2009----2010学年第一学期期末考试英语试卷分析

第一篇：2009----2010学年第一学期期末考试英语试卷分析

2009----2010学年第一学期期末考试英语试卷分析

一．试题分析

本次试题分听力部分（15分）和笔试部分（85分）两大部分，满分100分。本次试题的特色是听力部分共三道题，少一道听短文填词题，这是一道学生在听力中最容易失分的一道题，少了这道题无形中大大降低了试题的难度。书面测试中少了一道任务型阅读题，这也是一道难度大学生容易失分严重的题，学生能或许读懂，但不一定能写对。另外书面表达中增加了一道话题表达，基本上是课本上的原文，让学生有据可答，有话可答。

综观本次试题，总的来说是一份难易适中，看似简单，但并不容易得分，其中语境题几乎成为单选题的全部，几乎无死考词组，句型的试题，能真实的考察出学生真正运用英语的能力，为一年后的中考做好了准备。阅读题通俗易懂，能就学生关心的话题，如明星，音乐，生日聚会等提供一定量的阅读材料，让学社愿读，会答。写作部分是针对即将来临的寒假，写出自己的寒假计划，让学生有话可说，且有实际的意义。总之，本次试题是一份难易适中，能让不同层次的学生都有题可做，并能走出自己的水平的高质量的试题。

二． 试卷分析

通过批阅试卷，综合学生的答题情况，主要是在以下方面存在问题：

1.听力部分

播放速度适中，语音清晰，中上水平的学生答题情况不错。个别学生对于A部分的图片辨认不清。C部分的13题，学生对于年代的读法不熟练，错的较多。

2.单项选择

大部分是语境题，几乎无专门考察词组和句型的题，十分符合中考的要求，个别题回答不理想。21题，答与问的时态必须一致，一部分学生忽略了这一点。27题，对于超过了三者或以上进行比较要用最高级，大部分学生缺乏自主运用的意识。28题，对于ａ　ｆｅｗ，ｆｅｗ，ａ　ｌｉｔｔｌｅ，ｌｉｔｔｌｅ的用法较大一部分学生不熟练。

３.阅读理解与完形填空

完形填空中３１题考察词组ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ａｓ，不少学生对介词ａｓ有些模糊。另外３１，３３题考察整个文章大时态的概念，这也是学生的弱点。３９题同时考察ｗａｎｔ　ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ＆ｓａｙ　ｓｔｈ　ｔｏ　ｓｂ两个词组的用法，一部分学生难以驾驭。

阅读理解部分全部是学生关心的话题，如音乐，明星，生日聚会等，所涉及的问题大部分都能在原文中找到原句或者相关的句子，只有４５，５５题，需要学生认真阅读思考。

４.词汇运用

这是一道难度较大的题，既要考察学生对词性的了解，又要考察每种词性的用法，故而学生失分严重。其中对副词的考察，学生就难以掌握，如Ｈｅ　ｓｉｎｇｓ　ｖｅｒｙ　ｗｅｌｌ．另外，对于ｈｏｐｅ用法，ｈｏｐｅ　ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ只有这样的用法，不少学生写成ｈｏｐｅ　ｇｅｔ或ｈｏｐｅ　ｇｅｔｔｉｎｇ。

三． 措施

１.注重知识的落实，不要贪多，贪快，要力求让每个重点知识深入到学生心中，先要听懂，后要会用。

２.狠抓阅读工作。先要求以部分基础较好的学生带头一天一读，并养成勤问老师，勤查字典的习惯。然后，再让这部分学生去带动其他学生，力争让阅读成为他们的一种习惯，并从中享受到其中的乐趣。

３.加强写作。让学有余力的学生坚持每天写一篇英语随记，让他们尝试着用英语去表达自己的心情，其他学生两天抄一篇优秀小短文，并力求背诵，心中积攒一定量的材料后，自然就有话写了。

