对话专家学者：“净网”让学生远离黄色侵害5篇

第一篇：对话专家学者：“净网”让学生远离黄色侵害

对话专家学者：“净网”让学生远离黄色侵

害

为依法严厉打击利用互联网制作传播淫秽色情信息行为，全国“扫黄打非”工作小组办公室、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部日前决定，自2014年4月中旬至11月，在全国范围内统一开展打击网上淫秽色情信息“扫黄打非·净网2014”专项行动。王炳林：严把“内容关”“技术关”“管理关”，加强管控，是阻断淫秽色情信息传播的有效渠道。

为依法严厉打击利用互联网制作传播淫秽色情信息行为，全国 扫黄打非 工作小组办公室、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部日前决定，自2014年4月中旬至11月，在全国范围内统一开展打击网上淫秽色情信息 扫黄打非 净网2014 专项行动。充斥网络的黄色信息传播有何特点？又应该如何堵住黄色信息传播的通道？学校又需要哪些支持？针对以上问题，14日，北京师范大学党委副书记王炳林、江苏省口岸中学校长封留才发表了自己的看法。黄色信息传播的特点和危害问：充斥网络的黄色信息传播有哪些特点和危害？封留才：网络淫秽色情信息传播有五大特点。一是具有欺骗性。黄色信息往往与游戏、电影、八卦新闻或恶意软件等捆绑在一起，不经意间就会浏览到。二是具有虚拟性。三是具有仿真性。一些不法分子利用现代信息技术手段，创造各种诱导性载体传播具有较强仿真性的黄色信息。四是具有自主性。由于上网不受时间、空间限制，浏览的内容取决于网络成员的道德素养和社会责任感，这就让淫秽色情传播者有可乘之机。五是具有不可控性。网络淫秽色情信息的传播形式多样，传播内容多变，传播方式便捷，而监管缺位现象比较严重。王炳林：网络淫秽色情信息对青少年的危害主要表现在以下三方面：一是使青少年一代道德滑坡、心理畸形、生活颓废，甚至犯罪率上升。二是引发青少年网络成瘾、神经衰弱等精神疾病，极大冲击正常的作息和学习。三是严重腐蚀青少年的价值观和心灵。严把 内容关 技术关 管理关 问：如何堵住黄色信息传播的通道？王炳林：严把 内容关 技术关 管理关，加强管控，是阻断淫秽色情信息传播的有效渠道。内容发布上，北师大坚持 谁主办、谁负责 的原则，相关职能部门分工负责；在发布程序上，所有内容须由主办部门负责人审核把关，坚持发布人、审核人、签发人三级审核制度。同时实行上网实名制认证。师生访问网络需进行一人一账号的实名认证，实现了网络用户的统一认证管理，不仅防止一些不具备合法身份的人员使用校园网，而且可以通过相关日志信息追查网上非法行为，杜绝浏览和传播不良信息。建议互联网立法问： 扫黄打非 净网2014 专项行动现已开始，具体而言，有哪些建议？王炳林：网络已经成为大学生重要的学习工具。因此，需从根本上加强网络内容建设，完善学习和教学资源，丰富大规模在线课程，更好地服务于先进文化传播和学习型社会建设。大学生虽然对海量网络信息具有一定的理性认识，但还是容易迷失其中。因此，需要加强大学生信息技术教育培训，提高大学生抵御和处置不良信息的能力。封留才：针对当前互联网发展中出现的突出问题，建议抓紧互联网立法，加快健全法律保障体系，实现实名制用网、建网，强化网络安全管理，对传播淫秽色情信息者予以法律的严惩。开展净网行动，学校引导是基础，家校联动是根本，营造氛围是关键。為依法嚴厲打擊利用互聯網制作傳播淫穢色情信息行為，全國“掃黃打非”工作小組辦公室、國傢互聯網信息辦公室、工業和信息化部、公安部日前決定，自2014年4月中旬至11月，在全國范圍內統一開展打擊網上淫穢色情信息“掃黃打非·凈網2014”專項行動。王炳林：嚴把“內容關”“技術關”“管理關”，加強管控，是阻斷淫穢色情信息傳播的有效渠道。

