五年级期末数学试卷分析

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第一篇:五年级期末数学试卷分析

五年级数学期末试卷分析

经过前期分阶段复习和集中复习,做了大量的学困生的辅导工作,可以说每一名学生都有一定的进步。为了今后更好的调控自己的的教学,我仔细地翻阅了学生们的试卷,总结经验教训,对试卷进行了认真分析。

一、基本情况

本班有46名学生组成。该班有部分同学的基础知识较差,考出了不尽人意的成绩。此次考试平均分74分,及格率87%。

二、试题分析

1、考试类型: 这次期末试卷的内容充分依据课标的精神,在尊重教材的基础上,注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查,试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、、解决问题、”六大部分,兼顾了各类学生的差异。

2、试卷特点:

1、题目紧扣基础,难易有度,给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境,考查了学生的解决实际问题的能力。

3、试题的综合性强,以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性,关注了学生的体验。

三、答题情况分析

(一)填空。注重于数学基础知识的题型,题出的活,注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中,第1、2、3、6、8、9、10题得分较好,只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第4小题,有很多的学生在换算过程中出现了计算错误,失分比较多。还有第5小题,此题是写数量关系式,并根据数量关系计算结果的题目,问题还是出现在学生计算不够准确,导致写错。还有一些题也是学生马虎造成的错误,个别学生有丢题现象。由此可见,学生基础知识的巩固掌握不够,学生的学习习惯还存在一定的问题,学生的仔细认真程度上有问题。

(二)判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4、5。从中看出学生对温度、对等式的基本性质、对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第3小题,学生对方向一些知识掌握不够牢固,容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

(三)选择。共有5道题,正确率较高的是第1、3、4小题,可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻,再有就是对方程的应用掌握准确牢固,本题的错误最多的就是第2小题。出错的原因是没有找准其中的数量关系,以及计算的失误。第5题出错的原因是马虎,没有把题目看清,没有看准是“两组的数据差异”,所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中,选择了“折线统计图”。

(四)计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好,几乎所有的学生都能够得到相应的分数,极个别学生失误,做错了,这也是难免的属于正常的范围。第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点,变通数字在进行简算,并不是简单的运算定律的应用,数字又是分数、整数混合,有些学生顾了了简算,顾不了计算,出现了错误。第三小题是解方程。我班有5位学生出现扣分。5名学生也是粗心造成的失分。

(五)观察与操作。本题失分较多,原因是在平时我没有带学生联系过类似的题目,单如果仔细念题的话,也是很容易理解的,题中给出的三条线也就是长方体的长、宽、高。有的同学只是量出了长度,但是没有把体积、表面积计算出来

(六)解决问题。此题的得分率较低的是3、4题,对于第三题来说,丢分的原因在于“分数的运算”上,再有就是没有把题考虑全面,只考虑了一段路的汽油用量;第4题出错的原因一是计算错误,二就在于学生做第二小问当中的水位线的理解不够透彻,便导致第三小问也出现了错误。

四、今后教学启示:

考试既具有诊断功能和反馈功能,还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题,我认为今后的教学要注意以下方面:

1、教学行为要严谨。作为学生的楷模,我们要时时处处细致谨慎。例如,画线段图自己做到一定要用工具,数学语言要严密,不能把严谨的数学语言,混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学,同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备,后面的教学也要常涉及以前的内容。当然,概念的教学时,一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳,对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。

2、计算教学常抓不懈。具体为,口算日日练,笔算要熟练,运算顺序要强化,计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台,现实而有生气。如果说,让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话,那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此,今后的教学要放眼生活,注重现实的实践体验,变传统的“书本中学数学”,为“生活中做数学”。

4、要认真钻研教材,全面把握教材。备课时,要认真分析教材,努力理解编者意图,挖掘教材,在难点处多变换形式加以练习。

5、加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成,如书写习惯的养成,认真审题的习惯,多次检查的习惯等。

6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力,让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺,抓好待差生的转化工作。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

第二篇:五年级期末数学试卷分析

五年级下册数学期末试卷分析

山神庙小学

经过前期分阶段复习和集中复习,做了大量的学困生的辅导工作,可以说每一名学生都有一定的进步。为了今后更好的调控自己的的教学,我仔细地翻阅了学生们的试卷,总结经验教训,对试卷进行了认真分析。

