五年级上数学试卷分析

第一篇：五年级上数学试卷分析

五年级上数学试卷分析

一、试卷的优点：

（1）重点考察了学生双基的掌握情况；

(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高；（3）比较侧重学生对知识的灵活应用。如填空题的1,5题.选择题的1,3题。解决问题1,5题。

（4）比较注重对学生动手能力的情况进行检测。如第五道题的量一量，画一画。（5）比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2,3.(6)此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。

从以上分析可以看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生能力的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素质教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的积极性，从根本上改变了应试教育的危害。

二、试卷的不足

（1）本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。（2）试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。

三、各大题具体分析情况

（一）计算题

试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算能力，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。

不足之处：

我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。主要失分原因：

1、最主要原因是学生责任心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。

2、学生没有养成良好的计算习惯。

3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查能力。今后努力的方向：

1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的责任心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。

2、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。

3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。

4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和能力的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。

5、定时对学生的计算能力进行检查。

（二）判断题

试卷中的优点：此题中的所有题目都比较基础，学生的解答情况还不错，可见教师对学生基础知识强化的比较到位。

主要失分原因：

部分学生没有养成良好的分析习惯，分析方法和分析能力还有待提高。失分最多的题在第4题，很多同学认为应该把0排除外，但是他们没有考虑到0扩大100倍还是0.今后努力的方向：

加大学生判断能力的培养，一是培养良好的分析习惯，二是教给学生一些好的判断方法，如举例验证法、举例推翻法、先解答再判断等方法，三是加大学生判断思维能力的培养力度。

（三）选择题

主要失分原因：

失分最多的题在3,4,5题。第4题需结合生活实际，时间只可能顺时针走，不可能逆时针，这个隐含的条件一些学生没有读出来，造成失分。第5题，梯形的高没有直接告诉，一些学生就不知道找其他方法解决问题，造成失分。学习知识不够灵活。今后努力的方向：

1、培养学生良好的审题习惯，提高学生的审题能力。

2、提高学生的逻辑思维能力，养成良好的分析习惯。

3、在今后的教学中加强与实际生活的联系，提高学生具体问题具体分析的能力。

4、使学生掌握一些好的解题策略，代入法、假设法、演变法······

（四）填空题

主要失分原因：

失分最多的题是3,4,5,7,11.第3题失分的原因是回答不完整。第4题失分的原因是单名数换成复合名数的时候掌握不牢靠，没看清题意出错。第5题失分的原因是在学生考虑不够全面。第7题失分的原因是粗心，没认真审题。第11题失分的原因是很多学生算出的是两个正方形的面积，而题目要求确是算一个正方形的面积。今后努力的方向：

1、加大培养学生认真审题的习惯，学会读题。

2、注意学生回答问题的完整性。

（五）操作与应用题

主要失分原因：

由于我班学生的数学素养不高，一些学生作图不完整，画高的时候画的不准确，导致测量高的时候误差较大，最后使得这道题失分严重，测量完底与高的时候，只写数据，不带单位的情况较多。数学的严谨思想不到位。第2小题要求要求画出这个图形的对称轴，有的学生就忽略了这个问题，看题不仔细。对对称图形的理解还不到位。