為依法嚴厲打擊利用互聯網制作傳播淫穢色情信息行為，全國 掃黃打非 工作小組辦公室、國傢互聯網信息辦公室、工業和信息化部、公安部日前決定，自2014年4月中旬至11月，在全國范圍內統一開展打擊網上淫穢色情信息 掃黃打非 凈網2014 專項行動。充斥網絡的黃色信息傳播有何特點？又應該如何堵住黃色信息傳播的通道？學校又需要哪些支持？針對以上問題，14日，北京師范大學黨委副書記王炳林、江蘇省口岸中學校長封留才發表瞭自己的看法。黃色信息傳播的特點和危害問：充斥網絡的黃色信息傳播有哪些特點和危害？封留才：網絡淫穢色情信息傳播有五大特點。一是具有欺騙性。黃色信息往往與遊戲、電影、八卦新聞或惡意軟件等捆綁在一起，不經意間就會瀏覽到。二是具有虛擬性。三是具有仿真性。一些不法分子利用現代信息技術手段，創造各種誘導性載體傳播具有較強仿真性的黃色信息。四是具有自主性。由於上網不受時間、空間限制，瀏覽的內容取決於網絡成員的道德素養和社會責任感，這就讓淫穢色情傳播者有可乘之機。五是具有不可控性。網絡淫穢色情信息的傳播形式多樣，傳播內容多變，傳播方式便捷，而監管缺位現象比較嚴重。王炳林：網絡淫穢色情信息對青少年的危害主要表現在以下三方面：一是使青少年一代道德滑坡、心理畸形、生活頹廢，甚至犯罪率上升。二是引發青少年網絡成癮、神經衰弱等精神疾病，極大沖擊正常的作息和學習。三是嚴重腐蝕青少年的價值觀和心靈。嚴把 內容關 技術關 管理關 問：如何堵住黃色信息傳播的通道？王炳林：嚴把 內容關 技術關 管理關，加強管控，是阻斷淫穢色情信息傳播的有效渠道。內容發佈上，北師大堅持 誰主辦、誰負責 的原則，相關職能部門分工負責；在發佈程序上，所有內容須由主辦部門負責人審核把關，堅持發佈人、審核人、簽發人三級審核制度。同時實行上網實名制認證。師生訪問網絡需進行一人一賬號的實名認證，實現瞭網絡用戶的統一認證管理，不僅防止一些不具備合法身份的人員使用校園網，而且可以通過相關日志信息追查網上非法行為，杜絕瀏覽和傳播不良信息。建議互聯網立法問： 掃黃打非 凈網2014 專項行動現已開始，具體而言，有哪些建議？王炳林：網絡已經成為大學生重要的學習工具。因此，需從根本上加強網絡內容建設，完善學習和教學資源，豐富大規模在線課程，更好地服務於先進文化傳播和學習型社會建設。大學生雖然對海量網絡信息具有一定的理性認識，但還是容易迷失其中。因此，需要加強大學生信息技術教育培訓，提高大學生抵禦和處置不良信息的能力。封留才：針對當前互聯網發展中出現的突出問題，建議抓緊互聯網立法，加快健全法律保障體系，實現實名制用網、建網，強化網絡安全管理，對傳播淫穢色情信息者予以法律的嚴懲。開展凈網行動，學校引導是基礎，傢校聯動是根本，營造氛圍是關鍵。为依法严厉打击利用互联网制作传播淫秽色情信息行为，全国“扫黄打非”工作小组办公室、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部日前决定，自2014年4月中旬至11月，在全国范围内统一开展打击网上淫秽色情信息“扫黄打非·净网2014”专项行动。王炳林：严把“内容关”“技术关”“管理关”，加强管控，是阻断淫秽色情信息传播的有效渠道。

为依法严厉打击利用互联网制作传播淫秽色情信息行为，全国 扫黄打非 工作小组办公室、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部日前决定，自2014年4月中旬至11月，在全国范围内统一开展打击网上淫秽色情信息 扫黄打非 净网2014 专项行动。充斥网络的黄色信息传播有何特点？又应该如何堵住黄色信息传播的通道？学校又需要哪些支持？针对以上问题，14日，北京师范大学党委副书记王炳林、江苏省口岸中学校长封留才发表了自己的看法。黄色信息传播的特点和危害问：充斥网络的黄色信息传播有哪些特点和危害？封留才：网络淫秽色情信息传播有五大特点。一是具有欺骗性。黄色信息往往与游戏、电影、八卦新闻或恶意软件等捆绑在一起，不经意间就会浏览到。二是具有虚拟性。三是具有仿真性。一些不法分子利用现代信息技术手段，创造各种诱导性载体传播具有较强仿真性的黄色信息。四是具有自主性。由于上网不受时间、空间限制，浏览的内容取决于网络成员的道德素养和社会责任感，这就让淫秽色情传播者有可乘之机。五是具有不可控性。网络淫秽色情信息的传播形式多样，传播内容多变，传播方式便捷，而监管缺位现象比较严重。王炳林：网络淫秽色情信息对青少年的危害主要表现在以下三方面：一是使青少年一代道德滑坡、心理畸形、生活颓废，甚至犯罪率上升。二是引发青少年网络成瘾、神经衰弱等精神疾病，极大冲击正常的作息和学习。三是严重腐蚀青少年的价值观和心灵。严把 内容关 技术关 管理关 问：如何堵住黄色信息传播的通道？王炳林：严把 内容关 技术关 管理关，加强管控，是阻断淫秽色情信息传播的有效渠道。内容发布上，北师大坚持 谁主办、谁负责 的原则，相关职能部门分工负责；在发布程序上，所有内容须由主办部门负责人审核把关，坚持发布人、审核人、签发人三级审核制度。同时实行上网实名制认证。师生访问网络需进行一人一账号的实名认证，实现了网络用户的统一认证管理，不仅防止一些不具备合法身份的人员使用校园网，而且可以通过相关日志信息追查网上非法行为，杜绝浏览和传播不良信息。建议互联网立法问： 扫黄打非 净网2014 专项行动现已开始，具体而言，有哪些建议？王炳林：网络已经成为大学生重要的学习工具。因此，需从根本上加强网络内容建设，完善学习和教学资源，丰富大规模在线课程，更好地服务于先进文化传播和学习型社会建设。大学生虽然对海量网络信息具有一定的理性认识，但还是容易迷失其中。因此，需要加强大学生信息技术教育培训，提高大学生抵御和处置不良信息的能力。封留才：针对当前互联网发展中出现的突出问题，建议抓紧互联网立法，加快健全法律保障体系，实现实名制用网、建网，强化网络安全管理，对传播淫秽色情信息者予以法律的严惩。开展净网行动，学校引导是基础，家校联动是根本，营造氛围是关键。地磅遥控器

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第二篇：如何让学生远离网络游戏

山香 如何让学生远离网络游戏

学生沉迷于网络游戏是让每一位班主任都十分头疼的一个问题。学生如果沉迷网络游戏（以下简称游戏），不仅自己深受其害，与该生接触较多的同学也会很快受到其影响，在班级内形成一股谈游戏、玩游戏的歪风，严重影响班级的学风、班风。

