2011—2012学年第一学期小学期末考试成绩分析

第一篇：2011—2012学年第一学期小学期末考试成绩分析

2011—2012学年第一学期小学期末考试成绩分析

五堡寄宿制小学 1——4年级

本次考试，各年级各科采取了全县统一考试，全区集中判卷的方式。从汇总的成绩可以看出，经过一学期的努力，全区各年级、各学科的成绩都有一定幅度的提高，简要分析如下：

一、总体成绩概况。语文学科

一年级：班级平均分：整体成绩比较好。全学区共有 9 个班级参考，6 个班级平均分为 90分以上，3个班级平均分为 90 分以下。学区平均分为 84.42 分，有 6个班级超过区平均分。我校平均分为82.58分。低于全学区平均分。

及格率：全学区平均及格率为92.82，全学区9个教学班，有6 个班及格率达到了100.。我校为90.91.位于第8.。

优秀率：全学区平均优秀率为54.36，我校优秀率为51.52，位于第7。差生率：全学区平均差生率为2.56，我校差生率为3.03.七堡为10.我校为第2.最高分：学区最高分为100，我校最高分为97分。最低分：学区最低分为6分，我校最低分为12分。二年级：

班级平均分：整体成绩不理想，全学区共有 9 个班级参考，1个班级平均分为 90分以上，8个班级平均分为 90 分以下。学区平均分为 87.85.4个班级超过区平均分。我校平均分为87。52。低于全学区平均分。

及格率：全学区平均及格率为97.33，全学区9个教学班，有6 个班及格率达到了100.。我校为92.59.位于第9。

优秀率：全学区平均优秀率为56.，我校优秀率为74.07，位于第3 差生率：我校差生率为3.7.最高分：学区最高分为100，我校最高分为99。最低分：学区最低分为6分，我校最低分为12分。

三年级：全区成绩比较整齐。共有 13 个班级参考，2 个班级平均分为 90 分以上，11 个班级平均分为 85 分以上。区平均分为 88.7 分，有 7 个班级超过区平均分。

四年级：共有 14 个班级参考，5 个班级平均分为 90 分以上，8 个班级平均分为85 分以上，1 个班级平均分为 79.7 分。区平均分为 88.3 分，有 7 个班级超过区平均分。

数学学科

一年级：整体成绩比较好。全学区共有 9 个班级参考，7 个班级平均分为 90分以上，2个班级平均分为 90 分以下。学区平均分为 90.96 分，有 6个班级超过区平均分。我校平均分为88.18分。低于全学区平均分。

及格率：全学区平均及格率为98.97，9个教学班，有7个班及格率达到了100.。我校为96.97。位于第8.七堡为96.67 优秀率：全学区平均优秀率为70.77，我校优秀率为66.67.位于第7。差生率：我校没有。

最高分：学区最高分为100，我校最高分为99分。最低分：学区最低分为22，我校最低分为50。

语数双科：

一年级：整体成绩比较好。全学区共有 9 个班级参考，学区平均分为 175.38分。7个班级超过区平均分。我校平均分为170.76分。低于全学区平均分。

及格率：全学区平均及格率为97.44，9个教学班，有6个班及格率达到了100.。我校为96.97。位于第7.优秀率：全学区平均优秀率为60.51.我校优秀率为57.58.位于第6。差生率：我校没有。

最高分：学区最高分为198我校最高分为193 最低分：学区最低分为28，我校最低分为62.二年级：

班级平均分：整体成绩较好，全学区共有 9 个班级参考，7个班级平均分为 90分以上，2个班级平均分为 90 分以下。学区平均分为 90.96.6个班级超过区平均分。我校平均分为87。52。低于全学区平均分。

及格率：全学区平均及格率为97.33，全学区9个教学班，有6 个班及格率达到了100.。我校为92.59.位于第9。

优秀率：全学区平均优秀率为56.，我校优秀率为74.07，位于第3 差生率：我校差生率为3.7.最高分：学区最高分为100，我校最高分为99。最低分：学区最低分为6分，我校最低分为12分。

