小学一年级数学《小明的一天》教学设计

第一篇：小学一年级数学《小明的一天》教学设计

北师版数学一年级上册《小明的一天》教学设计

灵璧县灵城镇人民小学 张秀花

教材分析

本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：

第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；

第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；

第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

本节课在教学时要注意以下三点。1.从学生已有的生活经验出发。

《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。

2.创设生动活泼的教学情境。

创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一 个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。

3.加强小组之间的合作交流。

合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。学校及学生状况分析

我校是一所乡村小学。本班学生42人，来自附近乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现农村孩子了解了一些关于钟面的知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。

教学内容：第八单元《认识钟表》 教学目标

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学准备：课件 实物教具（钟面）教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入

1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是 谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？(钟表)。

2、师出示一个实物钟。揭示课题：认识钟表

二、自主探究，认识钟表

（一）认识钟面

（1）师：老师白板上有一个钟面，请你们拿起自己的学具，请观察老师的钟面与你的钟面有什么共同点。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数，还有12大格。(教师引导学生认识时针和分针。)师：12大格，每一个都是相等的。

师:让我们一起来读一读这12个数字。12大格。师：让我们按数数的方向画一圈。生：画一圈

师：这个方向就是时针和分针走的方向，我们把它说成顺时针方向。归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件依次显示时针、分针、12个数。)(设计意图 这一层次安排学生观察，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)

（二）认识整时和半时

师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？ 生回答。（1、可以看时间；

2、可以叫我们起床；

3、可以告诉我们什么时候该做什么事情„„）

师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识，请让我们今天一起走进：小明的一天

板书课题：小明的一天。

１、课件出示，描述什么时间在做什么？ 师：你认识钟表吗？ 生：认识 师：（课件出示起床）请同学们试着说一说小明什么时间在做什么，生：7点/7时

师：到底是7点还是7时 生：7点

师：其实呀，7点是我们的生活用语，7时才是我们的数学用语。（板书7时）

师：现在老师有一个问题了，小明是早上7时还是晚上7时呢 生：早上7时小明起床了。

师：对了。我们以后说时间的时候一定记得加上附加时间。

师：下一幅图。谁愿意大声响亮骄傲的告诉大家，这是几点，他在干什么？（出示上课图）

生：早上8时写作业

(教师在黑板揭示8时钟面图)师：（体操图）生：上午9时半 师：（午餐图）

生：中午12时在吃午饭 师：（踢球图）

生：下午4时在踢足球 师：（睡觉图）

生：晚上8点半在睡觉

（认识了时钟，会表达时钟的时间和这个时间在做什么。设计意图：会用数学时间的表达方式说话，提高孩子的数学表达能力。板书的设计是为了让孩子能更好的比较时间的分类，并总结整时和半时的特点）

(2)认识整时和半时

师：老师把这些钟面分成两类。仔细观察，这边的钟面有什么共同点？ 生：都长长的分针都指向12。

师：对了，像这样的时间我们说成是整时。（板书整时，并让孩子都三遍）

结论：分针指向12，时针指着几就是几时整； 师：那这边的钟面有什么相同的地方? 生1：长长的分针指向6，分针指在两个数之间。（老师引导：分针指向6，时针走过几就是几时半）

结论： 分针指向6，时针走过几就是几时半。

(设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了（得了积极的情感体验。)师:同学们，今天你们学会了整时和半时，都会认这些吗？ 三.应用新知，解决问题

（师：请翻到课本T93页。）1.认一认。

让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

师：他在什么时间做什么事？ 生：下午3点在跑步。师：怎么看的？

生：因为时针指向3，长长的分针指向12。

师：对了。3时还有另一种书写方式：3：00。有谁见过这种书写格式的。生：手机，电子表。

师：对了，这种表示时间的办法我们说成时间的电子计时法。：的前面表示几时。：后面表示几分。

师：来，看下一幅图。

生：下午3时半放学了。也可以说3：30。

(课件演示30分钟的行走过程，让孩子更直接的感受30分钟）(独立完成P93 T1后面两幅图，并要求学生写数学表示法、电子计时法，再集体评讲）

师：那我们学习电子计时法，谁来写一写这几个钟面的电子计时法。(板演刚才那个几个整时和半时）

2.师：今天孩子们上课很给力，我决定跟大家玩一个拨钟的游戏，你愿意一起来吗？

生：我愿意。

师：那先听好游戏小要求：我说，你来拨；边拨时钟，边说时针指向哪一个数，分针指向哪一个数？谁拿着学具做的最端正，我请他上来做小老师。

师：老师每天早上6点起床，早上7点半吃早餐，早上8点进教室上课，中午12点吃午餐，下午5时半下课，下午6时半吃晚餐，晚上8时半下班，晚上10时睡觉。

师：拨的真好，想不想再玩一次。那么，这次就和你的同桌玩拨钟游戏。女生说，男生拨；再男生说，女生拨。同样也是边拨边说时针指向哪个数字，分针指向哪个数字。

(设计意图 如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)师：刚才我们玩游戏是，有几个闹钟妞妞找哭着跟我说找不到自己的朋友了，你愿意帮她们吗？

