教育小随笔6篇

第一篇：教育小随笔6篇

教育随笔

兴趣是一种驱动力

---田彩玲

为了适应新课标的教学，我作为一名小学语文教师，从教工作十几年来，在语文教学工作中尽心尽力地去转变教学观念。不断探索和创新，探究出一套有效的教学手段，尝试新教材的应用和开发，时间和实践让我深深感受到：兴趣就是一种驱动力！

其实无论学习什么，最好的学习动机，即驱动力就是学生对新生事物，新学知识的本身的兴趣。教育家苏霍姆林斯基说过“兴趣是学习的动力。”而兴趣来自于好奇心，因此我在实践工作中很注意利用孩子们的好奇心设计语文课堂教学。想方设法诱导孩子调动他们的兴趣，从而让孩子们的主动积极性大大提高。

真理往往能够禁得起实践的检验，一个多月的课堂时间告诉我，采用当前教育界提出的“愉快教学”模式效果还是相当的好的。每节语文课我都换位的去精心设计，课前用心准备，收集材料，课堂导入巧设悬念，课堂上借助现代化教学手段，直观激趣。采用做游戏、讲故事等调动了孩子们学习语文的兴趣。

例如那次作文课，我没有预先告诉他们写作文。只是让孩子先亲身体验一节体育课，我带领他们去上了一节精心准备的体育课。过了两三天，我在语文课上出了一个作文题目：一节难忘的_____课。结果全班同学好像跟商量了一样有三分之二以上都写了那节体育课，并且写的相当好，以前不会写作文的那几个学生也写得像模像样的。

看来语文教学完全可以采用多种方式先调动孩子们的兴趣，只有如此才能够让孩子们达到学好语文的目的。兴趣的确是一种很强大的驱动力。

教育随笔

兴趣是最好的老师

----田彩玲

“兴趣是最好的老师。”这是科学家爱因斯坦说过的话。我在教学实践中也深深体会到了这一观点。

古今中外教育家们都很重视兴趣在智力开发中的作用。我是一名普通教师，在教学过程中深知：“填鸭式”教学的弊端。故而很认真的学习新课标，积极参加培训，在工作中把培养兴趣贯穿于小学语文教学之中，大大提高了孩子们学习语文的积极性。

例如我们语文教学中的《雷雨》一课，在学习这一课时，我不怕辛苦，提前准备，利用网络上下载了孩子们很喜欢的有关直观教学课件，有发挥想象自己制作了一些适合课堂教学的课件，并注意营造课堂氛围。如：让孩子拍手声音模仿雨下的大小和声音、手臂挥动模仿小树树枝乱摆等。孩子们学习的积极性特别高涨。课堂十分成功，得到了学校领导以及县领导的的好评。

课堂之所以取得成功，因为我坚信兴趣是最好的老师，时时刻刻我都会注意用新理念引起了孩子学习语文的兴趣。

教育随笔

兴趣是学好语文的关键

----田彩玲 语文是一门学习其他科目的重要的工具学科，是一个语言基础，孩子们只有具有了一定的语文素养才能够很好的学习其他学科，学好语文是学好其他学科的关键，至关重要。

但是很多孩子认为语文是一门很枯燥的学科，其实不然。关键是这一部分人就没有学习语文的兴趣，一旦真正对语文有了兴趣，沉下心去学习之后，便能真正的领略到语文的奥妙和魅力。因此培养兴趣是学好语文的关键。

在语文教学中，我注意培养孩子们的语文学习兴趣，效果甚好。经常采用以下方法：

1、多读：通读、精读、默读、出声读、角色读等多种形式让孩子们产生我要读的兴趣。

2、多练：写日记、记读书笔记、仿写小作文、自创小作文等形式让孩子爱上小练笔。

3、多背：背经典、背名篇、背重点、被自己喜欢的段落和文章。让孩子爱上背诵。

一旦这些工作做到了实处，孩子们就会对语文慢慢产生兴趣，会不知不觉地爱上语文，语文素养变跟着提高的。因此要想让孩子们爱上语文学好语文归根结底必须要从培养孩子的学习语文兴趣做起，兴趣是学好语文的关键

教育随笔

游戏教学使语文课堂充满活力

----田彩玲 爱做游戏符合孩子们的天性，孩子们喜欢游戏。因此如果我们教师能够利用游戏就能够使语文课堂让孩子们感觉更轻松，更愉快。反复利用游戏教学也能够使孩子们身心更健康，进而培养他们健康的心态。通过游戏教学能够培养孩子们创新精神、团结合作、热爱集体等优良品质。因此在语文课堂教学中我经常适时地利用游戏策划语文课堂教学。

