第一篇：大班科学 滚动的轮子
大班科学
滚动的轮子
设计意图：
有现实生活中，轮子的应用非常广泛，它给人类带来了很大的好处，幼儿经常看到，用到轮子，但他们从来不大思考为什么在这些地力一装上轮于，有什么用？这主要是现今的孩子缺乏发现力和主动尝试的精神。为了培养幼儿主动探索，自己发现问题，解决问题的能力，我设计了《滚动的轮子》这节课，采用比较一猜想、预测一动手操作一交流这一流程，让幼儿亲身从事解决问题的探索活动来获得感性认识。
活动要求：
l、区分能滚与不能滚的物体，比较其异同，知道球体能向各个方向滚动，轮子能向两面滚动。
2、通过尝试活动，初步培养幼儿自己发现问题，解诙问题的能力。
活动准备：
l、圆球，瓶子，轮子娃娃各一个；一辆没有轮子的汽车。
2、收集各种大小纸盒、积木、球、饮料瓶，轮子状的物品及各种玩具车。
3、准备三条l—2米左右长的路。
活动过程：
一、什么会滚，什么不会滚？
1、出示两辆车（一辆有轮子，一辆没有轮子）通过比较，知道轮子可以滚动。①教师以小象笨笨的口吻引出课题。
师：“我是小象笨笨，城里的朋友给我送来了一辆汽车，可是我不知道怎样让车动起来，谁能帮助我？” ②出示没轮子的汽车，让幼儿说一说为什么不会动？
③教师给汽车装上方形的轮子，让幼儿观察，为什么汽车还是不会动。幼：（方的东西不能浪，圆的东西能滚。）
④通过比较，让幼儿知道什么才是滚？（连续着向前旋转叫做“滚”）
2、自由玩纸盒、积木；轮子等物，引导幼儿将物品分成“会滚”与“不会滚”两堆。
师：我有一堆东西，可是我不知道哪些东西会滚，哪些东西不会滚，你们去试一试，然后把不会滚的放到（滚）这个框里，把会滚的放到（滚）那个框中。（幼儿动手操作）
二、比较球体，瓶子状的物体，轮子滚动的方向有何不同。l、出示三种不同形状的“娃娃”，请小朋友试着猜一猜谁“滚”的本领最大。①（在吵闹声中）分别出示这M种“娃娃”，请幼儿说一说它们是谁？ ②请幼儿猜一猜谁的本领大？
师：原来，它们都说自己滚的本领最大，那你们猜一猜，到底谁的本领大？
2、通过尝试，发现球体能向各个方向滚动。轮子、瓶子等物体只能向两面滚动。
三、玩车子
1、联想，在生活中你们还看到什么地方装了轮子，有什么用？
2、以比赛的形式让幼儿在光滑的。松软的、凹凸不平的地面上玩车，比较其不同。（三辆车必须是一样的）①请幼儿摸一摸这三条路有什么不同？
②出示三辆一样的车，请幼儿各自选择一条认为汽车在上面开得最快的路，在后面站好，从中各选取一位小赛车手进行比赛。（时间允许可交换进行赛车，这样效果更明显）③、请幼儿说一说哪条道上的车开得最快，为什么？
3、“车轮旅行记”，在车轮上涂上颜色，在白纸上滚过，观察车轮的不同印迹。①教师示范，讲解，幼儿动手操作。②教师小结。
四、听“开汽车”的音乐，进“森林”。
教师以笨笨的口吻说：“今天，我学到了许多有关轮于滚动的知识，我想请你们到我的家去作客，你们愿意吗？
第二篇：大班科学 滚动的轮子 教案
大班科学
滚动的轮子
设计意图：
有现实生活中，轮子的应用非常广泛，它给人类带来了很大的好处，幼儿经常看到，用到轮子，但他们从来不大思考为什么在这些地力一装上轮于，有什么用？这主要是现今的孩子缺乏发现力和主动尝试的精神。为了培养幼儿主动探索，自己发现问题，解决问题的能力，我设计了《滚动的轮子》这节课，采用比较一猜想、预测一动手操作一交流这一流程，让幼儿亲身从事解决问题的探索活动来获得感性认识。
活动要求：
l、区分能滚与不能滚的物体，比较其异同，知道球体能向各个方向滚动，轮子能向两面滚动。
2、通过尝试活动，初步培养幼儿自己发现问题，解诙问题的能力。
活动准备：
l、圆球，瓶子，轮子娃娃各一个；一辆没有轮子的汽车。
2、收集各种大小纸盒、积木、球、饮料瓶，轮子状的物品及各种玩具车。
3、准备三条l—2米左右长的路。
活动过程：
一、什么会滚，什么不会滚？
1、出示两辆车（一辆有轮子，一辆没有轮子）通过比较，知道轮子可以滚动。①教师以小象笨笨的口吻引出课题。
师：“我是小象笨笨，城里的朋友给我送来了一辆汽车，可是我不知道怎样让车动起来，谁能帮助我？” ②出示没轮子的汽车，让幼儿说一说为什么不会动？
③教师给汽车装上方形的轮子，让幼儿观察，为什么汽车还是不会动。幼：（方的东西不能浪，圆的东西能滚。）
④通过比较，让幼儿知道什么才是滚？（连续着向前旋转叫做“滚”）
2、自由玩纸盒、积木；轮子等物，引导幼儿将物品分成“会滚”与“不会滚”两堆。
师：我有一堆东西，可是我不知道哪些东西会滚，哪些东西不会滚，你们去试一试，然后把不会滚的放到（滚）这个框里，把会滚的放到（滚）那个框中。（幼儿动手操作）
二、比较球体，瓶子状的物体，轮子滚动的方向有何不同。
l、出示三种不同形状的“娃娃”，请小朋友试着猜一猜谁“滚”的本领最大。①（在吵闹声中）分别出示这M种“娃娃”，请幼儿说一说它们是谁？ ②请幼儿猜一猜谁的本领大？
师：原来，它们都说自己滚的本领最大，那你们猜一猜，到底谁的本领大？
2、通过尝试，发现球体能向各个方向滚动。轮子、瓶子等物体只能向两面滚动。
三、玩车子
