创业的Idea是怎样产生的

第一篇：创业的Idea是怎样产生的

创业的Idea是怎样产生的？【转】

xilei 发表于 2009-3-12 14:22

“创业”，在很多人的想象中，就是两个小伙子在车库里、或者在学生寝室里，侃出了一个Idea，然后找到了一个投资人或VC，经过几句话讲解，VC拍手叫绝，10钟内当场拍板，砸下了2000万美金，然

后两小伙子招兵买马加班加点，推出了产品和服务，结果一炮打红，一时间洛阳纸贵，于是公司上市，这

两个小伙子一夜之间成为百万富翁、亿万富翁„„这样的事情在现实生活中其实是极少发生的，要是人人

创业都有这样的运气，创业杂志上写得再好的故事都没有人会来读了。

创业难，最难的是创业的Idea，拍拍脑袋出来的Idea根本不值钱，能经得起推敲的Idea是百里挑

一。

好的创业Idea到底是怎么产生的？这个神秘的过程其实不全在脑子里，从来没有一个好的Idea是

在大脑里十全十美地生成，出来就能开花结果。创业的Idea就像十月怀胎，需要脑子和手的配合，需要苦

思冥想，也需要动手实践，在动脑和动手的剧烈交织运动中，Idea才能像个胚胎一样成长，可悲的是，创

业者们大多没有产妇的福气，没有补品没人关爱，创业是艰苦的，尤其是初创的一两年当中，少不了风风

雨雨、坷坷坎坎，所以创业的Idea不孕、胎死腹中、流产、怪胎、死婴现象比比皆是，一个Idea能几经周

折顺利诞生是件值得庆幸的事情，创业的Idea成功生下双黄蛋、三胞胎的概率基本为零。

创业的魅力也许就在于这个神秘的Idea产生过程。Idea是创业成功中最困难的、最关键的、最没

规律可循的一个环节。创业者们需要熬油灯，榨尽脑汁，诚心祈祷„„孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”解释

一下老孟的意思：草根创业，是老天赋予我们创业者的大任，做这件事，首先要有Idea，必须让创业者伤

透脑筋，还要付诸行动，使他们累得要死，甚至不给他们钱，以至于他们连饭都吃不上，不让他们一帆风

顺。以这样的方法来锤炼他们的Idea，坚定他们的性格，才能增加他们创业成功的可能。

创业者为Idea而煎熬是命中注定的。

以下是一些帮助创业者判断Idea的方法，仅供初次创业的弟兄们参考。犹豫的时候，看不清的时

候，睡不着觉的时候，可以拿出来参照一下。记住，这些方法只是测量工具，本身并不会产生Idea，不要

误解。

1)从自己熟悉的地方入手

获得一个好的创业Idea，最需要的肯定不是“钱”，也不一定是“激情”，很难说是不是“坚持

”，最重要的是“知识”。注意：不是书本的知识，而在工作或生活中积累的知识。没有切身经历过的知

识，很难产生正真的创业的Idea“灵感”。

比如IBM的创始人Herman Hollerith创业做“运算打卡机”，要是他没有学过数学，没有在国家

统计局工作过，在那里整天忙忙碌碌计算统计数字，累得要死，他哪里想得到发明“运算打卡机”来提高

工作效益？Herman Hollerith何尝不可以去卖汉堡包、卖炸鸡翅、卖咖啡呢？Herman Hollerith做的汉堡、炸鸡翅、意大利浓咖啡，有可能会做的比他的“打卡机”更加出色吗？

卢卡斯创立“工业光魔”，第一件事情是满足自己的需要，因为世界上没有一家现成的制作公司

能够完成他在《星球大战》里的高难度的动作，那咋办？只有自己动手、自己创业。

苹果电脑是怎么来的？还不是乔布斯自己特别喜欢吃苹果?

