一天的时间说课稿[5篇]

第一篇：一天的时间说课稿

《一天的时间》说课稿

一、说教材分析：《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。

根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。

二、说教学目标：

1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。

2、为学生创设平等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较12时计时法和24时计时法的异同、发现两种计时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。

3、联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。

三说教学重点难点：使学生理解和发现12时计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。

四、说教法学法

1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。

2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。

教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习：

1、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

2、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。

五、说教学过程： 在教学中我设计以下四个教学环节：

<一>、训练发现，奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。课始，从学生熟悉的大头儿子准备开生日会，给小朋友写邀请信：“请你明天7时准时来我家参加我的生日会。”，唤起学生已有的生活经验，感知一天有两个7时，播放“新闻联播”，在屏幕上出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），让学生知道晚上7时就是19时，明确这是两种不同的计时方法，初步感知两种记时法在生活中的存在。接着明确本节课的主题：怎样用两种计时法记录“一天的时间”（板书“一天 的时间）从而导入新课，激起学生深入学习的兴趣。

<二>、训练探索，1、认识一天的开始（1）首先让学生讨论你知道一天有多长吗？然后出示小资料让学生明确一天是地球自转一圈表示的时间长度，正好是一昼夜，是 24 小时。再提出问题，钟面上只有12个数字是怎么来记录一天时间的？ 想弄明白这些就要从一天的开始看起。（2）在认识一天的开始时，通过幻灯片显示夜里 12 时，明确夜 里 12 时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，这个时间也可以 说成凌晨 0 时，让学生了解了一天的开始。

2、课件演示，感受一天有 24 时。通过多媒体动画演示，随着钟面的变化，周围环境的变化，让学 生整体感受一昼夜从凌晨 0 时到夜里 12 时的变化过程。引导学生探 索 12 时记时法的记时特点和规律。学生明确了一天里时钟转两圈，是 24 小时。在此基础上明确12时计时法的计时特点。

3、介绍 24 时计时法。在普通计时法的基础上展示 24 时计时法 的计时过程。

4、比较两种计时法 通过利用刚才发现的两种记时法的区别与联系，然后寻找规律，发现24时记时法转化成12时记时法需要分两种情况进行考虑，12时以前的不减12，直接加时间词；12时以后的要减12，再加时间词。再学习12时记时法转化成24时记时法，让学生自己举例体会转化的方法，加深对两种记时法之间区别与联系的认识。<三>训练达标，通过练习层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法 的相互转化及其在生活中的运用。

<四>训练发展，学生根据自己的学习建构，用自己的语言叙述自己对知识的学习和理解，促进学生对知识的内化掌握。并联系到生活中那些地方用到24 时计时法，明确 24 时计时法计时简捷明了，用于比较正式的场合。课后用 24 时记时法做一份作息时间表，教育学生要合理利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。

六、教学反思： 通过本节课的上课，我觉得有以下几点做的较好：

1、多媒体课件的演示直观形象。

2、课堂组织条理清晰。但是也有以下不足：

1、在发现两种计时法之间的联系和区别后，应多强调：为什么 普通计时法要加上表示时间的词，24 时计时法不需要加上表示时间 的词。在这里如果多让学生讨论，那么在两种计时法相互转化时学生 就会很容易掌握方法。

第二篇：《一天的时间》说课稿范文

《一天的时间》说课稿

一、教材分析

《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。

本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。

二、教学目标

24时记时法是本单元的一个教学难点，怎样让学生学得轻松，知识点掌握得好。基于对教材的理解和学生的学习基础，特制定如下的教学目标；

1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。

3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。

三、重点难点 教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。

教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。

四、教法学法

在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：

1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。

2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。

教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习：

1、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

2、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。

五、教学流程 鉴于对以上的认识，我力求以学生为主体，在活动中建构，设计以下五个教学环节：

（一）链接生活，初步感知

奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。

然后联系生活经验，说说生活中还在哪见过24时记时法，通过老师的收集演示，了解在一些公共场合，一般都要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简捷明了。从而导入新课，激起学生深入学习的兴趣。

（二）实践探索，自主建构

1、一天从什么时刻开始。

首先让学生讨论一天从什么时刻开始，出现争议后，课件出示央视春晚倒计时的场面，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了12，这个时刻意味着什么？意味着新的一年开始了，新的一天开始了。让学生了解一天的开始，在24时记时法里记作0时，12时记时法里记做夜里12时。

2、学生动手拨钟感受一天的作息时间，知道在一天里时针正好走2圈，一天有24小时。

3、课件演示，感受一天的24时

通过多媒体动画演示，随着钟面的变化，周围环境的变化，让学生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。引导学生探索24时记时法的记时规律，强化对0时的理解，知道今天的开始0时就是昨天的结束24时。

