2012年高考现代文阅读之怀旧散文的阅读训练（共5则）

第一篇：2012年高考现代文阅读之怀旧散文的阅读训练

2012年高考现代文阅读之怀旧散文的阅读训练

（一）五、本大题共4小题，共18分。阅读下面的作品，完成17—20题。

土与籽

张炜

①这一切想来是如此奇特，又令人惊心动魄。它们是这样不同，迥然不同。同一片泥土，同一片苍穹之下，竟然存在着这么多不同的生命。

②同一片泥土被自然抛下不同的种子，慢慢长成植物：幼小时都是绿色的，叶片也难以区分；在阳光和雨水的滋润下，在自然的生长中，有的笔直向上，有的匍匐在地，有的爬行，有的直立，有的扭曲——比如白杨和地衣草，比如杉树和狗尾草。人们常常惊异于同一片土地生长出这么多差异巨大的生物，却忽略了基本的追究——土与籽的关系。

③不同籽必定结出不同的果，外力所能够改变的仅仅是微小的一部分，而不可改变的却是它的实质。它可以因为干旱、气候以及种种摧折而死亡，但却不可以长成其他生物。它可以由于种种恶劣的外部条件而瘦弱和矮小，可是却不会变成其他的生命。

④一株青杨在风沙的吹打下枯死，可是它的枝茎仍然直立；绿色的汁水被一点点耗干，可是它的躯干却仍旧是坚实。一株黄色的地衣草由于巧妙地攀附和吸吮而变得葱嫩、肥胖，可它仍然只是缠绕，只是匍匐和爬行。它难以独立向上，这是它的属性。

⑤我们的悲哀在于没有能力鉴别土与籽的关系，没有能力区分不同的籽与不同的结局。同样的阳光雨露，同样的大自然的饲喂，它们却各自奔向自己的明天，寻找和靠拢着自己的终结。

⑥渠畔上，一片湿润的疏松的土壤上，一株青杨和一株狗尾草同时萌发。它们都伸出绿色的、娇嫩的、小小的叶片，仔细辨认都分不出它们有什么不同。它们相挨着，亲昵地偎在一起，像一对孪生兄弟。它们一块儿享受着阳光和渠畔上丰富的腐殖土。充足的营养、流动的活泉，都催促它们快些长大。它们没有辜负这一切，真的飞快成长了。

⑦后来，也就是那个春天逐渐走向深入的时候，它们的区别越来越大了。狗尾草的茎杆终于长出了一厘米，而那株青杨的幼苗却身姿挺拔。它尽管比那株狗尾草高不了几寸，可是那枝干似乎已经有点模样了。它的绿叶没有狗尾草的叶片长，可是更厚，叶子背面有一层泛白的毛茸，娇嫩的桃形叶在风中摆动。

⑧春天继续深入，接着又是火热的夏天。后来就是寒冷的冬天了。狗尾草结籽并过早地收获，也走完了自己的终点。而青杨树才刚刚度过第一个华年。它又长出一尺多高。它的枝干又变粗了，叶片更为展放。秋天既过，它注视着同伴的枯萎，怀上无限的怜悯。严酷的冬天来临了，它第一次经受风寒，咬住牙关。风雪把它的叶片渐渐撕碎，又打落在地。它严肃地注视这一切。渠水封住，可爱的歌唱停息了。它要孤独地挨过这个冬季，息声敛气地等待春天。四周的草，那些比狗尾草还要矮小的荩草、节节草，都一片枯黄，没有一点绿色。而它自己还仍然执拗地把绿色蓄在了表皮。⑨后来是一个又一个春天，许多许多的春天，接连不断。它长得越来越壮，越来越高，后来简直要去抚弄高空的白云。它长得笔直笔直，英俊高大。远方的人手指它说：“看，那棵高大的青杨!”在原野上，当它的身影出现的时候，我们为它的英姿而迷醉，甚至感到了微微的自豪。它不是我们，但令我们心向往之。它的直立和向上的气质吸引着，使我们无法把目光转向它方。

⑩它具有真正魅力。它是旅人的指路航标。它的绿阴可使他得到真正的安慰。他可以依靠它，甚至可以与之倾谈。那些按照一些固定的季节被不断地播种和收获的植物都在它的脚下，散发着浓烈的、诱人的气味，但它们永远不会像它这样粗茁高大，也不可能像它这样坚实和执拗。它倔强独立的性格永远是生命的参照，是原野的骄傲。对比那些被不断收获的植物，它是一个奇迹，是不知来自何方的一粒种子。它不是由人抛下的，也不是为了收获而点播的。它是最自然不过的生长。它的存在只属于这片大地，还有白云和高空、飞翔的鸟儿，以及美好的黎明和黄昏。太阳总要格外多情地映照它的身躯。

青杨树，我们不能拥有你，可是我们愿把你植入心中。

17．下列对文章的理解，正确的两项是（4分）（）

A．在作者看来，青杨的成长是一个奇迹，因为它不是由人抛下的，是自然生长的。

B．本文描写了青杨的绿叶、蓄在表皮的绿色及它的绿荫，作者取其绿色的特点，运用借代的修辞，把它命为青杨。

C．“不同的籽必定结出不同的果”说明植物的自然属性起决定作用，尽管外力会有一定的影响，但最终它们还会按照自己的本性生长。

D．作者把狗尾草和青杨对比来写，旨在突出青杨不畏严寒的个性，以及坚持在逆境中等待春天到来、早日成为路人指路航标的迫切心情。

E．作者结尾说愿把青杨植入心中，实际是在表达一种美好愿望，希望青杨倔强独立的性格能植入每一个人心中，让人们能坚强地面对生活。

18．请仔细体会⑩段“它具有真正的魅力”一句话，回答下面的问题。

（1）这句话在结构上的作用是什么？（2分）

（2）“真正的魅力”的内涵是什么？（3分）

19．本文描写了青杨从一粒被自然抛下的种子长成高大树木的过程。请按顺序写出来。（4分）

20．本文题为“土与籽”，行文却以对青杨的描写为主。请结合全文说说这样安排的理由。（5分）

（二）五、(共22分)阅读下面的文字，完成14—17题。

姥姥的端午 王瀛

①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。

②此后每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月,便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。

③物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。

④端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。姥姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白头。

⑤姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥更多地呆坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老。

⑥最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。大家听着，都没有在意。

⑦端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。

⑧次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋……小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥来。”大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上……姥姥赐我农家巧手，包粽的“工艺”代代相传，粽香飘进以后的日子。

⑨端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。

⑩娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。

选自《散文百家》2006年03期

14．第②节在全文中起了哪些作用？请作出具体分析。（4分）

15．第④节和第⑤节画线的内容分别表现了姥姥什么样的感情？（6分）

16．文章的第⑨小节用了整整一段的篇幅写“淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑”，这对刻画姥姥的形象有什么作用？（6分）

17．这篇散文回忆姥姥，姥姥应该有很多事情可写，但只选取了过端午、包粽子一件事来写，请探究作者这样选材的好处。（6分）

（三）五、（18分）

阅读下面的文字，完成16—19题。

马头琴的黄昏 王忠范

大草原的日与夜无边无际，没有遮拦和阻挡，似乎遍地都是道路。

我把自己交给了这苍苍茫茫的世界。去游牧点聆听巴音图老阿爸的马头琴，竟然走进了黄昏。一片片绿茵涌来，如爱抚、似轻吻、像牵扯，缠缠绵绵。行走间，又纷纷流淌远去，让人感觉有很多失落，可又不知道失去的是什么。

黄昏也是无限宽广，像一张巨大的黑茬羊皮不可阻挡地慢慢铺展。远近都是静止的状态，草色松软、深沉、凝重，又朦朦胧胧。没有风，也没有鸟啼，敖包山不语，古神树无言，一切都是自然而超脱的寂静。花朵暗淡了，怎么也看不见那种生机和灵气。夕阳像一嘟噜牛肉，在天边飘飘摇摇，滴淌着揪心的血色。

我想起前些天过世的娜日斯老阿妈，还有那个悲痛的黄昏。她躺在风葬的勒勒车上，奔跑颠颠，掉落在荒草丛里，那就算她自己选择的墓地。那里空空荡荡，什么都不存在，一切归于平静。对她来说。

静默中的惆怅真的是一种美吗?

