小明的一天说课稿

第一篇：小明的一天说课稿

《小明的一天》说课稿

一、说教材

（一）本节课《小明的一天》是新世纪小学数学教科书（北师大版）第四版，第一册第八单元《认识钟表》中的一节课，这个单元只有这一课时，根据教学需要，我把课题定为《我们的一天》。

（二）教材分析：

本节课“小明的一天”，教学内容分三部分。

一、教材采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床，8时写作业，9时半做运动，12时吃中餐，下午4时踢足球，晚上8时半睡觉。这一部分的设计即为学生提供了熟悉的时间表，又适时的渗透养成良好习惯的教育，如早睡早起，学习运动相结合等。接着是“我说你拨”。这部分是强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感。第三部分内容是练一练。让学生学以致用。

本内容的选取既关注了学生的生活经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是为后面学习“几时刚过，快到几时”及准确认识“时、分、秒”打下重要的基础。

（三）教学目标：

根据对教材的理解，学生的特点，及学校的实际情况，我把本节课的目标定为：

1、结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时和半时钟面上指针的规律。

2、通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生的观察能力、动手能力、交流能力和合作意识。

3、在具体的情境中，是学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（四）教学重、难点

重点：正确认读钟面上的整时和半时。

难点：熟悉整时、半时钟面上的指针的规律，特别是半时。能正确、快速的说出钟面上的时刻。

（五）教、学具准备

教具：课件、自制的钟面，真实的钟 学具：每人一个钟面学具

二、学情分析；

本单元的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。

一年级的学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散。学生对钟表很熟悉，但不一定熟知。

三、教法、学法

所以我主要通过创设学生感兴趣的情景，让学生动手操作，仔细观察，小组合作交流等方法进行教学。整个教学过程中以学生为主体，尊重学生差异。通过画一画，猜一猜、拨一拨，说一 说，找一找等形式，鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思考，动口交流，积极参与学习活动，从而激发学生的认知兴趣，充分调动学习积极性和主动性，最终落实到知识的形成。

三、说教学过程

本节课，我设计了四个教学环节：

（一）听音辨物，激趣

（二）探索新知，自主

（三）解决问题，运用

（四）完成计划，合作

（一）听音辨物-------激趣

先课件播放钟表发出的声音，让学生猜。再让学生说一说你在哪里见过钟表。（激发学生的兴趣）接着让学生把不完整的钟面添完整。（这样可以对学生的学情做一个了解，为下一个环节认识钟面做铺垫）

这里重点认识钟面（这个环节是认读整时、半时乃至后面的几时几分的基础和关键，在学生已有的基础上，有序地认知钟面。重点认识12个数字，知道他们在钟面上的排列顺序，能区分时针和分针，了解他们的运动方向和规律。在教学时针和分针的运动方向时，我将带着学生转动手，体会时针和分针是怎样运动的。并边演示边渗透什么是半圈，为后面认识半时做铺垫。）

（二）探索新知------自主

这一环节是认识整时、半时的教学，是本课的重点。为了让 学生更深刻的感受到生活中处处有数学，我结合实际情况，在不改变教材设计意图的前提下，更换了教材中的情景图，采用班级学生自己一天的作息时间作为主题图并把课题定为“我们的一天”（课件出示）。这些情境分别是：早晨7时起床，8时吃早餐，10时半做眼保健操和下午2时半做课前活动，从而完成对整时和半时的教学。

整时的教学：以学生早晨起床和吃早餐为情境，教学分为以下几个环节：

让学生学生尝试拨整时----------说拨的过程---------再拨整时--------学生自己小结出整时时，时针和分针的位置规律。

从早晨7时起床图开始。这里留给学生的时间较长，先尝试拨7时--------说拨7时的过程（多找几个学生说一说）------在学生完全认知的情况下再拨一次7时。（设计意图是让学生充分感知7时，时针和分针在钟面上的位置，为后面拨其他的整时和总结出整时指针的位置规律打下基础）

接着出示吃早餐图：学生尝试拨8时。说拨的过程。这时老师适时引出整时及整时的另一种表示方法。然后拨9时，拨自己想拨的整时。

（这个环节让学生充分感受整时时，时针和分针的位置特征，聪明的同学可能在拨的过程中，就发现不用拨分针，因为它每次都是指着12.，而只需拨时针了。为后面小结整时的特点做铺垫。）有了前面的感知，学生能顺其自然的小结出整时时，时针、分针的位置规律：分针指着12，时针指着几，就是几时。

