语文的兴趣点在那里

第一篇：语文的兴趣点在那里

语文的“兴趣点”在哪里？

（二）(2010-06-20 08:28:35)[编辑][删除] 标签： 杂谈 分类： 语文教学

语文的“兴趣点”在哪里？

（二）高启山

阅读学习中，阅读内容的兴趣点

新鲜有趣的知识

课文总是要传播一些知识，阅读总是要掌握一些知识的，课文中，那些“一知半解”的知识，会让学生产生好奇。如：雪地里动物的脚印——雪地里的小画家，这里，“画家”与“脚印”是一种“变动”；《春天在哪里》中，那些学生学生不曾知道的“春的着落”是一种“变动”；《锡林格勒大草原》中草原的风光中与自己原有的景色知识中的“变动”„„

新奇的故事情节

文学作品，总是有情节的，作品中的情节，总会与现实生活的经验有一些不同点，总会有一些“曲折、巧合、变化”，如《凡卡》中的“寄信的方式”；《爱之链》中的人物“关爱链条”，《小英雄雨来》中的“枪声”与“雨来没有死”，《草船借箭》中的“三天造一万支箭”„„这些都会成为学生好奇之源.生动的形象

文学作品总是要塑造形象的，人物的、动物的，现实的，虚拟的。这些形象总成为某种化身和象征。《小兵张嘎》中的嘎子堵烟囱，《猴王出世》中的猴王在山间“窜跳行走”、“带头冲进水帘洞”，《穷人》中桑娜抱回西蒙孩子后的“忐忑不安”，《蟋蟀的住宅》中蟋蟀不断修整自己的居住环境，李白笔下的“飞流直下三千尺”等等。文学作品中的形象总是不相同的，一个形象与另一个形象之间总会有一些差异，如“武松”、“鲁智深”、“李逵”„„每个新形象都都是自己经验中的形象的“变动”。

引起共鸣的观点和情感

文章的观点和情感，只有在自己原有的思考和情感经验的基础上，才会共鸣。在自己原有的思考和情感经验的基础上，并不是复制——读者原本有一些思考，但是不如作者思考的透彻；读者原本有一些想法，但读者进行了提升提炼；读者原本有一些感受，但读者可能从另外的角度、可能更全面、读者用精练的语言或形象表达出来了。

“一千个哈姆莱特”，作者要写的是哪一个？

很多文章，不同人看了，会有不同感受。读完了《有个孩子叫咪咪桥》，有人认为家长应该理解孩子，有人认为是赞扬儿童淳朴的爱心，都可以，但是作者要传递什么内容？主要传递什么内容？读完了《落花生》有人说“要学花生”，有人说学苹果、石榴也可以，到底作者要传递什么意思？一千个读者眼中，有一千个哈姆莱特，这是客观。但是，作者眼中的心中、文中，要告诉读者他眼中的哈姆莱特是什么样子的？这是应该探究的。没读懂作者，不等于好的阅读，没有读懂作者，谈不上批判和个性化建构。学生眼中出现了“一千个哈姆莱特”，其中很多是因为“盲人摸象”，其实还是“一知半解”，这是，提出“作者眼中的哈姆莱特是谁”，就引发了探究的兴趣。

以上，是阅读学习文本本身在内容方面的存在的兴趣点。

应该说明：存在，只是一种兴趣产生的可能，不等于学生就直接好奇的倾向。这里面，需要教师引导学生去产生发现“文本中的内容”与“已有知识经验”中的“变动”因素，引导他们产生“认知冲突”，然后通过阅读去解决这些冲突。

阅读学习中，语言形式的兴趣点

过去的研究中，少有人将语言形式作为兴趣点来思考。而我个人以为，语文的兴趣点本身，恰恰在于语言形式本身。

特殊用意的实词使用：

《倾斜的伞》中“我的心热起来”的“热”；《荷花》中的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”；《燕子》中 “凑成了活泼机灵的小燕子”的“凑”等等。很多课文中，作者都有在用词上的“特殊用意”的典范用词，这些词就像“推、敲”，就像“春风又绿江南岸”的“绿”一般，换做任何一个其他词语，却表达作者笔下的事物、当时的情意、思想，特殊用意是“一般用词经验、意思体会”的“变动”。

