新北师大版一年级上册认识钟表《小明的一天》公开课教案

第一篇：新北师大版一年级上册认识钟表《小明的一天》公开课教案

小明的一天

教学目标：

知识与技能

1.结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。2.初步培养学生观察、分析、推理的能力。过程与方法

经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中的应用。情感、态度与价值观

初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重、难点：正确认读整时和半时。教具准备：多媒体课件、教具钟 学具准备：学具钟 印有图片的钟表 教学过程：

一、创设情境，引入课题 1.猜谜语：

师：同学们你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：请听好：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡,请你们猜一猜,好朋友是谁?”（谜底：钟表）

师：大家真聪明，谜底就是钟表。那么你在生活中见过哪些钟表？ 生：闹钟、电子钟、挂钟、大厦楼上的大钟、手表等。

师：生活中有各种各样的钟表（出示课件），你想了解它吗？这节课们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。2.板书课题：小明的一天。

二、自主探究，认识钟表 1.出示钟面

师：观察钟面，说一说，钟面上都有什么？

钟面上有12个数字。分成十二个相等的大格

钟面上有2根针，短针是时针，长针是分针。师板书 2.出示空钟面（1）认识分针和时针

师：再看这个钟面，同学们发现了什么？ 生：缺少„„

师：仔细看看都缺少什么？ 生：数字、指针

师：想一想，要想记住所有的数字的位置，有什么好办法啊？ 生：（1）按顺序从右到左（2）数一个比一个大 师：钟面上还缺什么？ 生：缺少指针 出示时针和分针

师：观察这两根指针各有什么特点？ 生：一根短又粗，一根细又长

师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。

那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。（2）小段练习

教师出示教具钟，指一指，认一认

师：知道哪个是时针吗？有什么特点？那哪个是分针呢？它有什么特点？ 3.时针和分针是怎么做运动的？

操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3„12。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。4.认识整时

（1）出示小明起床的画面及钟面

师：闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！六点也叫6时，跟老师一起读——六时（提问几个学生多读几次）

师：观察6时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？ 生：分针指向12，时针指向6 师：分针指向12，时针指向6就是6时。

（注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说）（2）出示小明上课的画面及钟面8时

师：小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？（3）出示小明踢球的画面及钟面4时

师：说说小明在做什么？现在是几时？怎么看出的？（提醒大家是下午4时）（4）同时出示6时、8时、4时三个钟面

观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同和相同的地方？ 生：相同是分针都指12，不同是时针指的是6，8，4 师小结：当分针指向12就是整时，时针指向6就是6时，指向8就是8时，指向4就是4时。也就是时针指几就是几时。

（5）小练习：出示5时、9时、11时，说说钟面分别是几时？（课件）（每个钟面出示都要问小朋友是怎样看的）（6）学生动手拨一拨

小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上圆圈上的数字。然后老师报时你来拨。出示动画声音：小朋友们拨出七时。谁能说说你们是怎么拨的？ 机器人报时1时、10时、12时。

师：在拨12时的时候，小朋友发现了什么？

（引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了）师：分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。（7）请你为同桌报时，小伙伴互相拨一拨 师：一人说整时，一人拨。5.认识半时

（1）电脑同时出示小明上学、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？

师：观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？ 师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。师：先看看小明上学时是什么时刻？再看看小明睡觉时是什么时刻？ 师：观察这两个钟面时针和分针的位置，有什么共同点和不同点？

生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在7与8之间，一个指在8与9之间。

师：时针在7和8之间就是过7没到8，咱们就叫它过7，在8和9之间咱们就可以叫它过8。

师：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。（2）电脑出示11时半、3时半、9时半的钟面，让学生分别说出每个钟面的时刻。（说说钟面上的时刻分别是多少）（3）同桌动手拨一拨，互相报时

请小朋友同桌一组，一人说半时，一人拨，比比看谁拨的又快又准。6.认识时间的表示法

（1）师：咱们已经认识了整时和半时，你能准确认出老师出示的钟面时刻吗？试一试？老师问，你来答。

小钟表呀真神奇，几个数字围一起。睁大眼睛看一看，现在究竟是几时？ 出示钟面1时，6时半

（2）看屏幕上的钟面，大家一起读（3）你会写吗？（4）指名板书

（5）师：这种是数字计时法1：00。先写一个数字，在数字的后面点两个圆点，后面写两个零，一种是文字计时法1时，它们都读一时。六时半也可以写成6：30和6时半。拿出笔和本，练习写一写。