最后再让学生拨12时。（这是整时中的难点，通过学生拨，感受到12时时时针和分针重叠在一起。

学生通过动手拨，用眼对比观察，用心感悟，自主探索，在实践中获得新知。）

半时的教学：学生对半时的认识相对较难。不清楚时针指着两个数中间时到底是几时。

1、为了解决这个难点。以学生做眼保健操为情境，并给出10时半的钟面图。让学生猜一猜这是什么时刻。

在教学时，老师用真实的钟面演示从10时到10时半的过程。先拨出10时，再让学生观察分钟沿着顺时针方向旋转了半圈，正指着6，从而理解了“半”的由来。时针走到了10和11的中间，还没有走到11，所以这时的时刻是10时半。

2、理解了10时半，再让学生拨2时半。并说出时针和分针的位置。再拨出5时半，6时半作为巩固。最后小结出半时时，时针和分针的位置特点。（通过前面的观察，体会，和自己动手拨的感受，找到半时，时针和分针的位置规律。）

（从学生感兴趣的情境入手，从学生已有的经验出发，通过学生动手多次操作，感悟，领会整时，半时的特点。不仅使学生巩固知识，而且充分调动学生的积极性，增添趣味性，落实重要性）

（三）解决问题---------运用

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，激发学习兴趣。在这里我主要设计了三大板块，1：找朋友。2：考眼力。3：思考：为什么？

1．找朋友，把时间相同用线连起来。进一步巩固钟面和两种记时方法的联系。

2、考眼力。哪个钟坏了？巩固整时和半时，时针、分针的位置特点。增强趣味性。

3、思考：为什么？为什么都是10时，小朋友做的事却不一样。（第三个练习的设计，让学生明白一天有两个相同的时刻，在表述时要说清楚，为以后学习24时计时法打下基础，也是为后面的小组合作做铺垫。）

（四）完成计划--------合作

分发给同学们：小朋友一天的活动图片和时间，小组合作安排什么时间干什么。粘贴在卡纸上。并请各小组展示。（图片与时间的搭配，只要说得有理，就行）

给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的能力，同时也培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

四、说板书。

板书是一种课堂艺术，时一种可视语言，是学生、教师口语的书面表达方式，是教学内容的缩影。以下就是我的板书这计：

认识钟表

整

时

半

时 钟面

钟面

钟面

钟面

钟面

7时

8时

10时半

2时半

7:00

8:00

以上就是我对本课时教材的认识，理解及教学设计。请多指导。谢谢！

10:30

2:30 7

第二篇：小明的一天 (教案、说课稿、反思)

《小明的一天》说课稿

教材分析：

（一）说课内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》。

（二）教材简析： 本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。

（三）教学目标：

针对教材内容、学生特点、课标要求，我把本节课的目标定为：

1、知识目标：结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。

2、能力目标：通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。

3、情感目标：在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（四）教学重、难点：

重点—正确认读钟面上的整时和半时。

难点—熟悉整时、半时钟面上指针的规律，正确、迅速地说出钟面上的时间。学情分析：

对于刚进学校的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。有的孩子认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而有些的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，以学生的生活经验为基础，引导学生自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。教法学法：

为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。

教学过程：

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语让同学们猜谜，问他们“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”当同学们猜出是闹钟时，再让他们说说它的作用。随后马上出示钟面的实物，大多学生能认出钟面上的时针、分针，这时多媒体出示一个自动运行钟面模型，让学生感知时针、分针的运方向为顺时针方向，为后面认识是几时半打下基础。

第二层：自主参与，探索新知。

重点是认读整时和半时的学习。在这一部分内容里，我出示情境图依此呈现

小明一天里的作息时间的安排，有不少学生能根据生活经验认读钟面。在完整的看完小明的一天的作息安排的时候，引导学生方向我们是根据钟面来了解小明在什么时间做什么事情的。此时讲6个时间重点突出，请学生给这6个时间分类，复习巩固分类的练习。但实际上教学时，学生是第一次接触几时、几时半的概念，让他们来给时间分类显得过于抽象，最后是老师将分类提出，然后让学生观察整时的钟面时针、分针的特点。