特殊用意的虚词使用：

在语言表达过程中，虚词不表达实际意义，但是，在“语气”、“强调”方面，它的作用就能显现出来。用合适的虚词，使得语言的情感深浅、意思偏重、语气等，显得丰富多样，虚词与实词在句子中的巧妙配合，显现出了作者在句子、段落中的意思表达的独特性得以彰显。这是与“一般的表达经验”的“变动”。在课文中，一些副词、连词、叹词，的研究往往是引发学生探究作者独特情感、思想观点的凭借。如《太阳》中“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”其中的“如果 将 也”的作用；《灯祭》一文写道：“因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”中的两个“而”；《松坊溪的冬天》中“这是一条多么好的溪涧。溪上有一座石桥。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。”的两个“多么”，都在表情达意中起了特殊的作用„„

特殊用意的标点使用：

标点符号，除了断句作用，在表情达意上的作用也很突出，同样是问号，疑问反问不一样；叹号句号不一样，省略号不但表省略，破折号不单纯表解释，逗号和分号，在表情达意上有区别，同样内容，标点不一样，句子表达的情意思想也不一样。“不一样”是对学生经验中“标点使用”的“变动”。

“貌似相同”中的“不同”

文章中，有很多内容、语句，粗读起来，学生会觉得意思是一样的，细细比较起来，就会发现其不同，在所写内容上、所用语言上，描写对象上，等等。《吹糖人》中有两处些孩子们的神情：“孩子们瞪大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。”“孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。”两处写神情，粗读起来，就是孩子们看得非常专注。但细细品味，可以发现：专注的情形是不同的。第一处“瞪大双眼，眼珠在转”，第二处“瞪圆双眼，伸长脖子”，不同点在一个是在转，一个是盯在嘴上，只有细细品味，才能发现期间的不同点。“一知半解”是“注意力集中，看得认真”，“不知”是两者的区别，而细细读书，品味用词和所“看”的对象，就会从“一知半解”提升一下。这就是兴趣点。

句式使用的特殊用意：

作者为了表达自己独特的情感思想，往往在句式上会做出一些选择。如：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”在这里，“没有不”，强调了大家“都”。那么，这里的“没有不”换成“都”，是不是可以呢？如果单从理解意思的角度来讲，是可以的。但是，从作者表情达意的角度来讲，“没有不”和“都”强调的意思是不完全一样的。“都”是一个泛泛的说法，意思是大家全部这样做。而“没有不”则强调了每一个人“都”，没有一个落下，不再是泛泛，而是“全”，相比较，这样表述，对“每一个人都在点头”的状况表述的更精确，强调的一位比“都”更精确。学生的已有经验中，就是一般性的认为“都”这是一知半解，而“没有不”这样的句式所强调的意思使他们“似是而非”的，是一个细微的“变动”。引导他们去发现、产生困惑，在解决掉这个困惑，对句式的“好奇”就产生了。

修辞手法的特殊用意

作者用了修辞手法，与常态说法表达的意思自然不同，作者绝不是为了不同而用修辞，而是为了更好的表达要表达的意思，强调、更深刻的表达自己的情感。例如《詹天佑》第四段，作者连用了四个“哪里”一个“都”。过去的教学中，我们都是把重点放在了“这个工程，詹天佑的工作很认真、很细致工作很繁重、认识到这是一个排比句”、末了还要安排用“四个哪里一个都”造句。

在这里，我在思考：作者是怎样写出詹天佑的工作细致和繁忙的呢？作者在文中用了四个哪里。如果删掉这四个“哪里“行不行？不行。哪里，这里指的是很多地方都需要考虑开山、架桥、铲平陡坡、修改弯度——这是南口以北的地势特点。那么多的地方“都”需要进行特殊的施工设计、周密计算，这难度多么大啊！作者在这里用用了四个“哪里”一个“都”联系起来表达，强化了詹天佑的工作难度、工作认真程度。

这是在用词上的特点。四个“哪里”，作者用了排比的方式来写。为什么这里要用排比呢？语法中讲：“用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效”，这里，作者是在叙事，很显然，作者用排比是为了能够让读者更清楚的了解詹天佑的工作量、难度、认真程度。仅仅如此吗？细读这个排比句，能够感觉到一种节奏————排比句传递出来的节奏。排比句本身有节奏感，读起来有一种跳跃式的快节奏，而这种节奏反映出了詹天佑的工作节奏，从这节奏中，能看出了詹天佑在快节奏的奔走在各地，到一处，再到一处„..不停奔走、忙碌。作者用排比写出了詹天佑这样的特点。这是修辞背后的意图，这是学生“似是而非”的地方，引导他们去探究，会使他们化解“是非”，产生语言学习的兴奋和快感！