二年级：

三年级：全区成绩比较整齐。共有 13 个班级参考，2 个班级平均分为 90 分以上，11 个班级平均分为 85 分以上。区平均分为 88.7 分，有 7 个班级超过区平均分。

四年级：共有 14 个班级参考，5 个班级平均分为 90 分以上，8 个班级平均分为85 分以上，1 个班级平均分为 79.7 分。区平均分为 88.3 分，有 7 个班级超过区平均分。

总之，综合学科的成绩很不理想。

二、存在问题

1.校际及班际之间发展不均衡。如语文学科中四年级班级平均最高分与最低分相差15.4分，最低分低于全区平均分9分；英语学科中五年级班级平均最高分与最低分相差15.9分。最低分低于全区平均分7.4分；数学学科中四年级班级平均最高分与最低分相差12.4分，最低分低于全区平均分7分。

2.学科之间发展不均衡。语文学科无论是平均正确率还是优分率、及格率都明显好于其它三科，而综合学科明显低于其他三科。

三、改进措施

1.各校在今后的教学中要注意学生的差异性，更加科学合理地做好培优补差工作，尽可能避免或减少两级分化现象。

2.进一步加强平行班之间的合作与交流，尽可能缩小班际及校际之间的差距，力求实现平行班学生均衡发展。

3.注重学科平衡发展，重视综合学科教学，避免偏科现象的发生。

小学2011—2012学年度第一学期考试分析报告

为了更好地利用考试这一平台，加强教学管理和研究，切实提高课堂教学效益，进一步提高教学质量，同时，本着为学校服务的宗旨，现将五堡寄宿制小学 2011— 2012年度第一学期期末考试情况作简要总结。试卷及成绩分析

（一）语文、本次命题特点

此次命题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，加强语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；注重于能力这个核心点，强调运用，突出交际能力、阅读能力、习作能力以及书写能力的全面考核；注重于引导学生自主、个性化地学习语文，坚持开放性、创造性原则，鼓励考生发表独特见解；在考试过程中追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的有机融合与和谐统一。试卷的特点具体表现为：

（1）突出能力，强化语文的运用。

命题的各个版块都不同程度地关注了语言的运用，通过设置语言情境，提供表达环境，考查考生灵活运用语文知识解决问题的能力。

（2）突出实践性，强调语文与生活的联系。

语文始终坚持的一个理念是：学是为了用。学语文要与用语文紧密结合，语文的外延等同于生活的外延，语文的学习与考试要充分注意到语文与生活的联系，在用中学，学中用，突出语文学科实践性的特质。

（3）注重 开放性，题型更加灵活多样。

考试的过程是充满创造的过程，试卷的题型保持多样性、开放性、创造性，在考查基础知识的同时，关注人文性，培养学生的灵活性和创造性。

（4）关注过程与方法，在整体感悟的基础上注重理性阅读。

阅读理解一直是体现学生语文能力的窗口。此次命题中的阅读练习考查依然是重头戏，联系生活，深入主题，内化理解，培养能力。

（5）注重整体性，试卷内容相互联系，融会贯通。

本次命题，每个版块独立存在而又相互依存、相互补充，确保了考查的全面性和整体性。

简而言之，稳中求新、突出人文，尊重个性、强调能力，注重运用、联系生活，加重渗透课程改革的新理念，是本次命题的总体特点。、成绩概况

一年级：整体成绩比较好。全学区共有 9 个班级参考，7 个班级平均分为 90分以上，2个班级平均分为 90 分以下。学区平均分为 90.96 分，有 6个班级超过区平均分。我校平均分为88.18分。低于全学区平均分。

二年级：整体成绩不错。全区共有 13 个班级参考，11 个班级平均分为 90 分以上，2 个班级平均分为 89 以上。区平均分为 92.9 分，有 7 个班级超过区平均分。