游戏教学能使语文课堂更有活力：例如低年级识字教学：可以利用“加减法”学习生字。如“树”可以：木+又+寸。或用猜谜语、演小品等游戏让孩子极感兴趣。

游戏让语文课堂生动、有趣、更有活力！

教育随笔

天才来自于浓烈的兴趣

-----王素真

在人们的认识中，对于那些学习上地较快，反应快的人我们称之为天才，对于在某一方面有突出成就的人，我们也称为天才，例如体育天才，化学天才等，但无数的事实证明没有所谓的天才。之所以成为天才，只是因为比别人付出了更多的心血，经历了更多的磨难，克服了更多的困难换取了成功。只所以能为之付出那么多，是因为喜欢，是因为对他有兴趣。

例如，我国大数学家陈景润摘取“皇冠上的明珠”，解决“歌德巴赫猜想”，坚持每天去图书室，沉浸在数学符号的海洋之中。是因为他对数学的痴迷。

再如例年来，我们教过的学生中总有几个学习的佼佼者，是这些学生特别聪明吗？不是，是因为他们把学习当成一种兴趣，在学习中克服一个个困难是他们的目标。而一些脑瓜聪明的学生，往往会因为学习的累，麻烦而平平凡凡，所以我们要想让学生，让每人个成为学习的天才，只有先培养他们学习的兴趣，兴趣是一切动力的源泉。

教育随笔

语文是其它学科的工具

----王素真

语文学科即是门工具性学科，又是一门基础性学科，现在高考成绩中语文的分值在提高，也充分证明了语文这门学科的重要性，语文和其它各科之间是相辅相成的。

比如语文如果学习好了，在学习数学时，就可以培养你认知事物的能力，有助于理清数量之间的逻辑关系。语文如果学习好了，特别是拼音学的好，对于英语的学习就有很大的帮助和推动作用。因为无论从发音，到词义再到句型上我们先学习语文，我们就可以利用英语和汉语的习惯和规则，提高英语的学习效率。只有语文学好了，各门功课的内涵我们才能更好的理解，只有理解了我们才能更好的记忆和掌握。各门功课要想学好都得有自己独特的见解。我们要想把自己的见解表达出来，离不开写文章，没有语文功底，文章从何写起。

所以学好语文是各科的基础，是学好其它各科的工具。

教育随笔

习惯决定命运

----王素真

习惯是人生的主宰，它决定着一个人的命运。习惯成就未来，在生命的路途中，每个都会遇到困难，好的习惯能让我们面对困难迎难而上，坏的习惯能让我们遇到困难低迷沉伦。

成功的人士，都有些良好的行为，长期坚持，自然而然就成为一种习惯。伟大文学家鲁迅，从小就养成了不迟到的好习惯，他要求自己抓紧时间，还在桌子上刻了一个“早”字，经过长时间的坚持，他终于养成了好习惯，后来成为了中国著名的作家。

我们班有一个孩子，学习成绩特别好。他爸爸也是一位老师，别的同学都以为他的成绩与他爸爸的严格要求和辅导分不开，事实并非如此。他爸爸常跟我说，这个孩子有好习惯，每天自己的时间自己会合理的安排，早上6点不叫就起床读书，背英语。该学习学习，该玩玩，还报了兴趣班。在班里门门功课都要是名列前茅。班级投票选举最赞赏的异性同学活动中，几乎每个女生都列举了他的优点：乐于助人，热爱劳动。所以说，像这样的孩子，将来不论走向社会的哪个部门都会受到领导和同事的喜欢。他的人生也会因此而得到快乐。

教育随笔

习惯、兴趣与语文教学的关系

----薛冬梅

从中师毕业，再到这所学校，一时之间，很难适应“教师”这个角色，所以刚登上讲台，讲课那会儿，想处理好和他们的关系，把他们当成朋友，但是又不想他们对我过于亲近，所以无法很好的处理好我与学生之间的关系。有时，我找学生谈话，不是严厉的批评，就是苦口婆心的教育，然而，这往往让学生产生强烈的抵触情绪，就是他们专门对着干。下课时，我就想办法和他们拉近距离，和他们一起玩耍，却导致了上课时某些学生不怎么安静的表现，等等。以后，我根据经验总结了几点：