通过多年与学生交流的经验来看，学生玩网络游戏，从开始的时间来看，主要有两种情况：一种是从小学、初中就开始接触网络，开始玩游戏的时间较早;一种是上高中之后自己不能继续严格要求自已，开始接触网络、玩游戏。从开始玩的心态来看，主要有五种情况：一是好奇；二是逃避心理作怪，因为不能正确面对生活、学习中的挫折，把游戏作为宣泄情感、获得满足的一种替代品，沉迷游戏之中；三是不能抵御同学的不良影响。有熟悉的同学中在玩，自己不玩，觉得自己落伍了，或者受不了这帮玩的学生的故意冷落、诋毁、甚至孤立、打击，而开始迷失在游戏中；四是由于家庭原因，如父母在外由祖父母照顾，父母离异等原因，心理上感到空虚而上网玩游戏；五是叛逆心理在作怪。学校、老师、家长反复强调：游戏是不能玩的，玩了以后后果很严重。这样反而激发了学生的逆反心理：你不让玩，我偏偏玩。从玩的内容来看，可以分成两大类：一类是玩一些在线的小游戏。这些学生上网一般以聊天、浏览网页、发帖，看电影、听音乐为主，也会通宵上网，但这类学生改变起来容易。二类是玩大型网络游戏，如劲舞团、地下城与勇士、魔兽等。从玩的方式来看，可以分成两种：一种是在网吧上网玩；一种是用手机来玩。

网络游戏、特别是大型网络游戏的画面设计符合中学生心理，刺激性强；程序设计合理，对抗性强；往往能赚取积分，能升级，玩好这类游戏需要学生手脑反应灵敏，反复摸索，反复实践。正是由于这类游戏具有对抗强、刺激大、反馈及时、升级迅速的特点，让很多学生学不安心，食不甘味，睡不安寝，沉醉其中，不能自拔。沉迷游戏的学生最明显的反应是学习分心，学习成绩直线下降；其次是身体状态的变化，这样的学生往往通宵上网，普遍睡眼不足，缺乏锻练。最大的影响其实是对这些学生心理与个性的影响。一旦学生玩上了瘾，眼前浮现的总是游戏中的画面，耳朵里回响的是游戏时的音乐，脑海里推演的是游戏中的情节，手上想做的是触摸键盘。在班主任工作过程中，经常碰到这样的学生：学生自已对游戏的负作用也非常清楚，对自己管不住自己也非常痛恨，经过班主任做工作，也能下决心改正，保证不出入网吧、不玩游戏。但是过一周、二周后，实在是经受不了游戏的诱惑，重新出入网吧。象这样的学生往往纪律性很差，对很多事情都抱有一种无所谓的态度，处理问题时想法简单，倾向于用暴力简单粗暴地处理问题，对很多事情缺乏起码的认识，也缺乏对生命的尊重与关爱。

作为班主任，如何做好、做细工作，让学生远离游戏，健康成长呢？根据多年教育学生的经验，我觉得可以从如下几个方面入手：

一、仔细观察、及早发现。

学生上网玩游戏，其实是有迹可循的。如果一个学生突然之间精神不振，上课时睡觉较多，较频繁，班主任就应该有所警惕：该学生可能在上网，而且玩大型网络游戏的可能性较大。作为住读生，不在寝室休息，不遵守寝室纪律，查寝时，特别是班主任随机查寝时，经常无故不在寝室的；或者学生午休时间连续缺席的（特别是午休时多人同时缺席的），班主任就应该仔细向同学、班干部调查该生的学习、休息情况，了解该学生是否真的沉迷于网络游戏中，再根据情况对该同学进行教育。如果几个同学在一起悄悄地议论，提防他人，这种情况在一段时间内多次被观察到的，班主任也要留心。如果发现学生看的课外书不是很恰当的，特别是发现学生在看介绍电脑游戏技巧的书籍时，班主任就要特别加以警惕。如果学生在平时作业、测试中，水平明显表现出下降趋势的，也要考虑学生是否已经在受到游戏的诱惑。只要班主任多留心，观察仔细，深入了解学生，及早发现学生玩游戏还是很容易的。

二、加强教育，营造良好班级氛围，构建正确舆论导向。

游戏在学生中具有很强的传染性。往往一个学生在玩，很快就发展成一群学生一起玩。营造良好的班级氛围能够防止这种情况的出现。班主任可以通过开主题班会，办专题黑板报的形式，在班内将游戏的负面作用讲清楚，在班内形成正确的舆论导向，养成集体免疫力。鉴于网络在现代生活中的重要作用，我们应该让学生知道，正确的使用网络才能发挥网络的作用，错误的使用网络会使人玩物丧志，荒费青春。游戏不是过错。在社会发展的各个阶段，都有相应的游戏方式、相应的诱惑，如早期的棋牌、桌球、武侠小说、言情小说到以后的游戏机、电玩等等都能使学生入迷。只不过现在的网络游戏对青少年的影响，从感知觉上更加直接、更加刺激。高中生正处于身心发展的关键时期，思维从简单的线性思维向高级的辩证思维转化，个性品质逐渐趋于稳定，这个时期学生对不良事物的抵抗力并没有发展到相当程度，因此高中阶段应该回避网络游戏。在高中阶段，学生的主要任务是认真学习，尽可以多地掌握知识，为自己将来的人生打好基础。在现代社会，游戏是一个大的产业，即使是学生对这个产业感兴趣，高中阶段应该做的是认真学习科学文化知识，为以后作为专业的游戏开发者作好准备。沉迷于游戏才是错误。现代生活的方方面面都离不开电脑与网络。电脑与网络是学习、生产的工具，它们的主要作用不是用来玩游戏的。在高中阶段学，已经开设了相应的课程，学校教授的计算机知识已经足够学生当前使用。不能打着学习电脑知识的幌子，随意出入网吧。学生如果要排遣心中的郁闷，追求成功的快乐，高中阶段有太多的方式，大可不必沉迷游戏，饮鸩止渴。总之，我们在正确认识网络，网络为我所用，做网络的主人，而不是沉迷网络游戏，做网络的奴隶。

