《》小明的一天》公开课教案

第一篇：《》小明的一天》公开课教案

《小明的一天》教学设计（2012 秋季）

城南实小 陈小环

一、教学内容： 第八单元“认识钟表”。

二、教学目标：

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半时。

2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

三、教学准备： 教具：实物钟。

学具：每个小组有一张“小明的一天”的情境图，每个小组有一张“快乐的星期天”的情境图。

四、教学过程：(一)导入新课

1、师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗?

2、师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?

3、师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)

4、师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。)(二)新课教学

1、认识钟面。

(1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和真实的钟面，拨一拨，拨一个自己喜欢的时刻，说一说你发现了什么。(同桌讨论。)(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。

2、认读整时、半时。

(1)出示“小明的一天”的生活情境图。

师：这是小明一天的生活安排，每个小组都有一张这样的图，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半时。)(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。(3)分类并整理黑板上的六个钟面。

师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢? 师：你是怎样整理的呢? 生：整时的分一类、半时的分一类。(4)观察讨论，得出结论。

师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

3、认识时间的表示法。(1)示范时间的表示法。

师：6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00)7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30)(2)做找朋友的游戏。

师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。(三)在情境中操作，巩固所学的知识

1、做开火车的游戏。(1)出示厦门火车站的情境图。

(2)师介绍游戏规则：这是厦门火车站，火车站里有三列火车(指着三竖排的学生),分别是开往北京的火车、开往天津的火车、开往上海的火车。当老师说“北 京的火车马上就要开了”时，大家就一起拍手问：“几时开?”开往北京的火车 就看着屏幕上的钟面回答。(3)师生做开火车的游戏。

2、“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”

3、联系实际，说说自己的一天。

师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢?

4、在情境图上贴时间。

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上贴时间。师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。(四)全课小结

师：这节课你最成功的是什么? 师小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

《小明的一天》教学反思

城南实小

陈小环

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛较热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

１、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间„„虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对“小明的一天”情境图中的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？半时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着１２，时针指着几就是几时”“分针指向6，时针指向两个数的中间、走过几，就是几时半”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。

２、创设生动具体的学习情境

把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛较活跃，整堂课学生基本能保持浓厚的学习热情。

３、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

４、充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自 3 主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

但是，本节课也存在很多不足。如：学生动手操作的时间较少，还有时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。

第二篇：小明的一天教案

第四次展示课教案（课后）

一、教学内容

第八单元“认识钟表”。课本第90-91页

二、教学目标 借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

三、教学重难点

1.学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时和半时。2.学会两种表示时间的方法。

四、教学准备

教具：自制课件、实物钟。

学具：学具盒

五、教学过程

(一)谜语导入 师：同学们，今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想认识它么?那我们先来猜一个谜语。

“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，起床吃饭全不急。”

师：“猜猜他是谁？

生：钟表

师：你真聪明，今天我们就来学习认识钟表。（板书：认识钟表）

（二）新授

1.认识钟面

师：钟表可以帮助我们认识时间，帮助我们安排和用好我们的每一天，认识钟表是很有用的，现在请你观察老师手中这个钟表，他的钟面上都有什么？

生：数字

师：我们一起来数一数都有哪些数字？（1、2„„12）这12个数字围成一圈。还有什么？

生：两根针。

师：你认识这两根针么？

生：时针和分针（板书：时针 分针）师：哪根是时针，哪根是分针呢？ 生：短针是时针，长针是分针。

师总结：钟面上还有两根针，又短又粗的时针，又长又细的是分针。

2.完成课件上的钟面

师：老师这里也有一个漂亮的钟面，这个钟面上少了什么？

生：指针和数字

师：那我们一起把他们请出来吧

（课件演示钟面的组成）

（三）小明的一天

1.认识整时

师：我们认识了钟表，再认识一个新朋友，他的名字叫小明，现在我们一起来看看小明一天的安排。

（播放小明起床的图片）

师：新的一天开始了，小明正在穿衣起床，他几时起床？

生：6时

师：现在到中午了，他在干什么？

生：小明12时在吃午饭。

师：你们学的真快，现在下午了，他几时在干什么？

生：他4时在踢球。

师：同学们，为了观察方面，我们把刚才的3个时间放在一起。请你仔细看一看，这三个钟面都有什么特点？

生：分针都指着12.师：你观察的真仔细，大家给他鼓鼓掌。

师：分针都指着12的时间叫做整时。（板书：整时）

师讲解：分针指着12，时针指着6，就是6时。分针指着12，时针指着12，是12时。分针指着12，时针指着4，是4时。）

师总结：现在我们一起来回忆我们的发现，整时的时候：“分针指着12，时针指着几就是几时。”

