八年级数学期中考试试卷分析（合集5篇）

第一篇：八年级数学期中考试试卷分析

2013——2014学年度第一学期 八年级数学期中考试试卷分析

试题分析：这次期中考试是采用100分制、90分钟考试时间、全部闭卷。内容覆盖了数学八年级第一学期的第十二章至十章所有知识点。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、计算题、作图题、解答题、应用题、综合题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的学习态度以及学习能力，这是一份不错的试卷。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测这单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维得到了很好的拓展!试卷分析：第一题选择题；得分率为60％，错在第（4）、（7）（8）和第（12）小题的较多，对分式的运算顺序理解不够深刻，对于三角形全等的判定不能灵活运用。

第二题填空题：灵活度比较大，如（13）（14）（15）（16）（17）题，注重数学理解，得分率较高。但也有部分学生存在对数学知识理解不到位的问题。第（18）题由于学生思考不全面丢分严重。

第三题计算题：得分率为50％，主要错误有如下情况第（20）解题时通分对，但分式的减法运算没有变号，所以导致此题丢分严重。第（21）个别学生作图不规范。

第四题解答题：是综合应用题：重在发挥学生的的思维能力，得分率比较低。但有利于有潜力的学生发挥自我的能力。如：第（23）在求圆的周长时出现计算错误；第（24）题在证明全等上没有太大问题，但在证明三点在一条线上时有难度，没有想到用180度来说明。第（26）题一小问证明全等没有问题，但二小问对于全等三角形的性质应用不灵活，问题出在审题不清，对题意理解不够，第三小题做出来的不多。此题丢分严重，原因是学生做题慢，同时题量有点大，时间紧，学生思考问题能力欠缺。

存在情况：1.学生的学习态度不够好，缺乏学习目的，譬如学习的知识点非常容易遗忘而影响继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；书写格式不规范，过程不详细、潦草，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握极度不扎实；

2.对相当的数学概念理解不透彻，练习量没落实到个人。

今后教学建议：从试卷和学生答题中得到的启发和建议。今后应重视应用题教学，全面培养学生能力。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力。

重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学；从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思；积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合；加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程；重视数学基本方法学习。今后对有实力的学生进行适当的能力提升；对学困生想方设法对他们放低要求，让他们学一点懂一点，平时要把更多的时间放在备课上，保证课堂的质量。

2018.1

第二篇：八年级数学期中考试试卷分析

八年级数学期中考试试卷分析

农村实验中学

本学期的期中考试已经结束，现进行如下分析：

一、试题分析：120分的卷子包含了18分的填空题，32分的选择题，70分的解答题（其中包括试题难度层次分明的4道解答题）。本张卷子试题难度不大，知识点考察全面，注重基础，灵活度高。

二、试卷分析：

1.选择题 基础知识再现的6道选择题，看似简单，但想要得满分简单也困难，出现问题最多的是第6题，它综合考察了全等三角形和外角的知识，对于这个题稍有一个知识点考虑不到就会失分。

2.填空题 学生第7题丢分和第10题丢分由于审题不认真，而第13题考察知识全面，思维缜密，这样的题型相对来说会有难度，一旦学生的知识链有丁点缝隙或者考虑不全面都会使此题型漏选或者多选导致失分，而本题相对于简单，但学生还是漏选了。

3.解答题 第15题和第16题主要考察了内角和定理与三角形的三边关系，而第17题和第18题是两道几何证明问题和计算问题，这四道题相对基础简单，学生做起来失分较少。第19题和第20题是两道继17，18题之后的稍难一点的几何证明和计算题，失分最多的是第20题的第二问，数量关系写错，平时要注重从特殊到一般思想的培养。第21题和第22题两道几何证明题考察了知识的灵活运用，特别是22题解题方法不止一种，但解题思维相似。而第23题本来简单的答题思路，有个别同学思路绕的很远。对于第24题第三问有难度，学生很难想到，做出来的学生很少，但对于做出此问的学生，大部分利用了延长线段的方法，有位同学利用了本题的第二问打开思路，虽然此种方法相对于延长线段的方法麻烦了些，但值得鼓励。

第三篇：八年级数学期中考试试卷分析

八年级数学期中考试试卷分析

为全面提高数学教育质量，促进数学课程改革和教学改革，我校进行了一次期中考试。现做试卷分析如下：

一、试卷分析

本套试卷共6页，分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。

第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分；第3题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错；第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力；第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。

第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到“增根”，学生出错是由于对增根的理解不到位。

第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。

二、学生分析

我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。

三、改进措施

在今后教学中应做如下改进：

1、回归课本，夯实基础

我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。

2、尊重学生个体差异，因材施教

学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。

3、关注生活，加强应用

使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。

4、强化训练，提高计算能力

在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。

第四篇：八年级数学期中考试试卷分析

文章来 源

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八年级数学期中考试试卷分析

一、试卷特点

今年期中数学试卷，结构稳定，考查内容、方法、设问方式都是考生熟悉和常见的。四道解答题考查的主体与去年一致，依然是以四边形、旋转、平移、勾股定理为主要载体，考查考生各方面的数学能力。其中平移仍然是最容易得分的题目。试卷的答题形式也参照了以往的做法，在填空题中设计了一个双解题，在解答题中采用了分步设问的命题方式，但试卷稳定中有所提高，题目的书写量大，计算量大，且知识点交*较多，这与去年相比有较大提高。

本套试卷从整体上来看难易程度适中，但知识覆盖面比较全面，几乎包括所有的内容，每章的重点内容特别突出。本次试卷题型多种多样，灵活多变。总的来说，本次试卷出的很成功。下面做具体分析：

