浅谈职高语文兴趣教学法

第一篇：浅谈职高语文兴趣教学法

浅谈职高语文兴趣教学法

杨景悦

2009年6月

浅谈职高语文兴趣教学法

[内容摘要 ] 当前职高学生大多语文能力不强，究其原因主要

是学习兴趣不高，学习习惯不好，学习方法较差。

语文是职高学生学习其他学科知识、培养实践能

力的基础。因此，作为语文教师，必须不断更新

教育思想和教育观念，改革教学方法，培养学生

学习语文的兴趣。

[关 键 词 ]职高语文兴趣教学

当前职高学生大多语文能力不强，究其原因主要是学习兴趣不高，学习习惯不好，学习方法较差。语文是职高学生学习其他学科知识、培养实践能力的基础。因此，作为语文教师，必须不断更新教育思想和教育观念，改革教学方法，培养学生学习语文的兴趣。我在工作的几年中，就职高语文教学兴趣教学法做了一些肤浅的尝试，主要有以下三点:

一、设计吸引学生的课堂导语

一堂成功的语文课，需要有一个好的开头语——导语。一段好的导语有时可以收到事半功倍的效果。在教学实践中，根据每堂课内容的不同,我会设计不同形式的课堂导语来激发学生学习的积极性。

一是选择贴近学生生活实际的例子导入新课。例如我在讲授“消息”这一文体前，设计了这样一段导语。上课的前一天，我校三楼会议室召开了第六届学生代表大会，选举产生了第六届学生会成员。上课时我就谈到了这件事，然后问：“昨天三楼会议室的学生会竞选很激烈，参加的人很多，很遗憾我没去。我们班哪些同学当时在场啊？我很想了解当时的情况。”于是有同学举手，我就请他们起来说，结果讲得很随意，谁的演讲特别精彩，谁当选了学生会主

席，谁当选了国旗部部长„„在我的不断提问下，在许多同学的不断补充下，全班同学才搞清了这件事的具体过程以及结果。然后我总结说：“学校内发生的这样一件规模很大的活动，有的同学竟然没有注意，我觉得太遗憾了。生活中每天都在发生许多有意义的事，我们应该注意关注这些事，并且应该能把自己身边发生的事讲述给更多的人听，让更多的人知道，这很重要。今天我们就来学习‘消息’这一文体的写作。”消息，可以说是最有用的应用文体，因为每天都会有许多新发生的事件。通过这样的课堂导语让学生意识到了这一点，那教学不可能没有效果。

二是讲解学生爱听的故事导入新课。例如，在讲《荷花淀》一课时，我设计了这样的课堂导语：白洋淀九十九个淀泊异彩纷呈，各有千秋，荷花淀便是其中一个美丽的淀泊。很久很久以前，荷花淀里

并没有荷花，那么它的荷花是怎么来的呢？然后通过多媒体展示着一幅幅优美的荷花，配着流淌的音乐，给学生讲了白洋淀民间故事——荷花淀传奇。故事中荷妹下凡白洋淀与后生结缘的爱情故事同学们听得津津有味，激发了学生学习的积极性，收到了很好的课堂效果。三是选择合适的歌曲导入新课。例如，在讲《书信》这一文体时，我首先给学生唱了一首李春波的《一封家书》，学生们最爱听老师唱歌，我要求同学们边听边把歌词记下来，然后把歌词展示给学生，并总结这首歌的歌词其实就是一封书信，由此通过歌词内容讲解书信各部分组成，同学们心领神会，听得非常认真，而且通过对照歌词，把书信各部分内容牢牢掌握了。

二、创设情境、合作互动

基于职校学生的特点，教师在课堂教学中应从对教学内容的静态分析转向

让学生在动态情境、任务引领中感悟，通过文字资料、图片、影音文件等为学生创设社会生活的各种情境，以激发他们的学习兴趣，引导他们去想象与联想:通过学生自己参与、合作演绎各种社会情境，使学生在经历的过程中加深感悟和理解，从而收到良好的教学效果。比如职校语文应用文教学内容之一《合同》，如果单一地对学生进行书本知识的理论教学进而进行习作，不仅课堂气氛枯燥沉闷，教学效果也可想而知，而通过创设情境之后，其结果则大不相同。本人在教学中曾尝试让学生以小组为单位拟订一份《房屋租赁合同》，每组四位同学，两人作为出租方代表与另两位所谓的承租方代表进行