4、观察钟面上第一圈、第二圈分别从几时走到几时，把钟面变成两种记时法的时间轴，直观比较，引导学生发现12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。

（三）深入学习，记时转化

通过利用刚才发现的两种记时法的区别与联系，首先让学生试着把24时记时法表示的时刻，很快的用12时记时法表示出来。然后寻找规律，发现24时记时法转化成12时记时法需要分两种情况进行考虑，12时以前的不减12，直接加时间词；12时以后的要减12，再加时间词。

再学习12时记时法转化成24时记时法，让学生自己举例体会转化的方法，加深对两种记时法之间区别与联系的认识。

最后练习两种记时法的转化，从把24时计时法记录的电视节目预告改写成12时计时法，到生活中的不同计时法互换，层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法，突破重点，体验成功。

（四）理解应用，推算经过的时间

1、阅览时间

9：00—12：00 14：00—16：30

观察图书馆中的阅览时间。看到这些，你知道了什么？你又想到了什么？ 自己试着算一算：图书馆全天开放多长时间吗？对于有困难的学生，可以利用拨钟，结合钟面上时针和分针的位置变化推算出从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间。

2、确定乘火车时刻

（课件出示：车票）从车票中你知道了些什么？小明从家到火车站要20分，开车前5分钟停止检票。小组讨论：他最晚在下午几时几分从家里出发才不会误火车？这时一个实际问题，引导学生从火车发车时刻、加到车站所需时间和开车前5分钟停止检票等信息进行综合分析。

（五）课堂小结，回归生活

学生根据自己的学习建构，用自己的语言理解为什么叫24时记时法，促进学生对知识的内化掌握。并在课后用24时记时法做一份作息时间表，教育学生要合理利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。......

第三篇：一天的时间教案

主备：马辉

《一天的时间》教案

教学内容：

一天的时间 教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。教

具：多媒体课件、时钟 教学过程：

一、复习观察，引入新课。1.年月日时分秒单位排列 2.观察课本情景图

二、探索新知，教学24时记时法。

1、初步认识24时记时法．

一天有几小时？在一天时间里，时针和分针各走几圈？时针和分针走动的关系怎样?

2、引导学生自主探索，认识24时记时法

24时也叫做0时。它既是又是一天的结束又是新的一天的开始。像这样用0—24依次记录一天时间的方法，就是24时记时法。

3、分组讨论：24时记时法与普通记时法有什么不同？

（1）普通记时法读的时候前面都要加上特别说明，24时记时法没有特别说明。

（2）普通记时法用0—12这12个数字计时，24时记时法用0—24这24个数字计时。

4、学习24记时法和普通记时法之间如何进行换算？

三、巩固练习。

1、阅览室的阅览时间表

学生独立填空，完成题目。并说一说推算的过程。

2、出示情境图：一个商店门口挂着的牌子，这表示全天营业多少时间?

主备：马辉

同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？

3、画一画．

根据给定的时刻，把时针和分针画在钟面相应的位置上，要指导学生，时针要画的短一些，分针要画的长一些。

4、练习

四、课堂小结。

今天我们学习了24时记时法，知道一天有24小时，还知道了24时记时法和普通记时法的互换方法。还学习了怎样推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

五、拓展延伸。

用24时法制作自己的一天作息时间。

第四篇：一天的时间教案

《一天的时间》教案

学习目标：

1、知道一天有24小时，认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、让学生通过观察、比较等活动，发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

4、帮学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点：

重点：理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。难点：掌握两种不同记时法的特征，正确对这两种记时法进行相互转化。教学准备：自制课件、学习卡

课前游戏、唤起记忆

口述：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？

（1）老师随意说一个时刻，并用动作示范一下。

（2）老师报出下列时刻：深夜11时、早上6时40分、上午10时30分、中午1时、晚上9时。[教师边口述边提问]（3）老师评价：同学们表演得很精彩。

一、创设情境，导入新课。

师：今天老师来到这里上课，很想了解你们学校的作息时间，谁愿意为我介绍呢？让学生介绍指定的作息时间：起床、吃早饭、晚睡。

听了同学们的介绍，你们学校的作息时间安排得科学有序，老师想和大家共同探讨“一天的时间”。板书课题

二、交流预习效果，提炼学习提纲。

1、老师想听一听同学们预习之后有什么收获？请各小组跟老师说一说自学的内容和得出的结论。

2、真不错，大家的想法和老师一样想看看吗？出事课件

三、学生讨论交流、教师点拨答疑。

1、要学会24时计时法并不难，老师邀请同学们听一段音乐，我们就从这段音乐开始了解24时计时法。

要求：仔细听，说出节目名称、播出时间。

教师出示课件，点击小喇叭。

2、指名学生交流刚才的问题。教师板书、表扬学生

3、刚才同学们回答了问题，眼见为实，我们来看一张图片。出示课件

4、可以看出：晚上7时就是19:00，19:00就是24计时法中的一个时刻，现在我们就来探讨24时计时法，老师为大家带来一个神奇的时钟，能帮助大家学知识呢！出示课件要求解决：

