职高语文学习方法

第一篇：职高语文学习方法

如何学好中职语文 摘要：想学好中职语文并不难，关键是要掌握语文的特点，养成良好的读书习惯，平时多查字典、成语词典或其他工具书，强调朗读和背诵，勤于动笔，注重思辨感悟。

关键词：中职语文；学习；方法

目前，中职学校的生源大都来自九年义务教育中被分流淘汰出局的学生，因升学无望才到职业学校就读。他们大多在初中阶段学习基础差，学习意识淡薄，学习兴趣低下、动力不足，学习方法欠缺、不善求知，甚至对文化课学习有反感情绪。表现在语文教学中，他们认为职业学校语文课可学可不学，与学好专业课关系不大。这些对语文教学产生极为不利的影响。因此，对中职学生的语文学习兴趣培养显得日益重要。那么，中职学生如何才能学好中职语文呢?

一、强调工具性

现在中职的语文讲求的是它的应用性即工具性，因而中职语文课本按体裁采用模块式的方式编排，实际就是突出它的工具性。在学习中，好多同学以为课文课内容包罗万象，知识丰富多彩。这其实是所有工具课的普遍特点。工具课的掌握在于积累，学习成绩的提高在于注意方法，所以想学好语文并不难，关键是要掌握语文的特点，养成良好的读书习惯。学生们只有认识到语文课作为工具课的重要性，在学习中掌握正确的方法，学语文就轻松了，学习成绩也会明显地提高。

二、坚持查工具书 在阅读写作时遇到“拦路虎”，要马上查字典、成语词典或其他工具书，千万不可蒙混过关，自欺欺人。否则就容易读错、解错、用错，闹出笑话来。作为中学生，手头一定要有一本《新华字典》、《汉语成语词典》、《错别字易错词病句手册》和《现代汉语词典》等工具书。勤查工具书，不仅可以帮助我们排除阅读和写作上的一些障碍，而且可以帮助我们扩大知识面，积累词汇，提高语言运用的能力。

三、朗读和背诵是学好语文的关键

古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这个“读”字是指有声朗读。就像《三味书屋》里老先生的读，头拗过去拗过去……好多同学读书不愿出声，更不愿放声，感觉读高中了就应该以默读为主。这样不好，因为用普通话正确的朗读，做到吐字清晰，声音洪亮，字正腔圆，不漏字，不添字，不颠倒，不重复，不破句，语气自然流畅，抑扬顿挫，富于表情，这不仅是一种美感的享受，而且比默读更能增强记忆和感知的效果。另外，朗读不仅可以帮助我们深刻理解作品的思想内容，准确把握作品的谋篇布局，深入体会作品所表达的爱憎感情，还可以帮助我们有效地提高口头语言的表达能力。死记硬背是我们反对的，但不可“矫枉过正”，如果脑子里没有因背诵而形成的足够的积累，别说写文章会是满篇空话，就是平时谈吐也会让人瞧不起。“腹有诗书气自华”，这才是文化人应有的素养。所以对课文中的优秀的诗文名句，一定要背下来，这会使你终生受益。在课外阅读中发现了精美的篇章文段也要抄下来，背下来，不要怕吃苦，功到自然成。

四、勤于动笔是永远有效地学习方法

做到“不动笔墨不读书”。俗话说得好：好记性不如烂笔头。因此读书要做好笔记。笔记可以是提要式、摘录式和心得式等，也可以多种形式交叉使用。还要坚持写日记，要学会观察生活，把察有所感，心有所得，及时记下来，以备日后选用。中学生要做生活的有心人，善于随时随地的观察生活。这不仅是学好语文的需要，也是热爱生活、热爱人生的一种积极的表现。外出旅游。看到景点的门框两边的楹联诗句扪下，既可以欣赏书法又可以学到诗句。去参加各式各样的聚会，可听到别人的演说，增长见识，提高自己的语文能力。人们常说，语文的外延就是生活，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。比如，街上千姿百态的广告，你就可以学到很多广告词，看到琳琅满目的商品，你就可以学写说明书。看到穿着飘逸裙子的姑娘就可以学描写一个人的外貌特征。

五、思辨感悟是提高语文能力不可或缺的一环

“悟”即悟性。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，讲的就是这种“悟性”。一个中学生有比较扎实的基本功，有比较广阔的知识而，又肯动脑筋想题，那么他肯定会处在一个高的“境界”中，也往往会有百思不得其解，忽又豁然开朗的感受。这种感受就是来自于对书中问题的思考，生活中是非真伪的辨别，思考的多，交流的多，就可以思维敏捷、融会贯通、视野开阔，收到事半功倍的效果。

另外，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。广泛涉猎名家著作，不做人云亦云的“复印机”，有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件。今年对口高考中的关于“低碳生活”的文章就说明了这一点。时刻关注时代信息，注重身边发生的事情，与时俱进，锐意进取，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。

总之，在中职语文学习中，学生们要树立明确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，定能收到水到渠成之效。

参考文献： [1]游清泉，我国z2等职业技术教育面临的困境与希望[a]，新世纪：中国职业教育发展对策研讨会论文集，2005 [2]陈贵梅，口语交际教学改革初探[j]，广东交通职业技术学院学报，2005(02)篇二：中职语文教学方法创新

