小明的一天教学反思（5篇）

第一篇：小明的一天教学反思

小明的一天》教学反思

本节课在教学设计上充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。课的设计与课堂教学的实施力求体现了以下几点：

1、注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，并且有效的结合学生已有的生活经验，从生活中的钟表入手，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

2、强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。

3、教学形式、学习方式灵活多样。在整个数学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

4、注重对学生的多形式的评价与激励，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现，用心思考，真诚交流。

5、猜谜语是小学生喜爱的游戏活动，我通过这种学生喜闻乐见的活动调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习欲望，从而导入新课。

不足与改进：

由于学生对口头表达能力还不是很强，而且缺乏个性的张扬，发言声音小，有些孩子根本不敢表现，始终处于看热闹的状态。另外，即使学生已经能够准确认识整时和几时半，但对自己是如何辨认的不能很清晰的表达出来，这也是教学上需要进一步加强培养之处。从学习效果上看，如若更有效的利用拨钟练习，有练习有检查效果会更好，会更加调动学生的参与热情，达到更好的学习效果。

柳 延 卿

第二篇：小明的一天.教学反思doc

《小明的一天》教学反思

今天，我带着学生来到多媒体教室上课。讲授的内容是北师大版一年数学上册《认识钟表》第一课时──小明的一天。下面是我在教学《小明的一天》一课后的思考：

一、科学确立并实现了本节课的“三维目标”

《数学课程标准》明确指出：新课程理念下的数学教学要充分体现“数学学科的工具性与人文性的统一”。我根据教学内容和学情确立了如下三维目标：

知识与技能：使学生结合经验认识钟表，会读钟面的整时刻、半时刻；探索整时、半时指针规律，学会记时的两种方法。初步建立时间观念，培养学生观察能力和操作能力。

过程与方法：通过教师演示讲解与农远资源的巧妙结合，使学生在观察与实践中探索、思考、发现、总结整时、半时的指针规律，比较熟练认识整时刻、半时刻。

情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、遵守时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

在教学中，充分利用“小明的一天”这一内容为载体，实现了三维目标的落实。

二、以学生为中心，教师成为学生学习的组织者和引导者

在课堂上，组织学生交流对钟表的了解（1~12 12个数字，分针与时针）、引导他们探索整时和半时钟面上的指针规律，将学生的思维引向精确化，来认识钟表。并鼓励他们动手在准备好的钟面上按顺时针方向拨出“中央新闻联播”、“大风车”播出时间，两个学生关注的时刻，学生饶有兴趣。

三、多媒体课件的使用，激发了学生的学习兴趣

课始，我用课件出示了钟表的谜语，吸引了学生的注意力，学生很自然地进入了学习情境。接着，用课件出示了各式各样的钟表，拓宽了学生的视野，（钟表不仅有漂亮的外表，而且有很多数学知识）这一过渡，激发了学生探索有关钟表知识的热望。课间，学生欣赏了《时间就像小马车》这一儿歌视频，学生体会到要珍惜时间的重要性。新课后，利用课件出示了练习题，丰富了学生的课程资源。

四、由于学生对这一内容的知识基础和生活经验的差异较大，（课前了解多数学生对钟表认识很困难）本节课过多的关注了多数学生，所以探究整时、半时指针规律，学习记时的两种方法时间长了一些，（但我认为这样比较实实在在），因此，影响了后面的更多的思维训练和拓展的时间。（其实，只有新知内化后才能更好的创新思维）

五、在本节课上，我对学生的激励和评价不到位。以后的教学中，我会加强学习激励和多元评价的语言并灵活运用。

大家都知道：“教学有法，但无定法”。教师作为教学活动的组织者、引导者，在当前对课堂教学的有效性呼声愈来愈高的背景下，科学解读教材和根据学生的学情选择适合的教学方法显得尤为重要。所以，我认为：只有适合自己学生的，才是最好的！

第三篇：小明的一天教案和教学反思

北师大版一年级数学上册《小明的一天》教案

林艺聪 教学目标：

1、知识与技能：学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．

2、过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。

3、情感态度价值观：（1）结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间以及养成遵守和爱惜时间的良好习惯．（2）使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心． 教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。教具准备：钟模型、多媒体课件。教学过程：

一、猜谜创设情境，激趣导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说 没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节 课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）

1、今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？

2、播放课件，提出问题。

3、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，总结经验

1、认识钟面 ①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。(过渡:我们认识了时针和分针,你知道这些表的时间吗?)

