2011-2012第一学期期末小学英语试卷分析

第一篇：2011-2012第一学期期末小学英语试卷分析

日新学校2011-2012学年度第一学期期末试卷分析

（小学英语）

本次命题，继续贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题特点

1、试题结构稳定。各年级试卷卷面设计、排版科学合理，图文并茂，给学生以耳目一新的感觉。题量、分值、难度、题型和标准等较合理。

2、注重了基础知识的考查

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷总体情况分析

1、听力部分

三至六年级听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的主要原因是单词记忆的不牢固，基础知识的欠缺。

2、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。

（1）三年级学生没形成较好的答卷习惯，卷面书写不够整洁，审题不清，导致失分。

（2）笔试部分，单词掌握情况很好。由于学生平时盲读现象较浓，故选择题出错较多，相似单词以及相关短语、句型容易相混淆。

（3）四年级出错较多的是连词成句，原因是学生没有细看标点符号，忽略了句子成分的排列顺序，以致于句子的句式错误。（4）五年级失分多的题型主要表现为学生对一些简单的动词形式变化掌握的不够熟练（主要反应在选择题上），平时学习过程中或缺乏对该知识点的巩固。（5）六年级的试卷总体完成情况一般，作文需要进一步的规范学生地写作，包括一些基本的书写格式，以及平日中所学知识的灵活运用。

三、今后教学的几点建议

1、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

2、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

3、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。

4、认真做好后进生的辅导工作，做到不放弃，不抛弃。

第二篇：2017学第一学期期末六年级英语试卷分析

XX-XX学第一学期期末六年级英语

试卷分析

一、试题评价

本次试题分听力部分和笔试部分，试题考查的知识点全面，既考查了学生的基础知识的掌握，又考查了学生的语法知识和阅读能力，体现了新改的精神，能紧扣教材，抓住重难点，难易适中。

二、测试成绩分析

本次参加考试共8人，最高分106分，最低分9分，均分863，不及格1人，不及格率12%，优秀率0%，及格率87%，和期中成绩比较，有些小小的进步，但没有达到本学期制定的教学目标100%及格，和兄弟学校相比差距还很大，还需要更多的努力。

三、出现的问题分析、英语和汉语对不上号，比如张奕璇同学笔试部分第六大题英汉对对碰共10分，她只得了2分，王祎锟同学只得了6分。第九大题补全对话共10分，王祎锟只得了4分，郭乔慧只得了2分。第十大题根据短文内容判断句子正误共10分，胡勇和郭美岩没有得1分。有些学生读了句子根本不知道什么意思，有些学生不联系前后句子意思来选句子，导致错得很多。

2、语法知识不清楚，主要体现在笔试部分的第七大题单项选择，这个题失分特别严重。共20分，胡勇同学只得了10分，郭乔慧同学得了12分，脱快乐得了14分。

3、书写题失分也较多，这个题共10分，只有3个同学得满分，其他同学多多少少都有失分，特别是胡勇只得了3分。主要原因是字母书写不规范。

四、采取的措施、过好基础关，每一的单词和重点句型必须会背、会写，多练习一些英汉互译的题。

2、把每一单元的语法知识点归纳出来，让学生多练习这类题型，做到熟能生巧。

3、从背诵句子和文入手，慢慢培养他们的阅读兴趣，然后多练习一些阅读题，提高学生的阅读能力。

第三篇：2009——2010学年第一学期期末七年级英语试卷分析

2009——2010学年第一学期期末七年级英语试卷分析

本次测试为尧都区教育局统一命题。考查内容为七年级上册。测试时间为90分钟。分值为100分。现将本次试卷试题分析如下：

一、试题分析

1、增加了主观题，减少了客观题，降低了完形填空的难度。

2、题型稳中求变，题材贴近学生生活，没有偏题怪题，难易度适中。

3、期中考试前后内容比例适当。

二、试卷分析

根据我校学生答题情况来看属于正常。特别是在听力，完形填空，阅读理解方面取得了较好的成绩。但在词汇和连词成句方面存在一定问题。

1、听力第14和15部分学生听清词但拼写错误而失分；

2、单项选择学生做的不错，这与教师平时课堂教学和复习课强化训练密不可分，错误较多的是25、30。

3、完形填空由复习单元的一篇短文改编。设置了5个填空。学生完成的不错。

4、书面表达：中等以上的学生能用所学句式准确的描述图画。少数学困生不会造句。出现汉语式翻译。

三、教学措施

1、认真研读课程标准，加强听说教学；

2、强化基础训练。尽可能的多创设语境。

3、抓好基础写作，规范写作训练。

四、不足之处

1、B篇阅读43选项动词形式应为动词的单三形式；

2、缺少严密性。如55考察want to do，但完形填空已出现此用法；

3、考点重复。如22题和55题考查知识点同为单三。

总之，这份试卷能面向全体，多角度多题形考察学生所学知识。

第四篇：20092010学第一学期期末高二英语试卷分析

2009～2010学第一学期期末高二英语试卷分析

阳春市第五中学高二英语备课组

一、整体情况分析

本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修5和选修6为主。试题结构并不是完全与高考题相同，而是去掉高考题中的“读写任务”，代之以“完成句子”和“翻译”，这种题型更利于夯实学生的英语基础，注重阶段内知识的考查和消化。试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，体现高中英语新课程的理念，具有时代感。如“阅读理解”的A篇文章，就叙述了2009年在全球爆发的H1N1流感。纵观整份试卷，最高分为113分，平均分为67.22分。对我们这种生源差的学校的学生来说，答题确实有很大的困难，特别是语法填空和阅读理解。

