走进新课程,我们同成长

第一篇：走进新课程,我们同成长

走进新课程,我们同成长

——与时俱进谱新章

孟塘中心校

范茜 尊敬的各位领导,老师: 大家好!今天我演讲的题目是:走进新课程,我们同成长——与时俱进谱新章。

记得有一幅对联是这样赞老师的：“三寸不烂之舌演绎唐诗宋词汉文章，妙笔生花之手书尽虚名浮誉真人生。”正是怀着对祖国教育事业的狂热梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。恰逢基础教育课程改革正进行得如火如荼，我也加入到课改的行列中来。回首五年来的风风雨雨，我享受到了学生成长的欢乐，更感受到了新课程改革给教学带来的巨大变化。

众所周知，新教材的一个显著特点是难度降低了，但知识面拓宽了。这对教师的教学艺术及应变能力提出了更高的要求。所以，我们只有不断地拓展知识，提高自身业务素质和能力，才能满足课改的需要。更重要的是，课程改革表面上是改变教材，而实质上要改变的是我们每一位教师的教育教学理念。新课程的教育理念告诉我：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生不是装载知识的容器，他们需要的不是一杯水，也不是一桶水；他们需要的是探究、寻找整个知识大海的能力。课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只不过是那个伴奏者！所以，我们每一个人都必须积极地在新课程中找准自己的位置，并主动地融入到新课程中去，使新课程成为自己生命的一部分。新课程理念下的教育教学，需要我们摒弃传统教育理念，彻底抛弃那些束缚学生头脑和手脚的教育思想，尝试全新的教学方式，让学生成为课堂真正的主人。

几年的教育教学实践，几年的摸索探究经历，让我深深地感受到：是新课程给教育注入了生机，是新课程给课堂带来了活力，是新课程伴随我成长。虽然其中的酸甜苦辣我曾一一品尝，但收获也源源不断，自身素质得到提升。

在新课程实践中，我学会了创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新课程改革也是如此。在新课程改革过程中，没有任何现成的经验可以借鉴，没有足够成熟的理论可以借用。因此，我们每一位战斗在第一线的老师，更要学会创新，这样才能不断进步和提高。教学《乌鸦喝水》一课时，我让学生讨论：“你们还能想出别的办法让乌鸦喝上水吗？”这下同学们可乐开了花，他们的回答更是五花八门，让我惊喜万分。有的孩子说：“我看到瓶子旁边有几片叶子，所以我想，乌鸦可以把瓶子旁边的叶子卷成管儿，像喝可乐那样喝”；有的孩子说：“乌鸦可以用嘴叼起石头把瓶口砸烂，这样直接就可以喝到水了”；还有的孩子说；“我可以借一根吸管给可怜的乌鸦”„„听了同学们精彩而带着稚气的回答，我激动万分，发自肺腑的说：“同学们，你们可以拿到‘最佳创意奖’了，特别是你们的创新精神，老师要好好地向你们学习。”

新课程理念鼓励创新，激励学生大胆表达自己的观点与态度，允许百花齐放、百家争鸣，这样学生常常能碰撞出智慧的火花，显露出过人的才华。

在新课程实践中，我学会了合作。合作，是我们要培养学生的重要品质之一。我担任建设小学二年级的语文教学时，一次四人小组学习，第三小组的邹晨阳突然撅起嘴巴含着眼泪趴在自己的课桌上。我连忙走过去询问，他抽噎着说：“杨代辉（该组的组长）不听我读，听林若冰（该组另一名同学）读！”我把目光转向杨代辉，杨代辉也是一脸委屈：“邹晨阳要我们听他的，林若冰又要我们听她的，我们到底听谁的呀？”我明白了，蹲下身来对杨代辉说：“那，就由你这个组长来安排吧！你让谁先读呢？” 杨代辉看了看撅着嘴巴的邹晨阳说：“那就让邹晨阳先读吧！”我看向林若冰，林若冰也点头同意了。我对邹晨阳说：“这一次林若冰让你先读了，下一次，你可得让林若冰哟！”邹晨阳也点了点头，四张小脸都露出了稚气的笑容。

