小学一年级数学《小明的一天》

第一篇：小学一年级数学《小明的一天》

《小明的一天》教学设计

教学内容：第八单元《认识钟表》 教学目标

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半时。

2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入。

1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：我有一个好朋友，嘀答嘀答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜猜它是谁？(钟表)。

2、我们一起来欣赏一下各种各样的钟表吧！

3、师出示一个实物钟。揭示课题：认识钟表

二、自主探究，认识钟表

活动一：认识钟面

（1）师：老师黑板上有一个钟面，请你们拿起自己的学具，请观察老师的钟面与你的钟面有什么共同点。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数，还有12大格。(教师引导学生认识时针和分针。)师：12大格，每一个格都是相等的。

师:让我们一起来读一读这12个数字。12大格

师：让我们按数数的方向画一圈。生：画一圈

师：这个方向就是时针和分针走的方向，我们把它说成顺时针方向。

归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件依次显示时针、分针、12个数。)活动二：认识整时和半时

师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？

生回答。（1、可以看时间；

2、可以叫我们起床；

3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）

师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识，请让我们今天一起走进：小明的一天 板书课题：小明的一天。

１、课件出示，描述什么时间在做什么？ 师：你认识钟表吗？ 生：认识

师：（课件出示起床）请同学们试着说一说小明什么时间在做什么，生：7点/7时

师：到底是7点还是7时 生：7点

师：其实呀，7点是我们的生活用语，7时才是我们的数学用语。（板书7时）师：现在老师有一个问题了，小明是早上7时还是晚上7时呢 生：早上7时小明起床了。

师：对了。我们以后说时间的时候一定记得加上附加时间。

师：下一幅图。谁愿意大声响亮骄傲的告诉大家，这是几点，他在干什么？（出示上课图）

生：早上8时写作业(教师在黑板揭示8时钟面图)师：（体操图）生：上午9时半 师：（午餐图）

生：中午12时在吃午饭 师：（踢球图）生：下午4时在踢足球 师：（睡觉图）生：晚上8点半在睡觉

2、认识整时和半时

师：老师把这些钟面分成两类。仔细观察，这边的钟面有什么共同点？ 生：都长长的分针都指向12。

师：对了，像这样的时间我们说成是整时。（板书整时，并让孩子都三遍）

结论：分针指向12，时针指着几就是几时整； 师：那这边的钟面有什么相同的地方? 生1：长长的分针指向6，分针指在两个数之间。（老师引导：分针指向6，时针走过几就是几时半）

结论： 分针指向6，时针走过几就是几时半。

师:同学们，今天你们学会了整时和半时，都会认这些吗？

3、应用新知，解决问题（师：请翻到课本93页。）

（1）认一认。

让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。师：他在什么时间做什么事？ 生：下午3点在跑步。师：怎么看的？

生：因为时针指向3，长长的分针指向12。

师：对了。3时还有另一种书写方式：3：00。有谁见过这种书写格式的。生：手机，电子表。

师：对了，这种表示时间的办法我们说成时间的电子计时法。：的前面表示几时。：后面表示几分。师：来，看下一幅图。

生：下午3时半放学了。也可以说3：30。

(课件演示30分钟的行走过程，让孩子更直接的感受30分钟）

(独立完成P93 T1后面两幅图，并要求学生写数学表示法、电子计时法，再集体评讲）师：那我们学习电子计时法，谁来写一写这几个钟面的电子计时法。(板演刚才那个几个整时和半时）

（2）我说你拨

师：今天孩子们上课很给力，我决定跟大家玩一个拨钟的游戏，你愿意一起来吗？ 生：我愿意。

师：那先听好游戏小要求：我说，你来拨；边拨时钟，边说时针指向哪一个数，分针指向哪一个数？谁拿着学具做的最端正，我请他上来做小老师。

师：老师每天早上6点起床，早上7点半吃早餐，早上8点进教室上课，中午12点吃午餐，下午5时半下课，下午6时半吃晚餐，晚上8时半下班，晚上10时睡觉。

师：拨的真好，想不想再玩一次。那么，这次就和你的同桌玩拨钟游戏。女生说，男生拨；再男生说，女生拨。同样也是边拨边说时针指向哪个数字，分针指向哪个数字。（3）连线

师：刚才我们玩游戏是，有几个闹钟妞妞找哭着跟我说找不到自己的朋友了，你愿意帮她们吗？ P93，T2.找朋友

师：现在闹钟妞妞在大家的帮助下，都找到了自己的朋友。同学们，你们生活中也要找到自己的朋友，这样，遇到问题才有朋友帮助你关心你照顾你。能不能常跟别人闹矛盾，生：不能。

