第一篇：2011-1-113编发 肖安庆 礼仪教育：高中教育的盲点 李书华
礼仪教育：高中教育的盲点
◎ 肖安庆
（江西省龙南中学，江西省 赣州市 341700）
摘要 礼仪已成为展示自身内在素质和修养、塑造良好个人形象的重要手段，越来越受到人们的重视。加强礼仪教育，对培养学生良好的文化素质和健全人格具有重要意义。坚持以礼仪教育等德育为先的办学理念是我国政府对待教育的战略目标。近期制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求：“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。”本文指出高中阶段礼仪教育的认识误区，介绍高中阶段进行礼仪教育的重要性和基本途径，以期为高中阶段进行礼仪教育提供借鉴。
关键词 礼仪；德育；高中教育
肖安庆 江西省龙南中学教师，曾获江西省科技教育先进个人、赣州市教育科研先进个人、赣州市教学新秀、龙南县教学名师、龙南县百佳教师、龙南县生物学科带头人、龙南县青年教学能手等荣誉称号。累计发表教学论文50余篇。
教学工作中，我们常碰到一些高中生，包括优秀学生，他们见到父母，从不问候，碰到老师，也没招呼；在图书馆、自习室内，他们若无其事地大声喧哗、接打手机；他们强烈要求别人尊重自己，却不尊重别人，礼仪素养令人堪忧。我们生于礼仪之邦，当为礼仪之民；身处书香之院，本该知书达礼，然高中生这种现状究竟如何形成？这些问题的背后，不得不引起广大教育工作者的思考。
一、高中阶段礼仪教育的认识误区
（一）礼仪教育理应从娃娃抓起，高中阶段进行礼仪教育没有必要
一些早期教育家常呼吁：礼仪教育要从娃娃抓起。很多父母也认为在娃娃阶段就有必要教会小孩子懂礼貌，知廉耻。可以这么说，很多小学生做得很不错的。但也有的家长认为高中生学业负担重，价值道德观已经形成，不需要进行礼仪教育。其实，这种观念是极其错误的。如果高中阶段没有进行礼仪教育，他们会认为，礼仪对他们已经不再重要，知书达礼已经过时。同时一个人道德品质的确立，绝非一朝一夕之功，而在于一点一滴养成。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”。实际上，人们日常的言行举止、所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，即所谓“习惯成自然”。很难想象一个偷窃成性的孩子将来会是一个廉洁奉公的人，也很难想象假话充斥、假货泛滥的地方能有诚实无欺的社会风尚。英国哲学家约翰·洛克说过：“礼仪是儿童和青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事”。
（二）礼仪教育是家庭教育，与学校无关
有的高中教师认为：礼仪教育应该是父母完成的，与学校无关，学校的任务在于对他们进行知识的传授、科学技能的培养。特别在片面地追求高升学率的背景下，学校的主要工作是如何提高学生的应试水平，使学生全部精力投入到文化课程的学习上，根本无暇礼仪教育。这个问题的解决必须回归到学校和教师的本真价值。学校是教书育人的地方，教师是人类灵魂的工程师。学校和教师，既要在传授科学知识、提高教育质量的同时，更重要的是着力于人的发展，尊重人的正常需求，创造出一个合乎人性的、宽松、健康、向善的环境。礼仪教育是德育的重要内容，是社会用来维持政治秩序和规范人的客观需求。这不是一般的礼貌教育，更不是特殊的技能训练，而是一种道德内化，健全人格的教育。
（三）知书达礼是老祖宗腐朽的东西，现在已经不适用了
随着我国经济体制改革的不断深化，传统的价值观被打破，重实效、讲效益等实用主义价值观念被人们普遍认同和接受。受父母及周边人的影响，高中生的价值取向也趋于实用化，他们更加注重个人专业能力的提升，重视实用知识的学习和能力的培养，关注现实生活和物质利益。却忽视古代传统对礼仪规范的学习和培养，将礼仪规范视为腐朽的东西，在现实生活中已经不再适用。甚至有的还认为礼仪就是阿谀奉承、溜须拍马。
人与人之间的交往和接触，一般都是从礼貌礼节开始的。对高中生与他人建立良好的人际关系，对成长和学习有着十分重要的影响。同时，礼仪也是心灵的外衣，她以思想为基础，以真诚为原则，建立起人与人之间的相互尊重、礼貌待人的行为准则。在我国，“诚于中而形于外”的千年古训泽及子孙后代，只有“诚”才可能在行动上讲礼貌，才可以一丝不苟地按照社会约定的行为举止行事。如果没有真诚的礼仪和道德来维系，便不能实现其自身的和谐发展。
二、高中阶段开展礼仪教育的重要性
《公民道德建设实施纲要》中明确指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用”。高中阶段作为人的价值观、人生观形成的重要时期，开展礼仪教育非常重要。
（一）礼仪教育有利于提高高中生的思想道德素质
