英语专业毕业论文

第一篇：英语专业毕业论文

职称论文发表与写作指导中心：www.xiexiebang.com QQ:765769776

英语专业毕业论文：

英语教学调查分析

摘 要 通过对桂林航专2005级新生英语专业和大学英语部分A级班、B级班进行英语语音课堂问卷调查分析,英语论文范文并在此基础上提出英语语音课堂逆向教学的概念、应遵循的原则及具体做法。

关键词 英语语音 逆向教学 英语学习

笔者于2005年10月在桂林航专2005级新生正式上课前对2005级商务英语专业3个班、旅游英语专业2个班、2005级大学英语2个A级班(其中一个文科A级班、一个理科A级班)及1个B级班进行英语语音课堂问卷调查,调查内容涉及中学英语学习的基本情况、英语语音基本知识及英语语音基本技能。英语课堂调查问卷分析及结论英语课堂调查问卷结果如表1。

1.1 问卷分析(1)桂林航专05商英/旅英绝大部分学生与大学英语A/B班学生一样从初中开始学英语;(2)桂林航专05商英/旅英学生有38.8%高考参加理科考试,大学英语A/B班学生有44.8%高考参加理科考试;(3)桂林航专05商英/旅英学生有68.8%所在学校高考前没有没有为报考英语专业的同学开设英语专业基础训练,大学英语A/B班学生有68.4%所在学校高考前没有为报考英语专业的同学开设英语专业基础训练;(4)桂林航专05商英/旅英学生有20.1%的所在学校高三时才有一周1-2节英语听力课,大学英语A/B班学生有15.5%的所在学校高三时才有一周1-2节英语听力课。

1.2 结论在总共23项英语语音基本知识及英语语音基本技能测试项目中,桂林航专2005级商英/旅英学生有12项的平均正确率低于2005级大学英语A/B班的学生。由此不难看出桂林航专2005级商务英语专业、旅游英语专业的学生在入学时的英语语音基础知识及英语语音基本技能比2005级大学英语A级班、B级班学生差。作为英语专业的学生,在他们一开始进入大学进行英语学习时就“先天不足”。如何让他们在短短的一个学期内使他们的英语语音水平有一个明显的提高?这是摆在桂林航专英语教师面前的一个难题,特别是对《英语语音》课程的教学教师来说,是不得不认真思考的问题。显然,传统的英语语音教学方法很难实现这一目的,唯一办法只能是在教学的方式方法上进行改革。而英语语音课堂逆向教学无疑是个可以一试的方法。英语语音课堂逆向教学顾名思义,逆向教学是与传统的英语教学相对而言的。传统的英语教学大都遵循这样的路向:必须打好“基础”或练好“基本功”。所谓“基础”或“基本功”,说的是学英语得从音素、音标、字母开始,接着是强记单词、词组,然后是按语法规则造句,最后是靠单词表或词典的释义来理解和翻译短文、篇章。传统的英语语音教学则是先花大量的时间教英语的26个字母的正确朗读、48个音素的读音,后教单词重音,单词的强读弱读,句子及段落停顿,再到文章的朗读。教师课堂教学的绝大部分时间是用来纠正学生在中学遗留下来的语音问题。对教师而言,教语音必须“有错必纠”,这样做的结果是:不知不觉中把英语

职称论文发表与写作指导中心：www.xiexiebang.com QQ:765769776

语音的课堂教学目标从“重教”转移到“重纠”。这样学习的结果使学生先前的英语学习热情顿失,枯燥的“纠音”越纠越枯燥,纠音纠到最后,学生不愿意开口说话,英语语音训练是越练越提不起兴趣,从而形成一种英语学习过程的“恶性循环”。而英语语音逆向教学则从逆向思维出发,采取听力训练与语音、语调训练相结合的方法。在语音教学过程中要求学生课堂内外精听旋律悠美的经典英美名歌名曲,模仿歌曲的语音语调。在学生模仿过程中穿插进行英语语音基础知识的教学。同时采取“另类”训练法进行英语语音教学:打破英语语音教学中的因循守旧,按部就班的给学生“打基础”的传统教学模式,不是先教英语的48个音素、音标,后教单词、句子、段落,再到语段、篇章的教学,而是在精听旋律悠美的经典英美名歌名曲,模仿歌曲语音语调的基础上,把提高学生的听力和听写技能结合起来,教学生用不完整的语句表达出交际的意图,鼓励学生运用有限的英语能力来让交际对象领会自己的意思,最终使学生的英语语音的实际运用能力得以提高。对学生而言,讲英语,学语音不必“有错必纠”,教师应学会如何把英语语音的课堂教学目标从“重纠”转移到“重学”上,认定英语语音是“学会的”而不是“教会的”。英语语音的课堂教学以听懂为基础,以模仿为过程。这个训练过程是在学生对语音材料有一定的感性认识的基础上进行。此过程是艰苦的,它即练听,又练读,是否听懂取决于是否能模仿出来。训练的结果是:学生的英语语音语调得到了提高和改进的同时,听力得到了增强,交际能力也相应地得到了提高。英语语音课堂逆向教学应注意的几点