（1）、要求：边观察比较边在小组里交流讨论。

（2）、交流内容：缺少的3个数字你会补充吗？分别是？时针转了几圈？经过了几个小时？转一圈是几小时？假如内圈表示深夜12时—中午12时，那么外圈数字可以表示下午（）--深夜（）时。

教师走进各小组了解交流情况，指导潜能生。然后听取学生汇报，收集结果，随机指正学生汇报中的不足。给予评价和鼓励。介绍24时计时法的重要性。

5、引导学生认识0时。“用0时到24时计算”这句话，可是钟表中并没有出现0时，那么，0是指什么时候呢？请同学们看一张图片，让他来帮我们解答吧！出示课件

学生看后能回答深夜12时就是0时即可，教师解释：深夜12时就是0时，也是24时，一天从这里开始，也在这里结束，科学家把这个时刻称为0时。教师板书：深夜12时—0时

6、引导交流12时计时法和24计时法之间的共同点，转换的方法、规律。师：我们对24时计时法已经有了一定的了解，那么12时计时法和24计时法之间是怎样换算的呢？有规律吗？请各小组观察下一张图片，比较几组时刻，在小组里说一说你的发现，待会和同学们分享一下。

先问学生，如果学生说对了，教师肯定即可。不足则补充。

整理交流结果：（1）凌晨1时—中午12时的表示方法基本一样，中午1时—深夜12时的表示方法不同，要在12时计时法的时刻上加12，深夜12时记作0时；（2）如果要将24时制的时刻转换为12时制得时刻，那0:00—12：00这一段时刻加上时间词，13:00—23:00这一段时刻先减去12，再加上时间词。

四、巩固运用，拓展延伸

1、刚才我们遇到了一些困难，但是我们迎难而上、合作交流，学到了知识，为了表扬大家，老师决定个你们一次当播音员的机会，谁愿意给我们播报一下这张节目表？出示课件，指名播报，及时鼓励。

2、同学们，老师想考一考你们学会了那些知识，敢接受挑战吗？请看第一关：

1、15时是下午（）时，下午5时是（）时。

2、晚上11时30分也就是（）时（）分。3、23时是晚上（）时，19时30分是晚上（）时（）分。指名回答，及时鼓励。

师：很好，请继续接受新的挑战吧！第二关： 阅览室阅读时间表：

9：00 ～ 12：00 14：00 ～ 16：30 上午开放（）时，下午开放（）时（）分，全天共开放（）时（）分。指名回答，及时鼓励。

师：真厉害！我们一起冲向第三关吧！

6：30

15：00

集体订正，及时改正。大家太厉害了，还能胜利闯过第四关吗？ 练一练：

小明的妈妈18时20分从革勒小学步行，19时35分到水井湾，路上用了多少时间？鼓励学生用多种方法解答。引导分析，集体订正。

看来难不倒大家，那让我们完成最后的冲刺吧！第五关：

1.足球赛从14时30分开始，16时30分 结束，经过（）时。2.从13时40分到14时10分，经过了（）分。引导用竖式解决第二题，学以致用，举一反三。

五、总结升华

1、恭喜大家顺利过关，愉快的一节课马上就要结束了，你学懂了什么？

2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们能珍惜时间、合理利用时间，做时间的小主人。板书设计：

一天的时间

12时记时法 24时计时法 早上6时40分 6：40 中午12：00 12：00 下午1 时 + 12 = 13：00（3：00 – 12 =下午1：00）下午2 时 + 12 = 14：00（14：00 – 12 =下午2：00）

第五篇：失去的一天说课稿

《失去的一天》教学设计及设计意图

一、教学内容：失去的一天

二、教材和学情分析

“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文采用儿童化的语言，浅显而不失生动，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

三、教学目标

1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

四、教学重点和难点

巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的

五、教学准备

老师：相应的课件。

学生：

1、预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。

2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学过程

一、情境导入，导向目标

1、播放歌曲《童年》小片段：总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后才知道该念的书没有念，一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴，一天又一天一年又一年，迷迷糊糊的童年。听后请同学说出这段歌中关于时间的歌词。

师：你听得真认真，这可是尊重他人的表现啊。会听的孩子就是会学习的孩子。

2、齐读关于时间的歌词，质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？

3、那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看课文中的主人公佩佳在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，质疑感知