学生在生活中虽然有的能认识整时和半时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我分别将整时、半时的3个钟面板书在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：前面三个钟面的分针都指着12，后面三个钟面的分针都是指着6。这时就引导学生总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时；当分针指着6时，时针走过了几就是几时半。而认读半时是一个难点，每次让学生认读半时时都要让学生比划一下时针、分针运动的方向，此时有了顺时针方向打下基础，学生比较容易理解为什么指向两个数字的中间时要读较小的数，出错的学生比较少。为了更好的让学生参与到学习活动中，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，又回到真实的钟面分别拨整时和半时让学生认读，及时巩固新知。

在学生对整时和半时比较熟悉的时候，为了激发学生的学习兴趣，我设计的一个小的知识拓展，钟表是近代人发明的东西，那古代人没有钟面又怎么看时间呢？在这个环境借助多媒体简单向学生介绍了日晷和沙漏的计时方法，然后引出另一种计时的工具电子表。根据生活经验学生基本上都能认读电子表上的整时和半时。

第三层：应用新知，解决问题。

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。

1、出示小明的一天其他时间，让学生和同桌说一说，小明在什么时间干什么。学生掌握情况较好，但由于时间疏忽没有让学生把几时、几时半写在相应的钟面的下面，让学生写一写印象会更深刻一点。

2、在找朋友，先让学生独立完成，再汇报交流，并交流认读的方法，复习巩固认读整时、半时的读法。该部分习题没有时间及时处理，学生基本上能连对。

3、出示两个均为10时的钟面，而同学做的事却不相同。同桌商量是什么原因。有学生很快想到一个是早上10时，一个是晚上10时。引导学生在表述时间时最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。

4、拓展：通过规律画钟面。复习整时、半时的认读和画时针、分针，加深对钟面的认知和灵活运用。

第四层：引导学生总结全课。

我先让学生说说这节课学习了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理。

《小明的一天》教学设计

（公兴小学李敏）

教学目标：

1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。

2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3、感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。教学难点：

在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。

教学准备：

多媒体课件、钟表一个、纸做的钟表7个

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会高速我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”

生：闹钟。

师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来“认识钟表”（板书课题）。

二、展示交流，探索新知。

1、认识钟面。

师：老师带来了一个钟，你能说一说，钟面上有些什么吗？和你的同桌说一说。生相互交流自己对钟表的认识。

集体汇报交流。

生1：我发现了钟面上有三根针，还有12个数。（教师引导学生认识时针和分针）生2：又细又长的针叫分针。

生2：又短又粗的针叫时针。

师：小朋友的眼睛真亮，你们的发现非常重要，钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。这根又细又长的针叫分针，这根又短又粗的针叫时针。时针和分针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停地朝一个方向跑，他们朝哪一个方向跑呢？我们一起去看一看。

（多媒体课件出示不停转动的钟面）

师：我们用手比划一下，分针这样转的，时针也是这样转的，我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。现在老师手上有一个钟面，你还能认出时针和分针吗？（拿出一个做好的钟面贴在黑板上：标出时针、分针和顺时针方向）

2、认读整时和半时的学习。

师：有一个小朋友叫小明，他和大家一样也读一年级了，那么他每天什么时候做些是呢？他是怎么样安排自己一天的时间的呢？我们一起去看一看《小明的一天》。

师：（出示情境图）请你用一句话来说一说，小明在什么时间干什么？

生1：小明6点钟起床了。

师：对，是6点，生活中我们说6点，数学上我们叫6时。跟着老师读一遍。生：6时

„„

师：我发现同学们很会看时间，我们今天通过认识钟表了解了小明的一天，现在谁能来讲这些时间分成两类？

生：一类都是几时，另一类都有半时。

师：对了，我们先来看整时的三个钟面又怎样的特点？

（将三个整时的钟面贴在黑板上，请学生观察钟面时针、分针的特点）生：长针都指向12。

师：我们把长针叫做分针，短针叫做时针。

师：谁来说一说你是怎么读出时间的？

生：分针指着12，时针指着6就是6时。（在6时的钟面下写上6时）师：谁来说一说剩下的两个钟面该怎么读？

„„

师：刚才同学们都发现了分针指向12，时针指着几就是几时。现在老师来拨一些整点，你们来读一读。

（师拨钟，学生读时间）

师：（出示半时的三个钟面）这三个钟面还和刚才的一样吗？

生：不一样。

师：你能说一说这三个钟面时针、分针又有怎样的特点呢？

生1：我发现了分针都指向6。

生2：分针都指向了两个数字的中间。

师：同学们观察得真仔细，当分针指向6的时候就是半时。那么第一个是读7时半还是8时半呢？

生：7时半（8时半）。

师：谁说的对呢？我们来回忆一下分针是怎么走的，用手划一划，时针是怎么走的？从12开始按顺时针方向，走到7和8的中间时说明它已经走过7，还没走过8，所以我们说是7时半。谁会读剩下的钟面？