三、加强与家长的联系与沟通，与家长一起共同开展细心、长期的教育。

在引导学生远离游戏的过程中，要注意充分发挥家庭教育的作用。高中阶段的学生虽然处于心理叛逆期，家长的话学生不一定能听进去。但是学生最爱的仍然是自己的父母、家庭，家庭教育对学生的成长仍然具有举足轻重的作用。实际上，很多上网玩游戏的学生，特别是很小就玩游戏的学生，往往都有家庭的原因。班主任在与家长的沟通与交流过程中，应着重注意三个问题：第一是对游戏的态度。任何时候社会上都存在着对学生的诱惑。网络时代的最大诱惑就是各种网络游戏，网络游戏不是现代社会教育失败的托词。这个观点对于现在的家长而言，比较好接受。近两年来，我就发现有很多家长也在玩游戏，玩得比较多的是开心阁。第二是对孩子的教育不能以堵代教，应该以导为主。很多家长一听说自己的小孩因为游戏耽误学习，往往会怒火中烧，采用过激措施。比如严格控制学生上学、放学时间，希望从时间上将孩子卡住；严格控制孩子零花钱，希望用经济手段将学生管死；或者抓住这个问题不放，整天在家里喋喋不休，激发学生逆反心理。这些过严的手段一般得不到应有的效果。我们应该分析是什么原因让孩子沉迷游戏中？学生沉迷于游戏，达到了一个什么程度？从源头上消灭孩子沉迷游戏的诱因。第三要有对学生进行长期细心教育的心理准备。如果孩子沉迷过深，适度的管理与约束非常必要的。据观察，学生玩游戏容易复发的时间是停止之后的一、二周时间，一、二月左右、半年左右，这些关键时间段家长、班主任就应该给予学生特别的提醒与约束。对于这样的学生，还应该加强联合其它家长，对他们周围的同学、朋友进行共同教育。对于程度较深的学生，家长应该花更多的时间、精力陪护，陪他们参加一些有益的活动，如参加夏令营、旅游，用现实的、美好的东西感染学生，让他们走出游戏的阴影。

四、开展多种形式的课外活动，用正确的知识、观点武装学生头脑。

沉迷游戏的学生往往缺乏正确的人生观、世界观，也容易迷恋网络小说。班主任可以配合学校管理工作，结合班级实际，开展丰富多彩的课外活动，培养学生形成正确的观点。如组织篮球队、足球队，组织乒乓球赛，让学生在竞技中增加信心。组织歌咏比赛，书法比赛，让学生受到美的熏陶。组织老师、学生对他们进行专门的辅导，将落下的课程补起来，提高他们的学习成绩，使他们感受到集体的温暖。班主任对他们进行教育时要细心，以个别教育为主，忌讳在班级中对这样的学生集体进行批评。对他们取得的一点进步，要马上进行鼓励。对这样的孩子要长期监督，鼓励学生之间相互督促，在关键时班主任、家长一定要有必要的提醒、批评。也可以通过读名著比赛，朗诵比赛，让他们从经典中汲取营养，用正确的思想武装他们。

五、集中多方力量、提高学生电脑水平，特别是编程水平。

扬汤止沸，不如釜底抽薪。班主任可以与多方面联系，特别是与计算机教师联系，让学生学习更多的计算机知识，深化对计算机的认识，让学生远离游戏。譬如说数学中的几何画板软件既可以动态地描述几何关系，也可以做出丰富的动画，在数学教材中也多次出现。可以邀请数学老师给学生讲一点几何画板的知识，让学生学习一点操作，明白其动画的道理。这样既可以让学生对数学更有兴趣，也可以让学生知道计算机是工具的道理。再比如常用的office软件中的电子表格，这也是高中计算机课程的教学内容。当学生在教师的指导下实现使用excel进行聊天，学生一定会对如何实现的聊天感兴趣，而不会对聊的什么天感兴趣。再如flash软件，也是现在高中计算机的教学内容，可以专门组织学生进行深入一点的学习（特别是其动作脚本部分）。学生通过使用脚本语言对场景、按钮进行控制，实现人机交互，做出一点简单的小游戏，他们的兴趣一定会转到对计算机知识的学习上来。新课标实施后，算法语言也进入了中学数学课程，学校、教师可以抓住这个机会，对喜欢玩游戏的同学适当讲深一点游戏实现的原理，对防止学生沉迷游戏也有很好的作用。

随着社会对网络的管理日趋规范与成熟，网络环境也在逐步净化。前些年暴力与色情是游戏诱惑学生的两个主要手段。近年来，色情部分逐渐消失，游戏中出现的主要是打怪、枪战等暴力情节。毕竟校园还是一个相对封闭、比较纯洁的环境，学生绝大部分精力是花在学习上，学生花很多钱买装备、沉迷游戏至成瘾的还是非常罕见。只要班主任能积极整合多方有利条件，细观察，早发现，多引导，细心教育，是可以让我们的学生远离网络游戏的。

第三篇：如何让学生远离网络游戏

如何让学生远离网络游戏

其实这是一个非常沉重的话题，网络游戏作为世界各国的一个产业，每年创造着巨额的利润。但是这背后却是让无以计数的孩子玩物丧志，荒废学业。各位家长对此也是万般无奈，深恶痛绝，于是各种教育专家就跳出来开出各种讲座，结果是教育专家赚钱走人，可是问题依然没有解决。

对此我发表一些我的浅见，目的是对孩子教育和网络游戏有一个全面的认识，我的看法和那些专家会大相径庭，算是一家之言，希望看到的家长能够得到一点启发，如果你受益了，请广为传阅，为国家的教育事业尽一份力。

今天的话题分为以下几点，首先是谈一下当下教育体制，然后认识网络游戏，其次是网络游戏为什么对孩子有着那么大的吸引力，最后再谈谈“戒”的层次，以及让孩子如何戒掉网络游戏。

