八年级下学期期末数学试卷分析

第一篇：八年级下学期期末数学试卷分析

八年级下学期期末数学试卷分析

张晓玲

本次试卷六道题，题量适中。

第一大题选择题，一半学生能得满分，个别在10分到20分之间，主要失分在函数坐标确定上。，第二大题填空题，一半学生能得5分，主要失分平方根定义理解，绝对值定义理解，方程组列式，无理数定义理解上，坐标的对称意义的理解失分较多。

第三大题计算得分率较高，个别学生失分主要是根式化简不熟练，不会解方程。第四答题解答题。2小题统计，学生理解较好，失分少。第五题证明题1小题是菱形的证明，一半学生失分，原因是对菱形定义没有理解，菱形证明方法和判定定理没有熟练掌握，菱形面积公式不会等，导致失去全分的学生较多。3小题是关于直角三角形勾股定理的应用，个别失分，出现的问题是计算粗心，导致结果出错。第六题4小题是求一次函数表达式，和画函数图象，一半学生的满分，一半学生只得1分到3分，失分原因是函数定义理解不透彻，不会看图，一次函数表达式不会求，图像无从下手画。

建议：1.对学生数学名词，定义地理解上反复训练，理解要准要透彻，2.加强计算的训练，和根式的化简训练

3.加强方程组的解法训练和绝对值的化简

4．勾股定理的应用上需要加强理解

5.着重加强对四边形的性质定理应用理解训练。

第二篇：八年级期末数学试卷

昊天学校八年级数学期末试卷

一、选择题（本题共40分，每小题4分）

下列各小题均4个选项，其中只有一个选项是正确的，请你把正确答案的字母序号填．．

在下表中相应的题号下面。

1.如果(m3)x2mx10是一元二次方程，那么

A.m3B.m3C.m0D.m3且m0

2.一元二次方程(x1)(x3)0的根是

A．x11,x23B．x11，x2

3C．x11，x23D．x11，x23

3．下列图形中，不是中心对称图形的是 ．．

A．等腰三角形B．矩形C．菱形D．平行四边形

4.下列四个点中，在函数yx2图象上的点是

A．（－2，2）B．（－1，－1）C．（2，0）D．（０，2）

5.如图，在ABCD中，对角线AC，BD交于点O，B 下列式子中一定成立的是 A．ACBDB．OAOC

C．ACBDD．AOOD

6.如果一个多边形的每一个外角都等于60°，这个多边形的边数是

A.4B.5C.6D.7

7.在一次射击测试中，甲、乙、丙、丁的平均环数均相同，而方差分别

为8.7，6.5，9.1，7.7，则这四人中射击成绩最稳定的是

A．甲B．乙C．丙D．丁

8.如图，△ABC是等边三角形，D，E，F分别是AB，BC，AC的中点，如果△ABC的周长为6，那么，△DEF的周长是

A．1B．2C．3D．4 9.在一次函数ykxb中，已知kb0，那么，在下面它的示意图中，正确的是

初二期末数学试卷第1页（共5页）

10.一辆汽车由北戴河匀速驶往北京，下列图象中大致能反映汽车距离北京的路程s（千米）和行驶时间t（小时）的关系的是

ABCD

二、填空题（本题共20分，每小题4分）

11．函数y

中自变量x的取范围是． x

312．已知ykx，当x2时，y4． 则k 13．若点P(m1，m)在y轴上，则m的值是．

0)，关于x的 14．如图，直线ykxb(k0)与x轴交于点(3，不等式kxb0的解集是．

15.如图，依次连结一个边长为1的正方形各边的中点，得到第二个正方形，再依次连结第二个正方形各边的中点，得到第三个正方形，按此方法继续下去，则第二个正方形的面积是；第六个正方形的面积是．

三、解答题（本题共20分，每小题5分）

16．如图，已知直线ykx2经过点A，求此直线与x轴，y轴的交点坐标．

解：

初二期末数学试卷第2页（共5页）

17.用公式法解方程：x5x6018.用配方法解方程：x4x10． 解：解：

19．列方程解应用题：

某市为争创全国文明卫生城，2008年市政府对市区绿化工程投入的资金是2000万元，2010年投入的资金是2420万元，且从2008年到2010年，两年间每年投入资金的年平均增长率相同．求该市对市区绿化工程投入资金的年平均增长率.解：