今后努力的方向：

1、加大教学管理力度，使更多的学生对平面图形以及相应的操作应用能力能一一过关。

2、在学生很好掌握应具备的空间与图形等基本知识和相应的操作应用能力的基础上，再加以拓展。

3、强调作图的规范性，准确性。回答问题的完整性。

（六）解决问题

试卷中的优点： 结合生活实际，灵活运用所学的知识解决问题，考察了学生的观察能力与从不同角度分析问题的能力。

主要失分原因：

1、少数学生因缺少必要的阅读、理解能力，而不能解决问题。

2、部分学生缺少必要的解决问题方法。

3、部分学生审题不够仔细。

4、部分学生发散思维的能力不够。

解决问题第1题，当求每天铺路的路程时，由于数据除不尽，一些学生就不能从12天是3天的倍数来解决这个问题，观察分析不够到位。解决问题第2题，一些学生计算不准确，有的忘记带单位，造成失分。第3题，一些学生对追击问题的解决方法不熟悉了，掌握不够牢固，理解不到位。第4题失分最严重，很多学生受这个图形的影响，直接就把阴影部分的图形看成正方形计算，得出答案，但是题目中并没有这样告诉，学生读题不认真，按照自己的所看而答题造成失分。第5题，失分也比较的严重，这道题重点考察了学生找规律解决问题，学生没有考虑到可以顺着数珠子还可以倒着数珠子，考虑问题不全面。本身这道题的题意有点模糊，没有说清楚从哪一颗数起，所以可能性就比较的多。

今后努力的方向：

1、加大学科合作的力度，培养每一个学生最起码的阅读、理解能力。

2、教给学生一些基本的解决问题的方法，如从已知入手、从问题入手、列举法、画图法、分析法······

3、加大学生正确审题的培养力度，减少过失性失分。

4、利用解决问题中一题多解，更换条件和问题等方法，较好地培养学生的发散思维能力。

5、综合复习时，无论是在知识点还是在能力点上，不造成遗漏。

6、学会观察数据的特点，从多角度去考虑问题。

7、做题书写规范，美观。

第二篇：五年级上数学试卷分析

2017--2018学第一学期五年级数学试卷分析

本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。

一、试题分析

本次试题以冀教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析

对本次检测所抽取的73份试卷看学生的及格率为99.5 ％，优秀率为 85 ％。

现将试卷情况具体分析如下：

（一）判断（5分）

差的方面及成因分析

4小题考查方向与位置单元内容，已知甲在乙的东偏北30度方向，也就是乙在甲的西偏南30度方向。这类题目已在课上反复强调过，且带领孩子们总结了做题方法，所以多数学生都能拿到分，只有极个别学生混淆不清，导致失分。

（二）选择（10分）

差的方面及成因分析：

10小题个别有错。梯形的上底缩小到0后，图形面积是多少？学生重点分析图形的变化情况，即从梯形变身为三角形的过程。

（三）填空（22分）差的方面及成因分析：

17小题最多可以做多少根跳绳？考查学生小数除法及去尾法的应用。尤其该题的第二个空，还剩余多少米的绳子？涉及小数除法中余数的问题，出错较多，还应再强化。

（四）计算（20分）

错的较多的是列竖式里面的第2小题，3.71÷3.5=1.06，个别学生得数1.6，仍忘记商0.其它出错不多，得分率较高。

（五）作图题（18分）

失分较多的是26题的（2）小题，在图中标出小明家所在的位置，该题出错率很高，几乎占到全班人数的一半，可见对方向位置的掌握还是欠佳。今后教学中应加强训练。27题（1）小题要求作高并表明垂足O，个别学生忘记标垂直符号及垂足。

（六）解决问题

该题共计5个小题，但出题较简单，都是平时训练较多的类型题，所以得分较高。

三、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

第三篇：2017五年级数学试卷分析

2017——2018学年第一学期五年级数学期中测试

试卷分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：

(1)紧扣课本、内容全面、重点突出

从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的，没有一项内容偏离课本；从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学”，这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析;

（一）、考试结果情况：

本次测试本班共有41名学生参加，最高分99分，最低分7分，90分以上12人，80-90之间11人，70-80之间1人,60-70之间5人，60以下12人，平均分是73.85分；优秀率为41.5%，及格率为70.7%，低分率0.07%。

（二）、答题情况

1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1题第2空有16名同学出错，多数同学读题不仔细，没有看到“丽丽”两个字；3题有28名同学计算出错或对循环小数的循环节写错；5题比较大小有16名同学对“积与因数的关系”“商与被除数的关系”印象模糊，计算也不准确； 6、7题考察积（商）的变化规律，一共有20名学生在在这两道题商失分，对规律没有记住，移动小数点时也出错。

