学习之后的感悟（5篇）

第一篇：学习之后的感悟

学习之后的感悟

赵淑茹

2015年10月30日至11月1日，我在西安电子科技大学进行了为期三天的学习。有幸聆听了来自全国的知名老师的课及他们的报告，感受颇深。

像刘德武老师的《细节+创意=价值》；钱守旺教授的《翻转课堂，少教多学》；华应龙老师的《心中有数，更加美好》都给我留下了深深的印象。

尤其是华老师结合教育社会学和自己多年的教学管理经验，深入浅出地分析了高效课堂建设的本质，给出了一些经典的教育经验，例如：适合的课堂才是最好的课堂，让学生喜欢我是教师的终极目标。自爱的最大是对别人的尊重而不是索取，教育要有温度。华老师以他充沛的精力，非凡的记忆力，渊博的学识，让每一位参加培训的教师领略了教育大师的风范，体会到了教育的魅力。整个报告会掌声不断，笑声不断。

总之，听完华老师的讲座给我的心灵带来了无比的震撼，让我重新反思自己的教育行为，没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。我同时对我们的课改也有了一些感悟：

（一）感悟之一：关于“情景的创设”在这种课改潜能的感召下，越来越多的教师十分重视“情景的创设”，然而我们在充分认识“情景”在教学中的作用的同时，要防止认识上的偏差，并非是所有的课的导入都必须有一个“情景的创设”，因此我们在“情景的创设”中，首先要注意：情景的内容和形式应根据课的内容和不同的学段来创设，切忌牵强附会，让情景成为课堂的“摆设”或使情景牵强化、庸俗化。其次，“情景的创设”必须目的明确，切忌在情景中“兜圈子”、“绕远路”。

（二）感悟之二：关于“教师的角色”

传统的课堂教学过分强调了教师的传承作用，教学以教师、教材为中心，学生只是作为知识的“容器”、“仓库”，学生的学习没有主动性可言，也就谈不上主体地位的突出。新课程强调转变教师的角色，突出学生的这一主体，教师不仅是知识的呈现者，而且是信息的重组者；不仅是对话的提问者，而且是疑问的激发者；不仅是学习的辅导者，而且是学习的促进者；不仅是课堂的管理者，而且是课堂的合作者；不仅是学业的评价者，而且是成长的记录者。

在教学过程中，学生力所能及的教师要避之，学生力所难及的教师助之，学生力所不及的教师为之。

（三）感悟之三：关于“小组合作学习”

合作学习是新课程实验中使用频率极高的一个名词，提倡合作学习几乎成了课堂教学改革的代名词。但在实践中，我们发现合作学习方式的实施存在着误区。在一般的合作学习中，优等的学生不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了形式。当老师问到学困生时，他们虽然往往能够答对，但这并不是他们自己思考得到的，结果好的更好，差的更差。一些老师说，新课程让学生两极分化严重，一部分也来自以上原因。因此我们在小组合作时，一要把握好时机；二要精心设计合作学习的内容；三要进行合理地分组；四要明确小组合作的目标。真正让小组合作在新课程的课堂上发挥作用，而不是热热闹闹走过场。

（四）感悟之四：关于“课堂评价”

在如今的一些公开课课堂上，每当学生回答完一个问题后，我们常能听到“你真棒”，“你真聪明”，或者“你真了不起”的表扬声，然后全班学生“啪啪啪”的鼓掌声，这种鼓励性语言，激励学生的学习，注重让学生享受成功的乐趣，进一步激发了学生学习数学的兴趣。而其实，过多外在的鼓励并不利于培养学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦，长期下去，必然带来更多的迷失。因此，教学中，教师要把握好评价的尺度。

记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。相信只要我们不懈的努力，认真研究和解决好教学中遇到的问题，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实。

“书越来越难教”，这是我们一线老师的共同感慨。如何体现新理念，需要教师自我否定，“扬弃”习惯的教法，这是一个痛苦的脱变过程；更新教学观念，改变教学方式和学习方式，处在实验研究的阶段，又谈何容易？感性地走近学生，学生是一个猜不完的谜；理性地研究课堂，课堂是一个解不完的结。我们只能边实践边反思边改进，努力提升自己的反思能力，才能找到更适合学生终身发展的教学方法。如何打造高效课堂，向我们提出了新挑战，也给我们带来了新机遇，我们需要和学生一起共同学习、共同合作、共同成长。

第二篇：培训学习之后

问渠那得清如许 为有源头活水来

——2014年暑期小学语文教师培训心得体会

王艳霞

今年7月13日、14日，我们全区小学语文教师参加了平川区2014年暑期小学语文教师培训。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学案例令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。

准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

潍坊市奎文区幸福街小学的王安存老师作了《经典诵读专题》的典型发言，在她的发言中我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，懂得了要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。

二、课堂教学理念的转变

郑捷老师在讲《快乐的儿童诗》，她先在与孩子们亲切自然的真实交流中，客服了孩子们的陌生感，恐惧感，确保孩子们在这个陌生的环境能够自然的配合她完成这节示范课。接下来的课堂她不停的穿梭与孩子们中间，把话筒递给这个孩子，那个孩子，她句句鼓励赞扬的话使得孩子们个个小手举得高高的抢着发言。她的课堂自然清新且流畅。没有一点波折，孩子们在轻松愉快的氛围中不知不觉的学会了读诗、颂诗、最后还学会了写诗，个个成了小诗人。并且孩子们真正的感受到儿童诗的美、趣、想象力的奇妙，大大的激发了孩子们创作的灵感。例如在最后以《妈妈的爱》为主题的诗作中，孩子们说：妈妈的爱像天空，我是小鸟，怎么飞都飞不到天边；妈妈的爱像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出妈妈温暖的怀抱；妈妈的爱像大海，我是小船，怎么划都划不到边。在这节课中，她用心设计的每首诗之间过渡很自然，与孩子们的情感发展融合在一起。不觉得是有意设计，而是自然发展。蒋伟老师，她讲《槐乡五月》用她自己的话说，“语文是养出来的”，就是慢慢的走，慢慢的欣赏、也在慢慢的积累。我觉得是她在带领孩子们从慢慢的感悟中来体会作者、体会文本、体会文本的美，直到最后孩子们仿佛真的变成了好客的槐乡的主人，诚恳的上台挽留来槐乡的客人，邀请客人去他们家吃香甜的槐花饭，临走还要带上些槐花特产。

姜淑兰老师的《解读教材——练好语文教师专业的内功》讲座。着重从两大方面解读：

一、文本解读——备课的基础；

二、课程意识——处理好几个关系。姜老师列举了大量实例向我们平川的老师们讲述她对语文教学的想法做法。教我们要敢于质疑教学用书，敢于向权威挑战。把怎样教课文与教语文讲得细致入微，她真正在搞教研，能走进语文老师的心里，想方设法解决老师的困惑。《猴子种果树》一文，怎样向学生解释清楚“可、也、还是”几个词义，姜老师不怕麻烦把教学设计及意图讲得很清楚。她说：通过对比词语的用法，抓准语言文字，借助课文内容，教给学生斟词酌句的方法，这样的课上下来，在孩子们的头脑里积淀的是语文的价值。这是我在教学中的不足，现在明白该怎样斟词酌句了。