一，要懂得倾听。倾听是我有效教育的基础。

二，要懂得欣赏。在倾听的基础上，运用欣赏对他们实施有效有教育态度。这是一个最主要的途径。

三，要懂得赞美。赞美是欣赏的最终结果，是对前两种的巩固。要发自内心的赞美他们，使他们感觉到自己善意。

四，更要注意培养他们的语文学习兴趣。

做好一个人民教师的本职工作，在对学生关心，爱护的基础上，倾听他们的心声，真诚的赞美，努力培养孩子们的语文学习兴趣，就一定能更好的搞好语文教育。

教育随笔

中外经典著作在语文教学中的重要性

----薛冬梅

由于小学阶段是学生的启蒙阶段，是以后通往高等学府的基础。鉴于语文学科的特殊性，需要多方面的知识，所以，中外经典阅读在语文教学中占据着不可或缺的作用。

从语文角度来看，小学生通过阅读一些经典著作，通读诗词，既能提高他们的语言文字水平，还能增强他们的思维能力和文化素养，陶冶他们的情操，滋养他们的心根，启迪他们的心智，以及对美的感受能力。

在现阶段，让孩子多阅读一些中外经典著作，接授传统文化道德和先进的理念，既能增长他们的知识，开阔他们的视野，陶冶他们的情操，还能塑造他们的品格。这些作用是在以后的语文学习中起着至关重要的作用。

“读书破万卷，下笔如有神”；所以，鼓励孩子们多读书吧，让他们在书海中任意遨游！

教育随笔

活动能激发学生的语文学习兴趣

---薛冬梅

活动即游戏。游戏意味着快乐，而学习则意味着负担。所以我们不应该把书本上的内容当作任务强加给他们。那么，如何能使学生在轻松愉快的氛围中学习，引导学生的个性发展，让学生积极主动的去学习？这是我们应该值得研究的问题。

首先，老师应该与学生建立平等友爱的师生关系。其次，教师还要提高教学的艺术。我认为老师上课时，可以讲些故事，让课堂活跃起来，不会无聊。在低年级的教学过程中，还可以运用“开火车”“找朋友”“顺风耳”等等的小游戏来加强孩子们的学习知识。在高年级的语文教学中，可以当同学小测试条例自己的标准，或者有进步时，可以让同学们去操场活动一下，劳逸结合，这样，对学习一定会有帮助的。老师在同学心目中的地位也会增加。

总之，教师在课堂教学中，给孩子们创造一个轻松，愉快的学习环境，寓教于乐，让学生主动的去学习，快乐的去学习，这是我们最大心愿。

第二篇：教育随笔小故事

教育随笔小故事 睢宁县岚山中心小学 朱敏

今年，是我步入教育生涯的第18个年头了，这些年来，我摸着石头过河，有过但一个个鲜活的事例，一件件记忆犹新的往事，总在我心里回荡。下面我就来讲讲我的教育故事。

毕业后，我一直就在镇上的小学教学，当时担任五（1）班的语文老师兼班主任，这里的学生全是农村的孩子，真实的现状让让我惊讶：孩子们没有漂亮的衣服，没有去过市区玩，有些甚至连电脑都没有见过„„照理农村的孩子更渴望读书，更希望靠读书来改变命运，可是我错了，他们感受不到知识的重要，更感受不到学习的快乐！他们很多人只是希望自己能认识几个字，不是文盲就可以了。我在学校学的新的教学理念在这里无法实施，农村和城市的教育存在明显的差距。一时间，我手足无措，仿佛在茫茫的大海上失去了方向。

开学后的第一天，我们班王刚的爸爸就找到我，反复强调他的儿子很调皮，要严加管教，我答应了。家长临走的时候还再次叮嘱我：姜杰不听话你就给我狠狠的打，我在家，他不听话，我就吊着打，拿皮带抽，打的他遍地求饶。我望着声色俱厉的家长，我毛骨悚然。这是教育吗？在外国这是要被控诉的。接下来的日子，我通过电话、家访、约见等方式和家长沟通，共商教育策略。但让我吃惊的是：他们都要求老师严格管教孩子，不听话就狠狠地打，不用手下留情。我听见了，但我没有这样做。然而在家长会上我却被家长责怪，说我没有管好他们的孩子，对孩子太仁慈，太宽容了。我真的很不解，难道我不打孩子也错了吗？难道他们不知道老师体罚孩子是犯法的吗？他们的想法是可以理解，但是教育孩子真的要让他们在皮鞭下屈服吗？在家长面前，我的讲解是那么的软弱无力，我只怪自己经验还不足，没有教育好学生，才让家长着急、埋怨。