高中生在校学到的是较高层次的道德理论，但他们的实际行为却往往达不到相应的道德水平，这与礼仪教育的缺乏有很大的关系。对高中生进行必要的礼仪教育，可以丰富他们的礼仪知识，让他们明确地掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，指导他们在实际生活中如何按照礼仪规范来约束自己的行为，真正做到把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机统一起来，成为名副其实的现代文明人。
（二）礼仪教育有助于强化高中生的文明行为
在我国基础教育素质化的发展过程中，一项极为重要的任务就是不断提高学生的文明素质，普及高中生礼仪对文明素质的提高具有重要意义。（1）有助于强化高中生的文明行为。现在不少高中生缺乏基本的礼仪礼貌概念、行为习惯较差和社会公德心不强，从学生终身发展的角度看，都需要学校和家长不断纠正，通过礼仪教育，以达到强化他们的文明行为。（2）有助于维护学校的文明形象。在社会上，高中生的文明形象往往与学校形象画等号，所以高中生维护个人文明形象将直接影响到学校形象。通过礼仪教育，可以帮助广大高中生掌握言谈、举止、仪表、服饰等方面的规范，提高和改善高中生的思想修养、文明程度和精神面貌。因此，礼仪教育作为系统的礼仪培养与规范，理应成为高中教育的内容之一。
（三）礼仪教育是建立良好人际关系的有效手段
礼仪是人际交往的前提，是社会交际的钥匙。[1]高中阶段能否与他人建立良好的人际关系，对高中生的成长有着十分重要的影响。研究显示：那些懂得怎样解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子，其身心更加健康，而且更会关心他人，富有同情心，朋友更多，学习成绩更好。当代高中生随着年龄的增长和生活环境的逐渐变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望与周围的人进行更多的情感交流，获得真正的友谊，建立良好的人际关系，从而使自己能够尽快的适应新的生活环境。但是部分高中生缺乏一定的礼仪修养和交际技巧，无法有效准确地表达自己的情感和思想，导致人际交往受挫，进而影响到了自己的心理健康。礼仪教育可以帮助高中生掌握基本礼仪规范和礼仪知识，帮助他们掌握人际交往技巧，使他们能够保持良好的心态、得体的风度、高雅的气质，从而有效地克服心理障碍，充满自信地走向社会，大胆地参与社交活动，与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。
三、高中阶段礼仪教育的基本途径
我校作为江西省德育先进单位，非常重视礼仪教育。在礼仪教育实践中进行努力探索，主要采取了以下措施：
（一）以礼仪教育校本化为突破
新的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》集中体现了国家对中小学生思想品德和日常行为的基本要求。其中对文明礼仪的要求，是我们对学生进行礼仪教育的依据。我们应遵循主体性、平等性、差异性、激励性、活动性和实践性的教育原则，依据中学生心理发展规律，以学生为主体，加强学生实践体验，促进学生自我教育、全面发展，实现礼仪教育校本化。
针对本校学生们实际情况，我校编印了“龙中学子校本课程”，从“严、礼”两方面提出了具体要求。“严为治校之本”——严肃校纪、严格行为规范、严守各项规章制度，从升旗仪式，集合集会，早操列队，午休用餐，上学放学，课堂纪律等，统一要求，狠抓到底，毫不松懈；“礼为待人之本”——仪表大方、举止文明、衣冠整齐、精神饱满，待人热情有礼，友好尊重，说话亲切流利。我们从实际交往需要出发，选取最基础的使用率较高的十项礼仪规范，制定“十项礼仪规则”及“十项守纪规则”，并且加以具体化，便于学生操作。(二)加大知识讲授与实践训练的结合。
目前的很多礼仪教学与其他课程教学一样，广泛采用课堂知识讲授的教学方式。但是，礼仪教育具有极强的实践性，教学任务不仅包括让学生了解、知道礼仪常识和礼仪规范，更重要的是要使学生掌握并能够比较准确地运用这些规则和规范。如最简单的站姿、坐姿、行走等都需要反复的示范、演练，才能够让学生逐渐改掉生活中长期积累下来的小动作和不良习惯，也只有通过有计划的、系统的礼仪实训，才能实现礼仪教育的教学目标。因此，实践训练是礼仪教育不可或缺的关键环节。礼仪教育的实践训练可以包括多种方式，如项目教学、教学见习、教学演示、案例分析、情景模拟、角色扮演等形式进行。每课一实例、每课一实践，不仅能达到巩固课堂知识讲授的效果，而且能通过学生的实际演练发现课堂教学的不足，及时进行查漏补缺，保证教学质量；同时，通过不断实训和反复练习，学生会逐渐形成一些礼仪习惯，对他们的言行举止及审美等方面产生潜移默化的影响，每一点进步都能激发他们继续学习课程的积极性和主动性。实践训练一方面使学生学会运用知识的基本技能和方法，另一方面又通过联系实际，使学生对知识的理解更深刻、更灵活。