一、基本情况:本班有47名学生组成,其中男生22名,女生25名。该班有部分同学的基础知识较差,考出了不尽人意的成绩。此次考试平均分57分,及格率45%。

二、试题分析(1)考试类型:这次期末试卷的内容充分依据课标的精神,在尊重教材的基础上,注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查,试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、动手操作、、解决问题、”六大部分,兼顾了各类学生的差异。(2)试卷特点:

1、题目紧扣基础,难易有度,给学生略有挑战的考试。但是填空题的第三小题填百分数超出教学范围。

2、试题以生活素材为情境,考查了学生的解决实际问题的能力。

3、试题的综合性强,以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解和掌握情况。

4、试题注重数学知识的实用性,关注了学生的体验。

三、答题情况分析

(一)填空。注重于数学基础知识的题型,题出的活,注重了对学生综合运用知识的考察。在8个小题中,第1、3、4题得分较好,只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第5小题,有很多的学生在换算过程中出现了错误,失分比较多。还有第6小题,此题是用字母表示数写出两个数的最大公因数和最小公倍数,不理解字母的意义,导致写错。还有一些题也是学生马虎造成的错误,个别学生有丢题现象。由此可见,学生基础知识的巩固掌握不够,学生的学习习惯还存在一定的问题,学生的仔细认真程度上有问题。

(二)判断。判断题有5道题目组成。多数学生答的较好。从中看出学生对基础知识掌握较好。

(三)选择。共有5道题,正确率较高的是第1、5小题,可见学生分数部分知识掌握较好。

(四)计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好,几乎所有的学生都能够得到相应的分数,极个别学生失误,做错了,这也是难免的属于正常的范围。第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点,变通数字在进行简算,并不是简单的运算定律的应用,有些学生顾了简算,顾不了计算,出现了错误。第三小题是解方程。部分学生不会解方程,导致失分较多。

(五)动手操作。本题失分较多,主要原因是学生对平均数、众数和中位数部分知识掌握不好,错误较多。

(六)解决问题。此题的得分率较低的是3、4题,主要是对知识理解不透长方体和正方体的体积,不会分析问题,导致解题错误。

四、今后教学启示:考试既具有诊断功能和反馈功能,还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题,我认为今后的教学要注意以下方面:

1、教学行为要严谨。作为学生的楷模,我们要时时处处细致谨慎。例如,画线段图自己做到一定要用工具,数学语言要严密,不能把严谨的数学语言,混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学,同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备,后面的教学也要常涉及以前的内容。当然,概念的教学时,一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳,对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。

2、计算教学常抓不懈。具体为,口算日日练,笔算要熟练,运算顺序要强化,计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。因此,今后的教学要放眼生活,注重现实的实践体验,变传统的“书本中学数学”,为“生活中做数学”。

4、要认真钻研教材,全面把握教材。备课时,要认真分析教材,努力理解编者意图,挖掘教材,在难点处多变换形式加以练习。

5、加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成,如书写习惯的养成,认真审题的习惯,多次检查的习惯等。

6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力,让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺,抓好待差生的转化工作。

一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

第三篇:2017五年级数学试卷分析

2017——2018学年第一学期五年级数学期中测试

试卷分析

一、试题分析:

从整体上看,本次试题体现了新课标精神,主要有以下几点:

(1)紧扣课本、内容全面、重点突出

从内容上看,所检测的都是课本上所教的,都是要求学生掌握的,没有一项内容偏离课本;从形式上来看,每个大项的试题都是课本中出现过的,都是学生熟悉的。整个卷面,有最基本的基础题,也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题,所考内容基本上覆盖了所教内容。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。

“人人学有价值的数学”,这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析;

(一)、考试结果情况:

本次测试本班共有41名学生参加,最高分99分,最低分7分,90分以上12人,80-90之间11人,70-80之间1人,60-70之间5人,60以下12人,平均分是73.85分;优秀率为41.5%,及格率为70.7%,低分率0.07%。

(二)、答题情况

1、填空题:本题面广量大,分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1题第2空有16名同学出错,多数同学读题不仔细,没有看到“丽丽”两个字;3题有28名同学计算出错或对循环小数的循环节写错;5题比较大小有16名同学对“积与因数的关系”“商与被除数的关系”印象模糊,计算也不准确; 6、7题考察积(商)的变化规律,一共有20名学生在在这两道题商失分,对规律没有记住,移动小数点时也出错。