句子顺序的规律排列：

句子的顺序变化，会有意思变化，会导致不通顺、不符合音韵规律等。如：把诗句改成这个样子：“小狗画梅花，小鸡画竹叶，小马画月牙，小鸭画枫叶。”行不行？为什么不行？我们看，儿歌的内容并没有变，小狗、小鸡、小马、小鸭，一个都没少。“画家”和“作品”之间的对应关系也没有变，“小狗”画“梅花”，“小鸡”画“竹叶”，“小马”画“月牙”，“小鸭”画“枫叶”，谁也没有篡位、越位。那么，什么变了？句序变了。句序变了，意味着什么变了？韵脚变了。如果按照这样的句序读一读，什么感觉？不得劲儿！别扭！（王崧舟《语文的事儿》）

这“不得劲儿，别扭”是一种反常的“变动”，从而能引发学生对语言规律的认识和好奇。

材料安排的特殊用意

文章中，材料的选择安排，都是有特殊用意的。《凡卡》中的多次“回忆”、《秋天的怀念中》大量笔墨写“我的暴怒无常”，《白杨》中写父亲的心声却“大量笔墨写白杨”等等，这些，都表达着作者的独特意图。对学生来讲，脑子里面有什么就写什么，但从“文章突出主旨安排材料”的角度来讲，却“似是而非、一知半解”，提出这样的问题，会产生新的认知困惑和冲突，会产生研究文章材料安排特点的好奇，理解了作者的特殊用意，便会产生一种成就感，阅读快感。

材料顺序的规律排列

写文章，总要按照一定的顺序来安排材料的先后，先写什么后写什么。写事、写人、写景、写物，各有各的顺序规律。读中学写，要学习这些规律的。但是，这个规律不是告知，而是让学生自己去“发现”——去感受材料是按照怎样顺序来安排的，从众多同类文章中去归纳。

“写景文章的起因-经过-结果”、“写景物类文章的游览顺序、空间顺序、类别顺序”„„都可以在提供了具体课文素材的基础上，引导学生去“比较，找相同点，归纳”，从而有所发现。

材料顺序的特殊排列：

有些文章，在材料顺序安排上打破常规，倒叙、插叙、“蒙太奇”，针对“打破常规”，引导学生体会作者这样安排的特殊意图，其实是在研究“变动”。如：王崧舟老师在谈到这篇课文的训练点的时候，谈了这样的内容：

“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”

这个画面美不美？美，非常有诗意。我们读课文，首先会把兴奋点集中在这段文字上。但很少有人会去关注第8段、第10段、第13段，很少有人会去关注这三段文字与第一段之间有什么关系。第一段文字描写的这个充满诗意的画面是鲁迅先生想象出来的，他并没有亲眼目睹。那么，他凭什么想象出这样一个画面呢？答案就在文章的8、10、13自然段中。第8段，“晚上，我和爹管西瓜去，你也去。”你看，时间是晚上，地点是西瓜地。于是，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”画面就这样想象而成了。第10段，“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„”你看，猹出现了，胡叉出现了，“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。”画面就这样完成了。第13段，“走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。”你看，“那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这样的想象也就有了生活的依据。

这个案例中，材料顺序安排就不同于一般的“顺叙”地方法，而是先写出一个后来想象出的镜头，然后，再去叙述交代——先声夺人。这样安排材料，引发读者产生了与原有顺序方法知识经验的“冲突”，去感受这冲突，解决这冲突，就成了很有意思的事情。

文体形式的基本规律

小说有小说的文体形式，散文有散文的文体形式，诗歌有诗歌的文体形式，童话有童话的文体形式，剧本有剧本的文体形式。小学语文不讲文章写作，不讲文章体裁，但是，这么多文体以不同的形式呈现在学生面前，就会引发学生认知上的冲突，就会引起他们的好奇。学生第一次接触“古词”，我们可以从“词与诗歌”的不同点来切入，孩子们对此非常感兴趣。薛法根讲《爱之链》，通过“屋里的丈夫是乔伊”这个意外，引导学生认识了小说与一般纪实文章的不同点，诱发了学生对“巧合”的兴趣。

