第一篇：培训有感
班主任培训有感
袁利信
题记：每天改变一点点、每次改变一点点、不知不觉便走向成功！2014年10月18日—10月19日为期两天的班主任培训结束已经一星期有余，自己心中总觉得有些抹不去的东西遗留在我的心里。我有幸被我校推荐参加了 “宜宾市2014年中小学骨干班主任班级管理艺术专题报告会”。来自河南的全国十佳班主任段惠明、华林飞，全国德育名师田恒平分别做题为《做智慧班主任》、《关爱学生需要教育智慧》、《无为中大成》的培训讲座。他们从不同角度阐述了应该如何做好一名班主任。这几位老师各有特色，他们从容淡定的气质，豁达开阔的视野，幽默风趣的语言，深深的吸引着我。原来培训经常打瞌睡的我，在这两天紧张的学习中居然没有一点睡意。
感悟
（一）感悟生活的智慧平时要善于观察，思考。后进生问题上，段老师举了一个的例子。学生就是一棵棵小树苗，有经验的种树人如果发现小树苗受伤，就会帮它打上保护层，并隔三岔五地去看看。直到伤口愈合，小树苗就会继续茁壮成长。反之，没经验的种树人，做不到经常去看看，很快小树苗的旧伤就复发了。所以说，转化后进生必须抓反复，反复抓。班主任应该是让学生自己教育自己的的老师。班主任要搭建舞台，创设情境，创造机会。教就是教做人，育就是育心灵。在段老师自己的教育教学及班级工作管理中，一直坚守并实践的这一教育理念。
感悟他人的智慧 苏霍姆林斯基说，教育的意图越隐蔽，越是能为教育对象所接受。我们在对学生进行教育的时候，要设计教育活动，让学生们在活动中无形地接受教育。
语录摘抄：相信方法总比困难多；教师没有权利断定学生的未来；不能以自己的眼光去界定他人，更不能用成人的要求和标准要求孩子；生活处处皆教育，事事用心皆成长；你帮我，我帮你，最终都是帮自己；无为而治，大德无言，大教无痕。
感悟(二)田教授一米六几的个头，其貌不扬，然而他的报告就像一块磁铁一样吸引着我，田教授告诉我们，在班级管理中要做到：
1、树立自我形象，在示范中形成。做一个好人、实在人、有性格的人，要懂得进退；低年级教会学生做人，高年级教会学生做事。
2、运用制度文化育人，在熏染中生成。对于制度，田教授的观点是：制度越少越好，表述越直越好，应用越巧越好。田教授举了一个很有味道的例子，他说，中国革命的胜利，我们共产党人只用了“三项纪律八大注意”就建立了新中国，难道我们治理一个班级还要几十条上百条制度吗？
3、确立发展目标，在希望中生成。作为班主任，一定要有班级管理的目标。既要有长远目标，又要有近期目标；既要有集体目标，又要有个体目标。
4、搭建成长的平台，在竞争中生成。让每一个学生都有所为。
5、引导自主发展，在探索中达成。让学生自己决定自己的命运，在转换差生方面田教授的观点也是让人耳目一新，那就是“让后进生爱生活，而不是爱学习”。田教授对西游记唐僧团体的解读来暗喻班
级管理。他说：唐僧四师徒就是一个团队，唐僧是最没有能力的人，但是他却带领团队取得西经，他的成功原因在于有目标。可见，一个班级就像一个团队一样，一定要有明确的目标，和向着目标不断努力。作为班主任一定要了解自己的学生，找到管理班级的有力武器，对症下药。作为班主任要公平对待自己的学生，无论是后进生还是优秀生。田教授对《西游记》的解读，隐喻班级管理，我还是第一次听到，给人耳目一新的感觉。
我在想：作为一名班主任在培养班级干部和班级管理做到了“无为而无所不为”了呢？目前的学生能力培养效果如何等等的问题的答案在哪里？如果我们紧紧地抓住孩子的手不放，一步一步的教他，什么事情都不能放开手让孩子自己去做，也许孩子最终会成为平庸的人，而不能到达自己能力的顶峰，因为，他缺少生活的教训。人说：“聪明难，糊涂难，由聪明变糊涂更难，难得糊涂。”在班级管理中，“糊涂”也是一种境界！我们要勇于放手培养学生的能力，给学生一个展示自己的天空。让学生自己决定自己的命运，这样他们才能飞得更高，看得更远！