1自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？

3、小组交流，集体汇报

三、细读感悟，突破难点 师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。

课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（一）预设1 师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？ 生：游手好闲：（板书：游手好闲）

生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。

1、生自学。

2、学生汇报。

（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

3、读中感悟

1）师生配合读1——5小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。2）重点指导： “再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。

（以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。）

4、小结：

师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。（教师大胆放手，让学生通过自主朗读、自主交流、自主感悟，从而获得自我发展，获得独特体验。明白佩佳的一推再推，才会做事拖拉。）

（二）预设2：

师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生读出

师：那么，是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？ 生：是妈妈。

师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）

“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

1、指名读

2、师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

3、生畅所欲言：

生1：我知道了佩佳错在哪：“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

生3：我知道了这个损失是无法挽回的，“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？（学生自由回答）

生1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命 生2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。

生3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。

4、读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

1、师：妈妈是怎么做的？

生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？ 师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？ 生答。

师板书：人们 耕地 砌墙 做面包 看书

2、想象说话: 师：在人们耕地 砌墙 做面包 看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？ 生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师：常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？ 生畅所欲言

师：同样的一天对于佩佳来说是— 生

1、毫无意义 生2：游手好闲 生3：白白浪费

而人们的一天是—— 生1：忙碌的、生2：充实的、生3：收获的、生4：充实的 生5：精彩的 ……

师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是—— 生:收获的一天（板书：收获的一天）师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读：

“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天” 师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？

生1：失去的是学习的快乐； 生2：失去的是劳动的收获； 生3：失去的是成功的喜悦； 生4：失去的是知识的获取。

师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？

生1：明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。

四、拓展延伸，升华情感。

1、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？

出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

2、同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。五 布置作业 同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）

今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。

六、拓展积累

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘 2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹 3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞 4.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿

5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆

7.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》

（在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）板书设计

20、失去的一天

佩佳 游手好闲 —— 珍惜a时间，做时间的小主人 人们 耕地 砌墙 做面包 看书 —— 收获的一天

整体设计意图：

《失去的一天》是五年级下册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。

参考资料

☆算一笔老账

有人算过这么一笔账。

假如人能活70岁，而每天睡觉8小时，那么70年会睡掉204400小时，合8517天，合二十三年零四个月。这样，人还剩下四十六年零八个月的时间。

如果每天吃早饭用20分钟，吃午饭用40分钟，吃晚饭用一小时，那么一天吃饭吃掉了两小时，70年要吃掉51100小时，合2129天，合五年零十个月。这样人还剩下四十年零十个月时间。

如果每天搞个人卫生的时间为两小时，那么70年又会用掉五年零十个月。这样，人还剩下35年时间。

如果每天用在走路、买东西上的时间为4小时，那么70年会用掉102200小时，合4258天，合十一年零八个月。这样，人还剩下二十三年零四个月时间。

如果每天用来和别人闲聊的时间为3小时，那么70年又聊掉了76650小时，合3194天，合八年零九个月。这样，人还剩下十四年零七个月时间。

如果每年用在看病、吃药、特别护理等事项上的时间为12天，那么70年要用掉840天，合两年零三个月。这样，人还剩下十二年零四个月时间。

而一般人每年都会有与别人发生口角、争端的事情，还有因不顺心而烦恼，以至不能做正经事的时间。如果平均每年用在这种事情的时间为十天，那么70年要用掉700天，合一年零十个月。这样，人还剩下十年零六个月时间。

如此算来，一个人活到70岁，自己只有十年半时间可以用来为社会做些事。这还不算为了挣钱吃饭而必须花掉的时间（那是因为很多人在谋生同时也为社会做了贡献），而很多人都没有意识到珍惜自己那十年半时间，一生就那么晃过去了。另外，人们并不是都能活到70岁的。

可见，有人说“相当一部分人活了一辈子，不过是浪费粮食”，这是挺有道理的。

☆珍惜时间

不算不知道，一算吓死人。事实上，以上的那笔账，算得还是很保守的。因为很多人每天睡觉不止八小时，吃饭也不止两小时，如此等等，那么，有十年半时间的，又有多少呢？弹琴的人，真正钻研琴学的时间又有多少呢？

对于弹琴的人来说，钻研琴学、弘扬琴学的时间，实在是很紧的了。珍惜时间，去实实在在地学习、研究，实实在在地做点事情，这是很重要的。懂得珍惜时间、利用时间，才谈得上在琴学上有所成就。对于会珍惜时间的人，他（她）们钻研琴学的时间，可不止十年半。这时间是从哪里来的呢？挤出来的。

从以上那笔账上，大家可以看得出来，只要肯挤，时间还是挤得出来的。每天多挤出一点时间，你的时间就比别人的长。当然，所谓成功人士们的时间比别人长，只是他（她）的时间利用率高罢了。