活动：师拿真表演示，师拨生说、师说生拨、生说生拨。2.认识半时

出示小明一天中的另外三个时间。让学生说一说他几时半在干什么。

师：请你观察半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向6，时针走过几就是几时半。

3、认识时间的表示法。

师：同学们，我们已经认识了整时和半时，了解了小明的一天，其实在我们的生活中还有各种各样的钟表，现在我们一起来欣赏一下吧！（课件播放钟表图片）

师：这种表没有时针和分钟也能表示时间，你们认识他么？（电子表）

师：电子表中间都有两个小圆点，如果小圆点右边是00，表示整时，如果是30表示半时。

（带认、带写电子表）

（四）练习（课本91页第1、2题）

师：刚才我们已经学习了整时，半时，认识了普通的钟表，现在老师要出道题考考你们

生独立完成，然后集体反馈。(四)全课小结

师：这节课你有什么收获？

生1：得到老师的表扬。

生2：学会了看时间。

生3：我提了两个问题，都解决了。

„„

师：小朋友们，你来说一说你的一天中什么时间在做什么？

师小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

六、板书设计

认识钟表

时针

又短又粗 分针

又长又细

整时

半时

第三篇：小明的一天 (教案、说课稿、反思)

《小明的一天》说课稿

教材分析：

（一）说课内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》。

（二）教材简析： 本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。

（三）教学目标：

针对教材内容、学生特点、课标要求，我把本节课的目标定为：

1、知识目标：结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。

2、能力目标：通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。

3、情感目标：在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（四）教学重、难点：

重点—正确认读钟面上的整时和半时。

难点—熟悉整时、半时钟面上指针的规律，正确、迅速地说出钟面上的时间。学情分析：

对于刚进学校的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。有的孩子认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而有些的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，以学生的生活经验为基础，引导学生自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。教法学法：

为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。

教学过程：

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语让同学们猜谜，问他们“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”当同学们猜出是闹钟时，再让他们说说它的作用。随后马上出示钟面的实物，大多学生能认出钟面上的时针、分针，这时多媒体出示一个自动运行钟面模型，让学生感知时针、分针的运方向为顺时针方向，为后面认识是几时半打下基础。

第二层：自主参与，探索新知。

重点是认读整时和半时的学习。在这一部分内容里，我出示情境图依此呈现

小明一天里的作息时间的安排，有不少学生能根据生活经验认读钟面。在完整的看完小明的一天的作息安排的时候，引导学生方向我们是根据钟面来了解小明在什么时间做什么事情的。此时讲6个时间重点突出，请学生给这6个时间分类，复习巩固分类的练习。但实际上教学时，学生是第一次接触几时、几时半的概念，让他们来给时间分类显得过于抽象，最后是老师将分类提出，然后让学生观察整时的钟面时针、分针的特点。

学生在生活中虽然有的能认识整时和半时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我分别将整时、半时的3个钟面板书在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：前面三个钟面的分针都指着12，后面三个钟面的分针都是指着6。这时就引导学生总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时；当分针指着6时，时针走过了几就是几时半。而认读半时是一个难点，每次让学生认读半时时都要让学生比划一下时针、分针运动的方向，此时有了顺时针方向打下基础，学生比较容易理解为什么指向两个数字的中间时要读较小的数，出错的学生比较少。为了更好的让学生参与到学习活动中，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，又回到真实的钟面分别拨整时和半时让学生认读，及时巩固新知。

在学生对整时和半时比较熟悉的时候，为了激发学生的学习兴趣，我设计的一个小的知识拓展，钟表是近代人发明的东西，那古代人没有钟面又怎么看时间呢？在这个环境借助多媒体简单向学生介绍了日晷和沙漏的计时方法，然后引出另一种计时的工具电子表。根据生活经验学生基本上都能认读电子表上的整时和半时。

第三层：应用新知，解决问题。

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。

1、出示小明的一天其他时间，让学生和同桌说一说，小明在什么时间干什么。学生掌握情况较好，但由于时间疏忽没有让学生把几时、几时半写在相应的钟面的下面，让学生写一写印象会更深刻一点。