这次学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出不平凡的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步;任何一件事情，都要认真对待。也使我重新认识了自己的班主任工作，相信在以后的班主任生涯中，自己可以去争取做一个智慧型、有个性的班主任。
第二篇：培训有感
培训系统有感
第一部分：场地布置
增加主题性横幅或喷绘，以及通用性竖幅等。（本培训成本很高，在培训氛围上应重点营造，以增强培训氛围。费用约百元）
第二部分：训前会宣导
1、明确班委职责，竞选班委（针对性要强）
班长：统筹班级管理，班主任直接对接人，及时汇报班级管理工作。副班：具体执行班级管理工作，配合班长完成班级各项管理工作。
学委：组织晚间分享，可各小组轮流进行晚间分享组织与实施，并进行各组评估。（内容：课程回顾，爱心贴分享，主题分享等）
生委：负责班级学习生活的管理，药品和生活用品的保管，班主任与学员的纽带。纪委：班级各小组考核每天的统计与公布。
文委：汇演的组织与督导。
2、明确考核标准
明确加分项和扣分项。（让学员了解什么是我们提倡的，什么是不提倡的）
3、团队组建
建立PK机制，提升团队归宿感，便于班级管理，并让学员体会到“四同”情意。
4、奖项设置
个人奖项与团队奖项的评判标准宣导，以贯穿整个培训系统。（目标设定）
5、班级训练
A、鼓掌的训练（讲师与领导上台）
B、问好方式训练（整齐划一，响亮）
C、小组考勤汇报练习（到，第X队应到实到人数报告完毕，我们的组名是，我们的组呼是。）
第三部分：结训环节
毕业证书发放应更为正式，并需要渲染与赋予一定得意义。
第四部分：会务人员的角色定位
1、班主任：
班级管理制度制定与实施
班级管理的节点控制
班级管理的督导与统筹
2、教官：
班级纪律的管理
班级的平时用餐与外出的组织等
（特别是班主任，应主动提升教官的权威，树立教官形象）
第三篇：培训有感
参加《提升执行力，打造卓越团队》有感
对于这次培训感受颇多、触动很大，很难一下子就梳理清楚，表达完善。其实，在毕业典礼上，每个人脸上都已经写满了不舍，这便是对于这次培训的总体感受。
一、摆正心态
培训的实质是公司花费精力物力提升员工的个人能力，打造怎样的团队权且不说，首先 这应该是一种最赤裸的最直接有效的员工福利，因为古人早已验证，授之于鱼不如授之渔网。面对公司领导的大度和智慧，面对这样真诚、宝贵的学习机会，我们每个人都应该以最最积极的心态接收这次培训，让这次的培训成果最大化，不应该浪费了公司钱财，还枉费了公司领导的良苦用心。
二、满意的发言
开场白完成后，老师引导大家思考的第一个问题是：个人与团体的关系。大家各抒己见，争抢着发表了自己的意见。我代表我们“阳光”队第一次发言：我觉得团队是一个整体，个人是这个整体的一部分。并且通过本次发言为我们队挣得了宝贵的第一分。通过这次问答，我非常满意自己能够在第一时间站出来分享自己的感受为我们的团队挣分，我们是争胜的团队，大家的掌声很热烈，我们抱定了必胜的信心。
三、挫败感
进入托杆游戏环节，大家的热情正在高涨，纷纷表明很快就能完成，有的报三分钟有的五分钟，有的小组有人玩过这个游戏，索性报了十五分钟。游戏开始了，看似简单的动作一遍遍地作废重做，二十分钟过去了，九个小组没有一个能完成，大家着急了，喊着叫着，叫嚣了别人的动作不规范，指责着别人的反应太慢，谁都不服输，不认为自己的方法有误……。停止的命令下达了，大家低着头站在那里，士气统统化为狼狈。伴着一曲《征服》，老师的问话让在场的几十个男人愧疚难耐，“你们是征服谁呢？征服你的家人、朋友还是与你并肩作战的同伴？你们肆意地叫嚷、胜，你们有没有意识到对人的伤害？你们有没有意识到你们都是这个团队里的一份子，你们有共同的目标……？开始的命令在次下达，场内八十几个人就有就个人在说话，说的话只是“下”“停”两个字。之前大家脸上的暴躁、指责变成了微笑、专注，相互的眼神交流着信任和鼓励。十五分钟后九个小组全部完成，我代表我们小组第二个发言：要完成这项训练，第一、要绝对服从队长的指挥；第二、要绝对地保证每个人都竭尽全力；第三、要绝对地信任和包容自己的队友。
