转化后进生成功案例

第一篇：转化后进生成功案例

转化后进生成功案例

——爱心教育，真情感化

玉田开小 谷俊玲

有位名人说过“没有爱就没有教育”。在工作中，我深切体会到：爱是打开学生之门的金钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。

“爱的信心，爱是力量”。热爱学生是教师的出发点。只有热爱后进生，关心后进生，才能和后进生接近，实现情感交融。同时，也才有赢得这部分学生对自己的热爱和信赖，才能够使他们将教师的要求转化为自己行动的目标。关心学生呵护学生，以诚相待，以爱感化，这样师生间的距离会逐渐缩小，转化的希望也就会变大。在生活中，从一个细节入手关心他们；在学习中，从一点进步入手鼓励他们；在他们犯错误时，不是过多的指责和批评，而是耐心的说服和教育。如果老师对他们一味地批评和数落，不懂用爱去感受，就只能助长其满不在乎、破罐子破摔的心理，认为老师和同学轻视他们，厌恶他们。处于这种心态下，教育是很难奏效的。在课堂上一个信任的眼神，一个亲切的动作都能给他们鼓励，使他们在课堂中勇于表现自我。

冯华清，女，十一周岁，在班里是个乖孩子，就是学习成不好，我善于捕捉其闪光点，找她的可贵之，处不过许多闪光点常被“差”这个心理定势掩盖了，于是造成后进生自身的一种有害心理——自卑。我帮她分析落后的原因，虽然很多，但最关键的一点就是在求学的道路上，极少获得成功的喜悦、是一次又一次的挫折使她的心理产生障碍而失去进取的决心和能力。所以，在后进生的转化过程中，为她架起一座成功的桥梁，显得十分必要。这就要求老师必须端正对后进生的认识，认真分析其个性差异，发掘出她身上的闪光点。然而，寻找后进生的闪光点的确不容易，但是我们一定要透过缺点看优点。闪光点的出现，正是转化后进生的良好契机，应及时表扬她取得的点滴成绩，激化她转化的内部动因，满足她渴求关爱、重视和尊重的心理需要。学习成绩较差，平日沉默寡言，对集体和同学漠不关心，但乒乓球打得很好。一次，学校组织乒乓球赛，我给她报了名并动员参加，结果取得了很好的成绩。我表扬她为班集体争了光和为集体荣誉顽强拼搏的精神，全班同学也向她祝贺。从此，思想发生了很大变化，积极参加学校和班级组织的各项活动，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显的提高。教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量。能不能看到后进生的闪光点，这是班

转化后进生成功案例

玉田开小 谷俊玲

实践告诉我们，任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：

班上有个学生刘紫阳，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生的父母工作太忙了，这对其影响比较大。再加上本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、教育过程： 第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。

第二篇：转化后进生成功案例

静 待 花 开

——成功教育案例

白濑中心学校 蔡铭建

【案例背景】

三月的杜鹃花，开在山谷。它开得那么艳丽，散发着迷人的芬芳。它这么美，美得令人陶醉，得益于阳光照射、雨露滋润和我们耐心的等待。

这只能是一个案例。要改变一个人的某些不良习惯，或者说要让让学生养成某种好的品质，我想有时不是一年半载的事。教育没那么快，更不应该太功利。

面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”；“爱是恒久的忍耐”；还有人说：没有爱就没有教育。教育大家们这些发自肺腑的语言，告诉我们，离开了爱，一切教育都无从谈起。因此，热爱每一个学生、公正公平的对待每一个学生、不抛弃、不放弃任何一个后进生是教师的天职。“人非圣贤熟能无过”，我们都知道学生的世界观（甚至是是非观还没形成）、很多好的习惯还没有养成，时不时会犯一点小错误也是情理之中。

对待学生这样或那样的的问题，我们应该：多点关注、多些耐心、多点方法，静待花开。【教育案例】

朱志军，我班级里的一个孩子。姐弟三人，他是重组家庭中的一个孩子。他的妈妈是外省的，嫁到当地后，理发维生。她的前夫发生了一点变故，后来重嫁生下了他。由于他的父亲长期疏于管教，他的母亲又忙于理发的生意，对于孩子了问题没有及时去过问去处理，所以，朱志军身上有不少的的问题。

有时，他会在自己的指甲上涂满红色的指甲油，让全班的男生说他“娘娘腔”；开学交待要买的书皮，一个月过去了也没到影子；写字胡里胡涂的，显得杂乱无章；上课时，不时会站起来挡住后面的同学看黑板，影响上课…… 【案例剖析】