2、在找朋友，先让学生独立完成，再汇报交流，并交流认读的方法，复习巩固认读整时、半时的读法。该部分习题没有时间及时处理，学生基本上能连对。

3、出示两个均为10时的钟面，而同学做的事却不相同。同桌商量是什么原因。有学生很快想到一个是早上10时，一个是晚上10时。引导学生在表述时间时最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。

4、拓展：通过规律画钟面。复习整时、半时的认读和画时针、分针，加深对钟面的认知和灵活运用。

第四层：引导学生总结全课。

我先让学生说说这节课学习了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理。

《小明的一天》教学设计

（公兴小学李敏）

教学目标：

1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。

2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3、感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。教学难点：

在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。

教学准备：

多媒体课件、钟表一个、纸做的钟表7个

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会高速我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”

生：闹钟。

师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来“认识钟表”（板书课题）。

二、展示交流，探索新知。

1、认识钟面。

师：老师带来了一个钟，你能说一说，钟面上有些什么吗？和你的同桌说一说。生相互交流自己对钟表的认识。

集体汇报交流。

生1：我发现了钟面上有三根针，还有12个数。（教师引导学生认识时针和分针）生2：又细又长的针叫分针。

生2：又短又粗的针叫时针。

师：小朋友的眼睛真亮，你们的发现非常重要，钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。这根又细又长的针叫分针，这根又短又粗的针叫时针。时针和分针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停地朝一个方向跑，他们朝哪一个方向跑呢？我们一起去看一看。

（多媒体课件出示不停转动的钟面）

师：我们用手比划一下，分针这样转的，时针也是这样转的，我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。现在老师手上有一个钟面，你还能认出时针和分针吗？（拿出一个做好的钟面贴在黑板上：标出时针、分针和顺时针方向）

2、认读整时和半时的学习。

师：有一个小朋友叫小明，他和大家一样也读一年级了，那么他每天什么时候做些是呢？他是怎么样安排自己一天的时间的呢？我们一起去看一看《小明的一天》。

师：（出示情境图）请你用一句话来说一说，小明在什么时间干什么？

生1：小明6点钟起床了。

师：对，是6点，生活中我们说6点，数学上我们叫6时。跟着老师读一遍。生：6时

„„

师：我发现同学们很会看时间，我们今天通过认识钟表了解了小明的一天，现在谁能来讲这些时间分成两类？

生：一类都是几时，另一类都有半时。

师：对了，我们先来看整时的三个钟面又怎样的特点？

（将三个整时的钟面贴在黑板上，请学生观察钟面时针、分针的特点）生：长针都指向12。

师：我们把长针叫做分针，短针叫做时针。

师：谁来说一说你是怎么读出时间的？

生：分针指着12，时针指着6就是6时。（在6时的钟面下写上6时）师：谁来说一说剩下的两个钟面该怎么读？

„„

师：刚才同学们都发现了分针指向12，时针指着几就是几时。现在老师来拨一些整点，你们来读一读。

（师拨钟，学生读时间）

师：（出示半时的三个钟面）这三个钟面还和刚才的一样吗？

生：不一样。

师：你能说一说这三个钟面时针、分针又有怎样的特点呢？

生1：我发现了分针都指向6。

生2：分针都指向了两个数字的中间。

师：同学们观察得真仔细，当分针指向6的时候就是半时。那么第一个是读7时半还是8时半呢？

生：7时半（8时半）。

师：谁说的对呢？我们来回忆一下分针是怎么走的，用手划一划，时针是怎么走的？从12开始按顺时针方向，走到7和8的中间时说明它已经走过7，还没走过8，所以我们说是7时半。谁会读剩下的钟面？

„„

师：当分针指向6，时针走过了就是几时半。老师来拨，你们来读时间。

师：刚才我们把小明一天的时间分为了两类，一类是整时，一类是半时。整时该怎么读？

生：分针指向12，时针指着几就是几时。

师：半时呢？

生：分针指向6，时针走过了几就是几时半。

师：通过刚才的学习，相信你们对钟面又有了更进一步的了解，但是小朋友，古代时没有中钟表的，你知道古人又是怎么记录时间的呢？我们来看一看“你知道吗？”

（出示日晷、沙漏的图片）日晷，古代利用太阳的影子的一种计时工具。沙漏，通过沙穿过细管道流入另一边所用的时间来计时，适用于短时间的计时。科技不断进步，人类发明了各种各样精美的钟表，在手表里面有一类很特别的手表叫电子表（出示电子表的图片），见过吗？