在新课程革改的课堂上，我们倡导合作学习。我认为：合作不只是获取的手段，合作本身，就是一种教学目的。现在的孩子独生子女居多，他们的眼里往往只有自己，不懂谦让，不懂体谅，一涉及合作，矛盾就出来了。因此，我们小学教师就应该十分重视解决学生在合作中产生的矛盾，并要不惜时间帮助学生寻求解决矛盾的方法，指导学生慢慢学会相处，学会合作。我想，这应该也是不容忽视的教学任务。

在新课程实践中，我还收获到孩子们纯真的爱。古人云：“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。”我对孩子付出真情，孩子回报我以真爱。一次，我所在的学校参加全镇村校少先队队会活动，主题是《我爱妈妈，妈妈爱我》。比赛前的一个多月时间，我每天利用课余时间，不辞辛劳地和孩子们一起排练。为了给孩子们更多的锻炼机会，得到更好的发展，即使周末，我们几个老师也不回家，坚持排练。这一切努力没有白费，在比赛当天，整个活动由孩子们自己组织，自己表演，我们指导老师完全成了观众。看着他们自信、投入地表演，淋漓尽致地发挥，我觉得他们与专业演员相比也毫不逊色，我知道他们成功了。在活动尾声，令我终身难忘的一幕发生了：两位小主持人走上讲台，动情地说：“同学们，没有他们就没有我们今天的成就，没有他们就没有我们现在的成功。让我们以最热烈的掌声请出我们的‘班妈妈’们。”我们全校6位老师都激动地站在台子中央，6个孩子捧着鲜艳的玫瑰花束送到我们的手中，孩子们齐声喊着：“老师，我亲爱的妈妈，谢谢您给我们的爱和关心，我们永远爱您。您辛苦了！”孩子们嘶哑的声音、真诚的情感、纯洁的心灵，让我流下了激动的泪水。这一切，不正是我誓言要为之奋斗终生的事业的最高境界吗？孩子们的努力没有白费，这次班队活动获得了全镇一等奖。感谢新课程改革，让我和学生的灵魂都得到净化，思想都得到升华。

在新课程教育理念的指导下，在各级领导的关心帮助下，我也取得了一定的成绩。但这不是终点。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新课程改革的道路上，我将与各位同行同心同德，再谱新的篇章。新的征途上，让我们“砚腾云海播桃李，笔舞龙蛇绣江山”！

我的演讲到此结束，谢谢大家。

第二篇：走进新课程我们应注重什么

走进新课程我们应注重什么

——实施新课程改革的心得体会

薛城区双语实验小学 杨荣

我们薛城区是课改实验区，我们一年级又是唯一的课改年级，如何适应基础教育课程改革的需要，用好教材，教好学生,是摆在我们面前最艰巨的任务。现浅谈一下自己使用新教材的感受：

一、组织学生在玩中学，可以极大地调动起学生的学习兴趣。

学期末，为了解学生学习情况和我实施新课改的收效如何，我利用两节课的时间对学生进行调查摸底，其中一项就是让学生回顾本学期自己印象最深的一节课，结果全班学生一致认为《乘车》一课最有意思，给他们印象最深。这是我意想不到的结果，因为本学期的每节课可以说我都是精心准备的，虽说不乏不理想的课时，但自认为比较满意的课也不少，没想到的是学生会出现这样的结果，这不得不让我去深思。反复回顾推敲，我认为本节课的成功之处在于学生在老师的精心设计的乘车游戏中，通过自己乘车的真实生活经验，在玩乐中轻松愉快的获得了知识，他们不是被动的接受知识，而是怀着极大的学习热情去调动自己的多种感官去获取知识，因而印象最深，学得最好。从中我也彻底认识到了操作和活动在一年级教学中的作用之大。