第二篇：三年级英语第一学期期末考试试卷分析

三年级英语第一学期期末考试试卷分析

三年级英语第一学期期末考试试卷分析时光如梭，光阴似箭，转瞬之间，本学期已经结束，还没有来得及大复习，好多题还没来得及练习，已经逼近考试，今天面对成绩单和试卷，我认真的分析了一下，从以下几方面简述：

一、总体情况。

全班人，无论什么情况，全部参加考试、评分，满分个，总分分，平均分分，优秀人数人，优秀率﹪，及格人数人，及格率﹪，试题难易程度一般，答题情况比较正常，能反映学生对教材知识点的掌握情况。

二、逐题答题情况分析。

、听力部分。

第一小题，听音选词，答题情况较好，说明学生对单词认识方面掌握较好。

第二小题，听音排序。

答题情况也比较好，学生对快速理解单词，识别图片，排除顺序做得不错。

第三小题，选出听到的句子。

答题情况良好，说明学生们对课文中主题句，能听懂，会识别。

第四小题是听音选答语，答题情况也比较好。

说明学生对日常对话，能听懂，会识别，会对话。

、笔试部分。

第五小题，规范书写字母的左邻右舍。

有一部分学生，出错率较高，表现为不会写，写的不规范，格式不正确，字体不标准，笔画不到位。

我想在教学中，我还是高估了学生的书写能力，平时教学书写的太少，下学期开学时，要补上这一课，逐个人，逐个字母检查整改。

平时字母测验没有对不合格的学生加强辅导，只在课内练习力度不够，这也是本学期我的一个失误。

第六小题，补充单词，除了四五个学生平时背不会单词外，其他学生答题情况较好，所以背单词仍然是一个难点，特别是对学困生，以后要想办法让他们多背会几个单词。

第七小题，单项选择，主要考查学生们对句子中的单词的认识和运用能力，看学生是不是认识句子。

这个题的答题情况良好，有几个学生，比较粗心，不注意大小写和答语，造成选错。

第八小题：根据问句选答语，考察学生们对日常用语的运用程度，答题情况良好。

第九小题是情景对话，选出合适的句子，考察学生们对常用的会话是否理解和会用，答题情况良好。

纵观本次考试情况，以后要加强字母书写，单词记忆，日常用语重点句子的记忆，而这些都是靠平时扎扎实实的教学，都是学好英语最基本的东西。

第三篇：2013-2014 学第一学期九年级英语期末考试试卷分析

2013-2014 学第一学期九年级英语期末考试试卷分析

一、总体评价

本次试卷是 120 分的。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置,减少了词汇、语法等单纯知识性的试题,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式,全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。

总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点,既考学生的基础知识,又考学生的能力,尤其是灵活的应变能力。

二、学生对各题得分情况分析：

1、听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语 回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从 知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。

2、笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语 法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。

3、阅读理解：此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所 提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。

4、书面表达：第一部分连词成句第三题较难。第二部分作文所涉及内容和学生的日常生活有着极 大的关系,学生写的时候不觉的费力。但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言 恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。这说明学生在日常 写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。

三、今后教学方法方式及其建议

1、由点到面，夯实英语基础。注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。要帮助学生形成 知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的 能力。在以后的教学中我要加大对学生基础知识和综合运用能力的训练，争取做得更好。

2、规范训练，使学生养成良好的习惯。着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。还要认真抓好平时的规 范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等 不必要的失误。

3、注重培养学生的综合语言运用能力。

年来中考试卷调整和改革的趋势表明,试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查,特别是听力理解能力、阅读理解能力和书面表达的考查,而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此,在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子,更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间,要突出语篇,并以阅读为纲加强综合能力的训练。在训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料,关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感。