一 当下的教育体制与儿童沉迷网络游戏的关系

不知道您听说过这句话没有“解决问题的方法永远不在问题本身，而在于和问题相连的更高的层面上”这句话，如果想让孩子远离网络游戏，死盯着网络游戏不放是解决不了问题的，网络游戏是不断翻新的，也是与时俱进的，某些专家为了探讨如果让孩子戒掉网游而列举出几个网游的名字作为典型，我觉得这实在是可笑之举。这就好像你和熊打架一样，你需要的是一杆猎枪，而不是和熊去比肌肉，比肉搏，更不是研究哪一种熊肌肉比较发达。我们一开始就错了，错到现在，所以问题就一直没有得到解决。

错在现在的教育体系，包括两项，教育体制和家长要求。其实学习是很快乐的，孔子就说过：学而时习之，不亦乐乎。可是现在的应试教育不是为了爱好学习，也不是为了成才学习，而是为了分数学习，而为了分数很多家长更是不择手段，暑假加班，寒假加班，甚至还有为了考上好的大学故意留级复习。这样做会让分数线弄得很高，而许多人为了那个分数线，去加班，去留级，本来应该很快乐的学生时代，变得那么的无聊，本来应该充满好奇心的学生时代，变得对各个学科都厌恶的不得了。这个时候救星来了，那就是网络游戏，绚烂的网络世界，升级的成就感，一起组队打怪的合作的快乐，一起探知未知世界的神秘，那么多的游戏好友。这都成了他们释放心灵的唯一出路，这就好像在水下憋了很久出来呼吸一样，真是久旱逢雨啊。

其实网络游戏种种致命的魅力课堂上也有，其实每个学科都是充满乐趣的，否则它决不能成为一种学科，这比网络游戏有魅力的多，是分数让知识变得如此无聊。每一个学科只要认真研究都是博大精深的，可是只有老师要的分数，家长要的虚荣，从来没有人启迪，从来没有人引导，所以许多孩子读到大学从来没有打开对任何一个学科的心灵之门，从来没有考虑过那个学科是不是很有趣，该引导的我们去强迫，该探讨的我们去攀比，结果把本来很有意思的一个学科弄得如同嚼蜡，把本应该欣欣向荣妙趣横生的课堂弄得如同禁闭室，我们强迫孩子学习的同时也剥夺了孩子的求知乐趣，把博大精深的知识海洋弄成了无尽的深渊。结果孩子只有去打电子游戏，因为电子游戏里没有强迫练级，可以自由探索，可以畅所欲言，而且没有考试。其实电子游戏你去了解一下，是很单一的，顶多就是画面美一些，任务多一些，翻来覆去总是那一套。如果没有任何外力的情况下，孩子的好奇心只能从知识海洋中得到满足，而不是电子游戏，所以孩子玩电子游戏是现在的教育体制逼出来的，这叫做拔苗助长。

还有就是家长的因素，说句不好听的话，大部分家长一辈子不成器，天天就知道打麻将，天天就知道混日子，懒惰，无知，不上进。可是却偏偏异想天开，想通过孩子实现梦想来满足自己的虚荣心，于是孩子成了他利用的工具，而各种强迫孩子学习却偏偏又加上“母爱”“父爱”这种字眼，手里拿着逼迫孩子学习的长鞭，心里想着怎么满足自己的虚荣，嘴里却常常讲这叫做“母爱”这叫做“父爱”，这真是对“母爱”和“父爱”这个词语的亵渎。更有甚者要把孩子培养成天才，而且更要命是全能的天才，从小就学钢琴，学舞蹈，学画画，学数学，学英语。还是那句话，许多学科本身就很有魅力，但是你逼着孩子去学就让孩子讨厌那门学问，你逼着孩子学钢琴，学舞蹈，孩子就从小厌恶钢琴，厌恶舞蹈。当孩子长大了，发现钢琴真的值得研究，舞蹈真的很美，画画真的很陶冶情操，但是那时候已经晚了，因为厌恶，他太早的对那门学科关闭了心灵的大门，太早的拒绝了对那门学科的探索，当他醒悟的时候，他却发现，他已经到了该工作的年龄。我们的孩子就是这样一个个被你们荒废的，自己不争气，却用剥夺孩子的快乐童年来企图满足自己的虚荣心，真真的是自作自受，而且害了无辜的孩子，这样的孩子，如果不偷跑出去玩玩网络游戏，那不被憋疯了才怪。最要命的是，这样的孩子心理扭曲，他会继承你的无知，继承你的虚伪，他会把他受过的所有痛苦和教育方式强加到下一代，于是你的家族就永远别想翻身了。都像这种家庭，国家还怎么推行有效教育。

所以说，现在孩子玩网络游戏都是被逼上梁山，网络游戏真的没有那么大的吸引力。我举个例子，你不会闲着没事去逛街，因为那既无聊又费力。但是被关在监狱里的犯人想逛街都快想疯了，因为那代表着自由。真正的乐趣是浓缩了大千世界的欣欣学堂，是包罗万象的知识图书，可是你偏偏把课堂弄成监狱，把知识弄成深渊，孩子就非常抵触。网络游戏是很无趣，但是当你把所有有趣的东西都弄到更无趣时，网络游戏就成了最有趣的事。所以做家长的应该好好反省了。

二 如何让孩子戒掉网络游戏

其实戒掉网络游戏和戒烟的道理是一样的，所以我就近取例，拿戒烟做比喻，我请问您，您吸过烟吗?如果吸过，您戒了吗？答案很明显，只要吸过烟的人是一辈子戒不了的，也许有人会说他从戒烟的那一刻起就没有抽过一颗烟。我告诉你，那不叫戒烟，那叫做强制性不吸烟。真正的“戒”叫做不起心，不动念。就是当你看到烟时从心里都不想碰，可是现在戒烟的都是看到烟拼命的不碰，但是心里想抽的要死，这叫做“戒”吗？这不叫“戒”，这叫做活受罪。其实吸烟没有什么了不起的，但是你“戒”就不对，戒不但造成生理上的不协调，更造成心里上的不协调，是非常不利于身心健康的。真正的戒烟是逐渐减量，你逐渐的从一天两包减到一包，然后减到十支，然后一支，然后两三天一支，然后一周一支，当你变成一年只抽一支烟的时候，抽烟已经对你造不成伤害了。但是你心里千万不要想着“戒”，你只要有这种念头，就是给你心里上了一道枷锁，你就拼命的想抽。