3.1 以学生为主体,培养和保护学生的学习兴趣教师要以学生的“学”为主体,教会学生如何学好英语。从第一节语音课开始,教师要不失时机地谈语音语调的重要性以及语音语调的学习方法,还有告诉学生语音训练的难度,提醒学生除了语音课集中训练外,还有做好课后自己长期训练的思想准备。教师通过课堂内精听旋律悠美的经典英美名歌名曲,通过模仿歌曲的语音语调去激发学生强烈的学习愿望。同时对于发音较差的学生,一旦发现其有点滴进步,就要及时鼓励。

3.2 灵活进行课堂设计,突出重点由于进入大学的多数同学已经形成了自己的语音模式,因而自我辨音的能力较差,这就需要老师有目的地不断纠正和提醒,必要时配以详细的语音发音器官图指导学生,要求学生课后多听、多模仿来校正自己的语音错误,从而提高自己的语音能力。

3.3 运用多媒体教学手段现代化的多媒体视听教学手段构成了语音教学的立体教材。它使学生好像置身于现实的自然情景和言语交际的环境中,让学生在视听理解及有意识地模仿、操练的同时,将语音的韵律成分在特定的言语环境中自然消化吸收。结束语

英语语音课堂逆向教学实际上是融英语听、说、读、写为一体的综合教学,它使学生的英语发音、听力、词汇、文化素质等都得到提高。笔者通过对桂林航专2005级商务英语2班进行为期一个学期的英语语音课堂逆向教学试验后发现:在总共50个测试项目的期末检测分析中,试点班2005级商务英语2班与2005级商英/旅英非试点班相比,其答题正确率有35项高于非试点班(9项持平/略低于非试点班),而且试点班学生在英语语音基本知识的掌握、英语听力能力方面比非试点班有较大提高。这证明了英语语音课堂逆向教学的可行性。

职称论文发表与写作指导中心：www.xiexiebang.com QQ:765769776

参考文献

[1] 何自然.论外语教学的逆向思维[J].外语界,2004(6): 2-3.[2] 王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社,1996: 72-100.[3] 李斯洁.英语歌曲在英语教学中的作业[J].中国轻工教育,2005(3): 79.[4] 李臻.高校英语专业基础阶段语音教学思考[J].乌鲁木齐成人教育学院学报,2005(8): 62.[5] 庞新.当前英语发音教学存在的问题及解决办法[J].广西教育,2005(11):39.[6] 魏恩文.大学英语中语音教学的重要性[J].齐齐哈尔医学院学报,1998(1)

第二篇：英语专业毕业论文

英语专业毕业论文格式规范

南京林业大学

外国语学院英语专业毕业论文格式规范

毕业论文是本科教学工作过程中的重要环节，是对学生综合运用本学科基本理论、专门知识和技能解决实际问题和从事科学研究的初步能力的训练与检验。为规范英语专业毕业论文工作，特制定本论文格式规范。

1.论文组成部分（见附页：论文范文）

※ 封面（Cover）

※ 标题页（Title Page）

※ 致谢（Acknowledgements）

※ 英文摘要（Abstract）和关键词（Key words）※ 中文摘要和关键词 ※ 目录（Contents）

※ 论文正文（Body Part）※ 注释（Notes）

※ 引用书目（Works Cited）※ 参考文献（Bibliography）

2.封面（Cover）

论文封面按照南京林业大学统一格式。

3.标题页（Title Page）

单独起页。本页的内容全部居中，论文标题首字母大写，采用三号加粗字体，其余部分采用四号加粗大写字体（论文作者姓名首字母大写）。

4.致谢（Acknowledgements）

单独起页。在起始页第一行居中位置注明Acknowledgements（三号加粗Times New Roman）字样，往下至行文第一行之间空一个double space。本部分内容为对自己在论文写作中提供过实质性帮助的人表达谢意，内容要简明、得体。学生可以参照毕业论文范文中的致谢形式和内容。

