人教版五年级数学试卷分析 .doc

第一篇：人教版五年级数学试卷分析 .doc

小学五年级上册数学期末试卷分析

本次试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心，同时，也为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

一、试题特点：(1)试题从总体上看，不偏、不难、不怪，符合数学课程标准，考察学生的基础知识和基本技能。

(2)试题考察的知识点比较全面。

(3)紧密联系生活实际，注重学生解决生活实际问题的能力和素养。

二、试卷反映存在的问题主要有：

（一）填空部分：问题出现最多的是第(3),（5）小题，此题是为了考查学生对小数乘除法的计算，极小数点位置的移动，学生掌握不到位。

（二）判断题部分：出错率较高的是第（2）、（4）两小题。

（三）选择：出错率较高的是第（3），学生没正确理解平行四边形面积公式与长方形面积的联系与区别。

（四）作图题，此题重点考察了学生对称图形和平移，学生得分最高。

（五）计算：直接写出得数正确率较高，简便计算丢分较多。有的同学在计算简便算法的过程中不认真。我们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。

（六）解决问题部分：此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第1、5小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。第2、4题，主要考查学生解决问题的策略，第2题学生在通分比较大小，得出结论后，很多同学不知道用时间多的反而慢的道理，答句出错较多。第4题学生在解决过程中只有答案而没有过程很难看出学生的思维，此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。

四、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

五、几点建议：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第二篇：五年级数学试卷分析

五年级数学试卷分析

一、这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如

实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标.二、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在70%以上，优秀率在30%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，一贯有的口算、解方程计算题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体,这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信.

第三篇：五年级数学试卷分析

五年级数学期中考试试卷分析

一、考情分析

本次考试非常正式，老师们交换监场，做到了公平公正，可以说考出了学生的真实水平。

参考人数 76人，平均分77.2分，及格率86%，优秀率56%，最高分99分，最低分18分。成绩不算太高，但也差强人意，只有个别考的不理想：如李雪 谢彤平常考试成绩还可以，而这次试题简单却没及格属于不正常现象。

二、试题分析

本次考试试题 偏简单，以基础为主。覆盖面较广，几乎所有知识点都涉及了。

其中：第一题填一填出错率较高的是比较大小的题，太粗心，读题不认真。

第二题判断题的（1）题与第三题选择题的（1）题属同类题失误率都较高：被除数与除数都是小数，判断余数是整数还是小数的问题。此类题课上练习的次数较少，从而导致部分学生失分。

第四题计算题的薄弱环节是简便运算，这也是整张试卷失分率最高的地方。70%的同学都以学会该怎样算，但是由于不认真计算过程中经常出问题（如小数点的位置点错），也有少数学生至今还不会运用简便运算。

第五题动手操作题比较简单，绝大多数同学都能做对。

第六题解决问题 共六道，其中失分率最高的是第（3）题，用

正方形地砖铺地求数量的问题，此类题始终有一部分同学不会，估计是缺乏实际操作，理解起来有些困难。

三、改进措施

1、把各个类型的提做汇总，精讲多练。

2、找出各次考试中的易错题，多练多讲。

3、学困生多抓基础，多鼓励；对好学生要严厉，多拓展提高做题能力；做到分层教学。

蓝天小学南校

五年级数学：王健美

2012 年11月25日

第四篇：五年级数学试卷分析

2017-2018

五年级数学第一学期期中测试试卷分析

本次期中考试本年级共参评91人，最高分100分，最低分24分，最高分和最低分相差76分，平均分为65分。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。

一、从试卷分析

本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有认识正负数，面积是多少，多边形面积的计算，公顷、平方千米单位的转换，小数的性质，小数加法和减法，小数的乘法和除数是整数的除法。试卷共有五个类型的题目，填空，选择，判断，按要求计算，解决问题。

二、存在的问题

（一）取得成绩

1.计算方面的口算和竖式计算，这部分学生总体完成的情况比较好，失分较少，得分率有90%以上，说明学生对基本的小数加减法和乘除法的计算方法掌握的很牢固了，这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。下学期还要稳步增强学生的计算能力，提高准确率，要重视培养学生计算习惯。

2.填空题和解决实际问题中的基础题，体现了学生对基本概念和性质的掌握不太好，准确率达到70%左右，平时教师注重让学生背诵理解概念，解决问题要明确数量关系是密不可分的。

（二）薄弱环节

纵观整张卷子，发现学生失分比较严重的地方集中在简便计算、阴影部分面积、填空和解决问题这四部分。主要是对概念的掌握不到位，不能很好的结合题目灵活运用。

如简算中的4.75×99，第一步算把99变成100-1，但好多学生都没有想到，接下来运用减法的性质一半学生没看出来，这说明学生的简便计算能力是死记硬背，而没有真正理解。

如填空题中的第5,、6题，单位转换问题和保留几位小数的问题，都有出错，说明平时在学的时候就没有记住规律，理解不透彻。在接下来的学习中一定要加强练习。

三、改进措施

1.培养学生良好的学习习惯。

首先，在平时要注重学生的上课听课习惯，增强听课效率。教师自身要优化课堂教学，提高学生对数学的学习兴趣，热爱数学。

其次，要注重学生的做题习惯，认真审题，防止看错题，抄错数字等因马虎造成的错误，而且要培养认真检查的好习惯。

2.加强学困生的辅导工作。

通过试卷分析发现少数同学成绩不够理想，在平时学习过程中也有或多或少的问题存在。所以，下阶段的教学工作中要加强对这小部分学生的辅导工作，与他们多沟通，形成良好的学习习惯，适合自己的学习方法，从而使成绩能有效地提高。3.注重学生平时的作业完成情况。

教师对于学生的作业要及时批改和讲解，尤其是错误率高的题目要重点分析。要强调学生按时完成作业的好习惯。要与学生家长形成好的互动形式，及时将学生情况反馈给家长，也要经常想家长询问学生在家学习情况。

第五篇：五年级数学试卷分析

大邓联校2017—2018学 第二学期五年级数学期末试卷分析

本次期末考试中，命题符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，留意了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出扁题、怪题、过难的题，能联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的信心。下面我从四个方面进行分析：

一、总体分析，本张试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。共分为六道大题，时量为60分钟。题型为学生们经常做的填空、判断、选择、计算、操作、应用、考试内容为本册的内容。

二、从分数段看,优秀生不少, 其二是分析题意现在来看是一种不可欠缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。

三、从卷面分析、答题情况来看、根据所学习的知识进行综合运用，运用所学的知识解决实际问题,失分较为严重。

1、这张试卷计算题占了20分，不过全都是一些非常简单的计算题。认真的学生，做全对是没有一点问题的。可学生有马虎现象，2、脱式计算题，都是平时训练过的题，学生做的也比较好。

3、应用题失分的原因是马虎。应用题都是书上做过的类型题，挺简单的，部分学生分析题意能力较差，不认真看题或者是算式列对了答案算错了，丢失的分都挺可惜的。对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意现在来看是一种不可欠缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。

今后教学中应注意：

1、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到我们的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。

2、对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

3、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。

4、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。

5、加强解答应用题方面的辅导训练，教给学生解答应用题的方法，引导学生分析应用题，找出应用题的数量关系，并会根据数量关系解答应用题，提高学生分析解答应用题的能力。提高解题的正确率。加强课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。