蒙古包前的巴音图老阿爸，头发如一蓬草，一蓬染满岁月霜雪的草。他坐在那里，像一个坑！凝视远方，倾听草原，蒙文字母那样一动不动。身后悬挂的古长弓紫红紫红的，仿佛紧绷着他的那块天空和他的这个黄昏。

夕阳没灭，影子就不会消失。

巴音图老阿爸用他全部的热爱与激情，又拉响了长者般的马头琴。

那首世代相传的《奔马》出发了，缰闪、蹬动、马嘶、蹄响，粗犷而悠扬，豪放又恬润，有节奏地震撼草原，澎湃胸怀，令人不可抑制。黄昏渐渐逼近马头琴了，马头就拼力昂动，大声歌唱，我觉得心热亦心疼。

力量涌动着，留恋强烈着，大草原却很自然地下沉着。天边的晚霞依然绚丽，一片片泼洒剩下的光焰。小伙子驱赶海浪般的马群，姑娘驾起云朵一样的羊群，把牧归的鞭花撒进起伏的琴曲，套马杆是他们没有尽头的道路。

几头拉着勒勒车的牛，不抬头，也不张望，只是加快了蹄步。它们知道自己是牛，也许懂得老牛只知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄。

马头琴还在轰轰烈烈地响亮，不留余地地迸发着情感、力量和向往，那大草原好像随着琴弓流来淌去。苍老的巴音图老阿爸，难道在他剩下的时间里没有疑虑与忧伤吗?“生命的节奏是爱。”不知道为什么罗曼·罗兰的话突然响在耳畔。谁能躲过人生中的黄昏呢?那么，就去爱，就去奋斗，就去快乐生活，让所有的人都知道你还活着。

生命的目的是享受生命。

蒙古包后面的额吉湖陷进了黄昏，蓝蓝的、深深的、静静的，绝不是一片忧郁，而像巴音图老阿爸圣洁的心，可容纳辽阔的大草原。

女儿塔娜给巴音图老阿爸披上一件皮袍，温暖中他更加昂奋，马头琴的曲调如欢奔的野马自由而欢快。琴曲漫过我的躯体、灵魂，乃至整个生命。蓦然间，我好像捡拾回来许多失去的什么东西，也释放出压在时间深处的那些灵动和激情。我也是大草原上的一棵草吧。

老阿妈走出蒙古包，望望夕阳，又瞅瞅巴音图老阿爸，抿着笑熬奶茶去了。

琴曲悠悠。

蒙古包、炊烟、羊群、马头琴，一切都在美丽着黄昏。这时，我想写诗了。巴音图老阿爸还在拉琴，他要拉出月亮和星星吗?我忽然明白了:夜的尽头仍然是如一片绿叶的大草原。

16．结合全文，谈谈你对“马头琴的黄昏”这个标题的理解。（3分）

17．结合全文看，第三段的景物描写与第四段写娜日斯老阿妈的“风葬”在文中有什么作用？从写作技巧来看，这是运用什么表现手法？（4分）18．在作者笔下，⑪大草原具有哪些特点？⑫巴音图老阿爸的琴声有哪些特点？（6分）

19．“生命的目的是享受生命”这句话在本文中有什么作用？请结合全文内容加以分析。（5分）

（四）五、(22分)阅读下面的文字，完成15-18题。

故乡难言 朱 鸿

长安朱鸿，是在少陵原上长大的。

历经沧桑，我才知道任何人，不管他降生豪门还是寒舍，都有一段无忧无虑的日子。绝对美好的日子只在人之初。尽管短暂，不过它会沉淀于脑，构成原型，并为人活着提供支持。属于我的纯粹快乐的时光，当然是少陵原赐予的，它是我的神话，我的梦。似乎一切都是透明的，窗花，门神，祭月，过年，鸡鸣于晨，鸟栖于昏，蝴蝶悬枝，蚯蚓行泥，或房檐垂冰，或锅洞伸火，甚至发臭的狗屎和温热的牛粪。

伊甸园的生活注定都很短暂!有一天，我开始厌恶少陵原，觉得它小，脏，落后，甚至幽暗。于是快乐的时光就结束了。我离开少陵原，变成了西安人，然而也变成了异乡者。

然而知识的谱系，迅速见证的不是少陵原鄙陋，而是我的浅薄。实际上过去的众多雅士都曾经登临我的故乡，并颂而叹之。“秋水明落日，流光灭远山”是李白之诗。“自断此生休问天，社曲幸有桑麻田”是杜甫之诗，杜甫自谓少陵野老，是我故乡人。“三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死”，是白居易之诗。少陵原固然只是小小的一方水土，不过它隆起大块，涌向虚空，天高气净，光强风烈，素得适时云雨之润，从而贤才济济。这里是宰相朱博故里和皇帝刘询养地，这里出过义士苏武，出过将军杜预和史万岁，而所谓洛阳才子韦庄则家在少陵原。这里也是中国最著名的高僧玄奘之葬地，因为少陵原南畔可以俯察樊川，眺望终南，有极好的风水。这里还是中国最早的行政巨域，秦之杜县，便是因为设于周之杜伯封土而得名。凡是种种，为我建立了关于少陵原的文化地理概念和历史地理概念。

都市是荣华的，不过我只是羁旅之人，客人，是移民，异乡者。唐诗三百首，近乎一百首渗进了乡愁。西安距少陵原不足三十里，回乡很容易，不过在我苦闷时，乡愁仍涌流笔端，渲染纸背。每一次回乡，我都感到安慰。每一次回乡，我都觉得踏实。少陵原的深厚和奥博，朴素和宁静，总是消除我的紧张和焦虑。十九岁离开少陵原之后，我就一直浅睡，稍有声音即醒，十分烦恼，然而我回乡便能沉睡。有一年我在香港，房阔床软，温度适宜，毫无噪音，可我却怎么也睡不着。数羊不行，数树仍不行，遂想少陵原，于是几十个村子就漫漫浮现出来，并流泻于枕，膨胀于室，甚至弥漫整个香港。从东到西，司马村，小兆村，康王井，蕉村……我的灵魂像展开了翅膀，然而不用飞翔到县城韦曲，我就安眠了。那一夜，我睡得实实在在。

故乡之于游子从来是慷慨的，它不拒绝一个人给它增光，它也不嫌弃一个人落泊潦倒，它更能收留那种在外受挫的人。我三十岁之前，曾经有两次在外受到重压，心疼，心在哭泣，觉得都市势利不宜我居，然而隐身无地，遂怏怏入住少陵原之家。在这里，我包扎了伤口，并恢复了元气和尊严。

