氧气易燃易爆危险性的认识

第一篇：氧气易燃易爆危险性的认识

氧气易燃易爆危险性认识

目前氧气在广泛用于临床治疗，用于维系危重病人生命，促进病人康复，但同时又具有危险，它有可燃性和助燃性的特点。比如，2004年7月17—18日保定市接连发生氧气瓶爆炸事故4起，5人死亡，12人受伤。两年前，乌克兰一家医院，由于工人运输不当造成氧气瓶爆炸，7人死亡。最近升降椅的爆炸，也是由于气压支撑杆内混入可燃气体氧气造成的。由此可见，氧气的易燃易爆性。在日常工作中，应严格规范操作。

在临床治疗中，氧气通过氧气瓶或管道的方式向病人供氧，以缓解缺氧症状。引起氧气瓶爆炸的主要原因是1.氧气瓶充气时压力过高；2.氧气瓶受到剧烈的振动和冲击；3.氧气瓶在阳光下暴晒，受热爆炸；4.氧气瓶操作不当。针对以上原因，使用氧气瓶时应严格按照氧气瓶安全使用规定：1氧气瓶要有支架车固定，要有防倒链条保护，挂“满”或“空”标志。2氧气瓶搬运时要装上安全帽、防震圈，轻装、轻卸，搬运好后要及时固定，严禁抛扔、滚碰。3避免氧气瓶直接在阳光下暴晒，室外安置氧气瓶时应有遮阳设施，室内存放氧气瓶，室温不超过30度，并远离火源热源10米外。4规范操作，合理使用。瓶内气瓶不得用尽，必须留用0.05MPa的剩余压力，防止混入其他气体和杂质；启闭阀门要缓慢，防止加压过速引起高温。5氧气瓶每3年定期强检一次，防止气瓶内外被腐蚀，瓶壁变薄，强度下降。牢记氧气瓶使用中注意四防：防火、防油、防热、防震。

氧气管道的设计和建设至关重要。引起管道氧气爆炸的主要原因为：1氧气管道内阀门口有铁锈，粉尘等，这些物质在阀门开启时摩擦产生高温，铁粉会和氧气发生反应，起火。2管道内存在低燃点油脂物质，在局部高温下引燃。3纯氧环境下可燃物的燃点降低，是造成阀门燃烧的主要诱因。基于以上原因，应采取相应的措施：1按照国家规定的设计标准建设管道，与管道接触的部位严格脱脂，用不含油的干空气吹干。2控制氧气在管道的流速，避免压力过大。3氧气阀门后连接1.5m长的不锈钢管道，防止阀门着火。4氧气管道应尽量少设弯头和分岔头，分岔头的气流方向，应与主管气流方向成45°到60°角。5定期维护管道。

在日常工作中，我们应严格按照氧气安全使用规定，从各个渠道获得更多的用氧知识，与身边的同事，病人交流分享，一起创造更安全的用氧环境，创造更安全、和谐的医疗环境，促进康复。

第二篇：认识氧气(教学设计)

第三章 维持生命之气——氧气

本章内容涉及的主题：

身边的化学物质：氧气的主要性质和用途；氧气的制法。

物质构成的奥秘：元素；元素符号及其意义；元素的简单分类；认识元素与人类的关系；元素周期表。

物质的化学变化：化合反应；氧化反应；分解反应；催化剂。

化学与社会发展：燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及灭火、防火、防爆炸的方法和措施。

科 学 探 究：实验室制取气体的简单方法；催化剂及催化作用的探究。

3．1 认识氧气（1课时）

一、主要内容

①氧气的物理性质；②氧气的化学性质；③化合反应概念；④氧气的用途。

二、学习目标要求

（一）知识与技能

1．知道氧气的主要物理性质和化学性质（了解）。认识氧气能跟许多物质发生氧化反应（理解）。知道氧气的主要用途，并能说出用途与性质的关系（了解）。

2．能正确书写碳、铁、石蜡等物质跟氧气反应的文字表达式，能说出这些反应的实验现象，能说出这些反应的相同点和不同点（了解）。

3．能用氧气的性质解释和说明某些现象（应用）。

4．知道氧化反应初步概念，能根据氧化反应初步概念说出常见反应是否氧化反应（了解）。认识什么是化合反应，能识别具体反应是否化合反应（理解）。

（二）过程与方法

1．通过氧气性质的学习，使学生初步懂得用实验探究物质性质是学习化学的重要方法，认识科学探究的重要意义，培养学生科学的学习方法。

2．通过氧气性质的学习，初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力。

3．通过讨论与交流活动，培养学生能主动与他人交流和讨论的习惯，培养学生表达自己观点的能力。培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。

（三）情感态度与价值观

1．通过氧气性质实验培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2．通过实验探究氧气的性质，培养学生严谨求实的科学态度。3．通过氧气用途的学习，使学生感受化学与生活的密切关系。

