测量4个部位

第一篇：测量4个部位

测量4个部位

提起尺子我们都很熟悉，它不但能画线段、画波浪线，还可以测量长度，画出锐角、直角和钝角。

今天我们快乐大作文要带尺子，带尺子干什么呢？莫非这节课我们要画线断？同学们疑团重重，因为谁都没猜中张老师要干吗。终于有一位同学把张教师出的谜猜出来了，原来老师要在这节课测量长度呀！我经常在数学课上测量长度，我觉得这节课量长度大概没什么问题吧。

量什么呢？当老师说要量同桌的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子的时候，安静的教室一下子炸开了锅，我觉得这4个部位很有难度，因为每个部位都有它的特点。开始量了，我顺利地把同桌的眼睛、耳朵、鼻子量了出来，可嘴巴怎么也量不出来，因为我一把尺子放到她嘴边，她就咯咯咯地直笑，让人无法量同桌的嘴。我让她忍几秒钟，尽管我小心翼翼的把尺子放在她的嘴上，才勉强知道了她嘴的长度，结果她4个部位分别的长度是：眼睛3厘米，耳朵是6。5厘米，鼻子是3厘米，嘴巴4厘米。同桌最长的部位是耳朵，最短的部位是眼睛和鼻子。我本以为这4个都很难测量，但经过证明，我能正确量好每一个部位。

我以后争取多量一些不是直线的东西。

老师点评：很高兴你的写作水平能取得很大的进步！本文条理清晰，详略得当，语句自然，很值得表扬，要是把文中的汉语拼音去掉，能写出正确的汉字就更好了！加油！

第二篇：实习一 部位识别与体尺测量

实习一 部位识别与体尺测量

一、实习目的

1．通过部位识别，要求能认真掌握家畜体表各部位的名称、起止范围、外部形态和内部结构，为体尺测量和外形鉴定打好基础。

2．通过体尺测量，要求能准确掌握各体尺的起止点和测量方法，以及注意事项。

二、内容与方法

（一）部位识别 外形鉴定的重要部位有：头、颈、耆甲、背、腰、尻、胸、腹、乳房、四肢、蹄等。现分述如下： 1．头部 以角跟或耳跟的后侧到下颚后缘的联线与颈部分界。包括有以下部位（眼、耳、鼻、口、颊、颞颥窝等介绍从略）：

（1）额：以额骨为基础，上自两角根或两耳根联线，下至两眼内角联线。在两角根联线的最高处称额顶，牛即为枕骨脊所在处，马在此处着生鬣毛。

（2）鼻镜：为-光滑湿润无毛的部位，分布在鼻孔周围，为牛等所特有。猪因其鼻孔与上唇均在同一平面上，故称鼻喙（鼻吻）。（3）下颚： 以下颚骨为基础。二下颚间的凹陷部分称颚凹，亦称槽口。（4）脸（颜面）： 上至两眼联线，下连鼻镜，两侧与颊相连，其中央为明显隆起的鼻梁。（5）颐：是指位于马下唇下前方的圆形隆起部位。

2．颈部 以耆甲前缘到肩端的联线与前躯分界，主要部位包括(颈静脉沟、颈侧、喉、项等介绍从略)：

（6）颈脊： 是颈上缘的隆起肥厚部分，为公牛的第二性征之一。马的颈上缘称鬣床，着生鬣毛。

（7）垂皮： 为牛颈下缘的游离皮肤，借以增加散热面积。细毛羊在此部位有发达的纵皱折。3．前躯 以前肢诸骨为基础，以肩胛软骨后缘到肘端的联线与中躯分界，主要部位包括（蹄介绍从略）：

（8）前胸：为向前突出于两前肢间的胸部。

（9）耆甲：是介于颈背之间的隆起部位。它以脊椎的中间几个棘突为基础，两侧与肩胛软骨上缘相连。

（10）肩：以肩胛骨为基础，在体躯的两侧。役畜的肩与颈接合处叫“挽床”。乳牛的肩胛后方，常有一微凹的地方叫“肩窝”。

（11）肩端：为肩关节的体表部位，即前躯两侧下方向前突出的部位。（12）上膊：以上膊骨为基础，位于肩端之下后方。

（13）肘端：以肘关节的尺骨头为基础，为前躯两侧向后突出的部位。

（14）前膊：以桡骨和尺骨为基础，是介于肘和腕之间的体表部位。马在四肢此部位的内侧，各有一块角质附生物叫“附蝉”。驴只在前肢内侧处才有。（15）腕（前膝）：是腕关节的体表部位。（16）管：是以大掌骨为基础的体表部位．

