第一篇：实践出真知
实践出真知——促销生活
哲人曰：“一切真理源自实践。”只有亲身体验才能悟出其中的道理，获取进步的经验教训。对于生活更是如此，当你经历了，方才尝到生活的酸甜苦辣，明白生活的难处，同时在实践中明白事理，为创造更加美好的前途奠定基础。
对于学市场营销的大学生不但要时刻了解热门行业的变化，更要加强实践。应变能力和口头表述能力是必须具备的基本素质。为了体验生活无论寒暑假我都找份工作进行社会实践。2月初，经同学介绍到当地一家超市做统一方便面的促销活动。促销对于我所学的专业算是对口的工作。
真正做促销还是第一次，不过我见过各个超市的促销活动。第一天我怀着既紧张又兴奋的心情来到预约的超市。在超市门口等待负责人的安排，等了很久都不见他的踪影，一股无名火涌上心头，但我还是强忍着继续等待。不知过了多久，他来电说让我进超市看看统一的各种类型的方便面。大概9点钟左右，他带着相关的物品到达超市。负责人也是为大学毕业生，他主要负责本地县城所有超市统一方便面代理，看上去挺能吃苦的。刚开始有些手忙脚乱，不知道从何着手。我们从撑棚伞到把整个活动场面都搞好大概花了一个半小时。所有的事我尽量做好，说实话，我很卖力，希望得到他的好评。在这次促销活动中我理解到煮面并不是把面弄熟了就完事了，想煮的好吃些还是有技巧的。由于工作的需要我要戴口罩，帽子和围裙还要摄像保存，他先演示了一遍，然后我照着步骤做，结果很好。为了达到宣传的目的，我还得将煮好的面分给过往的行人品尝，评价纷说众芸。负责人事前交待当日不需要过于追求数量，而在于宣传。所以当有顾客上前询问时我不必过于推荐非要卖出，这样在一定程度上也减少了我的工作量。一天就这样不紧不慢地过去了，下午5点钟我们开始收摊，看到辛辛苦苦搭起的架子都有些不忍心拆。那天感觉真累，我拖着沉重的脚步朝家的方向走去。
接下来的一天的天气还是那么好，虽然有些寒冷，但有温暖的阳光照在身上。我按时到达超市，首先清点东西是否都在，看到一切都在就开始搬了。来来去去搬了十来趟，此时超市的促销员就说：“你干嘛那么傻，等负责人来了再搬嘛！”听到此番话我的心“咚”的一下，心想：她们的这些想法很不好，生怕吃亏。不过话说回来，看见我那么累也是为我好，但我没领情。我觉得没什么，累点无所谓，年轻人就得脚踏实地地工作，我只要做好我该做的就行了。依旧像前天那样搭好台子，摆好产品。负责人说有事要办我得一个人守着。那天我卖掉了所有的面，负责人来时我把钱给他，他竟然看都不看就塞进口袋，我叫他点数，他说：“不用。”他很信任我，我很高兴，一切问心无愧，我坚守我做人的原则。
那两天的报酬虽不多，但我获得除了物质以外的东西。处事一定要见机行事，记得那天有顾客问是否有其他口味的面，负责人就说今天只带了这几种，其实根本没有。做生意是有技巧的，只有这样才能将产品卖掉，获取工作效率。
此次实践时间虽很短，但得到的见识却是无法估量。使我认识到要学的东西还有很多，只有不断充实自己才能去适应社会，得到自己想要，实现自己的梦想。
第二篇：实践出真知
实践出真知
——读马克思《关于费尔巴哈的提纲》有感
马克思说：“全部社会活动本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”
马克思把实践观点引进哲学，阐明了实践是人类最基本的社会活动，在人类社会产生,存在,发展中起着决定性的作用.然而,在我国的传统的考试模式下,我们大学生的情感,意志,动机,性格等重要的心理素质方面的能力受到了长期的忽视.而这方面的素质的提升均来自实践.当我们走向社会的时候,就会让精神生活或人际关系等方面的矛盾凸显出来.有一位优秀的企业老总曾说过:”高校在培养人才上不注重让学生去体验,而是一味地让学生去死记硬背.想想从上小学一直到大学毕业,学生一直处在老师没完没了的灌输,学生没完没了地记录,考试前再没完没了地背诵中.回过头来想,走上工作岗位所死记硬背的东西只能用上5%.学生没有体验,怎么可能去创造?”