三、教学设计思路

重点：氧气的化学性质；化合反应和氧化反应的概念

难点：不同物质与氧气反应的现象、原理的比较；氧化反应与化合反应的区别与联系 关键：氧气的性质实验

本节内容属于元素化合物知识教学，因此要突出实验的作用，通过实验探究物质的性质，通过实验加深印象。

教学的基本思路：观察氧气，阅读教材，结合学生已有经验，归纳、概括氧气的物理性质 → 实验探究氧气的化学性质 → 讨论比较各物质与氧气反应的异同点，加深对氧气性质的认识，概括氧化反应、分解反应定义 → 结合氧气的性质和学生已有经验，总结氧气的用途。

章课题可以由复习空气的组成导入，复习空气的组成后，向学生提出：空气中那种气体与我们关系最密切？为什么？学生能回答出呼吸、燃烧等都需要氧气，人每时每刻都离不开氧气等，教师稍加引领就可给出章课题。给出章课题后，要点地交待一下本章要学习的内容，然后给出节课题。

给出节课题后，向学生展示一瓶氧气，引导学生观察（包括集气瓶口向上放置），但教师不要给出结论。观察后，学生阅读教材62页下半部分内容。这时教师提出，通过刚才的观察和阅读，结合我们以前对氧气的了解，谁能说出氧气有哪些性质？学生暂短思考后回答（可能需要多个学生才能回答完整），在学生会答过程中，教师适时做必要的板书（条目化）（学生回答时，可能会说出化学性质——帮助燃烧，板书时，要将化学性质写在另外板块）。回答结束后，让学生说出板书中的性质哪些属于物理性质或化学性质？（教师适时地在前面物理性质和化学性质板书内容前分别写出：

一、物理性质

二、化学性质）

教师：今天我们重点学习氧气的化学性质。

化学性质可采取探究式、讨论式，教师做好引领（有条件的可让学生亲手实验）。一定要让学生根据实验和实验现象的分析，说出反应物和生成物，教师只做引领和规范，文字表达式最好让学生板演。要提示学生注意每个实验前、后现象的对比。

教师提出问题：刚才大家已经说了，氧气具有能帮助燃烧的化学性质，过去我们看到的燃烧大都是物质在空气中燃烧，今天，我们看一看物质在纯氧中燃烧是一种什么情况？看一看有些在空气中不能燃烧的物质，在纯净的氧气中能否燃烧？（告诉学生，今天实验用的氧气是在实验制取的，这为下节课制取氧气打下伏笔）。

可在每个具体实验前，让学生对上述问题做出猜想，这样更有利于对实验的观察，加深对氧气性质的认识。

【实验3-1】 在空气中加热一小块木炭至红热，提示学生观察木炭在空气中燃烧的情况（红热，无火焰），让学生猜想，若把红热的木炭放入纯净的氧气中会出现什么现象？将木炭插入集气瓶时，一定要至上而下缓慢插入。木炭燃烧结束后，注入石灰水，振荡，验证生成物二氧化碳。实验后，一定要让学生描述现象，一定要让学生根据实验和实验现象说出反应物和生成物，学生说反应物和生成物时，教师适时板书文字表达式。（或由学生板演）

【实验3-2】 让学生说说铁丝在空气中能否燃烧？猜想在纯净的氧气中能否燃烧？ 实验前要提示学生，对比做木炭燃烧实验的盛氧气的集气瓶中的物质有什么不同？（留有少量水），但暂不要说出为什么，该实验结束后，让学生讨论为什么？

实验后，让学生描述现象，让学生根据实验和实验现象说出反应物和生成物，教师适时板书文字表达式。（或由学生板演）

讨论：集气瓶里事先为什么要放少量水？最后告诉学生，也可铺少量细沙代替水。【实验3-3】点燃一段蜡烛，让学生观察蜡烛在空气中燃烧现象，然后伸入氧气中燃烧。实验后，让学生描述现象，让学生根据实验和实验现象说出反应物和生成物，教师适时板书文字表达式。（或由学生板演）

上述三个实验，有条件的，可将实验现象制成投影，学生描述后，适时投在屏幕上，以加深学生印象和认识。

教师引领学生概括出：氧气的化学性质比较活泼。

讨论与交流：从反应物、反应物种类、生成物、生成物种类、反应现象等，比较上述反应有什么相同点和不同点？

（相同点：都是与氧气的反应、都属于燃烧、都发光、都放出热量、燃烧都很剧烈、反应物都是两种物质等。不同点：碳、铁在氧气中燃烧生成物都是一种，蜡烛是两种；碳、蜡烛在氧气中燃烧发出白光，铁在氧气中燃烧火星四射；碳、蜡烛在氧气中燃烧有二氧化碳生成；蜡烛在氧气中燃烧还有水生成；铁在氧气中燃烧生黑色固体等）。（最好做成投影，在讨论交流后适时投出）。

在讨论的基础上，由学生交流讨论结果（回答上述问题）。

讨论与交流后，教师引导，从讨论结果中提取与氧化反应、化合反应有关的素材，概括氧化反应、化合反应的定义。并板书。

由上述反应都是物质跟氧气的反应，概括氧化反应的定义。（这些反应的共同点都是物质跟氧气的反应，所以把它们都称为氧化反应，由学生给出氧化反应定义，教师规范为“物质跟氧发生的反应，称为氧化反应”）

