第一篇：小学二年级期末英语试卷分析
小学二年级期末英语试卷分析
试题指导思想：
本次测试的试题，充分考察了学生对重点知识和基本技能的掌握，体现了学生对英语的感受、理解和使用情况，命题符合学生年龄特点和教材重点。
一、试卷的特点
注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力，试卷的难度中等。
二、试卷的分析
学生卷面比较整洁，学生对单词和句型的掌握运用情况比较扎实。学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。
听力部分：
听力部分共有6大题，占整个卷面分数的50%。
I、第1题为听音选单词。主要是考察学生对各单元单词的记忆和辨别情况，学生的正确率比较高，极个别学生因粗心而丢分。比如，第10题个别学生对单词twelve，twenty搞混，大意地将它选错。
2、第2题，听音排序。考察学生对单元let’s do的熟悉程度，这道题的正确率也不错，学生失分的不多。
3、第3题，听一听，选出听到的句子。主要是考察学生的单词和句子的认读情况。这道题的得分率较高。
4、第5题,听音判断。主要是考察学生对课文的熟悉情况，得分率很高，个别孩子的失分原因主要是学生对课文的认读还不够熟练，5、第5题是听音判断。得分率较高，说明学生对let’s do掌握不错。
笔试部分：
1、第1题，选出不同的单词。主要是考核学生对三个单元单词的认读情况。个别学生失分的原因是对单词记忆处于模糊状态，平时朗读课文未做到心到。
2、第2题，选择题。不仅考查学生对对话的认读情况，而且考查了学生的句子辨别能力。轻车熟路，难度不大，但得分情况总体一般。
3、第3题，选答句。此题的目的还是考察学生对情景句的运用能力。平时读的很多，也练了很多，所以做的也还可以。
4、第4题，情景交际。此题的目的还是考察学生对情景句的运用能力。平时读的很多，也练了很多，所以做的也还可以，只有个别孩子对Happy Women’s Day.掌握不好，所以选错。
5、第5题，阅读理解，学生第一次接触这种题型，但是整体做的还不错。
二、改进措施
1、平时注重学生多读英语短文，加强学生的英语阅读理解能力，一定要趁现在扎扎实实地抓好这基础。
2、词汇和句子的认读仍是学习英语的关键，加大力度辅助学生认读和书写课文。
3、加强与家长的沟通。绝对不能松懈学生对课文单词和句子的认读书写背默任务。这就需要同家长配合好对学生课后朗读的严格监督，教师抓好检查工作，家长做好监督工作。这一点非常重要。
4、关注弱势群体，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。
5、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，让学生了解中西方文化的差异，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对英语学习的兴趣。
小学二年级期末英语试卷分析
常璞 二七区外国语小学
第二篇：小学二年级英语试卷分析
一、关于试卷
本次试卷将听力空前提高到一个重点，从分值可见，二年级的听力占六十分，笔试占四十分。本次试卷题量适中，题型比较灵活，覆盖面广，难易程度适当，重点突出，从听力、笔试等方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下：
1．题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
2．结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
三、学生试卷分析
听力部分：
从抽查的39份的考生答卷中，发现、听力的第一题得分较高，除极少数学生来不急听，和题目要求没看清外大多数能做好。听力的第二题（听录音，选出你所听到的单词中②,④两小题，失分较严重）主要考查对两个读音相近的单词的判断上，例如bell和 bear，train和 tree有些学生语感不强听力薄弱因此选了错误答案。听力的第三题对英语的句型判断，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。听力的四题失分情况较严重。尤其第③，⑤题，学生在做题之前没有事先浏览题目造成图片和句子不能很好的结合在一起从而判断错误，说明平时对学生训练较少，更重要的是对课文的掌握不好，造成失分严重。除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成③，⑤题失分多的原因。
笔试部分：
得分较高的题为第二题。说明学生对单词掌握得较好。但有部分学生在抄写上不分大小写。失分较高的题是第三题选择题的第③小题，此题主要考查学生对句型的理解有些学生题目都没看清楚就选了书上的原句。语法环节仍很薄弱，说明学生的基本功不是太扎实，熟练程度不够，造成了失分的原因。还存在一些漏做的现象特别是笔试第一题连线题，剩下两句不连，这是学生做题习惯不好造成了失分的原因。
四、今后教学建议
1、用英语教英语，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。重加强听力训练，使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧.2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的单词，更要对B部分的单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。
4、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
第三篇：小学二年级期末语文试卷分析
小学二年级期末语文试卷分析
一、试题分析
本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及写话能力。
二、答题情况分析
第一关：识字写字看谁好
本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，学生能够做到书写端正，保持卷面整洁。大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
第二关：积累词语看谁多
这道题是考察学生对多音字，同音字，形近字，成语等的区分及运用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合词语细致地考虑。
第三关：语句应用看谁棒
该题考查的是学生对句式及标点的运用能力。其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。在做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容熟知，错误主要在于学生写照样子写句子。如句式_石榴成熟了 石榴笑的咧开嘴。有学生写成陈述句等等。
第四关：背诵阅读看谁行
试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。
第五关：谁是未来小作家