姜老师结合自己的课堂教学实例，以详实的案例、真实的体验娓娓道来，让我们对合作学习与主题学习有了更进一步的理解。在课上我们一定要引导学生学会对重点问题的梳理。很多时候都是我们的学生不会找问题，会的、不会的弄不清楚，这时候就需要老师来加以引导，把重点问题找到了，师生共同有目的的学习，这样就会简单多了。在讲课中，多注重学生的理解，少讲、多读，多读，学生能理解的、能自己学会不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时老师在引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了，老师也不觉得累了。避免老师啰啰嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也没学到，而老师呢？口干舌燥，毫无益处。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

虽然只是两天的培训，但是在过程中让人回味无穷；此次的培训与以往教师培训不同，它不单在理论上有依据，在实践中回到理论，找到焦点。加上这次我的认真参与培训和做好笔记，让我时刻都能借助这些知识理论去促进自己的工作水平和能力，从而去开展素质教育，我感到收获很大，做为一名教育者，痛苦不应该是教育的追求，更不应该成为教师的生存状态。既然做了教师，痛苦是做，快乐也是做，那我们为何不快乐地做？让我激动和回味的是那些为教育事业做出贡献的师傅们！做为教师要引用“抛砖引玉”的方法让学生更进一步的获取有利信息和掌握知识。使我深深地感受到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就得学会，就能融会贯通，而是需要教师认真的去研解教材和日积月累的教学经验达成的。从这次的培训中，我学到了前人们先进的经验，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我今后教学工作中启到很大的帮助。

总之，本次培训，我真的感觉收益颇丰，真正的课堂先是属于学生的，才是属于自己的，在以后的教学中，我将努力践行这一原则，让自己做得更好，让学生学得更快乐。

慢慢走

来欣赏

------2014年小学语文教师暑期培训心得

王艳霞

2014年7月13、14日两天，我有幸参加了由本地教育局邀请南京来的教育专家们给本地区小学语文老师做的专业培训，听了两位老师的示范课，一节是二年级学生的课外阅读《快乐的儿童诗》，主讲人是位年轻的教导主任郑捷（女），一节是三年级学生的《槐乡五月》，主讲人是曾做过几百场讲座的中年教师蒋伟（女）。剩下的时间，由南京市鼓楼区进修班的教研员----姜淑兰老师（54岁）做报告讲座。

暑假刚刚开始，天气有些热，在中恒 中学的阶梯教室里坐满了来自全区的小学校长，教研主任，也有一些中小学的语文老师们，大家很期待专家们的精彩课堂，精彩演讲，希望从这里得到点拨，受到启发，打开视野，以便在今后的工作中有所提升自己的教学水平。因为，我们这里是个小地方，有些偏僻，比起江苏、南京、山东、上海等地教育实为落后，每年都由市教育局，区教育局派出学习的人大多为我们的校长们，他们看到了外面的教育的新，教育的先进，回来给我们做汇报，传达学习精神，我们只是听个皮毛，到底怎么样，那是想象不来的。要说派老师出去，也有的，必须是骨干级以上的老师们，他们真的到过北京，学习回来做过详实的报告，大家都有很多的感叹。对于一些基层的教师们可以说是井底之蛙，从来没有走出过县区的人多得是。

今天坐在这里的教师们，不出门就能听到、看到来自大城市的老师们授课，真的很幸福。大家静静的听着、看着、记着专家们的精彩纷呈的讲解，不时的爆发出雷鸣般的掌声。

对于这次学习我从她们身上看到的是：

一、对教育事业的无比投入和执着。

无论从讲课，还是做讲座，她们很投入，投入的津津有味。你能感受到教育生命的脉搏在咚咚直跳，似乎是小溪流水自然的流淌；似乎是母亲对孩子的真爱自然的表现；似乎是热爱作画的人，在精心绘制他的画作。------

先说郑捷老师在讲《快乐的儿童诗》，她先在与孩子们亲切自然的真实交流中，客服了孩子们的陌生感，恐惧感，确保孩子们在这个陌生的环境能够自然的配合她完成这节示范课。接下来的课堂她不停的穿梭与孩子们中间，把话筒递给这个孩子，那个孩子，她句句鼓励赞扬的话使得孩子们个个小手举得高高的抢着发言。她的课堂自然清新且流畅。没有一点波折，孩子们在轻松愉快的氛围中不知不觉的学会了读诗、颂诗、最后还学会了写诗，个个成了小诗人。并且孩子们真正的感受到儿童诗的美、趣、想象力的奇妙，大大的激发了孩子们创作的灵感。例如在最后以《妈妈的爱》为主题的诗作中，孩子们说：妈妈的爱像天空，我是小鸟，怎么飞都飞不到天边；妈妈的爱像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出妈妈温暖的怀抱；妈妈的爱像大海，我是小船，怎么划都划不到边。在这节课中，她用心设计的每首诗之间过渡很自然，与孩子们的情感发展融合在一起。不觉得是有意设计，而是自然发展。

我认为，她真的投入到孩子们中间了，就像她说的：要把儿童诗还给儿童。

再说蒋伟老师，她讲《槐乡五月》用她自己的话说，“语文是养出来的”，就是慢慢的走，慢慢的欣赏、也在慢慢的积累。我觉得是她在带领孩子们从慢慢的感悟中来体会作者、体会文本、体会文本的美，直到最后孩子们仿佛真的变成了好客的槐乡的主人，诚恳的上台挽留来槐乡的客人，邀请客人去他们家吃香甜的槐花饭，临走还要带上些槐花特产。

接下来要说的是姜淑兰老师，虽说已年过半百，但是长期从事小学语文教学工作，她童声童气的语言，时而娇嫩，时而激扬。但又不乏一个教研员专业的术语，以大量的课例分析，毫不保留的逐一讲解着语文教学的注意点。使我这个不懂语文教学的英语老师感觉没有教语文而有些遗憾。一个下午又一个上午她没有停顿的讲座报告，听的老师们都感觉坐不住且累了，但是她精神倍增，毫不感到累，看着表，要不是时间到了，她还能讲下去。

佩服吧？真的很佩服，她们不是为了工作而工作，而是在把工作当成事业来干。并且在享受着这份神圣的职业，我们从她们身上看到了教师工作真的很伟大，很神圣。因为，她们是全身心的投入，干的很执着。

从她们那里听到的是：

二、环境造就人

她们那里的师资队伍很殷实，小学语文教师大多都是汉语言文学专业的师范生，大学生、研究生，平时的教学工作就很扎实，职业自觉性就很高。你追我赶，不甘落后的工作作风，造就了一批批优秀的教师。她还说，假期并不是老师们休息的假期。是充电培训的假期，很多教研课题，论文、备课等的工作要在假期完成。

联系到我们自己：

三、需要做好本职工作，充实自己。

我们与他们的差距很大，存在地域差距，也存在文化差异，学历差异等，但是我们的名字也叫老师，这是相同点，今后要克服一些消极情绪变积极因素，凭着良心、尽心尽力的做好本职工作，并在不断的学习中充实自己，用专业的知识，积极的态度投身到日常的工作之中，学会享受工作带给我们的快乐。