现在我们再谈戒掉网络游戏就很容易理解了，这和戒烟是一个道理，首先你要逐渐的引导孩子对各种学科的兴趣，鼓励他，引导他，认同他，而不是强制他。当他发现学习真的很有趣的时候他就会逐渐减少往网吧跑的次数，当他渐渐的对学习产生浓厚兴趣的时候他就会很少去网吧玩网络游戏。这需要过程，这需要时间，这需要你耐心的去引导，你千万不要和他谈“戒”，因为那是给他上枷锁，你不要强制他学习，他会从心里反对，一个人学习用心和不用心是有天壤之别的。这世界上永远有人玩网游，也有人不玩网游，玩有玩的道理，不玩有不玩说法，你要做的是还世界一个本来面目，让孩子多长见识，多长胆识，多了解历史，多参悟人生。网游真的算不上洪水猛兽，水落自然石出，水涨自然船高，你要做的是还孩子一洼清水，还孩子一片蓝天，当他体会到求知的快乐就会自然远离网游，当他从小就背负起民族的使命感就不会迷恋网游角色升级，当他树立了天下为己任的价值观就不会满足于虚拟世界的小小成就感。可先决条件是你本身是一个有理想有抱负的人，最起码是个有良知的人，否则你的孩子是怎么也教育不出来的，因为有一句话：言传不如身教。孩子永远不是听你在说，而是看你在做。如果你真的有道德缺陷，却不想自己的孩子和你一样，唯一的办法就是把孩子送人，送给有道德的人。否则你怎么教育也是教育不出来的。

第四篇：如何让学生远离网络游戏

如何让学生远离网络游戏

其实这是一个非常沉重的话题，网络游戏作为世界各国的一个产业，每年创造着巨额的利润。但是这背后却是让无以计数的孩子玩物丧志，荒废学业。各位家长对此也是万般无奈，深恶痛绝，于是各种教育专家就跳出来开出各种讲座，结果是教育专家赚钱走人，可是问题依然没有解决。

对此我发表一些我的浅见，目的是对孩子教育和网络游戏有一个全面的认识，我的看法和那些专家会大相径庭，算是一家之言，希望看到的家长能够得到一点启发，如果你受益了，请广为传阅，为国家的教育事业尽一份力。

今天的话题分为以下几点，首先是谈一下当下教育体制，然后认识网络游戏，其次是网络游戏为什么对孩子有着那么大的吸引力，最后再谈谈“戒”的层次，以及让孩子如何戒掉网络游戏。

一当下的教育体制与儿童沉迷网络游戏的关系

不知道您听说过这句话没有“解决问题的方法永远不在问题本身，而在于和问题相连的更高的层面上”这句话，如果想让孩子远离网络游戏，死盯着网络游戏不放是解决不了问题的，网络游戏是不断翻新的，也是与时俱进的，某些专家为了探讨如果让孩子戒掉网游而列举出几个网游的名字作为典型，我觉得这实在是可笑之举。这就好像你和熊打架一样，你需要的是一杆猎枪，而不是和熊去比肌肉，比肉搏，更不是研究哪一种熊肌肉比较发达。我们一开始就错了，错到现在，所以问题就一直没有得到解决。

错在现在的教育体系，包括两项，教育体制和家长要求。其实学习是很快乐的，孔子就说过：学而时习之，不亦乐乎。可是现在的应试教育不是为了爱好学习，也不是为了成才学习，而是为了分数学习，而为了分数很多家长更是不择手段，暑假加班，寒假加班，甚至还有为了考上好的大学故意留级复习。这样做会让分数线弄得很高，而许多人为了那个分数线，去加班，去留级，本来应该很快乐的学生时代，变得那么的无聊，本来应该充满好奇心的学生时代，变得对各个学科都厌恶的不得了。这个时候救星来了，那就是网络游戏，绚烂的网络世界，升级的成就感，一起组队打怪的合作的快乐，一起探知未知世界的神秘，那么多的游戏好友。这都成了他们释放心灵的唯一出路，这就好像在水下憋了很久出来呼吸一样，真是久旱逢雨啊。

其实网络游戏种种致命的魅力课堂上也有，其实每个学科都是充满乐趣的，否则它决不能成为一种学科，这比网络游戏有魅力的多，是分数让知识变得如此无聊。每一个学科只要认真研究都是博大精深的，可是只有老师要的分数，家长要的虚荣，从来没有人启迪，从来没有人引导，所以许多孩子读到大学从来没有打开对任何一个学科的心灵之门，从来没有考虑过那个学科是不是很有趣，该引导的我们去强迫，该探讨的我们去攀比，结果把本来很有意思的一个学科弄得如同嚼蜡，把本应该欣欣向荣妙趣横生的课堂弄得如同禁闭室，我们强迫孩子学习的同时也剥夺了孩子的求知乐趣，把博大精深的知识海洋弄成了无尽的深渊。结果孩子只有去打电子游戏，因为电