由反应物种类和生成物种类，概括化合反应的定义。（与蜡烛跟氧气的反应不同，碳、铁跟氧气的反应都是由两种物质生成一种物质的反应，化学上把这类反应称为化合反应，由学生给出化合反应定义，教师规范为“由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应”）

练习：练习判断氧化反应、化合反应，强化氧化反应和化合反应的联系与区别。氧气的用途应联系学生的生活经验，结合教材65页图3-3，让学生自己说出氧气具体的每一种用途，总结这些用途利用了氧气的什么性质？：①用途可分为两类：供给呼吸和支持燃烧；②都是利用了氧气容易跟其它物质反应放出热量的性质。教师做必要的板书。

阅读知识视窗。小结、练习、布置作业。

第三篇：易燃易爆广播稿

广播稿（第1周）

欢迎收听红领巾广播站，下面播报今天的天气预报：

●、学生日常安全

1、进出校门要自觉排队，不推搡，不拥挤，不奔跑。

2、上下楼自觉靠右行走，不急行、不拥挤。

3、严禁在楼道上、教室内追逐打闹和奔跑，以免滑倒和摔伤。

4、严禁攀爬学校的围墙，门窗、围栏、阳台及树木、球架。

5、若照明灯和电风扇等电器发生故障，不得私自动手排除，应报告教师或总务处，由学校电工进行故障排除，不得打开配电箱，触摸电器开关。消防器材未经许可，不得随意搬动。

6、大扫除时注意安全，对高处的玻璃窗和无阳台窗子的外部，不要勉强擦拭。

7、做文明学生，不要有任何故意伤害他人、窃取他人财物的行为，不允许在任何场所参与打架斗殴。

8、察觉到有不安全因素应及时报告师长。遇事冷静，以保全自身安全为重，不冲动蛮干。

广播稿（第2周）

●、校内校外活动安全

一、防止触电

1、不要用湿手、湿布触摸、擦试电器外壳。

2、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。

3、发现有人触电时，要迅速切断电源，并立即报告老师实施抢救。

4、打雷下雨时不在易导电的物体下躲避。雷雨时尽量避免或减少野外活动，路遇雷雨不要往高处走，迅速寻找有防雷装置的建筑物或低洼处躲避；不要携带金属物。

广播稿（第3周）

●、校内校外活动安全

二、楼道安全

1、上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。

2、不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆，不在走廊上齐步走造成共振，以免损坏楼板。广播稿（第4周）

●、校内校外活动安全

三、学校体育课活动安全

1、上体育课时身上不佩戴徽章、钢笔、钥匙、小刀等杂物，戴眼镜的学生垫上活动必须摘下眼镜。

2、每节课应根据授课内容易发生的事故及其危害向学生反复强调，要讲清动作要领，保护措施，并落实到每个学生。

3、每节课应根据授课内容认真检查运动场地和运动器材，消除隐患。

广播稿（第5周）

●、校内校外活动安全

四、上学放学途中

1、若遇歹徒抢劫、以大欺小、以强凌弱等人身侵害、伤病的情况时，仅凭同学们自身的力量很难防范，最有效的方法就是应立即与公安、学校等部门联系，并及时向学校、家长报告。匪警电话的号码是110，拨打110电话，要简明、准确地报告案件发生的地点、时间、当事人、案情等内容，以便公安部门及时派员处理。

2、严禁私自下河游泳，以免溺水事故发生。严禁攀高探险。篇二：安全广播稿

篇一：校园安全广播稿 老师们，同学们：今天我们小橘灯文学社给大家带来一期校园安全专题节目。

法国思想家卢梭说过：上帝是用模型来造人的，他在塑造了我们之后，就把那个模型捣碎了。在这个世界上，每个人的生命都是唯一的。哪一个人不愿笑语常在，哪一个家庭不愿幸福美满？安全如同一根七彩的丝线把我们这一个个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。

对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。甚至可能你还会否认它的重要性，因为虽然你已造成了许多次疏忽，而灾难刚好与你擦肩而过。据有关部门统计，近年来，全国中小学每年非正常死亡人数达到16000多人，平均每天就有40多名中小学生死于非命。这意味着每天就有一个班级消失。就在前不久据河南信阳市光山县所属的光山网消息，14日早晨7：40分，一男子持刀在光山县文殊乡陈棚村完全小学门口砍伤学生22人，群众1人。有六名官员因此被撤职。

同学们，百善文明为先，万思安全最重。文明在于细节的处理，安全在于防患未然。让我们积极行动起来，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟常鸣，永记心间。

下面让我们了解一些关于校园安全的小常识

1、在校时间学生不得无故离开学校，有事外出得向班主任请假。

2、学生上课要遵守纪律，要听从老师指挥，特别是体育课、活动课等，应在老师的指导下使用体育器材。

3、课间玩耍不打闹追逐，严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。

4、上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍，严禁从楼梯扶手上滑下。

5、不喝生水，不买无证小摊的食品，不吃过期或变质食品。

6、不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。

7、午间用膳要服从教师的要求，不在用膳时讲话、嬉戏或做其他事情。

8、注意用电安全，不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备、开关、插座等。

9、学生放学回家要按时离开学校直接回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头游逛。

10、上下学要遵守交通规则，过马路时看清来往车辆，要走人行横道。学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆（如摩托车、三轮车、货动车等），不乘坐超载车辆。