5.英文摘要（Abstract）

单独起页。在起始页第一行居中位置注明Abstract字样，往下至行文第一行之间空一个double space。摘要内容须能反映论文的主题思想。摘要内容书写完毕以后，往下空出一个double space的位置标注Key words：字样，随后给出能反映全文主要内容的关键词3—6个。居中打印Abstract（三号Times New Roman字体加粗），空一行打印英文摘要内容及关键词（小四号Times New Roman字体），摘要内容每段开头留四个字符空格。摘要内容后下换行打印Key words（小四号Times New Roman字体加粗），每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。

英语专业毕业论文格式规范

6.中文摘要

单独起页。中文摘要即英文摘要之汉译。在起始页第一行居中位置注明“摘要”二字（三号加粗宋体），“摘要”二字下空一行打印摘要内容（小四号宋体），每段开头空二个汉字的距离。摘要内容后下空一行打印“关键词：”字样（小四号加粗宋体），每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。中文关键词也为英文关键词之汉译。

6.目录（Contents）

单独起页。在起始页第一行居中位置注Contents字样，往下空一个double space。靠左位置分条目（依照其出现的先后顺序）列出论文的如下各个部分：论文的各个章节标题、Notes、Bibliography，靠右注明相应的起始页码数。所有条目的措辞、大小写、以及标点符号与其在文章中的严格一致。列出论文的大标题、一级和二级节标题，逐项标明页码，标题应该简明扼要，点出各部分主要内容。

“Contents”居中（三号加粗Times New Roman），下空两行为章、节、小节（靠左）及起始页码（靠右）。各大小标题与页码之间用“--------”连接。

7.论文正文（Body Part）

单独起页。正文由Introduction, Demonstration和Conclusion三大部分组成，论文标题位于正文首页第一行居中位置，采用小三号加粗字体，三大部分标题采用小四号加粗字体，而每部分小标题用小四号斜体，正文用小四号字体。正文行距为1.5倍，论文标题与第一部分Introduction之间空一个double space，每一小点之间也为一个double space距离（上下两个小标题连在一起除外）。正文一律采用Times New Roman字体。

8.注释（Notes）

英语专业论文注释及参考文献格式参照目前国际上比较常见的MLA style，分别由Notes，Works Cited和Bibliography组成。

Notes为解释性注释，使用尾注形式，单独起页。该页根据各论文的实际需要可有可无。作为一个独立部分，尾注须单独起页，在起始页第一行居中位置注明Notes字样。所有尾注按照在正文中引用的先后顺序统一用上标1、2、3„„格式编号。上标符号与每一条注释第一个单词之间空一格，每一条注释第一行缩进五个空格。

9.引用书目（Works Cited）

Works Cited是指在论文中实际引用的书目，它是按照作者姓氏的字母顺序排列的，并且按照英文书目在前、中文书目在后的顺序排列。

单独起页。在起始页第一行居中位置注Works Cited字样，往下空一个double space。每一条书目无需序号，首行靠左边顶格开始，第二行起往右缩进五个字母的位置。每条书目内部及之间空一个double space.其规范格式如下所示： 1)The author’s name(last name first), followed by a period;2)The title of the book, italicized and followed by a period(for an essay, a poem, a short story, or a play in a collection, the title of the relevant selection, followed by a period and enclosed in quotation marks);3)The city in which the book was published, followed by a colon;4)The name of the publishing company, followed by a comma;

英语专业毕业论文格式规范

5)The copyright date, followed by a period.For example: Ryan，Edwin.A College Handbook to Newman.Washington, D.C.: Catholic Education P, 1930.10.参考文献（Bibliography）

单独起页。在起始页第一行居中位置注明Bibliography字样，往下至第一个文献条目之间空一个double space。Bibliography的规范格式和Works Cited页相同，不同的是Bibliography中所列各条目必须是论文写作过程中参考过，但未必直接或间接引用过的与论文内容相关的论著。

11.中文参考文献格式

• 各类参考文献著录标识： • 专著

[M] • 论文集

[C] • 期刊文章

[J] • 从专著中析出的论文

[A] • 学位论文

[D] • 报刊文章

[N] • 其它标识不明的文献

[Z]

专著、编著、译著

杜维明.东亚价值与多元现代性[M].北京：中国社会科学出版社，2001.申丹.文学文体学与小说翻译[M].北京：北京大学出版社，1995.柳御林主编.世界名人论中国文化[Z].武汉：湖北人民出版社，1991.索绪尔.普通语言学教程[M].高名凯译.北京：商务印书馆，1996.：: 论文集文章