二十世纪刚刚交接中国那年，一条宽阔的水泥公路便从都市窜到了少陵原。这是一个信号，预示着欲望在窥视斯地，并将聚集斯地，直至吞噬它。然而我非无情之物。少陵原不属于我，不过我生于斯，长于斯，这里是我的父母之邦，这里有我祖先的坟茔。也许可以开发，问题是，现在的少陵原，它的风貌，它的景色，它的气势，它的品质，是自然亿万年所造化，是我的祖先亿万年所创作，从而才筹成了地理的少陵原，文化地理的少陵原和历史地理的少陵原。它不但是实用的，使祖先世世代代赖以生活，而且是美的，遂容易估量出它的价值是多少。可以开发，不过开发者，千万要注意，覆盖了少陵原的种种新的建制，它的价值不能低于其固有的价值，它也不能是丑的。我是在少陵原上长大的，如果在我这一辈丧失少陵原，那么我这一辈就对它负有道义责任，起码我这一辈应该上报祖先，下达子孙，以使其明白在我之年所发生的变故。少陵原不属于我，然而多年之后，少陵原改换了模样，少陵原可能只剩下了它的名号，而我则白发苍苍，变成一个倔老头。我想，倔老头将不会找到蕉村了，及其他小时候到西安去要经过的西兆余村，皇子坡，韦曲。也算了，然而要是我发现有劣质工程，有污染企业，有致祸部门，我将用拐杖敲击他们的门牌和匾额，并将在正义的法庭起诉，追究他们，强烈要求他们还我少陵原!问题是，有些事物一旦失去就永远失去，他们怎么还我少陵原!

长安朱鸿，是在少陵原上长大的。

(选自《2007中国散文精选》有改动)

15．尽管故乡难言，但在作者心中形象鲜明。作者心中的少陵原是一个什么样的故乡? 请根据文中的内容准确概括出它的特点。(6分)

16．作者说，少陵原是他人之初绝对美好的日子，“尽管短暂，不过它全沉淀于脑，构成原型，并为人活着提供支持”“它是我的神话，我的梦想”。作者这样说的根据是什么?请就五、六两段的内容简要列举。(6分)17．末二段写作者面对少陵原被开发的想法和对出现的问题可能采取的行动，表示了担忧和期待。在城市发展与文化传承、环境保护的关系上，你有什么看法和好的建议?(6分)

18．本文首尾文字完全相同，这样写有什么好处?(4分)

（五）（二）阅读下面的文字，完成1l～14题。（22分）

俯向大地的身影 许俊文

这些年来，我的笔下总是很少提到自己的母亲。我觉得至今还没有找到可与母亲般配的文字，就好比我们已探明脚下是一座丰富的矿藏，由于担心技术水平达不到，而一直犹豫不决，迟迟没有开采。

那是去年深秋的一个黄昏，我从定远县东部的小镇岱山下车去豆村，沿途的田野，该收割的已经收割了，眼前的每一块赤裸的土地，就像产后的孕妇似的，安安静静地躺在那儿，见不到一个来打扰它的人，只有田边地角盛开的野菊花静悄悄地陪伴着它。

一个老妇人的背影出现在我的视野里：青衣青裤，头上扎着时下很少见到的那种黑

色的包巾，右手握看一把小锄。举起，落下，举起，落下……在锄头偶尔停顿的间隙，从翻起的泥土里捡起一点什么，随手丢进身旁的篮子里，再继续翻着泥土。当我走近，才认出是母亲。我小声地叫了一声妈，她愣怔了半天才反应过来，急忙丢下手里的锄头，想立即站起来，可是挣扎了几次，最后还是在我的协助下才完成了那个简单的动作。母亲的两个膝盖处粘满了泥土，我不由自主地就跪了下去，替母亲轻轻地扑打，扑着扑着，眼泪就出来了。

母亲是一个惜粮如命的人。她三岁就跟着外婆讨饭，至今她的左腿还有当初被恶狗咬伤留下的疤痕；七岁下地给东家割麦子，饿极了就搓生麦粒吃；三年自然灾害时期，她的两个女儿相继被饥饿夺去了生命。粮食在母亲的眼里比什么都金贵。记得小时候，我家的粮食总是不够吃，为了能够从工分以外多获得一点粮食，母亲请铁匠给我打了一把小锄头，每到秋天，当队里的花生、红薯、胡萝卜起获之后，她就叫我到地里翻找遗落的果实。虽然如今的生活早已改变，父母的生活费用也由儿女们全包了，可母亲依然是一个拾穗的人。是如今村里唯一的一个，可能也是最后一个了。母亲总感叹道，人哪，最容易忘本，只要三顿饱饭一吃，就记不得挨饿的滋味了。

前年秋天，父亲打电话说母亲病了，我匆匆忙忙赶回到豆村，只见瘦弱的母亲睡在床上蜷作一团，我上前握住她枯瘦的手，粗糙得犹如一截干枯的树干。父亲唠叨着，他说牛喘气那块水稻田你是知道的，烂泥深得连牯牛都拔不动腿．我叫她不要去拾（稻穗），她非不听……母亲微微地睁开眼，下意识地剜了父亲一下，父亲便不再吱声了。这时我发现母亲的床边码放着一堆稻子，我一下全明白了。

母亲托人把拾来的稻、麦拿到镇子上去卖，再把卖来的钱放在一个小木匣里，就等着过年了。母亲喜欢过年，过年时儿孙们就像归巢的小鸟，一个个都从很远的地方飞回来了，这时母亲会打开那只木匣子给大家发压岁钱，发一个，说一句，这是地里拾来的。当我的儿子接过压岁钱时，他扑通一声双膝跪地，深深地磕了三个头。我想，儿子的头，既是给母亲磕的，也是给土地磕的，尽管他离土地已经很远了，但他的生命里却流淌看土地的血脉。

在我写这篇短文的时候，母亲的身影总是在我的眼前晃动。朦胧中，她佝偻的身影离土地似乎更近了……

（选自《散文》2008年第9期，有删改）

11．结合文意，说说对文中画线句子的理解。（6分）

（1）就好比我们已探明脚下是一座丰富的矿藏。（3分）

（2）是如今村里唯一的一个，可能也是最后一个了。（3分）12．第二段（“那是去年深秋的一个黄昏……只有田边地角盛开的野菊花静悄悄地陪伴着它”）中的景物体现出怎样的特点?有什么作用?（4分）

13．文章最后为什么再次写到母亲的“身影”?（6分）

14．本文采用多种描写手法刻画母亲。试选取其中的一种手法，对刻画人物的效果做简单探究。（6分）

参考答案

（一）17、C E 评分：共4分。答对一项得2分。答案超过两项本题不得分。18、1）承上启下；从对青杨外形的描写过渡到对其性格的刻画。评分：共2分。共两个要点，各1分。

（2）它能作为指路航标，给人安慰，使人有所依靠，吸引人与之交流；它具有倔强独立的性格；它是一个奇迹，是最自然不过的生长；它给人精神的感召。评分：共3分。共4个要点，答对任意3个即可得满分。

19、青杨长出绿色的小小的叶片；枝干有点模样了，绿叶更厚；又长出一尺多，枝干变粗了，叶片更为展放；越来越壮，越来越高，长成一棵笔直高大的树木。评分：共4分。共4个要点，每个1分。

20、作者借青杨的成长谈土与籽的关系，强调在相同的自然条件下，植物因自身属性不同，自身的努力程度不同，成长的结果大不一样。意在表明人的成长亦如此，人们在相同的社会背景下生存，面对恶劣的外部环境，应倔强独立、坚守信念，这样才有成功的可能。评分：共5分。两方面，各2分；语言表达1分。