教育过程当中有不快也有欣慰。我班上有一个叫张硕的学生，家庭极其贫困，学习又有困难，纪律还相当差，据同学告诉，他还是他们村里的小霸王。他有一个好吃懒做、脾气暴躁的爸爸，对生活一蹑不振，稍有不如意就对他大打出手，他妈妈受不了他爸爸的折磨，一气之下，离家出走了。因此他恨透了他的爸爸，也埋怨他的妈妈。得知这一情况，我决定用大家庭的爱来温暖他。从同学那里了解到他的生日，并买来生日蛋糕，私下里我安排好了同学，专门为他精心组织一个生日party,同学们也都准备好了自己的小礼物。当他听着同学们唱给他的生日祝福歌，收到同学们小礼物的时候，我分明看见了他眼睛里含着的泪花。从那以后，他变的不是那么暴躁了，也爱学习了，渐渐地还愿意和我说话了，时不时还能看见他和同学在一起欢笑的声影，班上也因为少了这个“打架大王”而平静多了。我很高兴他能有这样的进步，也庆幸自己做了这个举动。

接下来的教育生活中，我不断鼓励自己，不管怎样都要继续努力，作为一个教育工作者，没有坎坷，哪里的甘甜，只要付出就会有希望。想想身边的榜样，想想身患癌症，还在支教台上坚持上完最后一课的孟二冬老师、边上课边吃药的乡村教师豆洪波、在地震来临之时不惜牺牲自己生命，守护四个学生生命的谈千秋老师，在他们身上我看到了老师对教育事业的执着，对教育事业的无私奉献，看到了老师对学生浓浓的爱，相比之下我的付出太微不足道了，我要抛开一些不好的情绪，勇敢、平静地去面对我的学生。我坚信：风雨过后是彩虹，总有一天家长会露出满意的笑容，我自己也会为自己骄傲的。现在的我是幸运的，我有机会在教学舞台上施展自己的才华，我的付出是值得的，我的付出会让学生终身受益，也会让自己的心灵找到归宿。

这就是我的教育故事，没有轰轰烈烈的壮举，也没有辉煌的业绩，有的只是对教育不断的探索,，不断的追求。

第三篇：小小班教育心得随笔

这是小小班教育心得随笔精选5篇，适合幼儿园教师使用，但愿对你的学习工作带来帮助。

第1篇

用微笑照亮孩子

高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了这天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。

在一次主题教育《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。

孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……

朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原先自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

作为一名教师，就应时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都就应要收拾起自己的坏情绪，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。

第2篇

发生在小班新生中的关爱：

新学期开始，我们又迎来了一批新的小朋友。他们中大多数孩子没有上过托班，乍然离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，有多么的不适应。

看，几个性格内向、胆怯的孩子从父母或爷爷奶奶的环抱中被“抢”过来，哇哇地哭个不停，不时地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“妈妈怎么还没来?”“奶奶什么时候来接我?”“我不要睡觉。”……“等吃过饭，睡好觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。

忽然，看到佳祺从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的豆豆面前，用纸巾为豆豆擦去脸上的泪水，边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“哎，佳祺真乖，会帮小朋友擦眼泪叫她不哭的喏。”老师及时地表扬了佳祺。孩子听到老师的表扬更起劲了，又去拿了张纸巾帮脸上挂满泪水的霖霖使劲地擦了起来。冰悦、豪豪听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。老师又及时地表扬了他们：“哎，冰悦和豪豪也真乖，也会帮小朋友擦眼泪的喏。”

再看被佳祺擦干眼泪的霖霖，听见老师说话，好奇地看着冰悦和豪豪，停止了哭泣。老师忙说;“快点，你也去拿张纸巾来，帮高彦擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并马上去拿了张纸巾帮高彦认真地擦着眼泪。看着霖霖泪水斑斑的脸和那专注的神情，老师真是又好气，又好笑。

入园一周，对班中小朋友有点熟悉后，初入园的佳祺在没有大人提醒下表现出对同伴的关爱，是多么难能可贵!现代以独生子女为主的中国家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴之间的交流，形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。佳祺的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。

第3篇

从小养成会分享

九月的来临，让我们共同迎接了13名幼儿的到来，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半，而且基本上都是独生子女，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来告别父母，而于心不忍的家长也留恋往返的站在门口、窗边，久久的注视。