只有你身边熟悉的事情，才能立刻和你发生实实在在的有机联系，才能有你第一手的感觉和判断，才能使你有自信能够去解决一个问题，有信念去创造价值，有动力去改变世界，有毅力去找到你的真爱。

创业的Idea，最好是从自己所学、所接触、所熟悉的事物中来，自然产生，自己热爱。

2)Think Small

从小事情上入手，从“小”开始，并非胸无大志。世界上轰轰烈烈的大事情，未必不是从些莫名

其妙的小事开始的。

你在街头夜市看到一个老兄开着辆破夏利车在角落上卖凉鞋、皮包、T恤衫，能不能相信当年沃

尔玛就是这样开始的？你中午叫盒饭见到送饭的小伙子满头大汗，能不能相信有一天他会去创业开快餐连

锁店超过了麦当劳？你又蹦又跳玩你的Wii游戏棒，能不能相信任天堂曾经是一家印制扑克牌的小作坊？

你在百脑汇里开个小摊从东莞进货大大小小各种各样的MP3播放器，能不能相信其中有一款白色的有一天

变成了风靡世界的iPod？

再大的事业也是从小做起，小的事情容易把握，如果你能在小事情理出清晰的脉络，挖出其中闪

光的地方，把它做得有声有色，那你根本不用担心能否把它做大，做大只是个时间的问题，只是乘法里面 的系数问题。

3)用减法，还是用加法？

人有“贪婪”的潜意识，总觉得拥有越多越好；人常常有误解，以为产品越多越容易卖出去。

有人做一个搜索网站，做着做着心里就痒痒想把免费邮箱加上去、加上了邮箱再加新闻、加了新

闻又想到财经、加了财经就想加IM，还有视屏、空间、博客、相册、家园、社区、共享、下载、游戏„„

于是我们就有了一个Portal，一个门户。

这个过程何尝不可以倒过来，比如拿过来一个门户，操起菜刀把它的游戏砍了、视频砍了、新闻

砍了、邮箱砍了„„最后只剩下一个搜索，然后就把搜索做好做透。

创业，是在天堂和地域之间的恋爱，一边是财富、荣誉、辉煌„„另一边是恐惧感、失落感、幻

灭感。创业者是孤独的，寒风凌厉，独上高楼。用加法，你会似乎感觉暖和一些，安全一些，其实不然，很可能只是你的虚幻而已；创业者更需要能够甘受寂寞，咬紧山根不动摇，孤注一掷，决一死战„„

Google和Yahoo，开始的时候都是做搜索，现在呢？Google甘受寂寞反倒越活越靓，Yahoo什么都

做，是个四不像„„Google是清炖燕窝，Yahoo是大杂烩。

心虚、自信不足的人才会去做“门户网站”。

4)向左向右看，向上向下看

当你站在高山之巅，左看是山右看也是山，都是山，山连着山，山外有山„„不要这山望着那山

高，你看到的是桔子、苹果、葡萄、鸭梨，哪个更好？都好，它们之间没有可比性。

朝头顶往上看，没戏，牛顿在地底下牵拉着你，你飞不上天去；往下看，平地一块，再仔细看看，低头看自己的脚下，注视再注视，看能不能火眼金睛，看穿地表、看穿地壳，看见地心里翻滚的岩浆？

换句话说，不同性质的Idea之间是没什么可比较的，做网站和开餐厅都需要Idea，都有可能赚大

钱。

垂直地来比较Idea，才能看出差别、看出各自的高明之处。星巴克和两岸咖啡都是咖啡厅，味道

大不一样；Facebook和MySpace都是SNS网站，体验、用户群、功能各有所长。

5)是驴子是马，牵出来溜溜，公投！

“哈哈，我想到一个绝妙的Idea，但是保密，绝对不能告诉你！”