（二）14、以粽香为触发点，引发下文对姥姥一生种种深情美好的回忆；写姥姥的絮语，轻轻的动作，高度凝练、传神地概括了姥姥对儿孙辈呵护有加的高贵品质。15、1）第④节画线内容中的“一笑白头”，表现了姥姥的慈爱、善良；对自己耗费毕生心血呵护儿孙辈健康成长的满足。（2）第⑤节画线内容中的“呆坐”，表现了姥姥对安闲、挤压的城市生活的不习惯；对乡间农家朴素、清静生活的怀念。

16、①用美好的想象，再现姥姥年青时的美丽形象。②从外形上衬托了姥姥的美丽，使姥姥的形象更加完整丰满。③形象地表明了姥姥的美好品质代代相传。

17、①使文章笔墨更为集中，能在有限的篇幅内生动细致地刻画出姥姥的可敬形象。②使文章的线索更为明晰，通过不同时期过端午、包粽子的事情，形象地展示了姥姥勤劳的一生。③使姥姥这个人物更具有鲜明的个性，姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱，全都融合在端午这个特殊的节日氛围里，化为清清的粽香，萦绕在儿孙的记忆里。④使作品更具有中华民族传统的人文气息。⑤明确传达出“端午”作为中国一个重要的传统节日，在普通民众心目中根深蒂固的影响。（答出其中任意三点即可。）

（三）16、马头琴的黄昏”既是实指，又是隐喻（一语双关）（1分）。既点明作者所写的是聆听马头琴演奏时大草原的黄昏景色（1分），又暗示他要表现的其实是拉马头琴的巴音图老阿爸这样的草原老人的精神风貌（1分）。

17、渲染了“听琴”前草原上悲寂的气氛和“我”此时的惆怅心情（1分），与听琴后感受到草原的美丽和享受生命的快乐形成对比（2分）。用的是“欲扬先抑”的手法（1分）。

18、大草原的特点：①宽广；②沉沉的、重重的、凉殷殷的； ③美丽（3分）⑫琴声的特点：①具有形象性（能使人产生丰富的联想）；②粗犷而悠扬，豪放而恬润，有节奏，震撼人心；③迸发着情感、力量、向往；④自由而欢快。（3分；一点1分，答对三点即可）

19、这是全文的主旨句（中心句）或点明了写作此文的目的（2分）。本文主人公巴音图老阿爸就是一位充分享受生命的人（1分）。他的琴声不仅驱散了草原黄昏悲伤的气氛，让人尽情享受了草原的美丽（1分）；而且充分展示了他顽强的生命、乐观的精神和博大的胸襟（1分），让身边的人都受到感染和鼓舞。（1分）。（以上4点任答3点均可）

（四）15、深厚而奥博，朴素而宁静，慷慨而宽容。(答对4点给5分，答对6点给6分。)

16、①成为异乡者，每有乡愁，回到故乡便得到安慰、踏实，便能沉睡。②在香港不能人睡，想着少陵原就能安眠，实在。③受到重压，在少陵原恢复了元气和尊严。(1点2分，共6分。)

17、①运用反复对照，凸现作者故乡情结。②进一步强化作者保护原生态少陵原的道义责任。(每点2分，共4分。)

18、对原生态生存环境的无限珍惜和依恋，以及对现代文明大潮中原生态生存环境面临丧失的伤感和对原生态环境保护的期待的复杂思想感情。）(珍惜依恋2分，伤感2分，期待2分，共6分。)

（五）11、（1）把母亲比作“一座丰富的矿藏”，既说明自己很少写母亲是因为担心写不好，也突出了母亲的朴实深厚。（意思对即可，3分）（2）以“唯一”、“最后”来突出母亲的“惜粮如命”，赞美了母亲的节俭，不忘本。（意思对即可，3分）

12、完成收割后的田野宁静、优美。（2分）以此烘托母亲艰难翻地、捡拾残粮的劳动形象。（2分）

13、结构上：照应题目和前文；（3分）情感上：表达了作者对母亲的体贴、深爱和赞美。（3分）

14、示例：（1）通过正面描写展现母亲形象。第三段中，正面描写了母亲翻地、捡拾的 动作，展现了一个纯朴、惜粮如命的劳动者形象。

（2）通过侧面描写来烘托。第二段中“我不由自主地就跪了下去”、“眼泪就出来了”，第五段中母亲生病后父亲的唠叨，都是写家人的心疼，从侧面烘托了纯朴、惜粮如命的母亲。

（3）通过细节描写点染。第三段中“举起，落下，举起，落下”的小锄头、母亲发现我以后却站不起来这些细节写出了母亲的认真细心和翻地、捡拾的辛劳。

（4）通过外貌描写生动表现。第三段中 “青衣青裤”、扎着黑色的包巾、粘满了泥土的膝盖，第五段中母亲“枯瘦的手，粗糙得犹如一截干枯的树干”都形象地写出了母亲的纯朴，辛劳。（指出描写手法1分，效果探究2分。每种手法3分，共6分

第二篇：高考现代文阅读-散文(完美版)

文学类文本复习教学案——散文

散文鉴赏的基本常识

一、散文鉴赏的基本要求

（1）分析作品结构，概括作品主题。分析散文的基本 江苏高考语文《考试说明》关于散文鉴赏的要求：特征及主要表现手法。

（2）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。（3）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神；探讨作品的创作背景和作者的创作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

二、散文的基本特征

散文的构思特征是“形散神不散”，就是散文的材料零碎、大跨度；所谓“神不散”就。所谓“形散”是文章有一个明确的中心。

选材特点：典型、新颖、真实。

表达方式的特点：灵活运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。

线索：散文的线索常常就是文章的中心，散文的凌乱材料就是被一根中心线，或者思想线索，或者情感线索，或者时间线空间线牢牢地牵引着。找出线索，就容易理清文章的构思和中心。

三、散文的类型

（一）抒情散文（《荷塘月色》 《春》）《白杨礼赞》

抒情散文是通过形象来表达情感的散文样式。表现手法主要有借景抒情和托物言志（象征）。抒情散文类型主要有写景类散文和状物类散文。

（1）写景散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写形写声写色味、情态，以描写为主，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段来抒发感情，采用的手法，或是借景抒情，或是寓情于景。写景散文一般都能抓住景物的特征，按照时间、空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，对景物加以生动的描绘，可以起到渲染气氛、烘托人物思想感情、更好地表现主题的作用。

（2）状物散文是以某一种物件作为表现主体，通过对物件的描摹、刻画来为物件写貌传神，从而达到托物寄意的写作目的，表现手法多托物言志、象征、人格化手法。这类散文的特点是有对具体事物的记叙和描绘，具有强烈的抒情性。有的自然景物，被作者赋予深刻的社会内容和思想感情。

（二）叙事散文（《背影》《金岳霖先生》《纪念刘和珍君》）叙事散文是一种记叙人、事为主要内容的散文样式。这类散文以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。叙事散文具有时间、地点、人物、事件等因素，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事情的本质，或从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。叙事散文具有一定的故事情节和人物形象。记叙事件常往往只是选取生活中的某一侧面或片断；描述人物，只选择最突出性格的某一方面。以记叙、描写为主，也有议论、抒情，情感多含蓄，通过场景渲染、环境烘托、人物描写流露出来。

（三）哲理散文（《人是思想的苇草》）哲理散文是以议论为主的散文样式，主要包括杂文和小品文。文笔自由灵活。它通过刻画某种具体形象，将作者要表达的哲理寓言于形象之中，以形象来启发读者，让读者明白其中寓含的抽象哲理的一种散文。一般采用象征手法。