冯庆华.论译者的风格[A].谢天振.翻译的理论建与文化透视[C].上海：上海外语教育出版社，2000.329-338.期刊文章

程爱民.原型批评的整体性文化批评倾向[J].外国文学, 2000(5): 67-74.报纸文章

冯宪光.借鉴与重构：西方马克思主义文学批评在中国[N].文艺报, 1999/11/23(3).10.页面标示

封面与标题页不计页面数；致谢、英文摘要、中文摘要、目录用小写罗马数字（i、ii、iii、iv、v、vi„„）标示页面数，居于页面底部中间位置；从正文开始一直到附录部分的最后一页一律用阿拉伯数字（1、2、3„„）标示，居于页面底部中间位置。

英语专业毕业论文格式规范

11.引文

引文要准确，尽量短小、适度。

比较短的直接引文（散文在40单词或诗2行之内）使用段中引文形式，即前后加引号，与论文融为一体、无需独立起段。诗歌的两行之间用斜线（/）分开，且斜线的前后空一格，保留原文的大小写，如：

（例1）George Orwell, the English essayist and novelist, explains that“Dickens’s criticism of society is almost exclusively moral.”

（例2）In his “Hymn to Intellectual Beauty,” Shelley personifies the immaterial, spiritual world:“The awful shadow of some unseen Power / Floats though unseen amongst us.”

比较长的直接引文（四行及以上）则使用提引文形式，即须单独起段落引入。引文上下空一个double space，整体向后退缩10个空格，无需使用引号, 如： Albert Bigelow Paine ³ points out in Afterword of Mark Twain’s Notebook，Always from youth to age he strove against oppression, superstition, sham, hypocrisy, evil in every form.He fought in the open, with that most powerful of all weapons, truth – unanswerable logic supplemented by ridicule.He believed that no abuse could withstand ridicule, and he went far toward approving it.12.打印及装订要求

论文内容一律采用WORD文字处理软件，用A4规格输出，即常规打印。

外国语学院英语系

2009年12月

第三篇：英语专业毕业论文

乐山师范学院文学与新闻学院

2006级本科生毕业论文工作实施方案

毕业论文工作是实现本科培养目标、全面检验学生综合素质与实践能力的主要手段，是学生毕业及学位资格认证的重要依据。做好毕业论文工作，对提高本科毕业生的全面素养具有重要意义。我校本科人才培养计划规定，本科生必须撰写毕业论文，论文合格方能获得学士学位。我院2006级本科生毕业论文工作将遵照《乐山师范学院本科生毕业论文工作规程》、《乐山师范学院文学与新闻学院2006级本科生毕业论文（设计）工作安排》，并结合我院的实际情况，规范运作，灵活实施。为了加强对文学与新闻学院本科生毕业论文的指导工作，特制定以下实施方案。

一、组织领导：

领导小组负责对毕业论文工作的领导和管理。

组长：吉仕梅

副组长：任志萍、熊泽文

成员：熊文、杨泽勇、各教研室主任

二、时间安排：

论文选题在第六期16-17周完成，开题报告、论文提纲应在第七期1--4周内完成。新闻专业应在第七期5—12周完成毕业论文撰写，第七期13---15完成毕业论文答辩。汉语言文学、对外汉语专业于第八期开学第1---6周完成毕业论文的撰写，第8-13周完成毕业论文的评阅，答辩、评审工作。

三、指导教师资格和指导教师的聘任程序：

毕业论文的指导教师原则上由我院讲师以上的教师担任，由领导小组聘任。学生选择非我院的本校教师为指导教师，由领导小组批准，以文新学院的名义聘任；学生选择非我校人员为指导教师，应报经领导小组审查资格，合格者以文新学院的名义聘任。

系上公布指导教师的专业方向和课题指南后，学生自愿报名选择指导教师，领导小组可酌情调整，确定之后予以公布。原则上一名教师指导的学生人数不应超过10个。

四、论文指导的一般要求：指导教师在指导学生写作论文期间，对学生进行的当面指导应不少于5次。平均每次指导时间应不少于1课时，每次当面指导的内容大致提出以下建议：

第一次：在学生阅读和积累资料的基础上，确定论文题目。题目可由学生自拟，也可由指导教师提供意见。指导教师要和学生讨论选题的目的、意义、解决的问题等。学生查阅相关资料后，写出开题报告。

第二次：学生交开题报告，开题报告需经指导老师和院毕业论文指导小组审查同意后方可开题。在指导老师指导下学生进一步完善开题报告，并正式确定论文题目。导师就论文的结构、各部分的内容、写作的思路、文献查阅等进行指导。要求学生在指导后查阅资料，写出论文提纲。