好吧好吧，把你的Idea锁在保险箱里，再挖地三尺埋起来吧。等着吧，过了10年，即使你的Idea

不发霉不长虫子，Idea依然还是Idea，没有前进一步；等到那时候再拿出来，不光大家都会觉得这Idea实

在并不怎样，恐怕连你自己都会挺感没面子的。

Idea是需要反馈、推敲、推翻重来、反反复复锤炼的。偷Idea没那么容易，Idea偷去了放在脑子

里还是空的，要把一个Idea做出来，需要花钱花心血，也没有保证一定会成功，这种偷Idea的冒险事情大

部分的人都不会也不愿去干。你本来自以为自己的Idea有多灵光，可是你一讲出来，别人大加嘲讽，人人

都觉得自己比你还聪明，他们好的Idea比你多得是，犯不着来偷你的，也许人家还在怕你偷他们的Idea呢。

Idea哪里是那么容易偷的？！Idea要等到销售额至少到达了1个亿的时候，才有可能会有人来偷

。在很多情况下，真正的竞争出现在你的Idea产生了市场的冲击波之后，一旦你的Idea赚了大钱，便会引

来一大批“大盗”，大盗们偷去了你的Idea又会怎么样呢？他们一定会成功然后把你给吞了？iPod刚上市 的时候“大盗们”有谁看得起这个小玩意儿？还不是等到了iPod大红大紫的时候才让“大盗们”口瞠目呆、恍然大悟，连比尔盖茨都来拷贝炮制iPod的山寨机，结果呢？

保护Idea是要看场合的，要把握分寸。你如果没有朋友之间的讨论、同事之间的反馈，你独自一

人能想出个十全十美的Idea，除非你是牛顿、贝尔、爱因斯坦。

6)能不能赚钱？

创业就是要赚钱。创业成功的衡量标准就是赚钱的多少，至少，这是目前世界公认的标准。至于

你赚了大钱之后怎么个用法，那是你的事情，你可以盖宫殿、可以买矿山、买海岛，也可以捐庙做善事，到那个时候我们再来讨论“花钱”的Idea吧，今天的主题是“赚钱”的Idea。

一句话，检验一个Idea的唯一标准：要么赚钱，要么不赚钱。

创业的Idea是打巷战，不能在象牙塔里为Idea而Idea，创业不是MBA做练习，得玩真个儿的，所

以得把Idea放在“实战”的环境里，时刻把Idea和“钱”联系在一起。

赚钱的Idea是否可以进一步改进，争取赚得更多；不赚钱的Idea要么扔掉，要么继续锤炼，把它

一直锤炼到可以赚钱。

判断一个Idea赚钱的可能以及赚钱的多少，最好用“自下而上”的方法：精确计算出例如产品的

单价，单个产品的成本，毛利、净利润的比例，然后测算你什么时候能卖掉第一个产品，什么时候公司能

运营打平；用加减法，不要用乘除法，客户一个一个加上去，销售一分一分地加出来。记住：用月为单位

来算，用底线来算你第一年、第二年、第三年的销售增长、利润增长„„

当然，你也可以试试看用“自上而下”的方法，先到网上搜索一下看你产品的市场总规模有多大，你设定目标，以“年”为单位而不必是“月”，用乘除法，甚至高等代数，第一年的目标是占领15%的

市场份额，设定每年翻一番（这样比较容易，Excel一拉就出来了），第二年30%，第三年45%，第四年

60%......你接近垄断！

如果把“自下而上”和“自上而下”的计算结果对比一下，相信你会看出冷汗，二者之间相差的

距离可能有十万八千里。采用哪套数据随你的便，如果你想胸有成竹地去打胜仗，以“自下而上”的数字

为准，如果你要去忽悠VC的话，尽管带着“自上而下”那套数字。

7)Idea是有性格的

* 坚持 – 尽管大家都说你的Idea不行，如果你自己认为是正确，千万别放弃，坚持你的，坚持

到最后证明别人都是错的；

* 不怕犯错误 – 没有“十全十美”的Idea。Idea需要不断修正，不断改进，所以，Idea 1.0、Idea 2.0、Idea 3.0„„2.0版一定比1.0版完美，3.0版一定比2.0版更完美；