总之，感谢教育局领导费心的搭建了这个平台，给我们提供了这次学习的机会，使我当时的感悟颇多，由于记性不好，忘记了一些激动和感动的言辞，只记得这些了。大家不要笑话啊！谢谢浏览并留言鼓励。

做一个思考着的行走者

——2014年暑期中小学语文教师培训心得

我是个惰性很强的人。7月13,14号，区教育局请来了南京的三位老师为我们做课，真是用心良苦。紧张的一天半时间很快过去。当时真是心动，几位老师的教育思想，的确点燃了我的热情，不过夏日的高温还是没能烤溶我的惰性，此事渐渐忘了。虽然教育局翟主任一再强调要交心得。直到今天（7月16日），我的同事兼好友，提醒我看看她的培训心得，并要看看我的，惭愧至极，才动脑动手，也不枉朋友的一番好意。

“情动而辞发”。此刻，只有夏日夜晚的闷热，听课中的热情，感受，思考，已荡然无存，不知从何谈起。翻翻笔记，就以时间为序，谈谈自己的浅薄认识。

7月13日上午听了两节课，一节是郑捷老师执教的《有趣的儿童诗》，一节是贾老师执教的《槐乡五月》。

郑捷老师是南京大学附属丁家桥小学的教导主任，《有趣的儿童诗》在省级赛课中，荣获一等奖。能有幸听她再上这节课，真是高兴。《有趣的儿童诗》并非专有此诗，而是选取了贴近孩子生活的几首小诗组合而成。有《小小的船》《不学写字有坏处》《夕阳》（只出示了一小节，没有诗题，自拟）《梦中》《妈妈的爱》，最后以她的一位学生的诗作《高淳游》作结，鼓励孩子们自己写诗。真是让我大开眼界，原来课还可以这样上。孩子们在郑老师的引领下，徜徉在儿童诗的世界里，时而读，时而想，时而补白，时而放手。在美读中放飞想象，整堂课充满了童趣，充满了情趣，正如郑老师在说课中所说“情境显童趣

想象入诗趣”。郑老师年轻漂亮，声音柔美动听，她读出的诗好似一幅画，充满了画面感，听她 的课是一种享受，听她读诗更是一种享受。这才是真正的范读！当时在课堂上，我边听边想，郑老师简直可以做播音员了。二三十个听课的二年级学生真是幸运，他们做的小诗，真美。一个个在老师的鼓励中都成了小诗人。一节课，一句话能改变孩子的一生，说不定在座的孩子中若干年后，正因这节课而埋下了诗的种子，渐渐发芽、长叶、开花、结果，成为诗人。后悔没把儿子带来，让他也坐在课堂中享受阳光雨露般的诗情滋养。郑老师语速快慢有致，在给孩子们提问时，有意放慢语速，让孩子们听得清楚。在讲知识点如什么是儿童诗时，放慢。课中老师穿梭于孩子们中间，评价方式多种多样，握手，“你有做诗人的潜质”等丰富的语言鼓励。言辞中渗透“诗”这一主题。在课快接近尾声时，我写道：“老师的语言如涓涓溪流，流淌在课堂与孩子的心田，孩子们的回答如水中的卵石，不时激起阵阵涟漪，发出哗哗的水声，这节课真是一首温情的儿童诗。”

贾老师是南京市鼓楼区小学的教导主任，发表论文120多篇，在省内外作报告，做课近百场。这次执教《槐乡五月》。这是一篇文质兼美的课文。由于是陌生的三年级学生，贾老师先与孩子们聊天，联络感情，在交谈中不知不觉就导入了新课。“你们是哪里人呀？”甘肃 白银平川排序，“我是哪里人呀？大家猜猜，东有东京，西呦西京，北有北京，还有？”学生顺下来“南有南京”。槐乡，酒乡，武术之乡，鱼米之乡.......很早就听说过“语文味”这个词，一直以来，只知其名，不知其实，原来这就是“语文味”。“语文的外延是生活。”这就是最好的诠释。作为语文老师没有丰富的文化底蕴怎样拓展？也就是要给学生一桶水，老师就该是取之不尽的涓涓溪流。由于是第一课时，认字词意少不了，这一环节贾老师处理得十分巧妙，第一屏是学生要认识的字词，带了拼音，第二屏去掉拼音再读，和我们平时上课一样，与众不同的是第三屏，她只选取带有提手旁的词出示，如：摆出

挎篮子

拌槐花

炒芝麻等，让生表演，师生共同表演，理解词义方法到位。三年级书写也很重要，提醒学生观察字形，描红仿写。趣味盎然，多好的识字课教学。阅读教学更有特色，重点句段依次出示，有时引读，有时个别读，有时齐读，有时对比读（去掉喻体部分，只留本体与原句对比；啪啪啪分开读，连读比较说明文字、标点的妙处），有时用不同语气读，如“五月，洋槐开花了！”引导学生重读不同部分，感受所强调意思的不同，有时抓关键词，出示练习题填空，老师和学生共同表演好客的槐乡人.......引领学生感悟遣词造句的妙处

。方法多样，引导巧妙，不急不躁，正如贾老师所说“慢慢走，欣赏它！”这节课上了一小时二十分，却给人生动有趣之感，一点不觉得枯燥乏味冗长。相比之下，我们的课为读而读，方法单一，课堂沉闷，学生不会写作文，与我们的阅读教学收效甚微有关。我们没有引领孩子们理解语言，感悟文字，学生没有领会语言文字的妙处，怎会运用呢？语文课就应该领着孩子们穿梭在语言文字中，畅游在中华文化的精髓 里。爱孩子就该交给孩子受用终生的东西。高考制度改革，语文成绩提高，如果穿旧鞋走新路，就会害了孩子。语文成绩很难提高，如果不在小学六年的时间里引领孩子慢慢欣赏，怎样面对高考180分的语文？此刻，我感到肩头的担子好重！

13号下午，14号上午都是姜淑兰老师的讲座。每场讲座都近4小时，年过半百的她（已54岁）声音清脆响亮，时而童声稚嫩，时而铿锵有力，小身体蕴藏大能量。13日下午先点评两位老师的课，接着是讲座《学会思考——听评课的意义》围绕五想侃侃而谈，理论联系实际，深入浅出。14日上午做讲座《解读教材——练好语文教师专业的内功》，着重从两大方面解读：

一、文本解读——备课的基础；

二、课程意识——处理好几个关系。姜老师列举了大量实例向我们平川的老师们讲述她对语文教学的想法做法。教我们要敢于质疑教学用书，敢于向权威挑战。把怎样教课文与教语文讲得细致入微，她真正在搞教研，能走进语文老师的心里，想方设法解决老师的困惑。《猴子种果树》一文，怎样向学生解释清楚“可、也、还是”几个词义，姜老师不怕麻烦把教学设计及意图讲得很清楚。她说：通过对比词语的用法，抓准语言文字，借助课文内容，教给学生斟词酌句的方法，这样的课上下来，在孩子们的头脑里积淀的是语文的价值。这是我在教学中的不足，现在明白该怎样斟词酌句了。