生：见过。

师：这两个电子表也显示了一些数字，你能读一读是什么时间吗？

生：10:00是10点钟。

师：数学上我们读作10时。

生：10:30是10点30分，读作10时半。

师：我们再来读一读电子表上显示的时间。（再出示不同的电子计时让学生认读）

三、练习巩固。

1.师：下面我们来做练习。下面的图片是小明其他一些时间，他分别在什么时间做了什么事呢？（完成书91页练一练1）

抽学生分别说一说，怎么认读的时间。

2.练一练。（完成书91页练一练2）

抽学生说一说怎么认读时间的。

3.出示两幅图同时为10时的钟面一个小朋友读书，一个小朋友睡觉。师：为什么都是10时而两个小朋友做的事却不一样呢？

生：因为一个是早上的10时，一个是晚上的10时。

师：你说得真好，对了以后我们要用上早上、上午、下午和晚上准确地表达时间。

四、总结：

师：今天我们和钟面交上了朋友，你能说一说，你学到了什么吗？

（总结整时和半时的认读方法）

师：今天我们学会了认读时间，希望小朋友要向小明学习，做一个珍惜时间的孩子，合理安排自己的每一天！

教学反思

回想起这40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们懂得这么多，教学比较顺利的完成了。

我认为这节课比较成功的地方是比较巧妙地解决了几时半这个难点。有学生能根据生活经验分清楚是几时半，或者用学生的话来说就是时针指向两个数的中间时要读那个较小的数，但是是为什么一年级的学生是不清楚的。我认真研读教材以后发现，如果学生能一开始就明确时针的运动方向，那这个问题就能得到很好的解决，事实上也是如此。

但是反思自己的整节课，还有很多不足之处，很多地方还值得改进。比如，一次性呈现了六个钟面请学生给钟面分类，显然对于一年级的孩子来说是不符合他们的认识水平的，拔高了要求，学生比较难达到，最好是分类出现，然后分别总结规律。其次在单独出示小明一天的什么时间分别做什么时应该及时让学生说一说自己是怎么认读钟面的，及时纠正学生不规范的语言，这样到最后时的规律可以让学生自己总结，锻炼学生的总结概括能力。在作业设计和活动的设计方面过于死板，没有充分根据一年级小朋友的心理特点来设计较为合适的活动，课堂气氛不活跃学生过于拘束。教学时语言比较随意，不够准确，对学生的评价单一，缺乏丰富的儿童话的语言，各个环节的过渡也显得比较生硬，不自然，各方面的数学素养还有待提高。

第四篇：小明的一天. 幼儿中班教案

小明的一天（看图讲述）

主要提示

幼儿自制力差，往往出现行动与言语不相符的情况，通过让幼儿找错误，提示幼儿在日常生活中约束自己的行为养成良好的行为习惯

一、活动目标

1、幼儿讲述图中内容，并判断小明的行为是否正确。

2、在日常生活中养成良好的行为习惯。

二、活动准备 图片四幅，与内容相符。

三、活动过程

过程1：导入。

老师讲述：小朋友你们喜欢乖巧的小朋友吗？今天老师给你们带来了一位朋友，你们想认识吗？他的名字叫“小明”小明他也想做乖巧可爱的好孩子，可是他是怎么做的呢？让我们来看一下吧！

过程2：幼儿看图判断小明的行为习惯正误。

1、出示图片，请幼儿看图，说说每幅图的内容，说说小明做的对吗？

2、老师讲述：小明在公园里扯小女孩的发辫，她不爱护和关心小妹妹，是不对的;小明向公园湖里扔石头砸戏水的小鸭，小明不遵守公共秩序，打伤动物也是不对的;小明走在大街上随手随地扔香蕉皮，不讲究公共卫生，也是不对的；