2、观察情境图，交流经验（1）认读整时、半点 ①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间 的？ 师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？ 师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。（2）总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价 和鼓励。师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读 整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。师：由此可以发现整时和半

点有什么不同? 师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7 和8的中间。（3）良好作息时间的教育。师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们 也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。（4）用两种方法表示时间（过渡：日常生活中你还见过哪些表？）

1、认识电子钟。课件出示生活中的电子表。学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？

2、完成书上97页第2题连一连。

三、应用新知，拓展练习

1、认一认。播放课件 让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。（用两种方法表示，并说出几时在干什 么。）

2、拨一拨。（1）让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。1时

9时半

3时

11时半

5时半

3、动脑筋。（过一小时是几时）播放课件 先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。

四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?

五、作业设计：今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息时间表。

北师大版一年级数学上册《小明的一天》教学反思

林艺聪

本节课是一年级学生第一次接触时间，而时间对于他们来说是既熟悉又陌生，数学源于生活，又用于生活。

课堂教学中，一个好的教学情境能够激发学生强烈的问题意识和探索动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其能力。在教学中，我在课的一开始就创设了听谜语猜猜看的情景，课中又让学生欣赏各种各样的钟表，谈谈钟表的作用之大，让学生结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并在自己的小钟上拨出这些时刻。学生对以上几个钟面，通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”分针指向6，时针指在两个数的中间，刚刚经过几，就是几时半“的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。最后，我让学生再结 合自己把一天的生活时间安排记录下来，让学生体会到数学与生活的联系，从而产生对数学的亲切感，激发他们学习数学的兴趣。

也有一些不足之处，我在讲解钟面上有12个大格时，还不够生动、形象，应进一步改进。课堂中，学生举手发言的面还不够广，还应该加强学生的语言表达，争取做得更好。通过整堂课的教学与回顾，我看到了自己的优点和不足，在今后的工作中，还有很长的路要走，相信会有更大的进步！

第四篇：小明的一天 教学设计

小明的一天

颜诗纯

教学目标

1.使学生结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时、半点。

2.在具体情境中,培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力,体验与他人合作交流的乐趣。

学情分析

一般来说,大多数一年级学生在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但由于一年级的学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散。学生对钟表很熟悉,但不一定熟知,也不了解钟面指针的走向。有的学生认识整时,有的学生还不会看钟表,还有的学生可能对钟表一点都不了解。

重点难点

重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时和半时的方法。难点:在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.师:孩子们,时间老人给大家带来了一份大礼,你们听听看它发出了什么声音?(课件播放“滴答滴答”的声音)2.师:对啦,它就是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢,我们一起去看看?(课件出示不同的钟表)3.提问:那你们知道钟表可以帮助我们干什么呢? 4.师:看来钟表在我们的生活中作用可真大呀!这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题)

二、联系生活，互动新授 1.认识钟面

师:现在请小朋友们仔细观察,钟的小脸蛋上都有什么? 师:小朋友,这三根针都一样么?它们各有什么特征?(学生互相讨论)师小结:其实啊!这三根针都各有一个好听的名字。这根细细长长红色的针叫秒针,这根长长的针叫分针,这根又粗又短的叫时针。