三年级：全区成绩比较整齐。共有 13 个班级参考，2 个班级平均分为 90 分以上，11 个班级平均分为 85 分以上。区平均分为 88.7 分，有 7 个班级超过区平均分。

四年级：共有 14 个班级参考，5 个班级平均分为 90 分以上，8 个班级平均分为85 分以上，1 个班级平均分为 79.7 分。区平均分为 88.3 分，有 7 个班级超过区平均分。、今后考试中需注意的问题

（1）重视对学困生的补差补漏，不让一个孩子掉队。

（2）注重对学生良好学习习惯、考试态度、审题能力的训练。

（3）写字的工整与规范应严格要求。

（4）低年级要重视写话的训练。

（5）中高年级要注重学生阅读理解能力的训练。

（6）要注重将所学知识用于生活。

（7）作文要学会围绕主题进行具体描写。抒发真情尤为重要

（8）最重要的是要让学生多读课外书，这是语文教学的源泉，也是学生学好语文的基础。、对今后教学的建议

（1）课堂教学要落尽繁华见真淳。

语文教学以“用”为宗，所有的手段均应服务于学生的言语表达，因此语文教学要揭开表面热闹的面纱，潜下心来，到位地抓好识字写字，为学生的语言表达奠定坚实的基础；抓实朗读与理解，为学生的语言表达提供样范；抓好口语交际和综合实践活动，为学生的语言表达提供平台。

（2）课堂教学效益的最大化是永恒的主题。

毋庸讳言，我们的语文教学中依然存在的较大问题是课堂教学效益低下。四十分钟的语文课堂，仅靠三个一（一张嘴、一支粉笔、一本书）是很难有所作为的，必须想办法丰富课堂资源和教学手段，方能真正地提效增效。此外，教师还必须将一些基本的教学要求做到位，做到极致，比如：脑中有标（即教学目标要明确）、腹中有本（即要吃透教材并能根据教材采取适切的教学行为）、目中有人（即要关注学生，依学定教，顺学而导）、心中有法（即要 根据课标、教材、参考资料内容以及学生的特点，采取切实可行的教学方法和手段，使课堂充满活力，活而不乱，卓有成效）。

（3）语文教学质量提升的两翼是课内提效、课外落实。

三分课内，七分课外。专家研究指出：学生的阅读量只有达到课本的 4.5 倍，才有可能形成语文能力。就拿考试来说，不管是高考、中考，还是普通的学业测试，语文成绩脱颖而出的无一不是有丰厚课外积累的学生。这一点，我们的语文教师虽然明白，但做得不够好，对课外阅读的导向还不够强，管理反馈还没有形成有效的制度，跟进的措施还不够有效。事实已经证明，缺少课外阅读对语文教学无疑是釜底抽薪。在今后的语文教学中，广大语文必须在课外阅读方面有所作为、有所突破。否则，我们的语文教学就是短视的、短浅的、高耗而低效的。

（二）数学

从各校上报的成绩来看，大部分班级的成绩比较理想，但班级以及校级之间发展不够平衡，个别班级与区平均成绩还存在着较大的差距。为了发扬成绩，找出不足，充分发挥本次考试对今后教学的指导和引领作用，现对试卷分析如下：、试卷特点

本次考试，试题形式与以前基本相同，试卷内容覆盖面广，既重视对基础知识、基本技能的考核，又能紧密联系生活实际 , 充分体现了课改精神 , 符合新课标要求，达到了全面系统地考查学生前一阶段学习情况的目的。题型灵活多样 , 培养了学生的实践与操作能力、探索与发现能力 , 使学生的各种能力得到了有效的发展，虽有个别年级有少量试题与进度不符，但并没有造成较大的影响。、成绩概况

一年级：整体成绩比较好。全学区共有 9 个班级参考，7 个班级平均分为 90分以上，2个班级平均分为 90 分以下。学区平均分为 90.96 分，有 6个班级超过区平均分。我校平均分为88.18分。低于全学区平均分。