本题让学生仔细看图，想想小花狗在干什么?他们会说些什么?展开想象来写，体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。大部分学生能按要求写出图中的故事，能把自己观察得到的信息表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。
三、今后改进措施
通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、几学加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。
二0一 三 年一月十五日
第四篇：二年级英语试卷分析
二年级英语期末质量分析报告
（2014——2015学上学期）
单 位：华厦小学 授课教师：徐 春 迪 主管领导：孙娟
分析时间：2015年1月8日
2014——2015学上学期 二年级英语期末质量分析报告
本次考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
一、试题分析：
1、注重基础兼顾重点难点
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。除此以外本套试题能注重课外延伸，对学生大有益处。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
3、培养了学生的语言运用能力 学习语言是为了运用到时间中去。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查，例如写作一题，给学生发挥充分想象的空间，极大地锻炼了他们的语言运用能力。
二、取得成绩和存在问题概述及分析：
1、取得成绩概述及分析：
从试卷上分析，应该说本学期的新知识学生掌握得还是比较扎实的。教师对英语基本知识和基本技能的教学是很到位的。在平时基础知识的教学中，老师注重引导学生观察和总结英语构成的一些规律或原则，要死记硬背的是构成英语的最基本单位——单词，而非词组本身。
参考人数88人、总分8268、平均分93.95、优秀人数76人、优秀率86.36%、及格人数88人、及格率100%
2、存在问题概述及分析：
试题共十个大题，加附加题，其中八道大题为听力题。是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话、到交际、层层递进。主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现概述如下：
（1）听录音，写字母，是属于基础知识，主要考查学生的对26个英语字母的书写掌握，答题情况不是很乐观，部分同学出现了失误，以后要加强学生对书写能力的培养。
（2）听录音，选出与所听内容相符的图片，个别学生对个别单词发音不熟，导致丢分。
（3）听录音，在图片的提示下填字母，补全单词，内容都是学过的单词，大多数部分学生做得很好。
（4）听录音，圈出你所听到的单词或短语，补全句子。这部分内容主要考查了学生对所学课文的运用情况，内容不是很难，但是个别同学因为马虎而丢分。
（5）听录音，选出你所听到的句子，主要考查了学生对主要句型的辨认，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂，主要是复习不全面。
（6）听录音，连线。大多数部分学生做得很好。
总之，本套试卷知识点比较全面，有的同学恰恰知识点把握不全面而丢分严重。
三、改进措施及今后的发展方向：
1、我们自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。
2、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。
3、立足教材，面向全体，狠抓基础。
任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。
4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。
第五篇：小学三年级英语期末检测试卷分析
三年级英语期末检测试卷分析
（2012-2013学第一学期）
一、成绩分析
本次期中考试最高分为99.5分，最低分为57.5分，平均分为81.47分，及格率为93.33%，优良率为60%。从考试成绩来看，大部分学生对已学知识掌握的都还不错，但也有个别学生成绩很不理想。
二、试题分析
(一)注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
三、试卷分析
本试卷共分为九道大题，下面逐题进行分析：
第一题主要考查了学生对字母Aa—Zz的掌握情况，此题得分率较高，大部分学生都能准确书写26个字母的大小写形式。第二题填上正确的字母，将单次补充完整。由于前半学期没要求学生拼读单词，所以部分学生对给出的单词不能正确拼读，所以此题出错较多。
第三题根据英语单词，选择正确的汉语。考察单词识记情况，大多数同学答题很好，出错较少，反映了同学们对单词掌握扎实
第四题读一读，连一连。此题考查了单词和词组的缩写形式，这在平时已经训练过，所以学生很容易准确作答。
第五题单项选择，本题考查的知识点较多，也较全面。从本题答题情况看，两极分化现象出现了，一部分学生能够答满分，可有些学生只得几分，得分低的同学，说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。
第六题情境交际。此题考察的内容在平时上课时重点进行了练习，所以学生完成得比较好，失分较少。
第七题给单词宝宝排排队。由于出现的句子都特别简单，所以学生都能准确的排序，但在书写上却不注意大小写和标点符号，以后还需加强训练。
第八题手拉手，找朋友。此题考查的内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为对单词掌握的还是不够熟练，不能准确理解句子的意思。
第九题英翻汉。此题大部分学生也完成的不错，但也有个别学生对个别单词掌握的不够熟练，导致翻译错误。还有部分学生虽知道汉语意思，但却写不出来，出现了很多的错别字。
四、存在的问题 从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。
（1）学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。（2）学生对于单词和句子，普遍存在着会读不会认，这就给考试带来很大的困难。
教师存在的问题：
1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。
2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。同样的知识，变换一下形式就不会做了。
五、改进措施
1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2、在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
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