家长们的不舍、宠爱、不忍……，便构成了此刻越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转。在豆豆班也发生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不肯给别人玩，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了。幼儿在家所有的玩具、食品，只要是自己喜欢的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，但是到了幼儿园呢？玩具是有限的，图书是少量的，不可能每个小朋友都拥有自己喜欢的玩具，这就需要大家把教玩具轮流操作、轮流玩。那里就涉及到我们所说的———分享。

分享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简单，懂得分享的小朋友是能够把自己喜欢的东西、经验、快乐的情绪，一齐与小朋友们在一齐分享。带来了自己喜欢的零食，我们一齐品尝；拿到好玩的玩具，我们一齐玩，体验搞笑；把自己听到的故事、儿歌，大声的朗诵，让所有小朋友一齐感受。让孩子从小懂得与别人分享，不因为抢占而伤害别人。同时也避免了意外的发生。

在10月份，我们班开展的分享月饼活动，在第二次的亲子活动中，同样让家长与我们幼儿一齐完成分享的过程，帮忙幼儿养成乐于分享的好习惯。

第4篇

稳定情绪，树常规

看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。

他们刚来那会儿，对一切都很陌生。老师不认识、小朋友不熟悉，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小朋友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，但是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。

他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了！”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能够自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自己睡，我不自己拍。

如果孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉老师：“他不喜欢吃饭！”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”但是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能够慢慢练。

天天学，天天练，老师务必有耐心，孩子也要有耐心。

第5篇

“哭哭脸”笑了

入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉：“老师，我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。应对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度十分高。一旦要脱离她的周围，反应会个性激烈。

作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿简单愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师用心引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织搞笑的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为用心情绪，渐渐地可消除她的不安全感。比如：和幼儿一齐玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。”一会儿扮老师：“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。

每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好了园中的每一天。

第四篇：小随笔

谈理想

今天我们上思想道德修养和法律基础,江传月老师上的课,他的课很有启发.这节课,他问我们什么是我们的理想,我陷入沉思;我有好多好多理想.同学们刚开始都很羞涩,不敢说出自己的想法,但经老师的鼓舞,有同学举手回答问题了.有同学说要努力读书,然后考公务员,进入国税局,最后建立一个美满幸福的家庭.其实我也很想啊,大多数的人都很想这样过吧.还有个男生说他的理想是过小康生活,老师说像我们这样的大学生毕业出去就能过上小康生活,所以他的理想不能算是理想,理想源于现实又超越现实,而他的理想没有.超越现实.班长说他的理想是过理想的生活,也太绕口了.一个女生说他的理想是周游世界各国,很好.我突然想到三毛,她的撒哈拉的故事,还有万水千山走遍,感触很多.还有个女生说希望进入世界50强企业,挣很多钱然后买个庄园.而我的理想是希望可以定居加拿大的一个边陲小镇,看火红的枫叶落满一地,我跟亲人手牵着手踩在枫叶上漫步回家.看夕阳西下,过着悠闲的生活.老师总结了我们的想法,说我们的理想是个人的理想,没有想到社会.我承认我是太自私了,我以为自己很渺小帮不了别人,就像老师说的世界上多我一个不多,少我一个不少,可是我错了,因为每个人都很重要.我们要多考虑别人,这样我们也会过得快乐.老师说他的理想是立德,立行,立言.一节很有意义的课结束了,教会我们的是做人…

投影波心的云

连续几天的雨,也许让很多人都感到心烦意乱,到处都是水,衣服也都不干.但是我爱雨天,记得很小的时候,每当下雨天我会很兴奋,喜欢淋雨,如此希望跟雨亲近.当我逐渐长大便不再淋雨了,因为总是会被误会,难道淋雨就一定是因为有不开心的事么?我可以说淋雨跟男生喝醉酒不一样的.一直对雨有种素怀,就算不被人理解也没关系,雨成为忧伤的代表,那么缠绵,那么悱恻.雨打落枝头花,清晨醒来满地黄花堆积,又是一阵伤感,无人欣赏的花它的零落又有谁怜悯?雨并非狠心,如此摧残美丽的花儿,在这季节花又为何灿烂?雨是钟爱花的,雨点打在花的脸上时,疼的不只是花,雨也心疼.雨天撑着伞漫步是多么惬意的事,干嘛要走得匆匆.也许是没有对的人在对的时候为你打伞.我忽然记起戴望舒的《雨巷》，有种想变成丁香姑娘的冲动，撑着油纸伞在无人的雨巷徘徊，彷徨。