(三)强化教学秩序，提高教师的教学水平
没有规矩不成方圆。礼仪本身强调的就是规范与秩序，在要求学生学习现代礼仪，塑造完美自我的同时，必须有科学严格的教学管理，才能为学生提供良好的学习条件。为强化教学秩序，顺利完成教学计划，必须提高教师的教学水平，制定相应的规则，调动教师的教学研究积极性。教师要有与时俱进的观念，不断充实提高自我的思想水平、知识水平和技能水平，在提倡教师自学的基础上，学校应多为教师创造出外进修学习的机会，在经费上给以支持。教师要树立起终身学习的理念，教学要配合校风校纪教育，使学生有一个崭新的精神面貌。
（四）营造充满礼仪气息的校园文化氛围
在培养礼仪修养的过程中，环境的影响作用非常显著；对引导学生克服不良的行为习惯，逐步提高文明礼仪修养十分必要的。[2]营造充满礼仪气息的校园文化氛围，可从以下四个方面入手：（1）把文明礼仪活动的强化教育与主题实践相结合，开展“讲文明话，行文明举，做文明事，展学校风采”为主题的教育实践活动。充分发挥学生会、团委学生干部的积极性和主观性。根据自己平日所看、所想、所悟编排形式各异、生动形象精彩的文艺节目，对学生进行“爱国旗、爱母校、增光不丢脸”的教育活动，加强文明礼仪教育，努力提高青少年的综合素质。（2）在重大纪念日开展好教育活动，既让学生得到社会实践锻炼，又培养了爱心、责任心。如学雷锋活动月期间，要教育学生深入敬老院、各单位、各户做好人好事；在“三八妇女节”召开“拿什么报答您，我的妈妈”主题班会；“五四”青年节组织团员和积极分子开展“十八岁成人”活动，将文明礼仪教育渗透于学生的励志当中；利用广播成立“亮睛睛”栏目，使学生之间发现不文明现象并及时报道出来，既帮助了当事人又警醒了大家。（3）学校各班级要出版“文明礼仪”专题板报。宣传活动内容丰富，主题突出，使广大同学重视讲究文明礼仪，注重树立典型，发挥榜样作用。（4）以“校园之声”广播为宣传阵地，利用每天课间操时间播放礼仪歌曲，播送文明礼仪知识，讲述文明礼仪故事，让全校师生更加关注文明礼仪，实践文明礼仪。
（五）整合校内外的礼仪教育资源
整合校内外礼仪教育的资源，教育学生关注身边活生生的榜样，有针对性地宣传具体的人与事，生动感染和有效教育学生。例如，开展孝敬教育系列活动，收看尊老爱幼节目（如山东卫视举办的尊老爱幼评选活动），使学生充分认识到，就个人和家庭而言，孝敬有养亲、敬亲、尊亲三个层次，就社会而言，应将爱父母的感情推及社会其他人；开展争当“孝敬父母的好学生”、“礼仪之星”等活动，教导学生从力所能及的事情做起，比如给父母端上一杯热茶，向周围熟悉的人说声“您好”、对求助者、贫困者表示应有的同情和关注等；开展礼仪学习的专题活动，利用寒暑假要求学生读一本有关文明礼仪方面的书籍，写一篇关于开展文明礼仪活动的心得体会，并在假期结束后进行征文和评选“和谐家庭”活动，以促进家庭文明礼仪的普及。总之，只有学校、家庭、社会的教育相互配合，才能取得整体化的教育效应，我们的下一代才能成为知书达礼的良好公民。
Etiquette education is The blind spot of high school education
Anqing-Xiao
Longnan Middle School in Jiangxi Province Abstract Etiquette has become a showcase and cultivate their own inner qualities, create a good image of an important means of personal, more and more attention.Strengthen the etiquette education, students good quality and healthy personality and cultural significance.This paper points out the high school etiquette education misunderstanding，introduced the high school stage of education，the importance of etiquette and basic ways to conduct rituals for the high school education for reference.Keywords etiquette； moral； high school education
参考文献
[1]李红.论大学生礼仪教育[J].考试周刊，2009(30).203-204.[2]朱敏芳.职校生礼仪教育的探讨[J].职业教育研究，2007(2).48-49.
