第一篇：2013年小学五年级语文第一学期期末调研试卷分析--张希泉
2013年小学五年级语文第一学期期末调研试卷分析
张希泉
本学期的期末调研工作已经结束，从学生的基本情况(A率、B率率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：
一、调研卷特点评价
本次语文调研卷积累运用占40%；阅读与感悟占30%；习作占30%。调研题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：
1、题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。
2、贴近生活
试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累
心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！
二、试题分析
从整个调研卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。
一、积累与运用
1、判断拼音对错
此题考查了拼音的掌握情况。学生的掌握情况较好。1、3、4、6小题是对词语的书写和运用的考察。大部分学生掌握不错。
二、课文理解，读句子，用自己的话说说你的理解。
此题考查了学生对课文内容、文言文的理解，学生对这部分内容都很熟悉，所以答的比较好。
三、课外阅读与感悟
阅读课外短文，完成文后练习。
此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
四、作文
1、根据图画内容写一句广告语，呼唤人们的环保意识。同学们根据社会现实和自己的经验都能完成。
2、此题为习作。以“令我敬服的——”为题，完成一篇作文。大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。
二是内容不够精彩有趣，体现不出令人敬佩的感觉来，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。
有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。
四、反思整改
1、加强学习，更新观念
从本次调研试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。
2、注意积累，夯实基础
掌握扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
3、关注思维，培养能力
学生的思维能力的培养是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
4、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成并不是一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养
第二篇：小学六年级数学期末调研试卷分析2013---张希泉
小学六年级数学期末调研试卷分析（2013年）
东营----张希泉
一、基本情况分析
本次试卷共六大题，试卷覆盖面广，难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，覆盖了这学期所学习的所有的数学知识，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。
二、调研卷分析
综观整张试卷，应该说试题的难度、深度与课程标准紧紧的联系在一起了。而且与所学内容的教学要求非常相符，根本没有出现偏题、怪题，只是从学生的学习实际、生活实际出发设计了不同的题型，从不同的角度来测试学生的掌握程度，由于学生对知识的掌握有一定的差异，所以监测的结果起伏较大。
三、特点赏析
本次六年级的调研试卷符合了新课程的一些基本的理念，针对这，我们可以从以下的几道题来分析：
新课程中对图形提出的目标：“经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。”试卷第四大题动手操作第1题（1）在长方形中画一条线段，把它分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形；（2）如果图上的比例尺是1：2000，这个梯形的实际面积是（）平方米。第2题：画出1：400000的线段比例尺。（）这两小题既考
查了学生的动手能力，又发展了学生的思维能力。还有第六大题应用题的第4小题：把长方体铁块熔铸成高为12厘米的圆锥。它的底面积是多少？（长方体：长49厘米、宽6厘米、高4厘米；圆锥高12厘米；用方程解。）本题从学生的生活实际出发，结合已有的知识与生活经验，使学生初步学会从数学的角度理解问题，分析问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
四、学生掌握情况分析