三、应用新知，巩固发展

1.现在我们来做一组练习，请看大屏幕，师读题，按要求回答。2.连线 3.延伸

出示两个钟面10时，小明一个睡觉，一个吃午饭。小朋友看一看，读一读，观察提问问题。

课件操作：每天时针都会转两圈，按24小时计时，所以一天中会出现两个相同的时刻，图中的两个10时其实就是一个是上午10时，而另一个却是晚上10时也就是22时。比如，早上小朋友7时的时候在做什么？那晚上7时呢？关于时间的知识有趣吗？咱们以后会学习更多的时间方面的知识，今天小朋友们各个表现的都很棒！

四、概括总结，质疑升华

这节课咱们学了很多关于钟表的知识，你能和大家说一说你有什么收获吗？

小朋友们，时间非常宝贵，所以，老师希望大家不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做时间的小主人，这节课就上到这里，下课！

五、板书设计：

小明的一天

12个数字

整时:分针指向12，时针指向几就是几时

短针：时针

6点

6时

6:00

长针：分针

半时：分针指向6，时针过几就是几时半。

6点半

6时半

6:30

第二篇：认识钟表：小明的一天,教案

教案示例 小明的一天

教学目标

1.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯．

2.培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．

3.结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．

教学重点

会认整时和半时，培养学生合理安排时间的良好习惯．

教学难点

学会认认半时．

教学过程

一、活动一:猜谜语引入,激发兴趣．

教师谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，请大家猜猜看，这是什么物品？

谜语：一座小小机器房，不分日夜工作忙．态度认真又负责，时间观念比人强．

谜底：钟表

教师板书: 认识钟表

二、活动二:自主探索新知

（一）认识钟面．

1．看着自己的小闹钟的钟面上有什么？

有小格，有数，有针（时针，秒针，分针）

2．时针和分针怎样区分？

粗细,长短不一样.（二）认识整时和半时．

1．试着拨出一个你最喜欢的时间，和同学说说是几时，你为什么喜欢?

2．观察黑板上的这些钟面所表示的时间，把他们分分类，说说为什么这么分？

（1）按时针指向整时和半时分

（2）按钟表颜色划分

„„

（三）认时间．

1．请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的？

学生汇报：

（1）如果是整时：分针都指着12,时针指着不同的数．

教师:像这样的时间,都是几时半,就可以说是几时整．

板书:几时整．

（2）如果是半时：分针都指着6,时针指着两个数的中间．

教师:像这样的时间,都是几时半,就可以说是几时半．

板书:几时半．

2．每个人再拨一个整时或半时，和同学说说这时候，你在做什么.三、活动三：游戏巩固，提高运用

（一）结合学校的一天生活，对学生进行合理安排作息时间的教育．

1．出示图片：学校的一天

（二）游戏：找朋友．

1．事先在教室的两边贴好九张小动物图,动物身上有各种整时和半时的钟面.2．同学们听着音乐,以小组为单位,拿着组里的小动物,下座位找和小动物身上时间一样的朋友, 找到以后,问问身边听课的老师,是不是找对了,如果对了,就把那只小动物请回来.（三）全班比赛，抢答时间．

1．出示图片：

2．要求：全班分成两队,一个队认整时,一个队认半时,根据老师出示的时间,两队的同学分别站起来, 大声的说出来.（四）猜一猜:升旗,起床,劳动的时间.1．出示图片：猜时间

2．学生汇报

（五）解释生活中的现象

教师:前两天,我去翠微大厦,在门口看见这样的牌子,怎么也看不懂,请你们帮帮我,行吗?

1．出示图片：营业时间

2．思考：为什么是两个9时？

（六）开拓视野

1．你还见过什么样的钟表?

2．课件演示：钟表欣赏

四、全课总结．

通过今天的学习，你有什么收获？谁来说一说？ 教案点评：

“认识钟表”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。本节内容与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高，该教学设计，让学生在活动中，在生活中感受新知，做到“在动中学，在玩中练”使学生亲近数学，感受学习数学的快乐，体验数学与生活的联系，并能运用新知解决生活中的实际问题。尤其注重小组合作学习，给学生独立思考的时间。比如，在学生认识钟面时，先自己独立的观察钟面上有什么，然后再把自己发现的告诉组里的同学；又如，认识整时和半时也是这样，每人挑一个时间认一认，再把自己认识时间的方法和同学说说，因为每个人选的时间不同，所以在交流时不会出现“人云亦云”的现象，使每个孩子都能真正带着自己的想法参与到小组的交流中来。实现了师生之间，生生之间，个人与集体之间的多向交流,使每位学生真正成为学习的主人。