子游戏里没有强迫练级，可以自由探索，可以畅所欲言，而且没有考试。其实电子游戏你去了解一下，是很单一的，顶多就是画面美一些，任务多一些，翻来覆去总是那一套。如果没有任何外力的情况下，孩子的好奇心只能从知识海洋中得到满足，而不是电子游戏，所以孩子玩电子游戏是现在的教育体制逼出来的，这叫做拔苗助长。还有就是家长的因素，说句不好听的话，大部分家长一辈子不成器，天天就知道打麻将，天天就知道混日子，懒惰，无知，不上进。可是却偏偏异想天开，想通过孩子实现梦想来满足自己的虚荣心，于是孩子成了他利用的工具，而各种强迫孩子学习却偏偏又加上“母爱”“父爱”这种字眼，手里拿着逼迫孩子学习的长鞭，心里想着怎么满足自己的虚荣，嘴里却常常讲这叫做“母爱”这叫做“父爱”，这真是对“母爱”和“父爱”这个词语的亵渎。更有甚者要把孩子培养成天才，而且更要命是全能的天才，从小就学钢琴，学舞蹈，学画画，学数学，学英语。还是那句话，许多学科本身就很有魅力，但是你逼着孩子去学就让孩子讨厌那门学问，你逼着孩子学钢琴，学舞蹈，孩子就从小厌恶钢琴，厌恶舞蹈。当孩子长大了，发现钢琴真的值得研究，舞蹈真的很美，画画真的很陶冶情操，但是那时候已经晚了，因为厌恶，他太早的对那门学科关闭了心灵的大门，太早的拒绝了对那门学科的探索，当他醒悟的时候，他却发现，他已经到了该工作的年龄。我们的孩子就是这样一个个被你们荒废的，自己不争气，却用剥夺孩子的快乐童年来企图满足自己的虚荣心，真真的是自作自受，而且害了无辜的孩子，这样的孩子，如果不偷跑出去玩玩网络游戏，那不被憋疯了才怪。最要命的是，这样的孩子心理扭曲，他会继承你的无知，继承你的虚伪，他会把他受过的所有痛苦和教育方式强加到下一代，于是你的家族就永远别想翻身了。都像这种家庭，国家还怎么推行有效教育。

所以说，现在孩子玩网络游戏都是被逼上梁山，网络游戏真的没有那么大的吸引力。我举个例子，你不会闲着没事去逛街，因为那既无聊又费力。但是被关在监狱里的犯人想逛街都快想疯了，因为那代表着自由。真正的乐趣是浓缩了大千世界的欣欣学堂，是包罗万象的知识图书，可是你偏偏把课堂弄成监狱，把知识弄成深渊，孩子就非常抵触。网络游戏是很无趣，但是当你把所有有趣的东西都弄到更无趣时，网络游戏就成了最有趣的事。所以做家长的应该好好反省了。

二如何让孩子戒掉网络游戏

其实戒掉网络游戏和戒烟的道理是一样的，所以我就近取例，拿戒烟做比喻，我请问您，您吸过烟吗?如果吸过，您戒了吗？答案很明显，只要吸过烟的人是一辈子戒不了的，也许有人会说他从戒烟的那一刻起就没有抽过一颗烟。我告诉你，那不叫戒烟，那叫做强制性不吸烟。真正的“戒”叫做不起心，不动念。就是当你看到烟时从心里都不想碰，可是现在戒烟的都是看到烟拼命的不碰，但是心里想抽的要死，这叫做“戒”吗？这不叫“戒”，这叫做活受罪。其实吸烟没有什么了不起的，但是你“戒”就不对，戒不但造成生理上的不协调，更造成心里上的不协调，是非常不利于身心健康的。真正的戒烟是逐渐减量，你逐渐的从一天两包减到一包，然后减到十支，然后一

支，然后两三天一支，然后一周一支，当你变成一年只抽一支烟的时候，抽烟已经对你造不成伤害了。但是你心里千万不要想着“戒”，你只要有这种念头，就是给你心里上了一道枷锁，你就拼命的想抽。

现在我们再谈戒掉网络游戏就很容易理解了，这和戒烟是一个道理，首先你要逐渐的引导孩子对各种学科的兴趣，鼓励他，引导他，认同他，而不是强制他。当他发现学习真的很有趣的时候他就会逐渐减少往网吧跑的次数，当他渐渐的对学习产生浓厚兴趣的时候他就会很少去网吧玩网络游戏。这需要过程，这需要时间，这需要你耐心的去引导，你千万不要和他谈“戒”，因为那是给他上枷锁，你不要强制他学习，他会从心里反对，一个人学习用心和不用心是有天壤之别的。这世界上永远有人玩网游，也有人不玩网游，玩有玩的道理，不玩有不玩说法，你要做的是还世界一个本来面目，让孩子多长见识，多长胆识，多了解历史，多参悟人生。网游真的算不上洪水猛兽，水落自然石出，水涨自然船高，你要做的是还孩子一洼清水，还孩子一片蓝天，当他体会到求知的快乐就会自然远离网游，当他从小就背负起民族的使命感就不会迷恋网游角色升级，当他树立了天下为己任的价值观就不会满足于虚拟世界的小小成就感。可先决条件是你本身是一个有理想有抱负的人，最起码是个有良知的人，否则你的孩子是怎么也教育不出来的，因为有一句话：言传不如身教。孩子永远不是听你在说，而是看你在做。如果你真的有道德缺陷，却不想自己的孩子和你一样，唯一的办法就是把孩子送人，送给有道德的人。否则你怎么教育也是教育不出来的。

第五篇：让音乐课与学生零距离“对话”

让音乐课与学生零距离“对话”

摘要：本文主要从三个方面进行论述：首先是提倡农村初中音乐课堂教学生活化的原因，第二方面是音乐课堂教学生活化的内涵，最后是对实现农村初中音乐课堂教学生活化的具体途径的思考。

关键词：音乐 教学生活化 效率

音乐新课程标准中明确提出了加强课程内容与学生生活的联系，这是新课改的基本理念之一。新课标不仅阐述了课程内容必须联系生活、社会以及学生的实际，而且在教学方法上还要求注重探索和实践活动，使音乐走近学生的生活，最终实现音乐课程的生活化、社会化和实用化，为新课程增添动力和活力。作为一名工作在农村教育一线的音乐教师，我更加期盼通过努力改进教学帮助学生提高音乐修养，促进学生的全面发展。