P93，T2.找朋友

师：现在闹钟妞妞在大家的帮助下，都找到了自己的朋友。同学们，你们生活中也要找到自己的朋友，这样，遇到问题才有朋友帮助你关心你照顾你。能不能常跟别人闹矛盾，生：不能。

师：是的，小朋友之间不可以闹矛盾。今天呀，就有捣蛋鬼大树哥哥没有找到自己的朋友，他们已经哭的一地的眼泪，来看看吧。

生：我会 师：为什么？ 生：看影子

师：是的。看影子是我们古人的计时办法。我们聪明的祖先还发明了一种靠看影子的计时工具。

师：你们在今年过年时，就可以去北京旅游，在北京紫荆城内可以看到时晷了。同学们还可以从课外书上了解到古人的其他计时工具。比如（课件出示）

四、课堂小结

师：今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。

能不能像这位小朋友那样。（课件出示）师：通过今天的学习，你有什么收获? 生1：我知道了整时和半点的不同。生2：还要向小明学习早睡、早起。生3：不跟同学闹矛盾

生4：要多看课外书

五、作业布置

1.完成练习册P2.周六动手做一个自制时钟。可以让哥哥姐姐爸爸妈妈帮忙。像老师这样。板书设计：

小明的一天

钟面上：时针、分针、12个数。

整时：分针指向12，时针指着几就是几时整； 半时：分针指向6，时针走过几就是几时半。8时，8：00 12时半，12：30 教学反思

回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。

成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。

第二篇：小学一年级数学《小明的一天》

《小明的一天》教学设计

教学内容：第八单元《认识钟表》 教学目标

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半时。

2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入。

1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：我有一个好朋友，嘀答嘀答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜猜它是谁？(钟表)。

2、我们一起来欣赏一下各种各样的钟表吧！

3、师出示一个实物钟。揭示课题：认识钟表

二、自主探究，认识钟表

活动一：认识钟面

（1）师：老师黑板上有一个钟面，请你们拿起自己的学具，请观察老师的钟面与你的钟面有什么共同点。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数，还有12大格。(教师引导学生认识时针和分针。)师：12大格，每一个格都是相等的。

师:让我们一起来读一读这12个数字。12大格

师：让我们按数数的方向画一圈。生：画一圈

师：这个方向就是时针和分针走的方向，我们把它说成顺时针方向。

归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件依次显示时针、分针、12个数。)活动二：认识整时和半时

师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？

生回答。（1、可以看时间；

2、可以叫我们起床；

3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）

师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识，请让我们今天一起走进：小明的一天 板书课题：小明的一天。

１、课件出示，描述什么时间在做什么？ 师：你认识钟表吗？ 生：认识

师：（课件出示起床）请同学们试着说一说小明什么时间在做什么，生：7点/7时

师：到底是7点还是7时 生：7点

师：其实呀，7点是我们的生活用语，7时才是我们的数学用语。（板书7时）师：现在老师有一个问题了，小明是早上7时还是晚上7时呢 生：早上7时小明起床了。

师：对了。我们以后说时间的时候一定记得加上附加时间。

师：下一幅图。谁愿意大声响亮骄傲的告诉大家，这是几点，他在干什么？（出示上课图）

生：早上8时写作业(教师在黑板揭示8时钟面图)师：（体操图）生：上午9时半 师：（午餐图）

生：中午12时在吃午饭 师：（踢球图）生：下午4时在踢足球 师：（睡觉图）生：晚上8点半在睡觉

2、认识整时和半时

师：老师把这些钟面分成两类。仔细观察，这边的钟面有什么共同点？ 生：都长长的分针都指向12。

师：对了，像这样的时间我们说成是整时。（板书整时，并让孩子都三遍）

结论：分针指向12，时针指着几就是几时整； 师：那这边的钟面有什么相同的地方? 生1：长长的分针指向6，分针指在两个数之间。（老师引导：分针指向6，时针走过几就是几时半）

结论： 分针指向6，时针走过几就是几时半。

师:同学们，今天你们学会了整时和半时，都会认这些吗？

3、应用新知，解决问题（师：请翻到课本93页。）

（1）认一认。

让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。师：他在什么时间做什么事？ 生：下午3点在跑步。师：怎么看的？