* 信则灵 – Idea的产生和发展常常是“非理性的”，它并不按逻辑步步就班，需要没想透就发

了疯似的去干，撞了墙再动脑筋修改，想得再好也不一定对，成功的Idea常常是因为你有勇气、有热情，用胆量给撞上了。

8）好的Idea，更要恰好时机

再引用一次亨利.福特的一句明言：“如果问从来没有见到过汽车的顾客他们想要什么，他们肯

定会说‘我要一匹跑得更快的马’。”创业者的Idea是要超越时代、引领大众的，换句话，创业者的Idea

里有别人还没有看到的机会，有别人还没有认可的价值„„

但是，实现一个好的Idea的商业成功，时间也至关重要。10年前就有人做过视屏，结果头破血流

；10年前就有人开发WAP，也就是今天的无线互联网，结果血本无归„„时间太难掌控了，因为时间在上

帝的手里。

„„

创业的Idea故事太美妙了，太神奇的。

创业的Idea在本质上是草根，是根子长在大脑里的草。创业Idea的魅力所在，是小小的Idea，可

以创造财富，可以改变人生，可以改变世界。

====================================== 【回家作业】

1）写下10你的最好的Idea，并根据你自己的喜好程度排序，好的在上，差的在下；

2）把10个Idea和朋友们分享，请大家“公投”，并根据公投结果重新排序，看看排序是否变化；

3）前三名的Idea，可以看看是否需要进一步改进，有没有投入创业的潜力。

第二篇：班长是怎样产生的

班长是怎样产生的

---------------《请投我一票》观后感

在电影《请投我一票》中，新学期开始班主任老师宣布将在班内举行民主选举，同学们可以自己选出自己的班长，而不是由老师指派。于是罗雷、成成、许晓菲三位“民主候选人”展开了激烈的竞争。竞选过程分为才艺展示、相互辩论和最终演讲三个环节。三个候选人在各自的准备过程中，家长纷纷扮演了“政治顾问”的角色，最终胜出的罗雷的父亲除了教他怎么为自己的缺点辩护，怎么去打压对手之外，还利用职务之便，请全班同学坐轻轨，给儿子争取到表现的机会和同学们的好感，还让罗雷在最后的演讲之后送中秋节贺卡给全班同学；成成的母亲鼓动成成，给他出谋划策，出绝妙的主意；晓菲的妈妈也是努力地鼓励训练自己的孩子在竞争中秀出自己的亮点„„整个竞选已经演变成了由家长导演、孩子表演的闹剧，而班主任作为总指挥竟然对这一切视而不见甚至得意地以为她的学生在“民主竞选”。影片最后的一个细节是孩子们哭了，老师“教育”他们说结果不重要，重要的是过程，大家经历了应该从中学到经验和教训，从中学会成长，那么接下就来分析一下孩子们从这次“民主竞选”中到底学到的什么？

孩子们在这场选举中并没有强烈的主人公意识，他们的思维中可能不会认识到班长意味着更多的是责任、担当、服务而不仅仅是权力。在他们这个年龄段更多的是一种出自本能的对权力的欲望，渴求树立自己在其他小朋友心中的一种权威形象，他们的潜意识中感觉“这就能管人，让别人听从自己的吩咐”，这些孩子本该在童真的年龄做符合他们自己年纪的事，而在班主任的教育中，本应是带有各人想法、、观点、独立思维能力的民主演变成一种简化的民主，让大家觉得“新鲜”，却不能让大家在新鲜中获得新鲜的知识血液。变质的教育导致了变味的拉票，这样的选举给孩子们留下的印象，也许只有拉帮结派，互相攻讦，贿选等等的斗争手段。竞选成功的罗雷，他会想自己之所以一次次扭转战局赢得选举是因为给了别人好处，而成成会觉得同学们的善变是因为自己没有提供实实在在的物质性的东西给他们，那么以后面对类似的事情他们会用什么样的态度面对呢？会采取什么样的方法呢？