„„

归纳起来，语文形式中的兴趣点，在于其“特殊用意”、“规律”、“常态”与“反常”、“相同和不同”的感受与认知。

这些隐藏在“语文形式”中的兴趣点，需要我们引导学生去感受和发现。学生本身原本不具备发现这些“特殊用意”“规律”、“常态与反常”、“相同和不同”的意识和能力，而我们教师可以抓住课文中“关键的语言形式”，通过“增、删、调、换”等学习方式，将“差异”呈现给学生，让学生感受到差异，引导学生去比较、研读思考，最终有所体会，有所发现。这样，随着学生感悟和发现语言形式中的奥秘，便会产生好奇、产生兴趣；语文教学坚持在这些方面持续地引导学生去探究，语文的兴趣便会得到较好的维持、发展。

第二篇：语文兴趣

张浩（河北涉县东达村人，不满16周岁）

2011年7月23日 在不明情况下，被蒙蔽招到保定市白沟白三街一家拉杆箱厂（飞龙货栈背后）做童工（老板是东北人，叫王志刚）。期间，除每天遭受工作16个小时，经常吃不饱饭的非人折磨外，还多次受到老板、老板娘和其它工人的故意伤害，致使身体和精神遭受严重摧残，具体哭述如下：

一、杀猪刀扒肚验食

去年9月份一天晚饭时，张浩 吃了两个馒头，老板娘说吃了3个，我儿子坚持说吃了两个，老板娘恼羞成怒，对着其它工友说，扒开他肚子看看，于是，老板用编织袋罩住我儿子的头，用绳子捆住脚和手，按倒在地，用杀猪刀在肚上割了三刀，直到我儿子连疼带吓，被迫说吃了三个方才住手。事后，老板恐吓张浩，不准和别人说这事，每天还得照常做工，否则，不但不给饭吃，还得割肚。张浩无奈，只得忍着巨痛坚持做工，刀伤无人管，直到半个多月后，才自然愈合。

二、电棒击打

一次，张浩剪布时，剪坏了一点，老板娘就用电棒击打他，孩子出于本能，连哭带喊躲闪了几下，正好碰了老板娘的手，于是，老板娘找来老板王志刚，抓住他的衣领，继续用电棒击打了20多下，直到我儿子不敢哭喊才住手。

三、刀子割屁股

一次，张浩做工时没有把箱包放整齐，老板就授意一起打工的工人付谭帅（河北涉县甘泉村人）给他长点记性，付谭帅当场把他按倒在地，坐到他身上，扒下裤子，用小刀，在他两个屁股上先后割了30多刀，其中超过10厘米长的刀口就多达12处之多，我儿子痛得当场屙了一裤子，把嗓子都哭哑了，也没有一个敢过问。事后，在长得近一个月的时间里，老板不但没有给看医生上药，还逼得不准对外人说，照常做工，直到自然愈

第三篇：还在那里诗歌（定稿）

丢失了风流

逗留，还给谁自由

不守候，看谁回眸

丢失了所有，问谁收购

还看不透，被爱情出售

爱谁，谁走

路过的断桥南头

忘记了回首

守候，为谁停留

不逗留，风雪飘柔

忘记所有，向谁挽留

被迫回眸，放开温柔

雨打枝头，早已看透

别离，离愁

停在了游子舟头

雨下的凌冽

淹没了你走后的足迹

我寻不到，亦想不起

像是掩藏了气息

可惜，我在此哭泣

没人会觉得稀奇

只是我一个人愿意

夏日微风吹起

我躺在日记里回忆

你嘴角的旎

没有忧伤时的淋漓

你的世界里充满华丽

是我看不透的秘密

你不曾失意，只是不愿意

看到，谁还停在那里

还在断续哭泣

第四篇：梦想就在那里演讲稿

演讲稿：梦想就在那里 Dream is over there

曾经看过一个节目----暑假七天乐，是对央视主持人撒贝宁的专访，台下学生座无虚席。撒贝宁充分发挥了他说、学、逗、唱的本事，整个采访，从头到尾笑声不断、掌声不断，包袱不断，悬疑不断，观众们如痴如醉，这位大才子逗乐的本事真是到了极致！我妈妈看了之后，还特意让我把这个视频从网上找出来，一看再看这位年轻人的表现，爽朗开心的笑了，好像也年经了多少岁！