生：因为时针指向3，长长的分针指向12。

师：对了。3时还有另一种书写方式：3：00。有谁见过这种书写格式的。生：手机，电子表。

师：对了，这种表示时间的办法我们说成时间的电子计时法。：的前面表示几时。：后面表示几分。师：来，看下一幅图。

生：下午3时半放学了。也可以说3：30。

(课件演示30分钟的行走过程，让孩子更直接的感受30分钟）

(独立完成P93 T1后面两幅图，并要求学生写数学表示法、电子计时法，再集体评讲）师：那我们学习电子计时法，谁来写一写这几个钟面的电子计时法。(板演刚才那个几个整时和半时）

（2）我说你拨

师：今天孩子们上课很给力，我决定跟大家玩一个拨钟的游戏，你愿意一起来吗？ 生：我愿意。

师：那先听好游戏小要求：我说，你来拨；边拨时钟，边说时针指向哪一个数，分针指向哪一个数？谁拿着学具做的最端正，我请他上来做小老师。

师：老师每天早上6点起床，早上7点半吃早餐，早上8点进教室上课，中午12点吃午餐，下午5时半下课，下午6时半吃晚餐，晚上8时半下班，晚上10时睡觉。

师：拨的真好，想不想再玩一次。那么，这次就和你的同桌玩拨钟游戏。女生说，男生拨；再男生说，女生拨。同样也是边拨边说时针指向哪个数字，分针指向哪个数字。（3）连线

师：刚才我们玩游戏是，有几个闹钟妞妞找哭着跟我说找不到自己的朋友了，你愿意帮她们吗？ P93，T2.找朋友

师：现在闹钟妞妞在大家的帮助下，都找到了自己的朋友。同学们，你们生活中也要找到自己的朋友，这样，遇到问题才有朋友帮助你关心你照顾你。能不能常跟别人闹矛盾，生：不能。

师：是的，小朋友之间不可以闹矛盾。今天呀，就有捣蛋鬼大树哥哥没有找到自己的朋友，他们已经哭的一地的眼泪，来看看吧。生：我会 师：为什么？ 生：看影子

师：是的。看影子是我们古人的计时办法。一天中，中午的影子是最短，影子从早上8:00到中午12:00的变化规律是由长变短。

我们聪明的祖先还发明了一种靠看影子的计时工具。日晷。

三、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获? 师：今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。

生1：我知道了整时和半点的不同。生2：还要向小明学习早睡、早起。生3：不跟同学闹矛盾 生4：要多看课外书

最后我们一起来唱《时间像小马车》。

四、作业布置 1.完成练习册P 2.周六动手做一个自制时钟。

板书设计：

小明的一天

钟面上：时针、分针、12个数。

整时：分针指向12，时针指着几就是几时整； 半时：分针指向6，时针走过几就是几时半。8时，8：00 12时半，12：30

第三篇：一年级数学小明的一天教案

《小明的一天》教学设计

临洮县

谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。

(设计意图：通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)

二、自主探究，认识钟表。

1.观察情境图，交流经验。认识钟面然后把你看到的、观察到的与同学们说一说。

2.通过读写加强对整时、半点的认识。课间休息：放歌曲《时间像小马车》

(设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。)

四、应用练习，拓展能力

1.找一找 2.连一连

让学生独立说一说

第四篇：小明的一天教学设计

《小明的一天》 教学设计

榆林市第十一小学 刘润娥

教学目标：

1、结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。

2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点：认识钟面、正确认读整时和半时。难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。教学准备：课件、教学挂图、实物钟表。教学过程：

（一）创设情景，激趣导入。

今天，老师给大家带来了一个谜语，你们想不想猜？我们一起来听听！

〖出示谜面:嘀答嘀答，嘀答嘀答，铛铛铛……，嘀答嘀答，嘀答嘀答，铛铛铛……，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。〗（谜底：钟）

师：对！你们真聪明，是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢！你们想去看看吗？那我们一起去看看吧！

师：瞧！这些钟表有指针式的也有数字式的，别看它们很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们就一起来认识钟表。(板题：认识钟表)

（二）观察钟面，探索新知。

1、观察实物，认识钟面。〖出示挂图钟〗

师：现在请小朋友们仔细观察，说一说钟的小脸蛋上都有什么？ 师：小朋友们，这两根针是一样的吗？它们各有什么特征？ 师：其实啊！这两根针都各有一个好听的名字。这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针。

师：小朋友们，其实分针与时针是一对好兄弟，分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢？现在，请小朋友们仔细观察。（师用实物钟演示）

