第一篇：六年级科技小报
六（3）班 张钊强
老师说过，科学分为两部分，自然科学和人文科学。字典上这样说：科学就是有关研究客观事物存在及其相关规律的学说。啊，科学的含义太多，科学所包含的内容也太多，我们需要了解更多更多的科学知识，不断的提高自己。
爱科学，学科学是我们做科学道路上做闪亮的指路明灯。
三位航天员登塔入舱。他们将自信的背影连同出征
前在地球上的最后一个脚印留在了身后，也将无穷的想象和憧憬留给了脚下的这片土地……
“神六”的火焰仿佛还萦于昨日，巨响轰鸣带着国人的梦想步向太空，这一切的一切仍未尘埃落定，“神七”已经带着前辈的扬尘奔向穹宇。
鹰击长空，白虹贯日，我们只能见诸银屏;神箭洞天，回声轰隆，地处沿海的我们也许觉不出那震动，但我们的内心却同样震撼。美国人完全垄断载人航天事业的神话完全被神舟翔天所打破，中国将在未来的太空中，绽放出最为绚丽的光彩。
爱因斯坦是德裔美国物理学家,他是科技的代言人，他引领世界上的人们走上了科技的道路，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝
回首前尘，苏联的加加林第一个飞上太空，美国的阿姆斯特朗第一个走在月球的土地上，他们都书写了人类历史上的丰碑，完成各自神话的谱写。他们的成就足以让别的民族黯然失色。不过，当“神舟六号”的身影挟着腾空的巨焰破空而去的刹那，一个新的神话就此诞生。
科技的进步证明了我国道路的正确性，这一切的一切都让我欣喜。伟大的事业孕育伟大的精神。当我们沉浸在“神七”带给的欢乐和喜庆时，当我们为航天事业的辉煌感到骄傲和自豪时，一定要认真学习航天人艰苦奋斗、勇于攻坚、开拓创新、无私奉献的精神品质，特别是要学习他们在航天事业中表现出来的高度的责任精神。
第二篇：小学生科技小报资料
小学生科技小报资料
一、嫦娥2号卫星
嫦娥二号是我国月球探测第二期工程的先导星，为二期工程积累工程经验。除了“直飞”月球外，嫦娥二号还可以使拍摄的月球图片分辨率从120米提高到10米。他透露，由于嫦娥二号的分辨率更高，将能看到人类过去包括中国人在月球上留下的痕迹。他指出，嫦娥系列卫星的主要目的是对月球进行探测。目前嫦娥三号也进展顺利，完成了方案阶段研制工作，已进入初样研制阶段，进行技术测试。“初样阶段大概1到2年能完成，然后便进入正样阶段。按计划，将在2013年之前发射，并最终落在月球上。”
二、冰糕为什么会冒气？
冰糕冒气是因为外界空气中有不少眼睛看不见的水汽，碰到很冷的冰糕时，一遇冷就液化成雾滴包围在冰糕周围，看上去似乎是冰糕在“冒气”一样。
三、向日葵为什么总是向着太阳?
向日葵的茎部含有一种奇妙的植物生长素。这种生长素非常怕光。一遇光线照射，它就会到背光的一面去，同时它还刺激背光一面的细胞迅速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生长的快，使向日葵产生了向光性弯曲。
四、蝉为什么会蜕皮?
蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大，当蝉生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，就是蝉蜕。
第三篇：六年级上册数学小报
六年级上册数学小报
比较经典的数学故事，但是一定要简短，200字以内；比较有趣的数学题目，比如是奥数题目或者是竞赛题目；比较搞笑的笑话当然是要关于数学的；数学名人，列举国外国内数学名人不超过15名)；还有本学期的知识要点，报纸的内容要和本学期的内容息息相关。
第四篇：我们的科技小报教案
10、我们的科技小报
课标的相应要求：
运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积。组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。教学目标：
1、通过实践活动，了解小报的采访、编辑、设计等过程。
2、初步学习设计、美化小报的方法，能够利用所学的知识，综合构思，合理组织版面。
3、培养积极投入各种宣传活动的热情。教学分析：
此课题是为了使学生学习和了解掌握版面设计的基本方法而设置的。目的是初步培养学生的组织版面的能力。作业以小组为单位，做好科技小报的采访、编辑、设计制作工作。在学习设计中，教师应讲明好的版面应该是文图并茂、主题突出、层次分明、简明扼要、字迹清楚整齐、装饰美观大方。版面设计分对称式和均衡式。设计理念：
通过实践与尝试，了解小报的制作过程。体会小记者、小编辑工作的辛苦。更加激发参与宣传活动的乐趣。教学重难点：
教学重点： 掌握小报所包括的内容，搜集所要出示的文字资料 教学难点 ：小报版面的组织能力的训练。教学用具准备：
一两份供小学生阅读的报刊、有关科学知识的文章、从报刊上剪下的报头、插图及装饰设计参考样 教学过程：
一、观察自带的报纸
说说报纸上都有哪些设计？
学生通过观察说出：文字、报头图案、尾花、花边
其中什么是最主要的？
小结：小报版面设计是以文稿内容为中心，配以适当的报头、尾花和花边，在综合艺术构思的基础上进行合理的组合，从而给人以愉悦，达到宣传的目的。
这节课，我们就来学习设计一张科技小报。板书课题
二、新授：
1、提问：我们已经知道小报版面设计是以文稿内容为中心，配以适当的报头、尾花和花边，那么到哪里去找文稿内容、报头图案呢？ 学生思考发言：
文稿内容可以从报刊上、科普书上找到
报头等图案可以从各种杂志封面等剪贴、自己绘画、还可以利用照相机进行拍摄(追问：可以拍摄什么镜头？)学生自由回答（只要跟科技有关都可以）如：放飞飞机模型
做小试验
2、搜集文字资料
学生从自己所带的报刊、科普书籍中寻找有关科技的资料
提示：尽量围绕一个主题进行搜集
如：有关宇宙
有关植物的小知识
有关动物的小知识
3、搜集制作报头图片
自己小组进行采访、拍照、准备有关科技的图片
三、小结：
本节课，同学们进行了实际的采访收集的工作，体验了一名小记者的工作，还有的同学，对报刊、书籍上的资料进行剪切、摘录找到有用的信息，从而体验了小编辑的工作。下节课还将继续编辑整理，并进行版面设计。
10、我们的科技小报
课标的相应要求：
运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积。组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。教学目标：
1、通过实践活动，了解小报的采访、编辑、设计等过程。
2、初步学习设计、美化小报的方法，能够利用所学的知识，综合构思，合理组织版面。
3、培养积极投入各种宣传活动的热情。教学分析：
此课题是为了使学生学习和了解掌握版面设计的基本方法而设置的。目的是初步培养学生的组织版面的能力。作业以小组为单位，做好科技小报的采访、编辑、设计制作工作。在学习设计中，教师应讲明好的版面应该是文图并茂、主题突出、层次分明、简明扼要、字迹清楚整齐、装饰美观大方。版面设计分对称式和均衡式。设计理念：
通过实践与尝试，了解小报的制作过程。体会小记者、小编辑工作的辛苦。更加激发参与宣传活动的乐趣。教学重难点：
教学重点： 掌握小报所包括的内容，搜集所要出示的文字资料 教学难点 ：小报版面的组织能力的训练。教学用具准备：
一两份供小学生阅读的报刊、有关科学知识的文章、从报刊上剪下的报头、插图及装饰设计参考样 教学过程：
一、导入：本节课，继续进行科技小报的设计
二、版面设计
1、提问：作为一张小报，它吸引不吸引人们的目光，取决于什么？ 学生回答：文章有趣，图片鲜艳新颖，版面优美
2、关于版式的设计
怎样设计版式效果更好？版式设计：
1．报头要放在显著地位；
2．主要文章要突出；
3．标题字比一般文章小字要大，并且要富于变化。
要有一个响亮的主题 如：科学万花筒、探索宇宙奥秘
4．整版四周不宜太紧，要留有空边。
5．文字的行距大于字距。
6．文章排行不宜过长。
7．版面装饰分量要适当，不宜过多过杂。
3、小组讨论：怎样设计版面？
小组汇报
三、学生以小组为单位进行版面设计
例如：一共有几篇文章？报头如何处理，文字如何安排？是横、是竖等等，都要学生独立设计。
教师巡视，适当给以提示与引导
四、科技小报大展示
各组将设计的科技小报贴在黑板上，大家进行参观 学生自评 生生互评
第五篇：六年级科技总结
六年级科技总结
小学科技课程是以培养科技素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科技教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束，我现将本学期的教学工作总结如下：
一、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
平时科学试题中常出现科学探究内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。在做电学实验中学生往往会碰到一些问题，此时我一般不会直接走过去帮他解决，而是让他看到现象然后猜想可能出现的问题，然后一些学习程度好的同学就会动脑思考，也会找到问题的根源。经过一学期的训练已基本达到自己预想的目标，不管是平时课本上和作业本上的探究题的完成还是在考试中的探究题的解答，大部分学生基本上能游韧有余。
二、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用
平时试题中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题。
以上是我对本学期教学工作的总结。
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