一生有太多的愿望，那么多美好的希冀，我最后只希望老天爷不要怪我太贪心。我愿成为一片云，投影在你波心，你中有我，我中有你。生活很忙碌，虽然没有徐志摩诗意般的生活，可是却依然可以过得很幸福。可以听到悦耳的鸟鸣，可以看到雨过天晴后的彩虹。有你一切都已不重要，在你身上我看到我自己。

我是洁白的云，我在你的清澈中看到自己的美；你是荡漾的湖，可以在我的洁白中看到自己的好。

缅怀过去

一直很希望回到过去,那时候的我可以娇气地依偎在妈妈怀里,也可以向爸爸撒娇,怀念爸爸用他的胡子扎我,骑在他的肩膀上,揪着他的头发让他向前跑.童年的时光是美好的再不能美好的了,每天重复着欢快的歌谣,反复着一样的小游戏.一起爬上屋顶,向星空许愿,传说在屋顶虔诚地许下愿望,愿望就能很快实现,因为屋顶是离天神最近的地方.看过流星一划而逝,来不及许愿,不曾遗憾只有激动.夏天的夜是漫长的,有老人在纳凉,小孩子就在追着萤火虫跑.感觉这世界就是我的,有种不可一世的高傲.渐渐长大,体会到了越长大越孤单的滋味,有些事情必须自己要面对,有些责任必须自己要承担.注定我是离不开家的,我哭到疲惫也回不去了,我只能一遍又一遍的温习着曾经的场景.睡觉做梦醒来发现枕边湿湿的,可梦中的我是笑着的啊,我怀念妈妈的体温.我把成长比作深渊,我掉了下去，我努力想向上爬，竭力呼喊求救。我的嗓子都嘶哑了，上面的人都视若无睹，我又疲惫地哭了。我终于明白我要强大，拯救自己。眼前的世界越来越模糊了，我看不清每个人的脸；耳边的声音嘈杂了，我不想参与喧嚣。

有时候我是太消极了，我承认，我一度认为我不属于这世界。逐渐忘了自己说的筑建很多很多房子让每个无家可归的人有家的豪言壮志，反而因为自己的渺小而低头了。

人不可以活在过去，也不可能活在过去。就让它沉淀吧，我在心里默默为它祭奠。

这么安静

每天的生活很安静,我是这么悠闲,有足够的时间可以思考人生道路.独白的时间多了,一直在想自己以后要往哪儿走?来广商之前就有好多安排,什么读双学位、考研、考公务员。我总是觉得太早去决定了，可是并不会太快。大学是忙碌的，我担心四年怎么够用。

最大的感受是自己成熟了好多，不再那么疯狂了，但是很奇怪的是怎么激情也锐减了？大学真的是社会的桥梁，我不得不说大学生活很丰富，社团部门面试真的很像企业公司面试，我也尝试了，真的要表现自己。竞争也好激烈，从失落中学会了坚强。

新生杯篮球赛，我报名了，但是很平静，只是觉得自己有责任，学委要做榜样。我是不会打篮球的，连基本规则都不懂。我并没有贪恋加分，我上场是拼尽全力的，就算很虚弱，头很晕。我会有那么一点紧张，心跳加快，这种感觉很久违了。好久好久没有激动了，不过同学们的不服输让我感动。喉咙痛的我还拼命喊叫，我们输了，但我觉得我们没输。看着每个人流淌的汗水，这是努力，是奋发向上。

总有很多不平的事，就像小悦悦，一个才两岁大的小女孩，两辆大车从她身上轧过去，十八个大汉却视而不见。我多么激愤都没用了，也挽救不了她脆弱的生命。我很欣赏一句话，有人对小悦悦说的话：天堂上不会再有车来车往，也不会再有人性的冷漠与麻木。我现在只能安静，等待奇迹。总有一天不安静.十月尾声