对中职语文教学方法创新的探索

【摘要】中职教育的培养目标是培养高素质和高技能综合性技术

人才，语文作为中职教育基础课程之一，是中职学生提高思想文化

素质和科学文化水平，学好其他专业课程，掌握专业技能的重要方

面。本文立足于中职语文教学现状，探讨中职语文教学中教学手段

和教学方法的创新与改革，坚持以“适用、够用”为原则进行教学

改革，以提高中职语文教学质量，实现中职教育目标。

【关键词】中职语文；教学方法；创新

中职教育作为现代教育的一个重要组成部分，为社会和经济发展

提供生产、服务和管理一线的劳动者和技能型人才。随着我国市场

经济的迅速发展，社会对专业技术型人才要求也越来越高，既要求

有过硬的专业技能，又要求具备一定的思想政治素质和科学文化水

平。语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学

科，中职学生语文素质的高低决定了学生的科学文化水平和思想政

治素质。

然而中职教育的语文课堂却使教师陷入了尴尬的境地。因为中职的学生大多数基础差，底子薄，缺少学习的动力和兴趣，对学习特

别是文化课的学习明显表现出厌倦的情绪，上课听的人少，看课外

书、睡觉、玩手机的多。反复强调课堂纪律，或施以强硬手段，均

收效甚微。出现这种现象的原因归根结底是语文教学设计不恰当，未能引起学生的兴趣和学习的动力。因此，作为教师，所花的功夫

就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂

教学上要多进行改革与创新。下面，我将从几个方面浅谈中职语文

教学方法的创新与改革，坚持以“适用、够用”为原则进行教学的 选择与设计。

一、运用现代教育技术，全面实施多媒体教学

随着科技水平的不断提高，多媒体在教学中的应用越来越广泛。

多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教

媒体，如计算机、电视、录像、投影、幻灯片等为标志，以传统的教学媒体，如黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结

合的教学方法。多媒体的使用已经改变了传统教学中粉笔加黑板的单

一、呆板的表现形式，它能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习的兴趣，调动其主动学习的积极性。因此，在中职语文教学中，根据课堂需要，利用多媒体辅助教学，通过课

件的演示、图片的播放、视频的插入，将语言文字变得生动活泼、直观，从而加深学生对语文知识的理解和消化，不断激发学生学习

语文的兴趣，提高课堂学习效率。例如，在教学《再别康桥》这篇

诗歌时，可以通过制作幻灯片，插入图片与歌曲，制造出一种唯美的康桥景象，用直观的方式让学生感受康桥的美，再配上优美的《再

别康桥》歌曲，使学生从视觉、听觉感受作者的意境，创设情境地

和渲染气氛，加深对诗歌内容的理解，提高学习兴趣，从而提高课

堂教学效率。

二、创设情境教学法，启发学生积极探究和思考

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一

定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发

展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响学生的。诸如榜样作

用、生动形象的语言描绘、角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏、旅游

观光等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存

在着潜移默化的暗示作用。因此，根据教学内容和教学大纲的要求，在组织课堂教学的过程中创设情境进行教学，让学生在问题情境中

思考、探索、合作，养成自主学习的意识，以达到教学效果。例如，我在讲《项链》这篇课文时，让学生模拟课本的情节进行表演。学

生们的积极性很高，在这个过程中既对课文的内容有了很好的梳

理，同时对这种在课堂上情景剧表演的形式也感到新鲜有趣。在模

拟表演的过程中，有很多有表演潜质的学生崭露头角。不但使学生

们体会到马蒂尔德爱慕虚荣的心理，也教育了学生要如何树立正确的价值观、金钱观。在这样的情境中进行教学，结合适当的讨论，引导学生积极地进行探究和思索，学生在课堂中始终处在一个思维

活跃的状态，这样的学习效果显而易见。

三、自主教学，激发学生的主动求知欲

中职学生的认知结构比较零乱而且肤浅，总体能力水平偏低，在某种程度上限制了学生主体作用的发挥。因此，中职教师要转变自

己的教学观念，在设计课堂环节时要遵循以学生为主体，以教师为

主导，把一篇难度较大的文章化繁为简，从而达到教学的目的。所

以在教学中，我们可以尝试让学生做一回真正的主人，即学生主讲，这种方法既激发了他们的学习兴趣，又挖掘了他们的学习潜力。中

职生这个群体里的学生，大部分都是属于叛逆期的孩子，在他们的心中有很多自己的想法，让学生作为一位“小老师”可以让他讲述

自己的见解，也可以设计题目问他的“学生”，还可以让同学提出

疑问，当众解答。这样学生不但过足了“教师瘾”，把学生的主体

性发挥得淋漓尽致；同时，教师也能够很好地理解学生的思想动向

和思维方式，以促进以后的教学环节的设计。因为这种人人动脑、个个动口，给人以全新感觉的教学，让教师教得轻松、学生学得主

动，在平等和谐气氛中师生融为一体，取得“双赢”效果。

四、寓教于乐，将游戏融进课堂活动

在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入, 还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。而作为中职的学生，本来文化基础就差，就会觉得枯燥无味，在上课的时候就更加没有

激情和兴趣。因此，在课堂教学中,就必须创设一种快乐轻松的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生实现从“厌学”到“乐

学”的转变，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。所以，教师在组织课堂时，可以根据课堂的教学内容设计加入游戏的环

节，用游戏的形式让知识点轻松化、娱乐化，让学生不带着压力去

学习。例如，我在讲综合能力之口头语言与交际能力的活动课上，针对怎么在生活中训练自己即兴演讲的能力时，我在课堂教学环节

中，每一个小的环节都穿插一个小游戏。例如抽题游戏：要求每位

同学拿纸条写一个题目，这个题目可以是一个字、一个词、一句话

或一幅图等。然后把题目收上来，随机抽题，就纸条上的题目演讲

一分钟。学生总是带有一种侥幸和好奇的心理上台来抽题，看看自

己抽到的是什么，然后乱讲一通，把全班都带动起来了，顿时课堂

气氛变得轻松有趣了。课堂中的游戏，不仅调动了学生的学习积极

性，而且让学生觉得原来学习语文也没那么难。

五、与专业相结合，坚持以“够用、适用”为原则开展教学

职业教育本身具有自己的特殊属性，这就决定了中职语文教学有

别于普通中学语文教学。中职语文教学必须确立能力培养的“专业

化”导向，必须把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专

业的“职业化”训练紧密结合起来，突出专业性，形成综合职业能

力、创业能力，实现职业学校“语文教学为专业服务”的宗旨,提

高中职学生的语文文化素质,为提高全面素质、综合职业能力和适

应职业变化的能力奠定基础。例如，对待文科与理科不同专业的区

别，在课文教授过程中要有区别地挑选设计教学环节，以适合学生的专业，坚持“够用”原则。书本中与专业性不强的内容可选择略篇三：如何提高职高学生学习语文的兴趣

如何提高职高学生学习语文的兴趣

作者：王应珍

来源：《新课程学习·下》2014年第11期

摘 要：兴趣是学习的动力。职高学生大多基础比较薄弱，学生的学习兴趣不是很强，教学效果不尽如人意。要想提高教学效果，提高学生学习兴趣是关键。只有将学生的注意力吸引到学习中，才能调动学生学习的主观能动性。关键词：设置情境；运用多媒体；组织活动；走出课堂