4.关注考试改革,提高英语教学的有效性。

关注中考,准确领会和把握中考命题的走向和基本要求。合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练(包括速度训练和规范训练),综合模拟和考试技巧、考试心理指导,不断改进教学方法,坚决反对“题海茫茫,无边无际”的倾向。优化课堂教学,提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导,训练为主线,有真实的交际情境的课堂教学模式,不断提高课堂教学的质量和效率。对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,单词、短语的听写和背诵固然必不可少,但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。应加强对篇章的教学。在篇章教学的过程中,首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解,应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力;另外,篇章的教学不仅仅是停留在课本上,应结合学生的生活实际选择不同题材的文章,加强学生的课外阅读扩大学生的视野。在教学过程中教师应面向全体学生,关注不同层次学生的学习状况,应根据新课程标准和课本的要求,把握课堂教学的最低目标,以保护每一个学生学习英语的积极性。因此,应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂,帮助学生找到适合自己的英语学习方法,关注学生的情感态度和价值观。应加强口头表达和书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学,努力创设英语语言环境,鼓励学生大胆开口讲英语,培养学生用英语思维的习惯。

以上是初三学年对本套英语试卷的分析,有不当之处,请领导批评指正。

第四篇：2009——2010学第一学期 期末考试试卷分析

2009——2010学第一学期

期末考试试卷分析

一、试题分析

1、考查内容全面。这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。例如，拼音、写字考查了学生对基础知识的掌握情况，阅读考查了学生基本的阅读分析能力。

2、试题难易适度。试题对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。即能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心，又使观察能力、分析能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，既保护了孩子们的自尊心，又激发了他们学习语文的兴趣。

二、答卷分析、从答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实。但七和八题比较薄弱。以下就答卷情况进行分析。

第一题：选择正确的读音。这一部分考查了学生对拼音这一部分的掌握，重点考查了标调和三拼音节。大部分同学完成较好，个别学生对拼音掌握不扎实，尤其是三拼音节和i、u并列时的标调，导致失分。

第二题：把生字和这个字的读音用线连起来。“常”和“勇”连错的较多。

第三题：看拼音写词语。问题集中在“自己”和“东西” 这两个词上，有的是生字写错了，有的是拼音拼错了。

第四题：选字填空。有些词在教学的过程中，教师没有考虑到，如“心目”“目中”缺少练习，导致失分较多。

第五题：照样子写词语。考查了对知识的灵活使用，个别同学分析能力较差。有的写词的时候重复，有的组的词不对。

第六题：写出下面各组字的相同偏旁。主要还是个别同学不听题目要求，把它写成了带有这个偏旁的字，失分较多。

第七题：用给出的词组成一个句子。一部分学生在写句子时丢掉了字或词，一部分学生把字或词的数序写颠倒，导致失分。

第八题：阅读短文回答问题。学生分析能力较差。不能理解短文的意图。

三、反思与对策

对本次学生答题情况进行分析之后，我认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要很下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：

1、以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用。

2﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。帮助学生告别方言，准确掌握普通话发音，为以后的阅读和写作打下基础。

3、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。在平时训练中，就要求学生注意审题，在考试中做到按题目要求做题。

在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。

4、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、组词，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

5、注重阅读能力和观察能力的培养。

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

6、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

7、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

四、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

6、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。

7、本次考试中，有好几个学生因为书写不规范而被扣了分，为此，在今后的教学中要加强正确书写习惯的培养，让孩子认真地对待每一次的写字练习，认真对待写下的每一个字，想好了再下笔，争取一次写正确，不能过分依赖使用橡皮擦进行修改。

8、以多种形式的练习巩固生字的识记，比如要经常进行听写。面对生字量的逐渐加大，加强形近字的比较。

五、发现

通过这次考试我发现凡是平时学习习惯、书写习惯不好的学生，或多或少地影响着学习成绩。如吕鑫阳、梁家华、冯爱琳等。这些孩子的共同特点就是上课不能认真地听讲，有发呆、分神，做小动作的现象。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

第五篇：高二上学期英语期末考试试卷分析

高二上学期英语期末考试试卷分析

一、试卷结构

本此考试时间为120分钟，分值为150分。由听力（30分）、单项选择（15分）、完形填空（30分）、阅读理解（40分）、阅读表达（10分）、书面表达（25分）六部分组成。从试卷的整体看难度偏难，基础知识部分注重对学生现阶段复习的语法知识点的考查，结构比较合理。

