我的教育故事——迟到引发的故事

第一篇：我的教育故事——迟到引发的故事

迟到引发的故事

－－我的教育故事

三3班

时善干

关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。前苏联有位教育家曾说过：漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。特殊的孩子，更要特殊的爱。

前年，我刚接了一个五年级班。一天早上，已上课了，教室门轻轻被推开，半个脑袋怯生生地探进来，“哈！哈！”教室里顿时一片哄笑。是他，陈宇轩又来迟到了。这是一个比较特别的孩子，不但不能向正常人那样行走，而且注视时，一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里，他似乎成了“另类”。一些孩子还经常取笑他，因此他更显得内向，沉默寡言。我看在眼里急在心头，一直关注着他，想尽力找回这个“失群”的孩子。陈宇轩红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说道：“快回到座位上吧！”趁陈宇轩整理书包间隙，我大声问：“还有哪些小朋友也迟到过？”片刻，一些小手举起来了，我又问：“迟到是什么心情？”同学们都说‚害怕，害羞……我郑重地说：“既然大家都有这样的感受，那你们还嘲笑他，他不更难过了吗？”教室里鸦雀无声。我立即启发大家：“你们应该怎么做？”小男孩潘云鹤马上站起来很真诚地说：“陈宇轩，对不起，我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向向琪道歉，并表示要和他交朋友，陈宇轩脸又红了，不过这次他是高兴还有点不好意思。

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”课后，我和陈宇轩谈心，问他吃早饭没有？他低着头不说话。我给钱要他去买牛奶、面包，他执意不要，我生气了，他才接过钱。看着他一瘸一拐地向面包店走去，我心中一阵阵酸楚。星期天，我去家访，才知道陈宇轩家庭很贫困。陈宇轩是个早产儿，多病才落下了残疾。他妈妈生下弟弟后就离家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着照看小弟弟，陈宇轩在家什么都得做。小小年纪就过早地承受生活重担，他瘦弱的肩膀能担得起吗？

我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心。我发动学生献爱心，为陈宇轩捐钱捐物；利用节假日带领同学帮陈宇轩做家务；将几个成绩优秀的同学与陈宇轩组成学习小组，帮助他补习功课；我也重点地关照陈宇轩，一有机会我就在班上表扬他，说他是一个勤劳的孩子，是一个孝顺的孩子，学习也非常认真……渐渐地，小伙伴和他亲近了，陈宇轩脸上也有了笑容。期末考试，陈宇轩获得了良好，他拿着试卷激动地对我说：“老师，我也要做个好学生！”迎着我的目光，已是满脸泪水。

童心纯真，当我们俯下身时才能真正聆听到童声。做教师，就是要能够变换角色，了解孩子们的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉博。

第二篇：错别字引发的故事

●以史为镜

错别字引发的故事

【小引】

下面辑录的是两个因读写错别字闹出笑话的故事，故事趣味盎然，令人捧腹。让我们一起来欣赏它们，认知“知识来不得半点虚伪与骄傲”的道理，体味汉字的博大精深吧！

【故事一】

读错别字的县官

有个识字不多的人，花钱买了个县官当。一次升堂审案子，文书送上了原告、被告、证人的名单：原告郁工耒，被告齐卞丢，证人新釜。

开始审案了，县官叫原告郁工耒上堂，却错喊成：“都上来!”听了这一声喊，原告、被告、证人三个一齐走上堂来。县官生气了，说：“县太爷我在叫原告上堂，你们怎么一起上来了?”文书知道是怎么一回事，不好直说县官念了错字，上前圆场说：“大人刚才叫都上来，他们自然要一起上来。原告的名字，另有别的念法，他叫郁工耒。”县官明白是自己念了错别字，碍于面子，不好当面改正，于是改叫被告齐卞丢，却又错喊成“齐下去!”听了这一声喊，原告、被告、证人三个一起下堂去了。县官又生气了，说:“县太爷我在叫被告，怎么三个人一起下去了?”文书见状，只好又上前圆场说:“大人，这被告的名字，也另有念法，他叫齐卞丢，不叫齐下去。”县官知道自己又出丑了，想通过传唤证人来挽回点面子。可是一看证人的名字，县官傻眼了，愣了半天也没个主意，只好问文书说：“你倒说说看，这证人的名字，该念个什么？”文书说：“他叫新釜。”县官听了，如释重负地说:“我就估量他的名字一定也另有念法，果然不错！不然的话，这‘亲爹’，我怎么叫得出来？”

