后进生转化案例(优秀范文五篇)

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第一篇:后进生转化案例

后进生转化案例

莫志昌

案例:

五(2)班的学生罗同学,上课“生龙活虎”,要么搞小动作,要么找同桌讲话,或者大声说话,甚至在地上爬,扰乱课堂秩序,影响别人学习;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业书写潦草,有时还忘记完成,常常挨妈妈批评„„ 于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始就象一条泥鳅一样逃,被抓住之后,经过一番教育后,他口头上答应 了。过后可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。

为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分讨厌班级里的同学。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会讨厌班级里的同学?”他不好意思地回答:“因为我经常在课堂上调皮捣蛋,同学都就不和我玩。”我顺着问:“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意与家长联系,共同商讨教育孩子的办法。我就跟她家长说:教育要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开家长的帮助,在家长和老师、同学们的帮助下,本学期他的成绩在不断的进步,上课基本能静下来听课,还能积极发言了。

第二篇:后进生转化案例

后进生转化案例之二

一、案例介绍

赵文凯、翟佳琦是学校有名的双差生,学习态度差,上课注意力不集中,课后作业字迹潦草,家庭作业基本不做,学习成绩较差。另外,他们还是班上的“捣蛋鬼”,经常违反学校纪律,下课胡乱打闹,与同学经常闹矛盾并参与打架,上课说话睡觉,扰乱课堂,二、案例分析

赵文凯和翟佳琦的家庭环境、学习态度及性格等方面都较相似。他们的父母常年在外,一直与爷爷奶奶生活在一起,属于典型的留守儿童。由于缺少父母的关爱,加之性格上较贪玩,逐渐淡化了学习兴趣,失去了学习目标,养成了很多坏习惯,经常违反学校纪律。老师的批评,同学的耻笑,家长的责骂,使他们埋下了严重的心理阴影,最终成了学校有名的后双差生。

三、转化方法

1、主动接近,坦诚交流。

寻找一个合适的机会,与赵文凯和翟佳琦同学分别进行一次平等坦诚的交流,交谈中首先要学会接受她的错误与缺点,用“宽容之心”赢得她的信任,然后打开他们的心扉,了解其内心世界、思想动向和心理需求,制定相适应的转化方案。

2、联系家长,真诚沟通。

根据赵文凯和翟佳琦的情况,后进现状相当一部分是由于家庭原因造成的,因此与他们的父母通过多种方式进行真诚的沟通,了解到他们的家庭情况及他们在家的表现。对家长的教育态度表示理解,同时指出鲁莽单一的教育方式不但得不到效果,反而会疏远孩子,形成矛盾与隔阂。因此父母需加强与孩子的沟通,增强与孩子的感情,让他们感受到父母的真挚亲情和家庭的温暖,懂得用一颗感恩之心去回报父母,从而激起他们的人生斗志。

3、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心。作为老师,我们要善于用一双慧眼,去识别每一颗 “真金”,去发现学生的闪光点,因势利导,培养成材。

通过从其他同学反馈来的信息,赵文凯还是挺喜欢看书的,并且我在课堂上也发现前10分钟能认真听讲,并且有时候还能举手回答问题,正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言,并且及时给予恰当的肯定的评价,另外我还和其他课任老师交流他的情况,请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间,老师们都发觉,他在课堂上的精神面貌有明显的改观,并且上课效率有大幅度提高。学习成绩提高了,思想方面也随之进步。至于翟佳琦同学,我通过细心观察,发现他很喜欢画画,且画得不错,我就经常安排他出墙报,还请美术老师多关注他,在美术课上多给他机会,选他参加美术兴趣小组,还经常夸他的作品。这样,他自信心增强了,也找到了自己在班上的位置。在转化过程中我还把他的闪光点不断放大,发挥其优势并给予鼓励、表扬,让他感觉到自己存在价值,不断进取。学习和思想方面都在渐渐进步。

但是作业问题还是没有得到解决,这是他们从小积下的恶习。对此我也不着急,我只是告诉他作业的重要性,老师希望他在今后的学习中能做好这一点。我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目,让他们先做这些相对比较容易的题目,增强自信心的同时也能把基础打牢。另外,我在做课堂练习时遇到适合他们做的题目就让他上前板演。一段时间后,他们的课堂练习做得有模有样起来了,在这种情况下,我再次找他们谈话,与他们交流做作业的好处和不做作业的害处,他深刻地认识到自己在这方面的不足,他也表示在今后会努力听好每一节课,做好每一次作业。

四、转化效果

通过转化,赵文凯和翟佳琦学习兴趣渐浓,学习态度也明显端正,上课能认真听讲,同学们都能接受他们,与同学闹矛盾的情况也渐渐小了,且能遵守学校的规章制度,学生成绩和思想品德都有了显著进步。