“哲学所应当认识的真理,在黑格尔看来,不再是一堆现成的,一经发现就要熟读死记的教条了,现在,真理是在认识过程中,在科学的长期的历史发展中,而科学从认识的较低阶段向越来越高的阶段上升,但是永远也不能通过所谓绝对的真理的发现而达到这样一点,在这一点上它再也不能前进一步,除了袖手一旁惊愕地望着这个已经获得的绝对真理,就再也无事可做的.在哲学认识的领域如此,在任何其他的领域以及在实践行动的领域也是如此.”
对我们学生而言,教育中传递的知识大多属于”公共知识”,唯有我们个人的体验,理解,感悟,思想才是我们的”个人知识”.而”个人知识”的深度与广度,质量与结构,在极大程度上决定了一个人的人生成功.而我们就需要在实践体验中,不断完善个人知识.马克思主义认识论始终把实践观点放在首位，指出认识过程充满矛盾，认识的发展是不断解决矛盾又生成新的矛盾，从而使认识不仅有唯物主义基础，而且始终贯穿着唯物辩证法的科学精神。
作为当代大学生，我正处于走向成熟而又未完全成熟的阶段，在学习理论知识的同时，有必要去从事实践活动，一方面，要把理论知识运用到实践中去，做到理论与实践相结合，修正理论的同时也能够获取新的认知。另一方面，在实践的推动下，能够扩展和深化现有知识，能够发现并解决新的问题，获得某些直接经验。只有这两方面的能力同时提高，才能让我早日成才，并创造出自己的人生业绩。
“失败是成功之母”“吃一堑长一智”说的就是这个道理。
未来充满了机遇和挑战，我必须要具备专业理论知识的同时也要有较高的情商水平。在大学期间，我要在马克思主义原理的指导下，注重实践与理论的结合并培养自己各方面的能力。
我坚信实践出真知，努力让自己成为一个心智与人格全面发展的社会有用之才。
第三篇：实践出真知
实践出真知
—调查报告心得体会
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”社会实践使我们大学生找到了理论和实际的切合点。以前我们都是填写他人的问卷，现在我们也可以进行自己的问卷调查，这些首要感谢何菲老师给了我们一个历练的机会。让我们在上理论课的同时也进行着社会实践调查，这很好的将理论和实际紧密连接在一起。这让我意识到要学会“学以致用”。将理论与实践相结合，多接触社会上实际的东西，而不能停留在纯粹的理论中，尽可能拓展自己的知识面，为以后的人生道路奠定基础，这样才不会被这竞争激烈的社会所淘汰。
经过一学期的实践调查，我感悟很深，思考了自己的人生。觉得想要以后的路好走点，必须认认真真，扎扎实实学好真本领。下面我将从名师指导、团结协作、自我努力、问题发现四个方面来陈述我的经验总结。
一、名师指导
由于学生自身知识存在缺陷，所以老师的指导必不可少。此次调查的过程中，我们遇到众多我们自己难以解决的问题，除了同学间的互帮互助外，更重要的是老师的帮助。例如我们在选题的过程中，我们一开始确定的题目是“当代大学生的爱情观”，随着老师教学课程的深入，老师指出我们的题目中“爱情观”范围很大，而且民词界定不准确，所以我们小组成员经过讨论改为“恋爱观”，此外，还有就
是老师所授的spss分析软件技术，使我们的数据分析趋于简单化，减少了手工计算时间，同时提高分析数据效率，节约写调查报告的时间。
二、团结协作
合作在生活中必不可少。在本次的调查过程中，我们小组组长王中朋和洪梅、李峰、陈涛、孙滔、王姗都可以说是尽心尽力，各尽所能和积极参与。我们从选题、问卷设计、问卷分析到做报告总结，小组成员聚集在一起，共同探讨。通过合作和互帮互助使我们的调查有步骤、有计划地进行着，这体现了我们整个团队的合作精神和做事有条不紊。通过这次调查让我更加意识到，未来我们要对的挑战还很多，许多问题并不是个人可以解决的是靠大家的共同合作。
三、自我努力
个人是独立的个体，要使团队发挥更大的作用，每个成员都必须努力。在做调查报告分析数据时，在老师所授的spss分析软件技术的基础上，并与孙滔同学不断操作实践中，最终我们学会用spss中的数据输入以及数据制成单个表格和交叉表格的使用。值得一提的是我们在不断探索和实践的基础上学会了添加图表的具体数值，使数据结果显而易见，方便做出结论。虽然是极小的成就，但它也证实了实践出真知。
四、问题发现