在本次试卷中学生失分较多的题目主要有：填空题的第3、5、7，这三道题都是基本概念题，中等以下的同学基础知识较差，对概念的掌握模糊不清，应变能力较差。第四大题动手操作，有部分学生不能按要求将长方形分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形，导致测量的数据错误，因而也就不能正确计算出梯形的实际面积。第六大题解决问题第1题的第（2）小题，这是一道分数应用题，大部分学生都是将360对应的分数理解成1—1／8，也就是把题目中的单位“1”理解错了，导致列式错误。第3题问题是平均时速提高了多少千米，很多学生误将问题理解成现在的平均时速是多少千米，从而导致少了一步计算。
五、改进措施
教学方面：
1、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混
淆的内容要加强比较，使学生明确它们之间的联系和区别。在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。
2、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。
3、加强反馈，注意因材施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。
4、要关心学困生，对他们应多鼓励、表扬，及时肯定学生的进步，使他们树立学好数学的信心。多和他们谈谈心、说服教育，改进他们的学习习惯。对他们应降低学习要求，使不同层次的学生有不同的发展。
第三篇：五年级语文期末调研测试试卷分析
五年级语文期末调研测试试卷分析
一、总体情况:
我校五年级一共有129名学生,全部参加了本次语文学科调研考试。最高分为94分，平均分为76.3分。面对试题和分数，我们每一位教师都进行了认真而深刻的分析、总结和反思：从总体来看，基础知识分值比较高，阅读题难易适中，侧重于考察学生积累和灵活运用的能力。
下面就学生做题时存在的问题及优缺点作有关分析：
全五年级成绩一般，但班级之间存在差异。
二、试卷分析：
积累运用部分，读写词语侧重于考察学生的基础知识和积累的情况，较为复杂的是推辞、脑汁两个要辨别平翘舌的词，学生错误率较高。基础题中三、四两题有小题九道，共21分，分值很高。这是对学生综合能力的考验，这一部分对中等生摘到高分构成了一道鸿沟。但题型侧重于考察学生的综合素质，也能客观地检验出学生语文素养的高低。在这一部分，学生失分最多。这些错误的出现提示我们要加强语言能力的训练，提高学生处理信息的能力。
阅读感悟，侧重于积累和语言表达方式的检测。
口语交际的题材贴近学生生活，考察了学生语言表达的能力和社会交往能力。
作文的难易程度适中，注重引导学生体验生活，要求明确：要做到围绕一个中心有条理地表达，并注意细节描写，注重了年级目标的准确定位。学生只要经过平时的训练就能顺利达到这个标准。
三、改进措施：
1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，牢固掌握字词、注重语言的积累。
2、培养学生良好的学习习惯，让学生打牢基础，并形成独立学习、思考的能力。
3、重视语言表达的训练和表达方法的运用，多给学生一些方法的指导。
4、培养学生审题、分析的习惯：一看，观察题目结构，和具体要求；二想，想平时运用的表达方法、形式；三做，反复读，思考表达的顺序；四查，耐心检验。要提高对某一类题型的把握能力，积累一些典型题，加强训练。有针对性地克服学生因孤陋寡闻而产生的畏难心理，提高学生解题能力。
5、在解决问题教学中，对好学生应减少机械的、重复的训练，提高解决实际问题的能力。利用空闲时间，多关心、帮助、辅导差生的学习，从而全面提高教学成绩。
第四篇：小学五年级语文试卷第一学期期末教学检测
小学五年级语文试卷第一学期期末教学检测（时间：90分钟，满分：100分）我会听（4分）听短文，回答问题。（短文读两边）
1、我能根据听到的内容作出判断。对的打“√”，错的打“×”。
(1)俄国著名作家托尔斯泰不仅精通文学、历史、自然科学，还熟练地掌握了五种外语。（）
(2)有个单位新装了上千部电话，要求话务员在两个月内会背这些号码，话务员用谐音背记、推算背记、跳跃背记等方法，仅用一个月九完成了任务。（）
2、听了短文，使我明白了
和
是可以提高记忆力的。
积累﹒运用（40分）
一、小小书法家，看谁写的既正确又美观。（6分）
wèi jiè
dī
bà
jì
sì
sù
mù
chãn
nì
sāo
rǎo
二、小小判官，一锤定音（用“”表示划线字的正确读音）。（3分）锋棱（lãng
líng）
燕山（yān yàn）
解剖（pōu
pāo）要挟(xiá
xiã)
哽咽（yān yâ）
一塌糊涂（tā
tà）
三、给加点的字选择合适的解释，把序号写在括号里。（4分）
望：○1向远处看
○2探望
○3盼望
○4名望，也只有名望的人
看望（）
德高望重（）
望子成龙
（）
登高远望（）
四、把成语补充完整，并选择自己喜欢的一个词语造句。（7分）
居（）临（）
（）丝（）屡
怡然（）（）
晕（）转（）
（）喜（）狂
老奸（）（）
造句：
五、精彩回顾，我心中有数。（10分）
1、可怜九月初三夜。（1分）
2、金沙水拍云崖暖。（1分）
3、为了
，为了，为了
邱少云像一般，趴在火堆里。《我的战友邱少云》（4分）
4、“己所不欲，勿施于人”的处世准则用成语可概括为。（1分）
5、请选择一幅你收集的对联写下来：
。（1分）
6、方军拿了一道六年级的数学竞赛题给我做，我说：“你这明摆着是‘赶鸭子上架——
’嘛！”（1分）