第三次：学生交论文提纲，讨论、修改论文提纲。教师要指导论文的具体写作（包括论文写作的基本格式、引文、注释和参考文献等的学术规范）要求学生写出论文初稿。

第四次：学生交论文初稿，讨论、修改论文的初稿，教师提出具体的修改、完善意见。

第五次：学生交论文定稿，教师审查论文定稿，在学生的毕业论文登记表上填写评语、登记成绩并签字。

五、论文写作要求与成绩评定：

1、学生必须在教师的指导下独立、按时完成论文的写作，不得抄袭他人成果。如果发现抄袭、代写等行为，按《乐山师院文学与新闻学院关于杜绝本科生毕业论文抄袭等行为的暂行规定》处理。学生不能按文新学院规定的时间完成论文的写作，应当扣减该生论文成绩。具体扣分办法是：一个环节未按时完成的，扣3分；若有多个环节未按时完成，则根据此标准累加，一篇论文每一个环节都未按时完成的，最多扣减15分。

2、论文字数应不少于5000字。如果论文未达到规定字数，少300字以内，论文成绩扣减2分；少300—600字，论文成绩扣5分；少600—1000字，论文成绩扣8分；少1000—1500字，扣15分；少1500—2000字，扣20分；少2000字以上，论文成绩不及格。

3、论文材料杂乱，大量主要材料严重失实；或写作态度极不认真、文章加工极差；或论文无中心、层次不清、逻辑混乱、句子不通；或理论上有明显错误，经指导教师指出后仍然不改者，其论文成绩不及格。重要人名、地名、事实、数据错一个扣1分，标点符号错三个扣1分，注释错一条扣1分，一个错别字扣1分。

4、优秀论文从严掌握，一般不超过学生人数的15%。

六、论文答辩：由领导小组聘请若干本院或院外讲师以上的专家学者组成答辩委员会。由我院学科学术带头人或教授担任主任委员，委员会下可分成若干小组，分别负责每一组学生的论文答辩。

七、答辩工作程序：全部毕业生都要参加论文答辩。各答辩小组的论文答辩会由答辩小组组长主持。答辩时先由学生陈述论文选题的目的、意义、论文主要解决的问题、论文如何解决问题等几个方面的内容，接着各答辩小组成员提出质询，然后答辩学生逐一回答。答辩中答辩小组成员质询至少应当考虑以下几个方面的问题：

1．论文题目的思考、确定。

2．课题研究的历史与现状

3．论文写作时的主要参考文献。

4．论文的中心与结构。

5．观点、材料及论证。

八、评语和成绩：答辩过程中，各答辩小组应指定专人填写答辩记录。答辩结束后，各答辩小组根据学生论文和答辩时情况写出通过或不通过的评语并给出论文成绩；各答辩小组成员在学生的毕业论文登记表上签名；答辩小组组长及时将《毕业论文登记表》交到院上。

九、院毕业论文工作领导小组审定全部毕业论文，给出论文成绩，总结毕业论文指导工作。

2009年6月

附：

文学与新闻学院汉语言文学、新闻学、对外汉语专业

2006级本科生毕业论文工作各环节时间安排

2006级本科生各专业本科生毕业论文工作各环节时间安排如下：

1、第六学期第16--17周：学生初选论文题目、论文方向及论文指导老师。

2、第七学期第1--4周，完成开题报告、论文提纲的撰写。

3、第七学期5—12周新闻专业学生完成毕业论文撰写，第13---15周完成毕业论文的评阅，答辩、评审工作。

4、汉语言文学、对外汉语专业于第八期开学第1---6周完成毕业论文的撰写，第8-13周完成毕业论文的评阅，答辩、评审工作。

特别提示：

新闻学专业学生如果能够提前完成论文选题、开题、提纲、初稿、未定稿、定稿、指导教师与评阅教师审查合格等环节，经文新学院毕业论文答辩委员会及领导小组审查合格后，可由学院统一安排其参加答辩（具体时间另行通知），答辩通过者如需提前参加专业实习，必须由学院报请学校教务处批准后方可提前参加专业实习。

各专业学生提交毕业论文时，档案袋里应装有：开题报告、论文提纲、论文初稿、各种版本的论文未定稿、定稿打印件、论文登记表及磁盘、查阅资料的读书卡片、指导教师意见稿及其他相关资料。

乐山师院文学与新闻学院

2009年6月

第四篇：英语专业毕业论文初稿

Comparison of Family Education between China and the

USA

Table of Contents

Abstract in English-----------------1 Key words in English-------------1 Abstract in Chinese---------------1 Key words in Chinese-------------1 Ⅰ.Introduction---------------------2 Ⅱ.Differences of Family education in China and the USA--2

