一年级数学小明的一天教案

第一篇：一年级数学小明的一天教案

《小明的一天》教学设计

临洮县

谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。

(设计意图：通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)

二、自主探究，认识钟表。

1.观察情境图，交流经验。认识钟面然后把你看到的、观察到的与同学们说一说。

2.通过读写加强对整时、半点的认识。课间休息：放歌曲《时间像小马车》

(设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。)

四、应用练习，拓展能力

1.找一找 2.连一连

让学生独立说一说

第二篇：小学一年级数学《小明的一天》

《小明的一天》教学设计

教学内容：第八单元《认识钟表》 教学目标

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半时。

2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入。

1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：我有一个好朋友，嘀答嘀答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜猜它是谁？(钟表)。

2、我们一起来欣赏一下各种各样的钟表吧！

3、师出示一个实物钟。揭示课题：认识钟表

二、自主探究，认识钟表

活动一：认识钟面

（1）师：老师黑板上有一个钟面，请你们拿起自己的学具，请观察老师的钟面与你的钟面有什么共同点。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数，还有12大格。(教师引导学生认识时针和分针。)师：12大格，每一个格都是相等的。

师:让我们一起来读一读这12个数字。12大格

师：让我们按数数的方向画一圈。生：画一圈

师：这个方向就是时针和分针走的方向，我们把它说成顺时针方向。

归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件依次显示时针、分针、12个数。)活动二：认识整时和半时

师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？

生回答。（1、可以看时间；

2、可以叫我们起床；

3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）

师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识，请让我们今天一起走进：小明的一天 板书课题：小明的一天。

１、课件出示，描述什么时间在做什么？ 师：你认识钟表吗？ 生：认识

师：（课件出示起床）请同学们试着说一说小明什么时间在做什么，生：7点/7时

师：到底是7点还是7时 生：7点

师：其实呀，7点是我们的生活用语，7时才是我们的数学用语。（板书7时）师：现在老师有一个问题了，小明是早上7时还是晚上7时呢 生：早上7时小明起床了。

师：对了。我们以后说时间的时候一定记得加上附加时间。

师：下一幅图。谁愿意大声响亮骄傲的告诉大家，这是几点，他在干什么？（出示上课图）

生：早上8时写作业(教师在黑板揭示8时钟面图)师：（体操图）生：上午9时半 师：（午餐图）

生：中午12时在吃午饭 师：（踢球图）生：下午4时在踢足球 师：（睡觉图）生：晚上8点半在睡觉

2、认识整时和半时

师：老师把这些钟面分成两类。仔细观察，这边的钟面有什么共同点？ 生：都长长的分针都指向12。

师：对了，像这样的时间我们说成是整时。（板书整时，并让孩子都三遍）

结论：分针指向12，时针指着几就是几时整； 师：那这边的钟面有什么相同的地方? 生1：长长的分针指向6，分针指在两个数之间。（老师引导：分针指向6，时针走过几就是几时半）

结论： 分针指向6，时针走过几就是几时半。

师:同学们，今天你们学会了整时和半时，都会认这些吗？

3、应用新知，解决问题（师：请翻到课本93页。）

（1）认一认。

让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。师：他在什么时间做什么事？ 生：下午3点在跑步。师：怎么看的？

生：因为时针指向3，长长的分针指向12。

师：对了。3时还有另一种书写方式：3：00。有谁见过这种书写格式的。生：手机，电子表。

师：对了，这种表示时间的办法我们说成时间的电子计时法。：的前面表示几时。：后面表示几分。师：来，看下一幅图。

生：下午3时半放学了。也可以说3：30。

(课件演示30分钟的行走过程，让孩子更直接的感受30分钟）

(独立完成P93 T1后面两幅图，并要求学生写数学表示法、电子计时法，再集体评讲）师：那我们学习电子计时法，谁来写一写这几个钟面的电子计时法。(板演刚才那个几个整时和半时）

（2）我说你拨

师：今天孩子们上课很给力，我决定跟大家玩一个拨钟的游戏，你愿意一起来吗？ 生：我愿意。

师：那先听好游戏小要求：我说，你来拨；边拨时钟，边说时针指向哪一个数，分针指向哪一个数？谁拿着学具做的最端正，我请他上来做小老师。

师：老师每天早上6点起床，早上7点半吃早餐，早上8点进教室上课，中午12点吃午餐，下午5时半下课，下午6时半吃晚餐，晚上8时半下班，晚上10时睡觉。

师：拨的真好，想不想再玩一次。那么，这次就和你的同桌玩拨钟游戏。女生说，男生拨；再男生说，女生拨。同样也是边拨边说时针指向哪个数字，分针指向哪个数字。（3）连线

师：刚才我们玩游戏是，有几个闹钟妞妞找哭着跟我说找不到自己的朋友了，你愿意帮她们吗？ P93，T2.找朋友

师：现在闹钟妞妞在大家的帮助下，都找到了自己的朋友。同学们，你们生活中也要找到自己的朋友，这样，遇到问题才有朋友帮助你关心你照顾你。能不能常跟别人闹矛盾，生：不能。