小明横过马路时，不走斑马线所示的人行道，不遵守交通规则，是不对的。

3、请小朋友说说怎样帮小明改正错误。

4、老师小结：帮助、关心比自己小的朋友，保护动物，爱护公共环境，遵守交通规则，这些都是一个好孩子应该做到的。

过程3：师生互动。

1、请小朋友说说自己的错误行为，其他小朋友好的行为。

2、老师小结：小朋友们要向好的小朋友学习，有错误时及时改正。

四、活动延伸

请家长配合，教育幼儿养成良好的日常生活行为习惯。

第五篇：认识钟表：小明的一天,教案

教案示例 小明的一天

教学目标

1.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯．

2.培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．

3.结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．

教学重点

会认整时和半时，培养学生合理安排时间的良好习惯．

教学难点

学会认认半时．

教学过程

一、活动一:猜谜语引入,激发兴趣．

教师谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，请大家猜猜看，这是什么物品？

谜语：一座小小机器房，不分日夜工作忙．态度认真又负责，时间观念比人强．

谜底：钟表

教师板书: 认识钟表

二、活动二:自主探索新知

（一）认识钟面．

1．看着自己的小闹钟的钟面上有什么？

有小格，有数，有针（时针，秒针，分针）

2．时针和分针怎样区分？

粗细,长短不一样.（二）认识整时和半时．

1．试着拨出一个你最喜欢的时间，和同学说说是几时，你为什么喜欢?

2．观察黑板上的这些钟面所表示的时间，把他们分分类，说说为什么这么分？

（1）按时针指向整时和半时分

（2）按钟表颜色划分

„„

（三）认时间．

1．请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的？

学生汇报：

（1）如果是整时：分针都指着12,时针指着不同的数．

教师:像这样的时间,都是几时半,就可以说是几时整．

板书:几时整．

（2）如果是半时：分针都指着6,时针指着两个数的中间．

教师:像这样的时间,都是几时半,就可以说是几时半．

板书:几时半．

2．每个人再拨一个整时或半时，和同学说说这时候，你在做什么.三、活动三：游戏巩固，提高运用

（一）结合学校的一天生活，对学生进行合理安排作息时间的教育．

1．出示图片：学校的一天

（二）游戏：找朋友．

1．事先在教室的两边贴好九张小动物图,动物身上有各种整时和半时的钟面.2．同学们听着音乐,以小组为单位,拿着组里的小动物,下座位找和小动物身上时间一样的朋友, 找到以后,问问身边听课的老师,是不是找对了,如果对了,就把那只小动物请回来.（三）全班比赛，抢答时间．

1．出示图片：

2．要求：全班分成两队,一个队认整时,一个队认半时,根据老师出示的时间,两队的同学分别站起来, 大声的说出来.（四）猜一猜:升旗,起床,劳动的时间.1．出示图片：猜时间

2．学生汇报

（五）解释生活中的现象

教师:前两天,我去翠微大厦,在门口看见这样的牌子,怎么也看不懂,请你们帮帮我,行吗?

1．出示图片：营业时间

2．思考：为什么是两个9时？

（六）开拓视野

1．你还见过什么样的钟表?

2．课件演示：钟表欣赏

四、全课总结．

通过今天的学习，你有什么收获？谁来说一说？ 教案点评：

“认识钟表”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。本节内容与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高，该教学设计，让学生在活动中，在生活中感受新知，做到“在动中学，在玩中练”使学生亲近数学，感受学习数学的快乐，体验数学与生活的联系，并能运用新知解决生活中的实际问题。尤其注重小组合作学习，给学生独立思考的时间。比如，在学生认识钟面时，先自己独立的观察钟面上有什么，然后再把自己发现的告诉组里的同学；又如，认识整时和半时也是这样，每人挑一个时间认一认，再把自己认识时间的方法和同学说说，因为每个人选的时间不同，所以在交流时不会出现“人云亦云”的现象，使每个孩子都能真正带着自己的想法参与到小组的交流中来。实现了师生之间，生生之间，个人与集体之间的多向交流,使每位学生真正成为学习的主人。

课标中指出，对学生的评价应把教师评价和同伴互评相结合，本节课中学生之间的评价，使得课堂上不仅有知识方面的信息传递，而且有情感方面的信息交流,既让学生学到了数学知识，又让学生在精神上得到满足。同时培养了学生谦虚好学的优秀品质，因为学生之间评价时认可了别人的优点(比方说：谁的回答声音宏亮，谁的说话完整)既是他虚心的表现，又能促进全体同学共同进步，被评的人得到了他人的肯定，树立了自信心和成功感，而指出别人缺点的同学，自己可能就要想到要比他好，接受评价的人，能够虚心听取别人的意见，这也是一种美德。长期培养下去，学生们会养成真诚待人，公正，公平合理客观地评价一件事，一个人。这其实也是一种素质。教学中，只有不断调动学生参与学习的积极性，提高学生主体参与程度，才能真正促进学生生动，活泼，积极，主动的发展。