试卷对知识内容的考查，体现了《课标》立足基础、突出重点的原则。在试卷中《课标》规定各个部分知识。对重点内容，三章几何、一章代数完全按照教材及《课标》分配，几何约占30分左右，代数约占70分左右，在试卷中有着重点考查。这样考查对新教材的教学起到了良好的促进和正确的指导作用。

二、试题分析和学生做题情况分析

1、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第5，9题考查了一次函数的解析式和图象的关系，学生出错率较高。

2、填空：第16题是结合实际生活确定函数图形，学生做的不好。第17题主要考察了学生对三角形全等条件的理解，但学生在做题时语言描述不准确，导致失分。第14、15题是是一题多解，学生做的较好。

3、解答题：第25题考察了学生的运用待定系数法解决问题的能力，学生做的相对比较好，但是还是有一些学生在确定k,b上面出错。第26（1）题学生审题不清，导致第1题失分。第26(2,3)题较难，既考察了学生对一次函数和反比例函数的交点的以及如何利用函数图形来比较函数值的大小，难度较大。在以后的教学中，要注意综合知识运用能力的培养，让学生养成良好的学习习惯。试卷的较难试题基本集中在解答题的最后两题，尤其是第25题及第26题。而在选择中也出现了有一点难度的试题，这种控制绝对难度、位置难度的方法既保证了试卷的总体难度比去年有所提高，又能让学生的正常发挥。

总的来说，本次试卷题型灵活多样，题量适中，难度适宜，紧紧联系课本内容，重点考察学生的基础知识掌握的情况，没有偏题，怪题。

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第五篇：八年级人教版数学期中考试试卷分析

2012-2013学八年级数学第一学期期中考试试卷分

析

期中考试已经结束，在这里我针对我校八年级数学考试试题和学生的解答情况以及以后的教学方向做了如下分析：

一、试卷分析

整张试卷包括填空题、选择题、解答题三大题型，共120分，以基础知识为主。对于整套试题来说，基础题约占60%、中档题约占30%，稍有难度的仅占10%。考查了八年级上册第十一章《全等三角形》、第十二章《轴对称图形》、第十三章《实数》的内容，但其中还是以第十一章的知识为主。试卷的难易程度适中，符合新课标要求,试题能紧扣教材,有梯度。试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想和方法。试卷的知识覆盖面大，重要知识点基本都考查到了，注重考查了学生对基础知识和技能的理解与应用能力，还有学生的思维变通能力和观察能力，达到了考查学生创新意识、应用意识、综合能力的预期目的，有利于激发学生的创造性思维，很好的发挥了试卷对数学教学的正确导向作用。

二、答题情况分析

三四班成绩差距比较大，三班有最高分109，可是平均分却只有55.1，及格率：22.2%；而四班没有成绩特别优异的，很均匀，平均分却是年级最高的班57.97，及格率：30.6%。

下面是学生答题中的情况分析： 第一大题（选择题1~10小题）：

第1、2、3、4、5、6、10题学生完成的比较好，第7、8、9题学生的出错率有些高，主要是因为学生考虑问题不全面，还有他们自己的不细心。第九题的题目不太好，学生出错情有可原。

第二大题（填空题11~20小题）：

填空题学生们得分还可以，主要第16题是求一个数的平方根的变式填空就把学生们难住了，还有19、20题一般水平的学生基本能答对，这些都是平时强调比较多的题型

第三大题（解答题21——26）：

第21题中的第1题计算题不算难，但是相当一部分同学做错，拿不到分，不知道一个数的﹣2次方怎么算，当讲过之后才都恍然大悟，错的不应该。而第2题同学们只能得到一部分的分数，本小题还是考平方根问题，需要分两种情况，大部分只想到了一种从而丢分。第22、23、25、26都是证明题。排在前几名的学生基本上能完成但是过程不规范，拿不到满分，而一般水平的学生只能 1

做对第一小问，对于24题找规律的题，学生们接触的还比较少，只有一小部分能做对，成绩比较靠后的几个学生甚至整一页的空白，只有两三个字的笔记。

四、失分原因分析

学生方面：１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，但成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识不够熟悉，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

2、学生们的自信心不足，不敢下笔。有些题目即使不会但只要写相关基础知识点就会有步骤分，或者有些证明题会先问是不是，对不对，成不成立，然后再加以证明，这种的题目只要回答一两个字就会拿到一两分，但学生的表现则是不会尽量多的在卷面上挣分。

２、审题不清，盲目下笔，逮着题目就做，缺乏耐心和细心。

３、平时学习过程中，不够刻苦，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析，死搬硬套，因而得分率较低。

４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱、不清晰，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

教师方面：

1、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力。

2、检测工作不够细致，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。

五、今后努力方向

通过检测的试卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：

１、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力以及灵活应用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学素养。

２、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

３、在平时教学中重视对学生学习习惯和学习方法的培养，教师还需在学生“严谨、勤学、善思、好问”等学习方法方面多做探究。

４、重视课本，夯实基础，以后要加强学生的基础运算的训练以及数形结合的专题训练。进一步改变学生死记硬背、机械训练的现状，训练学生主动参与、勤于动手动脑、乐于探究的学习态度，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。

5、提高学生的审题能力和运用分析能力是整体提高学习成绩的关键，为此，在以后的教学中，要适当侧重于学生审题能力的培养，通过例题审题训练，变换题目要求训练，避免非智力因素的失分.6、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，结合励志教育的核心思想，要做好思想教育工作，从培养学生的自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免产生心理抵触情绪。尤其注意开导、鼓励后进学生，培养他们的数学兴趣

7、精心备课，力求每一堂课新颖有创新，使教学方法灵活多样，充分利用多媒体教学，调动学生的积极性。

成绩只能代表过去，在接下来的时间里，我会做好本职工作，使八年级的成绩更上一层楼。