另外，我们要做到：

一、提高个人思想素质。团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。严禁打架、骂人。打架往往是从骂人开始的，而有些同学骂人已成中头蝉，极不文明，我认为，骂人和打架一样，是一个

人智力极度低下的表现。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在校园内外发生暴力行为，争做文明小学生。

二、关注课间安全。

请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯右边走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；不在教学楼内打球、踢球。

三、遵守交通规则和交通秩序。

上学、放学要做到文明行路，不骑摩托车，不骑自行车带人；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆；不得设置路障，两人成排，三人成行，靠公路右行。

四、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴饮暴食；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

五、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸各种电器；不接受陌生人接送与来访。

六、学会自护自救，提高防御能力。

学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人。

七、加强自我防范意识。

注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品放在教室，上学放学不要独行，要走大路，最好由家长接送，或者和同学们结伴而行。如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要

及时敢于拨打110报案。

八、认真学习，珍惜时光。

篇二：校园安全广播稿

男：敬爱的老师

女：亲爱的同学们

男：大家中午好！向日葵广播又和大家见面了。

女：今天播送的主题是：珍爱生命，筑起校园安全防线。男：我是播音员（）

女：我是播音员（）

男：“生命”，一个多么鲜活的词语；

女：“安全”，一个多么古老的话题；

男：“幸福”一个多么美妙的境界。

女：生命只有在安全中才能永葆活力，男：幸福只有在安全中才能永具魅力。

女：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思、合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

男：是啊，安全重于泰山，它历来都是个人、家庭、集体、社会最基本的生命线，更是维系个人生活和集体稳定的最重要的保障线。我们在防范外界危险的同时，更应在自己思想上、心理上和行为上杜绝安全隐患。

女：为了更好地生活和学习，”安全”两字，请时刻牢记！让父母放心，让老师放心，一定要做到高高兴兴、平平安安过好每一天，把我们学校建成一个安全文明和谐的校园。为此，倡议同学们做到以下几点：

男：第一，我们全校学生都要有高度的安全意识，充分认识到安全的重要性和紧迫性。如果发现安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。女：第二，要注意交通安全。遵守交通规则，步行同学过马路时要走斑马线，穿过马路时要做到一停二看三通过。宁慢三分，莫争一秒。骑自行车的学生一定要严格遵守交通规则。

男：第三、要注意行为安全。课间不追逐、不打闹，上下楼梯靠右行，不从楼梯的扶手上滑下来，行至拐变处要放慢脚步预防相撞。不翻爬栏杆，不翻越校园围墙和校门，杜绝用石子砸人等危险事件。女：第四、在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。运动时，一定要遵守运动规则，注意自我保护。

男：第五、要注意食品卫生安全。，不吃变质的食物，不吃路边摊点上的不卫生的食品，不要到无牌小店去购买食品。有病要及时到医院篇三：车间安全广播稿

车间安全广播稿

炎热的夏季到来，在车间的工作人员倍加辛苦，正因为如此我们更要做好车间安全防护工作。在此我提出以下几点看法！

一、结合生产实际，全面开展安全大检查。特别针对车间装置关键区域、危险源等进行重点检查，并实行安全生产监控与现场施工作业监督相结合，全面排查隐患，杜绝“低老坏”现象。

二、深化现场管理。加强所辖属地设备日常维护保养工作，狠抓细节管理，严把工艺质量关和安全操作关；另外，在进行作业前腰认真的做好点检。认真发现当天生产过程中的不安全因素，把安全放在首位。检查工作场所工具材料是否符合安全要求，有无安全隐患，检查安全防范措施是否落实。在作业时严格遵守安全制度，严格执行安全操作规程，严格遵守劳动纪律。进入作业场所要正确佩戴和使用劳保防护用品，严禁随意进入危险场所和操肥本人岗位的设备。

三、开展各种各样的安全教育活动。利用班前会和生产间隙，组织员工学习各类安全知识，从源头上进一步强化员工的安全生产意识。

四、天干物燥的高温季节，物体干燥易燃，人们情绪骄燥，极易发生因用电、用火而失火的消防事故。要加强用电、用火安全知识的学习;加强对易燃易爆物品、电源、火源的安全监管;人员密集场所的消防通道必须通畅疏散;加强消防设施的添置和配备;禁止在车间抽烟、点火;加强对消防安全隐患的经常排查整改。

同志们，安全工作责任重于泰山。安全就是经济，安全就是效益。它不是一朝一夕或某个人、某些人的工作，它是全社会的共同责任，它涉及到我们每个人、每个地方、每个领域，需要我们每个人共同努力。我们必须保持高度警醒，克服麻痹侥幸心理，认真学习安全知识，努力提高自我防范能力，经常检查，及时整改。要把安全工作视同我们一日三餐那么经常，那么重要，只有这样，我们的社会才更和-谐，生命财产才更有保障，生活才更美满、幸福!轻卡三厂—总二车间—王伟超 二零一四年 六月 十七号篇四：消防安全广播稿(定稿)女：采撷一缕阳光，编织七彩童年；