二年级：整体成绩不错。全区共有 13 个班级参考，11 个班级平均分为 90 分以上，2 个班级平均分为 89 以上。区平均分为 92.9 分，有 7 个班级超过区平均分。

三年级：全区成绩比较整齐。共有 13 个班级参考，2 个班级平均分为 90 分以上，11 个班级平均分为 85 分以上。区平均分为 88.7 分，有 7 个班级超过区平均分。

四年级：共有 14 个班级参考，5 个班级平均分为 90 分以上，8 个班级平均分为85 分以上，1 个班级平均分为 79.7 分。区平均分为 88.3 分，有 7 个班级超过区平均分。、存在问题

（1）概念题审题不清，错误率比较高。一方面原因是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够、理解不透，判断与选择的能力比较弱，失分较多，正确率较低。例如：五年级试卷填空题第 5 题“一个分数的分数单位是 1/8，写出 1 个分数单位与它相同的分数”，有的学生对分数单位这个概念不够理解，所填分数的分母不是 8。另一方面是学生缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范造成失分。例如：四年级试卷填空题第 9 题“小张 12 分钟打了 960 个字，照这样的速度，又打了 18 分钟，一共打了多少个字”，很多学生没有认真读题，只求 18 分钟打多少个字，没有加上已经打的 960 个字。

（2）学生在 “ 新情境下 ” 运用所学知识和技能解决问题的能力相对较弱。从学生答题情况可以看出，学生解答问题更多地习惯于常式化、公式化的类型，对以不同形式出现的问题的解答失分相对较多，主要反映在操作题上。例如：四年级试卷操作题的第 2 题，主要考察三角形的三条边之间的关系，这个内容属于 “ 掌握 ” 层次的，如果直接考查这个内容，多数学生都能正确回答，但这题换了一种形式，以一种新的情境出现，让学生先操作计算任意两边之和与第三边的关系，然后说说发现什么规律，学生一下糊涂了，不知该如何解答，失分较多，正确率较低。又如：六年级试卷操作题第 2 题，“放大后的正方形与放大前的正方形边与面积的比有何规律”，这是属于 “ 比较熟练 ” 层次的要求，试卷上分别画了三组放大前后的正方形让学生通过测量去发现规律，学生看不懂题意，失分较多，正确率只有 66.2%。

（3）双基比较理想，但不平衡。计算能力是小学数学培养的主要能力之一，是今后进一步学习所必需的基础性技能。计算题的正确率比较理想，特别是纯计算（数据与计算的前 4 题）的正确率达 90.7%，反映出计算教学是比较扎实的。解决问题能力与分析问题的能力也是小学数学培养的主要能力之一，解决问题（生活与应用）的平均正确率为 81.7%，尝试与分析的平均正确率为 70.4%，这要求我们的教学在重视学生的计算能力的同时要更加关注学生分析问题和解决问题能力的提高，使这两项基本技能均衡发展，优势互补。、改进措施：

（1）注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的解题结果，要提高学生对题意的理解，形成良好的解题习惯，必须重视每一堂课的教学，重视每一个具体问题的理解。在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯，应贯穿于教学活动的整个过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助学生如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，从而提高解题的正确率。

（2）注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分，如何将所学的知识运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼最优方法，这一点在过去做的较多、较好，需要加强的是，在练习设计中也要沟通书本与生活的联系，尽量减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活问题有更多更深入的分析和理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化、数学化的方法，使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，只有找准切入点，才能有效解决问题。

（3）注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的教学中除了利用激发、鼓励的方法发现学生的长处、增强学生的兴趣外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。另外严格要求学生书写工整，从写好每一个数字、点好每一个小数点开始，提倡学生要有良好的思维习惯，该画图表示的要画图，该列出算式的一定要列出算式，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