二、承认学生在学习上的差异，可以更好地使教学面向全体。

一年级的学生虽说只接受过并不正规的学前教育，但他们在知识、能力和一些非智力因素上也存在着很大的差异。作为教师只有承认学生的差异，因材施教，才能满足每个学生发展的需要。比如在20以内的进位加法和退位减法的教学中，重点体现的教学理念是体会算法的多样化，教学中学生只有一种算法，甚至一种都没有，也有的学生有两种、三种甚至更多种计算方法，他们在独立思考的基础上再进行小组交流，可以说每个小组都有多种计算方法，再经过全班的汇报交流，计算方法会更多，对于这么多种方法，并不是要求学生人人都理解、掌握，应允许学生能理解掌握几种就理解掌握几种，不要对学生强求一致，这样学生都可以尽其所能地学习数学，不至于出现优生吃不饱，差生吃不了的现象，这样既培养了优生又提高了整体教学效率，同时也适应了课该的新要求。

三、只有教师的角色彻底转变，才能真正还学生一片自主探索的天地。

新的课程标准提出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。这就要求教师由原来的教者变为学生学习的组织者、引导者、合作者，真正把学习的主动权交给学生，彻底的实现教师的角色转换。本学期大量的教学实践证明，让学生作为学习的主人通过自主探索、合作学习获取知识，要比老师口干舌燥地讲解效果好得多。但学生的自主学习必须在老师的精心组织和耐心指导下才能完成，并且老师要以学生学习伙伴的身份参与到学生的学习中去。

四、把评价机制适当的引入课堂，才能使学生在认识自我的基础坚定学习的信心。

本学期我采取了学生自评、互评和老师评价相结合的方法对学生进行评价，可以说效果还是不错的。对学生的评价一般是学生先自己评价自己一节课、一次作业、一周、一个月甚至一个学期的学习收获、学习表现及学习的兴趣、积极性和结果，然后让本组成员加以评价，接着是小组间的评价，最后再参考老师的建议每次评选出3-5名优秀学生其中包括一名进步生和一个优胜小组进行奖励，奖品可以是一朵红花、一颗五角星、一张美丽的卡通图片，也可以是一支铅笔、一个练习本等，事实上老师精心准备的一些微不足道的奖品对学生来说却是至高无上的荣誉。另外，老师平时的语言评价对学生树立学习的信心，扬起自信的风帆也有很大的作用。

总之，实施新课程是一个长远的工程，只有我们广大教师注重在教学中积累经验，在教学后反思得失，才能真正摸索出一条适合新课改精神的教学路子。

走进新课程我们应注重什么

—实施新课改的心得体会

薛城双语实验小学

杨荣

二00三年二月十六日

第三篇：我们和植物同成长

我们和植物同成长

一直以来都想写点关于我们市场部的故事，一直怕自己不够真，怕自己的文字不够华丽，今天终于又鼓起勇气想用我平实朴素的语言表达一下自己的情愫！

记得去年四月份，随着我们市场部兄弟姐妹的增多，随着终端品数量的增多，我们搬家了。从昆明市的北边搬到了市中心，这一搬交通方便多了，不仅上下班近，而且终端做活动的交通费用也省了不少。更让人意想不到的是我们的办公室不仅宽畅明亮，还有一个诺大的阳台，这个阳台不仅可以放终端品，也是我们日后快乐的源泉。工作之余，我们可以在这里做超搞笑的游戏，可以闻一闻散发着芬芳的兰花，可以吃到熟透了的香甜可口的葡萄，有时甚至可以搞个小型集会。在这里我们每个人留下了太多美好的回忆，而我就是这所有成员中受益最深的一个。

记得搬进去不久，六月成长快乐的“我和植物同成长”的活动开始了，为了活动宣传更有力度，让小朋友更有信心种出魔豆；为了让消费者更信服。市场部决定先在阳台种一些，种出后拿到活动现场进行展示。从那时起，我们就有了自己的种植园地，而我就成为了园丁。我选出了十棵又大又饱满的种子，小心翼翼地把它们一颗一颗放到了松软的土壤里，又轻手轻脚的给它们盖上被子。然后让它们喝够足够的水。那时的我，每天都怀着忐忑的心情，观望着它们熟睡的土壤，真希望它们早一点醒来，伸个懒腰就把被子掀开。一天，两天，三天就这样过去，第五天它们不约而同的破土而出，幼嫩的小芽就像刚出