7、爸爸带你到公园玩，你的个头刚刚超出享受半票优惠的高度，加入爸爸让你猫着腰混进去。你会说：“
”（歇后语）。（1分）
六、按要求写句子。（6分）
1、在这机场大厅里，她受到了空前热烈的欢迎。（缩句）
2、嫦娥二号发射成功，令全国人民欢呼雀跃。（改为反问句）
3、我们坚持植树造林。我们是这个地方变成了绿色公园。（用关联词连成一句话）
七、小小创编手（仿写句子）。（4分）
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
1、如果我是清风，我将
2、如果
综合性学习（4分）
春节快到了，全国小朋友都希望向玉树灾区的小朋友赠送自己的礼物，献一份爱心。你最希望赠送给灾区小朋友的礼物是
。请你为心爱的礼物写一段心里话作为赠语。
我的赠语：
阅读感悟（22分）
（一）、阅读课文《梅兰芳》片段，回答问题。（8分）
因为战乱，梅兰芳被迫（逗留
滞留）在香港达四年之久。在日军围攻香港期间，日本人仍然别有用心地邀请他。只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾[tuî
chuí]手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。他宁[nínɡ
nìnɡ]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
他视艺术为生命，在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
1.请在片段的[ ]内给加点的字填选择正确的读音，并画上“√”。（1分）
2.请在片段的（）内选择恰当的词语，并画上“√”。（1分）3.请在下面选择合适的关联词填在短文的横线上。（2分）
如果„„就„„
尽管„„但„„
不但„„而且„„
4.下列说法不正确的是（）（2分）
A．日本人邀请梅兰芳演戏，真正的目的是想借助他的影响来美化侵略者的丑恶行径，所以说日本人是“别有用心”。
B．梅兰芳对奢华的生活不屑一顾，是因为他要做一个正直的中国人，一个具有民族气节的中国人。
C.梅兰芳“提心吊胆”地面对头顶上的炸弹，说明他担心生命受到威胁，而不能保住自己的民族气节。
5.我们从最后一句话中可以体会出梅兰芳的感情。（2分）
（二）、阅读短文，回答问题。（14分）永不凋谢的玫瑰
著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：
校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个
大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？” “奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。
听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你妈妈的。”
这故事长久地激励着我。我幻想着能干活中能有这样的美好。
1、读懂词语：练联系上下文，用自己的话写出下列成语的意思。（2分）
赞不绝口：
径直：
2、梳理情节：用心读读1——6自然段，用一、二句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。（2分）
3、读中品味：
（1）苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢？文章第6自然段的横线上可以填上这样一句话：（填在文段的横线上）（2分）
（2）文中“惊讶”一词出现两次，第一次“惊讶”是因为
；第二次是因为
。（4分）
4、深层探究：
（1）你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么？（2分）
（2）你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？（2分）
习作（30分）
《永不凋谢的玫瑰》一文中校长对孩子的关爱，孩子对长辈纯真的爱，让我们深深为之感动。的确，这是个爱的世界，爱在生活中无处不在。父母对子女的拳拳的爱，老师对学生殷切的爱，朋友之间诚挚的爱„„在很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一次安静的倾听，一次不经意的回眸„„这才是生活中的大爱！请你体悟生活中的爱，自拟题目，写一篇不少于400字的文章。要求内容具体，条理清晰，有真情实感。
附： 听力材料
人的记忆力是靠什么来增强的呢？一是靠勤奋的锻炼，二是讲究记忆的方法。俄国著名作家托尔斯泰为自己设计了一套锻炼记忆的 “体操”，他每天起床后要求自己强记一些外语单词，日久天长坚持不懈，他的记忆力变得非常好。他不仅精通文学、历史、自然科学，还熟练地掌握了五种外语。
要增强记忆力，除了靠锻炼外，还要靠科学的记忆方法。有个单位新装了上千部电话，要求话务员在两个月内会背这些号码，如果靠死记硬背，很难完成任务，可话务员用谐音背记、推算背记、跳跃背记等方法，仅半个月就完成了任务。
由此可见，勤奋锻炼和科学方法是提高记忆力的。
第五篇：小学四年级语文第一学期期末测试试卷分析
2013-2014学小学四年级语文期末测试质量分析