第三篇:后进生转化案例

后进生转化案例

徐跃龙

我所任的七27班,有位学生叫刘梦想,开学初在班里上课不是接老师的话把儿、起哄,就是在下面做小动作,或者撩周围的同学,总之,给任课老师有一种他坐在哪儿哪儿就有不安定的感觉。有时一些所谓的副科老师都气得不愿上课,拿他没招。班干部也多次跟我反映,他课间不是和别人打乱,就是出口骂人。课下,作业做不完甚至不做,字迹潦草马虎,几乎老师看不懂,还隔几题做几题,有时就干脆抄别人的。中午放学不回家就在学校打乒乓球,有几次因和高年级同学争球台,跟他们打了起来。下午放学就去网吧上网,母亲管不住他,父亲开公交车,走得早,回来的晚,也没时间管他,各科成绩都是二三十分。掌握这一情况后,我采取了以下措施:

一、帮其树立自信

有人说自信是成功的前提。通过一段时间的观察,我发现他这个人喜哄,不喜批评,否则,他就会脖子青筋条条绽出,甚至手舞足蹈,跟老师讲歪理。他本来是很聪明,就是因为学习习惯差,学习态度不端正,缺乏吃苦耐劳的精神,才导致今天的局面。于是在我的《道德与法治》课上,我会不断表扬他。我曾经当着全班同学的面说过:”刘梦想同学是我到目前为止见过的最聪明的同学,他将来一定会有出息的,请大家期待着他的好消息”。此时,我发现他笑得像一朵花,并自言自语道:那就是,看老师都是这样说的吧!课堂上,我会经常提出一些贴近他实际的问题让大家回答,并鼓励大家,谁回答好了给谁加分,时不时的用期待的眼神看着他。于是,他意识到了老师想看看他的表现,就迅速地举起了手,其实当时举手的同学很多,但我必须第一个找他回答。如果他回答有些跑题,我就会给他引导,答完后,我会及时提醒同学给他最热烈的掌声,我会给他最具体恰当的点评,让他觉得老师不是在瞎夸他。直到现在,我每节课上课,他举手都不少于10次,我也要找他回答不少于3次,让他在我面前找回属于他的自信。

不仅让他在我的课堂有自信,我还要想办法让他在其他学科上找到自信。早自习大都读文科,我就要求语文、英语、历史、地理等学科课代表给他机会,向他提一些简单的朗读或简短的背诵之类的问题。课代表知道我的用意后,都非常配合,帮他树立了不少自信。唯有数学,他基础差,不太好搞。我就利用中午午自习时间,让数学课代表在黑板上出板演题,请同学做,并让课代表出一些特别简单的题目提他做。当我看到他做不对时,我就会提醒他哪里错了,他就会立即改正过来,做好后课代表当着全班同学的面表扬他聪明,慢慢的他数学进步很大。有了自信,现在他各科作业也都能完成了。

二、帮其端正态度,养成好习惯

我曾多次跟其聊他学习不理想的原因,包括平时各种不良表现的原因,并和其一同作了深入分析,让他明白其中重要的原因就是学习态度不端正。主要表现为上课不认真听讲,作业基本靠抄,以完成任务为宗旨,或者基本不做,考试时漫不经心,考好考差无所谓,没有上进心。

根据他平时表现,我多次找其谈话,询问其有没有理想,理想是什么?你觉得平时这样能实现自己的理想吗?我帮其分析问题的严重性,让其认识到自己的态度对学习的恶劣影响,对家长的养育之恩是多么辜负,对自己的未来是多么不负责任!

根据他的学习情况,我让其找一个班里最易赶上的目标,从而激发其斗志和上进心,并用鼓励性的语言为其未来编织一个美好的蓝图,让其向往憧憬,给予他源源不断的动力。

在培养习惯方面我主要培养他上课、听课的好习惯,学会思路跟着老师的话转,做好课堂笔记的习惯和及时复习巩固的习惯,通过近三个月的培养,这些习惯已基本养成。

三、培养其坚持不懈的意志品质

现在聪明伶俐的孩子不乏其人,但持之以恒、不怕吃苦的孩子却越来越少。为了避免其出现“三分钟热度“现象,我想重在鼓励他努力就要坚持到底,让自己在班里出现奇迹。

课上,我利用主题班会进行教育,让其懂得坚持到底的重要意义。课下,让其了解爱迪生发明灯泡的故事,了解美国著名总统林肯的人生经历,从中悟出任何人的成功都不是轻而易举的,从而激励自己克服困难,迎难而上,坚持到底就是胜利。

为了强化其坚持不懈的意志品质,我要求其制定单元考试目标和气质、期末考试目标,写在班级周记上并张贴在教室承诺墙上,还召开了一次宣誓大会,让其到讲台上当着全班同学的面举起右手郑重宣誓三遍,并找出最可靠的人进行监督。同时我还用手机拍下这一美好瞬间,发到班级“乐教乐学”网上的班级空间里和学生家长群里,让自己家长和其他同学家长也给予监督,让其今后必须背水一战,无路可退,达到坚持不懈的目的。平时,每当他思想有些放松的时候,我就拿出这些紧箍咒来念,不断强化其思想,达成知行统一。