在酷热中老师们难免坐不住，但姜老师丝毫不受影响，那种严谨的工作作风，那种自觉的职业操守，那种为语文教学无私奉献的精神，深深震撼着我。

走过了近二十年的语文教学之路，经常是摸着石头过河，难免溺水。这次听了南京几位老师的课，真是受益匪浅，我要将学到的运用到自己的教学实践中，和我的学生一起成长，诗意的栖居在地球上，做一个思考着的行走者，在教师专业发展的道路上渐行渐稳！

平川区教育局2014暑期中小学语文教师培训心得

2014年7月13、14日两天，我有幸参加了教育局邀请南京的教育专家对本地区小学语文老师进行培训，本次莅临我区的教育专家有三位。一位是南京市丁家桥小学教导主任郑捷老师;一位是南京市拉萨路小学教导主任贾卉老师，另外一位是南京市鼓楼区进修班的教研员----姜淑兰老师。

在中恒中学的阶梯教室里坐满了来自全区的小学校长，教研主任，也有一些中小学的语文老师们，大家很期待专家们的精彩课堂，精彩演讲，希望从这里得到点拨，受到启发，打开视野，以便在今后的工作中有所提升自己的教学水平。今天坐在这里的教师们，不出门就能听到、看到来自大城市的老师们授课，真的很幸福。大家静静的听着、看着、记着专家们的精彩纷呈的讲解，不时的爆发出雷鸣般的掌声。

第一节课是南京市丁家桥小学教导主任郑捷执教的《有趣的儿童诗》。她先在与孩子们亲切自然的真实交流中，客服了孩子们的陌生感，恐惧感，确保孩子们在这个陌生的环境能够自然的配合她完成这节示范课。她在整个教学过程中引领学生读诗、赏诗、仿写诗、创作诗，正如她所说：把儿童诗还给儿童！她让学生在读中感受、想像，读出诗的节奏、韵味，感受儿童的诗味，尤其是她那如同播音员般动听的声音将一首首诗读成了一幅幅画，在那样的美读中，孩子们沉浸在儿童诗的世界中，插上了想像的翅膀，在老师所创设的诗的意境中尽情地想像：那宁静的夜晚，他们坐上了月亮船；那红红的夕阳成了爸爸喝醉了酒的脸。在最后以《妈妈的爱》为主题的诗作中，孩子们说：妈妈的爱像天空，我是小鸟，怎么飞都飞不到天边；妈妈的爱像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出妈妈温暖的怀抱；妈妈的爱像大海，我是小船，怎么划都划不到边。在这节课中，她用心设计的每首诗之间过渡很自然，与孩子们的情感发展融合在一起。不觉得是有意设计，而是自然发展。她让学生创作小诗，老师不时给予孩子们激励性的评价：或亲切地和孩子们握手，或夸他们很在做诗人的潜质，整个课堂中孩子们徜徉在儿童诗的世界里，与诗歌对话，充满了童趣，更不失诗趣，正如„„说的“情境现童趣，想像赋诗趣”她给了孩子们诗歌的情感，爱的情感，美的追求！我认为，她真的投入到孩子们中间了，就像她说的：要把儿童诗还给儿童。

第二节课是南京市拉萨路小学教导主任贾卉执教的《槐乡五月》。这是苏教版三下的一篇人情美、环境美、语言美的课文，这节课用她的话说，我是“慢慢走，欣赏完”的。课的开始，自然、朴素但不乏“语文”味，她的课用了近一个半小时，基本上将第一、二课时处理完，这样完整的教学过程难得！在通读课文的基础上，再读出课文中给你最深印象的句子，接着出示生词：摆出、挎篮子、拌槐花、炒芝麻等，让学生演读，观察字形，描红、仿写，这样的识字教学很创新。她的阅读教学就是“从语文出发，再回到语言” 她引领孩子沉浸在语言文字里，依次出示重点句段，采用不同形式的读，感悟、理解，尤其是引导学生理解重点词语，更是让人佩服她深厚的文化功底、精湛的教学引导.用贾老师自己的话说，“语文是养出来的”，就是慢慢的走，慢慢的欣赏、也在慢慢的积累。我觉得是她在带领孩子们从慢慢的感悟中来体会作者、体会文本、体会文本的美，直到最后孩子们仿佛真的变成了好客的槐乡的主人，诚恳的上台挽留来槐乡的客人，邀请客人去他们家吃香甜的槐花饭，临走还要带上些槐花特产。贾老师的课堂上充满思维的张力，在她的多重引领间，学生得到滋润营养，课堂自然、自觉、自由，让我们看到的是一节精彩的语文课，更感受到的是有品质的常态课。

最后我们聆听了南京市鼓楼区教师进修学校姜淑兰老师的专题讲座.在《学会思考----听评课的意义》讲座中，她说：老师要有敏锐的洞察力，要学会思考，评课是为了学习、提高。她列举了自己多年来听评课的实例，围绕“五想”展开阐述：一想，教材理解是否到位；二想，教学目标的拟定是否准确；三想，教学思路的设计是否简明；四想，教学方法的选择时否恰当；五想：听说读写的训练时否到位。每一个观点都有那么真实而具有说服力的例证，让人感到真切，实用。深思我们的听评课：或只听不参加评课，或蜻蜓点水，不痛不痒，只拣好话说，使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾，或脱离实际，套话、空话多，没有指导作用，这样的听课就没有意义了。多么希望我们也能像姜老师结语中的所说的：学会听课与评课，就是学会思考，会思考的教师才是真正意义上的好老师！

在《解读教材-----练好语文老师的内功》的讲座中，她凭借扎实的教育理论功底和丰富的课堂教学实践，让我听懂了她对语文教学的赤诚之情，对科研探索精神。她说教师的意义在课堂，备课的基础是解读教材，备课有效才能上出好的课。在她的第一个观点“文本解读—备课的基础”中她从自身的切身体会出发，从—-我是作者，---我是学生，---我是教师。三个角度向我们剖析了如何解读教材，她置身于各种角色，向我们列举着自己对一篇篇教材的精辟分析，她对教学是何等的痴狂热爱。在她的第二个观点“课程意识—处理好几个关系”中，她从教材内容与课程内容，教课文与教语文，文本核心价值与语文核心价值四个方面进行阐述。

通过本次学习我从她们身上看到的是：

一、对教育事业的无比投入和执着。

无论从讲课，还是做讲座，她们很投入，投入的津津有味。你能感受到教育生命的脉搏在咚咚直跳，似乎是小溪流水自然的流淌；似乎是母亲对孩子的真爱自然的表现；似乎是热爱作画的人，在精心绘制他的画作。她们不是为了工作而工作，而是在把工作当成事业来干。并且在享受着这份神圣的职业，我们从她们身上看到了教师工作真的很伟大，很神圣。因为，她们是全身心的投入，干的很执着。