学习兴趣在一个人的学习过程中起着很大的作用。如果学生对所学的内容感兴趣，就会接受得快，而且能够积极主动地探索知识。如果学生对所学的内容不感兴趣，就是老师再强调，也会无动于衷，甚至出现厌学心理。所以关注学生的学习兴趣是很重要的，老师需要在该方面做很多工作。

一、引入情境，让学生感到语文与生活密不可分

职高的学生不学语文，大多是认为学习语文没有用或者说语文根本就不用学。因为在各种考试中，语文不容易拉开分数。学生的认识走入了一个误区。学生认为学习语文就是为了考试，是因为没有认识到语文对生活的重要性。所以，在教学中，我们不能就课本讲课本，不能只教学生注音改错等，而是应该在教学中设置一些情境，让学生明白语文与实际生活是密不可分的。学好语文，对学生的一生起着很大的作用。

比如在上活动实践课的时候，我们可以设置这样的情境：如果你学习了某门技术，凭借这门技术开了一家小店。在你与顾客产生某种误会的时候，你应该怎么说。你该怎样为自己的店写一条标语等等。这些结合学生实际情况的事例，更能引起学生的兴趣，而且形成了学习知识就要运用于实践的意识。同时让关心未来就业发展的学生感受到语文的重要性。这样的材料既能够引起学生的情趣，也能够达到语文教学目标。

二、运用多媒体，吸引学生的注意力

由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，能够将很多知识生动、形象、直观地呈现出来，对教学和学生的学习是很有帮助的，而且多媒体所具有的生动、直观、生动，也运用符合学生的心理特点和年龄特点，很容易被学生接受。运用多媒体引入很多鲜活的材料和音像，使原本枯燥的课本立体地呈现出来，能够使学生产生身临其境的感觉，学生的注意力就会被吸引过来，这样为我们教学目标的完成就作了很好的铺垫。

比如在讲解课文时，尤其是文言文的内容，由于课文的时代背景和我们现在相距很远，课文内容对于学生来说是很难理解的。要是我们单纯地口述当时的时代背景，学生也是很难理解的。这样我们就可以通过一个小视屏或者一些图片形象地呈现出来，就会给学生留下非常深刻 的印象。很多时候学生都能将自己想象为当事人，发生了穿越。这就是为什么很多的古装电视剧也能将学生吸引的道理。在这样的情境中，我们再进行课文的讲授，就能够为学生的理解扫清障碍。

当然，利用多媒体一定要适当，不能够为了吸引学生的注意力而无限制、无目的地填充内容。让语文课变成放映课，从而忽视对学生的语文教学。

三、组织活动，让学生参与其中

照本宣科式的讲课是不能引起学生学习兴趣的。往往是老师讲得激情四射，课堂死气沉沉，很少能与学生产生互动。即使提问，学生也是将标准答案一念了事。根本参与不到课堂中，教学效果可想而知。当然，这样的做法也是违反新课标精神的。

既然学生是学习的主体，我们就要让学生参与到课堂的学习中，让学生自动自发地学习。这就要求教师摒弃以前的教学方式，不能事事代办，喂给学生现成的知识，而是要让学生自己去探索发现知识。所以，设置课堂活动很关键。老师不讲学生就能够完成的，老师就应该放手让学生自己去学习。比如，在学习一些课文时，以前是学生在朗读课文后体会本文的思想感情，而这样的体会往往是老师将教材的文字念给学生听，学生照着抄在笔记本上，而没有记在脑海里。如今，我们就应该通过比赛朗读或者说演课本剧等活动，让学生切身感受。学生参与了，体会就会深刻，这样才能记住，而且对学生写作也是大有裨益的。

四、走出课堂，拓展学生的思维空间

语文学习不能仅仅局限于课本中，局限于课堂上，而要融入大自然，融入生活中。因为语文教学不仅讲语法知识，还要讲感受。在很多内容上，切身感受可以升华学生的认识。生活处处皆语文。我们应该拓展学生的认识，让学生认识到语文学习范围，语文学习方式是很广阔、很丰富的。

写作一直是职高学生头疼的事情。写天气只会用春光明媚、万里无云、乌云密布等几个词语，千篇一律。这就是将学习限制在课堂中的结果。学生学习的词汇或者说学生构建的情景都是从课本中来的，老师怎么讲，学生就怎么写，根本就没有自己的切身感受。所以要解决这个问题，老师就要带学生走出去。比如说，我们要写天气状况，就要带学生去观察一次天气，让学生知道，写作的标准不是范文，而是实际的感受，真实而合理想象。

在职高语文教学中，我们应该放宽视野，不应该就课本讲课本，就知识讲知识，而应该将语文的丰富性、广泛性展现给学生。教给学生学习的方法，让学生去探索、去感受，调动学生的积极性，让语文课堂变得生动鲜活。

参考文献：

[1]刘忠一.如何激发职高生语文学习兴趣[j].吉林教育，2011（15）.[2]田许明.提高职高学生语文学习兴趣的有效策略[j].教育与教学研究，2011（9）.[3]景学润.职业高中学生语文学习兴趣培养之我见[j].中学教学参考，2012（28）.编辑 李建军篇四：改进职业高中语文教学的方法