这就是幽默的魅力！撒贝宁的一次专访，能给大家带来如此之大的欢乐，能让这个世界充满开心和快乐，让我太羡慕了！我能像他一样吗？我可以站在台上，随便脱口而出几句话，就逗得大家前俯后仰吗？ 看到撒贝宁，我的内心撒下了一个种子，撒下了一个成为谐星的种子，撒下了一个远方的梦想，它深深的埋在我心里，我期待着它生根、发芽、开发、结果。

可好多人都说我是一个特别严谨、认真、仔细的人，笑点特别高，可能所有人都已经哄堂大笑了，我却在哪里表情严肃，神情凝重，若有所思。就我这样一类人，我自己都笑不起来，我能给大家带来欢乐吗？

我相信我能，我想象和憧憬着那样一个场景：我站在台上，开场，刚开始说着一些不着边际的废话，还没有说几句，台下已经笑成一片了。这个场景在我脑海里反复浮现，这个梦想就在那里，为着想象的那天早日到来，我开始行动了，我立志要从一个言之有物的演讲者向幽默演讲者转型。

我开始记录自己的幽默小本，凡事听过的，看过的，能把自己逗笑的都记录下来，好不容易过了一年才收集了35条；我发挥自己分析能力强的优势，开始分析笑星黄西的脱口秀，他在“大卫·莱特曼秀”上5分钟的脱口秀，观众一共笑了30次，平均10秒钟一次，我详细分析了每一次观众爆笑的原因，他采用的笑话类型，他究竟是怎么做到的；我在我们的演讲俱乐部中开始尝试去担任自己从来不敢做的Joke master, 我仍然记得，我第一次讲的笑话是叫“国王的女儿”，虽然是一个拷贝的演讲，但开场时，我特意加了自己设计的一个小幽默笑点，观众听懂了，笑了，笑话讲到最后，观众也笑了。

我也给自己设置了一个最难做到的任务，在俱乐部高级演讲手册中，我选择了幽默演讲手册，一共要完成五个演讲，每个演讲都对幽默有着非常高的要求，要么是开头，要么是结尾，要是中间部分，都得让观众持续发笑，否则演讲就是失败的。既然选择了，就没有后退的路了。

第一个演讲，我讲了一个自己大学时帮女生修电脑的故事。演讲稿很快就写出来了，我把所有可能发笑的地方都用红色字体做了标记，共标记出15处。打印出演讲稿了后，我在出差的车上，反复揣摩，这个笑点观众会笑吗？有时，突然间灵感一现，应该加上这样一个点，我赶紧写下。我就这样在车上，一个人喃喃自语，用英文不断在念叨着，前后左右的乘客仿佛觉得我是神经病了。首秀开始了！我在台上真的“疯”了，让大家也都“疯”了，我从容的走上了讲台，整个演讲下来，15处笑点，大部分笑点，台下观众都笑成一片，我成功了啊！我做到了啊！原来我也是可以让大家笑的！我似乎看到自己成为谐星的潜质了。我极为兴奋，原来梦想并不遥远，就在那里，你伸伸手，走一走，跳一跳，努力一下，你就可以触摸到它的边缘了。

但是，仅仅是边缘。第二次演讲，我满怀的信心，带着马上就要再次成为谐星的骄傲走上讲台时，充满激情的演讲完时，台下笑声次数不多不少，总共只出现了一次，我设计了13个笑点，为什么就只有了1个呢？第三次演讲，我抱着要为上一次演讲报仇雪恨的信念，讲了一个很深刻的话题，期待着那种演讲的深刻性和娱乐性可以完美结合在一起的美好感觉，果然，观众和你是一样深刻的，一次笑声也没有，我所设计的10个笑点，1个也没有发挥作用。

谐星的路，我还可以走的通吗？我不敢上了。第四次的演讲我迟迟不敢上了，上一次的阴影还在徘徊，我说这些，大家还会笑吗？如果再失败一次，我还敢坚持自己的这个梦想吗？演讲稿写了又删，删了又写。但最后一刻，还是不满意自己，最终没登上讲台。梦想在哪里，是那么的遥远，我看不到啊。

是不是我没有这个潜质，是不是我本身就没有这样的优势，是不是我走错了路，走了一条缘木求鱼的道路？人生中，我们有多少次这样的徘徊啊，把自己的梦想给搁置了；总觉得梦想离我们很远很远，我们是一个普通人，没有办法打破命运的枷锁，那些美好的、光明的、充满希望的梦想，那就是梦啊，想想还行，去做的话，什么时候能实现呢？我也开始怀疑，怀疑自己是不是诣星这一块料，我即使不去做诣星，我的生活也不会差啊，做不到也没有什么啊，做不到就做不到吧。于是，坚持梦想的道路终究不会拥挤，人越来越少，那些走到最后的人，回过头一看，原来梦想也并不是想象中的遥远啊，心中庆幸着：幸好我当时努力了，要是我当时就放弃了，我可会后悔死的。