二、环境造就人。

她们那里的师资队伍很殷实，小学语文教师大多都是汉语言文学专业的师范生，大学生、研究生，平时的教学工作就很扎实，职业自觉性就很高。你追我赶，不甘落后的工作作风，造就了一批批优秀的教师。她还说，假期并不是老师们休息的假期。是充电培训的假期，很多教研课题，论文、备课等的工作要在假期完成。

三、提高思想认识，净化灵魂。

在今后要克服一些消极情绪变积极因素，凭着良心、尽心尽力的做好本职工作，并在不断的学习中充实自己，用专业的知识，积极的态度投身到日常的工作之中，学会享受工作带给我们的快乐。

总之，通过本次培训使我受益匪浅，我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中，努力提升自己，让自己成为适应新时代的优秀教师。

第三篇：心理学课之后的感悟（推荐）

心理学课之后的感悟

这是我第一次真正意义上的学习心理学。心理学之前给我的印象就是特别的高深，离普通人的生活很远，似乎很难接触到。但是选修了这门课，经过一学期的学习后我发现，心理学可以是这么的贴近我们的生活，每个人都有脆弱的时候，当你内心孤独，出现这样那样的心理问题的时候，都需要心理的治疗。我认为，心理学的意义就在于了解并分析人的心理活动，从而治愈心理缺损的一部分。一个心理有问题的人是十分危险的，他可能会作出一些常人难以想象的修为，比如内心孤僻的人，他很少的接触到别人，当达到一定程度的时候或者说被一件事情点燃了内心的潜在不安因素，他就有可能犯罪，这是对社会的一个威胁，而一旦真的犯罪了，也是对他人生的毁灭。所以说，心理学和医学一样，是救人救命的学问，这毫不夸张，传统医学是除去体肤的痛苦，免疫疾病，而心理学是对内心的治疗，是对人大脑精神的治疗，重要程度不言而喻。在听过那么多组的同学的PPT课件后，我对每一个主题感悟都比较深，其中印象最深的是“性”那一节课，除了一个女同学讲了PPT，老师还给我们放了电影。之所以这个话题在我脑海里印象深刻，是因为我总是觉得这是个十分私密，难以启齿的话题，居然被搬上了课堂！这在学习这门课之前是无法想象的。也许是受中国的应试教育太久，也或许是我内心的封闭，我一时间对这种大尺度的课堂突破显得无所适从。但是那一节课后，我又发现，其实这也并不是什么不可提及的话题，虽然在传统观念里，性话题比较羞涩，不会出现在正式场合，但是它是人生活中必须出现的部分（无性生活的人也离不开“性”这个话题，因为我认为，每一个人都是性的副产品，不可能逃脱，这是自然法则）所以也没什么不好说的了。《早熟》这部片子我以前看过但是忘记了，那次在课堂上老师又放了一次，我看了看还是觉得十分有看点，也有教育意义：人不能图一时之快，幼稚也不是犯错的借口。故事中男女都是因为小，对性的晦涩十分好奇，最终为此付出了代价。那么这给我带来一个思考，普及性教育的意义在于什么？？减少犯罪率？（有很多强奸犯是因为小时候对异性的好奇而不敢正面面对导致心理的扭曲、变态，长大就犯罪）缓解孩子的性早熟（晚婚晚育政策的实现）也许还有其它的原因吧，但是总之是为了捅破长久以来对性知识的避忌不谈，也算是文化意义上的突破吧。

我是一名普通的学生，家里只有父母两人。爷爷奶奶、外公外婆的都去世的早，亲戚朋友又人情世故，可以说我几乎没感受到大家庭的温暖，父母成了我这个世界上最亲的人，也是我最后可以依靠的人，我们家在我小的时候经济条件很好，很多人羡慕，但是在我成长过程中，家里的一些变故让我们家坠入了困顿的生活，这种经济条件上的改变给我带来的直接的影响就是我不再和以前那些家庭条件好的朋友们联系，因为现在和他们在一起我会觉得自己自尊受到伤害。然后我开始变得十分孤僻，我总是觉得周围人不配做我的朋友，总是诅咒那些生活中强势的人，鄙视那些无能的人，我发觉自己的脾气慢慢的变得暴戾、难以控制，甚至常常想象如果谋杀罪从刑法中移除的话，我会杀掉的人有那些。然而我现在能平静的坐在这打字，而不是拿着杀猪刀到处杀人，是因为我有强大的心理支撑，我坚信自己没有患上心理疾病，因为一直以来我都有排解压力的方法。当我心里受到了难以承受的重量的时候，我会听那些非常悲伤的歌（最坏的时候我会听听Gloomy Sunday_黑色星期天），然后看看因果（佛学类书籍），念念佛经，想想人类的渺小和生命的脆弱，再然后睡一觉或者睡几觉就能够忘记这些事情，然后迎接新的一天，再然后又悲伤，又自我调节，如此反反复复的，我就练就了金刚不坏之身，现在我的抗压能力恐怕早就到了非人的境界（无所谓生死，无所谓得失）用一种藐视的心态去对待困难，用一种客观的心态去对待成功的发生，这一切行为都标志着我是个心理正常的不能再正常的孩子。并且我发现，在我小的时候并没有这样的能力（内心自我调节），人会随着身体的成熟而让心智变得成熟起来，一个成熟的大人内心抗压能力总会好过一个假装坚强，涉世未深的孩子。说了这么多，都是因为我想表达对心理学这门课的感谢，对老师的感谢，这门课让我对自己的心理又有了一个更全面的认识，并且在课堂上同学们分享的资料，同学们的发言都对我有一定的帮助意义，心理学真的是一门很深奥的学问，但不像数学那样，同样高深，但是离普通人十分遥远，也许一被子也用不到那些公式，一个人的心理状况是要伴随他一身的。当你工作上受到同事排挤，上司冷眼，除了你工作能力的问题，是否还有人际的问题呢？而人际术不正是基于心理学发展来的么。又比如夫妻俩吵架，双方都不退让，结果很可能是你死我活的拳脚战争，而这时候一方停止争吵，示意要冷静冷静，用真诚去让对方平静下来，或许就能化解一场婚姻危机，而这也是心理学中的退让行为。还有一些生活实例，就拿我来说吧，我身边有个朋友，看见其他人都有女朋友他也想找一个女朋友，随便找了一个然后又对她各种的挑毛病，不喜欢，最后分手，这种事情想必每个人身边都有，这种人是明显的“群效应”患者，做事盲目缺乏主观性。也是心理脆弱的一个表现。还有一种人就是明知对方不会选择自己，还是要不停的继续追求，其实这种行为往文艺方面说就是痴情，往正常心理学方面说就是一种单相思的行为，单相思是一种可怕的心理疾病。反复的咀嚼她的每一句话，反复揣摩她的每一个活动，她不出现时反复的想念，出现的时候又表现的若无其事，这种心理行为如果任其发展的话很可能导致多重人格的产生，即是内心意识会变得模糊，不能自控。其它的实例不举也罢，它们反应的故事主人公多少都有心理的问题。大量事实证明心理学已经在今天的社会变得越来越受重视，这是社会整体水平的一个提高（试问过去穷的时候，谁还关心自己心理健康不健康呢，身体健康都是问题）人们要实现社会的和谐第一步就是要让自己的心理健康起来，而心理学就是帮助人们正确的认识自己，看透自己的内心。如果一个人连自己都不了解还如何去创造价值呢？所以这门课程真的很有必要在学生当中进行推广，甚至建议在以后条件成熟的时候纳入必修课范围，因为现在学生群体当中仍然有不少极度危险的心理病患者，他们很可能就潜伏在我们身边，但是又没有意识到自己的心理疾病，这才是最可怕和值得担心的问题。心理病的可怕就在于常人无法正确的意识到自己是否患病，它不像感冒咳嗽，症状明显，然而后果会不断的变遭。所以，就算你的心理健康我认为还是要学习心理学，哪怕今后自己的爱人、自己的父母、孩子和朋友出现了心理问题，你也可以试着引导他们走向健康，就算不能你也能看清他们是否患有严重的心理疾病，可以建议他们去正规的心理咨询师接受治疗。老师，我的这篇论文看似凌乱，但是字字句句都是我的真实感受，我表达了我一直以来对这门课的认识，并且学会了自己调节内心，舒缓压力。这将成为我受益一生的技能！谢谢你，老师！