改进职业高中语文教学方法之我见

【摘要】造成职校生语文表达能力每况愈下的原因是多方面的，我们总结为客观原因和主观原因。为了充分调动学生学习语文的积

极性，我尝试了以下方法：电视+课本、竞答抢答、舞台表演、以

读激情、语文活动、处理教材。

【关键词】职校语文客观原因主观原因方法

现在，具有较好的语文表达能力，已成为谋职的一个先决条件。

而目前大家对职校生的语文表达能力普遍感到忧虑，职校语文教学

质量的好坏直接关系到学生的语文水平。造成职校生语文水平每况

愈下的原因是多方面的，但我们也有责任思考：为什么我们备好的课就是吸引不了学生呢？现在的学生到底喜欢什么样的课堂呢？

造成这种现象的原因究竟是什么？如何采用科学、有效的教学方法

去适应这些挑剔的学生呢？

为此，我进行了反复的研究总结，归纳如下 ： 客观原因：

一、语文学科太枯燥，内容又陈旧而且又有许多“假大空”的东

西，难以吸引富有现代气息的“喜新厌旧”的学生。

二、考试的形式影响学生对语文的兴趣。有些学生之所以对语文

学习不感兴趣，成绩的不稳定占很大层面，第一次明明考得不错，第二次却考砸了，这时，他们不是理性地分析自己失分之处，而是

寄希望临场的发挥，抱投机的心态去学语文。

三、学习语文没有成就感，没有数理化解题时的快感。

四、职校学生叛逆心很强，而语文老师有时空洞的政治说教与日

益成熟的学生思想相抵触。

主观原因：

一、语文老师性格不活泼，难以和学生打成一片。

二、教学观念陈旧，对新课标新课改不理解也不能实施。

三、应试教育的沿袭，使大多数老师仍然认为应试教育实在而摒 弃素质教育，导致越来越多的学生不喜欢语文课。

从以上分析我们可以看出，客观原因是我们无法改变或改变也收

效甚微的，能改变的只有从自己的教学入手，只有我们的课堂丰富

多彩了才有可能提高学生的语文表达能力。

可见，要改变目前这种状况，关键在于教师要充分调动学生的积

极性，要让自己的课堂 “ 活 ” 起来。让课堂活起来，目的在于使学生和教师都能找回那丢失已久的自我，建构起丰富的精神生

活，享受生命成长的快乐。

那么，怎样才能让自己的课堂活起来呢？我尝试着使用了以下几

种方法，觉得效果很好。

一、电视 + 课本。职高语文教材有些课文早就被拍成电视剧或

电影，学习《林教头风雪山神庙》时，我就让学生欣赏了电视剧中

相关场次。在之前先提示他们比较一下课文和电视剧有哪些不同，你觉得哪种艺术形式表现得更好。看后同学们的见解令人大吃一

惊，他们甚至能说出电视艺术为了追求更好的视觉效果而对文本大

胆改编的地方，如果不是对课文深入探究，怎么会有那些精彩的发

言呢？这样的课堂形式，学生怎么会不喜欢呢？

二、竞答抢答。有些学生对老师提出的问题能够主动作出回应，敢于大胆表述自己的意见，而也有很多同学却羞于启齿或明知不

答。在这种情况下，老师可以采用竞答的方式，根据课文内容设计

出不同层次的必答、轮答、抢答等类型的题目，形成一种竞争的氛

围，学生的思维和课堂的气氛就会 “ 活 ” 起来。这种方法是针

对现代学生喜欢挑战的特点设计的，特别适用于那些比较复杂的说

明文或较难理解的文言文。

三、舞台表演。对于人物形象比较丰富或故事性较强，情节曲折

生动的文章，可采用课本剧的形式，让学生根据文章的内容，结合自己的理解将之改编成课本剧并加以表演，这样，既深化了对文章的理解，又活跃了课堂气氛。例如上《孔雀东南飞》一诗时，我就

把学生分成两个小组，让他们根据自己的了解和感悟，将作品试改

成课本剧，让他们表演，然后让他们比较哪一组表演得最好，结果

学生的表现真是出人意料！小组成员共同合作，或改写或排练，或

配音或表演，不仅配上了恰当的音乐，还根据剧情准备了道具。然

后大家就表演中和课本有出入的地方作了探讨。这样不仅充分激发

了学生的兴趣，还深化了对文本的理解。而上《雷雨》时，我索性

什么也不讲，让同学们先研读剧本，然后让他们自由组成几个表演

小组轮番上演了感人至深的节目，特别是演鲁侍萍的同学更是赢得

了很多同学的眼泪，这样的学习不仅是全员参加，而且是深层次研

读，比老师干巴巴教几节课过瘾多了。

四、以读激情。语文教学，读为根本。古人云： “ 书读百遍，其义自见。” 语文教材的很多文章都充满了浓厚的感情色彩，很

适合朗读。像《荷塘月色》这样优美的散文，如果老师只是津津乐

道于其结构、主题、手法的分析，那还有什么味道呢？像《再别康

桥》这样的诗，教师读不出美感来，学生还有什么兴趣？光教师读

那也只能是孤芳自赏,要达到和谐的课堂效果，必须让学生和你一 样读得声情并茂，读得满嘴留香，读得满堂喝彩。为此我专门给读

得好的同学录上音，配上乐，制成 mp3，在校广播放，在班上放，让他们拿回家放，让他们有成就感。于是他们学习语文的兴趣越来

越浓，也极大的激发了其他同学学语文的兴趣，最后达到了“与生

同乐”的最高境界。

五、语文活动。无论是自读课文还是综合性学习活动，我们都可

以大胆放手让学生分组合作查找资料，整合信息。还可以几个小组

展开竞赛，互相评比，最后由各小组选出主讲人对文本作代表性分

析。这样既激发了他们的团队意识和竞争意识，又全面提高了他们的综合能力。我在设计职高语文第二册第五单元时，就让学生分成四个小组，每组备一篇文章，然后在全班宣读。学生们兴趣十足，小组长分配任务后，便开始钻研教材，接着广泛地查找资料，有的同学还亲自到市图书馆找资料，最后各小组在展示时真是出乎我的意料。事后，有的同学还写了生活札记，表达了对这次活动的欢迎

