认识钟表《小明的一天》完整

第一篇：认识钟表《小明的一天》完整

《小明的一天 》教学设计

教学目标：

1、结合生活情境，初步认识钟面，会认读整时和半时。

2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3、培养学生初步观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教学重点：会认读整时和半时。

教学难点：通过对比，认识整时和半时的特点。教学准备：课件、钟面 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.猜谜语：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，想看看吗？哪个聪明的孩子能够猜出它是谁？（出示课件）

师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）2.钟表的作用。

师：这里有各种各样的钟表，那你们知道钟表有什么作用吗？（生：可以看时间，可以让我们起床等）

师：啊，原来钟表在日常生活中有这么大的作用，那孩子们想不想和它成为好朋友呢？那我们这节课就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

3、师：你了解钟表的哪些知识呢？（生自由的说）

二、自主探究，认识钟表

1、认识钟面

师：钟面上是不是像刚才几位孩子说的那样，有（时针和分针）和12个数字呢？请大家仔细观察钟表的钟面，说一说你发现了什么？（同桌交流后，汇报）

师：谁能把你的发现告诉大家？ 师：①短而粗的是时针，长而细的是分针。

②小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）对啦，一般情况下，钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。

师:如果学生直接说3时,就请学生来说说你是怎么认的?(引导学生介绍时针和分针)师：孩子们都有一双会观察的眼睛，钟面上确实有时针分针和12个数字.2、认识整时和半时

师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他很会合理安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的？（自己先看看，然后和同桌交流一下）

师：请你用一句话说说小明在什么时刻做什么？你是怎么看钟面上的时刻的？（根据情况看，这句话是否出现？）师：谁来介绍小明的一天是怎样安排的？

生：小明早上6点起床，7点半去上学，10点半上课，12点吃午饭，4点踢足球，8点半睡觉。

师:你介绍得真清楚，说得非常完整。你怎么知道小明是6点起床的？

生：因为分针指着12，时针指着6，就是6点。

师：孩子们同意吗？老师告诉你，分针指着12，时针指着6，就是6点，在数学上我们把6点叫做6时。（贴钟面）

师：谁来说说你怎么知道小明是7时半去上学的？

生：因为分针指着6，就是几时半？时针指着7和8，过了7，就是7时半。

师：说得真好，分针指着6，时针指着7和8，走过了7，就是7时半。（贴钟面）

师:那剩下的这些钟面上的时刻你都会认吗？谁愿意来说一说？（尽量让学生说，学生说，老师贴钟面）

师：如果他说对了，就请孩子们把掌声送给他。

3、分类整理发现特点 师：孩子们真的很能干，通过认识钟表就了解了小明一天的生活安排，那这6个钟面可以怎样分类呢？

师：你是怎样分的?为什么这样分？

生：因为上面3个都是整时，下面三个都是半时。

师：请孩子们认真观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方? 生：整时的钟面分针指着12，半时的钟面分针指着6。师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。

分针指着6，时针走过几就是几时半。

师： 6时，可以写成6：00；7时半可以写成7：30.在电子表上就可以看到。其余几个钟表你能用这样的方式表示吗?（生本子上写，一人板演）

三、练习。

1、练一练第2题。独立完成后交流。

2、你说我拨

老师拨，学生读时刻。老师说时刻，学生拨。学生说时刻，学生拨。学生拨，学生说时刻。

3、都是10，为什么做的事情不一样呢？

四、总结

今天我们认识了钟表，你了解了关于钟表的哪些知识？

时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。

第二篇：认识钟表：小明的一天,教案

教案示例 小明的一天

教学目标

1.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯．

2.培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．

3.结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．

教学重点

会认整时和半时，培养学生合理安排时间的良好习惯．

教学难点

学会认认半时．

教学过程

一、活动一:猜谜语引入,激发兴趣．

教师谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，请大家猜猜看，这是什么物品？

谜语：一座小小机器房，不分日夜工作忙．态度认真又负责，时间观念比人强．

谜底：钟表

教师板书: 认识钟表

二、活动二:自主探索新知

（一）认识钟面．

1．看着自己的小闹钟的钟面上有什么？

有小格，有数，有针（时针，秒针，分针）

2．时针和分针怎样区分？

粗细,长短不一样.（二）认识整时和半时．

1．试着拨出一个你最喜欢的时间，和同学说说是几时，你为什么喜欢?