首先，由于考虑到资金问题，使得我们的问卷数量３００份太少，因而调查的范围就不够广泛，有可能会影响本次调查的质量。其次，在问卷地发放过程中，我们虽然尽量做到性别、科类、年级分布均匀，但由于数量限制，问卷地覆盖面不够全面。同时由于调查对象如大四大多数同学已经不在校内，即使有在校内的大都在考研，他们甚至不愿意做或者认为做问卷无意义等。最后，关于问卷的回收问题，虽然回收率高大９６.７%但是其中也存在着无效问卷，这些受到调查对象的主观情感的影响。虽然这些不足的问题已经难以弥补，但是它们成为了我们下次调查的前车之鉴，使我们在不断实践的基础上不断完善。
这次的社会调查不仅为我们今后社会实践奠定基础，而且我们每个人还将以本次实践为点，多多总结经验与不足。为以后实践创造更多机会，使自己从中受益，早日成为一名优秀大学生，成为一个对国家，对社会有用的人才，实现自身价值。
第四篇：实践出真知
学校代码： 10128
学 号: 200810205028
“三下乡”暑期社会实践论
文
题
目： 实践出真知 学生姓名： 赵中军 学
院：信息工程学院
系
别： 计算机系
专
业： 软件工程
班
级：软件08-2
二 〇 一 一年 八 月 大学生社会实践活动是全面推进素质教育的重要环节，是适应新世纪社会发展要求,培养全面发展型人才的需要,是加强集体主义,爱国主义,社会主义教育，升华思想的有效途径.积极投身社会实践,深入群众,了解社会,增长才干，是青年学生成长成才的正确道路，是青年学生运用所学知识技能,发挥聪明才智,积极为社会作贡献的重要途径。
实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零,理论应该与实践相结合.另一方面，实践可为以后找工作打基础.通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已，从中所学的东西自然就不一样了。从十二年应试教育中走出，买入环境相对自由和宽松的大学生活中，是给我们所有大学生一个不小的挑战。尤其是过去的目标只有高考这一项，所以最终使得就是学习书本知识。而相对来说，其他能力（譬如实践能力，合作能力，交流能力等）并没有得到很充分的锻炼，而这些能力又恰好是在本次调研实践活动中十分需要的。所以，我十分重视调研实践类的活动，因为在实践过程中学习到的各种能力实在书本或课堂中很难学到的。
“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。在工作的这一个月中，既有收获的喜悦，也有一些遗憾。也许是实习日子短和我并非文员专业的关系，对文员有些工作的认识仅仅停留在表面，只是在看人做，听人讲如何做，未能够亲身感受、具体处理一些工作，所以未能领会其精髓。但时通过实习，加深了我对文员基本知识的理解，丰富了我的实际管理知识，使我对日常文员管理工作有了一定的感性和理性认识。认识到要做好日常企业文员管理工作，既要注重管理理论知识的学习，更重要的是要把实践与理论两者紧密相结合。
在这一过程中，我认真的观察和认真的学习，初步了解了办公室文员工作中的具体业务知识，拓展了所学的专业知识，为以后正常工作的展开奠定了坚实的基础，从个人发展方面说，对我影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用，因为这些都是我在校学习中不曾接触过的方面，所以我将在报告中首先讲述我在实习期间积累的这方面的认识和经验。
在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。原本以为自己已经学会了一些基础的知识就够用了，可到了实习的时候才知道原来自己要学的东西还有很多，以后自己要走的路还很长，不能只安于现状，一定要奋勇直前。人是在不断前进中成长起来的，虽然会有很多坎坷，但总是会有办法解决的。做人不怕失败，最怕失败后永远不能站起来。一定要相信自己，因为我总是对自己说“勇敢点，挫折？怕什么，风雨过后一定会有彩虹的”。于是，我便有着一个坚定的信念，那就是克服自己在成长中的困难，坚定不移地朝着自己奋斗的目标前进。
在过去的学习中，几乎是在两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书中度过的。而在高等教育中，再也不会是这样的状态了。因为大学生活与社会结合得如此之紧密，不管你想与不想，愿或不愿，你或多或少都与社会有了一定的接触。而这一次的社会实践就让我直接接触到了社会，在城市乡村中走访，调查社会问题，了解社会现状。就像是伸手试试水温，我也浅尝了一下社会的滋味，果然是五味俱全，难以言喻。但是最后的余韵是甜蜜的，过程中的人情世故，社会法则，我渐渐了解，成熟不少。四年之后，当大学毕业时，那才是真正面对社会的时候，现在的小小试炼，就当作为日后更好适应社会做准备吧。