看完这部影片，我不禁想起了我们班当时选班长，我们从不关心选出的这个人有多大程度上能代表民意，有没有热忱为大家服务，有没有能力把事情做好；大家只是麻木地按照几个刻板的标准，其中最重要的就是学习要好，如果成绩不佳，你连当候选人的机会都没有。于是学习成绩和权力直接挂钩，之后必然造成了利益的垄断，大家觉得只要学习好就高人一等，成绩不好就活该被忽视被管制，活该做下等人。所以当时班里出现了严重的“俩极分化”，学习好的被重视有地位越来越好，学习差的被忽视被嫌弃越来越差。

如果我是班主任，对于选班长这件事，也会采取选举的方式，一定要尽可能地让每个学生参与其中。具体要注意到以下几点：

一、时间。选班长这个工作不会在刚开学就进行，因为刚开学大家还没有在一起相处，互相不怎么了解，不知道谁适合做班长。所以选班长要等开学后大概俩周进行。

二、候选人的确定。首先我会开一次“班长的权利和义务”主题班会，让同学们各抒己见，最后加以引导，让他们认识到班长肩负着更多的责任，而不仅仅是权力。之后让认为自己能胜任班长一职的学生自荐，于是候选人产生。

三、选举。候选人确定之后之后几分钟的时间让他们做演讲准备，然后就依次上讲台做一个竞选演讲。不会像影片中老师一样给学生量的时间去准备才艺展示之类的，因为做班长重要的是人品、人气、责任感、工作能力等，而这些东西大家平时都是看在眼里的，而不是靠精心准备以后表演出来的。而且这样也能有效避免影片中出现的拉票现象。候选人简单亮相后大家就开始投票选举，为了做到公平、公正、透明，选举结果会紧接着就公开。这样班长就在全班人面前产生了。不管最终选出来谁做班长，都很难满足每个学生的需求，但我们还是要以最公平、民主的方式去做这件事。班主任在其中只起到组织选举的作用，不会对同学们的选择做出任何干涉或暗示。而且，为了给更多同学提供锻炼的机会，也为了避免班长“一劳永逸”，我们会在每学期都进行一次这样的选举（上一学期的班长也可以继续参加竞选)。

第三篇：人大代表是怎样产生的

人大代表是怎样产生的？

人大代表是由民主选举产生的。民主选举的方式有两种，一种是由选民直接选举产生，比如县级人大代表、乡镇级人大代表都是由选民直接投票选举，代表候选人得到了法定数量的选票即获得投票选民的过半数的选票，始得当选。一种是由下一级人民代表大会选举产生，这种选举叫间接选举，比如全国人大代表、省级人大代表和设区的市级人大代表都是分别由下一级人民代表大会选举产生的，代表候选人获得了法定的选票即获得该级人民代表大会全体组成人员过半数的选票始得当选。这里要注意的是，须获得全体组成人员的过半数的选票，而不是获得参加投票的组成人员过半数的选票。1988年选举七届全国人大代表时，曾经发过这样一件事，一个自治区选出的全国人大代表中，有5位只获得出席自治区人民代表大会选举会议的代表过半数的选票，而不是应到会的全体代表总数的过半数的选票，因此全国人大常委会代表资格审查委员会审查代表资格时，依法不予确认这5位的代表资格。

各级人民代表大会代表是怎样选举产生的？

各级人大代表都是依照法律规定，民主选举产生的。

1、公民的选举权和被选举权是普遍的。凡年满18岁的中国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

2、选举采取直接选举和间接选举两种方式。不设区的市、市辖区、县、自治县、乡、民族乡、镇的人大代表，由选民直接选举产生。全国人大代表、省、自治区、直辖市、设区的市、自治州的人大代表，通过间接选举方式，由下一级人民代表大会选举产生。

