第一篇：五年级数学试卷分析（xiexiebang推荐）
五年级数学试卷分析
金文伶
一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。
一、试题分析
第一大题：填空。此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性 全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形 情况及对数学知识的灵活应用能力。第二大题：判断。此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第2个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定
第三大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。
此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。第四大题： 计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。第五大题：操作题
这个题大部分学生能够画出图形，只是在求面积是时由于粗心出现了错误。第六大题：求阴影部分的面积。
这个题考察学生对多边形面积公式的运用情况，大部分学生公式会应用，只不过计算粗心错误。
第七大题：解决实际问题。此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第4小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。
二、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。学生在学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
三、改进措施：
1、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为五部分，第一部分是积累运用，包括看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、按要求写句子、根据课文内容填空；第二部分阅读，包括课内阅读
（一）、课外阅读
（二）、课外阅读
（三）；第三部分是交际园地；第四部分是课外积累，包括课外阅读和必背古诗；第五部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、卷面分析
通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应”错的很多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，看词语特点，照样子写两个。第二组是AABC式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描写的？有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。
2、课外阅读
此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文
（三）中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。
14、5小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
（三）作文
学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的大量文字介绍的是课文内容，没有谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改进措施 1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
第二篇：2017五年级数学试卷分析
2017——2018学年第一学期五年级数学期中测试
试卷分析
一、试题分析：
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
(1)紧扣课本、内容全面、重点突出
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的，没有一项内容偏离课本；从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”，这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析;
（一）、考试结果情况：
本次测试本班共有41名学生参加，最高分99分，最低分7分，90分以上12人，80-90之间11人，70-80之间1人,60-70之间5人，60以下12人，平均分是73.85分；优秀率为41.5%，及格率为70.7%，低分率0.07%。
（二）、答题情况
1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1题第2空有16名同学出错，多数同学读题不仔细，没有看到“丽丽”两个字；3题有28名同学计算出错或对循环小数的循环节写错；5题比较大小有16名同学对“积与因数的关系”“商与被除数的关系”印象模糊，计算也不准确； 6、7题考察积（商）的变化规律，一共有20名学生在在这两道题商失分，对规律没有记住，移动小数点时也出错。
2、判断题：本题共5小题，四个知识点。其中4、6小题出错最多。对于一句话的理解能力较差，因此很多学生做错。
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，如4题有18名同学忘记了应该用进一法；也有一部分同学对乘法分配律掌握的不太明白，还需教师的讲解，如15.89×101这种简算不会。
4、我会算中口算一共有32名同学失分，普遍在1分左右，2分 以上的有10个同学，其中郑晴晴失分最多，仅对了一道口算题。竖式计算大约于20个同学丢分，其中计算出错的约有15个，集中在除法，商的小数点点错，个别同学抄错数，写错运算。约有6-7个同学计算正确，横式上的得数写错。简算题的正确率只有17%。
5、操作题完成情况良好，仅有个别同学马虎丢分。
6、解决问题：这一块掌握的一般，约有14个不能理解题意，找不出数量关系。还有部分同学列式正确，计算错误，平时训练不到位。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进
1、计算能力有待于加强，计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力提高学生计算的准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
第三篇：五年级数学试卷分析[范文模版]
马厂联校2014——2015学年第一学期期末学业水平测查
五年级数学试卷分析
紧张的期末考试结束了，为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、试题分析：
1、考试类型：
这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、动手能力及解决生活实际问题的综合测查，试卷主要包括“填空我能行、判断、选择、计算、实践操作、解决问题 ”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
2、试卷特点：
（1）、命题能够体现出数学的教育价值，题目紧扣基础，难易有度，活而不偏，是一份有挑战的试卷。
（2）、试题以地方生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。（3）、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。（4）、试题注重数学知识的实用性与动手操作性。
（5）、试题的布局能够分层设计、由浅入深，循序渐进，注意连续性和独立性。
二、答题情况分析：
（一）填空我能行。此题注重于数学基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，综合看全班没有集中失分情况。座位在最后一行学生在做第3题的第 4小空“坐在你后面的同学位置用数对表示是（，）”时无法填行数。在余下的11个小题中大部分学生填的较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第11小题“ 一个梯形上、下底之和是36分米，是高的4倍，这个梯形的面积是（）平方分米”，个别学生觉得高可以求出，但不知道上底和下底分别是多少，不会做就空着不作了。还有部分题的错误是学生马虎造成的，由此可见，学生在学习习惯上存在一定的问题，同时在仔细认真程度上也有问题。
（二）判断 ：判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4题。从中可以看出学生对空间与图形的理解较准确。错误率较集中的是第5小题，学生对数“4”是方程的解的判断感到疑惑，认为没有写成x=4到底对还是错不敢确定。因此对学困生语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