1.Family Education in China------2

2.Family Education in the USA-3

3.Our attitudes---------------------3 Ⅲ.Conclusion----------------------8 Bibliography------------------------9

共6页，1000字

Abstract

Because of the historical background, cultural and other differences, so the United States education in the family there is a great difference.Americans pay attention to cultivating the ability of the child's independence and awareness, and the parents of the Chinese habit of planning everything for their children, their children to act in accordance with the plans and do things behave.We should correctly understand and learn from foreign advanced educational methods, to learn the benefits of family education in the West, combined with family education in China in the past, as soon as possible to find a new, more suitable for a good Chinese education.Keywords:family education, independence , differences

摘要

由于历史背景，文化等的差异，所以中美在家庭教育方面存在着很大差异。美国人注重培养孩子的独立自主的能力和意识，而中国的父母习惯为孩子规划好一切，让孩子按照计划行事，做事情循规蹈矩。我们应该正确认识并借鉴国外先进的教育方法，吸取西方家庭教育的优点，结合到中国家庭教育中来，早日找到一种新的、好的更适合中国教育的方式。

关键词: 家庭教育独立自主能力差异

I.Introduction

Family education is in family life, by the parents(of which the parents first and foremost)the implementation of the education of their children.In the last few years, with the development of diathetic education has stricken root into the hearts of the people, the family education has been a hot spot of society, in which tens of thousands of families' vital benefits and urgent need lie.Because, good family education is closely related to children's quality and behaviour, and related to the future of our country.II.Differences of Family education in China and the USA

1.Family Education in China

From ancient times to modern times, family education has been playing an important role in the national educational cause.A great man-Xiaoping Deng said, “The basis of a country's modernization lies in talents, the basis of talents lies in education, and the basis of education lies in family.China is a country with emphasis on the home education.The outstanding home education is in the deep education culture.” Chinese Parents only know how to meet the needs of children, not about how to let children learn to independence.In China, children in the minors before the home, parents have always regarded them as naive children, if children have their own ideas, I would like to go try again, But parents tend to stop it.They think that they come to life, there are a lot of experience.They are used to arrange for their children a good future, let the children follow the arranged plan.Chinese children have been living under the wing of their parents, lack of opportunity to exercise their own, the result, to a certain extent, China's independent living with the child's ability to handle these problems is far less than Western children.Chinese parents that their children are often not learned, that are not allowed, saying that “there is no area of the rules is not”.Such an approach would stifle children's curiosity so that they will learn to behave and do things, so that the outcome of children did not dare to try new things.2.Family Education in the USA

The Western family education system encourages children to have individual thoughts and opinions.They want the children to learn to ask “why”.They want the children to learn to be independent in life as well as in their studies.Parents teach things outside of the books.They have a variety of cariculums.They try to bring out the children' interests in things rather than just tell them that's what they have to do.Western children spend a lot more time on their hobbies and interests.Western parentsthat children born that day is a separate entity with its own independent will and personality.Whether parents, teachers or relatives and friends, have no right to dominate his actions and restrictions, in most cases can not choose for their children, but to make the child feel that he is the master of its own, even in talking about the circumstances under which words, parents should carefully consider, respect and understanding of child psychology.Most Chinese parents require their children obedient, obedient.Family education is to cultivate children full of pioneering spirit, to be a starting point for self-reliance of the man-made.Based on this concept, many families in Western countries have attached great importance to children of their own childhood and the independence of the ability to exercise.They generally believe that the child must rely on their own, so from an early age to train and exercise the child's self-awareness and independent living.3.Our attitudes

China and the United States the difference between family education: the traditional emphasis on family education and Chinese-style command and obedience, while the United States focuses on the family justice and freedom.Chinese parents are like “mold” the child, I hope the wishes of the child in accordance with their own to develop.They often use their own will to interfere with the natural development of children, so a large extent, children deprived of their right to freedom of choice.American families is even more emphasis on the autonomy of children, to let children learn to work in the community under the conditions allowed by their own decision, independent solution to their problems that may arise.I think many parents should

study the family education knowledge initiatively and change the educational idea.I think that is responsible for education in the West can promote mutual understanding, enhance communication, as soon as possible to find a new form of education.The family is the first school, the family education for the future growth of the children have a vital role.Understand the child's mind, pay attention to the child's personality, to foster the children's curiosity and encourage them to try and establish the character of the bull by the horns is the primary task of family education.I think the parents of the Chinese traditional concept that should be abandoned, the parents learn from the West.III.Conclusion