生的婴儿，白白的，嫩嫩的。此时此刻的我，满心的喜悦从心底一涌而上，向阳台内外高喊：“长出来了，长出来了！”接下来的日子，它们每天都长高一点点，每天我都给它们新鲜足够的养料，它们像一块块海绵一样吮吸着！种了十颗，顺利长大的有七棵，夭折了三棵。我已经感到很欣慰了。太阳，月亮看到了这一切，也来帮忙给予。它们就这样一天天长大，枝叶顺着支架往上爬，长到两米长时，开花了。后来结果了。结的魔豆大而饱满，像它们的妈妈。再后来，掀起了一场“我和植物同成长”种植魔豆热。

一颗颗饱满的魔豆，捧在手里，我的心扑通扑通跳个不停。我们市场部的每一个兄弟姐妹就像这一颗颗魔豆，有等待成长的，有正在顺利长大的，有已经开花的，每个人都在成长，漫长的成长过程，我们徘徊，我们退缩，我们喜悦，我们困惑，但唯一不变的是那颗成长的心，有一股向上爬到高处的力。因为有你——我们的好园丁，你每天给我们新鲜足够的养料，给我们鼓励的眼神，给我们锄掉杂草，给我们一颗向着太阳的心，给我们努力工作的榜样。在我们成长的路上我们才有了方向。

投稿人：代世萍

第四篇：走进新课程

《走进新课程：与课程实施者对话》读后感

纳林希里小学 白建平

暑假，我拜读了朱慕菊教授主编的《走进新课程——与课程实施者对话》一书。我深刻地了解新课改，切实将课改精神渗透到我的课堂中。读完这本书以后，我的脑海里不断闪现出书中的点点滴滴，它们震撼了我的思想，使我对教学，对新课程有了更清醒的认识。

《走进新课程》中指出：“学习方式的转变是课程改革的显著特征。”在这里，学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主、合作和探究方面的基本特点。传统的学习，学生以被动的、接受式的学习方式为主，缺少自主探究、合作学习等其他生动活泼的学习方式；教师以讲授为主，很少让学生通过自己的自主学习获得知识、发展能力。而随着科学技术的发展，人们已经进入信息化时代，社会发展的迅速以及知识获得途径的增多迫使我们不得不改变原有的教学模式，现代教师最重要的不是教给学生知识，而是教会学生学习的方法，因此课堂中的学习方式也必然转变为以学生为主的自主、合作、探究的学习方式。

学生学习方式的转变，是新课程改革的目标、任务和理念之一。为了达到这个目标，教师应努力在师生之间创造亲、助、乐的人际情境，激励学生平等和谐地质疑问难，思想上相互交流和撞击，使学生在有思想张力的氛围中爆发出智慧的火花、创新思维的亮点，从而使师生在互动互进中达成教学目标。《走进新课程》还告诉我们，对于教师而言，也要学习，而且要学的东西太多。教师应该有足够的知识储备来帮助学生解惑、答疑，正如“教给学生一杯水，教师应该有一桶水”。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。教师不仅要有一桶水，而且也要有“水源”。这说明教师要不断的学习，而且在这个储备知识中还应该有一个不断更新的过程作为一名教师，确实要拥有足够的知识，但比知识更重要的是好的学习方法，有了好的学习方法才能学得快、学得好。作为教师一定要掌握学习的方法，知道为何学习，从哪里学习，怎样学习。

同时我们还要认识到，作为一名教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间，并在教学过程中向学生潜移默化的把这些方向和价值观传给学生，帮助孩子形成正确的世界观，让孩子学会在欢乐中生活，在愉快中学习。

另外我们更要承认，态度和毅力对教师而言同样重要。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易，身为教师，你必须有毅力成为一辈子的学习者，这样你才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程；一个知识点讲一遍容易，讲上千遍不易，身为教师，你必须以平和的心态对待每一个学生，心甘情愿为学习困难的学生讲上几十遍几百遍同一个知识点。处理一件小事容易，处理无数件小事不易，身为教师，你必须做好每天处理成百上千件小事的准备，不能忽视任何一件小事的存在，因为每件小事里可能都写有孩子成长的足迹。《走进新课程》真的带我进一步走进了新课程，也使我认识到了新课程的深刻性，确实，要想真正读懂新课程，成功成为新课标下的优秀教师，我还需要更多的努力。我想阅读和学习也会成为我职业生涯的一部分。