2、判断题：本题共5小题，四个知识点。其中4、6小题出错最多。对于一句话的理解能力较差，因此很多学生做错。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，如4题有18名同学忘记了应该用进一法；也有一部分同学对乘法分配律掌握的不太明白，还需教师的讲解，如15.89×101这种简算不会。

4、我会算中口算一共有32名同学失分，普遍在1分左右，2分 以上的有10个同学，其中郑晴晴失分最多，仅对了一道口算题。竖式计算大约于20个同学丢分，其中计算出错的约有15个，集中在除法，商的小数点点错，个别同学抄错数，写错运算。约有6-7个同学计算正确，横式上的得数写错。简算题的正确率只有17%。

5、操作题完成情况良好，仅有个别同学马虎丢分。

6、解决问题：这一块掌握的一般，约有14个不能理解题意，找不出数量关系。还有部分同学列式正确，计算错误，平时训练不到位。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

1、计算能力有待于加强，计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力提高学生计算的准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

第四篇：五年级数学试卷分析[范文模版]

马厂联校2014——2015学年第一学期期末学业水平测查

五年级数学试卷分析

紧张的期末考试结束了，为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。

一、试题分析：

1、考试类型：

这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、动手能力及解决生活实际问题的综合测查，试卷主要包括“填空我能行、判断、选择、计算、实践操作、解决问题 ”六大部分，兼顾了各类学生的差异。

2、试卷特点：

（1）、命题能够体现出数学的教育价值，题目紧扣基础，难易有度，活而不偏，是一份有挑战的试卷。

（2）、试题以地方生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。（3）、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。（4）、试题注重数学知识的实用性与动手操作性。

（5）、试题的布局能够分层设计、由浅入深，循序渐进，注意连续性和独立性。

二、答题情况分析：

（一）填空我能行。此题注重于数学基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，综合看全班没有集中失分情况。座位在最后一行学生在做第3题的第 4小空“坐在你后面的同学位置用数对表示是（，）”时无法填行数。在余下的11个小题中大部分学生填的较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第11小题“ 一个梯形上、下底之和是36分米，是高的4倍，这个梯形的面积是（）平方分米”，个别学生觉得高可以求出，但不知道上底和下底分别是多少，不会做就空着不作了。还有部分题的错误是学生马虎造成的，由此可见，学生在学习习惯上存在一定的问题，同时在仔细认真程度上也有问题。

（二）判断 ：判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4题。从中可以看出学生对空间与图形的理解较准确。错误率较集中的是第5小题，学生对数“4”是方程的解的判断感到疑惑，认为没有写成x=4到底对还是错不敢确定。因此对学困生语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（三）选择 ：共有5道题，正确率较高的是第1、2、5小题，可见学生对图形与空间理解深刻，再有就是对数学在生活中的应用方面知识掌握较牢固，本题的错误最多的就是第3小题，分析原因还是对“ 把因数4、5看成5、4所得积比正确的积大1、8”这句话数之间的关系理解不透，此题是先求5、4比4、5多0、9，另一个因数的0、9倍就是1、8，求出了另一个因数，然后再求正确的积。

分析原因还是老师在平时教学时讲解不到位，学生没有掌握做题的方法，这和老师平时教学不无关系，今后在教学中还是应注重知识的延伸。

（四）计算：第1小题是直接写得数，本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，是计算不细心的原因

第2、3、4小题是列竖式计算、能简算的简算和解方程 ：此题做的较好，个别出现扣分也是粗心造成的失分。

（五）实践操作：第1小题是连一连，此题综合性较强，全面体现了位置与图形的整体知识。动手操作是儿童手、眼、口、脑多种感官参与的学习活动，是培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的重要途径，本题失分较少。