四、解答题（本题共15分，每小题5分）

20.如图，在□ ABCD中，E、F分别是对角线BD上的两点.且BEDF，连结CE，AF.求证：CE=AF． 证明：

21.已知：如图，在矩形ABCD中，E是BC边上的点，AEBC，DFAE，垂足为F．

2求证：ABDF． 证明：．，0)和点B(2，3).22.如图，已知直线l1经过点A(

1（1）求直线l1的解析式；若点P是x轴上的点，且△

APB（2）直接写出点P的坐标． 解：

初二期末数学试卷第3页（共5页）

五、解答题（本题共11分，23小题5分，24小题6分），B，C的坐标分别是23.如图，已知△ABC的顶点A

A(1，1)，B(4，3)，C(4，1)．

（1）作出△ABC关于原点O中心对称的图形

△A1B1C1；

（2）写出△A1B1C1各顶点的坐标.解：（2）A1，B1，C1.24．锐角△ABC中，AB=AC，点D在AC边上，DE⊥AB于E，延长ED交BC的延长线于点F.(1)当∠A=40°时，求∠F的度数；(2)设∠F为x度,∠FDC为y度,试确定y与x之间的 函数关系式.解：

六、解答题（本题共14分，每小题7分）

25.已知：□ABCD的两边AB，AD的长是关于x的方程xmx数根．

（1）当m为何值时，四边形ABCD是菱形？求出这时菱形的边长；（2）若AB的长为2，那么□ABCD的周长是多少？ 解：

初二期末数学试卷第4页（共5页）

m

10的两个实2

426．如图1，已知正方形ABCD的边CD在正方形DEFG的边DE上，连接AE、GC．（1）试猜想AE与GC有怎样的数量关系；

（2）将正方形DEFG绕点D按顺时针方向旋转，使点E落在BC边上，如图2，连接AE

和GC.你认为(1)中的结论是否还成立？若成立，给出证明；若不成立，请说明理由；（3）在（2）的条件下，求证：AE⊥GC．

（友情提示：旋转后的几何图形与原图形全等）解：

（1）猜想：；

（2）

（3）

初二期末数学试卷第5页5页）

（共

第三篇：2016---2017二年级下学期期末数学试卷分析

2016---2017二年级下学期期末数学试卷分析

第三实验小学

刘淑花

期末测试是由教研室统一命题各校组织实施的目标检测考试。为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就本次考试二年级数学期末考试简要评析：

一、总体情况分析：

本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对二年级学生进行了检测，根据检测情况进行了全面分析。全年级应考403人实考：392人

年级均分：82.76 总优秀率：70.41%总及格率95.41% 卷面总分：-96 卷面均分-0.24。

二、试题情况分析：

本次试题以人教版实验教材第4册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计三个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占90%，稍难题约占10%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

三、学生答题情况分析 现将试卷情况具体分析如下：

（一）我会选（14分）

该题内容的得分率为（88）%。答的较好的题有第1、2、3、5小 题。出错最多的是第6、7小题。

差的方面及成因分析：

1、第6小题学生不能识别图。

3、第7小题做的不好，原因是学生对数独掌握得不够好而失。

（二）我会填（16分）该题内容的得分率为（80）%。做的好的题有第8、9、12、13.出错最多的是第11题，差的方面及成因分析：

第11小题学生对1千克鸡蛋有几个错的严重，说明学生平时学的东西和实际情况不能很好的联系。

（三）认真解答（70分）正确率为（50.6）%。

差的方面及成因分析：学生不认真计算而失分。

此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，还有看图列综合算式，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。看图列式第二个许多学生忘记加小括号，失分严重。

解决问题共计四个题。有3个题学生完成都比较好，最后一题体现了数学与生活的的密切联系，特别是 自主提问培养了学生的发散思维。第20小题出错严重，这里主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却是不大理想的。大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱。