（据清·小石道人《嘻谈录》改写）

【点拨一】

县官接二连三的念错别字，闹了个大笑话，谁叫他胸无笔墨，知识浅薄呢？故事可能是虚构的，但留给我们的启示：要认真学习，掌握每个字的形音义，绝对是真实的。

【故事二】

白字秀才

北宋时期，杭州有一个叫白文秀的人，他听说知府苏东坡常常和文人雅士一起吟诗作赋，他也想去凑凑热闹。

白文秀拾人牙慧，东拼西凑，写成了一篇文章，高兴地来到知府官邸。求见知府大人。见到苏东坡，他捧起自己的文章说：“拙作一篇，请老师批点。”东坡接过文章，一看标题：“读《过泰论》”，大惑不解，但很快就明白是白字先生把“秦”字写成了“泰”字。于是笑着说：“当年秦朝发生灾害，大水淹了庄稼（‘秦’字下面的‘禾’变成了‘水’），难怪，难怪！”再看文章，文理不通，错别字连篇，大倒胃口。苏东坡不好说什么，一言不发地把文章还给了白文秀。白文秀心想，好歹也要请他写几句，日后也好炫耀一番，于是央求说：“老师，当今天下识才者少，妒才者多，一篇好文章如果没有名人推麓，就好比是一张废纸，好歹请老师美言几句。”东坡一听，就知道这个白字先生把推“荐”（繁体字为‘薦’）的“薦”混为“麓”了，不觉好气又好笑，鄙夷地看了白文秀一眼，挥笔在文稿上写了九个字：此文有高山滚石之妙！

白文秀见了，喜不自胜，一迭连声地感谢苏东坡，可他说出来的却是“劳骂，劳骂！”，原来这位白字先生又“骂驾”不分了。

拿了东坡的批语，白文秀到处去炫耀，可是别人看了，常常是嘻嘻一笑，露出一副不屑的神情。白文秀好生奇怪，拉着别人硬要问个为什么。有一个人被缠不过，说：“你在到处炫耀，你知道这批语是什么意思吗？”“什么意思啊？”“想想高山滚石是什么声音？”“高山滚石的声音……是扑通，扑通。”“对啦，苏大学士是在说你的文章‘不通不通’嘛！”白文秀羞得无地自容，满脸通红地离开了。

（据《历史故事》）

【点拨二】

这次，白字秀才的脸丢大了，谁叫他爱慕虚荣，自命不凡，知识欠缺却还装模作样呢？知识来不得半点虚伪与骄傲，懂就是懂，不懂就是不懂，不懂装懂只能落得被人嘲笑的命运。要想得到大家的肯定，只有脚踏实地地付出艰辛的努力。

【结语】

县官和白秀才为什么闹了笑话？因为他们把字念错了，写错了。他们为什么把字念错了，写错了？他们在学习的时候没有下功夫，没有真正地理解掌握字的形音义。汉字博大精深，要掌握它，用好它，非下苦工不可。让我们一起努力吧！

第三篇：撞车引发的故事

撞车引发的故事 和同事准备去吃饭，刚停好车，同事从车子的雨刮器那里拿出来了一张字条，上书：“我把你车右保险杠蹭了，请打我电话联系处理，不好意思啊。135****1311”。急忙去看我可怜的右保险杠，是有几道划痕。光想着吃饭了，晚点再联系吧，也不算严重。晚上10点多了，突然想起了这张字条，于是，我给那个肇事者发了一条短信，于是短信往来，故事拉开了序幕：

我：我看到你留的字条了，实际上我的车买了五个月了，没有出过事故，我也不知道应该怎么处理？我这人比较马虎，你不留条我也就自认倒霉了。

肇事者回复：你好，我今天已经报了单方事故处理了，但是今天没有操作好，把其他部位也给弄坏了，不行的话，你也报一个单方事故好了，要做一个现场。

我：什么是单方事故？为什么要做现场是什么意思呢？你也是女司机啊？

肇事者回复：我是男的，不是女魔头，要不这样吧，改天我们在楼下再碰一次好了，然后各走各的保险，这样方便一些，反正我今天也没有碰对地方，把镜子碰掉了。我：可以这样啊，在那个楼下呢？我都不知道你在那里碰的我啊。

肇事者：我是在创业广场楼下蹭到你的车的，到时候就说我们都是在行进过程中（我出车位没看到你）发生的事故就好了，另外

你是内个保险公司？

我：那是那天啊？我今天都没去那里啊？只是去打球回来发现的字条，我还想亚特楼下空空的，怎么会有人碰到我？

肇事者：我是周三中午给你的留言，这样吧，等我把车子修好后，就跟你碰一下好吗？你是哪一家保险公司？

我：我的妈呀，几天了我都没看到啊，好像是95518的号码，具体那个我还不知道。肇事者：你是人保的，比我的好，你的那个没有特约单位，而且定损高，呵呵，所以我还纳闷呢，怎么会有人比我还要风格高尚？不过你也真够马虎的，这都多少天了啊，你才发现？那天我在单位等你电话都等到8点才走，已经都见不到你的红色C2了。