1、联想，在生活中你们还看到什么地方装了轮子，有什么用？
2、以比赛的形式让幼儿在光滑的。松软的、凹凸不平的地面上玩车，比较其不同。（三辆车必须是一样的）①请幼儿摸一摸这三条路有什么不同？
②出示三辆一样的车，请幼儿各自选择一条认为汽车在上面开得最快的路，在后面站好，从中各选取一位小赛车手进行比赛。（时间允许可交换进行赛车，这样效果更明显）③、请幼儿说一说哪条道上的车开得最快，为什么？
3、“车轮旅行记”，在车轮上涂上颜色，在白纸上滚过，观察车轮的不同印迹。①教师示范，讲解，幼儿动手操作。②教师小结。
四、听“开汽车”的音乐，进“森林”。
教师以笨笨的口吻说：“今天，我学到了许多有关轮于滚动的知识，我想请你们到我的家去作客，你们愿意吗？
大班科学活动：拆装圆珠笔
活动目标:
1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:
1、师生提供收集各种圆珠笔
2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。
活动过程:
一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）
——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？
——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？
——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。
二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。
——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？
——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。
——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。
三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。
——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。
——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。
四、画一画——安装说明书。
——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。
——请个别幼儿在集体面前交流。
五、说一说——圆珠笔的用途。
——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？
六、游戏活动——拆一拆、装一装。
——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。
——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。
第三篇：大班科学《滚动的轮子》微反思
滚动的轮子
——大班科学活动活动反思
科学活动是以自由探索，发现问题、提出问题、解决问题为途径来开展。所以我在活动前请家长和孩子共同完成一张调查表，协助幼儿找找生活中有哪些物品有会滚动的轮子，并指导他们画下找到的各种带有轮子的物品，也可用剪贴图片来进行。还发动幼儿带来了各种各样带有轮子的玩具。孩子们收集的有轮子的玩具很多，有小汽车、有溜冰鞋、有玩具车、滑板车、自行车等。在幼儿来园晨间活动时，我就充分给幼儿以自由的空间，让孩子们自由结伴相互观察玩具，孩子们在玩的过程中，互相交换、自由交流、发表见解非常的投入与开心，为活动作了很好铺垫。
在活动中，孩子们在玩玩具时不再显得特加兴奋了，而是能带着老师的问题去比较轮子的异同，大小形状等。在交流介绍生活中见到的轮子时，由于调查表的作用，孩子们说了很多很多，相互增长的了见识。在感知轮子的形状与滚动的关系时我采用微课引导，强调方法与要点，再尝试操作、验证猜想、实验游戏的方法，进一步体会理解圆形轮子滚动快，省时又省力。整个活动孩子们都比较投入、兴趣浓厚，效果很好。
第四篇：小班科学：了不起的轮子滚动
小班科学：了不起的轮子
活动目标：
1、观察故事画面，了解轮子 是圆圆的，会转动、滚动的物体。
2、感知轮子在生活中的运用。
3、喜欢玩轮子，体验听故事和玩轮子的乐趣。活动准备：PPT，各种汽车、轮子、停车场。活动过程：
一、故事导入，产生兴趣
1、出示轮子。
师：看，沈老师带来了一个，轮子。老师告诉你们，轮子的本领很大的，它呀，是个了不起的轮子。
2、师：老师这里有一个关于轮子故事，你们想听吗？
草坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮子!