„„

师：当分针指向6，时针走过了就是几时半。老师来拨，你们来读时间。

师：刚才我们把小明一天的时间分为了两类，一类是整时，一类是半时。整时该怎么读？

生：分针指向12，时针指着几就是几时。

师：半时呢？

生：分针指向6，时针走过了几就是几时半。

师：通过刚才的学习，相信你们对钟面又有了更进一步的了解，但是小朋友，古代时没有中钟表的，你知道古人又是怎么记录时间的呢？我们来看一看“你知道吗？”

（出示日晷、沙漏的图片）日晷，古代利用太阳的影子的一种计时工具。沙漏，通过沙穿过细管道流入另一边所用的时间来计时，适用于短时间的计时。科技不断进步，人类发明了各种各样精美的钟表，在手表里面有一类很特别的手表叫电子表（出示电子表的图片），见过吗？

生：见过。

师：这两个电子表也显示了一些数字，你能读一读是什么时间吗？

生：10:00是10点钟。

师：数学上我们读作10时。

生：10:30是10点30分，读作10时半。

师：我们再来读一读电子表上显示的时间。（再出示不同的电子计时让学生认读）

三、练习巩固。

1.师：下面我们来做练习。下面的图片是小明其他一些时间，他分别在什么时间做了什么事呢？（完成书91页练一练1）

抽学生分别说一说，怎么认读的时间。

2.练一练。（完成书91页练一练2）

抽学生说一说怎么认读时间的。

3.出示两幅图同时为10时的钟面一个小朋友读书，一个小朋友睡觉。师：为什么都是10时而两个小朋友做的事却不一样呢？

生：因为一个是早上的10时，一个是晚上的10时。

师：你说得真好，对了以后我们要用上早上、上午、下午和晚上准确地表达时间。

四、总结：

师：今天我们和钟面交上了朋友，你能说一说，你学到了什么吗？

（总结整时和半时的认读方法）

师：今天我们学会了认读时间，希望小朋友要向小明学习，做一个珍惜时间的孩子，合理安排自己的每一天！

教学反思

回想起这40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们懂得这么多，教学比较顺利的完成了。

我认为这节课比较成功的地方是比较巧妙地解决了几时半这个难点。有学生能根据生活经验分清楚是几时半，或者用学生的话来说就是时针指向两个数的中间时要读那个较小的数，但是是为什么一年级的学生是不清楚的。我认真研读教材以后发现，如果学生能一开始就明确时针的运动方向，那这个问题就能得到很好的解决，事实上也是如此。

但是反思自己的整节课，还有很多不足之处，很多地方还值得改进。比如，一次性呈现了六个钟面请学生给钟面分类，显然对于一年级的孩子来说是不符合他们的认识水平的，拔高了要求，学生比较难达到，最好是分类出现，然后分别总结规律。其次在单独出示小明一天的什么时间分别做什么时应该及时让学生说一说自己是怎么认读钟面的，及时纠正学生不规范的语言，这样到最后时的规律可以让学生自己总结，锻炼学生的总结概括能力。在作业设计和活动的设计方面过于死板，没有充分根据一年级小朋友的心理特点来设计较为合适的活动，课堂气氛不活跃学生过于拘束。教学时语言比较随意，不够准确，对学生的评价单一，缺乏丰富的儿童话的语言，各个环节的过渡也显得比较生硬，不自然，各方面的数学素养还有待提高。

第三篇：小明的一天教案

第四次展示课教案（课后）

一、教学内容

第八单元“认识钟表”。课本第90-91页

二、教学目标 借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

三、教学重难点

1.学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时和半时。2.学会两种表示时间的方法。

四、教学准备

教具：自制课件、实物钟。

学具：学具盒

五、教学过程

(一)谜语导入 师：同学们，今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想认识它么?那我们先来猜一个谜语。

“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，起床吃饭全不急。”