通过上述努力,现在他上课不接话把儿,能积极举手发言了,课下作业能完成了,不再动不动就跟人家较劲想用武力解决了,上网也放到周末才上了,各科也基本上跟上了,同学们对他刮目相看了,他觉得自己越来越有威信了„„

第四篇:后进生转化案例

后进生转化案例

班级里的苏同学是上一年留级下来的后进生。各科成绩都是D。尤其是英语科成绩更是惨不忍睹。虽然他成绩不理想,但是我发现他对班级事务很热心。处理班级事务很有责任感。跟他数次沟通后,感觉他也很有上进心,有心想学好英语这科。于是我鼓励他参加代表竞选。果然,工夫不负有心人。大家被他的积极态度所打动。他被选为英语课代表。我鼓励他要努力学习,用优秀的成绩向所有人证明他的实力。现在,他不仅成绩取得了较大进步。更重要的是培养了他学习英语的自信心和兴趣。现在他学英语的干劲可足了。帮忙我督促同学英语的效果也很显著。今后我将会在生活中多关心他,在学习上更加严格地要求他。让他成绩不断地进步。

第五篇:后进生转化案例

后进生的转化教育个案分析

雅居乐中学 苏乐怡

本学期我担任七年级(3)班的班主任,班级同学大多数表现一般,学习自觉性较差,其中有几位学生的表现尤为突出的,余小霆就是其中较为典型的例子。

一、学生基本情况

余小霆,男13岁,家在湛江因为那边的经济较落后,没有过多的工作适合他父母,父母带着余小霆来河源打工,在永和路市场附近租房居住。父亲在文化广场某洗车店工作,母亲则在高塘区的某工厂打工。父母的工作性质较辛苦,中午只留下余小霆一个在家,而独立能力较差的余小霆午饭只能随便应付了事,而晚上父母都得九点钟才回家,也是余小霆的晚饭时间。长期父母不在身边的余小霆饮食不均衡,而身体常有不良反应。因为小学阶段在湛江的农村学校读书,而相对那边学校对学生的养成教育抓的不够,所以一身陋习的余小霆在现班级显得尤为突出。学习基础差,普通话不规范,个人行为习惯不好,上课注意力很差,经常弄出些小动作影响其他同学。

二、原因分析

内因:1.自身内在的因素:她思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,形成了学习成绩差。

2.心理因素:由于过去“懒、怪、不究讲卫生”,一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。

外因:

1、由于其家长对家中的大儿子的学习和前途很失望,一旦教师反映其不良行为,家长就采取“狠揍一顿”解决问题,也导致该生为了少挨揍就回家只报喜不报忧。家长为了忙于生计也无法与孩子沟通。

2、受到班里个别学生的不良风气的影响,不思学习,贪图享乐,迷上了和高年级不良学生相处,寻求刺激和快乐。

3.面对学习的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责训斥。

三、采取的方法和实施过程

根据余小霆因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下:

1.在学习上、生活上多关心、多指点

使他觉得老师在关心、爱护他,这样他才能相信老师说的话,关心班级,树立起学习的信心。

2.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

鉴于余小霆没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。

3.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。

同时,不放松对她的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对她的关爱,有利于形成她良好的行为规范。

4.尊重人格,保护自尊心

用平等关心的方式态度对待,不厌恶歧视,不当众揭丑,不粗暴训斥,不冷嘲热讽,不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析,建议改进方法,让他自己去尝试和感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态。

5.创造契机,树立自信心

掌握他的内心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。我从肯定小成绩、小进步入手,让他得到赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定,一方面

又提出新的目标,循序渐进。由此他看到了希望,激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。

6.多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析,实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化过程中的反复性,正确对待、耐心等待,要有长期的计划和打算,不断地调整方法进行教育,与家长密切配合,步调一致地对他进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督。对他的教育,我做到了不厌其烦,这样,促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

四、转化效果

经过一个学期的转化教育,余小霆的行为习惯和学习态度上都有了一定改进,不在与其他班级不良学生在一起,能与班级同学礼貌和谐的相处,上课注意力更集中了,数学的学习态度积极性高些,能主动找同学和老师询问学习中的疑惑,地理、政治的成绩也有进步。英语的学习仍然存在很多问题,主要还是“懒”病没有彻底清除,不愿意花时间背单词和句型,所以以后还得在这些方面加强帮助。相信不久的将来他还会取得更大的进步。

五、反思

从余小霆的身上引起了我的深思:教育的确是门艺术,当遇到后进生,在转化过程中,不可忽略种种心理因素。要以爱的教育为主线,从激发爱的情感入手,采取适当的方法,这样方能收到预想的教育效果。

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