三、散文表达技巧的基本常识

（一）表达方式 1．记叙 顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。

倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。

2.描写

（1）肖像描写：描写相貌、神情、打扮，以形传神，揭示身份个性，传达内心世界，甚至还可以暗示人物际遇。

（2）动作描写：描写人物的行为举止，表现人物心理，刻画人物性格。（3）语言描写：描写人物之间的对话，表现人物性格特点。

（4）心理描写：描写人物内心世界，表现人物的思想感情与性格。

（5）环境描写

自然环境（景物描写）：具体描写自然风光，①生动再现景物特征，②渲染一种气氛（氛围），③烘托人物的心理和思想情感，④为议论、抒情作铺垫，⑤具有某种象征意义。

社会环境：是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。主要有以下作用：①交代故事的时代背景；②为人物活动提供环境（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；③烘托或强化人物性格；④表现主题（如《祝福》开头和结尾部分的鲁镇祝福场景）。

（6）细节描写：描写小举动，小事情，刻画人物性格，反映人物心理活动，可以生动传神地表现人物个性特点。既可精雕细刻，具体传神，纤毫毕现；也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神（白描手法）。

（7）白描手法：不用语言修饰，寥寥几笔勾勒出形象或环境，效果是简洁传神。（8）描写角度：①动景与静景，②远景与近景，③仰望、平视、俯看，④整体（面）与局部（点），⑤视觉、听觉、味觉与触觉。

3．抒情

（1）直接抒情：直接表明自己的情感态度，所谓直抒胸臆，具有强烈性、震撼性的效果。

（2）间接抒情：①借景抒情，②叙事抒情，③托物抒情，好处是含蓄深沉。4．议论

（1）写人、记事、写景、状物类散文中的议论，其作用：①表明作者的思想情感，即点明中心，又称 “画龙点睛” ；②揭示事件的意义，发人深省；③结构上，总结上文，领起下文。

（2）议论类散文，按照思想或者情感的线索，形成明确的基本观点。

（二）叙述人称

1．第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由自在地表达思想感情，能给读者以真实、生动之感。第一人称在结构上有线索作用。（鲁迅《藤野先生》《纪念刘和珍君》）2．第二人称：①拉近距离，形成对话，②便于作者直接抒发抒情，③有时运用人格化手法，增强文章的抒情性和亲切感。（朱自清《绿》）3．第三人称：能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间、空间的限制，可以灵活自由地反映生活。

（三）散文的基本结构

（1）总领—分述—总结。（总-分-总）

（2）纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。①以时间为序； ②以作者情感发展脉络为序； ③逐层深入。（3）横式，即文章层次主要以横向形式展开。

①以空间为序 ； ②以题材性质的分类划分层次。

（四）常见的表现手法

1.联想和想像：由此及彼，延伸写作的范围，可以使文章的内容更丰富多彩，使主题更深刻；使形象更丰满生动，增强文章的艺术表现力。

2.虚实结合 ：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。“实”是指客观存在的实象、事实、实境。虚”包括三种类型：①虚幻世界和梦境，②回忆往事、历史。③想象、设想之境。作用：丰富文章内容，为读者提供广阔的想象空间；有时能形成强烈的对比效果，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出文章的中心。

3．对比：用一事物与另一事物进行比较，从而鲜明形象地表现事物的某一特点，形成反差，突出作者对这一事物的某种感情。

4．衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。可分为正衬和反衬。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次之分。

5.正面与侧面相结合：正面描写也称直接描写，直接描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。侧面描写：也称间接描写，侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景与物烘托人物，或以次要人物烘托主要人物，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。侧面描写往往与正面描写结合起来。法国作家小仲马在《茶花女》中这样写玛格丽特的美貌的：“这天晚上她真是惊人的美„„当她出现 ”的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。《口技》正面描写与侧面描写相结合。

6．铺垫：在写主要人物前，先写一些相关的材料，作用是蓄势，蓄情，突出主要人物。比如《背影》，在写车站送别前，文中写了祖母去世，家道衰落，父亲失业，典当家产一些列不幸事件，这些描写就是为了铺垫后文的父亲车站送别。

7．借景抒情：以景衬情，融情入景。通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。8．象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感，如《白杨礼赞》 《海燕》等。

9.托物言志（托物抒情）：借助某个事物形象含蓄而形象生动地表达思想情感，如《爱莲说》。

10.人格化手法：将动物、植物及非生物赋予人的特征使其具有人的思想感情和行为。为了突出事物的形象和特点，抒发作者感情，从而突出文章中心思想；语言生动形象，富有抒情意味。如朱自清散文《春》等。

11．以小见大：就是以小切口、小侧面、小题材等反映大主题。以小见大”构思法的特点是紧凑集中，内涵深刻，它适用于散文、记叙文、小说等文体。有托物言志，例如《爱莲说》 ；有以物喻人，例如《海燕》抓住看似平凡细小的事情，以此体现重大的主题，深刻的思想。

12．引用： ①引用神话传说故事：增强文章的神秘性，丰富文章的内容；②引用诗词：丰富文章内容，可增强文章的文学（文化）色彩，使文章语言典雅，有诗意。③引用名言：证明作者的观点，使文章更具有说服力。

13．设置悬念：设置某种疑端或矛盾冲突，可以吸引阅读兴趣，引人入胜。

14．扬抑：欲扬先抑，或者欲抑先扬，以前面为铺垫，效果是形成对比，突出所写的对 象形成反差，给读者强烈印象，增强作品的感染力。

15．动静结合：效果是：以动衬静，或者以静衬动；动静结合，使画面富有动感和生机。16．点面结合：概括交代是面，写具体事件是点；叙述事件全过程是面，抓住具体情节是点。点面结合可以反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义。17.讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。18.借古讽今：借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训，作为现实社会某些方面的鉴戒。借评论古代的人和事来影射讽刺现实或表现作家的思想情怀。

（五）语言表达

1.修辞手法：

（1）比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。（通感是一种特殊的比喻）。

（2）夸张：夸大、缩小或超前；使感情更强烈，增强文字感染力；创设氛围，引人入胜；揭示本质，给人启示。

（3）拟人（比拟）：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。

（4）借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。（5）对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。

（6）排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。

（7）反复：起强调突出作用，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。

（8）设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。

（9）反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。

2.词语运用：就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

3.句式运用：

（1）长句短句结合：①长句：字数多、结构复杂的句子。长句的特点是结构复杂，节奏舒缓，表意严密、精确。一般用于书面语。②短句：字数少、结构简单的句子。短句的特点是结构简明，节奏紧凑，表意简洁、明快、有力。一般用于日常谈话、演讲、文学作品和一般记叙文。

（2）整句散句结合：①整句：结构相同或相近，字数相等或相近的句子，主要是排比句和对偶句。整句的表达功能是气势贯通，形式整齐，音节和谐。②散句：结构不整齐，形式错落的句子。整句以外的句子均可称为散句。整句的表达功能是灵活自然，能加强表达的亲切意味。整句与散句结合得好，整齐中有变化，参差中见匀称，能使文章语言生动活泼而又连贯畅达。

4.语言风格特点：

（1）语言风格的常用术语： ①平实（朴素），形象生动，华丽多彩；②简洁凝练，浓笔重彩；③精辟深刻、富有哲理、含蓄委婉，通俗浅近，幽默诙谐；④清新优美、行云流水（自然流畅）、清新雅致等。