心 理 学 论 文

专业班级：10计科二班姓名：罗海峰学号：20108223

第四篇：月考之后学习计划

月考反思与考后学习计划

这次考试之所以没有考好，总结原因如下：

1.平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意，导致一些题目会做却被扣分。

2.准备不充分。不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。3.没有发挥好。这次本应是我最拿手的英语没有考好，语文的阅读部分还是有一些欠缺，导致总分被别人甩在后面，没能进入全年级前20名。

失败了怎么办？认真反思是首先的：

第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；

第二，我接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么。

失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

数学是必考科目之一。那么，怎样才能学好数学呢？我日后会做到：

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题

时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。目前我在班里，各科成绩不算是很突出。语文和英语保持在中等可能偏上一些的位置，数学则有些牵强，有点阴晴不定的味道。这次期中考，我的目标是先成功进入年级前20名，尽可能向前10-15名进发。在这次期中考，我要英语至少要85-90分，语文则是至少80分朝上，而数学我尽可能发挥最大优势，发挥到最好。篇二：《月考后的反思》

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

今天我讲话的题目是《超越自我——月考后反思》。

对待考试，我想每位同学都很有经验，因为已经是“家常便饭”了。但每次考后，总“有人欢喜，有人忧愁”，那么每次考试之后，我们应该保持一种什么样的心态呢？

先让我来讲一讲两个爱画画的孩子的故事：

第一个孩子的画每次都被贴在了墙上，第二个孩子的画每次都被扔进了纸篓。

三年之后，第一个孩子举办了画展，满墙的画受到了人们的赞扬；第二个孩子没有展览，一纸篓的画，满了就倒掉，人们所看到的是他一直都是他手中尚未画完的那一张。

三十年之后，第一个孩子的画技平平，第二个孩子已是一位誉满全球的大画家。

这到底是为什么呢？

这是因为第一个孩子的落后，在于他将画画的目的定为赢得荣誉，而第二个孩子的成功，却是他为了不断超越自我而画的结果。

同学们，在学习生活中，我们都曾取得过或多或少的成绩，但我们不能满足这已有的成绩。因为，成绩的取得除了天赋以外，更重要的是勤奋——勤奋地超越自我。学海无涯，任何知识领域都是没有止境的，也没有永远的成功，而只有永远的奋斗。成绩永远属于昨天，而昨天已属于过去，只有面对明天不断地超越自我，才能达到知识的高峰，创造事业的辉煌！

“胜败乃兵家常事”，对于考试失利的同学，我觉得也未必是坏事，俗话说：塞翁失马，焉知非福。失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起。“种瓜得瓜，种豆得豆”，付出您的辛勤和汗水，就能收获成功的喜悦，只不过是或早或晚的问题。对于学习成绩不理想的同学怎样才能提高成绩呢？我简单的谈几点不成熟的见解：

第一、要有明确的学习目标和正确的学习态度。确定一个竞争对手或确定一个名次，作为追赶的目标，逐步靠近，不要幻想一下子提高到第一名；克服学好学坏无所谓，“当一天和尚撞一天钟”，得过且过的想法。

第二、对自己的学习成绩要有信心，天生我才必有用——信心让一切皆有可能。树立“成绩差只是暂时的”的信念，这是根本的内在动力。

第三、要有恒心和耐力，循序渐进，一步一个脚印，踏踏实实、持之以恒。不能“三天打鱼两天晒网”，因为“冰冻三尺非一日之寒”。当你在长时间坚持学习后成绩依然提不上去的迷茫中徘徊时，也许下一站就会出现“柳暗花明又一村”的惊喜。

第四、改善学习方法。要找到适合自己的学习方法，这样就像勇士手中有了锐利的武器一样。语文对于小学生来说关键是字、词、句、作文，“字”应该联系“词语”去学习；“词语”应该放在“句子”中去理解；“句子”应该放在“文章”中去掌握。作文应该多读多练，多收集优美的词句，坚持写日记。数学关键是理解每一节一两个知识点，弄明白后做一些有针对性的练习题巩固一下即可，题海战术，无为重复做题是不可取的。无论语文数学整理好利用好错题集是提高学习成绩的捷径。月考已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。一句话：态度决定一切！我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，及时调整自己，为下一次期中考试早作准备。月考总结之后又是一个新的起点，同学们，春种一粒粟，秋收万颗籽，让我们一起携起手来，共同努力吧！

谢谢大家，我的讲话完了！篇三：月考过后

我们都不是神的孩子

我不知道该用什么词语来形容那 成就我梦想的日子，语言总是会在 种程度上限制情感的表达，高三的生活同样夹杂着很多的味道，让第一个认真走过了的从无法在回首是说出其中的情感。

每个人都有歇斯底里的本源。

从初中开始，我的梦，就是复旦大学。高三了，我似 感觉伸出双手就可以碰触到我的梦想，每天无数次被灌输高考这个概念，除了背水一战，我别无选择。我在 头的小柜子上该了几个大字：杀进复旦！到现在我还记得那时的我“杀气腾腾信誓旦旦”的样子。每天起 我就默念一次。我老老实实，安安静静地过着同样的生活，心如止水。游，疯狂网上购，八卦，恋爱问题??都被我忍痛抛弃了，长达7年的q龄也 然而止。我真的不是一个能一边娱乐一边学习的人，大有 倦总是有的，偶尔也为自己的泔上成功沾沾自喜。我对梦想的疯狂在初入高三时达到了极限，所有的一切都在高考来 之际 化成自己早已以定的那个大学之梦，梦想的动力强大得让我踌躇满志跃跃欲试。

从老师公布高考复习进度表开始，我就拿出全新的本子开始记录我的高三。在第一页上史有几个字：复旦，等着我！第二页，也只有一行字“我的高考目标——650分以上。第三页，是一话：“我知道，一切都会有的。我会拥有大考小考的失败，但永远不会放弃努力与梦想。环境内外只能影响我，不能决定我的未来。决定我的未来只有我自己。踏踏实实做好手边的事，努力让梦想照进现实。”这三页，一直默默地支撑我整个的高三生活。就如我高中老师说的：飞不飞得出这漫漫大册，就看这次高考了。许多有梦想的同学和我一样在心中默念着“心须赢下这 这 战役！”