与支持，希望能多搞几次这样的活动。我在教学时还安排了写作比

赛、自编《作文选》等活动，极大的丰富了语文课堂，激发了学生

学习语文的兴趣。

六、处理教材。随着新的教学理念的兴起，语文老师对教材的处

理有着更大的自由，他可以删去一些篇目，也可以补充一些文章，甚至允许自编校本教材，所谓“用教材教，而不是教教材”。一篇

选文，有难有易，要提高课堂效率，就要求教师对教材进行灵活地

处理。（1）长文短教。长的文言文容易引起学生厌倦、信息繁冗等

弱势。所以，要提高效果就必须长文短教。短教，重在“短”字上，短，又主要表现在选“点”上。教师可对教材进行处理，选择恰当的“点”进行教学（2）难文浅教。如《逍遥游》这篇文章不论在思想上还是艺术上都是庄子的代表作，可称之为难文。它的“浅教”，笔者认为可用问题法进行处理。设置相应的问题：a、庄子认为什

么才是真正的逍遥游的境界？b、课文是如何说明其他万物都没有

达到逍遥游的境界的？这样梳理清了结构，内容的梳理就容易多 了。（3）浅文细教。浅文一般在教学上比较容易掌握，大多能在规

定的课时内完成教学任务，这就给教师留下了大量的发挥空间，教

师可研究如何将浅文教得细一点，实一点，多一点。可以艺术地细

化朗读的层次，可以充分关注语言训练，可以深化课文的品读，也篇五：提高职高语文课堂实效的方法

浅谈提高职高语文课堂实效的方法

课堂是学校教学工作的主阵地，而课堂教学效率的高低，直接关系到教学质量的高低。怎样在课堂45分钟里，有效地组织好课堂教学，充分调动学生学习的积极主动性，使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻，收到良好的教学效果，是我们一直努力的方向。下面针对我校语文教学实际情况，谈谈提高课堂实效的方法：

一、了解学生是提高课堂实效的前提

新课程理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的，有计划，有效率的学习过程。教师是课堂教学的组织者，指导者，学生是课堂的主人。要充分发挥学生的主体地位，教师就必须充分了解学生，一切教学活动都应从学生出发。针对职业学校学生的状况，课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。在整个课堂教学过程中，不仅要关注学生的学习状况，更要关注他们在课堂活动中所表现的情感和态度。“师生情绪对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求。”在教学中我们要时刻关注学 生情绪的变化，及时鼓励，及时提醒，对不同特点的学生区别对待，才能保持良好的课堂气氛。

二、备好课是提高课堂实效的根本保证

备好课是上好课的前提，是提高课堂实效的根本保证。备好课的前提是吃透课程标准。课程标准上明确指出我们“用教材教，而不是教教材”，所以备课时要依据课程标准灵活地、创造性地使用教科书。一是结合实际情况来整合教材。比如将本学期工作安排和课程相结合，将本专业特点与教材内容相结合，我们可以灵活的将教材进行整合，将教学内容进行迁移，使学生在工学结合之后对教材内容有更深刻的理解。二是结合学情或教学实际情况，合理地安排教学内容。比如课程标准上要求一课时的内容，有时学生理解起来难度大、学的不到位，我们可以调整课时；有的内容学生很容易接受，可以将下课时的部分内容整合到本节课，做到课时的有效利用。

三是备好习题。以往习题设计出现简单化和操作盲目化的现象。比如：教师授课结束后，剩余大量时间，学生无事可做，就临时选择点课后题或基础知识训练上的题打发时间，效果也就不言而喻。我们应该通过有效的课堂练习，争取做到“堂堂清、日日清”，进而提高课堂的实效性。

三、营造良好教学氛围，提高学生学习兴趣

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴

趣。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。” 兴趣是学习的动力，学生如果对课堂内容产生了兴趣，他的注意力就会高度集中，课堂教学的效率才能真正提高。让课堂充满情趣不仅是学生的心理需要也是提高语文课堂实效的要求。

因此，教师在教学中要营造民主和谐的学习氛围。在教学过程中，要善于激励学生，引导学生，用欣赏的眼光去支持，用热情的言语去鼓励，成为学生的引导者、合作者、促进者和激励者。这样，学生才会获得心理上的安全感，建立起自信，才会敢于说真话表达出内心的真实想法，也只有这样，才会唤起学生学习的强烈欲望，这才是学习的最好动力，才能真正建立和谐课堂，提高课堂教学实效。

四、提高小组合作效率，严格过程评价机制

课堂是师生互动的舞台，我们倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性。但是，如果我们将课堂活动停留在表面上，不去关注它的实际活动效果，最终是浪费时间，就不能达到“以活动促发展”这一根本目标。

以课堂上的“合作探究”环节为例。合作探究是课堂教学很好的学习方式，然而，在实际操作中也存在几种耗时低效的讨论现象：一是讨论内容不合理，对没有必要讨论的内容讨论，浪费了课堂宝贵的时间；二是讨论时间不足，没有给学生充分的思考余地；三是讨论没有扣紧目的要求，名为讨论，实为闲扯；四是由于小组内没有明确分工，没有具体要求，使得一些学生等、靠，自己不动脑，参与度不高。“讨论追求的境界，应是学生求知欲高涨，心灵得到解放，主动性、创造性被激发，同学对话、师生对话中观点碰撞，对文本的理解、领悟往纵深发展。语言表达做到有序，有物，有理，有情，启发心智，令人信服。”（于漪语）如果合作探究讨论沦为形式，只是追求表面的热闹，而不考虑学生的实际活动效果，那对课堂教学的影响将是致命的。一堂课内，合作学习什么内容，在什么时间段内安排合作讨论，小组长、中心发言人、记录员、汇报都分别是谁，这些事情教师课前都要做到心中有数，并安排到位，合作活动才能真正收到实效。同时，要严格过程考核的评价机制，对积极参与，表现突出的学生予以表扬和奖励；对消极对待，懒惰行事，不能够完成任务的学生予以批评和惩罚，做到赏罚分明，并且在最终的成绩上有所体现。这样才能激励积极的同学，带动消极的同学共同进步。提高语文课堂实效是一条长期而艰巨的探索之路，也是我们教师永远追求的目标。总之，在以后的课堂教学中，我们要不断的去实践，去总结，去反思，时刻鞭策自己，真正提升语文课堂教学的实际效果。