人生的意义，就在于朝着梦想的方向前进，突破自己原来的不可能，敢于想像，敢于创造，敢于把各种不可能变成可能。在演变成诣星的道路上，我相信我还是可能的，因为梦想就在那里，在你的想象的世界，在你伸手触摸即可得到的世界中，在你稍稍在往前走一步，就要以跨进的世界里。永远不要对自己的梦想说放弃，否则你会无比后悔！我也将把诣星的道路中坚持走下去。梦不停，筑梦的路就一直得走下去，因为梦想就在那里，不远也不近，你往前走一步，它就离你近一步；你往后走一步，它就离你远一步。

梦想就在那里。

第五篇：有关那里的句子50句

1每个人都有一行泪，喝下的冰水酿成的热泪，我把所有的委屈汇在那里，你不懂我，我不怪你。

2你在这人这里得到的，一定会在另外那人那里还回去，爱的能量是守恒的，犯贱也是。

3你见或者不见我，我就在那里，不悲不喜。

4“神不在别的地方，就在我们里面，从来就在那里。”我说：“那为什么我们还在受苦？”他指了指他的头说：“因为我们一直在用脑子生活，我们从来没有用心生活过。”。

5怎么可能没有心呢，我把心放在你那里，可容浔，你把我的心丢到哪里去了？

6如果想要忘记一种东西的存在，最好的办法就是让它一直在那里。

7她们拿沙发垫子给她在地板上打了个舒服的地铺。躺在那里，她凝望着七巧桌的多只椅腿。核桃木上淡淡的纹路涡卷，像核果巧克力。剥下一块就可以吃。她终于找到了路，进了魔法森林。

8走在人群中，我习惯看一看周围人的手腕，那里似乎藏着一个属于当代中国人的内心秘密，从不言说，却日益增多。

9心里有个人放在那里，是件收藏，如此才填充了生命的空白。太阳尚远，但必有太阳。

10不想再从别人那里感受到那么多的痛。那么就不要再去对别人付出那么多的爱。

11也许他太笃定，她一定会在那里等他，所以他放心地忙自己的事情，不疾不徐赶赴她的约会，他总是忙完了自己的事才会想到她，因为她总在那里。

12可是当我闭上眼再睁开眼只看见沙漠那里有什么骆驼，背影是真的人是假的没什么执著，一百年前你不是你我不是我，悲哀是真的泪是假的本来没因果，一百年后没有你也没有我。

13而有很多人说我不相信爱情了，爱情就在那里容不得你信不信，来了就来了走了就走了。

14我知道他在那里，可是我不知道该如何走到他面前，让他看见我。

15那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

16“世上哪有终点？”她问，“什么时候你走不动了，倒下了，那里才是终点。”。

17耶稣殿下如果您有空去魔界，将会看到那里有大片大片的曼珠沙华。一天一天，它们越来越浓烈，越来越悲伤。

18他永远站在我的身后，当我最需要他的时候，他在那里。

19孤独是心里隐藏的血液，不管是该或不该，它就是在那里。不必知道它从哪里来，到哪里去。

20四周除了风声之外什么也听不见，死寂的大地像一个巨人一般躺在那里，它是狰狞而又凶恶的，我们在它静静展开的躯体上驶着。

21心里有个人放在那里，是件收藏，如此才填充了生命的空白。

22我的身体摇摇晃晃坐在那里，像是超重的货船坐在波动的水面上。

23从卖气球的人那里，每个孩子牵走一个心愿。

24徐群山拍一拍他身边的沙发，问她敢不敢坐到那里去。他在开她的玩笑，其实半点玩笑也没有。他拍沙发的邀请随意、自在、无所谓。好像说，你要真敢，那就是自找。

25孩子对父母的情绪变化简直像风湿病人对天气的变化一样敏感，我们很容易从父母的表情上读懂今天是可以要玩具还是不可以。这是多年讨价还价积累的经验。因此，孩子的察言观色，首先是从父母那里学来的。