2．观察黑板上的这些钟面所表示的时间，把他们分分类，说说为什么这么分？

（1）按时针指向整时和半时分

（2）按钟表颜色划分

„„

（三）认时间．

1．请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的？

学生汇报：

（1）如果是整时：分针都指着12,时针指着不同的数．

教师:像这样的时间,都是几时半,就可以说是几时整．

板书:几时整．

（2）如果是半时：分针都指着6,时针指着两个数的中间．

教师:像这样的时间,都是几时半,就可以说是几时半．

板书:几时半．

2．每个人再拨一个整时或半时，和同学说说这时候，你在做什么.三、活动三：游戏巩固，提高运用

（一）结合学校的一天生活，对学生进行合理安排作息时间的教育．

1．出示图片：学校的一天

（二）游戏：找朋友．

1．事先在教室的两边贴好九张小动物图,动物身上有各种整时和半时的钟面.2．同学们听着音乐,以小组为单位,拿着组里的小动物,下座位找和小动物身上时间一样的朋友, 找到以后,问问身边听课的老师,是不是找对了,如果对了,就把那只小动物请回来.（三）全班比赛，抢答时间．

1．出示图片：

2．要求：全班分成两队,一个队认整时,一个队认半时,根据老师出示的时间,两队的同学分别站起来, 大声的说出来.（四）猜一猜:升旗,起床,劳动的时间.1．出示图片：猜时间

2．学生汇报

（五）解释生活中的现象

教师:前两天,我去翠微大厦,在门口看见这样的牌子,怎么也看不懂,请你们帮帮我,行吗?

1．出示图片：营业时间

2．思考：为什么是两个9时？

（六）开拓视野

1．你还见过什么样的钟表?

2．课件演示：钟表欣赏

四、全课总结．

通过今天的学习，你有什么收获？谁来说一说？ 教案点评：

“认识钟表”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。本节内容与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高，该教学设计，让学生在活动中，在生活中感受新知，做到“在动中学，在玩中练”使学生亲近数学，感受学习数学的快乐，体验数学与生活的联系，并能运用新知解决生活中的实际问题。尤其注重小组合作学习，给学生独立思考的时间。比如，在学生认识钟面时，先自己独立的观察钟面上有什么，然后再把自己发现的告诉组里的同学；又如，认识整时和半时也是这样，每人挑一个时间认一认，再把自己认识时间的方法和同学说说，因为每个人选的时间不同，所以在交流时不会出现“人云亦云”的现象，使每个孩子都能真正带着自己的想法参与到小组的交流中来。实现了师生之间，生生之间，个人与集体之间的多向交流,使每位学生真正成为学习的主人。

课标中指出，对学生的评价应把教师评价和同伴互评相结合，本节课中学生之间的评价，使得课堂上不仅有知识方面的信息传递，而且有情感方面的信息交流,既让学生学到了数学知识，又让学生在精神上得到满足。同时培养了学生谦虚好学的优秀品质，因为学生之间评价时认可了别人的优点(比方说：谁的回答声音宏亮，谁的说话完整)既是他虚心的表现，又能促进全体同学共同进步，被评的人得到了他人的肯定，树立了自信心和成功感，而指出别人缺点的同学，自己可能就要想到要比他好，接受评价的人，能够虚心听取别人的意见，这也是一种美德。长期培养下去，学生们会养成真诚待人，公正，公平合理客观地评价一件事，一个人。这其实也是一种素质。教学中，只有不断调动学生参与学习的积极性，提高学生主体参与程度，才能真正促进学生生动，活泼，积极，主动的发展。