一、关注点滴，学会包容

为了把这个班级建设成为优秀的集体，作为与学生日常学习生活接触最亲密的班主任，我用我的真心、真情去关爱每一位学生主动亲近学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关心他们，架起与学生沟通的桥梁，使学生愿意跟我交流的同时尊重他们的思想和观点，平等地分享他们的喜怒哀乐，耐心地引导他们迈好成长的步履，严格要求学生的同时也严格要求自己，用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。朱志军同学知识基础差、上课不专心听讲、做小动作、常在上课时间里去上厕所、课后作业常无法完成，屡劝不改。针对他的每一个小毛病我设计了不同的方案来纠正。如在学期开始就得反复地让他学习《小学生一日行为规范》，找出他做得不好的几点，在日常学习生活中加以引导、纠正；通过班里他最要好的同学来帮助他成长，及时给予他微小进步的鼓励；抓住他喜欢说话的特点，在上课时常留机会给他来表现，当场表扬他；作业问题上，给他布置适量的轻松的作业，和他的家长沟通要求家长要配合看管。经过我一个多学年的反复教育，朱志军的变化是很大的：上课能安分守纪，甚至能主动回答问题；能完成老师布置的一些作业；遇到老师能主动打招呼；学习成绩也上去了，由原来的六七十分到现在的八九十分。

二、多管齐下，促进成长

利用校讯通、班级QQ群、家访等及时反馈学生在校的点滴进步，肯定家长在家对孩子成长所做的努力。在他涂指甲油的事上，我与他的妈妈沟通，要求她在生活要注意孩子的一些行为并及时教育，让她的孩子知道“什么是对的，什么是错的”；结合《品德与生活》的课程，要求学生放学回去后常帮助父母做点家务活，多与父母交流沟通，理解父母之“爱”；说服家长多与自己的孩子沟通，关心他的喜怒哀乐；多讲名人故事来激励他，比如：约翰﹒库提斯的故事、张海迪的故事、贝多芬的故事……让他觉得自己有希望，让他为着自己目标奋进。只有选择正确的教育方法，才能更好地引导和磨炼孩子，使孩子德、智，体全面发展。培养出意志坚定，才华出众、关爱他人、勇于承担的孩子，是父母一生最大的成就。

三、深入探因，药到病除

“每种病都有它的成因”、“每个人都有自己独特的个性”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我们老师深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。朱志军是家中父母的宝贝，他的父母平时忙于赚钱无暇顾及到他，孩子一犯点错又不知如何教育要么暴力对待、要么放任自流。父母教育孩子缺少方法、缺乏耐心。对待他在学校犯的错，我常和颜悦色地跟他多讲道理，有时也让别的同学来评一评，有时要求他观察其他人优秀品质并及时反思自己的不足，利用“比一比”，来养成好的行为习惯。

四、发现长处，加以放大

人都自己的优缺点，对待后进生我们更应该关注他的优点。哪怕这个优点非常小，我们应该用欣赏的眼光来看待，而不应该“一棍子打死”，认为他一无是处。魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”于是，我对他就格外留心，经过仔细观察了解，我发现其实他身上的优点可真不少：他嗓门特别粗，声音洪亮，喜欢表达式自己的想法；他喜欢劳动，值日时特别积极，爱帮助同学扫地；他爱做一些手工、喜欢交朋友等。由于太关注他平时的陋习，以至于没人发现他的优点。于是，我抓住一切机会为他提供展示自我的平台，让他看清自己，感受同学对他的支持、敬佩以及发自内心的友善，使他感受到班集体给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；在学习、生活中又感受到无穷的快乐。同时，我还抓住学习上的进步，哪怕极其微小，也不忽视，尽量对他表扬。就这样，渐渐的，他发生了转变：他与我走近了，变得会与人交流、上课时他能较专心听讲，他能完成大部分作业、变得热爱学习、热爱生活。【教育启示】

从朱志军这个案例中我懂得了：教育需要教育者用爱心去不断浇灌的过程；教育不是“一招鲜吃遍天”的事，我们要学会灵活处理。教育不是一蹴的事，是一个很漫长的过程，我们要学会耐心的等待；多一些关注、多一点耐心、多一些方法、多一点互动、多一些坚持、多一点反思与总结。我想——很多事情多会因为我们的执着而发生根本性的变化（黄佳欣学生的原话：奇迹发生了！）。做一个智慧型的老师，静待花开。

成功教育案例：

静 待 花 开

单位：白濑中心学校 姓名：蔡铭建

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第三篇：后进生转化案例

后进生转化案例之二

一、案例介绍

赵文凯、翟佳琦是学校有名的双差生，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，学习成绩较差。另外，他们还是班上的“捣蛋鬼”，经常违反学校纪律，下课胡乱打闹，与同学经常闹矛盾并参与打架，上课说话睡觉，扰乱课堂，二、案例分析