协商拟订，共同完成作业，并且各组所创设的情境毫无雷同，学生在拟订的过程中对于合同的性质、格式、写法、合同双方的权利和义务有了全面的认识；在此基础上教师通过多媒体对各组的作业以及规范的《房屋租赁合同》体例进行展示，通过学生的互评、教师的因势评析，既充分发挥了学生的主体作用，又有效地完成了教学任务，实践了语文教学的专业化，事半而功倍。

三、以就业为导向，重视学生实际能力的培养

由于职高的语文课面对的学生，是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，以就业为导向，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。

一是重点训练学生的书法练习。字是一个人的“门面”！学生应聘填招工表，连字都写得站不稳，不是第一关就过不了吗？因此，几乎每堂课我都抽出三五分钟的时间教同学们练字，天长日久，同学们的书法有了很大提高。二是对学生的普通话加强训练。随着曹妃甸工业区的开发建设，南来北往的经济贸易交流和全民素质的提高，使得很多用人单位尤其金融业、服务业都要求员工使用普通话接待顾客，因此作为唐海的职校生，练好普通话是学生就业的必备素质，是每一个学生必须具备的基本功。能否说好普通话关系到学生毕业后的前途，所以学生们学得也很起劲，我平时在上课时亲自督导学生普通话的练习，纠正他们的发

音、指导他们把握正确的语速、培养他们的语感，并通过绕口令、男女对接话练习等形式激发学生学习普通话的积极性。

总之，在教学中应注重激发学生的学习动机、培养学生的求知兴趣，变“要我学”为“我要学”，只要我们从学生实际出发，以学生为本，以学生的专业发展为本，语文课堂一定能成为教师传授知识、学生学习知识的乐园。

[参考文献]浅议职高语文教学方法改革张燕

谈教师的人格魅力于漪

职校应用文教学初探杨景悦

第二篇：浅谈职高语文教学中的兴趣培养

针对职高语文教学中的兴趣培养齐齐哈尔二机床集团有限公司职业高中刘 浩时下社会对职业教育越来越重视，我们职业高中语文教师却大都在感叹：现在的职高学生素质越来越差，课堂上呈现出“万马齐喑”的局面，学生对语文课学习兴趣不高。教学越来越难以开展。为什么会这样，原因是多方面的。如：随着普通高中的扩招，职高招生大都是在普高之后，生源质量有所下降；在职业教育中，学生为了能更好地就业，更注重专业课的学习，对语文课等一些基础学科不再像初中时那么重视等等。但我认为，根本的原因恐怕还是没有能够充分调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”确实，“兴趣是打开知识宝库最好的老师！”我们每一个教育工作者都深知这个道理。但在实际的教学实践中，令人尴尬的事实是——本应是最有魅力的语文课，长期以来却不受学生欢迎。近年来甚至有人声称：“职业中学语文教学走进了死胡同！”。我们应该如何做才能提高学生学习语文的兴趣呢？在教学实践中，笔者摸索和尝试之后总结了如下几条兴趣培养的途径，求教于大方之家，以期抛砖引玉。

一、尊重学生，体现语文人文性。

语文课程的人文性是指语文教学过程中实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。语文教育的活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动的过程。尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及多样性。国家语文课程标准中所积极倡导的理想境界——“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。” 课程标准指出：语文课程的丰富内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反映往往是多元的。因此，在阅读教学中，我们教师要改变过去那种“以本为本”的教学思想，抛弃过去“填鸭式”之类的教学模式，研究教材的价值，创造性的使用教材。体现语文教育的人文性，首先必须重视学生在阅读过程中的主体地位。关注学生的生命力和创造力的过程，尊重学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。教材是学生阅读的文本，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维质量、个性气质不一样，所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的差异，不要划整为一。