二、试题得分情况

高二17试场的平均成绩为68.4，整体最高分103分，90分以上3人，80分以上7人，70分以上13人，60分以下17人，大部分学生的成绩集中于70—50

三、试卷各大题得分情况统计

1、单项选择、阅读理解 得分较低，单项选择偏难，阅读理解阅读量较大，词汇量较多，时间紧促。

2、完型填空、阅读表达和书面表达的得分也较低。这反映了学生对文章具体语境的揣测能力和对文章的整体理解、把握能力及对上下文的逻辑关系的判断能力都有待于进一步的加强；阅读表达答题不够规范，没有注意细节，比如词性和字数限制；对于书面表达有一部分学生欠缺的端正的学习态度，再有就是基础词汇知识的太大的欠缺，再有就是对文章顺畅及谋篇布局的能力。

四、试卷主要失分题分析

1.听力部分

听力部分着重考查了学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推断判断能力。生词较多，语音清晰，语速中等偏快。内容涉及谈论工作、学习、业余生活安排、电话留言、夜市等日常生活的一些场景，总体偏难，得分很低。有些题目学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，容易选错。

2.单项选择

单项选择注重考查学生重点词汇、语法知识和基本句型的掌握。考查了动词短语、动词词组辨析、状语从句、非谓语动词倒装句、时态、定语从句、主谓一致、虚拟语气和一些固定的句型。考点知识源于学业考试复习材料，但题干具有较强的情景性，灵活性大。主要失分题如下：如：21题，该题学生主要没能掌握冠词的运用；29题学生普遍能辨清方位副词引导的倒装句的考点，但未能辨别正确答案。较多的失分题表明部分学生欠缺对所学知识的灵活的把握与思考。

3.完形填空

完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。因此，对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。期末考试的完形填空是一篇夹叙夹议的文章。文章关于一个母亲向作者寻求帮助，作者的一封鼓励信引发的思考。该内容贴近学生的生活，很有教育意义。对大多数学生而言，理解全文并不十分困难。但从学生解题中可以看出部分学生未能做到通读全文，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。主要失分题如下： 40题，部分学生十分是因为词汇不过关。” 47题，形容词比较级。”

4.阅读理解

题材新颖、贴近生活，大多话题都是学生感兴趣的话题。学生普遍反映文章本身阅读性很强，但难度偏大，大部分同学表示不能够从文章找到相关的支持点，答题比较没有把握。也有一部分同学应阅读速度太慢，注意力集中于文中生僻词汇上而耽误了答题时间，造成阅读质量不高，并且影响后续的答题。

5.阅读表达

本篇文章是关于如何提高生活中的运气，比较有教育意义。设题难易适中，78填空题得分率较低,76总结题偏易，整体答题情况欠佳，还要加强相关答题技巧的指导和自信心的加强。

6.书面表达

该书面表达要求学生根据汉语提示，写篇关于空气污染的文章。要求学生能写全要点。但学生在表达中出现的错误有：

1、审题不明。

2、出现逐句翻译的现象，不符合英文表达的语序

3、语病较多：有些学生写作时，因缺乏相关的词汇、语法与习惯用语知识，语句表达错误较多。暴露出基本功不扎实，语言规范较差的弱点。

4、字迹潦草，难于辨认。

五、今后的教学调整

1、重视词汇教学：结合学业考试，在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。培养学生根据上下文记忆词汇的习惯。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量。平时的教学要既教词汇，还要关注词汇使用的语境，注重常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

2、重视阅读能力的培养：围绕学业考试所要求的题型，加大阅读理解练习量，教学中每周要有一定的英语阅读量，通过大量限时阅读，逐步培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。

3、扎扎实实地抓好学生写作训练。每周坚持让学生写一篇书面表达，训练中要降低训练起点，教师要指导学生写作技巧，培养学生的英语思维能力。

4、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从抽样分析的情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。

高二英语备课组

2014-1-23