（2）关于叙事作品中的人物语言：一般口语化，有个性化，符合人物身份，符合人物性格。

四、常见题型

题型大致可以归为几类: 概括要点或主旨探究、形象分析、布局谋篇、表现手法、语言修辞。

第三篇：2014年现代文备考之散文

中考现代文阅读备考之“散文篇”

木器时代

迟子建

①木碗透出的茶香气使玻璃窗上的霜花融化了，这是外祖父撂在窗台上的一碗茶。外祖母坐在灶房里用木梭子织网，家族的年轻女人则用木质的梳子挽起高高的发髻。狗、猪和鸡守着它们的木质食槽吃食。这时候我躺在木质的摇篮里咿咿呀呀地叫着，口水弄湿了脖子，还不时伸出手去拍摇篮的侧面，那上面画着荷花和鸳鸯。大人们到江上去捕鱼，将捕到的鱼放到木盆里，然后回来用它炖汤，用木勺子稀溜稀溜地品尝着鲜美。

②我爬出木质摇篮上了大炕。炕沿是木质的。炕沿上放着老人们的烟袋锅，烟袋杆也是木质的。我抚摸着烟袋杆，然后仰起头看着头顶的房梁，圆木上吊着一块辟邪的红布。夏天了，我刚学会走路，趔趔趄趄的步态惹得院中的小动物围观。我每一次摔倒哭泣时狗就上来用舌头舔我的泪痕，而坏蛋的鸡则趁机啄我的鞋底，因为那上面附着虫子的残尸。菜园的木栅栏像睫毛的倒影一样美丽。黄瓜、倭瓜和豆角浪漫地爬蔓时，大人们就把木杆插在垄台上，让它们张着嘴向上并且亲吻天光。傍晚的火烧云团团堆涌在西边天空时，家家户户的场院里就摆上了木桌和方凳，人们坐下来围着桌子用木筷吃饭，谈论庄稼、天气和生育。待到火烧云下去了，天色也昏暗了，蚊虫蜂拥而来，人们就收了桌子，回屋子睡觉去。人们在梦中见到秀木在微笑中歌唱，盛着茶的木碗里有珍珠在闪闪发光。

③我看见了树，秋天的树。它们的叶子已经被风霜染成金红和鹅黄色。凋零的树叶四处飞舞着，有的去了水里，有的跑了一圈却仍然又回到树下。还有的落到了我的头顶，大概想与我枕着同一个枕头说梦话。我明白那木碗、梳子、桌椅、栅栏、摇篮等等均出自于这一棵棵树的身上。当我们需要它们时，就切断它的咽喉，使它们不再呼吸。森林里的伐木声因为人类欲望的膨胀就从来没有止息过。树本来是把自己的沧桑隐藏在内心深处的。可我们为了利用它的花纹却把它拦腰斩断，并且虚伪地数着它的年轮赞美它的无私。木纹被分裂，它失去了自身的语言和立场。

④我走在木桥上看两岸的流水。这时一队送葬的队伍过来了。人们撒着纸钱，抬着显赫的红棺材。木为人的成长做了摇篮的材料后，又为他们归隐黄土做了永恒的栖息之地。阳光照着人们平静的脸，仿佛照着一尊尊木雕。谁的泪水滴落到河里了，河水微微地蹙了一下眉。我理解的死亡就是被木器环绕着的休息。我的祖父、外祖父和父亲都是这样选择了他们的归宿。当木桥因为流水天长日久的冲刷变朽时，我明白木是有血肉的。因为只有血肉才会软化。朽掉的木桥瘫在水里，流水依旧淙淙。我站在此岸，望着苍茫的彼岸，白雾使河水有了飞翔之感。朽了的木桥渐渐地幻化成藻类的植物，而流水它依旧淙淙。我忆起了琴声，父亲生前拉出的琴声。小提琴的琴身是木质的，手风琴的琴键也是木质的，它们发出或者凄艳或者热烈的声音。木是多么温和呀，它与人合奏着岁月与心灵之音。

⑤我们依赖着木器生长和休息，也依赖着它远行。火车道的枕木是它铺就的，在水上漂泊的船也是由它造就的。划着木船在河上行走，桨声清幽地掠过岸上的林带，我们看到树木蓊郁地生长，夕照使其仿佛成为一座金碧辉煌的圣殿，它无可争议地成为人世间最迷人的风景。

⑥所有生者的名字最终都会上了墓碑。当木质的墓碑刻上你的名字时，不朽的雨会从天而降，使你墓旁晚辈栽种的小树获得滋润。你静静地在地下听树木生长的声音吧。

(摘自2010年10月7日《成都晚报》，有删节)

※1.选文①～⑤段叙写了什么内容?请摘录原文作答。

2.品析“当我们需要它们时，就切断它的咽喉，使它们不再呼吸”这个句子的表达效果。

3.作者对“木”怀着一种怎样的感情?请列举文中的语句具体说明。

4.选文①段中出现了那么多“木”字，你觉得是否多余?

【专家锦囊】

知识储备：散文，是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。散文的内容，即作者对自然和人生的描述与感悟;散文的主旨，即作者的所思所想，所感所悟。

散文根据表达方式可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。其中，抒情散文又可以分为写景抒情散

文、托物言志散文。

技法解说：概括散文的内容，可以分类概括。叙事散文，需要概括事件;写景散文，要概括景物特点或者描绘的画面;状物散文，则要概括事物的特点;哲理散文，需要概括文中表达的观点。

散文通常写自然风物、社会风云，或者人物的片段事迹，个人的一缕情思，以传达某种感情、趣味、哲理。因此，把握散文的主旨和情感，可以从分析景、物的特点入手;也可以从散文常用的“以小见大”“借景抒情”等表现手法的角度去分析。

【现场训练】

人间美味泡饭

殳俏

①泡饭这东西，始终处于食物界的最底层。包子、烧饼有时也能上筵席，甚至是其近亲——粥，也有很多美食家能说出各种门道来，但唯独泡饭是个上不了台面的食物，大多数想吃的时候，只能回家自制。全中国爱吃泡饭最有名的是上海人，为这点，上海人不好意思了许多年，觉得把自家最寒碜的一面暴露了，实在是太没面子。所以很多情况下，一些沪籍名流从不说自己爱吃泡饭，只形容自己的早饭是“清粥小菜”。事实上，“清粥小菜”的境界和“泡饭酱瓜”的境界实在相去甚远，真的要在一大早就吃个爽利，非后者不可。

②作为泡饭迷，应该深谙泡饭和粥的区别。小时候偶尔去亲戚家做客，人家为了讲究，不好意思让客人吃用昨夜冷饭胡乱做的泡饭，于是一早上便用米烧粥。但小孩子基本上都不干，只顾嚷嚷着要吃真正的“粒粒分明”的泡饭。粥这玩意儿，被当时的我们认为，是婴儿或掉了牙的老人喝的流质，何况早上刚起床就喝这黏稠软烂的东西，接下来的一天都会没力气。泡饭的好处在于，同样热气腾腾，饭粒却颗颗都有嚼劲。另一方面，吃泡饭也并不是那么马虎的进食方式，吃泡饭，基本上都需要一桌子的小菜来配，那才是真正的有滋有味的泡饭。酱菜要有好几种，最好是甜咸适中的乳黄瓜、咬起来嘎嘣脆而味道浓郁的宝塔菜，以及又辣又香的斜桥榨菜。腐乳要两种——广合的白腐乳和苏州的玫瑰腐乳。黄泥螺和蟹糊在这个时刻必定也要粉墨登场，在声势上，绝不能输给手撕的鳗鲞和采芝斋的虾子鲞鱼。而如果在前一夜恰好留下了鱼冻和腌鹅，那更是配合泡饭的人间至味。琥珀色的鱼冻吸收了鱼的所有美味精华，口感又鲜又浓，且不带一丝腥味;冻了一夜的腌鹅则呈现出诱人的胭脂色，成为泡饭桌上最受欢迎的大块肉食。