师:今天这节课我们只学习分针和时针,现在让我们和秒针说再见吧!(再见)师:小朋友们,其实分针与时针是一对好兄弟,分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢?现在,请小朋友们仔细观察。(你们也可以用手画一画指针转动的方向)师:指针是按照从1到12的顺序循环旋转,这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在,请你们拿出学具钟,先在你的学具钟上找出时针、分针、再给它转一圈?注意指针的转动方向。(学生动手操作)2.认读整时、半时。

师:今天,老师还请来了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一样,也上一年级了。他很会安排自己的时间,学习可好呢,下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。

师:(课件出示)请你用一句话说说小明在什么时间干什么?你是怎样看钟面上的时间的。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。师在课件演示的六个钟面。

师:哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的? 师:同学们认识了这些钟面上的时间,(师手指黑板上的钟面),你认为这些钟面可以怎样分类呢?

(学生到黑板前整理钟面)

9、提问:你是怎样分类的呢?(整时的分一类,半时的分一类)

师:仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(1)小组讨论。

(2)汇报:得出结论。(生评价)

结论:分针指着12,时针指着几就是几时整,分钟指着6,时针走过几就是几时半。(板书:整时分针指12,时针指几是几时。半时分针指向6,时针过几是几时半。)3.我说你拨

师示范说一个整时、一个半时,学生用手中的钟来拨。同桌互相互拨。

一、联系实际，拓展能力 1.连一连。

完成教材第93页“练一练”第2题。指导学生认识电子表。2.角色扮演。

请学生模仿课件中的人物,谈谈对时间的感想。3.完成教材第93页“练一练“第3题。

引导学生先讨论,一天中的太阳有什么变化规律,树的影子呢? 交流后独立完成。4.课堂小结

第五篇：小明的一天教学设计

小明的一天

教学目标： 知识与技能

1.结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。2.初步培养学生观察、分析、推理的能力。过程与方法

经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中的应用。情感、态度与价值观

初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重、难点： 正确认读整时和半时。教具准备： 多媒体课件、教具钟 学具准备： 学具钟 教学过程：

一、创设情境，引入课题 1.猜谜语：

师：小朋友们愿意猜谜语吗？ 生：愿意。

师：请听好：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（谜底：钟）

师：大家真聪明，谜底就是钟表。那么你在生活中见过哪些钟表？ 生：闹钟、电子钟、挂钟、大厦楼上的大钟、手表等。

师：生活中有各种各样的钟表（出示课件），你知道这些钟表有什么用吗？ 生：提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间„„

师：对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？ 这节课咱们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。

2.板书课题：小明的一天。

[设计意图：一年级的学生注意力不持久，根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。]

二、欣赏表钟

课件出示伴着音乐欣赏各种表钟和电子钟。

[设计意图：利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

三、探究新知 1.出示钟面

师：观察钟面，说说钟面上都有什么？

（有十二个相等的大格，每个大格又平均分成了五个相等的小格，这是钟面上的刻度）2.出示空钟面（1）认识分针和时针

师：再看这个钟面，小朋友发现了什么？ 生：缺少„„

师：仔细看看都缺少什么？ 生：数字、指针

师：（补充刻度）现在钟面上这十二个相等的大格，对应着1、2、3„12这几个数字，这十二个数字就代表着不同的时间。（课件出示缺少的时间）

师：想一想，要想记住所有的数字的位置，有什么好办法啊？ 生：（1）按顺序从右到左（2）数一个比一个大

(点击12、3、6、9变色)知道了这四个数字就能帮助我们很快地找出钟面上其它的数字，并且记住。12和3之间有1、2，3和6之间有4、5，6和9之间7、8，9和12之间有10、11。其实，生活中有许多钟面就只有这几个数字，根据这四个数字，我们就能知道其它数字的位置，并准确地表示出时间。

师：钟面上还缺什么？ 生：缺少指针 出示时针和分针

师：观察这两根指针各有什么特点？ 生：一根短又粗，一根细又长

师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。

那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。（2）小段练习

教师出示教具钟，指一指，认一认

师：知道哪个是时针吗？有什么特点？那哪个是分针呢？它有什么特点？ 3.时针和分针是怎么做运动的？

操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3„12。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。