师：是的，小朋友之间不可以闹矛盾。今天呀，就有捣蛋鬼大树哥哥没有找到自己的朋友，他们已经哭的一地的眼泪，来看看吧。生：我会 师：为什么？ 生：看影子

师：是的。看影子是我们古人的计时办法。一天中，中午的影子是最短，影子从早上8:00到中午12:00的变化规律是由长变短。

我们聪明的祖先还发明了一种靠看影子的计时工具。日晷。

三、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获? 师：今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。

生1：我知道了整时和半点的不同。生2：还要向小明学习早睡、早起。生3：不跟同学闹矛盾 生4：要多看课外书

最后我们一起来唱《时间像小马车》。

四、作业布置 1.完成练习册P 2.周六动手做一个自制时钟。

板书设计：

小明的一天

钟面上：时针、分针、12个数。

整时：分针指向12，时针指着几就是几时整； 半时：分针指向6，时针走过几就是几时半。8时，8：00 12时半，12：30

第三篇：小明的一天教案

第四次展示课教案（课后）

一、教学内容

第八单元“认识钟表”。课本第90-91页

二、教学目标 借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

三、教学重难点

1.学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时和半时。2.学会两种表示时间的方法。

四、教学准备

教具：自制课件、实物钟。

学具：学具盒

五、教学过程

(一)谜语导入 师：同学们，今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想认识它么?那我们先来猜一个谜语。

“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，起床吃饭全不急。”

师：“猜猜他是谁？

生：钟表

师：你真聪明，今天我们就来学习认识钟表。（板书：认识钟表）

（二）新授

1.认识钟面

师：钟表可以帮助我们认识时间，帮助我们安排和用好我们的每一天，认识钟表是很有用的，现在请你观察老师手中这个钟表，他的钟面上都有什么？

生：数字

师：我们一起来数一数都有哪些数字？（1、2„„12）这12个数字围成一圈。还有什么？

生：两根针。

师：你认识这两根针么？

生：时针和分针（板书：时针 分针）师：哪根是时针，哪根是分针呢？ 生：短针是时针，长针是分针。

师总结：钟面上还有两根针，又短又粗的时针，又长又细的是分针。

2.完成课件上的钟面

师：老师这里也有一个漂亮的钟面，这个钟面上少了什么？

生：指针和数字

师：那我们一起把他们请出来吧

（课件演示钟面的组成）

（三）小明的一天

1.认识整时

师：我们认识了钟表，再认识一个新朋友，他的名字叫小明，现在我们一起来看看小明一天的安排。

（播放小明起床的图片）

师：新的一天开始了，小明正在穿衣起床，他几时起床？

生：6时

师：现在到中午了，他在干什么？

生：小明12时在吃午饭。

师：你们学的真快，现在下午了，他几时在干什么？

生：他4时在踢球。

师：同学们，为了观察方面，我们把刚才的3个时间放在一起。请你仔细看一看，这三个钟面都有什么特点？

生：分针都指着12.师：你观察的真仔细，大家给他鼓鼓掌。

师：分针都指着12的时间叫做整时。（板书：整时）

师讲解：分针指着12，时针指着6，就是6时。分针指着12，时针指着12，是12时。分针指着12，时针指着4，是4时。）

师总结：现在我们一起来回忆我们的发现，整时的时候：“分针指着12，时针指着几就是几时。”