四、感动环节
九个小组被打破重组成两个小组，我们是B组，组长由张德胜和巴建云大姐担当，教练一直在强调：还有没有人出来担当？我们没有意识到接下来的练习，是由两位队长承担我们全队三十七人每个人都有可能的失误，第一次做二十个俯卧撑，连续犯错次数加倍。这种近乎残忍的体罚，很快让两位女队长吃不消了，累的跪在地上咬牙坚持，有人冲出来要替女队长分担，但是规则不允许，队员所要做的只有少犯错。大家的心纠在一起，看着两位单薄的女士倔强着不肯放弃。大家的眼睛模糊了，心里涌动着对自己的那种恨意，我们还能做什么呢？我们凭什么要让别人去承担自己的失误呢？于是大家低吼着趴在地上跟着为我们承担的队长拼命地做起了俯卧撑，以为对自己身体的痛苦才能磨平自己对别人造成的伤害，才能减轻自己对别人的愧疚。最后，大家都静静地坐在地上，轻轻述说着自己的软弱和不负责任。其实大家最想说的只有一句话：我知道了，我的责任我自己负，才会心安理得。
五、团队的胜利
终于进行到最后集体逃生环节，两个小组的成员抱成团，不放弃、不抛弃每一个队员，抢着站在最累的位置上，为了看得清楚不让被运用队员的身体触线，有的队长跪在地上用头、肩膀顶着、扛着，队员们的汗洒在了一起，每运送完成一个就送一热烈的掌声和赞许的目光，失误了重来，大家没有气馁，不再抱怨，至始至终场内只有队长的声音：“过，过……”。当B组剩下最后一名队员时，教练不断地在提示：打破固有格局，创新思维，感召你所能动用的一切力量。终于，有人欣喜地发现，A可以是一个团队，AB也可以是一个团队，A队的队员毫不吝啬，帮B队完成了最后的穿越。B队也帮着A队，两队融为一队。当B队也剩最后一人时，教练不断地强调“感召”，于是有人发现了团队之外的力量，全场八十多名队员鞠下躬去感召对岸的助教。完成了，八十多个人逃生训练经过了三个半小时终于完成了，大家相互拥抱分享着感动和喜悦。那种打破固有格局的思维方式也在每个人的心灵深处打下了烙印，相信会在以后的回忆里不断追问：原来事情可以这样解决的，是否手头的难题可以用这种方式解决呢？
六、感恩
这次培训是难得的，是公司领导放弃了施工黄金季节里的三天时间和花费了大量金钱给我们创造的学习机会。通过一些训练学习，我们看清楚了自己在团队里位置和对团队的影响，我们理解了平时我们的领导为我们担当的责任是多么地不容易，我们看清楚了那种没有集体荣誉感的人是多么的丑陋。我们唯有感恩，我们唯有为我们的团队—星源公司竭尽全力，让我们的公司更加强大，才能慰藉我们心中的感恩。
我们之所以受到表扬是因为我们以积极健康的心态接受完成了这次培训，更准确的理解了公司的发展方针，领会了公司领导的用心良苦。但是大家想过没有，这次培训的实质是什么，培训的实质是花费公司领导的精力和公司的钱财去提升员工的个人能力，打造怎样的团队权且不说，首先这应该是一种最赤裸的最直接的员工福利，因为古人早已验证，授之于鱼不如授之渔网。面对公司领导的大度和智慧，面对这样真诚、宝贵的学习机会，我们每个人都应该以最最积极的心态接收这次培训，让这次的培训成果最大化，而不应该去浪费了公司钱财，还枉费了领导一番苦心。当然，我们在这次培训中的积极不是枉费的，我们收获很大，而且，我们还受到了表扬。在此我还想重申一下公司领导的苦心，花钱给我们培训，培训好了公司领导还要给予肯定给予表扬，为什么有些人总是去质疑公司领导的思路而不去反省自己的言行，公司领导下那么大的力气，为什么给我们花了钱还要表扬我们？不就是因为我们用心去揣摩领会了这次活动的目的，以积极健康的心态完成了培训，提升了个人能力，不正是要肯定我们的执行力吗？而从中受益最大的不是我们个人又是谁呢？然而我还要说，有些员工搪塞、应付、极不负责任地在那里混，你是在伤人心呀，你见过有谁去拿着金钱手捧真心任你践踏过吗？有，那就是你的父母，这和你还处于“寄生”阶段时，浪费着家长的辛苦钱不好好学习不是一个道理吗？把镜子照向自己吧。