第五篇：走进新课程

走进新课程

第一章课程改革的背景和目标

第一节课程改革的背景和动因

1、是否要进行如此大规模的改革22、当前整个时代发展具有哪些特征？对基础教育提出了哪些新的要求？3-5

A、所谓具有高度科学文化和人文素养的人具备条件53、为什么说当前的基础教育课程改革是我国政治、经济发展的客观需要？54、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？75、各个国家的课程改革有什么特点？对我们有什么启示？9

第二节课程改革的目标

1、这次课程改革的任务是什么？112、如何理解本次课程改革的六项具体目标？12-15

A、三级课程管理的影响1

5第二章课程结构

第一节课程结构的调整

1、为什么要对现行的课程结构进行调整？（我国课程结构的不足）17下-18

A、课程类型有4种172、新课程结构的主要内容是什么？183、新课程结构的均衡性、综合性和选择性体现在哪里？20

A课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提

出，体现在3方面204、怎样整体设置九年一贯制的义务教育课程的？ 22

第二节分科课程与综合课程

4、新课程体系中现行的分科课程有什么变化发展？分科的优缺点及分科课程的特点 255、本次课改设置了哪些综合课程？实施综合课程要注意哪些问题？26-28

第三节综合实践活动

7、综合实践活动的性质、特征是什么？298、综合实践活动的主要内容是什么？30-31

A综合实践与各学科领域存在三方面的联系 329、实施综合实践活动须遵循哪些原则？32-3410、作为学习方式的研究性学习与作为课程的研究性学习，二者是什么关系？

34-35

A、各门学科有效渗透“研究性学习方式，也有必要设置“研究性学习”课程，这时因为：3511、实施研究性学习课程要注意哪些问题？36-3812、社区服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么？38-4013、如何理解新课程中的劳动与技术教育？40-42

A、劳动与技术教育具有特点：4214、信息技术教育的主要任务是什么？43-45

第四节绿色证书教育

15、农村中学试行绿色证书教育及其其他技术培训的指导思想和基本原则是什

么？46-47

第三章新课程标准

第一节新课程标准的意义和功能

1、课程标准的意义和功能是什么？49

A、课程标准包括以下内涵： 492、课程标准与教材的关系如何？50-513、为什么本次课改将教学大纲改成课程标准？（有何区别）51-53

第二节新课程标准的结构

1、课程标准的基本框架是什么？532、义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的？57-583、新颁布的课程标准有哪些主要特点？61-64

第三节新课程标准与现行大纲的比较

1、新课程标准与现行大纲在目标和内容框架上有什么区别和突破吗？66-109

第四章新课程与教学改革

第一节教学改革的意义

1、本次教学改革的特点和主要任务是什么？111-112

第二节教学观与学生观

1、教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程？113-1142、教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程？1153、教学重结论还是重过程？1164、教学关注学科还是关注人？118-1195、新课程倡导什么样的学生观？120-121

A学生是发展的人

B学生是独特的人

6、如何建立新型的师生关系？122-123

A如何创造新型的师生情感关系？124

第三节教师角色与教学行为

1、新课程中教师角色将发生哪些转变？124-127

A为什么说教师是学生学习的促进者？1252、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？128-129

A教师要学会尊重学生，如何尊重学生？128

B在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导，教如何促进学呢？128

第四节学习方式

1、为什么要致力于转变学生的学习方式？130

A转变学习方式究竟意味着什么？130-1312、现代学习方式的基本特征是什么？131-133

A主动性独立性独特性体验性问题性

第五节学校教学管理制度的重建

1、面对新课程，学校教学管理制度应如何重建？136-137

A现在学校管理存在的弊端 135-136

第六节现代教学技术

1、为什么要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用？138-139

第五章新课程评价

第一节课程评价的发展与改革重点

1、当前课程评价发展的基本特点是什么？141-1442、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题和新课程评价改革重点是什么？145-148