第二篇：玉溪教育局局长李世华
玉溪教育局局长李世华
我对《规划纲要》有“七盼”：
一盼增强规划的可操作性和约束力，强化过硬措施和保障条件，强化政府行为，形成党政强力推动、部门齐抓共管、全社会积极参与的格局，而不能当成仅仅是教育部门的事情。
二盼分类指导，量力而行，不搞一刀切。经过努力能做到的可以列入，并坚决实施；做不到的最好不要列入，以免落空，尤其要吸取国家财政性教育经费支出占GDP的比例未达到4%的教训。
三盼加大财政转移支付力度，着力改善农村教育办学条件。教育投入要更多地向基础教育、职业教育倾斜，向西部地区倾斜，向农村中小学危房改造和义务教育基础设施建设倾斜。建立健全公共教育服务体系，扩大免费教育的范围和对象。对西部地区优先实行免费师范教育和免费15年义务教育，在高标准、高质量“普九”的同时，加快普及高中阶段教育和幼儿教育步伐，让公共财政的阳光普照教育民生、普照广大农民子弟，真正体现以工哺农、以城带乡的原则。
四盼优质教育资源下乡，加大教育对口帮扶力度。中央部属院校和教育发达地区优质学校对西部地区要适当增加招生计划指标，为西部地区培养高素质创新型人才；要定期组织名师、名校长下乡支教，大力发展现代远程教育，让广大农村共享优质教育资源，逐步缩小东西部教育差距。
五盼创新教师教育机制，全面加强教师特别是农村教师队伍建设，切实保障和改善农村教师的工资待遇与工作、生活条件，吸引优秀人才长期从教、安心农村教育。构建城乡教师交流机制，适当放宽西部农村地区教师编制标准，真正使教师职业成为最令人尊敬、最令人羡慕的职业。
六盼素质教育取得新进展，纠正应试教育偏向有新突破，提高教育质量和办学效益有新举措。切实减轻城镇学生学业负担，督促农村学校开齐课程、开足课时、规范管理，促进学生成人成才，真正体现教育为民、质量为本理念。
七盼加大“三教统筹”、农科教结合的力度，促进教育与地方经济社会发展紧密结合。与产业结构调整和支柱产业培育紧密结合，与新农村建设、城镇化进程和农村劳动力转移致富紧密结合。
教育公平，曙光初现；西部教育，生机盎然。我们期盼着《规划纲要》的阳光雨露多洒向嗷嗷待哺的西部农村教育！
第三篇：对农村妇女教育和培训情况的调查报告 李得华
宁波市农村妇女教育培训工作的
调查与思考
奉化电大
姓名卓威金
1***9
一、调查起因与目的
随着社会的不断发展和进步，农村妇女逐进入决策管理领域，与男性一样享有政治、经济和教育的权利。农村妇女是推进社会和新农村建设的主要力量。要提高农村妇女的地位，一直是各个历史时期党和政府对社会发展目标的重要内容，也是广大农村妇女和妇女工作者共同追求的目标。要提高农村妇女的整体文化素质，就离不开教育和培训。为此，我通过这次宁波电大统一对农村妇女调查问卷，开展对本市的农村妇女教育和培训现状作了一次问卷调查。通过本次调查报告所得数据为主要分析资料，力求通过这次数据研究。把握宁波市农村妇女的学习需求，进一步做好农村教育规划工作，更好的服务于本市经济发展。
二、调查的方式时间及对象
根据宁波电大的要求，对宁波大市、农村户口，要求专科及以下学历，年龄45周岁以下。且在农村生活、工作为主的妇女；以宁波电大设计的《宁波市农村妇女教育培训调查问卷》为依据，采取了问卷和访谈相结合的方法进行调查。本次调查围绕“农村妇女的教育和培训需求”问题。先初选7名妇女作为调查对象，后经指导老师的审阅最后确认4位妇女成为调查者。4位被调查的妇女分别为：李阳、李恒、李赞、莫鲁燕4位农村妇女培训的基本情况作一分析。
三、调查结果
（一）个人基本情况
在被调查的四位农村妇女中，李阳，年龄31岁、户籍农村户口、政治面貌群众、学历初中、现婚、家庭成员3位、工作单位于奉化加贝超市、职业商业管理人员从事理货工作、业余时间一般用聊天看电视、月工资收入1100—1500左右、年家庭收入3—5万元。李恒、年龄