第四篇：培训有感
参加“青少年教师职业生涯规划----提升中小学教师教学能力”培训有感
问渠那得清如许
为有源头活水来
古塔中学
李美美
教师是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人。教师的素质水平的高低直接关系到学生是否能健康成长。俗话说：“要给学生半杯水，自己必须具备一桶水”。我认为教师不仅要具备这桶水，还必须保持水的澄澈纯净。这次参加提升中小学教师教学能力培训学习的最大感受就是为自己注入了一股源头活水。
这次培训时间为期2天，虽然时间易逝，收获却是极为丰富。颇有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。例如：北京教育学院朝阳分院的夏秋荣副院长做的《青年教师职业生涯规划设计》讲座，深入浅出，用详实的数据，专业的知识，让我们的心灵受到震撼。我们明白了作为新课程教育背景下教师，除了要具有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的奉献精神外，还必须时刻保持健康向上的心理状态和明确的教师职业规划，用积极的态度面对教育教学生活，用科学的方法引导教学，这才能更好地做到教书育人；在《提升教育教学能力促进教师专业化发展》的学习中，夏秋荣院长旁征博引，用幽默诙谐的语言让我们熟悉了日常教学的惯例，纠正了我们平时“习惯成自然”的一些错误；特级教师赵贵江从培养教师的修养出发，通过一些具体事例让我们明确教师修养的最高境界是人格魅力，即“潜移默化，春风化雨；身体力行，润物无声；学高为师，身正为范；桃李不言，下 自成蹊。”我将努力朝着这一目标前进；教学是教师的天职，我一直在寻求提高自己的教学水平的良好途径。北京市骨干教师王立春的讲座《基于教学背景分析的教学目标设定》就像一场及时雨，使我对课堂教学有了一些质的认识，对教学有模糊被动的状态开始走向清晰明了。如果说这是在理论层面指导了我，那么赵老师的《教师培训实践》，刚好从课堂实际引领了我。他把他教研及教学过程中遇到的实际问题和我们分享，着实受益匪浅。感悟良多。
同时，通过培训，使我对新课程理念、目标、内容和要求有了更深刻的理解，通过专家引领、师师对话等多种交流，提升了教师的技能和教学水平。通过培训，进一步明确了教学的价值取向——让学生收获解决问题的思维方式远比教学生知识更重要。教师的一切教学行为应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。要把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的真正主人。有效的课堂教学应多以问题为中心，更能激发学生兴趣，训练学生思维，开启学生潜能，提高学生能力，促进学生全面发展。通过学习，进一步认识到一堂好的课要做到“趣—活—实—精—美”。“趣”即课前激发学习兴趣，调动学生思维；“活”即教法灵活，教材用活，学生教活，情感激清；“实”即内容充实，过程真实，训练扎实，目标落实；“精”即设计精心，精讲精练；“美”即课堂氛围美，教学味道美，教师风格美，学生感受美。教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改进是教师成长的必由之路。而且通过这次培训，我牢固树立了现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。充分认识到现代教 育是尊重的教育，是爱的教育。在新课改日渐成熟的今天，我们应争当“有爱心、有构思、有形式、有内涵”的“四有”教师。
最后，随着培训尾声的到来，我满心都是深深的不舍，2天来，享受着培训的智慧大餐，方才明白，教师工作原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!在以后的工作中我会不断实践，将这次学习的东西创造性地加以利用，努力做一名成功的英语教师，全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。