A学生评价改革重点教师评价改革重点对课程实施评价改革重点146-1473、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？实施发展性评价的建议有哪些？148-149

A课程评价改革中还应该注意以下问题150

B课程评价改革中工作突破口151

第二节学生评价

1、建立促进学生全面发展的评价体系？151-155

A评定学生全面发展的基本素质的指标体系151-152

B、建立促进学生全面发展的评价体系还需要的注意点 1542、作为主要的质性评价方法，如何运用成长记录袋这种质性的学生评价方法？156-157

A使用成长记录袋，面临的一些实际问题？158-159

B对成长记录袋如何进行评分？1593、多元智力理论对学生评价有什么样的启示？160-161

第三节教师评价

1、建立促进教师不断提高的评价体系 162-167

A创新能力发展的评价体系具体包括？ 1622、如何开展教师自评？167-1693、学生家长如何共同参与教师评价？170

A学生和家长参与教师评价时掌握一些原则170-1714、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？ 174

第四节加强对新课程实施的评价

1、课程实施评价的主要内容是什么？176

A对课程实施情况做出整体的综合的判断，需要注意：1772、如何通过学校评价促进新课程的实施与发展？学校评价体系177-178

第五节考试改革

1、评价改革就是考试改革吗？考试改革的方向是什么？181-1842、如何看待这样一种说法：考试不改，课程改革寸步难行？185-1873、如何完善初中升高中的考试管理制度？187-189

第六章新课程的管理

第一节：课程管理的基本趋势

1、为什么一些发达国家基础教育课程管理的权力在强化集中的时候，我们还要推行权力下放的课程管理政策？192-1932、课程管理权力的下放会不会出现“一放就乱”的局面？194-195

第二节课程管理政策与制度

1、怎样理解国家课程、地方课程和校本课程？196-1972、三级课程管理主体各自的职责是什么？197-1983、国家课程只是国家的责任吗？国家对地方课程和校本课程是不是可以完全不管了？2004、原来的活动课，选修课和兴趣小组活动是校本课程吗？2005、不考试的课程会不会落空？2036、教材管理制度改革追求的目标是什么？2057、国家有哪些基本的教材管理制度？205-2068、什么样的人可以编写教材？2079、教材审定制包括哪些内容？207-20810、为什么要逐步建立以学校选用为基础的教材管理机制？209

第七章课程资源

第一节：课程资源的意义

1、怎样理解课程资源的含义？2112、校外课程资源主要有哪些？如何开发和利用？212-2133、课程改革为什么要强调课程资源的作用？2134、我们有教课书，为什么还要提出课程资源的问题？214-215

第二节课程资源的开发与利用

1、平困地区和薄弱学校也有可以开发和利用的课程资源吗？2162、开发地方课程和校本课程就是编写教材吗？217-2183、新教材有什么特点？2203、怎样筛选课程资源？220-2214、怎样开发和利用课程资源？221

A开发和利用课程资源的主要途径222-22

3第八章新课程的组织与推进

第一节新课程组织与推进的基本思路

1、基础教育课程改革组织与推进工作的基本思路是什么？

第二节新课程推进的基本方针与总体规划

1、基础教育课程改革实验推进的基本方针是什么？为什么要坚持这一方针？229-2302、基础教育课程改革实验推进工作的总体规划是什么？230-231

第三节课程改革实验区的实验任务

1、基础教育课程改革实验的主要任务是什么？231-2332、不是实验区的地方和学校，应该为不久的将来参与和实验新课程做些什么准备？233-234

第四节新课程的支持保障体系

1、如何做好课程改革的支持保障工作？234-2352、为保障新课程的顺利实施，教师培养和培训工作要发生哪些变化？236-2383、哪些大学基础教育课程研究中心？大学的课程中心在基础教育课程改革中的职责239

第五节新课程的有效落实

1、如何保证新课程的有效落实？240-241