课标中指出，对学生的评价应把教师评价和同伴互评相结合，本节课中学生之间的评价，使得课堂上不仅有知识方面的信息传递，而且有情感方面的信息交流,既让学生学到了数学知识，又让学生在精神上得到满足。同时培养了学生谦虚好学的优秀品质，因为学生之间评价时认可了别人的优点(比方说：谁的回答声音宏亮，谁的说话完整)既是他虚心的表现，又能促进全体同学共同进步，被评的人得到了他人的肯定，树立了自信心和成功感，而指出别人缺点的同学，自己可能就要想到要比他好，接受评价的人，能够虚心听取别人的意见，这也是一种美德。长期培养下去，学生们会养成真诚待人，公正，公平合理客观地评价一件事，一个人。这其实也是一种素质。教学中，只有不断调动学生参与学习的积极性，提高学生主体参与程度，才能真正促进学生生动，活泼，积极，主动的发展。

第三篇：《小明的一天——认识钟表》教案

《小明的一天——认识钟表》教学设计

一、教学内容

第八单元“认识钟表”。

二、教学目标

1?借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

2?结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3?通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

三、教学准备

教具：自制课件、实物钟。

学具：每个小组有一张“小明的一天”的情境图，每个小组有一张“快乐的星期天”的情境图。

四、课堂实录

(一)导入新课

1?师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗?(课件演示钟表店的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。)2?师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 生1：闹钟可以叫我起床。

生2：时钟会告诉我上学的时间到了。

……

3?师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)4?师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。)生1：我知道钟面上有长针和短针。

生2：我会看时间。

……

(设计意图 课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。)

(二)新课教学

1．认识钟面。

(1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(四人小组讨论。)(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)……

(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)(设计意图 这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)2?认读整时、半点。

(1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。

一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。)

(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：这是小明一天的生活安排，每个小组都有一张这样的图，请同学们试着在小组里说

师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。

(每组推荐一名学生充当小教师的角色。)生1：时针指着6，分针指着12，就是6时整。

生2：时针指着7和8的中间，分针指着6，就是7时半。

……

(3)分类并整理黑板上的六个钟面。

师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢?(学生到黑板前整理钟面。)师：你是怎样整理的呢? 生：整时的分一类、半时的分一类。

(4)观察讨论，得出结论。

师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

(设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。)3?认识时间的表示法。

(1)示范时间的表示法。

师：6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00)7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30)(2)做找朋友的游戏。

师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。

(全班学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。)师：你怎么啦? 生：我找不到这张卡片的朋友。

师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间)师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。)(设计意图 如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)

(三)在情境中操作，巩固所学的知识

1．做开火车的游戏。

(1)屏幕出示厦门火车站的情境图。

(2)师介绍游戏规则：这是厦门火车站，火车站里有三列火车(指着三竖排的学生),分别是开往北京的火车、开往天津的火车、开往上海的火车。当老师说“北京的火车马上就要开了”时，大家就一起拍手问：“几时开?”开往北京的火车就看着屏幕上的钟面回答。

(3)师生做开火车的游戏。

①开往北京的火车4时开。

②开往上海的火车7时半开。

③开往天津的火车9时开。

2?联系实际，说说自己的一天。师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢?(同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况。)3?在情境图上贴时间。

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上贴时间。(整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间。)(学生交流、讨论，动手在情境图上贴时间。)师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。

(各个小组的代表发言。)(设计意图 让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。)

(四)全课小结

师：这节课你最成功的是什么? 生1：得到老师的表扬。

生2：学会了看时间。

生3：我提了两个问题，都解决了。

……

师小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

(设计意图 成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。)

第四篇：认识钟表《小明的一天》完整

《小明的一天 》教学设计

教学目标：

1、结合生活情境，初步认识钟面，会认读整时和半时。

2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3、培养学生初步观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教学重点：会认读整时和半时。

教学难点：通过对比，认识整时和半时的特点。教学准备：课件、钟面 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.猜谜语：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，想看看吗？哪个聪明的孩子能够猜出它是谁？（出示课件）

师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）2.钟表的作用。

师：这里有各种各样的钟表，那你们知道钟表有什么作用吗？（生：可以看时间，可以让我们起床等）

师：啊，原来钟表在日常生活中有这么大的作用，那孩子们想不想和它成为好朋友呢？那我们这节课就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

3、师：你了解钟表的哪些知识呢？（生自由的说）

二、自主探究，认识钟表

1、认识钟面

师：钟面上是不是像刚才几位孩子说的那样，有（时针和分针）和12个数字呢？请大家仔细观察钟表的钟面，说一说你发现了什么？（同桌交流后，汇报）

师：谁能把你的发现告诉大家？ 师：①短而粗的是时针，长而细的是分针。

②小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）对啦，一般情况下，钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。