师：“猜猜他是谁？

生：钟表

师：你真聪明，今天我们就来学习认识钟表。（板书：认识钟表）

（二）新授

1.认识钟面

师：钟表可以帮助我们认识时间，帮助我们安排和用好我们的每一天，认识钟表是很有用的，现在请你观察老师手中这个钟表，他的钟面上都有什么？

生：数字

师：我们一起来数一数都有哪些数字？（1、2„„12）这12个数字围成一圈。还有什么？

生：两根针。

师：你认识这两根针么？

生：时针和分针（板书：时针 分针）师：哪根是时针，哪根是分针呢？ 生：短针是时针，长针是分针。

师总结：钟面上还有两根针，又短又粗的时针，又长又细的是分针。

2.完成课件上的钟面

师：老师这里也有一个漂亮的钟面，这个钟面上少了什么？

生：指针和数字

师：那我们一起把他们请出来吧

（课件演示钟面的组成）

（三）小明的一天

1.认识整时

师：我们认识了钟表，再认识一个新朋友，他的名字叫小明，现在我们一起来看看小明一天的安排。

（播放小明起床的图片）

师：新的一天开始了，小明正在穿衣起床，他几时起床？

生：6时

师：现在到中午了，他在干什么？

生：小明12时在吃午饭。

师：你们学的真快，现在下午了，他几时在干什么？

生：他4时在踢球。

师：同学们，为了观察方面，我们把刚才的3个时间放在一起。请你仔细看一看，这三个钟面都有什么特点？

生：分针都指着12.师：你观察的真仔细，大家给他鼓鼓掌。

师：分针都指着12的时间叫做整时。（板书：整时）

师讲解：分针指着12，时针指着6，就是6时。分针指着12，时针指着12，是12时。分针指着12，时针指着4，是4时。）

师总结：现在我们一起来回忆我们的发现，整时的时候：“分针指着12，时针指着几就是几时。”

活动：师拿真表演示，师拨生说、师说生拨、生说生拨。2.认识半时

出示小明一天中的另外三个时间。让学生说一说他几时半在干什么。

师：请你观察半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向6，时针走过几就是几时半。

3、认识时间的表示法。

师：同学们，我们已经认识了整时和半时，了解了小明的一天，其实在我们的生活中还有各种各样的钟表，现在我们一起来欣赏一下吧！（课件播放钟表图片）

师：这种表没有时针和分钟也能表示时间，你们认识他么？（电子表）

师：电子表中间都有两个小圆点，如果小圆点右边是00，表示整时，如果是30表示半时。

（带认、带写电子表）

（四）练习（课本91页第1、2题）

师：刚才我们已经学习了整时，半时，认识了普通的钟表，现在老师要出道题考考你们

生独立完成，然后集体反馈。(四)全课小结

师：这节课你有什么收获？

生1：得到老师的表扬。

生2：学会了看时间。

生3：我提了两个问题，都解决了。

„„

师：小朋友们，你来说一说你的一天中什么时间在做什么？

师小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

六、板书设计

认识钟表

时针

又短又粗 分针

又长又细

整时

半时

第四篇：小明的一天教学设计

《小明的一天》 教学设计

榆林市第十一小学 刘润娥

教学目标：

1、结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。

2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点：认识钟面、正确认读整时和半时。难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。教学准备：课件、教学挂图、实物钟表。教学过程：

（一）创设情景，激趣导入。

今天，老师给大家带来了一个谜语，你们想不想猜？我们一起来听听！

〖出示谜面:嘀答嘀答，嘀答嘀答，铛铛铛……，嘀答嘀答，嘀答嘀答，铛铛铛……，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。〗（谜底：钟）

师：对！你们真聪明，是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢！你们想去看看吗？那我们一起去看看吧！

师：瞧！这些钟表有指针式的也有数字式的，别看它们很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们就一起来认识钟表。(板题：认识钟表)

（二）观察钟面，探索新知。

1、观察实物，认识钟面。〖出示挂图钟〗

师：现在请小朋友们仔细观察，说一说钟的小脸蛋上都有什么？ 师：小朋友们，这两根针是一样的吗？它们各有什么特征？ 师：其实啊！这两根针都各有一个好听的名字。这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针。

师：小朋友们，其实分针与时针是一对好兄弟，分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢？现在，请小朋友们仔细观察。（师用实物钟演示）

师：指针是按照从1到12的顺序循环旋转，这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在，请你们拿出学具钟，先在你的学具钟上找出时针、分针、再转一圈？注意指针的转动方向。（学生动手操作）