第三篇：《小明的一天——认识钟表》教案

《小明的一天——认识钟表》教学设计

一、教学内容

第八单元“认识钟表”。

二、教学目标

1?借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

2?结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3?通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

三、教学准备

教具：自制课件、实物钟。

学具：每个小组有一张“小明的一天”的情境图，每个小组有一张“快乐的星期天”的情境图。

四、课堂实录

(一)导入新课

1?师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗?(课件演示钟表店的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。)2?师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 生1：闹钟可以叫我起床。

生2：时钟会告诉我上学的时间到了。

……

3?师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)4?师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。)生1：我知道钟面上有长针和短针。

生2：我会看时间。

……

(设计意图 课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。)

(二)新课教学

1．认识钟面。

(1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(四人小组讨论。)(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)……

(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)(设计意图 这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)2?认读整时、半点。

(1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。

一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。)

(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：这是小明一天的生活安排，每个小组都有一张这样的图，请同学们试着在小组里说

师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。

(每组推荐一名学生充当小教师的角色。)生1：时针指着6，分针指着12，就是6时整。

生2：时针指着7和8的中间，分针指着6，就是7时半。

……

(3)分类并整理黑板上的六个钟面。

师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢?(学生到黑板前整理钟面。)师：你是怎样整理的呢? 生：整时的分一类、半时的分一类。

(4)观察讨论，得出结论。

师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

(设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。)3?认识时间的表示法。

(1)示范时间的表示法。

师：6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00)7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30)(2)做找朋友的游戏。

师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。

(全班学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。)师：你怎么啦? 生：我找不到这张卡片的朋友。

师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间)师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。)(设计意图 如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)

(三)在情境中操作，巩固所学的知识

1．做开火车的游戏。

(1)屏幕出示厦门火车站的情境图。

(2)师介绍游戏规则：这是厦门火车站，火车站里有三列火车(指着三竖排的学生),分别是开往北京的火车、开往天津的火车、开往上海的火车。当老师说“北京的火车马上就要开了”时，大家就一起拍手问：“几时开?”开往北京的火车就看着屏幕上的钟面回答。

(3)师生做开火车的游戏。

①开往北京的火车4时开。

②开往上海的火车7时半开。

③开往天津的火车9时开。

2?联系实际，说说自己的一天。师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢?(同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况。)3?在情境图上贴时间。

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上贴时间。(整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间。)(学生交流、讨论，动手在情境图上贴时间。)师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。

(各个小组的代表发言。)(设计意图 让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。)

(四)全课小结

师：这节课你最成功的是什么? 生1：得到老师的表扬。

生2：学会了看时间。

生3：我提了两个问题，都解决了。

……

师小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

(设计意图 成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。)

第四篇：小明的一天(认识钟表)教学设计

小明的一天

教学内容：北师大版教材一年级上册第90-91页 教学目标：

1.使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。

2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

教学重、难点：会认读整时、半时的时间 教具准备：多媒体课件、钟面模型 设计思路：

《小明的一天》是第八单元《认识钟表》的第一课时，是本单元的重点，本节课要求学生初步认识钟面，会认读整时和半时，初次尝试建立时间观念，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，为以后“时、分”的教学奠定基础。本节课的重点是整时与半时的认识，难点就是认识半时。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，我创设了以下几个生活情境：

1、认识钟面。我先给学生创设了小明妈妈叫小明起床的生活情境，引出钟面，让学生认识钟面上的12个数字，明确时针、分针的名称，为学生用规范、科学的语言描述某一时刻打下基础。