师:如果学生直接说3时,就请学生来说说你是怎么认的?(引导学生介绍时针和分针)师：孩子们都有一双会观察的眼睛，钟面上确实有时针分针和12个数字.2、认识整时和半时

师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他很会合理安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的？（自己先看看，然后和同桌交流一下）

师：请你用一句话说说小明在什么时刻做什么？你是怎么看钟面上的时刻的？（根据情况看，这句话是否出现？）师：谁来介绍小明的一天是怎样安排的？

生：小明早上6点起床，7点半去上学，10点半上课，12点吃午饭，4点踢足球，8点半睡觉。

师:你介绍得真清楚，说得非常完整。你怎么知道小明是6点起床的？

生：因为分针指着12，时针指着6，就是6点。

师：孩子们同意吗？老师告诉你，分针指着12，时针指着6，就是6点，在数学上我们把6点叫做6时。（贴钟面）

师：谁来说说你怎么知道小明是7时半去上学的？

生：因为分针指着6，就是几时半？时针指着7和8，过了7，就是7时半。

师：说得真好，分针指着6，时针指着7和8，走过了7，就是7时半。（贴钟面）

师:那剩下的这些钟面上的时刻你都会认吗？谁愿意来说一说？（尽量让学生说，学生说，老师贴钟面）

师：如果他说对了，就请孩子们把掌声送给他。

3、分类整理发现特点 师：孩子们真的很能干，通过认识钟表就了解了小明一天的生活安排，那这6个钟面可以怎样分类呢？

师：你是怎样分的?为什么这样分？

生：因为上面3个都是整时，下面三个都是半时。

师：请孩子们认真观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方? 生：整时的钟面分针指着12，半时的钟面分针指着6。师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。

分针指着6，时针走过几就是几时半。

师： 6时，可以写成6：00；7时半可以写成7：30.在电子表上就可以看到。其余几个钟表你能用这样的方式表示吗?（生本子上写，一人板演）

三、练习。

1、练一练第2题。独立完成后交流。

2、你说我拨

老师拨，学生读时刻。老师说时刻，学生拨。学生说时刻，学生拨。学生拨，学生说时刻。

3、都是10，为什么做的事情不一样呢？

四、总结

今天我们认识了钟表，你了解了关于钟表的哪些知识？

时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。

第五篇：小学数学一年级上册认识钟表—《小明的一天》

小学数学一年级上册认识钟表—《小明的一天》

教学内容：人教版《义务教育课程标准教科书—数学》一年级上册第90—91页“认识钟表”。教学分析：

“认识钟表”是人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。本单元主要是学生认识整时和半时的情境题材，使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，认识钟面上的时针和分针。本单元主要是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；另外，根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学打下了基础。学生在生活中一经具有了一定的认识钟表的经验，主要来源于生活的积累和家庭的教育，大部分的认识是零碎的，缺少系统性，所以，教学应以学生的生活经验为基础，进行升华、提炼和总结。教学目标：

1、知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时和半时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力和合作交流意识。教学重点：认识整时、半时。教学难点：区别整时和半时。

教学准备：认识钟表的课件，教具钟面，学具钟面。教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入

1、猜谜语：小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（钟）对啦，它就是钟表。师：你在哪些地方见到过钟表呢？

生：学校、家里……（课件出示各种各样的钟表）师：钟表能告诉我们什么？ 生：它能告诉我们时间。……

2、认识钟表。

师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来----认识钟表。板题，齐读课题。

二、探究新知

师：今天早上，我是这个时间来到学校的，谁知道是几时吗？（出示8时的钟面模型）生：8点钟！

师：在数学中，我们常把8点说成8时。你是怎么认出来的呢？ 生：早上8时，短针指着8，长针指到12，妈妈告诉我就是8时。师：你真行，一经会通过看钟面认时间了！

1、认识钟面。

师：钟面上藏着的有哪些知识呢？（指着模型钟面问）请拿出你的小钟面，仔细找一找，想一想。然后把你指到的，发现的说给同桌小伙伴听一听，比比谁说的清楚，听得仔细。师：谁愿意把你发现的说给全班的小伙伴听听？ 生1：我看到了12个数字。