男：留住一阵清风，播洒希望明天；

女：付出一份真情，打造爱的世界；

男：敬爱的老师们

女：亲爱的同学们

合：大家好！

男：旗山小学红领巾广播又和你见面了！

女：我是播音员钱子可。

男：我是播音员王哲。

男：你知道每年的11月有什么重要的纪念日吗？

女：哦，我可清楚地记得：11月9日是消防活动日。

男：那你知道消防日的由来吗？

女：说起把11月9日定为消防日的由来，还是与火警电话号码119分不开的。因为11月9日的简化写法“

11、9”,同火灾报警电话号码“119”极为相似。确定11月9日为消防活动日，可以加深人们对“119”火灾报警电话号码的记忆。男：今天红领巾广播的主题是《小学生消防安全知识》 女：消防安全对于小学生有什么要求呢？

男：小学生不得玩火。一是不得带火柴或打火机等火种;二是不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用火;三是不得在公共场所燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场，小学生等未成年人要坚持先逃生的原则。

女：万一发生火灾，我们该怎么办呢？

男：家中起火，不要慌张，应根据火情及时采取相应措施：如果炒菜时油锅起火，迅速将锅盖紧紧盖上，使锅里的油火因缺氧而熄灭，不可用水扑救。

女：房间内起火时，不能轻易打开门窗，以免空气对流，形成大面积火灾。若火势已大，必须立即报火警。

男：发生火灾应如何报警呢？休息一下，听一首好听的歌曲《虫儿飞》，马上回来。

女：如果发现火灾发生，最重要的是报警，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成损失。火警电话的号码是 119。这个号码应当牢记，在全国任何地区，向公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的。

男：遭遇火灾如何正确脱险？

女：遭遇火灾，应采取正确有效的方法自救逃生，减少人身伤亡损失：

（1）一旦身受火灾危胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位置，根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势，不要盲目采取行动。

男：（2）身处楼房的，不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生，这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗，隔断火路，等待救援。有条件的，可以不断向门窗上浇水降温，以延缓火势蔓延。

女：（3）在失火的楼房内，逃生不可使用电梯，应通过防火通道走楼梯脱险。因为失火后电梯竖井往往成为烟火的通道。并且电梯随时可能发生故障。

男：（4）逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

女：以上给同学们介绍了几种假设条件下火灾避难的方法。实际上，各种火场的情况是非常复杂的，同学们万一遇到火灾，要牢记十六字；临危不惧，清醒果断，争分夺秒，巧妙脱险。之后，争取时间，快速离开，才是上策。男：每一次相聚都是那么短暂

女：每一次怀想都是那么香甜

男：让我们在快乐的海洋里翱翔！

女：让我们手牵着手。

男：让我们肩并着肩。

女：今天的播音节目到此结束，感谢大家的收听。

男：同学们下次再见!篇五：安全之声广播稿

《安全之声》

2013年12月24日

甲：当灿烂的晨曦温暖着整个校园，采撷一缕阳光，编织七彩童年；

乙：留住一丝清风，播撒希望明天；

甲：青春在这里飞扬，心灵在这里交织；

乙：您的喝彩就是我们的精彩！合：不变的相约，相约在“红领巾”！甲：亲爱的同学们，红领巾广播现在开始！

乙：我是本期主持人 **** 甲：我是主持人 ***** 甲:今天晚上是平安夜了，在圣诞节来临之际，我们为大家安排的是专题栏目《安全之声》 乙：第一部分是注重公共安全；在社会生活中，公共安全往往成为人们关注的焦点，特别是少年儿童，缺少生活经验和安全防范意识，更容易出现安全事故。1994年的春天，有一小学组织同学步行到郊外春游。到达目的地后，同学们发现河对岸有块大草坪，是个好玩休息的好地方。在没经老师的同意下，100名同学争先恐后地登上一艘破旧的运沙水泥船。由于人多超重，水泥船沉没，43名学生不幸溺水身亡。

甲：近年来，由于不少教师和学生公共安全意识薄弱，公共安全问题十分严峻，中小学生的伤亡事故时有发生。这些因不注意公共安全而引发的事故扰乱了中小学校正常的教育教学秩序，使中小学生身心健康受到严重的伤害，也给社会造成不稳定的因素。乙：所以增强公共安全知识的意义十分重要。

甲：注意公共安全，人人有责。作为小学生，我们首先要自觉遵守社会秩序和各种公共场所所制定的规则，如不准钻跨、翻越、攀登交通护栏；不准在火车轨道上行走追逐；骑自行车时不准走快车道和逆行；不准移动交通标志，损害交通设施；不准带鞭炮、烟花得危险品上车、上船、上飞机；在游泳池游泳，严禁泼水打闹，不准搞恶作剧，严格执行池内安全规定得。