高三上学期，10月份，第一次月考来，也是从那该开始感到高考的真实。国庆放假的几天，我一天也不 迈出家门，从祖国生开始，一直到4天后放假结束，每天早上7点起面，一直做作业到凌晨1点，其中的吃饭和午休都在书桌上完成。我闷在家里狠命学习，睁开眼睛想到的第一件事就是 么做好头天晚上没完成的数学题，累了就 想着拿到复旦大学录 通知书的情景。我真的那样 狂地 愿做一个 老实的学生??后来才知道，每个人都有歇斯底里的本源。我想，那年101月，我曾经歇斯底里过。做一个会思考的书呆子又何妨呢？

月考过后，学校的宣传栏热闹起来，上面写着许多关于高三的榜单和通知，突然觉得我的高二已经走远了，远得我看不到一点曾经的影子，我只站在那里发愣，明白了自己贴在书桌上的那句话不再有故做姿态的意味。高三，不是要求你做到在生活中学习也不是让学习渗透到生活中去而是要在任何时候都不能忘记学习尽量让自己在每个时间 里都有所得，所得的一定要利于高考。“为了高考做个会思考的书呆子又何妨呢/”我想着，每天的日子在不停地重复，简单充实，略显乏味。但是没有关系，我愿意，一切都值得

早晨，爬到学校五楼教室时，我气喘吁吁睡眼朦胧，困了我就扯我同桌问问题：“把唐朝的文化史介绍一下??”或者面对着成堆发下来的还飘着油墨味的复习资料，有点神经质地发牢骚：近纸张是不是降价了以至于学校毫不吝啬地发了这么多？随后，在座位上 着脚忘乎所以地抱着书捏着笔拼命背历史，分朝代和专题背，背到 书都想扔到窗外去中午吃饭时嘴里塞着饭同时翻看着下一步的学习任务，把自己想得比国家总理还忙，放学后在操声处慢跑，还逼自己边跑边背古文“晚上做一大堆数学题，像许多文 章里面描述的一样旁边放着一杯咖啡，其实有没有咖啡无所谓，我也没喝过几次或许仅仅是一个象征性的东西罢了?? `这是我的一天，我不知道这样的一天会不会让别人很“鄙视”和觉得太夸张了，受

不了。但我真的是这么过来的，我是一个寻常的高三生深陷在高三里，只知道机械 地吃着饭，上着课，做着题，不静得如同家 的小城，永远都不会有什么大事发生。

苦，是从来不会白吃的

临近高考那 时间，名种名样品种繁多的试卷如约而至，轮番轰为炸，躲都躲不了，朋考已经不算什么了，每周一大考，三天一小考，这还只是学校的硬性规定，各科老师还商量着什么时候时机对头再来和同学们朋试卷“交流交流以保持战斗力”从下学期开始我们年级的课程式表全面 两节课连堂上那是绝对的情况，我们每天都会交上n张密密麻麻地聚集了自己近一年复习心血的试卷，也会收获n张批了鲜红分数的试卷。分数，这个具有强烈刺激性质又很值 的家伙，在20074年的春天，它的魄力足以让包括我在内的所有高三学生振慑不已，即爱又恨。虽然我早已“身经百战软磨硬泡”地成为考试老手，可遇到考试我还是担心考不到好成绩“ 炼没有成钢”的郁闷笼罩着每一次将来的测试：感觉自己为数学付出了许多个白天和黑夜，却没得到期望中的红苹果。文科综合也是我刺痛我神经的一科，4分一道的先择题，十几分一道的简答题，稍微一疏匆就眼睁睁地看着好好的分数突然没了，就错过一场华丽的邂逅，终一无所获，可即使这样，我依旧每天嚷嚷着要考复旦依旧每天拿着繁多的试卷仔细地做着，因为我的选择是没得选择，所以我一直学啊学?? 我喜欢有周期地学习，我的学习计划性非常强，一 月考前两个星期我就会抽出一天时间把这两个星期每天的日程都填满，一 循 渐进地复习每科每天的任务都会很重。朋考前的两个星期是我 累的时候，因此每一次朋考后我都会自己一次，不管考得好与坏，只要我尽了 大的努力去复习。我一直都奉行着“苦，是从来不会白吃的”原则。我是超级shopping迷。饰品店是我的 爱，越是考不好，我就越喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的，让自己拥有美丽的上心情，然后躲在小房间里用塔罗 和自己游戏，玩到我满意为止，那是一件总让我充满期待与惊奇的事情，这也许算是我高考无 生活中 好的点缀。生活总得有点希望，比如你有狠命学习的时候，潜意识里要 诉自己，不了这个坎儿，会有一件很美好的事情等着你，这时效率就会高很多，再难 的分分秒秒也会觉得值得。

成绩下来后，面对着“状元”的身份老师和爸妈的脑子时全是“北大北大”一时间我自己变得不知所措，我终究放弃了我 初的梦想复旦，选择了北大，北大的 力对于每个高三生来说都是不可抗拒的。咨询会那天，我 意去了复旦大学的展位看子好久，然后转身默默离开?? 高考后我整理了一年来用过的各种复习资料。学校 发的名科试卷拥挤着占满了半个书架，自己去书店买的 题（就是那种一 一的类型试卷和习题集）：语文83，英语52 数学65 文科综合95，除了文科综合的简答题没有全部做完，其他试卷和 都用红蓝黑三种 色的笔记录了很多的笔记有注意事项，4本数学资料书，我从头到尾看了5遍每一本都写着日期和我的情；英语的专项练习，阅读做了两大本，完型填空3本，语法有其他单项 练3本历史5本课本背了七八次，地理的地图，剪切了满满一本，被我剪成可以装在口袋里的大小??别人总觉得我一直都是那么优秀的和一 风 的，其实只有我自己知道的我的生活是 样的，虽然我一点都不觉痛苦，但 酸还是包襄住我的身体，包襄住那个阳光灿烂的日子里我想哭的我。想起每个晚自习时看着忽明忽暗的教室外面的那个小巷，等着妈妈接我回家；想起了在数学 遇瓶 期时，把自己关在房间里整整两天都没去学校面对着墙壁发呆六神无主的崩 的样子。我一次次 诉自己这是上帝的巧妙安排，他让我在高考前吃尽了苦头，这样我就以在高考中 利过关了，也一次次在彷徨和迷茫中走了过来，因为我一直相信，我们的未来都怀是梦，未来的成功与每个人都是等距离的，从来只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌。现有我不知道该 么说我的学习方法，也许我的方法就是一叠加一叠的“题海战术”各一轮加一轮的总结（包括学习总结和自我总结）