（17）球节：是以管下的关节为基础的体表部位。马在球节下后方有一丛长毛叫“距毛”。牛、羊、猪则在此处有两个角质退化的指骨叫“悬蹄”。

（18）系：位于球节和蹄之间，以四肢的系骨为基础。

4．中躯 以腰角前缘到膝关节的联线与后躯分界，主要部位包括：

（19）背：以最后6-8个脊椎为基础，是指从耆甲到腰部的体表部位，两侧与肋相连。“背线”则是指由耆甲至尾根的全长。

（20）胸：以肋骨为基础，位于中躯两侧。（21）腰：以腰椎为基础，无肋骨相连。（22）肷（腰窝）：是肋骨后、腰角前、腰椎下的无骨部分，呈三角形。肉用家畜因皮下脂肪发达，该部位与肋平齐，故合并称之为体侧。

（23）腹：是整个腹腔的体表部位。（24）胁（腋）：是体躯与四肢相连的下凹处，可分前胁与后胁。

（25）乳静脉： 是腹下两条由左右乳房到乳井进入胸腔的静脉。乳牛此静脉粗而弯曲。（26）乳井：为乳静脉进入胸腔的两个凹陷部位，乳牛大而深。5．后躯： 主要部位包括（生殖器与飞节以下各部位的介绍从略）：

（27）乳房：是母畜乳腺组织的体表部位。乳房下牛和骆驼有四个乳头，马和羊2个，猪一般在12个以上。

（28）乳镜：位于阴户下的两股间，乳牛此部位大而有细微皱纹。

（29）腰角：以肠骨外角为基础，它是后躯两侧突出的棱角。两腰角联线与背线相交处，称?quot;十字都“。

（30）臀角：是髋关节的体表部位。（31）臀端（坐骨端）：位于肛门两侧，以坐骨结节为基础。

（32）尻：位于后躯之上，以荐椎为基础。它以腰角、臀角和臀端的联线与大腿分界。（33）大腿：以股骨为基础，上接尻，前连肷，是肌肉最多之处。大腿之后，乳镜两侧，半膜肌的体表部位称”臀“。

（34）膝（后膝）：是膝关节的体表部位。

（35）小腿：以胫、腓骨为基础的体表部位，位于膝之下，飞节之上。

（36）飞节：为跗关节的体表部位。飞节后方的突起部分称”飞端“。

（37）尾：以最前一个可以自由活动的尾椎为起点。牛尾末端有许多长毛称”尾帚"。

（二）体尺测量 家畜体表各部位，不论是长度、宽度、高度和角度，凡用数字表示其大小者均称为体尺。体尺种类很多，测量多少可根据具体目的和畜种而定。生产中多测量体高、体长、胸围、管围4项，但研究工作中测量项目可有： 1．体高（耆甲高）：用杖尺测量耆甲顶点至地面的垂直距离。先使主尺垂直竖立在畜体左前肢附近，再将上端横尺平放于耆甲的最高点（横尺与主尺须成直角），即可读出主尺上的高度。

2．背高：用杖尺测量背部最低点至地面的垂直距离。3．尻高（荐高）：用杖尺测量背部最高点至地面的垂直距离。4．臀端高（坐骨端高）：用杖尺测量臀端上缘到地面的垂直距离。