乙：其次，要努力提高自己应付各种突发事件的能力。如注意防火、防水、防毒、防上当受骗；学会安全使用电器、煤气；遇到火灾时，懂得及时拨打“119”火警电话；遇到危机时，懂得及时拨打“110”报警电话；需要医疗急救时，懂得拨打“120”急救电话。此外，还要懂得一些急救的常识，以便随时保护自己，帮助他人。

甲：同学们，在校园里，你们是否经常看到这样的情景：

乙：楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去；校园里，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的小同学；栏杆上，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望?? 甲：每当看到这样的情景，我们就应该问问自己，这样做对吗？

甲：从楼梯扶手上滑下来，很可能会摔下来。在校园里飞奔的同学一旦相撞，往往会撞伤对方，还可能头破血流；栏杆上的同学也许根本没有想到爬在栏杆上可能导致终身残疾或者丧失生命?? 乙：同学们，我们的生命是最宝贵的。我们的生命也是脆弱的。生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全身体一旦失去，将永远无法挽回。

甲：因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在活动中注意活动安全，在外出中

注意交通安全，使自己平安健康地成长。

甲：下面，让我们来学习一下《小学生安全守则》吧！

乙：《小学生安全守则》

在道路上行走，要遵守交通规则，走人行道；穿过马路，要做到绿灯行，红灯停。上学、放学在路上小心来往车辆，要靠路边行走，不得在路上追逐嬉戏。

甲：不准骑摩托车，不满12周岁的学生不准骑自行车上学。校园内禁止骑自行车，进出校门要下车。不准爬树、爬围墙、爬栏杆和篮球架等高架物。

乙：上下楼梯靠右走，不争先恐后，不准从楼梯扶手滑。

甲：课间不准在走廊追逐嬉戏，没有必要事，未经老师同意，不准走出校门。不准在楼上扔物到楼下，严禁在栏杆上面放东西，如书包、课本、食物用具、扫把等，防止掉下。甲：不准乱动教室的电器、插头、开关等。不准乱动学校的消防器材。体育课、劳动课、活动课要服从老师的安排和指示。

乙：不准玩火，不准燃放烟花炮竹，不做危险的游戏。不准携带铁器、利器、弹叉以及恐怖玩具进学校。在玩乐时，不准做危险动作或者违反规则的动作。不吸烟，不吸毒，不喝生水，不在校外乱买过期或不卫生的食品。

甲：不欺负幼小或外地同学，不准打架。同学之间发生矛盾，要及时报告老师，找老师解决，不与陌生人接触，更不能接受陌生人的食物或玩具等，切勿随陌生人走离学校或家庭。

乙：因事或有病不能上学应向老师请假，不能欺骗家长和老师，利用上学时间外出玩耍。发现异常情况，要及时向老师或有关管理人员报告。

甲：学完了《小学生安全守则》，你都学会了吗？ 乙：恩，我都学会了。你呢？

甲：恩，我也学会了。小朋友们，我想你们也都学会了吧。

甲：对了，你们两个有没有听过一首歌谣？它的名字叫做《校园生活安全教育歌》 甲《校园生活安全教育歌》？你能给我们说说这首歌谣吗？

甲：好吧，下面我就给大家说说这首《校园生活安全教育歌》！

校园生活安 全教育歌 生活道路不简单，安全时刻记心间。

地砖地板光又滑，小心谨慎踩上它。

上下楼梯不追打，礼让三分不为下。

不讲粗言和秽语，团结愉快易进取。

室内活动防磕碰，防挤防坠防摔下。

小心开水和电器，消防设施要爱惜。

室内易燃物品多，校内严禁玩烟火。

贵重物品不要带，以免丢失和损坏。

别人东西不要拿，洁身自爱人人夸。

乱扔垃圾不卫生，随地吐痰不文明。

遇事镇定不要慌，自我保护要增强。

同学处处守纪律，文明之星属于你。

乙：这首歌谣真好啊！

甲：是啊！这首歌谣能够帮助我们时刻牢记注意安全。

甲：时间过的真快啊。在这里，我们再一次提醒全体同学一定要注意校园安全。不在走廊上追逐打闹；不做危险的游戏；遵守活动要求；上下楼梯轻声慢走。

乙：我们应当时时刻刻注意安全，同学之间注意礼让，让保税区小学成为一个安全、文明的学习乐园，让每一位新湖小学的学生天天都能高高兴兴上学、平平安安回家。甲：最后，让我们来听一首歌曲，轻松一下吧！

合：同学们，让我们牢记珍爱生命、安全第一！

歌曲??《放轻松》

甲：第三部分是防火安全要记牢

火虽然是生活中不可缺少的东西，但发生意外时，它的灾害却是比洪水猛兽更加严重。它可以使人在一瞬间倾家荡产，甚至丧失生命；也可以在一夜之间，吞噬整个村庄或城市，实在可怕。

李：其实许多火灾的发生，大都是因为人们不小心所引起的。例如香烛、烟头留下的火种，电线发霉漏电，孩子玩火，得得，都可能引起火灾。尤其是风高物燥的时后，一但发生火灾，便一发不可收拾。所以我们要特别小心提防。除了要注意上面这些可能引发火灾的因素外，易燃易爆物也要严加管理，应移到安全的地方；室内的废物要尽量清除；走廊通道要保持畅通，等等。