最后，我们期待通过每一位数学老师的努力，在今后的教学工作中，进一步贯彻新课标、新理念，重视培养学生的综合能力，从而全面提高我区的数学成绩。

（三）英语、试卷分析

整体来看，三、四年级听力部分 50 分，笔试部分 50 分；

五、六年级听力部分 40 分，笔试部分 60 分，考查了学生听、读、写的能力。试卷结构合理，难易适度。

三、四年级试卷有四项提供了图片，五、六年级有三项提供了图片，在辅助考查语言知识与技能的同时，也考查了学生的观察与理解的能力。

三、四年级听音画图这一项体现了学科整合的理念，为英语试卷增添了趣味色彩。听问句找答句、问答句匹配、连词成句等考查了学生对所学句型与日常用语的掌握；选择填空、中英互译、看图完成对话、阅读理解等考查了学生综合语言运用能力。总的来说，这次试卷在全面考查基础知识与基本技能的同时，注重考查学生灵活运用所学知识的能力。2、学生答卷情况分析

（1）同样是考查四会单词（四年级试卷），看图写单词正确率达 95%，而听录音完成句子的正确率却在 80% 左右。这说明学生听力水平和在语境中理解的能力有待进一步提高。

（2）总的来看，看图听音标号、听音选项、听音画画、听音判断等正确率高，而根据图意完成句子、阅读理解等项失分较多。反映出学生的综合语言运用能力有待提高。

（3）部分学生习惯较差，不能认真审题，认真检查，导致失分。3、成绩概况

全区三年级共有 13 个班级，区平均分为 88.6。有 8 个班级在区平均分以上，有 4 个班级平均分在 90 分以上，分别是猴嘴小学的三（2）、三（3）班，朱曹中心小学的三（4）、三（5）班。

全区四年级共有 14 个班级，区平均分为 86.1。有 5 个班级在区平均分以上，其中猴嘴小学的四 3 班，朱曹中心小学的四（3）班、四（6）班平均分在 90 分以上。

全区五年级共有 14 个班级，区平均分为 82.6。有 8 个班级在区平均分以上，其中猴嘴小学的五（1）、五（3）班平均分在 90 分以上。

全区六年级共有 14 个班级，区平均分为 80.0。有 6 个班级在区平均分以上，其中猴嘴小学的六（3）班平均分在 90 分以上。4、教学建议

（1）加强对学生良好的学习习惯的培养，包括仔细观察、认真书写、积极参与、有效合作等。

（2）注重培养学生听英语磁带进行预习与复习的好习惯。

（3）听写单词时，先说句子，再重复需要学生听写的单词。让学生在语境的理解中听写单词。

（4）在表演对话、自编对话等活动中培养学生活用语言的能力，鼓励学生在生活中运用所学英语。

（5）注重语音教学，新授单词时标出元音音标，并使学生明白重音、节奏和语调在整个话语中的作用，逐渐做到灵活运用，使语言富有“生气”。

（6）关注不同层次学生的学习状态，精心设计课堂，使各层次学生都在原有基础上有所收获。

第二篇：初二第一学期期末考试成绩质量分析

在王的领导下，在前两（5）班全体教师的共同努力下，我校班最后考试取得了令人满意的成绩。该班从以前的第8名到现在的第6名，学术成绩有所提高，特别是在英语，数学，政治等学科为提高我们的综合实力提供了强有力的保证，而语言。我代表我，向他们表示感谢。

与此期间相比，数学从第10名上升到第4名，语言从10名上升到第7名，前30名学生的总分没有改变，仍然是3，30-40从原来的1到2人，前40名-50从原来的0到1，固体和前50从原来的4到6人，而前100个数从原来的11到9人，学生表现不佳，有超过600人有7人，所以这个测试混合。

鉴于上述情况，我对全班的战斗精神感到鼓舞，及时调动他们的学习热情，激发他们对学习的兴趣，不时地说你真的聪明，你真的抱着鼓励他们带头，要求每个学生建立追求的目的 课程要求中前50名学生的名字和其他同学，50名同班同学以外的学生比每个人完成一个书面材料，即新学期“首先携带”目标和计划