第2小题是求下面图形的面积，本题所给的图形有问题，标注数字的位置不准确，以至于造成学生 不知是求那些图形的面积。

（六）解决问题：此题共五个小题，对于第1、2、4、5题来说，得分率较高，个别出现错误在第4小题上，这道题 知道了梯形的面积和上、下底求高，个别学生错在用算术方法算时，直接运用 梯形的面积除以 上、下底的和就是高，忘记面积除以2，而用方程列式的基本上都对。得分率较低的要数3题了，这个题是对“植树问题”在生活中应用的综合考查，学生要能通过文字描述，经过分析与联系，抽象出“ 小旗面数改变相应间隔如何改变”，既考查了学生的知识综合能力，又考查了学生的思维能力。

三、存在问题分析

1、学生的书写不够规范

从试卷中可以看出，学生答卷书写较差，主要表现在以下几方面：A，计算题中数字的书写不工整，递等式的计算等号不对齐，且书写不规范。B：解简易方程时不写“解”，且等号不对齐。C：连线题不用直尺。D：应用题答语不完整，有单位的不带单位。

2、学生在计算题的得分率比我们的预计相差较远，计算能力有待提高，3、学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力较差，因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

四、今后教学启示：

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：

1、教学行为要严谨。

作为学生的主导者，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。

2、计算教学常抓不懈。

具体为：笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。

加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。

4、加强学生学习习惯的培养。

日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，分组注意“优差结合”做到“优帮差”、“优带差”，每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂，抓好待差生的转化工作。

第五篇：五年级数学试卷分析

2017-2018

五年级数学第一学期期中测试试卷分析

本次期中考试本年级共参评91人，最高分100分，最低分24分，最高分和最低分相差76分，平均分为65分。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。

一、从试卷分析

本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有认识正负数，面积是多少，多边形面积的计算，公顷、平方千米单位的转换，小数的性质，小数加法和减法，小数的乘法和除数是整数的除法。试卷共有五个类型的题目，填空，选择，判断，按要求计算，解决问题。

二、存在的问题

（一）取得成绩

1.计算方面的口算和竖式计算，这部分学生总体完成的情况比较好，失分较少，得分率有90%以上，说明学生对基本的小数加减法和乘除法的计算方法掌握的很牢固了，这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。下学期还要稳步增强学生的计算能力，提高准确率，要重视培养学生计算习惯。

2.填空题和解决实际问题中的基础题，体现了学生对基本概念和性质的掌握不太好，准确率达到70%左右，平时教师注重让学生背诵理解概念，解决问题要明确数量关系是密不可分的。

（二）薄弱环节

纵观整张卷子，发现学生失分比较严重的地方集中在简便计算、阴影部分面积、填空和解决问题这四部分。主要是对概念的掌握不到位，不能很好的结合题目灵活运用。

如简算中的4.75×99，第一步算把99变成100-1，但好多学生都没有想到，接下来运用减法的性质一半学生没看出来，这说明学生的简便计算能力是死记硬背，而没有真正理解。

如填空题中的第5,、6题，单位转换问题和保留几位小数的问题，都有出错，说明平时在学的时候就没有记住规律，理解不透彻。在接下来的学习中一定要加强练习。

三、改进措施

1.培养学生良好的学习习惯。

首先，在平时要注重学生的上课听课习惯，增强听课效率。教师自身要优化课堂教学，提高学生对数学的学习兴趣，热爱数学。

其次，要注重学生的做题习惯，认真审题，防止看错题，抄错数字等因马虎造成的错误，而且要培养认真检查的好习惯。

2.加强学困生的辅导工作。

通过试卷分析发现少数同学成绩不够理想，在平时学习过程中也有或多或少的问题存在。所以，下阶段的教学工作中要加强对这小部分学生的辅导工作，与他们多沟通，形成良好的学习习惯，适合自己的学习方法，从而使成绩能有效地提高。3.注重学生平时的作业完成情况。

教师对于学生的作业要及时批改和讲解，尤其是错误率高的题目要重点分析。要强调学生按时完成作业的好习惯。要与学生家长形成好的互动形式，及时将学生情况反馈给家长，也要经常想家长询问学生在家学习情况。