35、户籍农村户口、政治面貌群众、学历、初中已婚家庭成员3位、工作单位浙江造船有限公司、职业个体企业从事行车工 1 作、业余以聊天看电视、月工资收入1500—2000、年家庭收入5—8万元。李赞 年龄31岁、户籍农村户口、政治面貌群众、学历初中、现已婚、家庭成员3位、无工作在家带小孩、业余时间一般用来看电视聊天、年家庭收入3—5万。莫鲁燕、年龄
29、户籍农村户口、政治面貌群众、初中、现已婚、家庭成员3位、工作单位奉化蒙达服装厂、职业个体企业打工、月工资1500—2000。年家庭收入5—8万元之间。
（二）接受教育培训的状况
在被调查的四位女农民工中、大多认为自己学历与知识结构不适应当前社会发展的需要、影响他们或周边女性参加教育，主要是不知道该学什么对自己好、有帮助的，关于参加教育培训的经费她们都需要自费，社区举办的妇女教育培训少与工作中晋升机会少致使存在农村妇女对提升自己学习需求动力不足。她们希望社区能短期举办妇女的学习培训使她们能更好地适应当前的社会发展。
（三）教育培训与学习需求情况
通过对四位农村妇女的调查，在调查中发现，她们都想提高自己的学历，1位初中学历的妇女想提高到中专学历。3名初中学历的妇女想提升到大专学历。另1名妇女己在公司内报考成人高中。4位农村妇女她们都想在业余时间学习，有3位想在广播电视大学学习。都想在计算机、网络方面专业学习。
（四）目前最关心的问题
在四位农村女妇女调查中发现，她们目前最关心的问题，大多数都认为，1、农村没有好的医疗设施，看病难，看病看不起病及没有好的医生。
2、农村妇女技能培训问题，农村没有培训机构，没有时间学习。
3、农村就业不容易，农村由于缺少工厂，企业、生活物资缺少。造成就业困难
4、子女升学问题，农村教育条件差，农村子女学习比跟不上城市子女。
（五）希望和要求
在松岙由于缺少工厂，企业、生活物资缺少，经济来源收入少，等因素的影响。在生活环境，生活水平，消费层次上远远低于城市及其它乡镇，呈现明的落后状态。通过对四名农村妇女的调查，无论是素质还是学历她们都意识到，不断提高自己才能跟上社会发展的脚步。她们在内心都愿意接受教育，参加短期培训。希望能把自己的技能层次提高，还希望通过自己的学习提高自己的综合水平，提升自己在社会的竞争能力，通过自身的努力能够改变落后面貌。从而给家庭带来一定的经济收入,过上更好的生活。
三、农村妇女教育培训存在的问题
（一）农村妇女心理受到社会与自我双重影响。自卑感强、自我压力大是农村妇女的最大心理障碍。她们的创造力在长期的男性中心的社会里被压抑。由于父母总把女儿视为家庭中的“过路人”，认为嫁出去的女儿好比泼出去的水，使她们从小就产生了思想上隔膜。
（二）大部分农村妇女认为现在的生活不太困难，小富即安的心理。不求进取，缺乏自尊、自强、自主的意识。她们心安理得地尽“贤妻良母”的职责。认为“男主外、女主内”的观念。要她参加各种学习也怕耽误时间，花时间去看书学习，不如教育小孩，在家搞点副业的思想。
（三）在乡镇，大部分妇女想参加技能培训，都受到培训设备，资金短缺、师资问题、培训机制不全等影响；由于缺乏培训基础条件和资源，与城市相比较，在乡镇农村的技能培训发展缓慢，适合妇女参加的技能培训机构少之又少。
四、解决的方法和对策
对于农村妇女教育和培训，对于这些农村妇女教育和培训不可能一朝一夕能够解决的问题。同时这个问题的解决也需要社会各界的支持，需要政府部门的有效引导。
（一）呼吁政府及各个职能部门；建立一批为广大农村妇女参加正规技能培训提供保障。依托各类学校及企业建立一批，充分发挥各类教育和企业培训资源，优势，到乡镇建立技能培训点。开展实用培训，定向培训，岗位培训。围绕妇女需要，切实抓好培训。
（二）明确妇女培训需求；培训内容要与妇女需求相结合，开展分类培训，提高妇女培训的参与度。开展文明教育培训。新农村妇女不人仅要有新技能，更要有新的思想观念和生活方式。才能更好地发挥农村妇女作用。