All in all, there are many differences between China and USA family education and each has its strong points and weak points.We should reject the dross and absorb the cream of them, advance the family educational modernization instantaneously.the educational methods are different, so we need to understand the differences between Chinese and Western family education, make up for one's deficiency by learning from others' strong points, and push forward the family educational modernization instantaneously, in that case, China will have the inestimable prospects.The family education, the school education and the social education are the three big props of education.They are indispensable.Nowadays, increasing attention has been paid to family education by the modern society, and it gets a hot spot of society, which is closely related to tens of thousands of families' vital benefits and urgent need.Bibliography

[1]魏书生：《好父母，好家教》，漓江出版社。2005.5 1-1

[2]卢勤：《好父母，好孩子》，漓江出版社。2005.4 1-1

[3]张怀承：《中国的家庭与伦理》，中国人民大学出版社。1993.2 1-2

[4]卢勤：《告诉孩子，你真棒》，长江文艺出版社。2006.3 1-3

[5]桑逢杰：《影响一生的家庭教育规划》2006.8 1-2

题目：中美家庭教育对比

作者：

班级：

指导教师：

第五篇：英语专业毕业论文

从英汉文化的差异简析英语习语翻译

摘要：习语是语言的精华，具有其独特的文化特色。本文从英汉地理环境，风俗习俗，宗教信仰，价值观念的差异出发，讨论了习语在这各个层次上体现出来的文化差异，提出了习语英汉互译的几种翻译方式。

关键词：英汉习语文化差异翻译

语言既是文化的载体，文化的映像，又是文化的一部分，它容纳了文化的各个方面，反映了文化的所有内容;同是它也受到文化的制约。不同民族的语言，因物质环境和所处地域不同，社会文化的哲学渊源不同，也必然存在各自独特的民族个性，因此人类文化因差异的存在而就有了交流的必要。在语言这一民族文化的魁宝中，习语是其中最夺目的一颗明珠，是语言的精华，是人们在长期的劳动和生活中创造出来的、形象生动的、固定的句子和短语，体现了民族的价值观念、社会风俗、思维方式。习语和其文化有着密不可分的关系，由于历史、地理、宗教信仰、生活习俗等方面的差异，英汉习语也承载着不同的文化信息。本文试从英汉文化差异的四个方面来探讨英语习语的翻译。

(一)地理环境的差异

由于生活空间，生活方式和环境等各方面的差异，不同的民族对同一事物的看法各有不同，英国是一个岛国，畜牧业，航海，渔业都十分发达，而汉族则在亚洲大陆生活繁衍，人们生活在土

地上。因此，地理环境的差异对习语有很大的影响，如英语中的 spend money like wate,用来比喻花钱浪费，大手大脚，而汉语则是“挥金如土”，英国地处北温带，夏季气候凉爽宜人，因此英国的许多诗人常把夏天与可爱，美好等词语联系起来，在沙翁的一首著名的十四行诗中，把爱人比作夏天，“Shall I compare thee to a summer’s day? Thou art more lovely and more temperate”,而在汉语文化氛围中，夏天常常是与酷暑炎热联系起来，如“骄阳似火”，“赤日炎炎似火烧”等。也由于环境的差异，两民族间对“东风”“西风”的理解也截然不同，中国人喜欢东风，它是春天的风，象征着“温暖”，而“西风”则象征着荒凉之意，如“西风凛冽”。但在英国却恰恰相反，“东风”是从欧洲大陆吹来的，象征“寒冷”，令人感到不愉快，如“When the wind is in the east, it’s good for neither man nor beast”,而西风才是从海洋吹来的温暖湿润的风，所以英国人喜欢“西风”，英语著名浪漫诗人雪莱就曾写过一首佳作《西风颂》，“if winter comes,can spring be far behind”？

（二）民俗文化差异

任何一个民族在其发展过程中，往往都有自己独特的社会生活状况和世情风俗，如汉语习语中的“小菜一碟”用吃小菜来形容一件事情的容易性，而英语习语则用“a piece of cake”用一块蛋糕来表示容易做到的事情；再如对“狗”这个词在英汉文化中也有很大的差异，西方人爱狗，对狗的感情不亚于对人的感

情，说人幸运可以说他是个“Lucky dog”,说人会有出头之日就说“Every dog has his day”，但在汉文化中“狗”多半用于贬义词，如“狗胆包天”，“狼心狗肺”，“狗仗人势”等；又如“亚洲四小龙”，英译为“four Asian tigers”，而不能译为“four Asian dragons”，这是因为西方人认为“dragon”(龙)是邪恶的象征，是凶残的怪物，是罪恶恐怖的象征，是不详之兆，但在汉文化中“龙”是中华民族的象征，代表着一种气势磅礴的民族精神，因此在汉语中就常听到“望子成龙”这个词语。