（三）选择 ：共有5道题，正确率较高的是第1、2、5小题，可见学生对图形与空间理解深刻，再有就是对数学在生活中的应用方面知识掌握较牢固，本题的错误最多的就是第3小题，分析原因还是对“ 把因数4、5看成5、4所得积比正确的积大1、8”这句话数之间的关系理解不透，此题是先求5、4比4、5多0、9，另一个因数的0、9倍就是1、8，求出了另一个因数，然后再求正确的积。
分析原因还是老师在平时教学时讲解不到位，学生没有掌握做题的方法，这和老师平时教学不无关系，今后在教学中还是应注重知识的延伸。
（四）计算：第1小题是直接写得数，本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，是计算不细心的原因
第2、3、4小题是列竖式计算、能简算的简算和解方程 ：此题做的较好，个别出现扣分也是粗心造成的失分。
（五）实践操作：第1小题是连一连，此题综合性较强，全面体现了位置与图形的整体知识。动手操作是儿童手、眼、口、脑多种感官参与的学习活动，是培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的重要途径，本题失分较少。
第2小题是求下面图形的面积，本题所给的图形有问题，标注数字的位置不准确，以至于造成学生 不知是求那些图形的面积。
（六）解决问题：此题共五个小题，对于第1、2、4、5题来说，得分率较高，个别出现错误在第4小题上，这道题 知道了梯形的面积和上、下底求高，个别学生错在用算术方法算时，直接运用 梯形的面积除以 上、下底的和就是高，忘记面积除以2，而用方程列式的基本上都对。得分率较低的要数3题了，这个题是对“植树问题”在生活中应用的综合考查，学生要能通过文字描述，经过分析与联系，抽象出“ 小旗面数改变相应间隔如何改变”，既考查了学生的知识综合能力，又考查了学生的思维能力。
三、存在问题分析
1、学生的书写不够规范
从试卷中可以看出，学生答卷书写较差，主要表现在以下几方面：A，计算题中数字的书写不工整，递等式的计算等号不对齐，且书写不规范。B：解简易方程时不写“解”，且等号不对齐。C：连线题不用直尺。D：应用题答语不完整，有单位的不带单位。
2、学生在计算题的得分率比我们的预计相差较远，计算能力有待提高，3、学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力较差，因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。
四、今后教学启示：
考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：
1、教学行为要严谨。
作为学生的主导者，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。
2、计算教学常抓不懈。
具体为：笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。
3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。
加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。
4、加强学生学习习惯的培养。
日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。
5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，分组注意“优差结合”做到“优帮差”、“优带差”，每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂，抓好待差生的转化工作。
第四篇：五年级数学试卷分析
2017-2018
五年级数学第一学期期中测试试卷分析
本次期中考试本年级共参评91人，最高分100分，最低分24分，最高分和最低分相差76分，平均分为65分。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
一、从试卷分析
本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有认识正负数，面积是多少，多边形面积的计算，公顷、平方千米单位的转换，小数的性质，小数加法和减法，小数的乘法和除数是整数的除法。试卷共有五个类型的题目，填空，选择，判断，按要求计算，解决问题。
二、存在的问题
（一）取得成绩
1.计算方面的口算和竖式计算，这部分学生总体完成的情况比较好，失分较少，得分率有90%以上，说明学生对基本的小数加减法和乘除法的计算方法掌握的很牢固了，这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。下学期还要稳步增强学生的计算能力，提高准确率，要重视培养学生计算习惯。
2.填空题和解决实际问题中的基础题，体现了学生对基本概念和性质的掌握不太好，准确率达到70%左右，平时教师注重让学生背诵理解概念，解决问题要明确数量关系是密不可分的。
（二）薄弱环节
纵观整张卷子，发现学生失分比较严重的地方集中在简便计算、阴影部分面积、填空和解决问题这四部分。主要是对概念的掌握不到位，不能很好的结合题目灵活运用。
如简算中的4.75×99，第一步算把99变成100-1，但好多学生都没有想到，接下来运用减法的性质一半学生没看出来，这说明学生的简便计算能力是死记硬背，而没有真正理解。
如填空题中的第5,、6题，单位转换问题和保留几位小数的问题，都有出错，说明平时在学的时候就没有记住规律，理解不透彻。在接下来的学习中一定要加强练习。
三、改进措施
1.培养学生良好的学习习惯。
首先，在平时要注重学生的上课听课习惯，增强听课效率。教师自身要优化课堂教学，提高学生对数学的学习兴趣，热爱数学。
其次，要注重学生的做题习惯，认真审题，防止看错题，抄错数字等因马虎造成的错误，而且要培养认真检查的好习惯。
2.加强学困生的辅导工作。
通过试卷分析发现少数同学成绩不够理想，在平时学习过程中也有或多或少的问题存在。所以，下阶段的教学工作中要加强对这小部分学生的辅导工作，与他们多沟通，形成良好的学习习惯，适合自己的学习方法，从而使成绩能有效地提高。3.注重学生平时的作业完成情况。
教师对于学生的作业要及时批改和讲解，尤其是错误率高的题目要重点分析。要强调学生按时完成作业的好习惯。要与学生家长形成好的互动形式，及时将学生情况反馈给家长，也要经常想家长询问学生在家学习情况。
第五篇：五年级数学试卷分析
大邓联校2017—2018学 第二学期五年级数学期末试卷分析
本次期末考试中，命题符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，留意了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出扁题、怪题、过难的题，能联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的信心。下面我从四个方面进行分析：
一、总体分析，本张试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。共分为六道大题，时量为60分钟。题型为学生们经常做的填空、判断、选择、计算、操作、应用、考试内容为本册的内容。
二、从分数段看,优秀生不少, 其二是分析题意现在来看是一种不可欠缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。
三、从卷面分析、答题情况来看、根据所学习的知识进行综合运用，运用所学的知识解决实际问题,失分较为严重。
1、这张试卷计算题占了20分，不过全都是一些非常简单的计算题。认真的学生，做全对是没有一点问题的。可学生有马虎现象，2、脱式计算题，都是平时训练过的题，学生做的也比较好。
3、应用题失分的原因是马虎。应用题都是书上做过的类型题，挺简单的，部分学生分析题意能力较差，不认真看题或者是算式列对了答案算错了，丢失的分都挺可惜的。对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意现在来看是一种不可欠缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。
今后教学中应注意：
1、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到我们的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。
2、对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。
3、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。
4、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。
5、加强解答应用题方面的辅导训练，教给学生解答应用题的方法，引导学生分析应用题，找出应用题的数量关系，并会根据数量关系解答应用题，提高学生分析解答应用题的能力。提高解题的正确率。加强课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
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