小明的一天教学案例[本站推荐]

第一篇：小明的一天教学案例[本站推荐]

《小明的一天》教学案例 李小兰

教学内容：90页认识钟表（小明的一天）

教学目标：

知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。

教学难点：在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。

教具、学具准备 ：自制课件、实物钟。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

上课之前放《小闹钟的曲子》，学生感受时钟的声音。

1、引入：

师：今天，老师给同学们带来了一首歌，里面还藏着一个谜语呢，看谁最聪明，能猜出来：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（课件放歌曲学生猜）

师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）

那你们知道钟表可以帮我们干什么呢？

生1：闹钟可以叫我起床。

生2：时钟会告诉我上学的时间到了。

…

师：看来钟表在我们的生活中用处太大了，你们想不想和它交朋友？

【设计意图：通过“猜谜语”这一情境，贴近学生的生活实际，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。】

师：钟表也想和大家交朋友，如果同学们今天课堂上表现好，积极发言，遵守纪律，老师就送给他一块可爱的模型手表。

这节课，我们就来认识钟表。

【设计意图：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，学生的思维处于主动学习的状态。】

二、自主探究，认识钟表。

1．认识钟面。

(1)师：请同学们拿出自己的学具钟，观察学具的钟面和屏幕上真实的钟面，看钟面上都有些什么。

指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)

（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。（汇报时可能学生会说秒针，教师应与学生说明我们今天不学习它），看屏幕演示，学生边跟着读数字。还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？来我们来听听他们的自我介绍的。（课件演示）在学具上找出时针，并大声叫出它的名字。时针指向几就是表示几时，分针演示完，学具上找出分针，小声的叫出它的名字。

（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向跑，他们是朝哪个方向转动的呢？观察。

师：来，我们用手比划来比划一下。边划老师边比划：分针这样转，时针跟着也这样转。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。

【设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。】

2认读整时、半时。

师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他很会安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。

2.师：（课件出现手表的闹铃声音）小明在干什么？小明是什么时候起床的？

生1：我知道这是6点整。

生2：6点。

师：对，是6点，生活中我们说6点，在数学上我们叫它6时。跟老师一起读一遍。

师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的？

生：我妈妈告诉我长针指着12，就是几时整，短针指着6，所以是6时。

谁还认识？

师进一步规范学生语言，长针改说分针，短针改说时针。

（板书：在黑板上贴上6时的钟面，并在下面写6时）

（2）抢答环节

师：时间过得真快，小明做好了上学准备，要出发了，这时是……（谁来抢答？）

生：7时半

你是怎么认出来的 谁还会认？

师：时间一分一秒的过去了，瞧，小明的一天还有很多安排呢，请同学们自己看小明在什么时间干什么，停一分钟，把你会认的时间告诉你的同桌，并说一说你是怎样认的？

汇报。

小明把自己的一天安排的真合理，让我们表扬他。

老师还发现小明在上课的时候坐的特别端正，听讲很认真呢。

刚才我们通过认钟表了解了小明的一天，老师按整时和半时分了两类，让我们一起来看一看

【设计意图：认识整时这部分的设计，我按时间顺序，让小明的一天情境引导孩子们认识了三个整时（6时，7时，11时）。由于一切规律总结都需建立在多次操作的基础上，因此，我没有在认识完6时后就马上让学生说出怎样看整时，而是在认识了三个时间且其他任意的整时后再让学生观察总结。】

（3）引导学生观察三个钟面时针和分针，发现规律。

师：这三个时间都是整时，整时的钟面有什么相同的地方？

生1：我发现分针都指着12.师：这三个时间都是整时，半时的钟面有什么相同的地方？

生1：我发现分针都指着6.生2：我还发现这些钟面的时针都指着两个数的中间。

小结：当分针指向12，时针指向几，就是几时整。

老师拨整时，学生认。

当分针指向6，时针走过几，就是几时半。（板书）

老师拨半时，学生认。

老师出示3时和3时半，你们知道怎样很快的认出半时和整时吗？

师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。分钟指着6，时针走过几就是几时半。

【设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。】

4.听说同学们很聪明，很会认钟表，小动物们也来考考大家，上面的时间你会认吗？

最后一个时间也表示10时半，你在哪里看见过这样的时间？对电子表上、屏幕上。你能很快的认出这几个电子表时间吗？并做动作表示出这个时间你在干什么？时是老师也喜欢的一个时间，你们在干什么？老师在干什么？为什么表示的时间一样，而我们做的事情却不一样呢？（白天、晚上），所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。

【设计意图：“让学生做学习的主人”已成为共识，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依赖教师的讲解去获得。本环节在学生会认读整时的基础上，引导学生认真观察、比较、动手操作，合作交流探究出认读半时的方法及半时指针的规律。能让学生获得成功的体验，增强自信心。】