此外，我们将一如既往地与老师的工作合作，协调各学科的事务，积极主动地建立班教师作为教师服务意识，整体意识和质量意识班教学质量提高。

随后使用课堂班，语言班，黑板报纸和所有可用的宣传和教育职位在学生教育，并建立积极和进步的风格。例如：组织学生第一次学习的是张的精神主席的旗帜，黑板报纸是我们五类漫游者的主题等等。

然后有一个典型的，我的班薛雁天从45班的学生升到14级，促进他的事迹，鼓励其他学生从他学习。

第三篇：2013——2014第一学期物理期末考试成绩分析

2013——2014学年第一学期物理期末考试成绩分析

一个学期的物理教学工作结束了，俗话说：是骡子是马拉出来溜溜。期末考试是检验学生收获多少的主要评价手段。随着期末本校及全县考试成绩的公布，还是有很多值得我们深思的地方。

现对本人所授课班级考试成绩做如下分析：

本班参考人数为25人，其中有不及格4人；70分以上17人；90分以上10人。班级最低分31分，班级最高分98分；班级平均分77.52分。以平均分为算，本班成绩高于本校八年级物理平均分成绩6分。以本班平均分成绩与全县各校八年级成绩作对比，本班可排第二名。但是本班也存在较大问题，本次八年级物理期末考试试卷相对简单。本校及全县各校均有很多满分成绩，本班最高分只有98分；同时在相对简单的试卷下我们仍有4人不及格。在与同年级作对比时我班的优秀率排最后一名；在与平均分最高的学校做对比时我们班还落后4分之多。这些都值得我去深思。

在分析了试卷后我发现，这些问题主要责任还是在于老师。本班学生在解决灵活性题目时思维不够开阔。本人在日常教学时缺乏对学生解题能力的培养；对后进生关注度也不够。没有及时帮助他们去培养学习物理的兴趣。

今后的教学对策 ：

（一）重视基础知识的教学

新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

（二）重视实验、探究教学

在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回

味的时间，让学生学会整理，培养学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。

（三）重视学生能力的培养

在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。

八（1）班物理教师：丁儒仕2014/3/3

第四篇：2010-2011第一学期初中部期末考试成绩分析报告

胡集三中2010-2011学上学期期末考试

成绩分析报告

为更准确全面的了解我校初中七、八、九年级学生学习情况,及时分析监测课堂教学，提高我校教育教学的整体水平，在市教研室的统一组织下，组织了七年级语文、数学、英语、政治、历史、生物、地理、综合八个学科，八年级语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、物理、综合九个学科，九年级语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、综合八个学科的期末质量检测。

这次期末质量检测监考教师实行异年级监考，流水评卷，学生单人单座，全市统一命制检测试卷，试题难易程度适中，考查知识点较全面，注重基础知识、基本技能的考查，紧密联系生活，较好的体现了新课程理念，比较全面的考查了学生的思维品质、分析解决问题能力和综合运用知识的能力。

一、整体情况分析：

见附表：

1、各科纵向比较

七年级除历史学科外所有学科成绩平均分均超过四中平均分位居第一。

八年级所有学科均超过四中平均分，除英语学科学科外均超过二中四中平均分。

九年级语文，政治，综合学科超过四校平均分。其余未超过四校平均分。

2、四校各科平均分对比：

见附表：

二：原因分析

1、个别班级，个别科目未考好的原因在于教师与学生缺少沟通。

不能全身心的投入教学工作。

2、个别班级学生学习自觉性较差，不能合理利用时间。

3、部分班级学生流失严重造成班级学科平均分较低。

4、部分学生学习态度不端正，课外较少花时间去巩固知识；在复

习期间，忽视了对教材内容的整体把握。

三：几点建议.1.控辍保学工作已经成为当前各项工作的重点，学生不流失是提高教学质量的前提。

2.教师要加强学生课外学习的辅导、指导，不断帮助学生解决学习上的困难和问题。要保证学生课后训练巩固，切实落实自主学习、探究学习、合作学习。不能放弃没有信心学习的学生，让学生燃起学习激情。