5．前肢高：在马是用杖尺量取肘端上缘至地面的垂直距离。也可用耆甲高减去胸深来表示，但必须加以注明。

6．体长（体斜长）：是肩端前缘到臀端后缘的直线距离。用杖尺和卷尺都可量取，前

者得数比后者略小一些，故在此体尺后面，应注明所用量具。对猪来说则是用卷尺量取的两耳联线中点到尾根的水平距离。

7．头长：用卡尺测量额顶至鼻镜上缘（牛等）或鼻端（马）的直线距离。8．颈长：用卷尺量取由枕骨脊中点到肩胛前缘下1/3处的距离。

9．尻长：用卡尺量取腰角前缘到臀端后缘的直线距离。

10．胸宽：将杖尺的两横尺夹住两侧肩胛后缘下面的胸部最宽处，便可读出其宽度。11．额宽：有两种测量方法，较多测量的是最大额宽。

（1）最大额宽：用卡尺量取两侧眼眶外缘间的直线距离。

（2）最小额宽：用卡尺量取两侧颞颥外缘间的直线距离。12．腰角宽：用卡尺量取两腰角外缘间的水平距离。13．臀端宽（坐骨结节宽）：用卡尺量取两臀端外缘间的水平距离。14．胸深：用杖尺量取耆甲至胸骨下缘的垂直距离。测量时沿肩胛后缘的垂直切线，将上下两横尺夹住背线和胸底，并使之保持垂直位置。

15．头深：用卡尺量取两眼内角联线中点到下颚下缘的垂直跟离。16．胸围：用卷尺在肩胛后缘处测量的胸部周径。

17．腹围：用卷尺量取腹部最大处的周径，较多用之于猪。

18．管围：用卷尺量取管部最细处的水平周径，其位置一般在掌骨的上1／3处。19．腿臀围（半臀围）：用卷尺由左侧后膝前缘突起，绕经两股后面，至右侧后膝前缘突起的水平半周。该体尺一般多用于肉用家畜，表示腿臀部肌肉的发育程度。

三、实习注意事项

（一）进入牧场和畜舍前要注意消毒，并保持安静。

（二）接触家畜时，应从其左前方缓慢接近，并注意有无恶癖，以确保人身安全。

（三）按实习指导所要求的部位顺序，逐一进行识别，并同时熟悉每部位的名称、起止范围、外部形态和内部结构。

（四）随时注意测量器械的校正和正确使用。

（五）将量具轻轻对准测量点，并注意量具的松紧程度，使其紧贴体表，不能悬空量取。

（六）所测家畜站立的地面要平坦。不能在斜坡或高低不平地面上测量。站立姿势也 要保持正确。

四、作 业

（一）绘出乳牛和猪的外形轮廓图，要求将实习指导所提出的各个部位逐一标出。

（二）根据校办牧场的实际情况，可以乳牛或猪为测量对象，每人要求实际测量2头，并将测量结果写进记录表中交实习教师。

第三篇：服装各部位基本尺寸测量中英文表示法

上衣的尺寸：

一，身长（Body Length）

1，一般上衣的衣长：

（1）从后领中量至下摆（From CB Neck to bottom edge of hem）。

（2）从肩高点量至下摆（From HPS to bottom edge of hem）。

2，特殊上衣的衣长：

（1）后长（Back Length）：

在大多数情况下，是记作：后中量（from CB），在服装的后身，量取后领中至下摆的距离。

但是也有可能要求其他的测量位置线，例如肩高点量（from HPS）。

（2）前长（Front Length）：

在大多数情况下，是记作：肩高点量（from HPS），在服装的前身，量取肩高点至下摆的距离。

但是也有可能要求其他的测量位置线，例如从前领中量（from C.F.Neck）。

二，胸围（Chest Width）

在大多数情况下，测量位置点是在袖笼下1英寸，从一侧的侧缝水平地量到另一侧，在客户的尺寸表上记作：at 1”below the AH。

三，腰围（Waist Width）

1，上衣腰围：一般在客户的尺寸表上会注明一个测量位置点，指出是在肩高点下多少距离测量，记作“X”down from HPS。2，下装腰围：下装，如裙、裤。测量时只需测量下装的腰头开口长度即可。

如果是带有橡筋的裙或者裤，其腰围测量就有松量尺寸（relaxed）和拉量尺寸（extended）之分。

四，下摆围（Bottom Width）

从下摆的一侧量到另一侧。如果下摆是带有橡筋，则需要分别测量松量尺寸（relaxed）和拉量尺寸（extended）。五，下摆罗纹宽（Rib/ Bottom Hem Height）

从下摆罗纹起头的一侧量到下摆罗纹结束处。

六，肩宽（Cross Shoulder）

从一侧与袖窿接缝的肩点量到另一侧的对应肩点。

另一种肩宽的测量为单肩宽（Side Shoulder）。

七，前胸宽（Cross Front）

在大多数情况下，客户的尺寸表上会注明一个测量位置点，指出是在肩高点下多少距离测量，记作“X”down from HPS。测量是按照此位置点，从一侧袖窿缝水平地量到另一侧。