师：是的，小朋友之间不可以闹矛盾。今天呀，就有捣蛋鬼大树哥哥没有找到自己的朋友，他们已经哭的一地的眼泪，来看看吧。生：我会 师：为什么？ 生：看影子

师：是的。看影子是我们古人的计时办法。一天中，中午的影子是最短，影子从早上8:00到中午12:00的变化规律是由长变短。

我们聪明的祖先还发明了一种靠看影子的计时工具。日晷。

三、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获? 师：今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。

生1：我知道了整时和半点的不同。生2：还要向小明学习早睡、早起。生3：不跟同学闹矛盾 生4：要多看课外书

最后我们一起来唱《时间像小马车》。

四、作业布置 1.完成练习册P 2.周六动手做一个自制时钟。

板书设计：

小明的一天

钟面上：时针、分针、12个数。

整时：分针指向12，时针指着几就是几时整； 半时：分针指向6，时针走过几就是几时半。8时，8：00 12时半，12：30

第二篇：一年级数学小明的一天教案

《小明的一天》教学设计

临洮县

谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。

(设计意图：通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)

二、自主探究，认识钟表。

1.观察情境图，交流经验。认识钟面然后把你看到的、观察到的与同学们说一说。

2.通过读写加强对整时、半点的认识。课间休息：放歌曲《时间像小马车》

(设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充，调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。)

四、应用练习，拓展能力

1.找一找 2.连一连

让学生独立说一说

第三篇：小学一年级数学《小明的一天》教学设计

北师版数学一年级上册《小明的一天》教学设计

灵璧县灵城镇人民小学 张秀花

教材分析

本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：

第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；

第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；

第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

本节课在教学时要注意以下三点。1.从学生已有的生活经验出发。

《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。

2.创设生动活泼的教学情境。

创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一 个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。

3.加强小组之间的合作交流。

合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。学校及学生状况分析

我校是一所乡村小学。本班学生42人，来自附近乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现农村孩子了解了一些关于钟面的知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。

教学内容：第八单元《认识钟表》 教学目标

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学准备：课件 实物教具（钟面）教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入

1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是 谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？(钟表)。

2、师出示一个实物钟。揭示课题：认识钟表

二、自主探究，认识钟表

（一）认识钟面

（1）师：老师白板上有一个钟面，请你们拿起自己的学具，请观察老师的钟面与你的钟面有什么共同点。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数，还有12大格。(教师引导学生认识时针和分针。)师：12大格，每一个都是相等的。

师:让我们一起来读一读这12个数字。12大格。师：让我们按数数的方向画一圈。生：画一圈

师：这个方向就是时针和分针走的方向，我们把它说成顺时针方向。归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件依次显示时针、分针、12个数。)(设计意图 这一层次安排学生观察，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)

（二）认识整时和半时

师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？ 生回答。（1、可以看时间；

2、可以叫我们起床；

3、可以告诉我们什么时候该做什么事情„„）

师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识，请让我们今天一起走进：小明的一天

板书课题：小明的一天。

１、课件出示，描述什么时间在做什么？ 师：你认识钟表吗？ 生：认识 师：（课件出示起床）请同学们试着说一说小明什么时间在做什么，生：7点/7时

师：到底是7点还是7时 生：7点

师：其实呀，7点是我们的生活用语，7时才是我们的数学用语。（板书7时）

师：现在老师有一个问题了，小明是早上7时还是晚上7时呢 生：早上7时小明起床了。

师：对了。我们以后说时间的时候一定记得加上附加时间。

师：下一幅图。谁愿意大声响亮骄傲的告诉大家，这是几点，他在干什么？（出示上课图）

生：早上8时写作业

(教师在黑板揭示8时钟面图)师：（体操图）生：上午9时半 师：（午餐图）

生：中午12时在吃午饭 师：（踢球图）

生：下午4时在踢足球 师：（睡觉图）

生：晚上8点半在睡觉

（认识了时钟，会表达时钟的时间和这个时间在做什么。设计意图：会用数学时间的表达方式说话，提高孩子的数学表达能力。板书的设计是为了让孩子能更好的比较时间的分类，并总结整时和半时的特点）