3.教师要有明确的教学目标与教学计划、实施方案。要求大家认真研究教材的教法、学法，熟悉教材结构体系转变传统落后的教育思想、教学方法、教学手段，精心备课，抓好课堂各环节，有的放矢。教师要重视对学生学习方法、解题技能的培养和指导、训练。教师要立足课堂教学方式革新，重视基础知识学习，原理、规律分析。

4.教师要加大相互学习与交流，不断反思总结教学经验。多相互听课、评课，主动、积极在网上、媒体、教学参考书籍上学习。相互借鉴，取长补短，积累教学成果，更新教学方法，让自己成为学生热爱的研究型教师

5.教师要向课堂教学要效率，要质量。课堂是学生学习的主阵地，要深入了解学生，想方设法在课堂教学中调动学生学习的积极性，使学生明确学习任务、目标、目的、意义，培养学生学习兴趣，树立信心，增强学习责任感与主人翁意识。教学过程中要不断强化学生理想、前途教育，树立正确的学习观、人生观和价值观。变“要我学”为“我要学”，让教学被动转化为主动，学生学起来，才能取得好的教学效果。

第五篇：2010-2011第一学期初中部期末考试成绩分析报告

2013-2014学秋学期寿县迎河中学初中部

期终质量检测成绩分析报告

为了更准确全面的了解我校初中部七、八、九年级学生学习情况,及时分析监测课堂教学，提高我校教育教学的整体水平，在县教研室的统一安排下，我校于元月16、17日组织了期终质量检测。这次考试是本学期最后一次质量检测，检测的结果能让我们更充分的检验前一段时间教学的效果、发现问题、找出不足，为下一段教学工作的改进提供依据。

下面就本次质量检测的结果及今后教学工作中应注意的问题简单分析如下：

一、考试组织情况分析

本次考试前任课教师做了充分的复习准备，班主任做了细致的考前动员，强调了考试的严肃性、重要性，考场布置的好，监考工作做的严格有序，基本上杜绝了迟到、早退、作弊等不良现象，从而保证了考试的顺利进行。全部试卷密封，混合装订，流水阅卷；阅卷过程公平公正，阅卷效率高效快捷。考后各科教师都能认真分析得失，充分发挥考试的指导和诊断作用，同时把相关情况反馈给班主任，以便能及时进行针对性的思想教育和学法指导。

二、试卷分析

本次考试由教研室统一组织命题。从各科备课组长上交的质量分析以及和任课老师的交流来看，除个别试卷印刷存在些许问题外，老师们对大部分试卷的评价较好。试题难易程度适中，紧扣教材，考查知识点较全面，注重基础知识、基本技能的考查，紧密联系生活，较好的体现了新课程理念，比较全面的考查了学生的思维品质、分析解决问题能力和综合运用知识的能力。比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到阶段检测的作用。

三、考试情况分析。

1、各班情况分析：分析到学生个人，优秀生人数，及格人数。

2、教师成绩分析：分析到教师个人，所教班级平均分，差距评估值。

3、学科分析比较：分析到学科，兄弟学校比较学科平均分。

4、各年级前十名名单略，培优树先。（成绩、名次教师掌握，不对外公布）

优秀学生的特点是基础扎实，功课相当均衡，学习品质好，心理素质好，每次考试都能显示非凡实力。这些学生在今后应该是很有竟争力的。所以我们更应该坚定培养精品的决心，强化培养精品的信心。前十名学生名次之间分数差距不大，梯度较小，说明了高分层竟争激烈，态势良好。高分层学生成绩较为稳定，进入了前十名，达到了相对的稳定性。 