二、交互式教学，充分调动学生的积极性与主动性，培养兴趣。

在职业高中语文教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东西、聊天的情形。究其原因，笔者认为这是缺少足够的师生互动的原因。笔者在这一点上深有感触，因为在我带的班中都出现过这种情况，后来，在讲授茅盾的《风景谈》中的六幅图画时，一改往日的教风，一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再自行给这六幅画命名并写在事先准备的纸片上。同学们听后立刻改变了往日的懒散习惯，全都行动起来。几分钟后，收上纸片，和学生一起进行分析讨论，肯定每一位同学的独到之处，指出其中的不足，并且表扬了几位命名有创意的同学。最后定下大家都认为的最佳名称。一节课下来，浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。在以后的教学中交互式教学屡试不爽，并收到了很好的效果。

三、挖掘教材的思想美、语言美，培养学生高尚的情操，增长学生的技能。

语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其它各科的基础。职高语文教材的入选作品基本上符合大纲提出的思想政治要求，有助于学生增强热爱社会主义祖国的感情，有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神，有助于学生树立科学的世界观。现行职高语文教材，有爱国诗人屈原（《屈原列传》、《涉江》、《屈原》），有“留取丹心照汗青”的文天祥（《指南录》、《正气歌》），还有近代民主革命的先驱孙文（《黄花冈七十二烈士事略序》），有 1

确信“中国非革命无以自强”的林觉民（《与妻书》），更为有现代中华民族解放而奋斗的革

命导师、先烈，为建设新中国而殚精竭虑的科学家、各行各业普通劳动者等。学生成为他们

强烈的爱国激情所感染，或为他们高尚的人格力量所震撼，进而对他们产生强烈的兴趣。语

文教师在授课中要牢牢抓住这些“兴趣点”，积极引导学生深入思考，让学生的兴趣之花深

深扎根于远大理想的土壤之中。所以语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素

质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新公民，具有重要的意义。从这个角度来说，笔者认为一个好的语文教师应该像一个光芒四射的太阳，将你自己发自内

心的对文学的爱好传染给你的学生，而不是一味地要求学生把考高分作为学习的唯一目的。

而事实上，一个真正热爱文学的学生又怎么会学不好语文呢？学生为什么怕学习古文，因为

他们认为这些东西已经没用了，而且觉得学起来很枯燥。如果教师能将中国五千年灿烂文明的自豪感及古文的独特魅力传达给学生，那时你想要他不学古文都很难啊！《诗经》直率、大胆的情感、《离骚》忧国忧民的情怀、春秋的谋臣策士、战国的游侠门客、司马迁的发愤

著述、李白的浪漫气质、杜甫的博大胸怀、苏东坡的“大江东去”、柳永的“今宵酒醒”、李

煜的“一江春水”、李清照的“人比黄花瘦”„„无不闪烁着迷人的光彩，如果教师能将这

一切贯注入学生的脑海，你想学生会不会对语文产生兴趣呢？同时，教材的语言文字基本上

合乎规范的，在措辞、造句、布局、谋篇等方面具有典范性，所选古代作品大都是有定评的名篇，因此适合职高学生学习。语文教师在教学过程中，必须牢牢抓住基础知识，严格教授

读写知识、语法知识、文学和文言知识，同时有重点地逐步训练学生听说能力、阅读能力和

写作能力。“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，绝熟之功弥深。”（《叶圣陶教育论集》）这样，随着语文知识的增加，语文技

能的发展，学生对语文学习的兴趣就会越来越浓。

四、重视课外活动，开阔学生视野。

语文课外活动是语文教学的重要组成部分，有如下内容：①课外阅读，主要是推荐有益

读物，即报刊杂志上适合学生阅读的文字，揭示阅读方法；②课外写作，指导学生观察，写

日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、墙报、手抄报；③课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏；④组织学生参观访问、社会调查等活动。

语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。现在的职高

学生，他们精力旺盛，自然和社会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇

心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。为此，教师要充分利用语文课外活动，积极创设意境，调动学生思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效