(2)认识整时和半时

师：老师把这些钟面分成两类。仔细观察，这边的钟面有什么共同点？ 生：都长长的分针都指向12。

师：对了，像这样的时间我们说成是整时。（板书整时，并让孩子都三遍）

结论：分针指向12，时针指着几就是几时整； 师：那这边的钟面有什么相同的地方? 生1：长长的分针指向6，分针指在两个数之间。（老师引导：分针指向6，时针走过几就是几时半）

结论： 分针指向6，时针走过几就是几时半。

(设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了（得了积极的情感体验。)师:同学们，今天你们学会了整时和半时，都会认这些吗？ 三.应用新知，解决问题

（师：请翻到课本T93页。）1.认一认。

让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

师：他在什么时间做什么事？ 生：下午3点在跑步。师：怎么看的？

生：因为时针指向3，长长的分针指向12。

师：对了。3时还有另一种书写方式：3：00。有谁见过这种书写格式的。生：手机，电子表。

师：对了，这种表示时间的办法我们说成时间的电子计时法。：的前面表示几时。：后面表示几分。

师：来，看下一幅图。

生：下午3时半放学了。也可以说3：30。

(课件演示30分钟的行走过程，让孩子更直接的感受30分钟）(独立完成P93 T1后面两幅图，并要求学生写数学表示法、电子计时法，再集体评讲）

师：那我们学习电子计时法，谁来写一写这几个钟面的电子计时法。(板演刚才那个几个整时和半时）

2.师：今天孩子们上课很给力，我决定跟大家玩一个拨钟的游戏，你愿意一起来吗？

生：我愿意。

师：那先听好游戏小要求：我说，你来拨；边拨时钟，边说时针指向哪一个数，分针指向哪一个数？谁拿着学具做的最端正，我请他上来做小老师。

师：老师每天早上6点起床，早上7点半吃早餐，早上8点进教室上课，中午12点吃午餐，下午5时半下课，下午6时半吃晚餐，晚上8时半下班，晚上10时睡觉。

师：拨的真好，想不想再玩一次。那么，这次就和你的同桌玩拨钟游戏。女生说，男生拨；再男生说，女生拨。同样也是边拨边说时针指向哪个数字，分针指向哪个数字。

(设计意图 如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)师：刚才我们玩游戏是，有几个闹钟妞妞找哭着跟我说找不到自己的朋友了，你愿意帮她们吗？

P93，T2.找朋友

师：现在闹钟妞妞在大家的帮助下，都找到了自己的朋友。同学们，你们生活中也要找到自己的朋友，这样，遇到问题才有朋友帮助你关心你照顾你。能不能常跟别人闹矛盾，生：不能。