“一颗心，是绝对不会因为 求梦想而受伤的，求学之足路的失落与得意，清晰与迷茫，简单的在于你拥有一个什么样的心境。努力中会强，需要沉默，需要意志。一切都只是过程，成功与快 才是终点。生活可以是无 的，但自己一定要快 我们都不是神的孩子，我们只是有梦的孩”高考后，我以此纪念我的高三。我决定在北大，在更远的未来，继续我“无”的生活，用微笑做面纱，像蜗牛 成长。

第五篇：《骆驼祥子》之后的心得感悟

《骆驼祥子》之后的心得感悟

引导语：《骆驼祥子》这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的深切同情。这是我读《骆驼祥子》之后的心得感悟，欢迎大家阅读。

读《骆驼祥子》心得感悟一：

《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个车夫祥子的悲惨故事。

青年农民祥子由乡下来到城市，他对美好生活充满了憧憬，也有自己的生活理想——买上自己的洋车。终于，在祥子诚实努力的劳动中，祥子攒钱买到了他梦寐以求的车。那辆车对于祥子来说，是那么重要——在他眼中，车能“产生烙饼与一切吃食”。可是命运捉弄人，他的车被乱兵抢走;当他再次攒足了钱后，又被孙侦探敲诈一空;后来他又被迫与虎妞结婚，因虎妞难产而卖掉了第三辆车。他所喜爱的小福子的自杀，使了他心中最后一丝希望也消失了。从此，祥子便丧失了对于生活的信心，从上进好强而沦落为自甘坠落。正如本书所写，昔日“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”的祥子，成了“堕落的、自私的、不幸的社会病胎的产儿，个人主义的末路鬼”。这真是一个浸透了血泪的悲剧。

我不由地为祥子的命运所感叹。祥子一开始是那样老实善良，正直勤劳，可是在生活一连串的打击下，他变了，变得不求上进，对这个世界也充满了敌意，开始报复身边的所有人。从前讲义气的祥子，如今却开始欺骗自己的朋友、利用他们，他变得奸诈，甚至可以说是无耻。为了拿到钱，他什么都做得出。

读到这些内容，我感到悲伤、愤怒。我对祥子的前后反差感到悲伤，也对他后来可耻的所作所为而愤怒。然而，我更多的是心酸以及失望。祥子生活的社会是黑暗的，军阀、特务、车厂主们的面目也是丑恶的。黑暗社会中，人性变得扭曲，人与人之间充满着仇恨。就是在这样一个可怕的社会环境下，祥子一类的下层市民被压迫，祥子在接受了几番打击后终于明白：即使肯吃苦受累，即使心地善良，也不能实现自己的美好理想，过上美好幸福的日子。祥子变得堕落，除了他本身的目光短浅、狭隘自私，更多的则是因为这种强大的社会压力。

现在的生活条件优越了，过上了幸福的生活，我们要学习骆驼祥子一开始奋发向上要强的精神，而不能学习他后来的堕落。

读《骆驼祥子》心得感悟二：

老舍—一个伟大的人民艺术家，一个让后人永远敬仰的文学巨匠，一座永恒的丰碑。他一生创作了许多经典的作品，比如:长篇小说《离婚》，《老张的哲学》;戏剧《龙须沟》，《茶馆》，《春花秋实》;短篇小说集《火车集》，《樱海集》等等。但其中最著名的要算《骆驼祥子》了。

《骆驼祥子》这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的深切同情。祥子是北京旧三十年代一位青年车夫，善良，正直，他的理想是车，拥有一辆属于自己的车。于是，他省吃俭用，起早摸黑。三年之后终于得偿所愿，但是那时是抗战时期，北平乱成一团，祥子稀里糊涂地被抓去打杂，更痛苦的是他的寄托—车，也被夺走了。千辛万苦逃了出来，回到“仁和厂子”继续拉车。但是痛苦还没结束：厂主刘四爷的女儿虎妞看上了祥子，并诱惑他，祥子上了当，不得不娶了虎妞，不多久虎妞就死于难产。

从此以后祥子就堕落了，以前的善良正直不见了，他憎恨任何人。拉车也不去了，吃喝嫖赌的恶习也染上了，他可以为金钱出卖朋友，彻底沦为了行尸走肉。

祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。小说，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的迫害，祥子也不会从充满希望走向堕落，一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾----这不就是可悲的人生吗?也许这才是现实，残酷、悲哀、无可奈何。

理想和现实总是充满了矛盾，它们往往不能调和，然而它们却又同时存在。社会是现实的，它不会为了一个人的理想而改变，也不会是完美无瑕的。对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但也感到敬佩，我佩服他从前的坚强，他的上进。然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。

虽然这只是一本小说，但是它折射出了人性的懦弱，毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数，但我们可以在追求的过程中慢慢改变。明天会怎样?我们都不得而知，但是我们可以把握今天!

读《骆驼祥子》心得感悟三：

《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来到城市，渴望以自己诚实的劳动，创造生活。他怀着买车的信念，拼命的赚钱，就像是一个旋转的小陀螺。终于，祥子得到了梦寐以求的车，那辆车对于祥子来说，不知道是他磨破了多少双鞋换来的。可是命运捉弄人，车接二连三的被人夺走，祥子的梦想之火一次次的熄灭。但祥子仍然不肯放弃，不断的振作起来，再度奋斗。在此，我不由地感动和怜悯了，对祥子那坚持不懈，为梦想而拼搏的那股韧劲而感动;对祥子被悲惨的命运所折磨，而只能无奈地沮丧和失望感到怜悯。这教育了我：要坚强的面对困难，失败了靠自己站起。

之后在从与虎妞的结合到虎妞最终死去的期间，使祥子的心灵深受打击。最终车卖了，虎妞死了，一切都化为了乌有，又如同刚开始般。一切的一切像用橡皮擦擦笔痕般，将一切都挥发了，只留下几条深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕却永远烙下了。祥子从此对世界充满了敌意，开始报复身边的所有人。从前讲义气的祥子，如今却开始欺骗自己的朋友、利用他们，把他们的一切都骗抢过来。他变得奸诈，甚至无耻。简直变了一个人，偷抢拐骗，只要能拿到钱，他什么都做得出。看了这些，我心头不禁得发酸、失望，还带着丝丝怒火。失望的是祥子没有坚持下去，最终被黑暗吞噬;愤怒的是以前那个老实憨厚的祥子如今却做尽了一切伤天害理的事，他自己却还是毫无悔意。

祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。在黑暗的社会中，人类的力量实在太渺小了。祥子多次想要凭自己来打败命运，可是最后呢，却使身心又一次的伤痕累累。祥子在一次次的痛苦中挣扎，越陷越深，他渐渐的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱负且满是骨气的祥子，现在只有对钱的贪念而已。在社会的黑暗与金钱的诱惑下，祥子没有了骨气。“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。”的确，祥子为了“生命”来争取钱，而“生命”和“理想”中他选择了“生命”，因为只有“生命”才是穷人唯一可以选择的东西。那时穷人的命也许就像是枣核儿两尖头——幼小的时候能不饿死，万幸;到老了能不饿死，很难。这时，才真正体会到：人的命运不完全由自己掌控。故事主人公祥子以坚韧的性格和执著的态度与生活展开搏斗，可最终，命运仍不费吹灰之力的摧残了祥子。