（三）加强宣传；宣传创业成功女性典型事迹。宣传农村妇女培训优惠政策，宣传教育培训对广大妇女就业创业的作用。希望宁波各培训机构与农村多开展一些与企业合作活动。加大宣传力度，让企业对培训进一步宣传，这样也能提升培训的可信度。
（四）加强合作，推动农村妇女教育培训工作再上新台阶；农村妇女学校在妇女群众务农、务工两项培训中起着积极的作用。各有关部门要紧密配合，齐抓共管，优势互补、资源共享。要加强对农村妇女教育培训工作的领导，在深入调查研究的基础上，制定适合本县区农村妇女学校的普及规划和教育培训计划，明确重点，精心实施。各级妇联要主动加强与农业、科技、教育等部门的沟通与合作，积极争取政策、项目、资金、信息、技术等方面的支持。各级农业、科技、教育部门要充分发挥自身职能优势，大力支持农村妇女教育培训工作，扶持农村妇女学校的创建与发展，注意在务农和务工培训中，让农村妇女学校也享有政府部门的有关政策和资金扶持。各部门要各司其职；
五、总结
如何发挥农村妇女在新农村建设中的主要力量，如何实现新农村建设的综合发展。首先要改变农村妇女教育培训开始。要加强农村妇女的教育作为农村教育和培训的一个重点。为其创造更多的教育和培训机会。根据农村妇女的特点和需求，开展不同层次，多种形式的技能培训。进一步加大城乡统筹发展，大力开展适合农村妇女就业服务业和各个就业岗位。着力提高农村女性创业者的技能、意识、能力和素质。开展女农民工教育培训，是提高农民工素质，是建设现代化农村，促进城乡社会发展的重要举措，所以，我们必须紧紧围绕建设社会主义新农村的目标要求，大力开展对女农民工的教育培训，努力培养新型的女农民工，使广大女农民真正成为农业生产上的主力，真正成为农村发展的重要力量。
第四篇：我读邱学华老师的尝试教育——李玉洁
我读邱学华老师的尝试教育
叶圣陶曾经这样描述过“老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。”在教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。学习了邱学华的尝试教学法，我深刻认识到没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。
传统教学模式下的学生学多“悟”少，这和课堂教学没有给学生“尝试”的机会有关。真正有意义的知识，是充分利用自己已有的经验“悟”出来的，而不是教师主动地“教出来”的。教出来的东西往往很快就忘，而悟出来的东西，经历了自己的主动尝试，在尝试过程中真正了解了知识的来龙去脉，则会终身难忘。
尝试教学法的五个基本步骤是：出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解，即采用“以旧引新”的方法，由准备题过渡到与例题相仿的尝试题，揭示新旧知识的联结点，沟通新旧知识的联系，再引导学生自学课本例题，从例题的分析方法、解题方法及书写格式得到启示，解决尝试题后进行尝试练习，以检验尝试结果，教师则根据尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论然后进行重点讲解，这样，就使课堂教学由以“教”为中心转变为以“学”为中心，以学生为主，自学为主，练习为主，达到教与学的最佳组合。就培养学生自学的能力而言，我认为尝试教学的五步法中自学课本这一环节
是非常关键的一步。让学生学会看书，并从自学课本的过程中学会归纳、总结，学会联系新旧知识，理清知识系统的脉络，这就是掌握了学习的方法，他的这种教学模式在各种课上都可以使用。比如：在新课中，先引导学生自己看例题，找规律，再让学生举一反三做与例题类似的习题，然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，最后让学生再练习，同时教师巡视，发现问题及时引导学生讨论，并作必要的点拨，主要是由学生自主完成。这就体现出“先学后教，当堂训练，以学生为主”的教学理论。