③上海还有一种菜泡饭，是将青菜切细后烧制的，舍得下成本的人家还会放些火腿提鲜味，吃上去近乎日本的某种汤泡饭的味道，十分讲究。在日本，我吃过的鲣鱼茶泡饭，是肥厚的生鲣鱼拌上酱汁以及米饭、葱花和芥末，在吃到一半的时候，倒入滚烫的茶汤，能鲜到人眉毛都掉下来，同时又清新异常。有时候，关东人也会这样处理鳗鱼饭，在最后关头往鳗鱼饭里倒茶汤，丰腴的鳗鱼和粒粒分明的米饭，加上茶的清香，吃起来别有风味，且不留一丝油腻。鲷鱼茶泡饭比起前两者来，可谓一开始就进入主题。因为在一揭开碗盖时，就要倒入滚烫的茶汤，把铺在米饭上的薄切鲷鱼片烫到半熟。但很多店家用的所谓茶汤，已是精心熬制好的鲷鱼汤，虽然鲜美程度无可挑剔，却失去了泡饭的质朴本色。所以，最令我喜爱的日本泡饭，还要数最平民大众的梅子茶泡饭，一枚纪州梅，一把白芝麻，一点海苔和一小壶煎茶，就能做出一碗让人百吃不厌的梅子茶泡饭来。饮再多酒，吃再多肉，一碗梅子茶泡饭下肚，立刻神清气爽，那种鲜而微酸的清醒感令人身体舒畅。

④都说爱吃泡饭的人没出息，是闷蛋，但我看也并不用将这样庶民而美好的爱好憋在心里，硬搬出“清粥小菜”的文学造型来。与其硬将自己拗成爱喝咖啡的形象，不如直接公布呼噜呼噜吃着泡饭的真实姿态，那种热辣而纯真的生活气息，总要比冲包速溶咖啡指手画脚说别人吃大蒜不雅来得可爱。

(摘自《饮食与健康•下旬刊》2010年第10期，有删节)

1.②段画线句子中的“那”指的具体内容是：

2.请你品析“在吃到一半的时候，倒入滚烫的茶汤，能鲜到人眉毛都掉下来，同时又清新异常”这个句子的表达效果。

3.作者在③段中介绍日本的鲣鱼茶泡饭、关东的鳗鱼饭，目的是什么?

4.结合全文内容，说说“清粥小菜”的境界和“泡饭酱瓜”的境界有什么不同?

5.文章最后一段流露出一种怎样的情感?

【模拟训练场】

与湖共眠

徐怀谦

以前住过海景房，不是轮船竞渡，就是游人如织，闹得很，这静谧的湖景房，还是第一次住。湖叫冰湖，在天山博格达峰脚下，属阜康境内222团辖地。不消说，游客都奔天池去了，是不会骚扰此地的，但既是兵团，除种了成片的葡萄，鸡、鸭也养了不少，那叽叽嘎嘎的叫声加上犬吠声，一时影响了我的睡眠，却并不让我烦躁，反觉得是一种最好的音乐，一种让我怀想故乡的音乐。

晚上九点半，北京已是夜色沉沉，而新疆，太阳却还有一竿子高呢。我快速地穿过草甸，走近冰湖。灿烂的阳光大把大把地洒下来，在湖面上铺成一条黄金桥，不知有哪位仙人可渡过此桥，到达湖的彼岸，一直走向太阳深处?看哪，湖面上，一场盛大的歌舞晚会拉开了帷幕，不过主角不是人而是成群的鸟儿。它们以夕阳为背景，闪转腾挪，舞姿翩翩;它们啁啾着，鸣唱着，那高亢的歌喉会令许多女高音汗颜。在这里，我作为唯一的观众，是并不受欢迎的，有一只负责警戒的鸟儿曾经向我俯冲了两三次，待发现我手中黑糊糊的家伙是相机而不是枪支，才打个呼哨，扬长而去。太阳在鸟儿的谢幕咏叹调中一点点、一点点下沉，最后终于没入了地平线，为它延续生命辉煌的是那绚丽的晚霞。红彤彤的彩云像大团大团的颜料，溶入冰湖，把整整一湖水酿成了色泽鲜艳的红葡萄酒!那鲜艳的红色跃动着，滚涌着，似乎湖水被煮沸了，要燃烧了，水要变成火了!渐渐地，鲜红变成了深红、胭脂红、暗红，最后，黑夜笼罩了大地，笼罩了湖泊，鸟儿回巢了，湖水幽暗了，一切复归于宁静和平淡。我向冰湖道别，一瞥之间，看到堤岸上一排瘦瘦高高的树，站成了一幅剪影，成了冰湖夜色中最忠实的守护者。

回宾馆房间的路上，我闻到了泥土草木的芬芳，听到了草间虫子的吟唱，我觉得自己一下子成了一个幸福的人——一个大自然中的人。生活在都市，滚滚车流和摩天大厦，让人的欲望无限膨胀，人类会觉得自己天生就是城市的主宰、宇宙的主宰，而其实，作为个体的人，却被压缩到了最小值，他失去了和大自然的交流，同类之间也变得陌生和隔膜起来;只有到了大自然的怀抱，听鸡鸣狗吠，嗅草木清香，人才会觉出自己不过是大自然的一分子，与花虫鸟兽一样，都是构成生物多样性链条中的一环，人不比牛羊更高贵，当然，也不比它们更低贱。

今夜，我躺在冰湖之畔，与湖共眠。虽然它的身躯已有些朦胧，虽然它依然与我保持着一种优雅的距离，但我分明从它的气息中捕捉到了宇宙的呼吸。我有点明白为什么梭罗会选择在瓦尔登湖隐居两年，为什么朱光潜、宗白华爱在未名湖畔漫步，甚至为什么王国维会选择自沉于昆明湖，老舍要选择太平湖为自己的死地?看来，湖不仅能让生者彻悟自然与宇宙之奥秘，也让将死者把它视为可以安妥灵魂的地方。今夜，与湖共眠，我渐渐沉入儿时的梦中。

(节选自《风中感悟》，有删节，原载《美文》2010年第23期)

※1.选文第二段描绘了什么景象?请用简洁的语言概括。(10个字以内)

2.品析“红彤彤的彩云像大团大团的颜料，溶入冰湖，把整整一湖水酿成了色泽鲜艳的红葡萄酒!”这个句子的表达效果。

3.阅读画线句子，然后说说为什么“我”觉得自己是一个幸福的人。

※4.与湖共眠，作者产生了哪些感悟?请摘引原文作答。

透早的枣子园

林清玄

返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。”我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗?怎么现在还在用?而且看起来像新的一样?“妈?这是从前那一台裁缝车吗?”妈妈说：“当然是从前那一台了。”妈妈熟练的坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心的车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。

当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。

善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了，抢不到缝纫机的孩子，只好拿一决木板垫膝盖，坐在门槛上写字。

有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚，在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。

我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子，那时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。

如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。妈妈是从来没有假日的，但是星期大不必准备中午的便当，她总是透早就坐在缝纫机前车衣服。坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。

这时我会受到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。

我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。

这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣于，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了：“大人大种了，整天憨呆憨呆。”

我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年了。(摘自林清玄《淡品人生》)

1.第一段中黑体词“那个画面”所指的具体内容是什么?