2、认真观察情景图，认读整时、半时。

师：今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识他？他的名字叫小明，和大家一样也上一年级了，他是一个特别会合理安排自己一天生活的孩子，让我们现在就去看看他的一天都在做些什么！

〖出示“小明的一天”生活情景图〗（板题“小明的一天”）师：（发现数学信息）这是小明一天的生活安排，请大家试着和同桌说说，看看小明是在什么时候做些什么呢？你是怎样看钟面上的时间的？

师：刚才我们通过学习《小明的一天》学会了认识钟表上的时间 师:按分针所指的位置,你们能给这6幅图分成两类吗?(学生分类)（1）学习看整时的时间

师:小朋友,你们仔细看看这排钟面上的分针都是指向什么位置？(12)那时针它们的位置是一样的吗?（学生一一说）

师：从这些发现中，你知道了看时间的什么秘密？

引导学生总结出：分针指向12，时针指几是几时。（生齐读）写法：小圆点后面是两个0，前面是几就是几时 如：8:00（2）学习看半时的时间

师：请小朋友们再仔细观察比较这排钟面的分针、时针你有什么发现，知道了看时间的什么秘密？

引导学生总结出：分针指向6，时针走过几，就是几时半。（生齐读）

写法:小圆点后面是30，前面是几就是几时半 如：9:30

（三）应用新知，解决问题。

大家都会认整时和半时了吗？那老师就要考考你们了。

1、完成教材P93第2题“连一连”；

2、拨一拨

师说明游戏规则：请两位同学上来，一人从抽奖盒抽时间卡片，另一人用实物钟拨出该时间，然后两人互换。

（五）引导学生，总结全课。

师：通过今天的学习，你们有什么收获？

（六）课后作业：运用所学知识为自己设计一个快乐的星期天。

板书设计：

认识钟表（小明的一天）

时针：又短又粗

分针：较长较粗

整时：分针指着12，时针指几就是几时

半时：分针指着6，时针过几就是几时半

第五篇：《小明的一天》教学设计

《小明的一天》教学设计

教学目标

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

2、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

3、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重难点

重点：充分认识钟面的构成，掌握认读整时和半时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学过程

一、猜谜激趣，顺势导入

猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？ 对啦，它就是钟表，钟表在我们生活中起很重要的作用，是我们生活中不可缺少的好朋友。今天我们就来“认识钟表”

二、自主探究，认识钟表

（一）认识钟面

（1）师：请大家仔细观察手中学具的钟面，说一说你发现了什么？

生1：我们发现钟面上有刻度、时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)

生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

师：分针跟时针是一对形影不离的好兄弟，咱们看看它们是怎样走的（展示）。

(2)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。又粗又短的是时针，又细又长的是分针。

(设计意图

这一层次安排了观察、操作、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排的妥妥当当的。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。认读“7时”（文字计时法）出示小明起床的画面及钟面。

师：我们来看看小明是什么时候起床的？

我发现同学们真会观察时间，谁来当小老师，说说你是怎么看出这个时间的？

（提示）：7时的另一种表达方式是7:00（电子表的数字计时法，先写一个数，在数的后面点两个圆点，后面写两个零）

2、认读8:00 12:00 4:00 观察钟面上时针跟分针所指的位置，看看有什么不同和相同的地方？

生：相同是分针都指向12,不同是时针指向8,12,4 师小结：当分针指向12就是整时，时针指向8就是8时，指向12就是12时，指向4就是4时。也就是说：分针指向12，时针指着几就是几时整；

3、练一练

老师要来考考大家了。

（1）师拨钟，生说时间（2）师说时间，生拨钟

（三）认识半时

出示小明做操、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？

1、师：观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？

师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。

生：9时半，8时半。

师：观察这两个钟面时针跟分针的位置，有什么共同点和不同点？

生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在9和10之间，一个指在8和9之间。

师：时针在9和10之间就是过9没到10,咱们就叫它过9，在8和9之间，咱们就叫它过8.师小结：分针指向6，时针在两个数字之间，时针走过几就是几时半。

2、练一练

老师要来考考大家了。

（1）师拨钟，生说时间

（2）同桌合作，一人说时间，一人拨钟，两人交替。(设计意图

小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由自主学习、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。)三 应用新知，解决问题

1.认一认。让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

2.做找朋友的游戏。

师：部分的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。

(设计意图

如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)四 作业设置

用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。

(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)五 课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获? 生1：我知道了整时和半点的不同。

生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生3：还要向小明学习早睡、早起。

今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。