我：哦，看起来你好像是个好人，我不光马虎，还记性不好，你撞的严重吗？我没仔细看，要是就那么一点点人家估计也不给赔吧，你也是新手啊？

肇事者：呵呵，我12月22号拿到的驾照，严不严重都要报案，不能便宜了保险公司啊，加我QQ说吧，手机键盘累死人了。。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。如果学生的心上了锁,那么任你再粗的铁棒也撬不开.唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。

开学初因学校安排我带四年级班主任，作为一名代课教师，更觉责任之重，由衷的希望自己能够在带班期间把工作做好，让学生的学习不会受到影响。所以刚接班的时候一心想把班级管好，尽其所能在最短的时间多了解学生，不忽略每一位学生。

第一天一个小女孩就引起了我的注意，她叫苏新宁长长的辫子从耳朵两边垂下来，大大的眼睛总是流露出无助，做什么都是轻轻地，怯怯的，每当与老师四目相对时总会低下头转移视线，每次提问她总是显得局促和紧张，从不举手，可是叫她站起来，除了声音小点之外，回答很好，每次到我这里面判数学题他总是用手拍着胸口，生怕出现错题，起初感觉她就是是比较文静，胆子小，不自信。可是后来读了他的文章让我对他有了进一步的了解。那是三八节的第二天，学校要征文，他在作文中这样写到，妈妈离开我已经五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后来接回来不久又会被打走，这次他已经五年没有回来了，每天晚上我一个人睡在自己的屋子里，过着噩梦般的生活„„读到这里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要帮助他找到自信，给她一份快乐。

所以我就经常在课上提问她，多表扬她，在日记中和他交流，让他做个坚强快乐的小女孩。微笑是人类最美丽、最友善的语言，每次见到他都会把心中对她的那份期待化作微笑送给他，渐渐的我发现她，脸上有了笑意，或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了的信心和力量，他开始变得活泼了很多。而且有时会想别的同学一样凑到我身边主动和我说上一两句。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

——我带城区班级

赣州市章贡区厚德路小学

在农村呆了近二十年的我，思想上、工作热情上都似乎略显颓废。一支粉笔一本书就可以进入课堂。每当我到城区学校听课时，看到市区教师“得天下英才而教育之”，着实羡慕。于是，去年，我要求调动，也教教城里的孩子。

进城后，以为城里孩子好教的想法很快被粉碎。开学那段时间，毫不夸张地说，真让我寝食难安。班上六十多号孩子，七嘴八舌地压根没把我这个老师放在眼里，这种情况让即便教育经验丰富的我也有点手足无措。刚到新班级，对学生不熟悉，发脾气也没人理会，真是哑巴吃黄莲有苦难言。怎么办？

我想到的第一个办法是通过制度化管理和大力奖赏来提升班级正气。首先我采用的是制度的约束，出台了《班级公约》、《班干部工作条例》等条约。此外还设立了奖惩制度，如：发言极积的评“智慧星”、上课守纪的评“纪律星”、学习刻苦的评“学习星”、作业整齐的评“整洁星”。对工作认真负责的班干部设“优秀班干部”和“称职班干部”的荣誉称号。一个月下来，效果也还不错，上课讲闲话的明显少了，发言的同学也多了。同学们的学习氛围更浓厚了。

我的第二个方法是——和孩子们交朋友。“用心去换取每一位孩子对我的信任。”课间，我经常和孩子们一起跳绳、踢毽子、做游戏。课堂上结束完新课程我也会和孩子们说说笑话，说一些风趣的事情让孩子们放松一下心情。慢慢地孩子们开始喜欢我的课堂了。课后，我也不会忘记和孩子们聊聊家常，让孩子在老师面前敞开心扉。而且，最重要的一点是不能歧视孩子。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们中的一些可能学习成绩有些差强人意，但他可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是班上的小雷锋。每个孩子都有自己的长处。谁能说他不是个好孩子呢？尺有所短，寸有所长。只要你对他们付出爱心，那么他们定会喜欢你、爱你，把你当成朋友。“老师就像妈妈。”我把这句话当作我的座右铭。

和家长交朋友，是我的另一种方法，学校教育离不了家长的配合与支持。在工作中我充分和家长沟通来交流管理经验。如：通过校讯通和打电话的方式和家长交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，时常有家长在电话里跟我说：“我的孩子能遇到你这么负责的老师真是他的荣幸。”有时我还会征集家长们的意见，让每一位家长参与到班级管理中来，让家长们体会到老师的良苦用心，并全力支持我的工作。这样，有时学校有些工作，家长们也乐意积极协助。如：本学期学校举行的校园文化艺术节，谢雨含同学的家长就为我班编排了一台精彩的舞蹈。能得到学生和家长的认可配合，是我人生最快乐的一件事。古人云：“金杯银杯不如群众的好口碑。”家长的支持成为了我工作中的动力，也激励着我今后更加乐观积极地对待工作。

有人说，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。的确，教育从本质上讲，正是老师、学生、家长三者间的平等交流和心灵对话。