2、认识整时与半时。接着让学生在“小明的一天”这个情境中学习整时、半时。在学习过程中，通过让学生说老师拨、老师说学生拨、全班齐拨、同桌互拨等系列活动强化整时和半时的认识。整时的认识比较容易，这个环节主要解决学生用“小明什么时候做什么”这句完整的话来描述图意。而半时的认读较难，我通过让学生观察钟面上时针的转动方向，明确分针指着6，时针走过几就是几时半，来化解本课的难点。然后通过学生对整时、半时的比较发现其特点。也就是分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几就是几时半。

3、通过让学生说一说、拨一拨，自己一天的时间安排，让学生更明确时间和我们的生活息息相关。

4、电子钟的认识。最后呈现电子钟面，让学生感受时间的多种表现方式。教学过程：

一、谈话：

1、儿歌：

2、欣赏歌曲《时间像小马车》。这首好听吗？时间就像小马车，滴答滴答跑得真快呀。这首歌告诉我们从小要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。今天，老师就介绍一位新朋友给大家认识，他叫小明，他就是一位懂得珍惜时间、合理安排时间的好孩子。下面我们就去看看他在做什么？（课件出示小明妈妈叫小明起床的画面）

师：小朋友们，你们能不能帮小明想想办法，代替妈妈提醒小明准时起床呢？ 生：小闹钟

师：买个小闹钟，这个办法真好。小明妈妈采纳了大家的意见，马上给小明买了个小闹钟。现在我们再来看看（课件出示小闹钟叫醒小明的画面）

师：小闹钟的作用真大，小明都感谢我们呢。今天我们就去和小闹钟交个朋友，认识认识，下面老师把它请出来吧。

二、新课：

1、认识钟面。

瞧，这就是小闹钟的脸，我们把它叫做钟面。谁来说说这钟面上都有些什么呀？

小结：小朋友们的眼睛真亮，你们都发现了钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。还有两根针，短的叫时针，长的叫分针。板书：时针、分针。我们再来看看时针和分针在钟面上是怎么走的。（课件）

2、小明的一天

小闹钟呀真是小明的好朋友，下面我们就去看看小明是怎样在这个好朋友的帮助下安排一天的。

（1）第一幅图：小明6时起床。谁来说说这幅图的意思。你说是6点，你是怎么看的？ ①6点与6时的区别。分针指着12，时针指着6，就是6时。（请学生说完整话，可以指名说，同桌说，全班说）

②师拨生说。老师把教具钟面贴于黑板上，请学生说老师拨。③用一句完整的话说图意——小明6时起床

（2）第二幅图：小明7：30去上学。谁来说说这幅图的意思。你说是7点半，你是怎么看的？分针指着6，时针指在7和8的中间，就是7时半。

①明白“走过”这个词的意思。我们刚才看到，分针与时针在钟面上是从数字1开始走的，而7时半这个时间的时针刚从7走过，还没到8，我们可以这样说，分针指着6，时针走过7，就是7时半。

②学生练习说：分针指着6，时针指在7和8的中间，就是7时半。③请一个小朋友上来拨一拨7时半。

（3）第三幅图：小明10时半在上课。我们现在来看看小明到了学校后在做什么呢？ ①谁能用“小明、什么时间、在做什么”说说这幅图的意思？

②全班拨。你说的真好！鼓声鼓励。你们能不能在钟面上拨出10时半呢？请大家拿出钟面，拨一拨。老师把大钟面给一名学生拨。然后挂于黑板。问：你们拨的和他拨的一样吗？

（4）第四幅图：小明12时在吃饭。这幅图是什么意思？ ①谁能用一句完整的话说。指明：时针与分针重合。②学生说完老师拨挂于黑板。

（5）第五幅图：小明4时在踢球。这幅图是什么意思？

①谁能说说这个4时是在上午呢还是在下午？那我们可以怎么说？小明下午4时在踢球。

②学生集体边说边拨。老师把大钟面给一名学生拨。然后挂于黑板。问：你们拨的和他拨的一样吗？你们真了不起！表扬一下自己！

（6）第六幅图：小明8时半在睡觉。下面我们去看看既爱学习、又爱运动的小明这会儿在做什么？

①说一句完整的话。谁知道这个8时半是什么时候？

②请同学们边拨边说。老师拨8时半挂于黑板。你们拨的和老师一样吗？ 小结：刚才我们已经了解了小明一天的活动安排，大家说说小明的一天安排合理吗？（合理）我们也要像小明一样，养成合理安排时间的好习惯。下面我们来看看这6个钟面，大家仔细观察一下它们的分针，你发现了什么？