2011-11-8
第五篇：培训有感
幸福·微笑·成长
2016 年1月8号9号，我有幸参加了由樟树教育局举办的“樟树中小学德育与班主任工作创新论坛”培训，因而更有幸聆听了五位老师的讲座：全国著名教育家肖川教授报告《教师的幸福人生与专业成长》、全国著名特级教师韩宜奋专题报告《事半功倍方为上》、全国优秀班主任丁如许经念介绍《打造魅力班会课》、教师培训专家杨旭红讲座《做幸福的教育人》、教育部班主任国培专家郑立平教授专题报告《班级管理之把班级还给学生》。这一场场精彩的讲座犹如一碗碗心灵鸡汤给我的人生补充了营养；又如一盏盏明灯照亮了我前行的道路；更如一缕缕阳光 温暖了我迷惘困惑的情怀。
曾几何时，我有时不也是抱怨教师工作的苦与累吗?特别是农村教师，早晨坐早读，中午守午休，晚上坐晚自习，备课，上课，改作业，上面来个检查更是忙得头昏脑胀。我也曾抱怨教师工作的单调与平庸，整天三点式，教室——办公室——家，天天跟一堆小孩儿呆在一起，出息再大也不过如此。可
幸福·微笑·成长
是，这次培训让我的思想和看法有了很大的改变。杨旭红老师告诉我们：改变你能改变的一切，接受你能接受的一切，勇敢地接受现实。是啊，既然我选择做教师这一职业，那就应该坦然愉快地对待它。与其整天生活在忧虑与抱怨中，还不如选择乐观与上进。教师这一职业可是我终身的职业啊！否定抱怨它，不就是否定抱怨自己的人生价值吗?态度决定一切，我要改变以往的心态，重塑一个全新的我！肖川老师说，做一个幸福的教师，做一个微笑的教师，做一个成长的教师。我想，这就是我今后努力的方向。因为“只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸湿与人性化教育的职业。对于教师而言，幸福更具有特殊的意义。”幸福取决于我们的心态，生活的苦乐全在于我们自己看，我们的思想就是我们的生活。我们教师不仅在传授知识，还是在育人。培养身心健康，知感恩，会奉献的幸福学生，其源头在于教师本身是一个有幸福感的人。教师只有在幸福的心态下学习，工作，生活，才能
幸福·微笑·成长
真正让学生感受到幸福，才能教育出幸福的学生来。
“微笑是一种力量，教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。”肖川老师说得多好啊，相信每个学生都希望看到自己的老师整天挂着一张笑靥如花的脸，而害怕讨厌一张板着的苦瓜脸。当学生处于困惑焦虑时，老师的微笑能带来鼓励;当学生处在孤助无援时，老师的微笑会带来希望。也许老师的一个微笑，会改变一个学生的未来。微笑是对生活的一种积极态度，更是一种修养。微笑着面对花开花落，微笑着面对云起云落。“赠人玫瑰，手有余香”赠送他人一脸阳光，留给我们的也是一种开心与幸福。一举几得，何乐而不为呢？我想从此，微笑与我相伴！快乐与我相随！
记得六十五岁的丁如许老师在这次培训将要结束时说过的一句话：我还要在有生之年打造一百节魅力班会课!当时听到这句话时，我感到震惊，更感到汗颜!曾经的我有时会庆幸自己年龄大而可以免去一些考试，会为自己人到中年，离退休只有十年左右而
幸福·微笑·成长
抱着混日子，过一天和尚撞一天钟而蹉跎岁月，竟然还心安理得！一语惊醒梦中人！“人生是一本书”我要用奋斗书写好人生这本书，我要做一个不断成长，与时俱进的老师。
“腹有诗书气自华”我们只有不断充实自己，才能让心灵变得丰富和深刻。教师，只有不断学习领悟，才能把自己和学生引向幸福和卓越。与其庸庸碌碌，不如选择优秀！我想从此，书与我相伴，成长与我相随！
幸福、微笑、成长。这就是我这次培训最大的收获！我的人生将与他们紧紧相随，我也祝福我的同仁们：做微笑、成长的幸福人！
聂小珍
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