一、农村初中音乐课堂教学为什么要提倡生活化？

1、农村初中音乐课堂教学生活化是适应新课标改革的需要

2、农村初中音乐课堂教学生活化是音乐课程自身发展的需要

3、初中音乐课堂教学生活化是促进中学生健康成长和学会生活的需要

4、初中音乐课堂教学生活化是追求农村初中音乐高效课堂的需要

二、何谓音乐课堂教学生活化？

艺术源于生活，寓于生活，为生活服务。所谓音乐课堂生活化，笔者认为就是在音乐课堂中启发学生联系自身的生活经验，教师处处围绕生活展开生动的教学互动。在教学过程中，教师可以采取教学内容生活化，教学方式生活化，教学评价的生活化等方式方法，为音乐课增添浓厚的生活气息。通过课堂中师生之间的互动与交流，巧妙地运用生活经验将音乐难题化解，从而形成既激发了学生的音乐兴趣，又培养了学生想象力和创造力的双赢局面，由此让音乐教学的内容向社会延伸，让社会生活进入音乐课堂，让教学充满时代的气息和活力。由此可见，促进农村初中音乐课堂的生活化，有利于指导学生深入浅出地探索音乐知识，通过将音乐生活化，生活经验化，激发学生的学习兴趣，让农村学生能够更好地学习音乐知识，平衡与城区学生的差距。因此，如何在农村初中音乐课堂中实践生活化的教学方式，将生活经验较好地应用到音乐课堂中去，提高学生的音乐素养是当前教育教学工作中的一大难题。

三、农村初中音乐课堂教学如何生活化？

（一）“生活化”教学目标

目前，学校的音乐教育与中学生的音乐生活之间存在着错位现象。中学生音乐审美的形成和发展主要受到来自社会上各种商业化音乐形式的影响。在纷繁复杂的音乐形式中，学生们大都追捧流行音乐，成为了流行音乐的忠实粉丝。在这种特殊的背景下，我们应当结合学生的学情和实际，逐步制定适合学生的具体教学目标。例如我们可以让音乐课堂首先成为学生们情感抒发和交流的特定场合，通过贴近生活的音乐引导他们学习教材内容，逐步转变学生的音乐审美观。在教学过程中，教师应当注重引导学生将生活中的音乐感悟上升到知识的层面，“知其然更知其所以然”，由被动学习转化成主动学习，以积极的态度参与感受、体验音乐，乐于了解相关音乐文化，最终树立正确的音乐审美观。

（二）“生活化”教学方法

初中音乐教学应当在方法上提倡“生活化”。许多音乐教学内容被赋予了较强的历史感和鲜明的时代特征，在学生眼里却成为了“老掉牙的音乐。”例如八年级下册学习的中国歌剧《洪湖赤卫队》选段《看天下劳苦大众都解放》;舞剧《红色娘子军》选段《红色娘子军连歌》等等，这些表现革命主题的教学内容都不能立刻激发学生的学习兴趣。所以，我采用故事背景导入的方式，先让学生课前了解剧中人物的背景和性格，在课堂中教师再强调歌舞剧情节的跌宕起伏和人物鲜明的个性特色，接着让学生尝试模拟剧中人物，然后跟着音乐回归到生活中的场景，让他们真切地感受到音乐的内涵，学会理解音乐，欣赏音乐。

（三）“生活化”教学内容

音乐来源于生活，我们的音乐教学内容在选择上也应当提倡“取材于生活。”在音乐课堂教学中，教师应当启发学生运用已有的生活经验和教学背景，主动引导学生发挥想象力和创造力，多角度地探索音乐课堂。教师可以通过挖掘生活中的音乐，在教授教材指定内容的同时，适当拓宽教学内容的选择范围。例如添加学生喜欢的内容必须是健康积极的流行音乐作为补充歌曲，这也是拉近音乐课堂内容与学生的距离的方法之一。例如学唱梁祝选段《化蝶》时，教师选择学生喜欢的流行音乐《蝴蝶》作为兴趣导入，为音乐课增添几分“亲切感。”此外，歌曲《化蝶》中突出应用了越剧的元素，由此教师可以结合欣赏绍兴地方戏曲越剧选段《十八相送》，不仅激发学生对“家乡戏”的热爱，而且培养他们愿意主动探知和学习的能力。

（四）“生活化”教学评价

音乐课堂中的教学评价也是不容忽视的环节。有效的教学评价可以激发学生的学习积极性，提高教学质量。教师在音乐课堂教学过程中可以有意识地创设生活化的教学环境，例如“晚会的现场”，“角色模仿”等。通过参与，仔细观察学生在过程中的的感受和表现，及时对其进行正确的评价，适当的鼓励和表扬，可以起到事半功倍的效果。生活化的评价前提要求教师掌握学生的个性特点，不同学生语言要有所区别，运用的语言要贴近生活，是真实生活的反映。

综上所述，音乐离不开生活，离不开创造音乐的主体――劳动人民。纵观音乐文化的发展史，无论在历史的长河中的哪个阶段，哪一个新的高度，音乐都在不断被继承发展和创新。生活创造音乐，音乐呼唤生活，音乐只有与生活相结合，才能真正受到人民群众的喜爱。我们的音乐课堂同样呼唤生活化，音乐教学生活化是提高农村音乐课堂效率，也是提高音乐教学质量的重要途径之一。让音乐课堂教学生活化，让我们的学生不再望“乐”兴叹，让音乐课不再缺少“生活味”，让音乐真正回归生活，服务与学生，让音乐课与学生“零距离”对话！

参考文献：

[1]周玲.小学音乐生活化教学的探索与实践[J].艺术教育与美育，2011.12

[2]姜硕.试论音乐课堂教学生活化的倾向[J].成功（教育），[3]易亮.让音乐教学回归生活[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2007（3）.