师：指针是按照从1到12的顺序循环旋转，这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在，请你们拿出学具钟，先在你的学具钟上找出时针、分针、再转一圈？注意指针的转动方向。（学生动手操作）

2、认真观察情景图，认读整时、半时。

师：今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识他？他的名字叫小明，和大家一样也上一年级了，他是一个特别会合理安排自己一天生活的孩子，让我们现在就去看看他的一天都在做些什么！

〖出示“小明的一天”生活情景图〗（板题“小明的一天”）师：（发现数学信息）这是小明一天的生活安排，请大家试着和同桌说说，看看小明是在什么时候做些什么呢？你是怎样看钟面上的时间的？

师：刚才我们通过学习《小明的一天》学会了认识钟表上的时间 师:按分针所指的位置,你们能给这6幅图分成两类吗?(学生分类)（1）学习看整时的时间

师:小朋友,你们仔细看看这排钟面上的分针都是指向什么位置？(12)那时针它们的位置是一样的吗?（学生一一说）

师：从这些发现中，你知道了看时间的什么秘密？

引导学生总结出：分针指向12，时针指几是几时。（生齐读）写法：小圆点后面是两个0，前面是几就是几时 如：8:00（2）学习看半时的时间

师：请小朋友们再仔细观察比较这排钟面的分针、时针你有什么发现，知道了看时间的什么秘密？

引导学生总结出：分针指向6，时针走过几，就是几时半。（生齐读）

写法:小圆点后面是30，前面是几就是几时半 如：9:30

（三）应用新知，解决问题。

大家都会认整时和半时了吗？那老师就要考考你们了。

1、完成教材P93第2题“连一连”；

2、拨一拨

师说明游戏规则：请两位同学上来，一人从抽奖盒抽时间卡片，另一人用实物钟拨出该时间，然后两人互换。

（五）引导学生，总结全课。

师：通过今天的学习，你们有什么收获？

（六）课后作业：运用所学知识为自己设计一个快乐的星期天。

板书设计：

认识钟表（小明的一天）

时针：又短又粗

分针：较长较粗

整时：分针指着12，时针指几就是几时

半时：分针指着6，时针过几就是几时半

第五篇：《小明的一天》教学设计

《小明的一天》教学设计

教学目标

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

2、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

3、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重难点

重点：充分认识钟面的构成，掌握认读整时和半时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学过程

一、猜谜激趣，顺势导入

猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？ 对啦，它就是钟表，钟表在我们生活中起很重要的作用，是我们生活中不可缺少的好朋友。今天我们就来“认识钟表”

二、自主探究，认识钟表

（一）认识钟面

（1）师：请大家仔细观察手中学具的钟面，说一说你发现了什么？

生1：我们发现钟面上有刻度、时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)

生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

师：分针跟时针是一对形影不离的好兄弟，咱们看看它们是怎样走的（展示）。

(2)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。又粗又短的是时针，又细又长的是分针。

(设计意图

这一层次安排了观察、操作、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排的妥妥当当的。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。认读“7时”（文字计时法）出示小明起床的画面及钟面。

师：我们来看看小明是什么时候起床的？

我发现同学们真会观察时间，谁来当小老师，说说你是怎么看出这个时间的？

（提示）：7时的另一种表达方式是7:00（电子表的数字计时法，先写一个数，在数的后面点两个圆点，后面写两个零）

2、认读8:00 12:00 4:00 观察钟面上时针跟分针所指的位置，看看有什么不同和相同的地方？

生：相同是分针都指向12,不同是时针指向8,12,4 师小结：当分针指向12就是整时，时针指向8就是8时，指向12就是12时，指向4就是4时。也就是说：分针指向12，时针指着几就是几时整；

3、练一练

老师要来考考大家了。

（1）师拨钟，生说时间（2）师说时间，生拨钟

（三）认识半时

出示小明做操、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？

1、师：观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？

师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。

生：9时半，8时半。

师：观察这两个钟面时针跟分针的位置，有什么共同点和不同点？

生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在9和10之间，一个指在8和9之间。

师：时针在9和10之间就是过9没到10,咱们就叫它过9，在8和9之间，咱们就叫它过8.师小结：分针指向6，时针在两个数字之间，时针走过几就是几时半。

2、练一练

老师要来考考大家了。

（1）师拨钟，生说时间

（2）同桌合作，一人说时间，一人拨钟，两人交替。(设计意图

小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由自主学习、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。)三 应用新知，解决问题

1.认一认。让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

2.做找朋友的游戏。

师：部分的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。

(设计意图

如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)四 作业设置

用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。

(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)五 课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获? 生1：我知道了整时和半点的不同。

生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生3：还要向小明学习早睡、早起。

今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。