小闹钟坏了，让我们帮忙修理它吧。

过一小时是几时？

总结：这节课，我们学习了什么内容。

让我们做个珍惜时间的好孩子。

今天同学们表现都很好，奖励大家看个小故事。

布置作业，安排一个合理科学的星期天时间。

电视屏幕上出现的时间通常是电子表时间，同学们都很喜欢看电视吧，下面老师就带来了几个熟悉的节目，看哪些小朋友有心，写出这几个节目的电子表时间

1、新闻联播

2、天气预报

3、智慧树

巩固：

1、屏幕出示远安汽车站的情境图。

开往孝感、武汉、学生看电子表时间拨钟

3、教师拨时间，并做动作，让学生猜老师在这个时间干什么？

1时 9时半 11时半 5时半，0时

过一小时是几时

4、奖励的头饰认时间，并找朋友（三个动物，3个房子，其中一个差针）

师：请你选一个你每天最喜欢的时间，把时针和分针补上，再做动作告诉大家你在这个时间做什么？

5、几点钟见面。

五 课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获?

师：这节课我们学习了看钟表，分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几，就是几时半。我们要珍惜时间，做时间的小主人。

今天的作业就是让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上写时间，课后完成。(整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间。)

【设计意图 让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。】

放歌曲《时间像小马车》

听了这首歌，我们知道时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。

【设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在总结中，学生既巩固了所学的知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。】

教学反思：

1.新课程强调有效的数学学习来自与学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。本设计采用学生所喜爱的《猜谜语》游戏导入，创设生动有趣的情境，激发学生学习的动机，从而达到课伊始趣即生的良好学习氛围。

2.本设计结合学生原来的生活经验，在学生独立观察的基础上，通过学生的主动探究，动手操作，合作交流，把学习的主动权还给学生，培养了学生的观察能力，渗透了思想教育，教会学生珍惜时间，合理地安排时间，促进学生个性的发展。让学生学习有用的数学，把数学与生活紧密地联系起来。

3.本设计注重使学生学会运用所学的知识解决生活中的问题，采用多种形式的练习，为枯燥的数学知识注入活力，使学生积极自主地，充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。

第二篇：小明的一天教学设计

《小明的一天》 教学设计

榆林市第十一小学 刘润娥

教学目标：

1、结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。

2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点：认识钟面、正确认读整时和半时。难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。教学准备：课件、教学挂图、实物钟表。教学过程：

（一）创设情景，激趣导入。

今天，老师给大家带来了一个谜语，你们想不想猜？我们一起来听听！

〖出示谜面:嘀答嘀答，嘀答嘀答，铛铛铛……，嘀答嘀答，嘀答嘀答，铛铛铛……，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。〗（谜底：钟）

师：对！你们真聪明，是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢！你们想去看看吗？那我们一起去看看吧！

师：瞧！这些钟表有指针式的也有数字式的，别看它们很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们就一起来认识钟表。(板题：认识钟表)

（二）观察钟面，探索新知。

1、观察实物，认识钟面。〖出示挂图钟〗

师：现在请小朋友们仔细观察，说一说钟的小脸蛋上都有什么？ 师：小朋友们，这两根针是一样的吗？它们各有什么特征？ 师：其实啊！这两根针都各有一个好听的名字。这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针。

师：小朋友们，其实分针与时针是一对好兄弟，分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢？现在，请小朋友们仔细观察。（师用实物钟演示）

师：指针是按照从1到12的顺序循环旋转，这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在，请你们拿出学具钟，先在你的学具钟上找出时针、分针、再转一圈？注意指针的转动方向。（学生动手操作）

2、认真观察情景图，认读整时、半时。

师：今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识他？他的名字叫小明，和大家一样也上一年级了，他是一个特别会合理安排自己一天生活的孩子，让我们现在就去看看他的一天都在做些什么！

〖出示“小明的一天”生活情景图〗（板题“小明的一天”）师：（发现数学信息）这是小明一天的生活安排，请大家试着和同桌说说，看看小明是在什么时候做些什么呢？你是怎样看钟面上的时间的？