活动：师拿真表演示，师拨生说、师说生拨、生说生拨。2.认识半时

出示小明一天中的另外三个时间。让学生说一说他几时半在干什么。

师：请你观察半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向6，时针走过几就是几时半。

3、认识时间的表示法。

师：同学们，我们已经认识了整时和半时，了解了小明的一天，其实在我们的生活中还有各种各样的钟表，现在我们一起来欣赏一下吧！（课件播放钟表图片）

师：这种表没有时针和分钟也能表示时间，你们认识他么？（电子表）

师：电子表中间都有两个小圆点，如果小圆点右边是00，表示整时，如果是30表示半时。

（带认、带写电子表）

（四）练习（课本91页第1、2题）

师：刚才我们已经学习了整时，半时，认识了普通的钟表，现在老师要出道题考考你们

生独立完成，然后集体反馈。(四)全课小结

师：这节课你有什么收获？

生1：得到老师的表扬。

生2：学会了看时间。

生3：我提了两个问题，都解决了。

„„

师：小朋友们，你来说一说你的一天中什么时间在做什么？

师小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

六、板书设计

认识钟表

时针

又短又粗 分针

又长又细

整时

半时

第四篇：小学一年级数学《小明的一天》教学设计

北师版数学一年级上册《小明的一天》教学设计

灵璧县灵城镇人民小学 张秀花

教材分析

本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：

第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；

第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；

第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

本节课在教学时要注意以下三点。1.从学生已有的生活经验出发。

《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。

2.创设生动活泼的教学情境。

创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一 个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。

3.加强小组之间的合作交流。

合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。学校及学生状况分析

我校是一所乡村小学。本班学生42人，来自附近乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现农村孩子了解了一些关于钟面的知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。

教学内容：第八单元《认识钟表》 教学目标

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学准备：课件 实物教具（钟面）教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入

1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是 谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？(钟表)。

2、师出示一个实物钟。揭示课题：认识钟表

二、自主探究，认识钟表

（一）认识钟面

（1）师：老师白板上有一个钟面，请你们拿起自己的学具，请观察老师的钟面与你的钟面有什么共同点。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数，还有12大格。(教师引导学生认识时针和分针。)师：12大格，每一个都是相等的。

师:让我们一起来读一读这12个数字。12大格。师：让我们按数数的方向画一圈。生：画一圈

师：这个方向就是时针和分针走的方向，我们把它说成顺时针方向。归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件依次显示时针、分针、12个数。)(设计意图 这一层次安排学生观察，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)

（二）认识整时和半时

师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？ 生回答。（1、可以看时间；

2、可以叫我们起床；

3、可以告诉我们什么时候该做什么事情„„）

师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识，请让我们今天一起走进：小明的一天

板书课题：小明的一天。

１、课件出示，描述什么时间在做什么？ 师：你认识钟表吗？ 生：认识 师：（课件出示起床）请同学们试着说一说小明什么时间在做什么，生：7点/7时

师：到底是7点还是7时 生：7点

师：其实呀，7点是我们的生活用语，7时才是我们的数学用语。（板书7时）

师：现在老师有一个问题了，小明是早上7时还是晚上7时呢 生：早上7时小明起床了。

师：对了。我们以后说时间的时候一定记得加上附加时间。

师：下一幅图。谁愿意大声响亮骄傲的告诉大家，这是几点，他在干什么？（出示上课图）

生：早上8时写作业

(教师在黑板揭示8时钟面图)师：（体操图）生：上午9时半 师：（午餐图）

生：中午12时在吃午饭 师：（踢球图）

生：下午4时在踢足球 师：（睡觉图）

生：晚上8点半在睡觉

（认识了时钟，会表达时钟的时间和这个时间在做什么。设计意图：会用数学时间的表达方式说话，提高孩子的数学表达能力。板书的设计是为了让孩子能更好的比较时间的分类，并总结整时和半时的特点）

(2)认识整时和半时

师：老师把这些钟面分成两类。仔细观察，这边的钟面有什么共同点？ 生：都长长的分针都指向12。

师：对了，像这样的时间我们说成是整时。（板书整时，并让孩子都三遍）

结论：分针指向12，时针指着几就是几时整； 师：那这边的钟面有什么相同的地方? 生1：长长的分针指向6，分针指在两个数之间。（老师引导：分针指向6，时针走过几就是几时半）

结论： 分针指向6，时针走过几就是几时半。

(设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了（得了积极的情感体验。)师:同学们，今天你们学会了整时和半时，都会认这些吗？ 三.应用新知，解决问题