甲：万一不幸遇到了火灾，要镇定应付。如果自己无法扑灭，要迅速离开现场，报警求助。千万别逗留着只顾收拾东西，无辜送掉性命。火灾是非常可怕的乙：为了保障人民生命财产安全和社会生活的正常进行，我们需要牢固树立公共安全的意识，自觉尊守公共安全的各项有关规定。

甲：第四部分是爱美与健康

我们都爱美，爱美之心，人皆有之；爱美是一种积极向上的生活态度，也是一种高尚、健康的情感。

乙：人怎样才算美呢？我们追求的美包括体美、风度美、仪表美和心灵美。

人体的外行举有天赋的自然美，如果在注意适当的营养和运动，就会保持体形美。就我们中华民族健康儿童少年看来，有满头黑发，红润亮发的皮肤，明亮有神的黑眼睛，匀称健壮的身材，是东方民族特有的人体美。所以，我们任为健康是自然美的重要前提。人体不加修饰，朴实无华，淡雅大方，会更加突出人体的自然，质朴的美。

甲：在学习阶级，少年儿童服饰打扮应该符合学生身份。学生一般应该穿校服，或穿符合自己年龄的特点的、简捷、轻便的学生服装，不带手饰物和装饰品，不用成人化妆品，保持青春活力和自然美。免得分散学习精力，也有益身心健康。

乙：本次的播音到此结束，谢谢大家的收听，我们明天再见。

第四篇：易燃易爆材料管理制度

易燃易爆材料管理制度

为了对本项目部使用的易燃、易爆、油品及化学品进行有效的控制和管理，预防污染环境，特制定如下制度：

一、采购制度

采购时（前）应向供应方索取所购物质的注意事项及相关资料，并随材料发放，逐级传达至具体操作人员。

二、运输制度

1、属于危险品的，必须由专业的运输单位负责运输、押运及卸货。

2、碰撞、接触容易引起燃烧、爆炸或造成其它危险的物品以及化学性质、防护、灭火方法互相抵触的物品不得混合装运。

3、遇热、遇潮容易引起燃烧、爆炸或产生有毒气体的物品，在装运时应采取隔热、防潮措施。

三、保管制度

1、易燃、易爆、油品及化学元素品的储存应建立台帐，对物品名称、数量及入库日期进行记录，并定期清点。控制易燃、易爆、油品及化学品的库存量。

2、易燃、易爆、油品及化学品应储存在专用仓库、专用场地或专用贮存室（柜）内，并设专人管理。易燃、易爆、油品及化学品库房管理人员应对库房定期检查。

3、易燃、易爆、油品及化学品的专用仓库，应根据物品种类、性质设置相应的防护措施。

4、易燃、易爆、油品及化学品应分类分项存放，堆跺之间的主要通道要有安全距离，不得超量贮存。化学性质或防护、灭火方法相互抵触的化学危险物品，不得在同一仓库或同一贮存室内存放。

5、易燃、易爆、油品及化学品应防止泄露。

6、遇火、遇潮容易燃烧、爆炸或产生有毒气体的物品，不得在露天、潮湿、漏雨和低洼容易积水的地点存放。

7、受阳光照 射容易燃烧、爆炸或产生有毒气体的物品和桶装、罐装等易燃液体、气体应在阴凉通风的地点存放。

8、各种气瓶的存放，要距离明火10米以上，搬动时不能碰撞。氧气瓶不能和可燃气瓶同放一处。

四、发放制度

1、发放易燃、易爆、油品及化学品由专人负责，建立台帐；对领用物品、数量、领用人及领用日期进行登记。

2、控制易燃、易爆、油品及化学品的s使用数量。

五、使用制度

1、严格用火管理制度，用火要审批。

2、易燃、易爆、油品及海鲜品的使用应按照有关操作规程或产品使用说明书严格执行。

3、使用易燃、易爆、油品及化学品要有必要的安全防护措施和用具。

4、使用易燃、易爆、油品及化学品应防止泄漏。

5、各种气瓶在使用时，要距离明火10米以上，搬动时不能碰撞。氧气瓶要有瓶盖，氧气瓶的减压器上要有安全阀，以防沾染油脂，不得暴晒、倒放、平使，与乙炔瓶间距不小于5米。