滨河东路小学
四年级
一、考试基本情况
本次检测是太原市统一命题考试，卷面满分100分，答题时间90分钟。学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷。通过本次考试统计，考试基本情况如下：考试总人数：31人。优秀率45.2%。
二、试卷主要特点
这次试卷的命题紧扣课程标准，以教材为载体，立足基础，难易适中，体现出灵活性，开放性。侧重考察了学生联系生活实际和语言环境理解语言、运用语言的能力，考察学生对文本的理解与感悟。注重培养学生运用语言的能力，提高学生的语文素养。立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。试卷从书写比拼、口语交际、基础与积累、阅读感悟、习作表达等几个部分来安排试题。整份卷子从学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、关联词语、的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读及写作，较全面地考查学生的知识水平及语文的运用能力，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。
三、答卷情况分析
1、书写比拼
在这份考试卷中，所有的孩子都用钢笔做题，书写认真，卷面整洁、干净。虽然有的孩子字迹不够漂亮，但可以看出书写时很用心，很努力，卷子看起来舒服。
2、口语交际
从学生的大体可以看出学生能够认真听短文，较为准确地答题，能从故事中获得启示。有问题的是第二颗种子的想法，个别孩子不能正确作答。
3、基础与积累
这部分基础知识，整体可以看出学生掌握得比较扎实，主要情况分析： 第一题看拼音写词语。学生掌握扎实，做起题来得心应手，错字的现象少。第二题给下面的字选择正确的读音，学生对“纤维”这个字音掌握不好，不少学生都没选对。仔细翻阅了教材，本学期“我会认”及“我会写”中都没有这个字，学生知识点掌握比较窄。另外，由于平时的语言习惯，“涟漪”的“漪”的读音也有不少同学写错。
第三题积累本册中的句子，学生们都能准确背诵，但是平时书写能力弱的孩子有错别字，如“豚” “型”等。
第四题改病句，学生对病句的分析能力较弱，有的对病因找不准，修改错误。尤其是关联词语的运用需要加强。
第五题写出照样子写句子，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。这体现了新课程改革给教育带了新的希望。学生的自学水平有了提高。但是还有个别学生的学习能力亟待解决。
4、阅读感悟 课内阅读部分学生在2小题中出现了较多的错误，对“横贯”的理解要多选，学生们都能选对一个，不少学生都少选另一个。平时多选题练得少，学生自己读、分析不够细致。
课外阅读部分中的1小题有争议，其中的第四个选项所写内容与短文内容不符合，细心的孩子发现了这个问题，不能选。因而，有孩子只好选第一个选项，因为他们发现在短文的结尾处孩子们对老师的态度发生了变化。2小题不少孩子认为是结合上下文理解词语，因为没有认真审题。5小题学生能够推荐经典作品，有些孩子推荐理由写的不够具体。
5、习作部分
这个作文题出得好，学生能从自己的成长中选取事例来讲，叙述比较调理具体，标点大部分孩子能正确使用，语句通顺，不乏一些好词佳句，可以感受到孩子的童真童趣。但也有个别的孩子基本功差，错别字多，语句不能清晰、准确的表达自己的意思。
四、存在问题
1、从试卷中可以看出学生对于字词的掌握较扎实，对于课文的理解也比较到位，积累运用的掌握也较牢固，但从试卷中也可以看出学生对汉字的掌握能力还有待加强，修改病句和照样子写句子的能力还有待提高。
2、听的能力基本还可以，但有些学生对文章的分析能力，提取主要信息的能力有待调高。
3、部分学生在考试时还显得比较粗心，在做各试题时中不能认真审题、准确答题。如对“横贯”的理解要多选，课外阅读的2小题应该是造句，结果写成解词。
4、学习习惯需要加强培养，边读边思的习惯欠缺，学生的理解、表达、概括、提炼的能力有待提高。
5、作文方面也存在个别学生审题马虎，题目不恰当。本次作文要求题目自拟或用已给题目，文章的要求范围宽，伸缩度较强，尽管大部分学生写得不错，但少数学生的生活阅历浅，写作能力差，写出的文章平淡，重点不突出，读起来有点枯燥空洞。
五、今后建议
1、强化双基训练，狠抓基础。在教学中强调每一个教学过程，让学生扎扎实实学好基础知识。
2、加强学法指导，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是阅读分析理解方法，让学生全方位地学语文，用语文，切实培养、提高学生的语文素养。
3、加强习作练习，注重习作指导，重视四年级这个非常时期，注重从说到写的指导，抓牢口语课堂教学，培养习作兴趣，为高年级写作打好基础
4、理解语言、运用语言是一个难点。在日常教学中，一定要加强学生理解与运用语言“能力”的训练。让学生多发表自己的见解，做到以人为本。
5、建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。多读书，多摘抄，多做读书笔记，多积累，提高学生的阅读能力。
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