第二篇：职高数学学习方法

职高数学学习方法

南江县职业中学

廖彦忠

在日常教学中和平常与同学交流沟通的时候，很多同学问我，有没有好的学习方法提高学习成绩。对此问，我也经常思考，结合多年的职高数学教学经验和我对数学知识的认识，我就如何学习职高数学谈谈我的几点心得体会。下面我就谈谈我的几点学习建议。

第一：阅读

阅读是我们获取知识的重要环节，人并非生而知之，知识的获取有两个途径，一是阅读，古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”二是经验，知识可以随自身的阅历和社会实践中获取，但目前，我们的年龄还小，从经验和实践中获取知识就少得可伶，所以我们的知识现在主要的获取手段就是从书本中得来，阅读就显得重要了。你是否认真地阅读了吗？

现在我不妨引领大家把我们所学的容易遗漏的数学知识再仔细地阅读一下： 集合部分：

（1）集合的概念：把具有某种特性的事物组成的整体叫集合，同学们往往忽略整体二字。如：

（1）方程x22x30的解集，x22x10的解集，x22x10的解集，x22x10的解集。

（2）空集：不含任何元素，表示为

（3）集合与元素的关系：两种符号,不能正确的填写，主要原因是不能理解元素和集合的书写，不明白那些是元素那些事集合。（4）集合与集合的关系

（5）,这两种关系的具体含义。不等式部分：

（1）不等式的基本性质，容易出错的就是如ab,则ac2bc2（）。对一个数的平方理解不透彻，（2）不等式的解法

（3）逻辑用语，（充分，必要，充要，非充分非必要）。函数部分：（1）函数的概念（2）函数的三要素

（3）如何研究函数，主要是从以下内容，一定义域，二值域，三函数的三性（单调性、奇偶性、周期性）（4）幂函数、指数函数、对数函数

（5）三角函数：特别是对三角函数的定义，利用好三角函数的定义，可自然地得出(三角函数正负符号的判定、同角三角函数的关系)数列部分：

（1）两特殊数列等差和等比（2）规律 向量部分：

（1）向量相等，共线，向量垂直。（2）向量的运算（3）向量的坐标（4）向量的内内积 直线和圆的方程部分：

（1）直线的相关部件（斜率和倾斜角），圆的相关部件（圆心和半径）（2）直线方程的求法，圆的方程求法 立体几何部分：（1）点、线、面（2）线线的关系（3）线面的关系（4）面面的关系

以上我把职高的所有易错易忘难理解的知识点罗列出来，在平时我们阅读的时候要注意掌握解决问题的依据和解决问题的方法。

第二：理解

阅读的同时，我们要理解书中的句子，那么对数学而言，我们该理解什么呢？

（1）理解定义概念（2）理解公式定理（3）理解数学常识 第三：练习

有了对知识的初步认识，我们要做必要地练习，这也是我们学好数学的关键，如何练习才能达到应该的水平呢？

（1）练习要有目的练习要有针对性（2）练习不要盲目，有同学喜欢做题，觉得题做得越多越好，其实不然，题要做，要少而精，会的熟练地题我们只动脑不动手，理一理解题思路就可以了，不会的、或经常出错的那就得好好练练。

第四：总结

同学们有没有这样的感觉，很多时候老师讲了一个题型，马上出一道类似的或变式题自己做立马又不会了，什么原因呢？在于你没有好好地总结，总结什么呢？

（1）总结各章节的知识点，各章节的典型例题。（2）总结解题思路。（3）总结解题的方法。

学无定法，适合自己的能够帮助自己学习成绩提高的方法都是好的方法，写这篇文章只是抛砖引玉，希望我的建议能够帮助同学找到适合自己的学习方法。能够通过好的学习方法快速的提高数学学习成绩。

第三篇：语文学习方法

语文学习方法：

适当的课外阅读是很有必要的。阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多的知识，更能丰富我们的生活。在上语文课时，要学会圈点勾画。学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性。有助于加深读读物的理解、记忆。

多炼，通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，以求牢固掌握所学知识和技能。

养成良好的解题习惯：

刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。

课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，最基本的题目，熟练掌握；课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，难一点的题就更容易做了。

在审题时观察仔细，不要忽略细节，记住题中容易混淆的字词，在看到一道题目时，要反复默读，弄清已知条件和提出的主要问题。还可以有意识地用易造成干扰的数或词编题，自己解答，养成仔细阅读的好习惯。

通过平时坚持不懈地严格要求，培养自己认真细致的审题习惯，在平时的学习过程中要创设积极思维、动脑动手的氛围，让自己全神贯注地投入到学习中，培养主动学习的兴趣，锤炼解题意志，养成良好的解题习惯。

语文背诵方法：要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，加强理解记忆。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，涿步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

第四篇：语文学习方法

语文学习方法

语文是“百科之母”。学好语文，不但有利于其他学科的理解性学习，更能提升我们的文学素养，培养我们积极向上的人生观、价值观，为今后的发展打下良好的基础。下面就来说一下我的高中语文学习方法。

一、语文学习不可急功近利。如今大多数人都抱着一颗功利的心态学习各门课程：学习就是为了高考。抱着这样一颗功利的心学语文只会使学习失去动力与创新，从而走入时势所设下的套路——学与考。我认为学语文应同学生活、学做人一样，认真地学、平和地学。这样，不但语文水平会有很大提高，对于学习其他学科的态度也会端正许多。

二、语文学习注重积累。“积累”这种方法适用于大部分文科课程的学习，尤其是语文和英语。语文学习中的积累并不是背诵长篇大论、解题套路、优秀文选，而是非常简单的字音、成语、俗语的积累。例如，今天听到了某人的一句话中有一字的发音与自己的不同，就应及时查字典纠正，以免今后发错读音而为人耻笑；又如，今天听到了一句堪称经典的熟语妙用，就应及时记忆，以便今后再遇类似情景时使用。积累是漫长的工作，如果没有一颗平和的心去做它，必然会半途而废，或是走入被动。