师：小松鼠跳呀跳，圆圆的轮子滚呀滚，多好玩呀！师：哎呀——轮子滚进了河里。这可怎么办呢？（原来轮轮胎会在水里漂呀！）
3、师：快看，轮子有转起来了！看看哪些小动物躲进了轮子里？
4、师：轮胎一会儿滚到山谷下面，一会儿弹到天上，小动物们像在坐过山车，好玩吗？
二、知道轮子的形状及作用，体验玩轮子的乐趣
第一次操作
1、师：故事里的轮子本领可真大！老师这里有许多的带轮子的玩具，等一会请你去停车场选一个玩具玩一玩，看看轮子长的是什么形状的？它有什么本领呢？
2、师：谁来说说你的玩具上的轮子是什么形状的？有什么本领呢？（圆圆的、会滚、滚的快、会转的、毛毛的）第二次操作：
1、师：刚才老师发现呀，有的小朋友汽车开的快，有的汽车慢一些，这是为什么呢？谁来猜一猜？
2、师：现在请你们再去试试，怎么能让你的汽车快些开？
3、小结：（是呀，用大点的力气，轮胎滚得快，汽车就开的快了。用一样的力气，轮子越大车子，比小轮胎的车子开的快。）
三、了解轮子在生活中的运用
1.师：小朋友和轮子做游戏真开心呀，我们一起来听听，轮子是怎样夸自己的？
轮子自述：大家好，我是轮子，刚才小朋友说的很对，我呀长的圆圆的，会滚动，汽车装上了我，只要我滚起来，汽车就能向前开了。我除了能让汽车开起来，我还有很多的本领呢？小朋友你还在哪里看见过我呢？ 师：除了汽车上有轮子哪里也有轮子呀？
用儿歌小结：两个轮子的自行车，三个轮子的三轮车，四个轮子的小汽车，许多轮子的大火车。
小结：这些交通工具都是因为有了不起的轮子才跑得很快很快，把大家带到了想去的地方。
四、小结 宝宝们，轮子的作用大不大？是呀，轮子真了不起，那我们下次再和轮子做朋友，好不好！
四、体验轮子给我们带来的方便
师：宝宝们，老师想把所有的玩具带回教室，可是太多了，我拿不下。
师：老师这里有辆小车，它的下面有（轮子）我们试试把这么重的东西放进去，你能不能拉动它？
师：看来轮子的作用真大呀。
三、结束
师：好，我们一起把玩具放在车子上，带回教室喽。准备好了吗？拉起小火车，出发啦！
第五篇：大班科学 滚动 教案
大班科学
滚动
一、教学目标：
1.乐于探究，初步发现不同形状的物体有不同的滚动路线。
2.能清楚地描述物体滚动的路线并用适宜的符号表示。
二、设计思路：
第一个月我们的主题活动设计到一个“滚动的圆”，小朋友对于轮胎和圆形的关系已经了解，而且区角陆续也投入了关于可以滚动的物体。可以滚动的圆，幼儿一般想到的就是球体，这个教学活动希望在原有的知识经验上做一个提升，认识圆台体和圆锥体，更多的了解滚动的不同。
三、准备材料：
1、经验准备： 对生活中能滚动的物体和滚动现象有所了解，具有一定的让物体滚动起来的经验
2、物质准备： 材质、重量基本相同且等底等高的圆柱体、圆锥体、圆台体若干套，木制小山洞6个，自制“压路机”，纸盒7只，在黑板上画好代表三种形体的符号，记录表格(集体、个人)，铅笔，橡皮，即时贴等。
四、活动流程：
引起兴趣—幼儿操作---讨论-----操作 小结
五、活动内容：
（一）、初步感知三种形体的特征
1.教师出示“神秘袋”并提出要求： 今天，老师给大家带来了几只“神秘袋”，现在每组请一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只纸盒，放在你们面前。
2.请每个小朋友把手伸进袋里摸一摸，想一想袋里的东西可能是什么样子的，然后拿出来，看一看和想的是不是一样。可以和伙伴说一说它 是什么，说完后把它放在面前的纸盒里。
3.教师引导幼儿逐一观察三种形体的特征：谁手中的物体和我一样，请把它举起来，大家说一说它是什么样子的，叫什么名字。
4.教师逐一指着黑板上三种形体符号提问： 这个符号代表哪个物体? 引导幼儿感知形体和符号之间的关系。
（二）、猜想和验证三种形体的滚动路线
1.教师创设“打敌人”的游戏情境，引导幼儿猜想和验证三种“武器”的滚动路线。
(1)教师向幼儿介绍游戏玩法及规则。现在，我们要拿这几样物体当武器玩“打敌人”的游戏。这边是营地，这条线是战壕，前方就是
敌人，装武器的小盒子就是我们的弹药库。大家想一想： 如果我们要滚动这三种武器去打击敌人，它们可能会走什么样的路线?