师：刚才我们通过学习《小明的一天》学会了认识钟表上的时间 师:按分针所指的位置,你们能给这6幅图分成两类吗?(学生分类)（1）学习看整时的时间

师:小朋友,你们仔细看看这排钟面上的分针都是指向什么位置？(12)那时针它们的位置是一样的吗?（学生一一说）

师：从这些发现中，你知道了看时间的什么秘密？

引导学生总结出：分针指向12，时针指几是几时。（生齐读）写法：小圆点后面是两个0，前面是几就是几时 如：8:00（2）学习看半时的时间

师：请小朋友们再仔细观察比较这排钟面的分针、时针你有什么发现，知道了看时间的什么秘密？

引导学生总结出：分针指向6，时针走过几，就是几时半。（生齐读）

写法:小圆点后面是30，前面是几就是几时半 如：9:30

（三）应用新知，解决问题。

大家都会认整时和半时了吗？那老师就要考考你们了。

1、完成教材P93第2题“连一连”；

2、拨一拨

师说明游戏规则：请两位同学上来，一人从抽奖盒抽时间卡片，另一人用实物钟拨出该时间，然后两人互换。

（五）引导学生，总结全课。

师：通过今天的学习，你们有什么收获？

（六）课后作业：运用所学知识为自己设计一个快乐的星期天。

板书设计：

认识钟表（小明的一天）

时针：又短又粗

分针：较长较粗

整时：分针指着12，时针指几就是几时

半时：分针指着6，时针过几就是几时半

第三篇：《小明的一天》教学设计

《小明的一天》教学设计

教学目标

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

2、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

3、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重难点

重点：充分认识钟面的构成，掌握认读整时和半时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学过程

一、猜谜激趣，顺势导入

猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？ 对啦，它就是钟表，钟表在我们生活中起很重要的作用，是我们生活中不可缺少的好朋友。今天我们就来“认识钟表”

二、自主探究，认识钟表

（一）认识钟面

（1）师：请大家仔细观察手中学具的钟面，说一说你发现了什么？

生1：我们发现钟面上有刻度、时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)

生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

师：分针跟时针是一对形影不离的好兄弟，咱们看看它们是怎样走的（展示）。

(2)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。又粗又短的是时针，又细又长的是分针。

(设计意图

这一层次安排了观察、操作、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排的妥妥当当的。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。认读“7时”（文字计时法）出示小明起床的画面及钟面。

师：我们来看看小明是什么时候起床的？

我发现同学们真会观察时间，谁来当小老师，说说你是怎么看出这个时间的？

（提示）：7时的另一种表达方式是7:00（电子表的数字计时法，先写一个数，在数的后面点两个圆点，后面写两个零）

2、认读8:00 12:00 4:00 观察钟面上时针跟分针所指的位置，看看有什么不同和相同的地方？

生：相同是分针都指向12,不同是时针指向8,12,4 师小结：当分针指向12就是整时，时针指向8就是8时，指向12就是12时，指向4就是4时。也就是说：分针指向12，时针指着几就是几时整；

3、练一练

老师要来考考大家了。

（1）师拨钟，生说时间（2）师说时间，生拨钟

（三）认识半时

出示小明做操、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？

1、师：观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？

师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。

生：9时半，8时半。

师：观察这两个钟面时针跟分针的位置，有什么共同点和不同点？

生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在9和10之间，一个指在8和9之间。

师：时针在9和10之间就是过9没到10,咱们就叫它过9，在8和9之间，咱们就叫它过8.师小结：分针指向6，时针在两个数字之间，时针走过几就是几时半。

2、练一练

老师要来考考大家了。

（1）师拨钟，生说时间

（2）同桌合作，一人说时间，一人拨钟，两人交替。(设计意图

小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由自主学习、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。)三 应用新知，解决问题

1.认一认。让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

2.做找朋友的游戏。

师：部分的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。

(设计意图

如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)四 作业设置

用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。

(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)五 课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获? 生1：我知道了整时和半点的不同。

生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生3：还要向小明学习早睡、早起。

今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。

第四篇：《小明的一天》教学设计

《小明的一天》教学设计

教学目标：

1、结合学生的生活经验，学会看钟表上的整时和半时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。培养学生的观察能力。

3、帮助学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和尊重时间的良好习惯。教学重难点：掌握认识整时和半时的方法。教学准备：实物钟、课件、钟面

设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神和在数学教学中渗透人文教育，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。教学时间：12月21日上午第一节 教学过程：

一、猜谜激趣

1.猜谜语：小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？出示一个实物钟。

2、说作用：这就是钟表，聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？(它能告诉我们时间。它能让我早起不迟到。妈妈就能按时来接我„„)

3、点题：原来钟表在日常生活中有这么大的作用呀，那么这节课我们就一起来认识钟表。

二、认识钟面的构成

1、引导观察钟面，漂亮的钟面上有些什么呢？请小朋友仔细观察。（教师电脑演示时钟走1分钟和快速走1小时让学生观察）

2、学生独立观察，汇报同学间互相补充。

3、教师介绍：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。钟面上一共有12个数字，就是1-12。数字的旁边一共有12个格子。