兴趣。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔视野，增

长其聪明才智。对于学生中流行的追星、追时尚、爱看动漫而不爱看名著的现象，我们大可

不必视之为洪水猛兽。我们为什么不放下架子，试着去了解一下这些东西呢？实际上，笔者

认为，很多的动漫是相当不错的，如迪斯尼的《狮子王》，不就是一部现代卡通版的《哈姆

雷特》吗？如果教师不是简单的呵斥学生，而是在了解之后适当的引导学生去阅读莎翁的原

著，那效果不是更好吗？而在1996年亚特兰大奥运会上点燃奥运圣火的拳王阿里不是很好的生命不止、战斗不息的典型吗？追星时如能多看看那些“星们”在光彩后面的汗水与努力，那追星又有什么不好呢？而前几年风靡一时的蔡志忠漫画不是一个很好的学习中国传统文

化典籍的教材吗？

综上所述，交互式教学，充分调动学生的积极性与主动性，是培养职高学生学习语文兴

趣的前提，丰富学生知识、增长其技能是培养学习语文兴趣的重要环节，开展语文课外活动

是培养学习语文兴趣的重要形式。职高语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断

提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文

教学提高到新的水平。

第三篇：英语兴趣教学法

英语兴趣教学法

初中英语兴趣教学法

“如何培养中学生学习英语的兴趣”是每一位从英语教学工作者一直苦苦探索的难题。由于单词越来越多,课文越来越深,加上语言习惯、生活环境的不同,许多学生对英语学习渐渐失去兴趣,学习态度也由积极、冷漠、厌烦到恐惧,这给英语教学带来很大困难。为改变这种被动局面,在英语教学中,尽量多地创设机会,让学生能充分展示自我;课堂上多创设情境,让学生参与课堂教学。平时组织竞赛、评比等活动,从而激发学生学习英语的热情,逐步培养学生学习英语的兴趣。具体做法如下:

一、创设情境法

在英语教学中创设情境,让学生在情境化的教学氛围中感知----模拟----巩固----运用,达到学会交际的目标。如学生学习有关打电话的交际英语时,让学生用道具电话、真实电话号码,真实姓名打电话参加一个party,打电话相约去郊游等。以此激发学生学习的动机和积极性,最大限度地挖掘学生的潜能。口、耳、眼、手、身体等一起活动,培养了学生的交际能力,效果令人满意。

二、角色扮演法

教师可将教材中的故事改编成剧本,通过绘声绘色的扮演,可使教材中抽象的概念形象化,乏味的知识趣味化,让课堂气氛变得生动活泼,给人留下深刻的印象。如课文中“A wolf and two bears”等就可采用这种教学法。

三、游戏竞赛法

使用这种教学法,学生参与意识强,课堂气氛热烈。如八年级第四单元中练习数字读法,可采用闯关的游戏,如简到繁,逐步练习,让学生在游戏中接受知识,使学生感受到学英语不是一种压力和负担,而是一种“游戏或娱乐”,学生的思维和言语都能得到较大限度的训练和发展。

四、重视成就法

中学生普遍存在争强好胜的心理,自我表现的意识强,总想找机会显露自己,一旦获得成功,就会产生成就感。学生学习愈成功,自我体验愈佳,信心愈高,持续学习的动机也就愈强。教师应放手给学生创造成功的机会,以不断激发学生的学习兴趣。比如,在日常教学中,开展会话,口头作文、讲故事比赛、日记、作文、书信评比等多种形式,这有助于学生学习主动性的发展,让学生确立自己的赶超目标,明确竞争对手,以帮助学生实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。同时对于后进生要及时发现他们的闪光点,激发他们的求知欲。

实践证明,浓厚的兴趣是学好英语的关键,培养学生学习英语的方法多种多样,形式各异,教师可根据教学内容,学生实际水平而化难为易,激发学生的学习兴趣,让学生在积极的思维状态下,主动接受新的知识,这样必定会收到事半功倍的效果。

第四篇：浅谈七年级数学兴趣教学法

浅谈七年级数学兴趣教学法

陈 均（新疆和丰县农十师煤矿中学）

素质教育是一种“活”教育，实施素质教育的主渠道是课堂。数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学，把枯燥乏味的数学变得有趣，这就是我们每个数学教师的重大课题。如何营造兴趣氛围增强课堂活力呢？下面浅谈我的看法：