三、语文学习注重运用。“生活中处处是语文”，不运用的语文就是写在卷子上的语文。但事实上，我们时刻在运用着语文：说话、写作乃至思考，都与语文密切相关。因此，运用语文最好的方法就是说话时注重语气、修辞，写作时注重手法，思考时注重使用语文教给我们的思考方式。这样，语文就和生活紧密相联了，语文水平自然日见其增。

这三点都是后者建立在前者的基础上的：无功利，有平和，得积累，善运用。我想做到了这三点，语文才能真正走出课堂，走出试卷，真正融入生活。

第五篇：职高语文学科教学计划

职高语文学科教学计划

职高语文学科教学计划1

根据海淀区职业学校拟定实行分层教学的指导意见，并承接上学期的教学计划，高二年级语文学科教学仍分三个层次（即A、B、C三层）进行。

一、教学内容

A、B、C三个层次的教学内容是讲授北京市教委编订的中等职业学校教材《语文》第三册（修订调整版）剩余单元的规定篇目；A层和B层还要完成第四册（修订调整版）部分选学篇目的教学任务。

A层教学内容以满足学生升高职的需求为重点，按照《海淀区职业高中语文考试说明》及所列基本篇目进行教学，同时适当补充语言知识和语言表达、文学常识和古代诗词鉴赏、现代文阅读、文言文阅读和写作等方面的内容（主要依托教材，包括一些选学或自学篇目），帮助有意升学深造的学生在知识方面做好准备。

B层内容根据《海淀区职业高中语文考试说明》及所列基本篇目进行教学，按照教材中的“单元教学要求”，完成规定的教学内容，包括课后练习和配套练习册上的练习。

C层教学时数为每周2课时，内容相对减少，应根据《海淀区职业高中语文考试说明》及所列的基本篇目进行必要的'语文知识和能力的教学。

各层具体篇目见《海淀区职业高中语文考试说明》。

二、教学安排：

以下教学内容的讲授顺序各校可根据实际情况灵活调整。期中考试各校自行安排，第十九周（20xx年7月1日、2日）进行全区统一考核。各层教学安排如下：

A层

期中考试前完成以下篇目的讲授

文学鉴赏篇：

第三册、十八、宋词一组（一）《雨霖铃》（寒蝉凄切）、《念奴娇·赤壁怀古》

《永遇乐·京口北固亭怀古》

十九、《沁园春·长沙》

二十、中国现代诗歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》

二十一、中国当代诗歌二首 《致橡树》、《长城谣》

二十二、《致恰达耶夫》

第十单元 戏剧 二十九、《窦娥冤》 三十、《雷雨》

应用语文篇：第三册、第三单元 专业文书——六、合同；

第四册 第二单元、调查报告

第三单元、毕业论文

期末统考复习前完成以下第四册篇目的讲授

九、《伶官传序》

十四、《涉江》

十七、唐诗一组（二）《山居秋瞑》、《走马川行奉送出师西征》、

《金铜仙人辞汉歌》《秋夕》《无题》（昨夜星辰昨夜风）

十八、宋词一组（二）《一剪梅》

二十一、中国现代诗歌二首（二） 《再别康桥》

二十三、《项脊轩志》

二十六、《从罗丹得到的启示》

二十八、《荷花淀》

三十一、《茶馆》

三十四、《罗密欧与朱丽叶》

B层

期中考试前完成以下篇目的讲授

第三册、

文学鉴赏篇：

十八、宋词一组（一）《雨霖铃》（寒蝉凄切）、《念奴娇·赤壁怀古》

《永遇乐·京口北固亭怀古》

二十、中国现代诗歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》

二十一、《致恰达耶夫》

第十单元 戏剧

二十九、《窦娥冤》 三十、《雷雨》）

应用语文篇：

第三册、第三单元 专业文书——六、合同

第四册、第三单元 六、毕业论文

期末统考复习前完成以下第四册篇目的讲授

九、《伶官传序》

十七、唐诗一组（二）《山居秋瞑》《走马川行奉送出师西征》

十八、宋词一组（二）《一剪梅》

二十一、中国现代诗歌二首（二）《再别康桥》

二十三、《项脊轩志》

二十八、《荷花淀》

三十一、《茶馆》

三十四、《罗密欧与朱丽叶》

C层

期末统考前完成以下篇目的讲授

第三册、文学鉴赏篇

十八、宋词一组（一）《雨霖铃》（寒蝉凄切）《念奴娇·赤壁怀古》

《永遇乐·京口北固亭怀古》

十九、《沁园春·长沙》

二十、中国现代诗歌二首（一） 《死水》、《大堰河——我的保姆》

二十一、中国当代诗歌二首 《致橡树》、《长城谣》

二十二、《致恰达耶夫》

第九单元 小说-二十六、《林黛玉进贾府》

第十单元 戏剧-

二十九、《窦娥冤》 三十、《雷雨》

应用语文篇：第三册、第三单元 专业文书——六、合同

三、几点说明：

1．对于单元指导，单元综合训练，学生练习册需认真讲授并完成。

2．写作训练可参看学生练习册，亦可自行安排。

3．期中考试各校自行安排，期末全区统考：A、B层包括第一、二、三、四册的内容，C层不包括第四册的内容，具体要求将在考前辅导中予以说明。

职高语文学科教学计划2

为了顺利完成本学期的语文教学任务，根据学生情况、使用的教材、本学期的教学时间等，特制定本学期的语文教学工作计划如下：

一、情况分析：

(一)学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。

(二)教材分析：一年级教材仍为基础模块，共有八个单元。文学体裁呈现多元化，如三单元的戏剧，四单元的外国诗文，五单元的科技小品。故针对此，上课形式可以灵活化。

二、教学目标：

知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的`思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，教学学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。教学健康个性，逐步形成健全人格。

三、教学措施：

1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，认真探索、实践其它新的教学模式。

2、从语文学科的特点和社会教学对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、重视学生思维能力的教学。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，教学他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

9、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

四、教学总结及反思

教学过程中，做到及时进行“双思”，教师反思教学，学生反思学习，认真写好教学反思，对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。按照学校要求，进行好“三环”“六步”教学模式的实践，做好课堂的定向、内化、教学;认真提供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。努力建立起“适合学生的教育”，让学生在每一节课上都能有所收获。