3、选举的具体办法是，在直接选举中，按照选民居住状况或者是按照选民生产单位、工作单位划分为若干个选区，按选区提名代表候选人。代表候选人由各政党、各人民团体联合或单独推荐，选民10人以上联名也可以推荐代表候选人。实行差额选举，选举采用无记名投票方法。在间接选举中，按照选举单位提名代表候选人产生代表，如省级人大代表是由省辖的设区的市、自治州、不设区的市、县、自治县的人民代表大会选举产生的，解放军的全国人大代表是由军人选举的；香港、澳门特别行政区的全国人大代表是由香港、澳门居民中的中国公民依法选出的；台湾省的全国人大代表是由在祖国大陆的台湾省籍同胞协商选举会议选出的。各党派、各人民团体可以联合或者单独推荐代表候选人，代表10人以上联名也可以推荐代表候选人。

第四篇：《声音是怎样产生的》教案

《声音是怎样产生的》教案

一、教学分析

（一）教材分析

《声音是怎样产生的》是教科版科学教材四年级上册第三单元<声音>中的第二课。本单元从听身边的声音，到研究声音的产生以及变化，声音的传播，听到声音的原因到最后学会怎样保护我们的听力。将声音由浅至深的研究了一遍。而本课则具体从“使物体发出声音”开始，引导学生思考物体为什么会发出声音，观察物体发声的现象，接下来的活动“发声物体都在振动吗”来引导学生探究发声物体的共同特征。了解声音的产生与振动的关系，探究声音产生的原因，建立“声音是由于物体振动产生的”科学概念。

（二）学情分析

四年级的学生对声音都有一定的了解，而且都有一些经验，如果是学习过乐器的孩子可能会对声音更了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生不会花很多时间去探究声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。而且学生对于科学研究的方法也还不明确，本课活动过程中，我将在完成本课预设目标的基础上，努力培养学生规范的科学研究方法。

二、教学目标

（一）知识目标：学生通过实验观察认识到声音是由物体震动而产生的，物体不震动就不会发出声音。

（二）能力目标：

1.学生在动手实验过程中，能通过用看、摸、画、说等方法进行实验探究。2.学生能观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象。

3.学生能从多个物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行假设性解释。

4.学生能学会借助其他物体观察不容易观察到的现象。

（三）情感、态度、价值观：学生在“物体发声原理”的探究活动中能积极大胆地阐述自己的观点，乐于合作与交流，逐步养成细致的观察习惯和态度。

三、教学重难点 重点：学生通过探究实验认识到声音是由物体振动产生的。

难点：学生进行 “物体发声原理”的探究活动，通过对一系列物体发声的观察，自己观察猜想物体发声的原因。

四、教学准备

教师准备：教学课件、一把钢尺、一个音叉、1个装有水（占水槽深度的2/3）的水槽。学生准备：1把钢尺、1根皮筋、1个音叉和1个装有水（占水槽深度的2/3）的水槽、试验记录表。

五、教学过程

（一）旧识导入，引入新知

师：上节课我们听到也认识了我们身边的各种声音，有风儿吹过树叶的沙沙声，有鸟儿的鸣叫声，还有一些人们用乐器演奏的动听的音乐声，这些声音既丰富多彩，又美妙动听，那么这些声音是怎样产生的？（板书）（老师提问，引出课题）我们的要求不是看谁使它发出的声音大，而是使它发出声音的方法。