好久好久没有写日志了，一直在为自己的懒惰找借口，其实我并没有那么忙碌。来这里两个月了，这两个月尝尽了各般滋味，体会了思念的牵肠挂肚，领略了军训的坚韧不拔，感受了孤单的愁苦落寞，当然人生并不只有苦，开心也必不可少。点点滴滴中有很多乐趣，就像军训时跟教官调侃，大一大二联谊一起游戏，新生杯篮球赛忘乎自己。我想我可以渐渐融入大学这繁华的世界，有时候很忙碌，有时候很无聊。还好有卫纯，让我不会形单影只，前几天在团文化节上玩的好high。迎新晚会也很精彩啊，早早等待入场，等待没有让我们失望，舞台上每个人都好绚烂。这两天又有校运会，好多好多活动啊，校运会也同样展现青春活力。今天为了宿舍评比，整理东西弄了一个早上。大学生活过得有点不可思议，我还是喜欢宅在宿舍，我在上大学前听说大学很有空闲，我就定了个目标要把高中的睡眠补回来。现在睡得更少了，几乎每天都要超过十二点才睡，明早还要早早起床去教室早读。要做好学生，不迟到、不早退、不旷课，好规矩啊。什么都不懂，好讨厌要背什么马克思主义，社会主义，思想道德修养与法律基础，我好想说我是理科生，我不想懂得啊。

我发现广商的夜空总有一颗很亮很亮的星星，每个晴朗的夜晚都能看到。痴痴地看着，心中惆怅又增添了些许。踮起脚尖可以更靠近幸福么？如果生命没有遗憾，没有波澜，是不是就会很好？也许是年轻的心太柔软，所以那么轻易就会受伤。总是幻想自己是白雪公主，不管世界变得怎么样，总会有七个小矮人陪在身边。

十月就要过去了，又有很多留恋，时间是最残酷的，带走青春，带走生命，还会带走记忆。什么都没有剩下，一直走，从没有停下。

午后斜阳

来到广商的第一次期末考就要来了，好紧张，好害怕挂科。今天又是双周的星期二，意味着下午又可以度过一个像周末的下午了，然而这次我没有选择在宿舍睡懒觉。很乖地抱着一大摞书去图书馆学习，我承认自己是真的不会背书，如果可以选择我真的想扔掉那些《马克思主义》、《社会主义政治经济》，还有《思想道德修养与法律基础》，事实是我没有选择。

写了《微积分》的习题，发现微积分也不好学啊。突然感到肚子不舒服，写不下去了。我就在文库里找了戴望舒的书来看，诗写得很优美，徜徉在这样的书籍中真的很幸福。可以去吃饭了，依依不舍地告别了图书馆，“书籍是人类进步的阶梯”果然没错，使我感触颇多。从图书馆出来，第一眼看到还很耀眼的太阳，更加衬托出图书馆的宏伟堂皇，这一切让我对广商肃然起敬。往饭堂的这一路上我走得很慢，又想起了“陌上花开，可缓缓而行”，一路的遐想不断。我想此刻我已经种下不解的情丝，就算走过奈何桥我还记得这里。这个曾经令我哭到无力，现在又无可救药喜欢上的广商。图书馆前面的倚湖，湖水的颜色是那么奇特，碧绿的湖面上有小鸭浮在水上，多美的景色。

终于走到了二饭，二饭里已经挤满了人，如同往日。这形形色色的人群，每个人都有不同的表情，我大概是最面无表情的吧。匆匆而来又匆匆而去，每个人都似曾相识的感觉，也许前世最后的一瞥留下今生的记忆。接下来是回宿舍，校园很安静，人还是那么拥挤，只是为什么有种说不出的释然。冥思苦想了很久很久，终于知道了，原来是社团活动都停止了，一切很安静，但并不是死寂，广商本就不需要喧嚣。

严寒的冬天，广商的树都还很翠绿，让人感觉春天依旧。一只小鸟站在一棵树的最顶端，好悠闲自在啊。不过它做了一个很调皮的动作，它放开它的手，应该是它的爪，径直掉了下来。它在做自由落体运动？我很想看看它是怎么掉下来的，只是太茂密的树叶挡住我的视线，忽的它飞了起来。到宿舍了，我从没有这么仔细地观察过这一切，我意外的发现四楼上面的花开了，红得像是玫瑰。

这一天是这么美好，太阳也要落山了，所有的悲伤也落幕了。

第五篇：教育小故事 随笔 告状之后

告状之后......>>>>>>>故事描述

这样的情景在我们班常常可以看到：自主游戏的时候，产生矛盾的小家伙们在教室的一角辩论、谈判，直到谈判结果双方都可以接受为止。然后，他们就向老师陈述谈判结果，例如图中的孩子谈判结果是：“我们说好了，他不再破坏我的作品，我也不会再咬他了。”我听后一般不会再多说什么，只是给予他们肯定，因为我觉得让小朋友自己解决的方式好过于老师的苦口婆心。就这样获得老师准许后小家伙们便继续愉快地置身游戏之中。