3、区分整时与半时。说一说钟面上有什么相同的地方，还有什么不同的地方。

①引导学生说出分针指着的数字。学生说，老师归纳。学生说的时候可以引导他们用钟面下面的时间连起来说，比如：你说分针指着12，是哪个钟面的，能用下面的时间连起来说一下吗？

②小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。比如说这个钟面，分针指着12，时针指着4，就是4时；分针指着6，时针走过几就是几时半。比如说这个钟面：分针指着6，时针走过8就是8时半。

三、练习

1、联系生活实际，边说边拨。小朋友们，老师想知道你的一天是怎样安排的？

（1）指名边拨边说。用大钟面在黑板上拨。说时用一句完整的话：我什么时间做什么？ 如：我5时起床；11时从学校回家；晚上7时看新闻联播。

（2）同桌互拨。你们能把自己一天的时间安排给同桌说一说、拨一拨吗？

2、刚才高老师听了一下小朋友们一天的时间安排，发现大家和小明一样，都能合理安排时间。下面我们来看看另一位小朋友淘淘他的一天是怎样安排的？谁能用“淘淘什么时候在做什么？”说出每幅图的意思？

3、比较两个10时

小朋友们，你们今天的表现棒极了，老师这里有个问题考考你们？这两幅图钟面上是几时？（出示上午10时与晚上10时。）为什么都是10时小朋友做的事却不一样呢？

四、认识电子钟。

这么难的问题都难不到大家，你们真聪明！我们刚才已经认识了钟面、并学会了看钟面上的时间。在我们的生活当中，还有一些钟表，它表示时间的方法与我们认识的钟面不同，请看：这是什么？（课件）（电子表）这个电子表上既没有时针、也没有分针，全是数字，谁知道这是几时吗？7：00。你是怎么看的？这个钟面上有两个小圆点，它的左边是7，表示7时，右边是两个0，所以是7时整。那这个电子钟上又是几时呢？这个电子钟上两个小圆点的左边是7，右边是30，是7时半。

4、连一连。小朋友们你们真是太棒了！下面我们就用刚才学过的知识来做个游戏，你会连吗？

学生说，老师操作连。

五、总结：

时间过得真快，我们稍不留神啊，它就调皮地从我们身边溜走了，这不，转眼间一节课就要结束了，谁来说说这节课里你都知道了些什么？

今天我们学习了“小明的一天”，学会了一些关于钟表的知识。老师相信大家一定能成为一个懂得珍惜时间、合理安排间的好孩子。

第五篇：《认识钟表-小明的一天》教学设计

《小明的一天》教学设计

教材分析： 《小明的一天》是北师大版（数学）一年级上册，第八单元P96-P97“认识钟表”中的内容。在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的的学习方式,达到从小培养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。

教学目标：

1、结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。

2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。

3、培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识钟面、正确认读整时和半时。

教学难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。教学准备：

课件、整时、半时的钟表教具、实物钟表。

教学过程：

一、猜谜创设情境，激趣导入。

今天，老师请来了一位新朋友小明和咱们一起学数学，大家开心吗？（开心）小明听说你们很聪明，他来的时候还带来了一个谜语考考咱们！你们想不想猜。（想）我们一起来听听！嘀答！嘀答！嘀答！嘀答！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。