幼： 圆柱形武器可能会走直线。
幼： 圆台形和圆锥形武器可能会走弯线。
(2)大家都说了自己的想法，这三种武器滚动起来到底会走什么样的路线呢? 我们可以轻轻地滚动它们来试一试，并把实验结果记录下来。
(3)教师出示记录表，引导幼儿认识三种形体符号及其在表上的位置，了解记录方法： 这是一张记录表，上面有三种武器的符号。你们
把姓名先写上，然后轻轻滚动武器，仔细观察每种武器的滚动路线，并把看到的路线画在符号旁边。
(幼儿尝试，教师进行有针对性的指导。如，有的小组急于填写记录表，教师提醒他们：“一定要先试一试，然后把看到的画在表上。
”有的小组出现了争议，教师就提议：“没关系，你们可以再试一试。”有的小组任务分配不均，幼儿要么抢着记录，要么抢着试武器，教师就点拨他们：“你们是一个小组，只有特别团结才能打败敌人。我觉得你们可以轮流来做，你们觉得呢? ”有的小组记错了，教师就随 时提供橡皮。
(4)交流实验结果。
教师把每组的记录表贴在展示板上，幼儿自由观察交流。然后师幼一起把几种武器的滚动路线画在黑板上的形体符号下面并作介绍。
幼：我们发现圆柱形武器轻轻一滚就会向前走直线，圆台形武器会拐弯走，圆锥形武器会在原地打转儿，走成一个圆圈。
幼：我们发现圆台形武器开始走弯线，后来还能走成一个大大的圆圈。
2.比较分析： 哪种武器最好用?
(1)(教师布置好山洞)敌人就藏在山洞里，我们需要一些轻轻一碰就能滚进山洞的武器。大家说一说，哪种武器最容易滚进山洞? 为什 文档仅供参考
么?
幼： 圆柱形武器最容易滚进山洞。因为它是走直线的。
(2)请大家试一试、比一比。
(在尝试过程中，幼儿发现虽然圆柱形武器比较好用，但由于山洞较小，他们需要反复尝试并且对准山洞，武器才能滚进去。)
3.讨论尝试： 另外两种武器能打到敌人吗?
(1)通过尝试，我们发现圆柱形武器最容易滚进山洞。那么圆台形和圆锥形武器能轻轻滚进山洞吗?为什么?
幼： 圆台形武器大概可以滚进去，因为它是向前拐弯的。圆锥形武器是滚不进的，因为它只会在原地打转儿。
(2)请大家去试一试。如果武器不够，弹药库里还有一些，大家可以来取。
(幼儿尝试，教师进行有针对性的指导。当幼儿不能将圆台形武器滚进山洞而又想不出好办法时，教师引导幼儿大胆尝试：“武器的形状变了，它走的路线一样吗? 试试从战壕的其他地方滚过去，能不能钻进山洞。”当幼儿终于将圆台形武器滚进山洞时，教师提示幼儿关注滚动路线：“你用了什么办法?武器走的是什么样的路线?” “你为什么要调整战壕的位置? 你的武器走的是什么样的路线? ”当幼儿尝试让圆锥形武器滚进山洞而未获成功时，教师引导幼儿思考：“为什么它进不去? 它走的是什么样的路线? ”
大班科学活动：拆装圆珠笔
活动目标:
1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:
1、师生提供收集各种圆珠笔
2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。
活动过程:
一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）
——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？
——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？
——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。
二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。
——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？
——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。
——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。
三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。
——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。
——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。
四、画一画——安装说明书。
——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。
——请个别幼儿在集体面前交流。
五、说一说——圆珠笔的用途。
——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？
六、游戏活动——拆一拆、装一装。
——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。
——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。
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