四、存在的问题及对策（1）学生偏科现象严重 七、八年级，学生略好一点，九年级偏科严重。班主任要利用给任课老师发放本班考试成绩的机会把学生这方面的问题向各班任课老师做以说明，同时也是确定各班的优秀生，教师承包学生，以便做好培优补差工作。希望各位老师能够以班主任为中心，研究策略，有针对性的、采取各种形式做好这一工作，争取在下一次考试中能够消减这一问题。

（2）学生不能正确对待考试

这次全校未能参加考试的将近10人，缺考现象较严重。其中有一些学生是因生病不能考试，也有害怕考不好而不参加考试，借口生病不参加考试，考试中有不少学生有作弊的行为和动机，考试后有学生因考得不好而失落，也有因为考的比较好而骄傲。这些情况都是因为有不正确的考试态度引起的。针对这样的情况，班主任和任课老师要在平时的教育教学中进行相关的思想教育，帮助学生树立正确的考试观念。同时，不能因为考试成绩给学生施加压力，更不应该将因考试差距带来的压力转嫁给学生。（3）基础题得分率不高 这也就是我们平时所讲的该得的分没得到的问题。这突出地反应平时教和学对基础知识和基本技能重视的不够，老师过高的估计了学生，学生也过高的估计了自己，有急于求成的倾向。针对这样的情况，我们既要狠抓课堂，提高课堂40分钟的教学质量，又要注重平时的练习；既要精讲精练，又要讲清楚，还要要求学生听明白，做仔细。学会应考，学会审题，按要求正确作答。同时，作业的批改要严格仔细，纠正学生作业中常见的、易犯的错误，答题格式规范化等，比如作文要细化到是否有错别字的地步等等。

五、下一阶段工作的重点和要求

1、控辍保学工作已经成为当前各项工作的重点，学生不流失是提高教学质量的前提。

2、做好常规教学工作

深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高课堂教学水平，提高课堂效益。教务处教学常规检查，加大反馈力度。希望各教研组、学科组、任课教师做好相应准备，认真反思前段工作，写出书面材料，以备交流。

3、开展各种形式的班级活动、减轻因期终考试和评比带来的压力

期终考试评比奖励，既要奖励考试考得好的，也要奖励分数不高但进步很大的；围绕学习和理想等组织开展主题班会，让学生说出心里话，减轻压力和厌学情绪；开展一些文体活动、班级竞赛活动，增强班级凝聚力，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐，从而为提高学生素养提前做好准备工作。

4、加强培优补差工作

班主任要结合本班实际对学生逐一分析，尤其是名次靠前的学生，找到薄弱科目，给任课老师详细名单，制订计划和预期目标，找学生谈话，鼓劲加油，采取各种形式，力求提高和突破。做好记录，以备随时检查。

5、加强学法指导，提高学习效率 各班都有一部分学生，学习可谓刻苦，时间也有有保证，上课也能专心听讲。但是，每次考试都难以取得令人满意的成绩，积极性倍受打击。对这一部分学生，除了给以信心上的鼓励外，还应该帮助他们分析学习上存在的问题，找到适合各自学习的方法。教师要加强学生课外学习的辅导、指导，不断帮助学生解决学习上的困难和问题。要保证学生课后训练巩固，切实落实自主学习、探究学习、合作学习。不能放弃没有信心学习的学生，让学生燃起学习激情。

6、做好学生思想教育工作

利用平时上课时间，课外和学生交流的时间，谈理想，谈人生，谈做人的道理，以身作则，率先垂范，提高修养。教会学生尊重他人以赢得他人的尊重；教会学生正确面对现在失败以赢得将来的成功；

在今后的教学工作中，我们将继续贯彻 “生本教育”思想，争创高效课堂，发挥集体智慧，齐心协力，再接再励，抓住每一天、每一节课，每一分钟，为提高教育教学水平，做出更大的成绩。