生：钟。

师：对！你们真聪明是钟。

师：哦！你们真聪明！是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢！你们想去钟表大世界看看吗？（想）那让我们一起去看看。

展示多姿多彩的钟表。

师：喜欢这些钟表吗？（喜欢）那你知道钟表它有什么作用吗?，生1：闹钟可以告诉我起床的时间和上学的时间。

生2：时钟会告诉我们什么时候干什么。

„„

师：小朋友们钟表的作用可真大呀！它可以告诉我们按时上学、按时工作。可见学会认钟表上的时间是非常重要的，今天我们就一起来认识钟表。(板书：认识钟表)

二、合作交流，总结经验

1、观察实物，认识钟面。

师：现在请小朋友们认真仔细观察，钟面上都有什么？

生：钟面上有数字。

师：有多少个数字。

生：钟面上有12个数字，1、2、3、„„

生：钟面上有很多的格子。

生：钟面上有三根针。

师：小朋友们这三根针是一样的吗？它们各有什么特征？（学生互相讨论）

生：有又细又长的针。

生：有又矮又胖的针。

„„

师：小朋友们观察得真仔细，其实呀这三根针都各有一个好听的名字。这根最长的针叫秒针，这根第二长的针叫分针，这根又粗又短的叫时针。今天呢，我们只研究时针和分针。

师：小朋友们，其实分针与时针是一对好兄弟，分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢？现在，请小朋友们仔细观察。（你们也可以用手画一画指针转动的方向）

师：指针是按照从1到12的顺序循环旋转，这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在，请你们拿出学具钟，先在你的学具钟上找出时针、分针、再给它转一圈？注意指针的转动方向。（学生动手操作）

2、认识整时、半时

（1）屏幕依次出现“小明的一天”的情景图。（课件演示）师：同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。

那你能和你的小组同学说一说小明在什么时间做什么吗？再说一说你是怎样看时间的？ 同桌两人讨论交流。

（2）全班交流汇报。

师：你是怎样看时间的？你看懂了哪幅图，你就说哪幅图。

生：我看懂了第四幅图，小明是在12时吃午饭。

师：你是怎么知道这是12时的呢？

生：分针指向12，时针也指向12所以是12时。

师：时针分针都指向了12，所以是12时。（板书：12时）

师：还有哪位小朋友说一说，你看懂了哪幅图，你就说哪幅图。

生：我看懂了第三幅图，小明是在9时半做操。

师：你是怎么知道这是9时半的呢？

生：分针指向6，时间走过了9就是9时半。

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（3）区别整时和半时

师：小朋友们真聪明，你们能给这些时刻分分类吗？ 学生讨论交流，将整时的分一类，将半时的分一类。师：那你能说一说整时有什么特点？半时有什么特点？ 学生汇报：整时的特点是分针指着12，时针指着几就是几时。半时的特点是分针指着6，时针过了几就是几时半。

(4)认识电子钟。

课件出示生活中的电子表。师：小朋友们在哪里见过这样的钟？你知道这是什么意思吗？它显示的什么时间？

师：这是时间的另一种表示方法。

学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表怎样表示。

小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30)（5）良好作息时间的教育。

师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解? 师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

三、应用新知，拓展练习

1、认一认。让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

2、拨一拨。

让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。

1时 9时半 3时 11时半 5时半

同桌两人一组进行“我说你拨”和“我拨你说”的游戏。

3、游戏：“找朋友”

师：下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？

学生独立完成书上97页第2题连一连，全班交流汇报。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获?（学生一一说自己学会了什么）

生1：我认识了钟表，钟表上有12个数字和许多的格子，还有时针、分针和秒针。

生2：我知道了整时和半点的不同。

生3：还要向小明学习早睡、早起，合理安排自己的作息时间。

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五、拓展与延伸

实践活动：

师：刚才我们看到小明的一天安排的这么好，你们想怎么安排自己的一天呢？今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息时间表。