师：有哪12个数字呢？与老师一起看课件，数1—12共12个数字。生2：我看到了2颗针。细细长长的是分针，短短粗粗的是时针。

师：（板书时针、分针，结合课件分别闪烁时针、分针）还有不同的发现吗？ 生3：我还发现有这样一些刻度线。

师：你观察的真仔细！这些刻度线把我们的钟面分成一些格子。请看，1和2之间有一个大格，哪么2和3之间呢？咱们一起来数一数一共有多少个大格？ 小结：通过仔细观察，我们知道了钟面上有长长、细细的分针，短短胖胖的分针，有12个数和刻度，这12个数和刻度把钟面分成了12个大格。师：那小朋友们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是，他们都在工作，滴答滴答不停的跑。

师：对，时针和分针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那他们是怎样转动的呢？咱们一起用手指比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。

2、认识整时。(1)师：分针和时针不停的转动着，（课件演示转动的钟）当他们转到这里的时候，你知道是什么时间吗？（教师贴出第一个钟面）生：3时（教师板书）

师：“3时”这时时针指向几？分针指向几呢？钟面上的时刻是几时？（学生 回答后教师继续拨针6时）现在又是多少呢？你又是怎样想的呢？（板书6时）分针、时针继续转动，现在是多少呢？一起说8时，教师板书）

（2）师：观察这3个钟面的时针和分针，你有什么发现？ 生：分针都指着12.（板书）师：时针呢？

（全班生：一定指到某一个数字，如果指到8就是8时，如果指到6就是6时。师：一句话：分针指到12，时针指到几时就是几时。（板书）像这样 的时刻就 是整时。让我们把这个重要的发现读一读。

3、互动拨钟。

（1）老师说时刻，生拨。

师：刚才你们都会认读整时了，同学们，你们能像老师那样拨出整时吗？轻轻取出钟面，拨出5时，请拨好的小朋友举起你的钟面，看谁拨的又对又快！再过1个小时是几时呢？你能拨出来吗？再过2个小时是几时呢？ 反馈：让孩子上台说说是怎样拨的，如果发现错误，及时矫正。师：出示拨到10时的钟面，问学生想想这个时间你在干什么？ 生1：10时我在睡觉。生2：10时我在上学。

师：同样是10时，为什么小朋友们有的睡觉了，有的还在上学呢？ 生：因为一个10时是上午，一个10时是晚上。师：原来一天有2个10时。为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“上午、下午、晚上“等一些表示时间的词语。你也想当当小老师考考同桌小伙伴吗？（一个小朋友出考题，拨几时，另一个小朋友在钟面上拨出来，拨好后交换。）

1、时刻的两种表示法。

师：今天早上老师要8时来到学校，我到学校门口的时候看了一下手机，（课件显示）这是当时手机上的显示生：没有，刚刚是8时。

师：像这样表示时间的方法叫电子表表示法。你还在哪里见到这样表示时间的？ 生：公共汽车上、电子表、电脑显示„„

师：你会认电子钟了吗？应该怎么写呢？（学生总结，师适时补充）

4、认识半时：，你知道我迟到没有？

出示钟面，你认识它们吗？小组内交流看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同的意见，要等同学们说完后再提出意见。（先小组交流，再汇报交流结果）生1：我们小组发现，半时时分针都指向6.生2：我们小组除此之外还发现时针都指向两个数中间的位置......师：由此可见，整时和半时有什么不同？

生1：整时和半时分针指的不一样。整时分针指向12，半时分针指向6。生2：整时和半时时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时；半时时针指向两个数中间。师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时。半时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8之间。

三、运用新知

1、时间运用。

师：下面我们一起去看看小明的一天是怎么安排的（课件展示）翻到第90页，观察小明的一天：说说小明几时在做什么？回报展示。师：你看了小明的作息时间表，你有什么想法？

（教育学生遵守作息时间，做个不睡懒觉、生活有规律的好孩子。）

2、小结：

师：对，我们应该向小明学习。科学合理安排时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！

3、生先独立完成课后第1、2、3题，再全班交流。

4、创意设计：快乐的星期天。

（1）师：学习了今天的知识，你想怎样安排这一周星期天的时间呢？现在请你 自己做主，当一次小小的设计师，设计自己星期天的安排。然后吧你的想法说给同桌伙伴听听，比一比看哪个小朋友的安排最合理有趣！（2）交流汇报、评价。

四、归纳总结

时间过的真快啊，一节课的时间即将过去，在今天这节课你有哪些收获呢？快和大家分享下吧！

师总结：就像你们歌中所唱的，时间像小马车一样，滴滴答答的向前跑，希望大家都要珍惜时间，努力学习，不断去实现自己的梦想。让我们在这歌声中结束今天的新课吧！播放《时间像小马车》