(三)宗教信仰的差异

宗教是一种文化现象，在个民族的历史发展中有着重大的影响。英国长期以来深受希腊，罗马和基督教文化的影响，认为世界是上帝创造的，世上的一切都是按上帝的旨意来办的，而中国文化则深受佛教，道教的影响，因此宗教信仰上的差异也反映在习语上，在西方如：“God help those who help themselves”（上帝帮助自助的人），“God be with you”（上帝与你同在），“Go to hell”（下地狱去），而在东方如：“借花献佛”，“闲时不烧香，临时抱佛脚”，“道高一尺魔高一丈”等等。

(四)价值观念的差异

由于各民族生活在不同的文化背景中，人们逐渐形成了不同的思维方式和社会心态，英美价值观念的主线是个人主义，崇尚个人相对社会的独立自主性，突出个人，强调个人的奋斗和成就，受个人本位价值观念的影响，英美人士都十分重视个人的隐

私，如年龄，收入，宗教信仰及私人住宅等均属个人隐私范围，如“An Englishman’s home is his castle”（英国人的家是独立王国）,而另一方面，从传统上讲，中国人比较推崇集体主义价值观，这是中国文化的主线，如“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“众人拾柴火焰高”等。

二．英汉习语的翻译方法

习语的翻译不仅要求忠实的传达原文的语言意义，还要能准确的阐述其原作的文化内涵，因此要求译者应当在充分理解习语所包涵的文化信息基础上，用目的语把这些文化信息表达出来，并能得到目的语读者的认同。

（一）直译法

由于一国语言中的习语最能直接反映该国民族文化，传统习俗等各种特色，直译就有它的特殊重要性，这种译法能再现原文的风貌和文化，传达出原文的形式，意义和精神，向读者展示原语文化内涵，英语中的“armed to the teeth”，“a rolling stone gathers no moss”等分别直译为“武装到牙齿”，“滚石不生苔”等，而汉语中的“丢面子”“纸老虎”则分别直译为“lose face”，“paper tiger”。

(二)意译法

在跨文化交际时，会碰到大量表现出迥异语言文化特征的习语即非对应关系的习语，这类习语就不能互相直译，而应弄清它们的文化内涵和实际含义，根据上下文适当处理，先达意后传神，如“eat one’s words”，汉语应译为“收回说过的话，承认前言有失，说错了”。

(三)直译加意译法

为了更准确，有效地表达原意，译者可以使用直译加意译的方式来翻译习语，这种译法能保持原文的比喻形象，同时又能清楚的表达寓意，如“laugh off one’s head”译为“笑掉大牙”，“break the earth”“译为破土动工”，再如“棺材上画老虎---吓死人”，译为“Painting a tiger on a coffin---(lit)to frighten the dead,(pun)to frighten to death”，此例，直译“to frighten to death”和意译“to frighten to death”并用，更清楚地将汉语的这一歇后语介绍给英国读者。

(四)套译法

由于文化背景不同，原文的形象有时不符合中国习语，如

果直译出来就会颇为难解，这时就可以借用汉语成语来翻译，如：“All shall be well, Jack shall have Jill”译为“有情人终成眷属”，这种方法不仅可以保留原语的形象和风格，而且符合目标语的语言习惯，简单易懂，可以让读者轻松地理解原文所要表达的含义，从而实现跨文化的交流。再如“six of one and half a dozen of the other ”译成“半斤八两”，“a bolt from the blue”译成“晴天霹雳”，在使用套译法翻译时，一定要注意成语浓厚的民族地方色彩。

综上所述，在英语学习中，只有更多的了解两种语言的地

理环境，民俗文化，宗教信仰，价值观念的差异，才能正确理解习语所包含的文化语义，体现出语篇中的文化内涵，利用适当的翻译方法，再现出原文语词的文化意蕴，从而真正实现英汉文化的沟通。

参考文献：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

邓炎昌刘润清，语言与文化(M)北京外语教学与研究出版社1989 张若兰，英汉习语的特点及其文化差异（J）西安外国语学院学报2003 邹秋娟，论习语的翻译方法（J）读与写2007 吴瑾瑾，实用英汉翻译（M）复旦大学出版社2005平洪张国扬，英语习语与英美文化（M）北京 外语教育与研究出版社1999