2、判断题:本题共5小题,四个知识点。其中4、6小题出错最多。对于一句话的理解能力较差,因此很多学生做错。

3、选择题:其实是非常简单的,关键是学生不太爱动脑子、不认真读题,导致一些简单的题也能出错,如4题有18名同学忘记了应该用进一法;也有一部分同学对乘法分配律掌握的不太明白,还需教师的讲解,如15.89×101这种简算不会。

4、我会算中口算一共有32名同学失分,普遍在1分左右,2分 以上的有10个同学,其中郑晴晴失分最多,仅对了一道口算题。竖式计算大约于20个同学丢分,其中计算出错的约有15个,集中在除法,商的小数点点错,个别同学抄错数,写错运算。约有6-7个同学计算正确,横式上的得数写错。简算题的正确率只有17%。

5、操作题完成情况良好,仅有个别同学马虎丢分。

6、解决问题:这一块掌握的一般,约有14个不能理解题意,找不出数量关系。还有部分同学列式正确,计算错误,平时训练不到位。

三、在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进

1、计算能力有待于加强,计算题是数学学习的“基石”,因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力提高学生计算的准确度。

2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

第四篇:五年级数学试卷分析[范文模版]

马厂联校2014——2015学年第一学期期末学业水平测查

五年级数学试卷分析

紧张的期末考试结束了,为了今后更好的调控自己的的教学,我仔细地翻阅试卷,总结经验教训,对试卷进行了认真分析。

一、试题分析:

1、考试类型:

这次期末试卷的内容充分依据课标的精神,在尊重教材的基础上,注重了基础知识、动手能力及解决生活实际问题的综合测查,试卷主要包括“填空我能行、判断、选择、计算、实践操作、解决问题 ”六大部分,兼顾了各类学生的差异。

2、试卷特点:

(1)、命题能够体现出数学的教育价值,题目紧扣基础,难易有度,活而不偏,是一份有挑战的试卷。

(2)、试题以地方生活素材为情境,考查了学生的解决实际问题的能力。(3)、试题的综合性强,以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。(4)、试题注重数学知识的实用性与动手操作性。

(5)、试题的布局能够分层设计、由浅入深,循序渐进,注意连续性和独立性。

二、答题情况分析:

(一)填空我能行。此题注重于数学基础知识,学生大部分发挥正常水平,较以前都有明显的提高,综合看全班没有集中失分情况。座位在最后一行学生在做第3题的第 4小空“坐在你后面的同学位置用数对表示是(,)”时无法填行数。在余下的11个小题中大部分学生填的较好,只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第11小题“ 一个梯形上、下底之和是36分米,是高的4倍,这个梯形的面积是()平方分米”,个别学生觉得高可以求出,但不知道上底和下底分别是多少,不会做就空着不作了。还有部分题的错误是学生马虎造成的,由此可见,学生在学习习惯上存在一定的问题,同时在仔细认真程度上也有问题。

(二)判断 :判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4题。从中可以看出学生对空间与图形的理解较准确。错误率较集中的是第5小题,学生对数“4”是方程的解的判断感到疑惑,认为没有写成x=4到底对还是错不敢确定。因此对学困生语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

(三)选择 :共有5道题,正确率较高的是第1、2、5小题,可见学生对图形与空间理解深刻,再有就是对数学在生活中的应用方面知识掌握较牢固,本题的错误最多的就是第3小题,分析原因还是对“ 把因数4、5看成5、4所得积比正确的积大1、8”这句话数之间的关系理解不透,此题是先求5、4比4、5多0、9,另一个因数的0、9倍就是1、8,求出了另一个因数,然后再求正确的积。

分析原因还是老师在平时教学时讲解不到位,学生没有掌握做题的方法,这和老师平时教学不无关系,今后在教学中还是应注重知识的延伸。

(四)计算:第1小题是直接写得数,本小题的得分较好,几乎所有的学生都能够得到相应的分数,极个别学生失误,是计算不细心的原因

第2、3、4小题是列竖式计算、能简算的简算和解方程 :此题做的较好,个别出现扣分也是粗心造成的失分。

(五)实践操作:第1小题是连一连,此题综合性较强,全面体现了位置与图形的整体知识。动手操作是儿童手、眼、口、脑多种感官参与的学习活动,是培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的重要途径,本题失分较少。

