2015-2016八年级数学期中考试试卷分析

第一篇：2015-2016八年级数学期中考试试卷分析

2015—2016学年度上学期八年级数学期中考试试卷分析

襄阳市三十三中

陈俊

这次数学试卷由区教研室统一命题，检测的范围涵盖八年级上学期所有几何内容。难度介于前年试题与去年试题中间，更接近于襄阳市中考精神，是一份非常好的试卷。有所下降和并涉及3分七年级的利润率问题.中低档题考查双基，难易适度。26题的3问循序渐进，考查学生能力。纵观整套试卷，坡度平缓上升，重视基础的同时不忘考查知识横向、纵向的联系及综合应用，考查学生的能力。

一、考情分析

全年级最高分100，最低8分，平均分73.6分。六个班有四个班高分率超过50%，最高的达到70%，年级平均高分率达到51%。及格率最高达87%,最低达66%，年级平均及格率达77%。年级平均低分率2%.二、卷面分析

试卷整体平稳，没有繁难偏怪，但平中见新。试题注重基本概念、基础知识、基本技能的考查。对于各章节的重点，借助常见但典型的题目、图形加以考查，让学生觉得熟悉，有信心。对于各章节的难点，借助教材典型例习题加以变式，考查学生的理解能力、试图能力、应变能力，螺旋式上升的坡度设计非常合理、有度。

整套试卷优生丢分主要集中在选择题第10题第二个命题的正误判断上，有的学生是没仔细看题，有的是角的平分线和三角形的角平分线概念混淆不清。所以满分很少，高分集中在97、96左右。其次集中在第19题第三小问，丢分原因——漏点。对于图形翻折、旋转之后，图形形状、大小不变，停留在字面意思上，不能和具体题目和图形结合起来。

整套试卷中等及中上等学生丢分主要集中在选择题第5题、填空题第15题、第20题第（2）问，第23题、24题。第20题是教材78页例题2的一个简单变式，将等腰三角形的性质、判定与角平分线定义结合起来的一个小综合。难度不大，但学生识图能力、知识的综合运用能力有待加强。第23题、24题是教材习题的变式，平常教学中也做了相应的变式和较为充分的练习，可学生却在考试中遗忘了。

三、考后反思

今后在教学中可以从以下几个方面来提高教学质量：

1、引领学生悟透教材的基本内容

教材是数学知识的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。引导学生研究教材，悟透教材中包蕴的知识与方法，去发现、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能迅速而又正确地解决教材中的每一个问题。教学中扎实落实教材基础知识，平时多做一些变式，并且反复练习。减少学生因为对一些基本概念的认识缺乏本质上的理解，而造成在解题过程中，仅仅是对训练过的题目的进行简单模仿和记忆.对于题目背景稍作变化，就束手无策的情况。

2、注重培养学生准确而迅速地解答基本问题的技能

考试中试题虽然始终立足于“能力”立意，但在试题中总有相当比例的基本问题，这些问题比较典型，知识背景都比较熟悉，对这些基本问题的解答就应注意在平时的教学中加以引导，使学生能做到准确而又迅捷，不要小题大做或者会而不对。

有一些综合性比较强的解答题其实质是一些基本问题的综合，知识点虽然多一些，但分割开来还是一些基本问题的处理，因此熟练掌握基础知识，快速、准确解答基本问题是有效地构建自己的知识结构，形成整体认识，组成知识网络非常重要的环节。

3、努力提高“高效课堂”的数量

目前，在数学课中，特别是习题课与复习课，普遍存在简单的“做资料--讲资料”的模式，做了一堂课的题目后，这堂课主要解决什么问题，老师自己都不能明确回答，而评讲过程也主要是集体对答案，重点不突出，浪费的时间多。然而谁都知道，教学质量的提高不在于老师是否能上出一节绝妙的好课，而在于老师能否上出比较好的每一堂课。今后我们将做到：每一堂课都能调动学生的积极性；都有

明确的目的和重点；都有适宜的难度；都能激起思维高潮；都有充分的练习；都有精彩简洁的评讲。

4、认真钻研学情，抓好课后落实。

教师要人真钻研学情，对于学生易错，反复错的加强训练，以期能熟能生巧，达到夯实基础的目的。

5、加强学生应试心理素质的辅导及应试技巧的指导。

有些学生一遇到难题方寸大乱，头脑一片空白，心情烦躁；还有些学生平时很好，大考时自身期望值太高，自己给自己造成紧张情绪，导致不能心平气和地完成整张试卷，反映出自己的真实水平。所以，这就需要我们今后在教学中加强学生应试心理素质的辅导及应试技巧的指导。