再如：复习课也可采用“先学后教，当堂训练”的方法。有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习每一单元就可以这样安排：第一课时让学生看书，复习，质疑问难。第二课时，让学生综合练习，力求达到本单元的训练要求，第三课时引导学生更正训练中的问题，再针对问题当堂强化训练，更好地达到训练复习目的。
一堂数学新授课大体包括六个阶段，以下把每个阶段的作用、要求和时间，逐一加以分析。
1.基本训练（5分钟左右）
包括口算基本训练、应用题基本训练、公式进率基本训练等。小学数学基本能力的培养要靠天天练，这样做，把基本能力的训练落实到每一堂课之中。同时，上课一开始就进行基本训练，使学生立即投入紧张的练习中，能安定学生情绪，起到组织教学的作用。基本训练题的设计要注意为新课服务。
2.导入新课（2分钟左右）
从旧知识引出新知识，揭示新课题。一般要编拟一道准备题，从准备题过渡到尝试题经旧引新，能充分发挥知识的正迁移作用，为学习新教材铺路架桥做好准备。同时，使学生一开始就明确这堂课学的是什么，要求是什么。这一步时间不长，但很重要。只要花一、二分钟，开门见山，立即转入新课。
3.进行新课（15分钟左右）
这是新授课的主要部分，可以运用各种教学方法来进行新课，如教师讲解、学生自学、演示实验等。由于时间只有15分钟左右，必须突出重点，集中全力解决关键问题，切不可东拉西扯，拖泥带水。另外，一堂课的教学内容不能太多，宁可少些，但要学得好些。
4.试探练习（第二次尝试练习，6分钟左右）
一般采用几个学生板演，全班学生同时练的方式进行，检查学生对新知识的掌握情况，特别要了解差生的情况。这一步是一次集中反馈，通过板演评讲，教师可以重点补充讲解，解决中差生学习新知识存在的问题。这一步可以说是“进行新课”的延续，又为下一步学生课堂独立作业扫除障碍。
5.课堂作业（10分钟左右）
为了使学生进一步理解和巩固新知识，提高练习效率，应该使学生有充裕的时间，安静地在课堂里完成作业，这是一堂课不可缺少的组成部分。布置作业不要一刀切，要面向中差生，可为优秀生另外准备“超产题”。学生练习时，教师要注意巡回辅导，特别对差生，要及
时帮助他们解决困难，这种“课内补课”的效果特好。
6.课堂小结（2分钟左右）
学生做完课堂作业并不是课的结束，因为学生通过亲自练习，发现了困难，需要得到解决。同时还有一个迫切的心情，自己做的作业，到底哪几题对了，哪几题错了。所以，应该安排这一步，做好一堂课的结束工作，这样一堂课的安排就善始善终了。
这段时间里，首先根据学生的作业情况，把这堂课所学的知识，教师再重点归纳小结。由于学生经过了十分钟左右时间集中练习，再听教师归纳小结，体会就更深了，这能起到画龙点睛的作用。然后可以当堂公布正确的答案，使学生当堂就知道，哪几题对了，哪几题错了，便于课后立即订正错误。如有必要，再布置适量的家庭作业，也可以预告明天学习的内容。
从以上分析可以清楚地看出，尝试教学法的五步基本教学程序，并不是一堂课的全过程。而是“进行新课”这一阶段中的五个步骤，一堂完整的课，“进行新课”的前后还有其他阶段。
经过试验证明，实行这种课堂结构教学效果较好。主要表现在：
(1)突出新课教学的重点。新授课主要是进行新课教学，新的结构六个阶段全部围绕新课教学展开，能够保证较好地完成新教材的教学任务。
(2)增加练习时间。新的结构几乎安排一堂课的二分之一的时间进行练习，从基本练习到巩固练习，再到课堂练习，要求逐步提高，层次清楚。这样能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，不留尾巴到下一堂课去。