八，后背宽（Cross Back）

与测量前胸宽类似。

九，袖窿、挂肩（Armhole）、(AH)

袖窿的测量有两种方法：

1，一是沿着袖窿缝的曲线进行测量，尺寸表上会记作（Along the Curve）。

2，另一是在袖窿缝的上下两点作直线测量，尺寸表上会记作（Straight）。

还有一种斜袖（Raglan）的款式，其袖窿的测量法基本上也是沿着袖窿缝的曲线进行测量的。

十，袖长（Sleeve Length）

袖长的测量方法有三种,在客户的尺寸表上一般会提示测量的方法。

1，从肩点测量（from the shoulder point）。

2，从肩高点测量（from the HPS）。

3，从后中量（from the C.B.）。

十一，袖宽、臂围或袖肥（Muscle）

使尺平行与袖罗纹或袖克夫，并在袖笼下1英寸处测量，其测量位置线记作：（from1”below the armhole）。十二，下臂围（Lower Sleeve Width）

使尺平行与袖罗纹或袖克夫，在离袖罗纹或袖克夫2英寸处测量，其测量位置线记作：（2”up from the Cuff seam）。十三，袖口围（Cuff/Sleeve Opening）

袖口一周的围度，实践中测量其半围即可。需要注意的是带有弹性的袖口围时，客户是否分松量尺寸（relaxed）和拉量尺寸（extended）。

十四，袖口罗纹、袖克夫宽（Cuff/ Rib/ Sleeve Hem Height）

从袖口罗纹起头的一侧量到袖口罗纹结束处。

十五，领围（Collar Opening/ Neckline Circumference）

如果领围有弹性，要注意客户是否将该尺寸分为松量领围（relaxed）和拉量领围（extended）。松量领围是沿着领开口弯量；拉量领围是将领围拉至最大时的领开口测量值。

十六，领宽、令脚宽（Back Neck Width）

也有把领宽简单地记作（Neck Width），测量从一侧的HPS到另一侧的HPS。

十七，前领深（Front Neck Drop）

在园领开口一侧的HPS到另一侧的HPS作一条虚拟的水平线（imaginary line），量出该水平线至前领中的距离。如果是带有领子的前领深，有时测量这条虚拟水平线至第一粒钮扣中心的距离。

十八，后领深（Back Neck Drop）

与测量前领类似，在园领开口一侧的HPS到另一侧的HPS作一条虚拟的水平线（imaginary line），量出该水平线至后领的距离。

十九，领子宽（Collar Width）

在后中（CB）处量领子的宽度。

二十，领尖长（Collar Point）

量取领尖的长度。

二十一，领尖距（Collar Spread）

扣好钮扣并将领子放平整，测量两个领尖之间的距离。

二十二，门襟宽（Placket Width）

测量门襟边到边的距离。

二十三，门襟长（Placket Length）

测量门襟的长度。

二十四，大身侧缝长（Side Seam under AH）

客户有时规定该规格，测量从袖笼接缝起至下摆罗纹的距离。

裤子和裙子的尺寸：

二十五，上臀围（High Hip Width）

上臀围测量时，要注意尺寸表上注明的测量位置点或测量的附加说明。

1，从多少尺寸往下量，尺寸表上记作：“X”down from……

2，是从腰头顶还是不含腰头量，尺寸表上会记作：含腰头量（top waistband），不含腰头量（below waistband）。3，如果款式带有褶，是否需要将褶打开或合拢，一般的在尺寸表上会注明褶打开量（open pleats）或者褶合拢量（closed pleats）。

二十六，下臀围（low Hip/ Seat Width）

下臀围与上臀围测量方法相似，也要注意测量的位置点。和测量上臀围不同的，就是在很多情况下，褶是打开着量的。二十七，横裆或腿围（Thigh Width）

一般是在胯下1英寸处测量，尺寸表上会记作at 1”below the crotch。也有的直接在胯下测量，所以测量时要注意尺寸表上的测量位置点。

二十八，膝围（Knee Circumference）

尺寸表上会有测量位置线的说明，记作：距胯下多少英寸处测量（“X”down from the crotch）。

二十九，脚口围/裙摆围（Leg Opening/ Bottom Sweep）

如果是裤子，则测量脚口围的尺寸；如果是裙子，则测量裙子下摆围的尺寸。如果是弹性的脚口围，测量时要注意是否有松量尺寸（relaxed）和拉量尺寸（extended）的要求。