虽然谈判结果总是“双赢”，但是过程可不是闹着玩的，实力相当的孩子们常常谈得剑拔弩张，互不相让；实力悬殊的幼儿之间时常有女孩子委屈地梨花带雨，男孩子争论地面红耳赤这样的情况发生。实在争持不下的时候，我会干预其中，但不是替孩子们做决定，只是安抚他们冷静下来，就算如此，孩子们也往往能够坚持谈判出一个令人欣慰的结果。>>>>>>>故事追溯

这个自主解决矛盾的“传统”，来源于这样一次告状之后„„

一次区域活动的时候，我正在进行个别指导，小北和琳琳气冲冲地跑来告诉老师。“沈老师，他抢我筷子！”

“不是，是她先把我夹的豆子倒翻！” “他抢走我的筷子！” “„„”

我对他们说：“你们先自己想一想吧，谁对谁错？”于是继续在区域中指导着，我指导完了想来教育小北和琳琳的时候，发现他们俩正严肃地辩论着，看着两个稚气未脱的小不点儿就事论事的大人模样，我不忍心打断他们，便在一旁默默地观察起来。

只见两个小家伙都眉头紧锁，你一句我一句地争论着，争论逐渐起了硝烟：“你到底为什么抢我筷子？”琳琳再三追问。

“要你管！”小北大声一吼，气势一下子压过了琳琳，琳琳停顿了一下，突然委屈得大哭起来，小北也沉默地低下了头。我正想着要不要介入，这个勇敢的小女孩就擦干了眼泪，准备继续一争高下，我刚跨出的脚又退了回去，继续观察他们。琳琳没有妥协，反而越挫越勇，还是继续质问小北：“你为什么要抢筷子？”小北保持他的气势依旧吼着：“要你管！”琳琳对于小北的回应似乎很不满，小北也不愿意示弱，他们重复着这两句话对话，谈判一时没有进展。

琳琳急了，嚷道：“我要告诉你妈妈！” 小北反驳：“你又不知道号码。” “我妈妈知道你妈妈的号码......” “我叫我妈妈换个号码，不告诉你。” “我爸爸知道......”

他们的争论转移到了电话号码这上面，争论了许久之后并没有什么实质性地进展，此时他们已经争论了将近10分钟。这两个小家伙会不会争论出一个结果来呢？我有点替他们两着急了。就在这时他们突然画风一转，又回到了最初的话题上：

“那你把我的豆子夹起来”，小北说。“你不能再抢我筷子。”琳琳也谈起来条件。“好”。小北爽快地打赢了。“说话算话，拉钩。”

两个小家伙终于解决了矛盾，解决的过程很坎坷，解决的结果很完美。我把这件事讲给了班级里的小朋友们听，并大力表扬他们两个，从此琳琳和小北变成了自主解决矛盾的好榜样，其他小朋友也很乐意模仿这种方法，这个“传统”就这样在班级里“传承”了下来。>>>>>>>些许思索

孩子们在幼儿园进行的各种交往活动时，便会发生矛盾，班上“告状”现象也十分普遍，老师的介入也许能很快解决问题，但是幼儿也会因此形成依赖心理，使幼儿独立性无法提高，老师的工作也会因此变得更加繁琐。因此我们可以从小培养幼儿自主协商解决交往中的矛盾，在我们班从小班开始就尝试让幼儿用商量的语气向对方来表明自己的意思，从而来解决交往中的矛盾；随着年龄的增长，我们便可以引导幼儿合作分享来解决矛盾；上大班之后我打算在班级里为孩子们建立“和平之屋”，产生矛盾后就在“和平之屋中”解决，给孩子们一个和平解决矛盾的浓浓氛围，并在原有的基础上让孩子们用到更多的方法和智慧去化解矛盾。

心理学家认为随着儿童学会采纳别人的观点，会更好的控制和表达自己的行为，这样能进一步提高儿童交往能力。幼儿之间发生矛盾之后，自主谈判、交流的过程中，会认识到别人的观点和需要，从而理解别人，约束自己，从而提高社会适应和交往能力。在幼儿自己解决矛盾的同时，老师要多宣传，多肯定那些解决矛盾成功的孩子，使其他孩子能够模仿其中的方法，建立自主处理事情的机制，真正提高独立解决矛盾的能力。