(3)改变了“满堂灌”、“注入式”的旧教学方法。新的结构，增加了练习时间，“进行新课”时间只能控制在15分钟左右，促使教师改变“满堂灌”、“注入式”的做法。
在教学过程中，我采用“扶、领、放”三步走，来逐渐培养学生的自学能力。
1、“扶”—学会看书：
由于学生在以前的学习中，已养成了重“听”不重“书”的学习习惯，要运用尝试法教学就需要教师带着学生自学课本。出示尝试题后，和学生一起看书，并做详细指导。
2、“领”—学会思考：
在“扶”的基础上，学生已初步掌握了看书自学的步骤，此时即可在自学时的思考题上下功夫。
3、“放”—学会解答：
经过“扶”、“领”这两步教学，学生已初步具备了一定的自学能力，初步掌握了自学方法，此时学生自学课本这一环节是按照：⑴阅读大概内容；⑵仔细阅读知识点；⑶勾划批点重要内容；⑷思考问题；⑸解决问题几个步骤来完成的
尝试教学法是以学生为主,重视学生的主体作用;它用尝试题引路,引导学生自学课本,这样就能充分安挥教科书的作用;尝试练习后,引导学生讨论,发挥学生之间相互作用;最后教师讲解,保证使学生获得完整的系统的知识,这又充分发挥了教师的主导作用。这样把这四方
面作用有机地结合起来,促使课堂教学效率的提高,保证了大面积提高教学质量
第五篇：川井教育基地社会实践活动有感---李兆华
川井教育基地社会实践活动有感
临河三小五（5）班
李兆华
川井教育基地社会实践活动有感
星期四的一大早，我怀着激动的心情，迈着轻快地步伐，迎着朝阳来到学校集合，因为我们五年级的全体师生要乘车去乌拉特中旗川井教育基地参加社会实践活动。
一路上，我们在欢歌笑语间就来到了五原烈士陵园。所有的同学下了车，立即以班级为单位站好了队。大门上刻着“五原烈士陵园”几个大字，大门前右侧矗立着爱国将领傅作义将军的雕像。老师说这里埋葬着六百多位烈士的英魂。进了大门以后，同学们脱帽肃立、敬礼。我们在纪念碑前庄严地朗诵赞美英雄的诗歌，赞美我们可爱的伟大的战士们，是他们用鲜血和汗水换来了我们幸福的生活。
然后我们我们就到了下一站-----奇石林。从山脚向上看，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，好像一块块石头要落下来似的。我顺手捡了身边的几块喜欢的小石头收藏。
接着我们到了川井边防军营，找到了老师为我们安排好的宿舍，我们把行李放好就去吃午饭。饭后，开始午休。虽说是午休，可很多同学兴奋地谈论着，丝毫没有睡意。
下午，我们开始参加为期半天的军训。教官先是教我们叠被子，而且还要求叠成“豆腐块”般的。我费了九牛二虎之力才把这“豆腐块”弄好。看来，我平时还需要多锻炼才行。接着是队列队形、射击训练，同学们都仔细地听着，认真做着各种动作。在射击训练时，我非常激动，瞄准目标射击时，手却在发抖，三次都是“脱靶”。
傍晚时分，开始了今天最热闹的节目-----篝火晚会，我们三小和五小的老师和学生代表点燃篝火，两校的同学共同表演节目。我们班的两个同学表演的节目最精彩。一个是刘臻琛表演的《印度舞》，她优美的舞姿赢得了阵阵掌声；另一个是陈星同表演的《武林风》也博得了喝彩声。
第二天早上，我们乘车出发到了风力发电站，风力发电的一根柱子竟然有50米，我在那里学到了很多关于风力发电的知识。不由得赞叹，这里勤劳智慧的人们在茫茫戈壁滩利用风力发电，造福当地的百姓。这是多么了不起啊！
下午，由于海流图停电，计划中的博物馆没去成，我们只好打道回府----返回学校。
这次社会实践活动，我开阔了视野，增长了不少见识，体验到了军营生活的严谨的作风。我这两天学到的知识和生活体验，恐怕别人一辈子从书本中也学不到的生活体验。
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