三十，前裆（Front Rise）、后裆（Back Rise）

将裤子的内缝和外缝对齐折叠，然后露出正面方向的为前裆，反面方向的为后裆。测量从腰围至裆下十字缝的距离,既为裆长距离。量取时要注意尺寸表上的测量要求，即是从腰围顶还是从腰围下量，尺寸表上会记作：含腰头量（top waistband），不含腰头量（below waistband）。

三十一，裤内长（Inseam）

该尺寸是表示裤长的主要尺寸。测量时是在裤子的内侧缝，从裆下十字缝到裤口的距离。

三十二，裤外长（Outseam）

该尺寸测量时是从腰头沿着裤缝外侧量至脚口，但有时是从腰头下量，要注意尺寸表上的测量要求，即是从腰围顶还是从腰围下量，尺寸表上会记作：含腰头量（top waistband），不含腰头量（below waistband）。

三十三，腰头高（Waist Band Height）

该尺寸表示腰罗纹或腰贴的高度。

三十四，裤门襟开口（Fly Front Opening）

该尺寸要注意的是测量时是从腰围顶还是从腰围下量，尺寸表上会记作：含腰头量（top waistband），不含腰头量（below waistband）。

三十五，口袋位置（Pocket Placement）

在该尺寸规格表上会给出口袋的测量位置线，如距肩高点（from the HPS）、距袖笼（from Armhole）、下摆罗纹上（up from the Rib seam）；横向位置线，如距前中心位置（from C.F.）、距边缝（from the side seam）。

三十六，袋长/宽（Pocket Bag Length/ Width）

该尺寸表示口袋的长度和宽度。

三十七，袋开口（Pocket Opening）

BUST WIDTH 胸阔

FRONT CROSS 前胸阔

BACK CROSS 后胸阔

WAIST WIDTH 腰阔

BOTTOM 脚阔

SHOULDER ACROSS 肩阔

SMALL SHOULDER 小肩长

C/B LENGTH 后中长

SLEEVE LENGTH 袖长

SLEEVE OPENING 袖口阔

CUFF WIDTH 介英宽

ARMHOLE（CURVE/STRAIGHT）夹圈（弯度/直度）

NECK WIDTH 颈阔

SLEEVE CROWN HEIGHT 袖山高

UPPER ARM WIDTH 袖脾阔

COLLAR LENGTH 领长

FRONT NECK DROP 前领深

UPPER COLLAR HEIGHT 上级领高

COLLAR BAND HEIGHT 下级领高

COLLAR POINT 领尖长

COLLAR POINT SPREAD 领尖距

PLACKET WIDTH 前筒宽

POCKET HIGH POINT 袋尖高（袋最长的高度）

WAIST（RELAX）腰围（松度）

WAIST（STRETCHED）腰围（拉度）

HIP 坐围

HIGH HIP 上坐围

THIGH（UNDER CROTCH）脾围

LEG OPENING 裤脚围

FRONT RISE 前浪

BACK RISE 后浪

INSEAM LENGTH 内长

OUTSEAM LENGTH 外长

WAISTBAND 裤头高

KNEE 膝围

SWEEP（HALF）裙阔（裙底半度）

FLY WIDTH 钮牌阔

FLY LENGTH 钮牌长

BELTLOOP 裤耳

collar height at c.b.n1.75

后中领子高

collar height outside c.b.n2.5

后中领子高（外侧度）

aross collar top13.5

领子长（顶度）

sleeve hangdown length0.625

袖子垂下长度

PRINTED T-SHIRT 印花T恤

BODY LENGTH FROM HPS 身长（肩点量)HPS:High Point Shoulder）

CHEST WIDTH 1“ blw(below)A/H 胸围（袖窿下1”)A/H: armhole 袖窿，夹圈

WAIST 16“ frm(from)HPS 腰围（肩下16”）

BOTTOM OPENING 下摆

BOTTOM HEM OPENING 下摆边高

SHOULDER WIDTH 肩宽

ACROSS FT（front)前上胸

ACROSS BK（back)后上胸

ARMHOLE CURVED 袖窿弯量

ARMHOLEStraight 侧缝长直量，P.S: 有客人将侧缝缩写成S s

Front rise below WB 前裆（不含腰）

Back rise below WB 后裆（不含腰）

Thigh-1“ from crotch 大腿围（胯下1”)