（四）卷面分析：总体上卷面整洁，有32人扣除3分卷面分，其余同学没有扣分。

四、成绩与存在的问题：

1、成绩：从卷面看，学生对基础知识掌握牢固，重视学生的“双基”训练。基础知识的理解和掌握贯穿在了整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。学生书写上也有了大幅度的提高。在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。（2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。学生书写整体有所提高。

2、问题：部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据以及 看 错运算符号的现象；甚至还有漏题的人，特别是综合计算计算中加减法忘记了进位和退位的现象比较严重； 计算的第四小题运算顺序出错也较多。学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。

五、今后改进措施：

1、要注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。必须加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。

2、要加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、要继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

第四篇：第一学期期末八年级数学试卷分析

2016～2017学年第一学期期末考试

八年级数学试卷分析

一、总体评价

本次八年级数学期末试卷设计题型新颖，渗透过程与方法，试卷知识点覆盖面广，注重考查学生对知识和技能的理解和应用能力，达到了考查创新意识，应用意识、综合能力的目的。有利于激发学生的创造性思维，体现重视培养学生的理解能力、创新能力和实践能力的导向。整体来看试题偏难。

二、失分原因分析：

１.学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分及应用题较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。２.审题不仔细是造成失分的又一主要原因。

３.平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎。

三、教学启示与建议

1.夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。

2.运算能力的培养是重点，也是难点，初中阶段是培养数学能力的黄金时期，它甚至会影响到高中数学的学习。从学生个性品质上分析，运算能力差的同学往往粗枝大叶，不求甚解，眼高手低，从而阻碍思维的进一步发展。从教学策略上分析，教师应针对问题对学生加强学法指导。

3.推理能力的培养对八年级的同学要从课堂住牢固，注意对学生分层次教学，让程度不同的学生有不同的收获。课标是最低标准，平常的教学要高于课标，下有最低、上不封顶。

4.加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生能体会数学知识的发生、发展，通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

5.加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，让不同的学生得到不同的发展的教学目标。

二〇一七年一月十日

第五篇：-2010学八年级数学试卷分析

2009—2010学第一学期期末

八年级数学试卷分析

八年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有一定的指导意义。本次期末考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力，同时培养了学生的创新意识和实践能力，美中不足大题偏深。

一、试卷特点

1、注重基本知识，基本技能的考查，试卷内容覆盖了全册书的主要知识点，同时也注重考查学生的基本运算能力，注重培养学生的动手操作能力。如： 19、20、22等题。

2、设计了一些新颖的试题，用来激发学生的创造性思维和创新能力，考查学生从不同的角度去观察问题，同时也考查了学生的创新意识和实践能力。如： 26题。

3、基础性与创新性兼顾。前面填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生。后面的大题体现了对优生的开发与培养。

4、突出理论和实践的结合。如：

21、23等题。不足之处：

25、26题有些偏深，学生答题很困难。

二、考生答题错误分析

1、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。

2、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。

3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨，字迹潦草。

4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识

三、教学中存在的问题及改进措施

1、学生的开放意识还不强，在下阶段的教学过程中，加强对多解题的训练的分析，让学生有较多的时间去思考，使学生学会思考，重视加强对学生的审题能力方面的训练题目。如对应用题要求的理解。

2、学生对于能力题的处理还不够到位

（1）阅读理解能力的考查，让他们懂得不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。

（2）计算能力的考查，主要是对法则、公式的特征和简便方法的应用没有搞懂，以致于造成了这样的错误，所以在今后的教学中既要注意学生对法则、公式的理解，也要加强学生检查的能力。

3、进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。我们老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在充分体现学生的自主性和合作精神形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题的能力，所以针对这个问题，我们在每一节课都尽可能的给学生布置了几道拓展题。

4、重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学，我们应注意转变传统的学科体系观念，结合学生生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际，关心社会，将所学的知识应用于实际，并且注重动手能力，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。

四、提出了对今后数学教学的几点建议：

1、向课堂教学要质量。依据课标，根据学生实际和认知水平，认真做好课前的教学设计。设计预案要有延展性、思辨性。尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化”，坚决克服“简单的问题复杂化”、“人情冷淡化”。

2、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。

3、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固旧知识。

4、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。

5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。

辛海珍 2010.1