学生讨论猜想。

（学生可能有敲、拍、撕、打、喊、叫（随机板书）等不同答案，一些学过乐器的孩子也可能会对振动产生声音有所认识，但并不是太了解更深刻的原因）

师：同学们有这么多不同的答案，那么，这节课我们就来借助一些简单的物体研究研究我们所听到那些声音是怎样产生的。

（二）实验探究，观察发声的物体

学生分组实验，验证猜想。

师：在科学研究中，有了假设，还要通过实验收集证据验证假设（板书：实验验证）自己制造声音。

（呈现材料：橡皮筋、钢尺、试验记录表）

想办法利用桌上的材料，按照刚刚你们猜想的方法自己制造声音。

注意：（1）实验的时候控制你们的声音大小，不要让你们的声音盖住了物体的发声？

（2）注意安全，小心使用钢尺。（3）实验结束将材料放回实验盒。

师：刚才同学们用自己想出的办法让物体发出了声音吗？ 生：发出声响了。

师：下面请大家继续做刚才的实验，不过这次同学们不仅要让物体发出声音来，还要仔细观察物体发声前是什么样的？发声时有什么变化？（呈现实验表）

要求：一种物体统一采用一种发声方法，观察变化，作好记录

（教师巡视，引导学生关注物体状态的观察）

（三）交流探究结果，认识声音由振动产生

1.汇报：描述一下实验现象。

2.比较归纳：科学家们十分注意实验后的分析思考，给大家两分钟的时间分析整理一下，比较实验中哪些现象是相似的？

（学生交流）

师：科学上，我们把一个物体如皮筋这样在外力作用下，不断重复的做往返，这种运动称为振动（板书：振动）

师：你们刚刚观察到物体发声时有什么共同特点？根据所观察到的你认为声音是怎样产生的呢？（学生整理，寻找规律）

学生思考，大致认为物体发声是由振动产生，但对一些物体能发出声音但看不见振动的现象还并不是很明白。3.进一步实验，强化认知。

师：同学们可能在想平时所见到的发出声音的物体并没有都在振动啊,是不是？

生：举例手拍掌发出的声音、人说话时的声音等等。

师：那么下面我们就来进一步研究“发声的物体都在振动吗？”待会我们就可以解释你们所说的这些看起来似乎没有振动却发出声音的现象。音叉试验。

（1）引发探究问题：（敲击音叉）

师问：听到声音了吗？那你看到它的振动了吗？

有什么办法能让我们既听到声音，又清楚看到物体的振动？

（2）交流研究方案

（3）分组实验

（4）汇报实验结果：敲击音叉，轻触水面。水面有什么变化？水面的变化是怎

么产生的？

生：水面产生了波纹。（师解释这就是说明了音叉的振动，水面能显现出物体细小的动作。）

师：那么现在就可以解释你们刚刚提出来的那些问题了。拍掌时的声音，你们现在拍拍手试试，有没有觉得手很麻？(生回答)那就是手之间在振动导致的。而人说话的时候其实是因为我们每个人的喉咙那里有一个声带，是由于声带的振动才会发出声音，你们可以用手轻按喉咙处说话感受一下，是否在震动。

（5）师：我们知道音叉是因为振动而发出的声音，那么我们要怎么做声音就会停止呢？

学生探究发现抓住音叉，声音就会停止，是因为音叉停止了振动。

（6）总结：现在我们统一了认识，进一步知道了声音是由物体振动产生的，碰撞、摩擦只是引起振动的外因条件，停止振动声音就会消失。（板书：声音是由物体振动产生的，物体停止振动声音消失。）

（7）拓展：我们身上就有一个非常敏感，可以感受振动的器官，你们猜猜它在哪儿呢？

师：（耳膜/鼓膜）。就是由它来让我们能听见声音。剧烈的震动会损伤我们的鼓膜，所以大家记得保护它。

（四）归纳总结，课外拓展

1.学会借助简单的实验研究复杂的生活现象。

2.学生知道了声音产生的原因是由于物体的振动，物体停止振动声音消失。3.关于声音还有很多秘密，我们以后会进一步探索研究。

六、板书

声音是怎样产生的 敲、拍、撕、打、喊、叫 振动

声音是由物体振动产生的，物体停止振动声音消失。

第五篇：声音是怎样产生的教案

四年级科学“声音是怎样产生的”教学设计

（一课时）

下埠镇长春小学 邓心怡

【教材分析】

声音与日常生活、生产有着密切的联系，它是科学中不可或缺的有机组成部分。科学教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然关系，因此，学习这部分知识有着重要的意义。《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级（上）《声音》三单元第二课时内容。它属于科学探究的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，从中培养学生的实验观察能力和分析概括能力及创新能力。本课是基于前一节《听听声音》基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”。与旧教材相比，本课为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。通过对声音产生的学习，为下面学习声音的传播打好基础。