一、要充分把握起始阶段的教学。

“良好的开端是成功的一半。”这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

1、结合课堂教学内容与生活中的实例，培养数学兴趣。

通过兴趣小组活动向学生介绍“数学就在你身边”。经常性的结合教材内容向学生介绍各种知识背景，加深他们对教材的理解，培养学习兴趣。

2、介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣。

向学生生动的讲述一些数学史，使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时，激发他们对数学的占有的向往。例如，介绍中国是最早使用负数的国家、中国数学的世界之最、关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲解给学生听，能引起他们对数学的很大兴趣。

3、介绍数学美，培养数学兴趣。

普洛克拉斯早就断言：“哪里有数，哪里就有美。”关键在于我们要有一颗发现美的眼睛。让他们自己动手制作投影胶片，或利用几何画板让同学们自己来制作课件，看到图形的翻转、放大缩小、重合等等，从而欣赏数学的趣味美、对称美、简单美、和谐美，激发强烈的数学兴趣，而且可增长他们的动手能力、观察能力和创造能力。

4、介绍数学语言的特点，培养数学兴趣。

数学语言是最简洁的通用语言。作为知识体系的科学必须用语言来表达，而在众多的科学语言中唯有数学语言是一切科学都使用的语言，它超越了学科界线，在一切领域中发挥作用。数学语言成为全世界使用最广泛的语言，成为唯一通用的科学语言。因此，在数学教育中就很强调数学语言训练。诸如用符号语言给应用题列方程，用逻辑语言写出证明，函数语言描述运动模式，用计算机语言指挥计算等等。通过对数学语言特点的介绍，提高同学们对数学的兴趣，5、介绍数学与其他学科的联系，培养数学兴趣。

除了介绍数学与传统学科如物理、化学的联系外，还可适当介绍数学在经济学、管理学、工业建筑、医学等方面的应用及数学与计算机的关系。而且还可以介绍利用数学知识去揭露一些街头的骗人把戏。如猜“姓”的游戏、电脑算命等等。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于以下几个方面：

1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题。3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确。这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。

4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

【作者简介：陈均，男，1979年7月出生于湖北省公安县。2002年6月毕业于湖北省郧阳师范高等专科学院数学系数学教育专业，2006年毕业于湖北华中师范学院数学系数学教育本科。2002年8月响应国家的号召支教到新疆和丰县农十师煤矿中学工作，一直担任班主任工作。已经带了2届毕业生，第一届升学率达到76%；第二届升学率达到75.5%。在每年的数学竞赛中所带学生都取得很好的名次。邮编：834407；电话：0990-6728065（家），0990-6728284（办），手机***；信箱：chenjun790713@sohu.com】(来源：《中国教育科学》2010年7-8期，http://www.xiexiebang.com)

第五篇：职高语文教学计划

职高一年级语文教学计划

一、指导思想：

切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。，以全面提高学生的语文素质。

在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。

二、基本情况分析：

本学期所教的学生为一年级87班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。

鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养

三、目标任务：

1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。

2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品。

3、发展学生的语文兴趣，拓展加深知识面。

4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写作。

5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。

6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。

四、措施与方法：

1、落实教学常规。

2、更新教学观念，运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。

3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。

4、教师之间加强交流、学习和研究。

5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。

6、树立创新意识，在课堂中力求体现教师的主导作用，相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生，多给学生锻炼机会。

7、适当开展语文活动，提高语文整体素养。

8、集体讨论，认真备课（备学生），积极听课，提升教学水平。

9、开展有益的语文活动，培植学生的学习兴趣。着重提高学生的表达能力。

五、时间安排和教学内容

课时教学内容

8第一单元 3第一单元作文 2活动课 8第二单元 3第二单元作文 2活动课 8第三单元 3

9第三单元作文活动课段考第四单元 第四单元作文活动课 第五单元 第五单元作文活动课 第六单元第六单元作文活动课 第七单元第七单元作文活动课 总复习