赵文凯和翟佳琦的家庭环境、学习态度及性格等方面都较相似。他们的父母常年在外，一直与爷爷奶奶生活在一起，属于典型的留守儿童。由于缺少父母的关爱，加之性格上较贪玩，逐渐淡化了学习兴趣，失去了学习目标，养成了很多坏习惯，经常违反学校纪律。老师的批评，同学的耻笑，家长的责骂，使他们埋下了严重的心理阴影，最终成了学校有名的后双差生。

三、转化方法

1、主动接近，坦诚交流。

寻找一个合适的机会，与赵文凯和翟佳琦同学分别进行一次平等坦诚的交流，交谈中首先要学会接受她的错误与缺点，用“宽容之心”赢得她的信任，然后打开他们的心扉，了解其内心世界、思想动向和心理需求，制定相适应的转化方案。

2、联系家长，真诚沟通。

根据赵文凯和翟佳琦的情况，后进现状相当一部分是由于家庭原因造成的，因此与他们的父母通过多种方式进行真诚的沟通，了解到他们的家庭情况及他们在家的表现。对家长的教育态度表示理解，同时指出鲁莽单一的教育方式不但得不到效果，反而会疏远孩子，形成矛盾与隔阂。因此父母需加强与孩子的沟通，增强与孩子的感情，让他们感受到父母的真挚亲情和家庭的温暖，懂得用一颗感恩之心去回报父母，从而激起他们的人生斗志。

3、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。作为老师，我们要善于用一双慧眼，去识别每一颗 “真金”，去发现学生的闪光点，因势利导，培养成材。

通过从其他同学反馈来的信息，赵文凯还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前10分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高。学习成绩提高了，思想方面也随之进步。至于翟佳琦同学，我通过细心观察，发现他很喜欢画画，且画得不错，我就经常安排他出墙报，还请美术老师多关注他，在美术课上多给他机会，选他参加美术兴趣小组，还经常夸他的作品。这样，他自信心增强了，也找到了自己在班上的位置。在转化过程中我还把他的闪光点不断放大，发挥其优势并给予鼓励、表扬，让他感觉到自己存在价值，不断进取。学习和思想方面都在渐渐进步。

但是作业问题还是没有得到解决，这是他们从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他们先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合他们做的题目就让他上前板演。一段时间后，他们的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他们谈话，与他们交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方面的不足，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。

四、转化效果

通过转化，赵文凯和翟佳琦学习兴趣渐浓，学习态度也明显端正，上课能认真听讲，同学们都能接受他们，与同学闹矛盾的情况也渐渐小了，且能遵守学校的规章制度，学生成绩和思想品德都有了显著进步。

第四篇：后进生转化案例

后进生转化案例

徐跃龙

我所任的七27班，有位学生叫刘梦想，开学初在班里上课不是接老师的话把儿、起哄，就是在下面做小动作，或者撩周围的同学，总之，给任课老师有一种他坐在哪儿哪儿就有不安定的感觉。有时一些所谓的副科老师都气得不愿上课，拿他没招。班干部也多次跟我反映，他课间不是和别人打乱，就是出口骂人。课下，作业做不完甚至不做，字迹潦草马虎，几乎老师看不懂，还隔几题做几题，有时就干脆抄别人的。中午放学不回家就在学校打乒乓球，有几次因和高年级同学争球台，跟他们打了起来。下午放学就去网吧上网，母亲管不住他，父亲开公交车，走得早，回来的晚，也没时间管他，各科成绩都是二三十分。掌握这一情况后，我采取了以下措施：

一、帮其树立自信

有人说自信是成功的前提。通过一段时间的观察，我发现他这个人喜哄，不喜批评，否则，他就会脖子青筋条条绽出，甚至手舞足蹈，跟老师讲歪理。他本来是很聪明，就是因为学习习惯差，学习态度不端正，缺乏吃苦耐劳的精神，才导致今天的局面。于是在我的《道德与法治》课上，我会不断表扬他。我曾经当着全班同学的面说过:”刘梦想同学是我到目前为止见过的最聪明的同学，他将来一定会有出息的，请大家期待着他的好消息”。此时，我发现他笑得像一朵花，并自言自语道：那就是，看老师都是这样说的吧！课堂上，我会经常提出一些贴近他实际的问题让大家回答，并鼓励大家，谁回答好了给谁加分，时不时的用期待的眼神看着他。于是，他意识到了老师想看看他的表现，就迅速地举起了手，其实当时举手的同学很多，但我必须第一个找他回答。如果他回答有些跑题，我就会给他引导，答完后，我会及时提醒同学给他最热烈的掌声，我会给他最具体恰当的点评，让他觉得老师不是在瞎夸他。直到现在，我每节课上课，他举手都不少于10次，我也要找他回答不少于3次，让他在我面前找回属于他的自信。