其实很开心能够进行社会实践调研活动，寒假在放松之余，给了自己一次锻炼的机会。诚如古人所言：读万卷书，不如行万里路。是的，进过自己的亲身实践，所感受到的，所了解的，学习到的，恐怕比书上看来得更加丰富，也会在更深的程度上影响自己。两个月的实践调研，深深影响到了四年的大学生涯，而四年的大学时光，必将会成为一生中浓墨重彩的一笔。
第五篇：实践出真知
实践出真知 实践长才干
——农村小学科学实践活动设计初探
企石博夏小学 姚金柱
【内容摘要】：小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础性学科，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。它是新课程的亮点，也是新课程的难点。难就难在科学课的教学方式必须与实践活动相结合，而实验是科学实践活动的主体部分，如果照本宣科是行不通的，特别是对农村小学，这对于长期以来依纲据本从事教学的教师来说，普遍感到巧妇难为无米之炊。本人认为要让这门课程的“亮点”熠熠生辉，教师必须要开发好身边的资源，设计好实践活动，让学生走出课堂，走出户外，深入实践，亲历亲为。【关键字】： 活动设计 以人为本 因地制宜 因材施教 与时俱进
小学科学是近年来实施素质教育，体现“以人为本”的一门全新的课程，它是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础性学科，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。科学课的大部分知识都要学生动手去实践，才能有所发现、理解、运用。实践活动是学习科学的有效手段，动手实践可以激发学生学习兴趣，它常常以独特的魅力，吸引学生步入奇妙的科学殿堂，因而深受到孩子们的广泛关注和喜爱。
记得刚接触这门课程时，对于农村小学来说，真得感觉有点像巧妇难为无米之炊。但通过几年的探索，我觉得要上好科学课，关键在于设计好实践活动，引导学生在活动中长知识，在活动中锻炼能力。正如著名教育家杜威所说：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做。”其主要精神在于让学生在实践中体验，在体验中发展，在发展中掌握知识。以下是我在科学实践活动设计的一些个人做法。
一、突破教材，发掘学生喜欢的活动。
科学是以实践为基础的学科，如果照本宣科是行不通的，作为农村小学，由于学生的科学素质弱，学校现有的教学条件差，有些实践活动是不能完成的，但作为老师也不能因为条件的问题抹杀了学生的求知欲。例如五年级第一学期《岩石》一课，要求学生在成人的帮助下，到周边环境去收集岩石，将收集到的岩石清洗干净，带到学校，这一活动对这边的农村小学实施起来比较困难，而且学生的兴趣不大，收效甚微。众所周知，实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，活动的设计甚为重要。俗话说：兴趣是最好的老师。如果没有兴趣，学习将变得枯燥乏味难以维持下去。反之，如果设计合适的活动，学生的参与热情会空前高涨，实践活动就会收到事半功倍的效果。
那么，在这种情况下，老师们应该突破教材的框框，联系当地和学校的实际，发掘学生喜欢的活动，而不是简单地讲解就完事了，这样根本不能调动学生学习科学的兴趣。因此，我把这个活动改成了交流会的形式进行，要求学生利用信息课上网或采访亲戚朋友去收集材料和图片，然后在班上交流，结果学生都积极利用网络去学习，这样不但让学生了解了岩石的有关特点，激发他们学科学的兴趣，而且锻炼了学生的交际、自学等能力。
二、因地制宜，开展贴近生活的活动，科学课程作为一门开放性的课程，不能脱离社会来实施，不能仅仅把学生关在教室里实施，除了课堂教学中的演示活动、小组实验外，还应根据农村学校的特点设计一些课外实验活动，也可让学生把科学实验带回家，在家里开展各种家庭小实验。
比如，教授五年级《根和茎》一课时，我就组织学生到学校附近的菜地亲自去实践，学生在观察、比较的基础上，归纳总结出：植物的根有直根和须根之分。常见的萝卜、胡萝卜等直根，土豆、红薯等须根，它们可以储藏养分即贮藏根。学生可以通过观察直接获得知识，而中高年级学生已初步具备了观察事物的能力，且能自己动手做一些实验。他们对神秘的自然界充满了好奇，对探索自然奥秘充满了自信。这时教师设计实践活动，主要是以一种引路的方式让学生多动手，多动脑，自己动手实践获得结论，并自己设计实践验证结论。又如在教授《小苗的诞生》一课时，我就布置学生回去与家人一起动手种一颗豆子，研究种子发芽所需要的条件，让学生有更多的时间和空间去探索，使他们有更多的学习体验，更丰富的学习经历，同时也增进学生与父母之间的交流。