职高语文学科教学计划3

一、指导思想：

切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。，以全面提高学生的语文素质。

在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。

二、基本情况分析：

本学期所教的学生为一年级87班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。

鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养

三、目标任务：

1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。

2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品。

3、教学学生的'语文兴趣，拓展加深知识面。

4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写作。

5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。

6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。

四、措施与方法：

1、落实教学常规。

2、更新教学观念，运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。

3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。

4、教师之间加强交流、学习和研究。

5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。

6、树立创新意识，在课堂中力求体现教师的主导作用，相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生，多给学生锻炼机会。

7、适当开展语文活动，提高语文整体素养。

8、集体讨论，认真备课(备学生)，积极听课，提升教学水平。

9、开展有益的语文活动，培植学生的学习兴趣。着重提高学生的'表达能力。

职高语文学科教学计划4

依据新教材和新大纲的教学思想和内容，同时继续贯彻全区对文化学科分层教学的要求，本学期高一年级语文教学将本着教材内容相对统一，但按照学生学习能力与教材内容掌握的深度广度相结合的原则，坚持进行A、B、C三个层次的分层教学与考核。

一、教学内容

㈠ 开学（2月23日）至期中考试（4月28、29日）

完成篇目：

第一单元 《合欢树》《善良》（《人生的境界》）

第二单元 《科学是美丽的》《南州六月荔枝丹》（《飞向太空的航程》）

第三单元 《边城》《林黛玉进贾府》（《士兵突击》）

同时完成每个单元相应的阅读与欣赏、表达与交流，语文综合实践活动里的相关内容。其中语文基础知识与应用（词语的运用、成语、句式的变换），应用文写作（启事）要认真对待。写作训练侧重记叙文练习。

注：阅读与欣赏模块里的加篇目，可根据课时作为自主处理篇目，不做硬性要求。

㈡ 期中考试后至期末考试（20xx年7月1、2日）前

完成篇目：

第四单元 《荷塘月色》《世间最美的坟墓》（《画里阴晴》）

第五单元 现代诗二首《我爱这土地》《雨巷》，《雷雨》（《窦娥冤》）

第六单元 唐诗二首《将进酒》《琵琶行》，宋词二首《念奴娇·赤壁怀古》《雨霖铃》，古文《师说》。

注：也可把第六单元的部分内容提到期中前，以减轻背诵和掌握的压力。

注：阅读与欣赏模块里的加（ ）篇目，可根据课时作为自主处理篇目，不做硬性要求。

同时完成每个单元相应的阅读与欣赏、表达与交流，语文综合实践活动里的`相关内容。其中语文基础知识与应用（戏剧常识、诗歌常识），应用文写作（通知、计划）要认真对待。写作训练侧重议论文练习。

课时安排：

阅读与欣赏 现代文 共12篇，平均每篇2课时；

文言文 共5篇，平均每篇2.5课时；

学习方法和常识6个单元，平均每单元 1课时；

表达与交流 口语 共6个单元平均每单元 1课时；

写作 共6个单元平均每单元 1课时；

综合实践 共6个单元平均每单元 1.5课时；

二、分层教学与考核

A层教学：对规定篇目的学习，要有一定的深度和广度，如文常的介绍面广

一些，课文的字词抠的细密些，对语法等知识会迁移，要对文本的理解透彻，对重点句子的理解到位。在选择判断的基础上，能完成对主观题的表述，包括文言文句子翻译。

B层教学：对规定篇目的学习，要在基本知识点上适度扩展些，但仍以书后

练习和配套练习册为主，强调重点落实到位。在选择判断的基础上，能完成简单少量的主观题的表述，包括文言文句子翻译。

C层教学：在规定篇目的范围内，可根据课时的实际情况，减少一些篇目的

学习（但黑体加重篇目不能省），要把基本知识点学扎实些，以书后练习为主，

以配套练习册为辅，强调重点落实到位。在选择判断的基础上，能完成简单少量的主观题的表述，不含文言文句子翻译。

注：详细标准可参见高二水平测试指导小白本。

三、教学指导说明

1、重视教材配套资源的了解和使用。

2、认真落实书后练习和相关配套练习册。

3、落实好背诵篇目和语段。

4、注重教材使用中遇到问题和感受的记录。

5、期中考试试卷各校自行安排，期末考试以全区统测为准，分A、B、C卷来考核。

职高语文学科教学计划5

本学期共计20周。其中供高职考试复习的时间约为14周。高三年级教学进入高职考试前最后一个复习学期。区职教中心计划安排模拟统练两次，具体时间为3月25、26日（一模），4月28、29日（二模）。

一、本学期复习分期及要求：

阶段

分 期

教 学 要 求

1

开学至一模前（4周）

继续夯实基础，发现问题，突破薄弱环节，有针对性地增加综合练习量。

2

一模后至二模前（4周）

增强综合练习及写作练习力度，为二模做准备。

3

实考前（4周）

查漏补缺；在前两个阶段写作训练的'基础上，重点做好考前的作文指导。

二、本学期教学任务及复习重点：

1.基础知识：在已全部复习一遍的基础上，结合上学期期中、期末考试出现的问题，抓重点、难点进行强化训练。针对考纲要求，尤其要加强古诗文背诵默写训练。

2.现代文阅读：针对必考的三种文体（科技类说明文、议论文和散文）以及历年命题惯例，从课内议论文入手，明确文体特征，熟悉内容及题型。议论文复习重点为第二册。

3.文言文（共5篇）：《陈情表》、《与元微之书》和《前赤壁赋》、《送天台陈庭学序》以及《项脊轩志》。

4.写作：每两周一次，约四次，以话题作文为主兼以其它形式进行训练。

三、补充说明：

1.鉴于两次模拟统练具有检测、模拟和定位功能，依惯例考前不做辅导。试卷结构、题型及知识点均以20xx年考试说明为基准。

2.目前使用的复习资料有：《高等职业院校升学总复习》、《高职考试语文复习指要及80练》、《高等职业院校招生考试指导》。