不仅让他在我的课堂有自信，我还要想办法让他在其他学科上找到自信。早自习大都读文科，我就要求语文、英语、历史、地理等学科课代表给他机会，向他提一些简单的朗读或简短的背诵之类的问题。课代表知道我的用意后，都非常配合，帮他树立了不少自信。唯有数学，他基础差，不太好搞。我就利用中午午自习时间，让数学课代表在黑板上出板演题，请同学做，并让课代表出一些特别简单的题目提他做。当我看到他做不对时，我就会提醒他哪里错了，他就会立即改正过来，做好后课代表当着全班同学的面表扬他聪明，慢慢的他数学进步很大。有了自信，现在他各科作业也都能完成了。

二、帮其端正态度，养成好习惯

我曾多次跟其聊他学习不理想的原因，包括平时各种不良表现的原因，并和其一同作了深入分析，让他明白其中重要的原因就是学习态度不端正。主要表现为上课不认真听讲，作业基本靠抄，以完成任务为宗旨，或者基本不做，考试时漫不经心，考好考差无所谓，没有上进心。

根据他平时表现，我多次找其谈话，询问其有没有理想，理想是什么？你觉得平时这样能实现自己的理想吗？我帮其分析问题的严重性，让其认识到自己的态度对学习的恶劣影响，对家长的养育之恩是多么辜负，对自己的未来是多么不负责任！

根据他的学习情况，我让其找一个班里最易赶上的目标，从而激发其斗志和上进心，并用鼓励性的语言为其未来编织一个美好的蓝图，让其向往憧憬，给予他源源不断的动力。

在培养习惯方面我主要培养他上课、听课的好习惯，学会思路跟着老师的话转，做好课堂笔记的习惯和及时复习巩固的习惯，通过近三个月的培养，这些习惯已基本养成。

三、培养其坚持不懈的意志品质

现在聪明伶俐的孩子不乏其人，但持之以恒、不怕吃苦的孩子却越来越少。为了避免其出现“三分钟热度“现象，我想重在鼓励他努力就要坚持到底，让自己在班里出现奇迹。

课上，我利用主题班会进行教育，让其懂得坚持到底的重要意义。课下，让其了解爱迪生发明灯泡的故事，了解美国著名总统林肯的人生经历，从中悟出任何人的成功都不是轻而易举的，从而激励自己克服困难，迎难而上，坚持到底就是胜利。

为了强化其坚持不懈的意志品质，我要求其制定单元考试目标和气质、期末考试目标，写在班级周记上并张贴在教室承诺墙上，还召开了一次宣誓大会，让其到讲台上当着全班同学的面举起右手郑重宣誓三遍，并找出最可靠的人进行监督。同时我还用手机拍下这一美好瞬间，发到班级“乐教乐学”网上的班级空间里和学生家长群里，让自己家长和其他同学家长也给予监督，让其今后必须背水一战，无路可退，达到坚持不懈的目的。平时，每当他思想有些放松的时候，我就拿出这些紧箍咒来念，不断强化其思想，达成知行统一。

通过上述努力，现在他上课不接话把儿，能积极举手发言了，课下作业能完成了，不再动不动就跟人家较劲想用武力解决了，上网也放到周末才上了，各科也基本上跟上了，同学们对他刮目相看了，他觉得自己越来越有威信了„„

第五篇：后进生转化案例

后进生转化案例

班级里的苏同学是上一年留级下来的后进生。各科成绩都是D。尤其是英语科成绩更是惨不忍睹。虽然他成绩不理想，但是我发现他对班级事务很热心。处理班级事务很有责任感。跟他数次沟通后，感觉他也很有上进心，有心想学好英语这科。于是我鼓励他参加代表竞选。果然，工夫不负有心人。大家被他的积极态度所打动。他被选为英语课代表。我鼓励他要努力学习，用优秀的成绩向所有人证明他的实力。现在，他不仅成绩取得了较大进步。更重要的是培养了他学习英语的自信心和兴趣。现在他学英语的干劲可足了。帮忙我督促同学英语的效果也很显著。今后我将会在生活中多关心他，在学习上更加严格地要求他。让他成绩不断地进步。