师：是的，小朋友之间不可以闹矛盾。今天呀，就有捣蛋鬼大树哥哥没有找到自己的朋友，他们已经哭的一地的眼泪，来看看吧。

生：我会 师：为什么？ 生：看影子

师：是的。看影子是我们古人的计时办法。我们聪明的祖先还发明了一种靠看影子的计时工具。

师：你们在今年过年时，就可以去北京旅游，在北京紫荆城内可以看到时晷了。同学们还可以从课外书上了解到古人的其他计时工具。比如（课件出示）

四、课堂小结

师：今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。

能不能像这位小朋友那样。（课件出示）师：通过今天的学习，你有什么收获? 生1：我知道了整时和半点的不同。生2：还要向小明学习早睡、早起。生3：不跟同学闹矛盾

生4：要多看课外书

五、作业布置

1.完成练习册P2.周六动手做一个自制时钟。可以让哥哥姐姐爸爸妈妈帮忙。像老师这样。板书设计：

小明的一天

钟面上：时针、分针、12个数。

整时：分针指向12，时针指着几就是几时整； 半时：分针指向6，时针走过几就是几时半。8时，8：00 12时半，12：30 教学反思

回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。

成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。

第四篇：小学数学一年级上册认识钟表—《小明的一天》

小学数学一年级上册认识钟表—《小明的一天》

教学内容：人教版《义务教育课程标准教科书—数学》一年级上册第90—91页“认识钟表”。教学分析：

“认识钟表”是人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。本单元主要是学生认识整时和半时的情境题材，使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，认识钟面上的时针和分针。本单元主要是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；另外，根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学打下了基础。学生在生活中一经具有了一定的认识钟表的经验，主要来源于生活的积累和家庭的教育，大部分的认识是零碎的，缺少系统性，所以，教学应以学生的生活经验为基础，进行升华、提炼和总结。教学目标：

1、知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时和半时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力和合作交流意识。教学重点：认识整时、半时。教学难点：区别整时和半时。

教学准备：认识钟表的课件，教具钟面，学具钟面。教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入

1、猜谜语：小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（钟）对啦，它就是钟表。师：你在哪些地方见到过钟表呢？

生：学校、家里……（课件出示各种各样的钟表）师：钟表能告诉我们什么？ 生：它能告诉我们时间。……

2、认识钟表。

师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来----认识钟表。板题，齐读课题。

二、探究新知

师：今天早上，我是这个时间来到学校的，谁知道是几时吗？（出示8时的钟面模型）生：8点钟！

师：在数学中，我们常把8点说成8时。你是怎么认出来的呢？ 生：早上8时，短针指着8，长针指到12，妈妈告诉我就是8时。师：你真行，一经会通过看钟面认时间了！

1、认识钟面。

师：钟面上藏着的有哪些知识呢？（指着模型钟面问）请拿出你的小钟面，仔细找一找，想一想。然后把你指到的，发现的说给同桌小伙伴听一听，比比谁说的清楚，听得仔细。师：谁愿意把你发现的说给全班的小伙伴听听？ 生1：我看到了12个数字。

师：有哪12个数字呢？与老师一起看课件，数1—12共12个数字。生2：我看到了2颗针。细细长长的是分针，短短粗粗的是时针。

师：（板书时针、分针，结合课件分别闪烁时针、分针）还有不同的发现吗？ 生3：我还发现有这样一些刻度线。

师：你观察的真仔细！这些刻度线把我们的钟面分成一些格子。请看，1和2之间有一个大格，哪么2和3之间呢？咱们一起来数一数一共有多少个大格？ 小结：通过仔细观察，我们知道了钟面上有长长、细细的分针，短短胖胖的分针，有12个数和刻度，这12个数和刻度把钟面分成了12个大格。师：那小朋友们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是，他们都在工作，滴答滴答不停的跑。

师：对，时针和分针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那他们是怎样转动的呢？咱们一起用手指比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。

2、认识整时。(1)师：分针和时针不停的转动着，（课件演示转动的钟）当他们转到这里的时候，你知道是什么时间吗？（教师贴出第一个钟面）生：3时（教师板书）

师：“3时”这时时针指向几？分针指向几呢？钟面上的时刻是几时？（学生 回答后教师继续拨针6时）现在又是多少呢？你又是怎样想的呢？（板书6时）分针、时针继续转动，现在是多少呢？一起说8时，教师板书）

（2）师：观察这3个钟面的时针和分针，你有什么发现？ 生：分针都指着12.（板书）师：时针呢？

（全班生：一定指到某一个数字，如果指到8就是8时，如果指到6就是6时。师：一句话：分针指到12，时针指到几时就是几时。（板书）像这样 的时刻就 是整时。让我们把这个重要的发现读一读。

3、互动拨钟。

（1）老师说时刻，生拨。

师：刚才你们都会认读整时了，同学们，你们能像老师那样拨出整时吗？轻轻取出钟面，拨出5时，请拨好的小朋友举起你的钟面，看谁拨的又对又快！再过1个小时是几时呢？你能拨出来吗？再过2个小时是几时呢？ 反馈：让孩子上台说说是怎样拨的，如果发现错误，及时矫正。师：出示拨到10时的钟面，问学生想想这个时间你在干什么？ 生1：10时我在睡觉。生2：10时我在上学。