4.认识整时

（1）出示小明起床的画面及钟面

师：闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！六点也叫6时，跟老师一起读——六时（提问几个学生多读几次）

师：观察6时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？ 生：分针指向12，时针指向6 师：分针指向12，时针指向6就是6时。

（注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说）（2）出示小明上课的画面及钟面8时

师：小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？（3）出示小明踢球的画面及钟面4时

师：说说小明在做什么？现在是几时？怎么看出的？（提醒大家是下午4时）（4）同时出示6时、8时、4时三个钟面

观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同和相同的地方？ 生：相同是分针都指12，不同是时针指的是6，8，4 师小结：当分针指向12就是整时，时针指向6就是6时，指向8就是8时，指向4就是4时。也就是时针指几就是几时。

（5）小练习：出示5时、9时、11时，说说钟面分别是几时？（课件）（每个钟面出示都要问小朋友是怎样看的）（6）学生动手拨一拨

小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上圆圈上的数字。然后老师报时你来拨。出示动画声音：小朋友们拨出七时。谁能说说你们是怎么拨的？ 机器人报时1时、10时、12时。

师：在拨12时的时候，小朋友发现了什么？

（引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了）师：分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。（7）请你为同桌报时，小伙伴互相拨一拨 师：一人说整时，一人拨。

[设计意图：学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难地认识整时，较好的突破了难点。同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、思考、发现、表达的机会。] 5.认识半时

（1）电脑同时出示小明上学、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？

师：观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？ 师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。师：先看看小明上学时是什么时刻？再看看小明睡觉时是什么时刻？ 师：观察这两个钟面时针和分针的位置，有什么共同点和不同点？

生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在7与8之间，一个指在8与9之间。

师：时针在7和8之间就是过7没到8，咱们就叫它过7，在8和9之间咱们就可以叫它 过8。

师：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。（2）电脑出示11时半、3时半、9时半的钟面，让学生分别说出每个钟面的时刻。（说说钟面上的时刻分别是多少）

（3）同桌动手拨一拨，互相报时

请小朋友同桌一组，一人说半时，一人拨，比比看谁拨的又快又准。6.认识时间的表示法

（1）师：咱们已经认识了整时和半时，你能准确认出老师出示的钟面时刻吗？试一试？老师问，你来答。

小钟表呀真神奇，几个数字围一起。睁大眼睛看一看，现在究竟是几时？ 出示钟面1时，6时半

（2）看屏幕上的钟面，大家一起读（3）你会写吗？（4）指名板书

（5）师：这种是数字计时法1：00。先写一个数字，在数字的后面点两个圆点，后面写两个零，一种是文字计时法1时，它们都读一时。六时半也可以写成6：30和6时半。

拿出笔和本，练习写一写。

[设计意图： 充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。]

四、应用新知，巩固发展

1.现在我们来做一组练习，请看大屏幕 师读题，按要求回答。2.连线 3.延伸

出示两个钟面10时，小明一个睡觉，一个吃午饭。小朋友看一看，读一读，观察提问问题。课件操作：每天时针都会转两圈，按24小时计时，所以一天中会出现两个相同的时刻，图中的两个10时其实就是一个是上午10时，而另一个却是晚上10时也就是22时。比如，早上小朋友6时的时候在做什么？那晚上6时呢？关于时间的知识有趣吗？咱们以后会学习更多的时间方面的知识，今天小朋友们各个表现的都很棒！

[设计意图：练习的设计能关注不同层次学生的需要，设计形式多样，趣味十足的练习活动。]

五、小结

这节课咱们学了很多关于钟表的知识，你能和大家说一说你的收获吗？

小朋友们，时间非常宝贵，所以，老师希望大家不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做时间的小主人，这节课就上到这里，下课！

[设计意图：课堂中的数学真正的学以致用才是最好的教学。] 6