三、认识整时、半时

1、出示情境图

师：小朋友们对钟表了解的可真不少，那你能和你的同桌说一说小明在什么

时间做什么吗？再说一说你是怎样看时间的？同桌讨论交流。

2、小组汇报，互相补充。师：你是怎样看时间的？

3、区别整时和半时

师：小朋友们真聪明，你们能给这些时刻分分类吗？ 师：那你能说一说整时有什么特点？半时有什么特点？

4、书写时刻

我们认识了这些时刻，你会写一写吗？生板演(6:00)。你是怎么知道的？

四、巩固新知，拓展应用

1、认一认

（1）学生把小组内钟面的时针和分针调到与图相对应的位置。（2）学生独立认读时间。

（3）请学生说说图中是什么时间，小朋友在干什么。

2、连一连

（1）学生独立认读时间，并动手把与钟面相对应的时间用线连起来。（2）3个小组分别用自制的钟面表示出四个钟面上的时间并读出来。

五、趣味游戏，培养能力

1、四人为一个小组，第一人拨动时针与分针的位置，第二人读出钟面所表示的时间，第三人说出在这个时间自己会做些什么事。一人监督。

2、实践活动：

师：刚才我们看到小明的一天安排的这么好，你们想怎么安排自己的一天呢？请你把自己的时间安排说给你的同桌听。生交流汇报。

3、设计钟表：

师：同学们喜欢看动画片吗？你们一定知道这些动画片播出的时间，下面就请你们拿出水彩笔，画出钟面，并画出相应的时刻。学生展示作品.六、布置任务，拓展延伸

师：调查一下，太阳刚升起大约是几时？太阳刚落下大约是几时？

七、概括总结，质疑升华

1、今天你有什么收获吗？请把你的收获讲给大家听？你还有什么问题吗？让大家一起帮你解决吧？

2、老师希望你们利用课余时间多观察、多发现、多请教，早日和时间成为最好的朋友。

3、今天我们认识了钟表，时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间。教学反思：

《小明的一天》一课是一年级上册“认识钟表”的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明的一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深。

1、创设教学情境，激发学习兴趣。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐猜谜语，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、充分运用多媒体课件演示，促进学生的认知。在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，较好地帮助学生初步认识钟面：1～12个数字，时针、分针和秒针．我充分利用多媒体的直观演示，让学生观察钟表，学生发现钟面上有12个数字，12大格，还有长针和短针。短而粗的是时针，细而长的是分针。并演示分针走一圈是1时这时时针走了1格，并让学生跟着时针和分针的行走说说是几时。学生学习的热情高。

3、加强动手操作，培养能力。抓住学生年龄特征，整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

在教学中，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，还要培养学生的表达能力，让学生多说说他是怎能样认时间的。由于学生活动用拨时间所花的时间多，说整时、半时的时针分针分别指向数字几说的就少了。在教学中，我对后进生的指导还是不够的。有一个后进生“12时半”说是“6时”，其他学生立刻订正说这是“12时半”我用两个学具钟，拨了“12时半”和“6时”进行了对比。却没有再问后进生明白了没有。

在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。注重教学的每一个环节，多关爱后进生地学习。提高在课堂上的应变能力，这样才会使学生会学数学、爱学数学。

第五篇：《小明的一天》教学设计(定稿)

第八单元认识钟表《小明的一天》教学设计

执 教： 张红英 教学目标：

知识与能力：结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天。

过程与方法：通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。情感态度与价值观：渗透珍惜时间的教育，结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

教学重点：学会认读整时和半时 教学难点：了解整时和半时的表示方法 教学方法：愉快教学法 教具准备：畅言教学通、钟表。教学安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1．教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

嘀答、嘀答、当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候睡，什么时候起。

2．出示漂亮的钟，欣赏歌曲《大钟和小钟》，激发学生认识钟表的欲望。3．出示教具、学具模型钟表，引导学生观察，认识钟面。4．播放视频《时间歌》，学生欣赏放松。

5.过渡：钟表有什么作用？（用来计时，让我们知道什么时候该做什么）

二、说一说。

1．现在我们来看看小明的一天是怎么度过的？他在什么时间做了什么？（出示PPT）

2．引导学生尝试看图讲故事，教师小结。

三、认一认。1.具体地说说小明几点在干什么？（鼓励学生大胆发言，热烈讨论。）2.分类：整时和半时，观察并讨论如何认读整时和半时。（整时：分针指向12，时针指着几就是几时。半时：分针指着6，时针指着两个数字的中间。）

四．实践操作 1.我说你拨

2.练一练：出示PPT，说说图片上的人在什么时间做了什么。3.小朋友的一天又是怎样度过的呢？（小组内说一说、拨一拨，并派代表发言）

五、课堂小结

1.说说这节课的收获，引导学生总结半时和整时的区别，最后教师作出总结。

2.引导学生要合理安排时间，充实度过每一天，树立珍惜时间的观念。3.播放视频《时间像小马车》，师生齐唱，活动结束。

六、布置作业

1．结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。2．在钟面上画出时针和分针，并和同伴相互说一说。

板书设计 小明的一天

时针：又短又粗 分针：较长较粗 整时：分针指向12，时针指着几就是几时。半时：分针指着6，时针指在两个数字的中间