师：同样是10时，为什么小朋友们有的睡觉了，有的还在上学呢？ 生：因为一个10时是上午，一个10时是晚上。师：原来一天有2个10时。为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“上午、下午、晚上“等一些表示时间的词语。你也想当当小老师考考同桌小伙伴吗？（一个小朋友出考题，拨几时，另一个小朋友在钟面上拨出来，拨好后交换。）

1、时刻的两种表示法。

师：今天早上老师要8时来到学校，我到学校门口的时候看了一下手机，（课件显示）这是当时手机上的显示生：没有，刚刚是8时。

师：像这样表示时间的方法叫电子表表示法。你还在哪里见到这样表示时间的？ 生：公共汽车上、电子表、电脑显示„„

师：你会认电子钟了吗？应该怎么写呢？（学生总结，师适时补充）

4、认识半时：，你知道我迟到没有？

出示钟面，你认识它们吗？小组内交流看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同的意见，要等同学们说完后再提出意见。（先小组交流，再汇报交流结果）生1：我们小组发现，半时时分针都指向6.生2：我们小组除此之外还发现时针都指向两个数中间的位置......师：由此可见，整时和半时有什么不同？

生1：整时和半时分针指的不一样。整时分针指向12，半时分针指向6。生2：整时和半时时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时；半时时针指向两个数中间。师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时。半时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8之间。

三、运用新知

1、时间运用。

师：下面我们一起去看看小明的一天是怎么安排的（课件展示）翻到第90页，观察小明的一天：说说小明几时在做什么？回报展示。师：你看了小明的作息时间表，你有什么想法？

（教育学生遵守作息时间，做个不睡懒觉、生活有规律的好孩子。）

2、小结：

师：对，我们应该向小明学习。科学合理安排时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！

3、生先独立完成课后第1、2、3题，再全班交流。

4、创意设计：快乐的星期天。

（1）师：学习了今天的知识，你想怎样安排这一周星期天的时间呢？现在请你 自己做主，当一次小小的设计师，设计自己星期天的安排。然后吧你的想法说给同桌伙伴听听，比一比看哪个小朋友的安排最合理有趣！（2）交流汇报、评价。

四、归纳总结

时间过的真快啊，一节课的时间即将过去，在今天这节课你有哪些收获呢？快和大家分享下吧！

师总结：就像你们歌中所唱的，时间像小马车一样，滴滴答答的向前跑，希望大家都要珍惜时间，努力学习，不断去实现自己的梦想。让我们在这歌声中结束今天的新课吧！播放《时间像小马车》

第五篇：北师大版数学一年级上册8.1小明的一天

北师大版数学一年级上册

8.1小明的一天

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、选一选

(共1题；共2分)

1.（2分）9时整，钟面上分针与时针所成的角为（）。

A

.锐角

B

.直角

C

.钝角

二、填一填

(共7题；共22分)

2.（1分）认一认

晚上

_______：_______    下午

_______：_______

早上

_______：_______    下午

_______：_______

3.（3分）钟表上的分针与时针速度的比是_______。

4.（3分）下图大约是_______时，还可以说成_______时。

5.（5分）下面是鸭子和公鸡起床的时间。

_______

6.（1分）写出钟面上的时间。

_______时

_______时

_______时

_______时

_______时

_______时

_______时

_______时

7.（4分）时针刚过12时，分针指向1，大约是_______时。

8.（5分）画出缺少的时针或分针。

（1）7时刚过，该起床了。

（2）8时了，该上课了。

（3）5时了，该做作业了。

（4）9时了，该睡觉了。

三、画一画

(共3题；共15分)

9.（5分）用两种方法写出钟面上的时间.（1）

（2）

（3）

（4）

10.（5分）写下钟面时刻。

11.（5分）钟面上指的是几时。

四、连一连

(共4题；共20分)

12.（5分）连一连。

13.（5分）连线。

9时

大约5叶

10时

大约11时。

14.（5分）连线

15.（5分）连一连。

参考答案

一、选一选

(共1题；共2分)

1-1、二、填一填

(共7题；共22分)

2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、8-4、三、画一画

(共3题；共15分)

9-1、9-2、9-3、9-4、10-1、11-1、四、连一连

(共4题；共20分)

12-1、13-1、14-1、15-1、