Knee 12“ from crotch 膝围（胯下12”)

Leg opening 脚口

Inseam 内长

Zip Length 拉链长

Drawstring length 绳长

有关服装部位的词汇其实也不是很多，有的缩写经常可以看到，e.g： HPS，CB，CF，A/H，N.P，WB，等等，另不同的客户表达的方式有所不同，大家遇到时注意积累相关表达就行了。

补充一款带帽的夹克

HOODED ZIP FRONT JACKET HOOD： 风帽，兜帽；头巾

BODY LENGTH FROM HPS 身长肩点量

CHEST WIDTH 1“ blw A/H 胸围 袖窿下1”

BOTTOM OPENING 下摆

BOTTOM HEM HEIGHT 7 1/4“ 下摆卷边7 1/4”

ACROSS FT 12“ 前上胸/前胸宽 12”

ACROSS BK 12“ 后上胸/后背宽 12”

FRONT RAGLAN-STRAIGHT 前插肩袖（直量）

BACK RAGLAN-STRAIGHT 后插肩袖（直量）

SLEEVE LENGTH FRM CB 袖长（后中量）

MUSCLE 1“ FRM A/H 袖肥（袖窿下1”）

SLEEVE OPENING 袖口

CUFF HEIGHT 克夫高

NECK WIDTH 领宽

FRONT NECK DROP frm HPS 前领深（肩点量）

BACK NECK DROP frm HPS 后领深（肩点量）

ZIPPER LENGTH 拉链长

HOOD HEIGHT AT CF 帽高（前中量）

HOOD WIDTH 帽宽

DRAWSTRING LENGTH 绳长

第四篇：身体部位教案

说教材

（1）说课内容

这节课主要学习hand, finger, arm, leg, body, foot六个人体部位的单词，并能运用简单的句子进行描述。（2）教材简析

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己身体的各个部位，如何让学生学会用英语表达自己身体各部位的名称是本单元所要学习的内容。通过学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。（3）教学目标、知识目标：让学生能听说、认读以下单词：

body, foot, leg, hand, finger, arm、能力目标：使学生能用英语介绍自己身体的各个部位，并能听懂相关指示语，做出相应动作。如： This is my body…、情感目标：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。

（4）教学重难点

重点：单词 body, foot, leg, arm，finger, hand 的听说认读 难点：

1、能根据指令正确理解并做出快速的反应；

2、hand和head 发音易混；

3、arm 这个单词的发音。

二、说教法学法

1、说教法

通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，通过多媒体课件的辅助，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

2、说学法

鉴于本课词汇的特点及学生现有的知识水平，我采用听、看、读、说的方法逐步引导学生学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习的积极性，在原有基础上均有所提高。

三、说教学过程 1.warming-up

（1）Free talk 上课一开始，先跟学生进行日常口语交流（2）Listen and do

【设计思路】提高对知识的再现率，为学习新知埋下伏笔。同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。2.Presentation and practice(1)leading-in 播放迪士尼动画

【设计思路】迪士尼动画是学生所喜闻乐见的，通过这段动画，能唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内容。（2）word-learning

通过黑板上贴的机器人和自身的肢体语言，逐个呈现今天所要学习的6个单词，然后采用多种多样的操练方式，首先，用自然拼读法让学生快速上口，之后多种形式提问，接着在句子中操练单词，并配上动作。在教单词期间，穿插一些小游戏。

【设计思路】a.用自然拼读法能使学生迅速地建立单词音、形之间的联系；b.在句子中操练单词，做到“词不离句”，增强语言的交际能力，同时也为后面的教学环节埋下伏笔；c.小游戏的设置，使学生在“玩中学，乐中记”，容易被学生接受。（3）Game: Find the word card