所以，在设计实践活动时，教师要根据学科的特点，同时也要因地制宜，敢于打破常规，尽可能地创造条件让学生去实践、验证自己的想法，这样不仅能提高学生学习科学的兴趣，还能开拓学生的思维。
三，因材施教，设计人人参与的活动。
科学不是一门由教师可以在课堂上教的课程，而是让学生在教师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的活动情景中，发展实践能力和创新能力。但并不是所有的学生都能顺利地完成，当中肯定有部分学生的动手能力会差一点，我们做教师要特别关注他们，不能总让他们在实践活动中充当看客，等着别人去告诉他们结果，而是应该创设机会，给他们得到锻炼。
我曾经有一次失败的经验，在教授四年级《交通工具》一课时，开展活动时，没考虑到大部分学生家里没有车，而且家里也没有电脑，对车的认识不多，结果整节课只有几个学生在唱独角戏。后来，我把活动改为《我心中的汽车》，并重新安排了小组，让同学们分工合作，利用学校的电脑室让学生去查阅有关汽车的资料。结果同学们在课堂上滔滔不绝地畅谈了自己心中的汽车，而且也认识了很多有关汽车的知识。由此可见，教师在科学课的学习中只能是学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。教师在设计活动时应该以人为本，这样才可能会出现“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的效果。
四、与时俱进，活动设计要体现时代感。
现在是一个信息化时代，多媒体的出现打破了传统的教学观念，科学实验课也不再在“粉笔+黑板”的传统模式里大讲科学了。多媒体教育成了现代教育的重要组成部分，又是教育现代化必不可少的条件。既然我们的科学课程与其它学科有所不同，是一门开放的学科，那么社会在变化、生活在进步，我们的学习活动也要“捕风捉影”紧跟时代的脚步，做到与时俱进。
如《有趣的呼吸器官》一课，要学生了解肺是怎样呼吸的及肺的呼吸卫生与健康，很难进行实验教学，只凭教师借助几幅挂图作口头介绍，显得枯燥乏味。而我就通过上网查找了有关的教学课件，然后加以改良，以动画片的形式讲述平时不注意呼吸卫生与健康的后果，如此把原本深奥复杂的科学道理化为通俗易懂、妙趣横生的小故事，符合少年儿童的心理特点和认识水平，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，发展了儿童的形象思维与想象能力，使儿童在轻松、愉快的气氛中学到了知识。
又如在学习《鸟类迁徙》一课时，由于我们这边的气候问题，学生没法亲自观察到这一现象，于是我就让同学们上网进行搜集资料，然后组织学生利用QQ进行交流，同学们表现都很活跃。有一位家长曾经这样说过，我家的孩子现在一回去就利用电脑去学习，改变以往总是玩游戏的坏习惯。
由此可见，实践活动的设计在科学教学上有着举足轻重的作用，那么，如何在日常的科学课堂中，巧妙地设计实践活动，来激发学生的兴趣，提高教学效果呢？本人认为科学教师首先应该转变观念，正确认识科学课程对小学生的重要性，不要错误地认为它只是一门术科而不加重视。其次，科学教师应该要博览群书，多看与实践有关的书籍，广泛收集相关的资料，为开展活动做好充分的准备。最后，在实践活动中，教师应该转变角色，不能直接告诉同学怎样去做，而是让学生自己去提出问题，动手实践，验证自己的猜想或假设。教师应该给学生充分的时间，放就要放到底，同时要注重对学生正确、耐心的引导，尤其是对学生一些创新的想法，更要鼓励他们去尝试、探索，只有这样，学生才能正真感受科学课与其它学科的不同，真正体会科学的趣味性。
总之，实践出真知，实践长才干，要获得知识，仅从书本上获得是远远不够的，还必须亲身去体验，去实践。如果我们的老师在活动设计上花一点心思，我们的科学课定会成为学生成长的摇篮，我们的学生定会真正地“爱科学、学科学、用科学。” 参考文献：
1、郝京华.科学（3-6年级）课程标准（实验稿）
2、《小学科学教学教师用书》 河北人民出版社
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