（师：请翻到课本T93页。）1.认一认。

让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

师：他在什么时间做什么事？ 生：下午3点在跑步。师：怎么看的？

生：因为时针指向3，长长的分针指向12。

师：对了。3时还有另一种书写方式：3：00。有谁见过这种书写格式的。生：手机，电子表。

师：对了，这种表示时间的办法我们说成时间的电子计时法。：的前面表示几时。：后面表示几分。

师：来，看下一幅图。

生：下午3时半放学了。也可以说3：30。

(课件演示30分钟的行走过程，让孩子更直接的感受30分钟）(独立完成P93 T1后面两幅图，并要求学生写数学表示法、电子计时法，再集体评讲）

师：那我们学习电子计时法，谁来写一写这几个钟面的电子计时法。(板演刚才那个几个整时和半时）

2.师：今天孩子们上课很给力，我决定跟大家玩一个拨钟的游戏，你愿意一起来吗？

生：我愿意。

师：那先听好游戏小要求：我说，你来拨；边拨时钟，边说时针指向哪一个数，分针指向哪一个数？谁拿着学具做的最端正，我请他上来做小老师。

师：老师每天早上6点起床，早上7点半吃早餐，早上8点进教室上课，中午12点吃午餐，下午5时半下课，下午6时半吃晚餐，晚上8时半下班，晚上10时睡觉。

师：拨的真好，想不想再玩一次。那么，这次就和你的同桌玩拨钟游戏。女生说，男生拨；再男生说，女生拨。同样也是边拨边说时针指向哪个数字，分针指向哪个数字。

(设计意图 如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)师：刚才我们玩游戏是，有几个闹钟妞妞找哭着跟我说找不到自己的朋友了，你愿意帮她们吗？

P93，T2.找朋友

师：现在闹钟妞妞在大家的帮助下，都找到了自己的朋友。同学们，你们生活中也要找到自己的朋友，这样，遇到问题才有朋友帮助你关心你照顾你。能不能常跟别人闹矛盾，生：不能。

师：是的，小朋友之间不可以闹矛盾。今天呀，就有捣蛋鬼大树哥哥没有找到自己的朋友，他们已经哭的一地的眼泪，来看看吧。

生：我会 师：为什么？ 生：看影子

师：是的。看影子是我们古人的计时办法。我们聪明的祖先还发明了一种靠看影子的计时工具。

师：你们在今年过年时，就可以去北京旅游，在北京紫荆城内可以看到时晷了。同学们还可以从课外书上了解到古人的其他计时工具。比如（课件出示）

四、课堂小结

师：今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。

能不能像这位小朋友那样。（课件出示）师：通过今天的学习，你有什么收获? 生1：我知道了整时和半点的不同。生2：还要向小明学习早睡、早起。生3：不跟同学闹矛盾

生4：要多看课外书

五、作业布置

1.完成练习册P2.周六动手做一个自制时钟。可以让哥哥姐姐爸爸妈妈帮忙。像老师这样。板书设计：

小明的一天

钟面上：时针、分针、12个数。

整时：分针指向12，时针指着几就是几时整； 半时：分针指向6，时针走过几就是几时半。8时，8：00 12时半，12：30 教学反思

回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。

成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。

第五篇：(北师大版)一年级数学上册教案_小明的一天_2

小明的一天

教学内容：义务教育教科书（北师大版）一年级上册第92-93页 教学目标：

1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时，初步认识钟面，认识时针和分针。

2、初步认识钟表，会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法，并能用整时和半时描述一天的活动。教学重点难点： 正确认读整时和半时。教具准备： 多媒体课件、教具钟 学具准备： 学具钟 教学过程：

一、创设情境，引入课题 1.猜谜语：

师：小朋友们听，这是什么声音？ 生：钟表。

师：对啦！就是钟表，生活中有各种各样的钟表（出示课件），你知道这些钟表有什么作用吗？

生：提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间…… 师：对，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它才能很好的利

用时间，这节课陈老师就和小朋友一起来认识钟表！2.板书课题：认识钟表。

二、探究新知 1.出示钟面

师：这里有一个钟表，请小朋友们观察一下钟面上都有什么？ 生：有数字。

师：说说看有哪些数字？小朋友们能够从小到大数一遍吗？ 生： 1、2……12 板书：数字 1-12 师：还有什么？ 生：有指针。师：有几根针呢？ 师“谁知道他们叫什么？

生：有时针和分针。（声音真洪亮）师：那你知道哪根是时针，哪根是分针吗？ 【谁知道哪根是时针，哪根是分针？】 生：短的是时针，长的是分针

师：他的答案对不对呢？我们一起来看。

通过刚才xx的介绍我们知道了分针-长，时针-短。板书：分针（长）时针（短）（2）小段练习

教师出示教具钟，指一指，认一认

师：老师这有一个钟面，谁来说一说那根是时针，那根是分针？ 3.那在钟面上这些针是的怎样转动的呢？

操作：仔细观察时针和分针在钟面上是怎样转动的，你能用手势表示出来吗？伸出小手跟着老师一起来做，我们把指针跑动的方向叫顺时针方向。4.认识整时

（1）出示小明起床的画面及钟面

师;时针和分针每时每刻都在不停的转动，时间一去不复返，所以我们要珍惜时间，看，小明就是一个珍惜时间的好孩子，闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？（7点）对！我们在生活当中经常这样讲，数学课上我们叫它7时，我想问一问你怎么知道是7时的？[观察一下，分针和时针分别指向哪里？] 生：分针指向12，时针指向7 师：你同意他的说法吗？这是几时？（7时）师：你来说