2015年11月20日

第二篇：八年级数学期中考试试卷分析

八年级数学期中考试试卷分析

农村实验中学

本学期的期中考试已经结束，现进行如下分析：

一、试题分析：120分的卷子包含了18分的填空题，32分的选择题，70分的解答题（其中包括试题难度层次分明的4道解答题）。本张卷子试题难度不大，知识点考察全面，注重基础，灵活度高。

二、试卷分析：

1.选择题 基础知识再现的6道选择题，看似简单，但想要得满分简单也困难，出现问题最多的是第6题，它综合考察了全等三角形和外角的知识，对于这个题稍有一个知识点考虑不到就会失分。

2.填空题 学生第7题丢分和第10题丢分由于审题不认真，而第13题考察知识全面，思维缜密，这样的题型相对来说会有难度，一旦学生的知识链有丁点缝隙或者考虑不全面都会使此题型漏选或者多选导致失分，而本题相对于简单，但学生还是漏选了。

3.解答题 第15题和第16题主要考察了内角和定理与三角形的三边关系，而第17题和第18题是两道几何证明问题和计算问题，这四道题相对基础简单，学生做起来失分较少。第19题和第20题是两道继17，18题之后的稍难一点的几何证明和计算题，失分最多的是第20题的第二问，数量关系写错，平时要注重从特殊到一般思想的培养。第21题和第22题两道几何证明题考察了知识的灵活运用，特别是22题解题方法不止一种，但解题思维相似。而第23题本来简单的答题思路，有个别同学思路绕的很远。对于第24题第三问有难度，学生很难想到，做出来的学生很少，但对于做出此问的学生，大部分利用了延长线段的方法，有位同学利用了本题的第二问打开思路，虽然此种方法相对于延长线段的方法麻烦了些，但值得鼓励。

第三篇：八年级数学期中考试试卷分析

八年级数学期中考试试卷分析

为全面提高数学教育质量，促进数学课程改革和教学改革，我校进行了一次期中考试。现做试卷分析如下：

一、试卷分析

本套试卷共6页，分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。

第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分；第3题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错；第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力；第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。

第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到“增根”，学生出错是由于对增根的理解不到位。

第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。

二、学生分析

我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。

三、改进措施

在今后教学中应做如下改进：

1、回归课本，夯实基础

我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。

2、尊重学生个体差异，因材施教

学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。

3、关注生活，加强应用

使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。

4、强化训练，提高计算能力

在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。

第四篇：八年级数学期中考试试卷分析

文章来 源

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八年级数学期中考试试卷分析

一、试卷特点

今年期中数学试卷，结构稳定，考查内容、方法、设问方式都是考生熟悉和常见的。四道解答题考查的主体与去年一致，依然是以四边形、旋转、平移、勾股定理为主要载体，考查考生各方面的数学能力。其中平移仍然是最容易得分的题目。试卷的答题形式也参照了以往的做法，在填空题中设计了一个双解题，在解答题中采用了分步设问的命题方式，但试卷稳定中有所提高，题目的书写量大，计算量大，且知识点交*较多，这与去年相比有较大提高。

本套试卷从整体上来看难易程度适中，但知识覆盖面比较全面，几乎包括所有的内容，每章的重点内容特别突出。本次试卷题型多种多样，灵活多变。总的来说，本次试卷出的很成功。下面做具体分析：

试卷对知识内容的考查，体现了《课标》立足基础、突出重点的原则。在试卷中《课标》规定各个部分知识。对重点内容，三章几何、一章代数完全按照教材及《课标》分配，几何约占30分左右，代数约占70分左右，在试卷中有着重点考查。这样考查对新教材的教学起到了良好的促进和正确的指导作用。

二、试题分析和学生做题情况分析

1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第5，9题考查了一次函数的解析式和图象的关系，学生出错率较高。

2、填空：第16题是结合实际生活确定函数图形，学生做的不好。第17题主要考察了学生对三角形全等条件的理解，但学生在做题时语言描述不准确，导致失分。第14、15题是是一题多解，学生做的较好。

3、解答题：第25题考察了学生的运用待定系数法解决问题的能力，学生做的相对比较好，但是还是有一些学生在确定k,b上面出错。第26（1）题学生审题不清，导致第1题失分。第26(2,3)题较难，既考察了学生对一次函数和反比例函数的交点的以及如何利用函数图形来比较函数值的大小，难度较大。在以后的教学中，要注意综合知识运用能力的培养，让学生养成良好的学习习惯。试卷的较难试题基本集中在解答题的最后两题，尤其是第25题及第26题。而在选择中也出现了有一点难度的试题，这种控制绝对难度、位置难度的方法既保证了试卷的总体难度比去年有所提高，又能让学生的正常发挥。