二、具体题型分析

1.听力

第一节：以结合实际为主，强调信息的直接摄入。内容生活化，在设题上注重推测、推理、主旨等的考查。全校最高分26分，平均分16.5分，最容易的是第1题，答对率为79.3%；最难的是第14题，答对率为20.4%。第二节：绝大多数的考生凭听觉写下听到的单词，而没有认真看句子的结构。如16题，不少考生写下house（正确答案是horse）。

2.完形填空

考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知的识掌握，要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。最高分为20分，平均分为9.2分，从答对率（最容易是第24题63.6%；最难是第27题26.3%）看，我们的学生在句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力。

3.语法填空

重点考查词汇、短语、句型和语法，10道填空题可以分为涉及实词的形态的题目和涉及功能词的使用的题目两类。从考生的得分情况（最高分，10.5分；平均分，2.05）来看，这道题非常糟糕，很多学生词汇量贫乏，对句子的结构不了解。如第39题，很多考生把convenient的名词形式写成conveniention。

4.阅读理解

阅读部分选材内容地道、时代感强，突出了英语的实用性；既涉及时事新闻方面，又有关于文化、社会现象。这一特点充分体现了《英语课程标准》中提出的“文化意识”、“学以以致用”。它要求考生要关心时事，了解世界和中西方的文化差异，开拓视野，扩大知识面。整道题考得比较差，最高分只有22分，平均分11.02分。答对率：最高，第48题，61.3%；最低，第46题，竟然只有9.6%。

5.信息匹配

向考生提供A、B、C、D、E和F六个招工广告以及五个应聘者的信息，要求考生将应聘者与所拟应聘的职位匹配。考生答对率从第56题到60题，依次为55.4%、56.8%、48.4%、49.5%和40.8%。从数

据看，学生答题能力还是非常差的。

6.完成句子

该题考察学生对英语短语的掌握以及一些基本的语法知识。主要存在的问题是：不少学生短语用对了，但没有用上正确的形式。如第61题，很多学生只填上take

up；第64题，介词without后面不会用动名词等。

7.翻译

总体情况良好，能按照要求翻译出大概的意思。缺点是学生基础薄弱，尤其是以语法为中心的常规的基础知识掌握不牢，不按照给出的单词短语并按照要求，再加工一下用上正确的动词形式，而是凭自己的感觉胡编乱造出词组来翻译。如：第66，(when)glancing through都只是用glanced,误用 reading；第69题，接受建议应该用take advice，但用accepted the suggestions的学生较多。

8.基础写作

这次作文是写一则关于宿舍使用电热炉，而引起火灾的报道。但就整个年级写作情况，不容乐观。首先部分同学能恰到好处地使用连接词，例如在结尾部分，用到 as far as I am concerned, in my opinion, in a word, in short 等。其次在文章中巧用连接词和一些短语。从此次写作也能清晰的看到很多同学基础太少，以至于全年级至少有50个学生是没有动笔写写作，即使写了也有些是抄袭试卷前面的文章。学生由于基础差，所以语法和习惯用法错误特别多，例如 forgot taked off, should don’t take, should not used 等。此外，大部分考生书写普遍教

差，也影响了作文的分数。

三、后期的教学建议

1.夯实基础，积累词汇。词汇量的多少，或能否掌握词汇基本用法，决定着学生有没有丰富的语言知识，能不能在适当场合用英语进行恰当的表达。词汇量是制约多数学生阅读能力提高的“瓶颈”，词汇量的积累除了要准确掌握词汇的意义、词性外，还要通过语境掌握 词汇的用法，在理解基础上记住典型例句，这些都是试题来源和重要的表达素材。

2.加强阅读，培养语感。众所周知，语感非一蹴而就，也非可望不可及，它需要积累 大量词汇、科学训练和实践感悟。大量阅读需要阅读各种题材，如学习生活类、文化体育类、科学技术类、史、地、政、环保、经济、古代传统、人物、社会等。还要阅读不同体裁的文章，如记叙文、说明文、议论文、广告、宣传等。平常就训练学生在一定时间内运用略读、扫读、跳读等技巧，快速阅读，寻找关键词、主题句，捕捉时空顺序、情节、人物、观点，清理文章脉络，让学生养成每天阅读英语的习惯。

3.加强对学生解题方法，学习策略和应试能力的指导和培养。

第五篇：2012——2013学第一学期六年级英语试卷分析

2012——2013学第一学期期中

小学六年级英语试卷分析

祖山兰亭中学（小学部）

于艳娟

一、基本情况 ：

本次检测，实有人数 35人，参考人数 34人，总分2493分，平均 73分，及格率 79 %，优秀率 32%。

二、试题的特点：

(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查

小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。

三、下面就试卷的总体情况分析如下

试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

（一）找出与给图片意思相符的单词将序号填在括号里。此题主要考察学生单词，学生答得非常好。

（二）、中英文配对。考察学生句子的翻译，个别学生对个别单词掌握的不好，有一些错误。

（三）、根据汉语完成句子。考察学生单词在句子里的应用。学生答题不好，有的学生不会写单词，有的学生书写不规范。

（四）、选择最佳答案补全句子，这道题考察了本教材多方面的重点知识，能够做到全对的不多，学生们基本行没有共性的问题，都是由于自己在某一方面不够扎实而出错。

（六）、连词成句，学生答得很好。考察学生重点句型的掌握情况。

（七）、排序，有个别学生不明白英文表达的意思，导致失分。

（八）、认真阅读短文，完成下面的句子，本题不仅考查学生的阅读理解能力，而且考查了学生对单词的掌握情况。由于平时在基础知识掌握上下的功夫较多，所以基本上全对，只有几个别的出现错误。

四、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点，阅读能力的培养在于平时。在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。通过此次检测，发现了自己工作中的优点和不足，今后的教学中定然扬长避短，赢得进一步的胜利。