（2）出示小明上课的画面及钟面8时

师：小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？（多问几个孩子）

（3）出示小明踢球的画面及钟面4时

师：说说小明在做什么？现在是几时？怎么看出的？（提醒大家是下午4时）

（4）同时出示7时、8时、4时三个钟面（ppt展示）

观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同和相同的地方？

生：相同是分针都指12，不同是时针指的是7，8，4 师小结：是这样的吗？我们一起来看一看，这三根分针都指向了？12（手势），时针所指的数字是不一样的。这样的时刻叫做整时。时针指向7就是7时，指向8就是8时，指向4就是4时。也就是分针指向12，时针指几就是几时。

（5）小练习：出示5时9时，说说钟面分别是几时？（每个钟面出示都要问小朋友是怎样看的）边说边贴一个 5.认识半时

（1）电脑同时出示小明上学、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？。

师：先看看小明上学时是什么时刻？再看看小明睡觉时是什么时刻？

师：观察这两个钟面时针和分针的位置，有什么共同点和不同点？（先来看分针，时针呢？

生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在7与8之间，一个指在8与9之间。

师：时针在7和8之间就是过7没到8，咱们就叫它过7，在8和9之间咱们就可以叫它过8。

师：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。

（2）出示3时半、9时半的钟面，让学生分别说出每个钟面的时刻。（说说钟面上的时刻分别是多少）（边说边贴在黑板上一个）师：同学们观察黑板上整时和半时的钟面，比较指针的位置有什么不同？先来看看分针的位置，整时？半时？ 生：整时分针指向12，半时分针指向6 师：那时针有什么不同吗？

生：整时时针指几就是几时，分针指在两个数之间。6.认识时间的表示法

（1）师：同学们说的真好，大家已经认识了整时和半时，现在我们就来学习如何把他们记录下来？

师：刚才你们已经认识了它是几时呀？（9时）

师：老师用两种方法把它记录下来，第一种文字的表示方法，请你看好了。

我先写上一个什么？（9）,再写上一个？（时）这个时你们会不会写，左边一个日字右边一个寸字。小手举起来让我们一起来写，先写数字8，再写时间的时。

第二种记录方法数字记录法，注意看。我先写数字8，再写上两个小圆点，后面两个0.（指着8时和8：00）它们都读作8时。指着8:00你们见过这种表示方法吗？，你在哪里见过？ 师：同学们真善于观察呀，在电视上、手机上都能见到这种表示方法，这个钟面你会用刚才这两种方法表示出来吗？自己在本子上试一试。

师：那半时又该如何表示呢？这个表的时间是？（3时半），3时半就表示为3时半（边说边写），也可以表示为3:30，它既可以读作3时半，也可以读作3时30分。谁来试着读一读？ 师：快点拿出笔和纸，把这个时刻也自己表示一下吧。练习：连一连 7学生动手拨一拨

小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们了，快找找钟面上的分针和时针，再找一找钟面上的数字。现在老师报时你来拨。小朋友们拨出七时。谁能说说你们是怎么拨的？ 1时、12时。

师：在拨12时的时候，小朋友发现了什么？

（引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了）

师：分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。

师：再来拨一拨2时半，5时半

三、应用新知，巩固发展

出示两个钟面10时，小明一个睡觉，一个吃午饭。师：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？ 生：因为一个是早上10时，一个是晚上10时。

师：说的真好，一天有24个小时，时针每天都会转两圈，所以一

天中会出现两个相同的时刻，图中的两个10时其实就是一个是上午10时，而另一个却是晚上10时也就是22时。

四、小结

师：同学们这节课咱们学了很多关于钟表的知识，你能和大家说一说你的收获吗？

师：同学们说的可真好，作为奖励陈老师给你们讲一个小故事吧，不过你们只有回答对钟面上的时间，故事才能继续下去哦！师：听完这个小故事你有什么想说的吗？

师：小朋友们，时间非常宝贵，所以，老师希望大家不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做时间的小主人，这节课就上到这里，下课！