【学情分析】

由于声音与日常生活密切相关，在进行本课学习时，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦......是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声音现象的本质。所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平。【教学目标】

1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。

2、过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

3、情感、态度、价值观：

在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度

【教学准备】

1面锣、1把钢尺、2根橡皮筋、一个音叉 一杯水，一个小鼓，一小碟沙子。

【教学过程】

一、导入

师：同学们，竖起耳朵，听一听。你听到了什么？

师：同学们对声音真敏感，现在请你们站起来，我们配着音乐来产生声音。师：刚刚的声音，给你带来了什么样的感受呢？不同的物体能发出不同的声音，这些声音是怎样产生的呢？我们来做做实验。老师先讲一下实验相关注意。

师：他们是钢尺和橡皮筋，你能让它们发出声音吗？ 四人为一小组，请你们来试一试，找出你觉得最简便的方法 师：谁来演示一下，怎么让钢尺发出声音？ 师：谁来演示一下，怎么让橡皮筋发出声音？（学生起立演示并讲解）

师：刚才的钢尺子和橡皮筋，为什么可以发出声音？你觉得这声音是怎样产生的呢？

二、讨论发声的原因

板书学生回答中的关键词 教师演示用力按压、拉伸物体并不发声

师：像这样用力去按尺子，弯尺子，拉伸橡皮筋，可是它并没有产生声音啊，到底什么是产生声音的关键呢？

生：„„„„

师边做边讲：同学们仔细观察，老师这样做，钢尺在发声时和不发声时有什么不同？ 生：尺子在抖动

师：你说抖动，那你可以用手来演一演，尺子刚才是怎么抖动的？ 生演示

师：你演的真到位，尺子就像这样在抖动，在我们科学上，把这样不断重复的往返运动，叫做振动。所以，我们听到尺子在发出声音，看到了尺子在振动。

师：那振动停了，还有声音吗？ 生：没有

教师出示一面锣，怎样让它发出声音？ 生：敲一下

教师演示敲锣：听到声音了吗 生：听到了

师：敲锣之后过一会儿，声音就没有了，那怎么样可以让这个声音快速消失呢？ 生：把锣按住 师：这个办法我来试一试。

教师演示敲一下锣，并迅速用手按住锣，声音确实停止了

师：为什么按住可以使锣的声音消失？这说明了什么？

师：所以谁来总结一下，声音因为什么产生的？

生：因为物体振动产生的（板书：振动）

三、验证实验

师：刚才的还只是我们的猜想，关于“声音是怎样产生的”这个问题，同学们还可以用更多的材料来找出证据来支持自己的观点，或者否定自己的原来的观点。刚才的尺子和橡皮筋发出声音的时候，振动看起来都比较明显，可是我们日常生活中许多物体在发出声音时，振动得并不明显。师：像老师手中的这个音叉，我敲一下，你能看到音叉的振动吗？老师准备了一根棉线和乒乓球。你能想想办法，让我们看到音叉的振动吗？ 问：音叉发声时，乒乓球会有怎么样的变化呢？（总结：是音叉的振动让乒乓球摆动的）

师：今天老师准备了一些实验材料，你们要想想办法，使它们发出声音，并且明显地可以“看到声音”。

出示材料：一杯水，一个小鼓，一小碟沙子。

师：选择你需要的材料，完成实验 生汇报方法 师：总结合师：这里有一段录像，把一个扩音器放在这个盒子边上，盒子上有一层气球的皮，在气球皮上放上一些沙子 播放录像

师：为什么沙子会跳跃起来？ 生：

四、延伸： 1.停止对大钟撞击后，大钟仍“余音未止”，这是因为（）

A回声

B人的错觉

C撞击虽然停止，但大钟仍在振动

2.我们说话时，是身体哪个部位在发出声音？ 敏锐地感受声音的身体部位在哪？

五、总结

声音是由物体的振动产生的。