把要让学生找的单词藏在今天所教的6个单词的卡片中间，学生依次读出所见的单词，当看到所要找的单词时，学生必须站起来并大声读出那个单词。

【设计思路】1.及时复习本节课学过的单词，重点训练单词的认读；2.通过对单词的快速反应，让学生在游戏中复习巩固单词。（4）自编歌谣 Clap, clap, clap your hands Snap, snap, snap your fingers Wave, wave, wave your arms Cross, cross, cross your legs Shake, shake, shake your body Stamp, stamp, stamp your foot 老师先示范，接着学生一起唱

【设计思路】1.歌谣朗朗上口，容易被学生学会；2.充分调动学生的学习热情，为接下来的Let’s do 做动作和情绪方面的铺垫。（5）Let’s do

先听；接着跟老师读、做；接着老师说，学生做；一起跟着电视说和做动作；小组练习；展示。

【设计思路】TPR活动深受学生的喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然学习语言。

（6）听音，辨词。

【设计思路】这个环节是对学生单词认读的检测。3.Consolidation：介绍自己的身体

老师先做示范，然后让学生根据自己的水平选择相应的层次在小组里介绍，抽几个学生展示。

【设计思路】通过这个环节可以检测到学生语言的综合运用能力，使不同层次的学生在原有的基础均有所提高。

4.Summary 知识总结，情感教育

【设计思路】老师适时对学生进行思想教育，可以实现教育升华。5.Homework：用英语介绍自己身体的各个部位给家长听 【设计思路】这样设计促使学生把本节课的学习兴趣延伸到课外。

四、说板书设计

【设计思路】本节课的板书，简明扼要，图文并茂，条理清楚，重点突出。

总而言之，在这节课中我始终关注学生的情感，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。创设各种学习活动，使学生通过自身体验与实践，快乐轻松地学习英语知识。

第五篇：身体部位教案

Book1 unit2 Look at me!B let’s learn

一、教学目标 ：

1、学生能听、说、认读身体各部位的名称：body、leg、arm、hand、finger、foot.2.关于身体部位的多个指令，学生要能根据指令做动作。

二、教学重、难点：

Key point: The pronunciation of body、leg、arm、hand、finger and foot.Difficulty: The different of head and hand.三、教学准备： 1.The word cards.2.Tape and recode.3.A picture of xi yangyang.（喜洋洋）

四、Teaching procedure Step1.Warm up and preview 1.Let’s sing“Teddy Bear”& Let’s do.2.Free talks T: Good morning!My name is teddy bear.What’s your name? S: My name is … T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!Step2 Presentation

1.T shows Xi Yangyang’s head.T: Hello!Boys and girls, I’m Xi Yangyang.S: Hi!Xi Yangyang.(1)Present: body(Xi Yangyang加body)a./b/ /b/ /b/ book bag body

This is my body.I have a body.Good morning!/Good afternoon!Body.b.T does “Body body, shake your body.S follow it.c.Let’s do: Shake your body!(2)Present: arm（给Xi Yangyang加arm）

a.T范读，S read it one by one.b.T: Look!This is my arm.Show me one arm.Show me two arms.(arm——arms)c.Wave your arms.(3)Present: hand a.T says S do(touch your hand touch your head)b.T does S say(hand & head)

Pair work: A: Good morning!This is my hand!

B: Good morning!This is my hand!

c.T: One hand, two hands.Clap your hands.(T high S low)(4)Present: finger ——fingers a.较师范读，生跟读。

b.Pair work: A: Hello!I’m Mr.finger.B: Hi!Mr.finger.(5)Present: leg & foot（给Xi Yangyang加leg & foot）a.leg(S follow T read it two by two)b.Let’s sing:

Leg leg, leg leg.How are you? How are you? leg leg leg, leg leg leg.How are you? How are you? Leg—— legs.(cross your legs)c.foot(T stamps S read it)T: One foot, two…feet.Stamp your foot.2.Let’s read all the words, then follow the tape.3.Let’s do

Step3.Practice

1.Talk show(身体展示会)a.Hi!This is my ear(ear、nose…)

b.Good morning!My name is body.(shake your body)…

2.Game: draw monster(最佳小画家)让四组学生的代表上来按照T的指令，依次画出monster的头、耳、眼、鼻、身体、腿、手、、脚等。评出最佳画家。Step 4.Homework 给你的朋友、爸爸妈妈介绍自己的各个部位：This is my_______.