第2小题是求下面图形的面积,本题所给的图形有问题,标注数字的位置不准确,以至于造成学生 不知是求那些图形的面积。

(六)解决问题:此题共五个小题,对于第1、2、4、5题来说,得分率较高,个别出现错误在第4小题上,这道题 知道了梯形的面积和上、下底求高,个别学生错在用算术方法算时,直接运用 梯形的面积除以 上、下底的和就是高,忘记面积除以2,而用方程列式的基本上都对。得分率较低的要数3题了,这个题是对“植树问题”在生活中应用的综合考查,学生要能通过文字描述,经过分析与联系,抽象出“ 小旗面数改变相应间隔如何改变”,既考查了学生的知识综合能力,又考查了学生的思维能力。

三、存在问题分析

1、学生的书写不够规范

从试卷中可以看出,学生答卷书写较差,主要表现在以下几方面:A,计算题中数字的书写不工整,递等式的计算等号不对齐,且书写不规范。B:解简易方程时不写“解”,且等号不对齐。C:连线题不用直尺。D:应用题答语不完整,有单位的不带单位。

2、学生在计算题的得分率比我们的预计相差较远,计算能力有待提高,3、学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力较差,因此,今后的教学要放眼生活,注重现实的实践体验,变传统的“书本中学数学”,为“生活中做数学”。

四、今后教学启示:

考试既具有诊断功能和反馈功能,还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题,我认为今后的教学要注意以下方面:

1、教学行为要严谨。

作为学生的主导者,我们要时时处处细致谨慎。例如,画线段图自己做到一定要用工具,数学语言要严密,不能把严谨的数学语言,混同于一般的生活语言。

2、计算教学常抓不懈。

具体为:笔算要熟练,运算顺序要强化,计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。

加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。

4、加强学生学习习惯的培养。

日常教学中注意细节的养成,如书写习惯的养成,认真审题的习惯,多次检查的习惯等。

5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,分组注意“优差结合”做到“优帮差”、“优带差”,每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂,抓好待差生的转化工作。

第五篇:五年级数学试卷分析

2017-2018

五年级数学第一学期期中测试试卷分析

本次期中考试本年级共参评91人,最高分100分,最低分24分,最高分和最低分相差76分,平均分为65分。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的问题。

一、从试卷分析

本次五年级数学期中检测卷,主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有认识正负数,面积是多少,多边形面积的计算,公顷、平方千米单位的转换,小数的性质,小数加法和减法,小数的乘法和除数是整数的除法。试卷共有五个类型的题目,填空,选择,判断,按要求计算,解决问题。

二、存在的问题

(一)取得成绩

1.计算方面的口算和竖式计算,这部分学生总体完成的情况比较好,失分较少,得分率有90%以上,说明学生对基本的小数加减法和乘除法的计算方法掌握的很牢固了,这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。下学期还要稳步增强学生的计算能力,提高准确率,要重视培养学生计算习惯。

2.填空题和解决实际问题中的基础题,体现了学生对基本概念和性质的掌握不太好,准确率达到70%左右,平时教师注重让学生背诵理解概念,解决问题要明确数量关系是密不可分的。

(二)薄弱环节

纵观整张卷子,发现学生失分比较严重的地方集中在简便计算、阴影部分面积、填空和解决问题这四部分。主要是对概念的掌握不到位,不能很好的结合题目灵活运用。

如简算中的4.75×99,第一步算把99变成100-1,但好多学生都没有想到,接下来运用减法的性质一半学生没看出来,这说明学生的简便计算能力是死记硬背,而没有真正理解。

如填空题中的第5,、6题,单位转换问题和保留几位小数的问题,都有出错,说明平时在学的时候就没有记住规律,理解不透彻。在接下来的学习中一定要加强练习。

三、改进措施

1.培养学生良好的学习习惯。

首先,在平时要注重学生的上课听课习惯,增强听课效率。教师自身要优化课堂教学,提高学生对数学的学习兴趣,热爱数学。

其次,要注重学生的做题习惯,认真审题,防止看错题,抄错数字等因马虎造成的错误,而且要培养认真检查的好习惯。

2.加强学困生的辅导工作。

通过试卷分析发现少数同学成绩不够理想,在平时学习过程中也有或多或少的问题存在。所以,下阶段的教学工作中要加强对这小部分学生的辅导工作,与他们多沟通,形成良好的学习习惯,适合自己的学习方法,从而使成绩能有效地提高。3.注重学生平时的作业完成情况。

教师对于学生的作业要及时批改和讲解,尤其是错误率高的题目要重点分析。要强调学生按时完成作业的好习惯。要与学生家长形成好的互动形式,及时将学生情况反馈给家长,也要经常想家长询问学生在家学习情况。

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