26现实人生就是这样，大多时候乏善可陈，我只愿在万人如海中安心地过下去，那里处处有让人震动和狂喜的东西。

27我想无论是写作还是人生，正确的出发都是走进窄门。不要被宽阔的大门所迷惑，那里面的路没有多长。

28我已经够有钱。要离开他现在我可以马上走。但还有谁会来听我的倾诉？谁有兴趣再读我长信中琐碎的事情？他的确已经年老。但他永远站在我的身后，当我最需要他的时候，他在那里。

29不管世界多么热闹，热闹永远只占据世界的一小部分，热闹之外的世界无边无际，那里有着我的位置，一个安静的位置。

30虽然不会再见，还是要说声再见。失去才知道珍惜，但是回头的时候你已经不在那里。或许是我对不起你，事情的错误不会只发生在一个人身上，你也让我很难过。

31该发生的事情都会在这个摇摇欲坠的时刻发生。一个原本危险，原本暧昧不明，原本情不自禁的时刻就这么过去了，只是那么短短的一秒钟，我们就决定还是坐在那里感慨人生。不承认也没用，我们就是从这一刻起开始苍老的。

32我以为，每个人都有一部分活在自己所在的环境中，这一部分是不会死的，它会保存在那里，让后世的人看到。

33其实你们妈不是他们要批斗的，你们妈是去陪着那些走资派、那些右派、反革命、地主，你们妈站在那里也就是装装样子，你们妈是陪斗，什么叫陪斗？陪斗就是味精，什么菜都能放，什么菜放了味精以后都吃起来可口。

34可感情就是这样的奇怪，你在这个人这里拼命想获得的，在另一个人那里得到时你却并不稀罕。

35范柳原在细雨迷蒙的码头上迎接她。他说她的绿色玻璃雨衣像一只瓶，又注了一句：“药瓶。”她以为他在那里讽嘲她的孱弱，然而他又附耳加了一句：“你是医我的药。”。

36阿小的男人抱着白布大包袱，穿一身高领旧绸长衫，阿小给他端了把椅子坐着，太阳渐渐晒上身来，他依旧翘着腿抱着膝盖坐定在那里。下午的大太阳贴在光亮的。

37徐谦叹息一声：“陆伯言，你还年轻。你不明白，这世界上有一种痛苦，比慢慢烂掉更无法忍受，那就是知道希望就在那里，但不论如何努力都无法触及到。”。

38所有罗嗦的想法归根结底就是没钱。如果有钱我就天天住五星级酒店，而且要两间，住一间空一间。空出那间的意义就是，看到节假日很多人在前台那里因为没房间干着急，我就高兴。

39当一个人终究明白了有些困境是可以走出来，但是有些困境不可以，有些残缺可以随着时间的推移渐渐被人们忽略不计，有些残缺则永远血淋淋地在那里，但是这个人也还是得继续活下去。

40他终于微笑着向她微微一点头。但是他实在不知道说什么好再也找不出一句话来脑子里空得像洗过了一样。两个人默默相对只觉得那似水流年在那里滔滔第流着。

41“怎么可能没有心呢，我把心放在你那里，可容浔，你把我的心丢到哪里去了？”又像在问自己，“丢到哪里去了？”。

42我们期待他爱的是我的那一片地域，那里有我的脆弱和自卑，有我最无助和最羞耻的时刻，有我的恐惧，有我的阴暗面，有我的习惯，也有我的梦想。

43每次我转头，他都一定在那里，无微不至。

44情路崎岖就别坚持了，换一条平坦的走一走。坚持跪在那里把每一段起伏都磨平，直到把地皮都刮起来了，恐怕也就只看到四个大字，谢谢参与。

45她微笑，一个孩子般的动人微笑，就像全世界所丧失的青春都在那里面。

460是一切的开始。如果不从那里出发的话，什么都不会开始，什么也都无法达成。

47人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。

48最省事的办法是不让孩子出生，这个小生命虽然已经形成，却还没有出世，而人们已经剥夺了他在社会上的地位，私通生下的孩子不管是从父亲那里，还是从母亲那里，都不会得到法律的承认。

49要了解一个城市，比较方便的途径不外乎打听那里的人们怎么干活，怎么相爱，又怎么死去。

50当你完全曝光了你的头脑，放松了那里的一切，宁静就来了，降临到你，淹没了你。一种超出理解的宁静，一种高于你的宁静，一种属于整体而不是个体的宁静。