总的来说，本次试卷题型灵活多样，题量适中，难度适宜，紧紧联系课本内容，重点考察学生的基础知识掌握的情况，没有偏题，怪题。

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第五篇：八年级人教版数学期中考试试卷分析

2012-2013学八年级数学第一学期期中考试试卷分

析

期中考试已经结束，在这里我针对我校八年级数学考试试题和学生的解答情况以及以后的教学方向做了如下分析：

一、试卷分析

整张试卷包括填空题、选择题、解答题三大题型，共120分，以基础知识为主。对于整套试题来说，基础题约占60%、中档题约占30%，稍有难度的仅占10%。考查了八年级上册第十一章《全等三角形》、第十二章《轴对称图形》、第十三章《实数》的内容，但其中还是以第十一章的知识为主。试卷的难易程度适中，符合新课标要求,试题能紧扣教材,有梯度。试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想和方法。试卷的知识覆盖面大，重要知识点基本都考查到了，注重考查了学生对基础知识和技能的理解与应用能力，还有学生的思维变通能力和观察能力，达到了考查学生创新意识、应用意识、综合能力的预期目的，有利于激发学生的创造性思维，很好的发挥了试卷对数学教学的正确导向作用。

二、答题情况分析

三四班成绩差距比较大，三班有最高分109，可是平均分却只有55.1，及格率：22.2%；而四班没有成绩特别优异的，很均匀，平均分却是年级最高的班57.97，及格率：30.6%。

下面是学生答题中的情况分析： 第一大题（选择题1~10小题）：

第1、2、3、4、5、6、10题学生完成的比较好，第7、8、9题学生的出错率有些高，主要是因为学生考虑问题不全面，还有他们自己的不细心。第九题的题目不太好，学生出错情有可原。

第二大题（填空题11~20小题）：

填空题学生们得分还可以，主要第16题是求一个数的平方根的变式填空就把学生们难住了，还有19、20题一般水平的学生基本能答对，这些都是平时强调比较多的题型

第三大题（解答题21——26）：

第21题中的第1题计算题不算难，但是相当一部分同学做错，拿不到分，不知道一个数的﹣2次方怎么算，当讲过之后才都恍然大悟，错的不应该。而第2题同学们只能得到一部分的分数，本小题还是考平方根问题，需要分两种情况，大部分只想到了一种从而丢分。第22、23、25、26都是证明题。排在前几名的学生基本上能完成但是过程不规范，拿不到满分，而一般水平的学生只能 1

做对第一小问，对于24题找规律的题，学生们接触的还比较少，只有一小部分能做对，成绩比较靠后的几个学生甚至整一页的空白，只有两三个字的笔记。

四、失分原因分析

学生方面：１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，但成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识不够熟悉，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

2、学生们的自信心不足，不敢下笔。有些题目即使不会但只要写相关基础知识点就会有步骤分，或者有些证明题会先问是不是，对不对，成不成立，然后再加以证明，这种的题目只要回答一两个字就会拿到一两分，但学生的表现则是不会尽量多的在卷面上挣分。

２、审题不清，盲目下笔，逮着题目就做，缺乏耐心和细心。

３、平时学习过程中，不够刻苦，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析，死搬硬套，因而得分率较低。

４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱、不清晰，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

教师方面：

1、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力。

2、检测工作不够细致，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。

五、今后努力方向

通过检测的试卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：

１、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力以及灵活应用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学素养。

２、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

３、在平时教学中重视对学生学习习惯和学习方法的培养，教师还需在学生“严谨、勤学、善思、好问”等学习方法方面多做探究。

４、重视课本，夯实基础，以后要加强学生的基础运算的训练以及数形结合的专题训练。进一步改变学生死记硬背、机械训练的现状，训练学生主动参与、勤于动手动脑、乐于探究的学习态度，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。

5、提高学生的审题能力和运用分析能力是整体提高学习成绩的关键，为此，在以后的教学中，要适当侧重于学生审题能力的培养，通过例题审题训练，变换题目要求训练，避免非智力因素的失分.6、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，结合励志教育的核心思想，要做好思想教育工作，从培养学生的自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免产生心理抵触情绪。尤其注意开导、鼓励后进学生，培养他们的数学兴趣

7、精心备课，力求每一堂课新颖有创新，使教学方法灵活多样，充分利用多媒体教学，调动学生的积极性。

成绩只能代表过去，在接下来的时间里，我会做好本职工作，使八年级的成绩更上一层楼。