6、对各种易燃、易爆、油品及化学品的废弃物，按《废弃物管理程序》进行控制。

7、使用后剩余的易燃、易爆、油品及化学品应及时退退回仓库。

六、紧急情况

1、依据易燃、易爆、油品及化学品的种类及数量，配备适当种类及数量的应急器材。

2、发生油漆遗洒时，应及时清理干净。

3、在易燃、易爆、油品及化学品的运输、贮存及使用过程中发生危险或重大事故的，依据《环境管理应急准备与响应程序》执行。

江苏弘盛建设工程集团有限公司

二〇一一年五月一日

第五篇：氧气教案

教学重点 1 氧气的性质。教学流程图：

环节一：交流与思考：氧气的存在和用途。

交流与思考：氧气的存在和用途。

教师提出问题：氧气的存在形式？你都知道氧气有哪些用途？

氧气存在于空气中, 是人类宝贵的自然资源。氧气能供给呼吸、支持燃烧，在医疗、工业等领域有广泛的用途。

氧气为什么有这些用途呢？这和氧气的性质是分不开的。我们先学习氧气的物理性质。环节二：实物展示与多媒体教学： 氧气的物理性质

教师展示一瓶氧气，让学生描述所观察到的物理性质，教师予以补充。同时播放关于氧气物理性质的多媒体课件，并总结如下： 氧气的物理性质：

1．通常状况下，无色、无味气体，2．标准状况下，密度（1.429 g/L）比空气（1.293 g/L）略大 3.溶解性：不易溶于水 30mL O2 / 1L H2O（室温）

4．三态变化

101kPa 时，工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中。

环节三：实验探究：氧气的化学性质。

教师设问：氧气为什么比较活泼？氧气看不见摸不着，怎么认识它的性质呢？生活中你已经有什么经验？氧气除了助燃，还有什么性质？教师提示：通过实验让氧气发生化学变化，只有通过化学变化才能表现它的化学性质。化学以实验为基础，能否设计和实施一些化学实验来学习氧气的性质呢？

教师为此准备了几种物质，木炭、硫、铁丝、镁条，特意指出这些物质分属于不同的类别，你们想想怎样才能让它们与氧气发生反应？教师根据所教学生的基础来决定是教师自己演示这些实验，还是学生分组自己完成这些实验。由于学生初学化学，对实验既感兴趣，同时又担心安全问题，所以教师要关注实验教学的细节，启发学生全面思考问题。例如，铁丝和氧气的反应，实验步骤应该讲述清楚：把光亮的细铁丝（已经打磨干净）盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，缓缓插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或者细沙），观察现象。同时教师提出如下问题让学生思考： 1.为什么要用砂纸打磨成光亮的铁丝？（除去表面的氧化层）2.为什么下端要系一根火柴？（起到引燃的作用）

3.铁丝为什么要绕成螺旋状？（增大铁丝的受热面积，使更多的铁丝获得较高的初温，反应容易进行。）

4.为什么要等到火柴几乎燃尽时才将铁丝放入集气瓶中？（防止火柴与瓶中氧气反应，降低瓶中氧气浓度，反应难以进行。）

5.为什么要将铁丝缓缓伸入集气瓶中？（使铁丝和氧气充分接触，能持续看到火星四射的现象。）

6.为什么预先在集气瓶的瓶底放入少量的水或沙子？（防止高温物质溅落到瓶底而使瓶底炸裂。）

7.为什么铁丝在氧气中可以剧烈燃烧而在空气中只产生红热现象？（氧气的浓度不同）。这样的实验教学才能达到理想的效果，避免学生只是看热闹，而学不到什么东西。

小结：氧气化学性质比较活泼，与铁丝、硫、木炭等物质反应。

案例展示

【案例信息】

案例名称：氧气

授课教师：贾学倩（北京市一零九中学，中学高级）【教学设计】

【教学反思】

本课题《氧气》，新课程标准上是这样规定的“知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应”，“初步认识常见的化合反应，并能解释与日常生活相关的一些现象”，“认识物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性”。基于对课标的理解，基于学生的认识发展，我把氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）和化合反应、氧化反应概念的建立作为教学重点，把化合反应与氧化反应的区别和学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法作为教学难点。教学成功之处：

一、课程的引入，采用了学生身边常见的事物，引发学生的思考，引入本节课的主题。帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学生学习新知识的热情。

二、物理性质的总结，通过对实物的观察，使学生明确通常研究物质的物理性质的哪几个方面便于今后学习其他物质。

三、充分运用教材实验，让学生积极参与实验观察、部分实验操作和实验现象的描述。

四、学生参与度高，从课程的引入，到观察物理性质，验证气体，观察现象，描述现象，找共同点，各个环节，都有学生的充分参与。

教学不足之处：本节课体现了化学来源于生活，生活中处处的都是化学的理念，不足之处是，没有继续进行提升，从生活回到化学中去，对于学生情感态度、价值观这一教学目标体现的不足。限于课堂演示的条件的不足，硫的燃烧并未在通风橱中进行。

学生存在的问题：描述现象不全面，不准确。还需要在后续学习中继续加以练习。对于化学这门学科的定义没有全面的理解，不能正确认识到化学是一门以实验为基础的科学，了解到化学是研究物质结构、组成、性质以及变化规律的科学，对于学科理解不深刻，目的性不明确，比较盲目。

本人最大的收获：通过准备这样一节课，我觉得备学生比备教材更为重要。只有在充分了解知识结构体系的基础上，充分了解自己的学生的认知水平，并在课前做好充分的准备，才有可能上出一节有质量的漂亮的课，学生才有可能在这样的课堂中更有效地开展学习。

虽然这节课诸多老师给予了肯定，但还是存在很多问题，需要常常反思、学习，不断改变我的教学方式、方法，不断注入新的血液，不断更新自己的教学理念，长此以往，就会找到更好、更适合、更完善的教学设计。