2.阅读画线句子，然后说说“其实没有什么衣料可以做衣服”和“妈妈做衣服的工作是至关重大的”两个句子中“做衣服”的含义是否相同。

3.请你说说“妈妈”是一个怎样的人。

※4.文章抒发了什么感情?

一朵一朵雪花开

李晓光

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。这是早春的季节，江南的二月，芳草正离离，拂堤的杨柳，随风轻轻摇摆，沉醉成一幅美丽的图画，在一首诗里，我一读再读。

而北方的早春，则让人多了一份遐想和等待。乍暖还寒，一朵一朵的雪花，唱着欢乐的歌儿，轻轻盈盈地飘舞着，打着踅，回旋在天地间，在这样的季节里，绽开一地的洁白，晶莹剔透，闪着耀眼的光芒。在这样的季节里诞生的雪花，实在是不合时宜，我不知道，它的到来，是对寒冬的不舍，还是为谁而等待?此时，我站在窗前，看着檐上成串的水滴，从六楼的屋顶滴答而下，一会儿就连成一条细线。飘飘摇摇地绽放，甚至还没来得及落到地上，便已经融化了，于是，想到鲁迅的一句话：雪是死了的雨的精魂。惊雷已经响过，春分已经来临。从冬的深层次里，一路走来，在一首唐诗里展开：

“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”

这样的季节里，我不合时宜地举着一把伞，雪花打下来，化作一条小溪，从伞檐滴下来。走在街上，心事铺陈开来，那些关于冬天，关于萧萧飞雪的梦，此时绽放在一把伞下，有待慢慢梳理，如那片片飞舞的雪花，夹着一冬的心思，开在这早春的二月。这样漫无目的地走着，是寻一段逝去的岁月，还是在寻一截二月的草芽?

这原是一个童话世界，仿佛是一场短暂的舞会，这雨的精灵，急速的飞着、舞着，是在跳一支《波尔卡圆舞曲》，还是一段美妙的《天鹅湖》，在这短暂的春之声拉下帷幕的时刻，雪花儿湿润了一个季节，在春天里发芽。

这多么像极了一段人生旅程，年复一年，日复一日。不舍昼夜，不肯也不能为谁而停留。

我一路走着，在冬天的深层次里，梦回唐朝，为寻那个写诗的人，在一个初春的时节，如我似的感叹着北方有雪无花儿的二月，不如岭南的春天有声有色。

(摘自《散文选刊》2010年第10期)

1.画线句子“而北方的早春，则让人多了一份遐想和等待”中，“遐想”是因为什么?“等待”又是因为什么?

2.请你赏析一下“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”这两句唐诗的表达之妙。

3.选文第一段描绘江南早春二月的景象，有何用意?

4.选文标题“一朵一朵雪花开”中的“开”字能否换成“飘”?

《阅读中军帐》参考答案

《木器石代》

1.我们依赖着木器生长和休息，也依赖着它远行。

2.这个句子运用了拟人的修辞手法，把树当做人来写，“切断它的咽喉”一语突出了人类对树的绝情和残酷，同时也表达了作者对树的同情和对人类的批评。

3.作者对“木”怀着感激和赞美之情，比如“我们看到树木蓊郁地生长，夕照使其仿佛成为一座金碧辉煌的圣殿，它无可争议地成为人世间最迷人的风景”这个句子，作者把树木比喻为圣殿，说树木是“人世间最迷人的风景”，表明了“木”在作者心目中的崇高地位，以及作者对它的赞美之情。

4.不多余。这些“木”字正是强调“木”与人类的关系：人类依赖着“木”生长。

《人间美味泡饭》

1.热气腾腾、粒粒有嚼劲，而且有一桌子小菜来配的泡饭。

2.这个句子运用了夸张的修辞手法，用“眉毛都能掉下来”这一夸张的说法极力强调茶泡饭的鲜美，生动而具体。

3.目的是要强调泡饭确是美味。

4.“清粥小菜”是精致的、文雅的、正式的可以登大雅之堂的美食;而“泡饭酱瓜”是热辣的、率真的、家常的上不得台面的家常吃食。相比较而言，“泡饭酱瓜”让人吃得更自在、更畅快。5.对泡饭的喜爱之情，对俗世生活的热爱之情。

《与湖共眠》

1.冰湖暮色

2.这个句子运用了比喻的修辞手法，把彩云比喻成颜料，把彩云映照着的湖水比喻为红葡萄酒，生动形象地展现了彩云的色泽之浓，湖水的色泽之美之可爱。

3.因为在这样的环境中，“我”远离了城市的喧嚣，真正地贴近了自然，感受到了自然的美，心灵充溢着宁静和美好，因此觉得自己是一个幸福的人。

4.湖不仅能让生者彻悟自然与宇宙之奥秘，也让将死者把它视为可以安妥灵魂的地方。

《透早的枣子园》

1.妈妈在晨光中车衣服的画面。

2.含义不相同。“其实没有什么衣料可以做衣服”一句中的“做衣服”指的是“做新衣服”;“妈妈做衣服的工作是至关重大的”中的“做衣服”既包括“做新衣服”，也包括“补衣服”。

3.勤劳、善于持家、温柔、和蔼、面对贫困的生活坚强而乐观。

4.对母亲的热爱和感激之情。

《一朵一朵雪花开》

1.“遐想”是因为雪花飞舞的情景充满了诗意，令人遐想;而“等待”则是因为早春二月依然下雪，春天还没有到来，所以令人等待。

2.这句诗运用拟人的修辞手法，把白雪当做是有情人，因为嫌春色来得太迟，所以穿过庭树扮作飞花，给人们带来春的讯息，这样写，把早春时节雪花飞舞的情景写得饶有情趣。

3.是为了和北方的早春二月形成对比，突出北方春天来得迟，二月依然寒冷飞雪;同时也是为了引出下文“一朵一朵雪花开”。

4.不能。因为“开”字运用了比喻的修辞手法，把“雪花”比做了自然界的春花，盎然绽放，盛开，可以突出早春二月雪花给人们带来的春的生机，表达人们对早春二月雪花的喜爱之情。如果换成了“飘”字，则没有这样的表达效果了。

第四篇：现代文阅读之散文阅读 教案

现代文阅读之散文阅读

【高考目标定位】

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

1．分析综合 C

（1）分析作品结构，概括作品主题

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

2．鉴赏评价 D

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

3．探究 F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 【核心要点突破】

散文的主要特征是“形散神聚”。“散”主要表现在材料的选用、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴涵于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意图。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。

散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。它可以是人、物，也可以是事件、作者的感情，还可以是时间、空间。阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。重点是把握“神”。方法有：寻找文眼，品味抒情。抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。阅读散文，用心体察、品味到了作者的感情，就等于理解了文章的思想内容。意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。

一、词语含义

一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。散文阅读中要重点把握以下三类词： 1.与文章的核心内容密切相关的词语 在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。

2.表达功能特别强烈的词语

有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要的词语。3.理解上容易发生偏差的词语

既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它，就可以说没有读懂文章。解题方法

1.结合该词语具体的上下文，即通常说的“语境”

要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。

2.对文章全局的“整体把握”

理解文中重要词语不能离开特定的语言环境，这里的“语言环境”自然也包括文章全局，甚至包括作者在文中的情感基调。3.联系上下文理解词语的临时意义 为了文章表达的需要，有的词语在文中被冠以临时意义，准确理解临时意义需根据上下文来推断。4.理解指代词的含义

散文中的代词运用非常灵活，指代范围极为广泛。一般代词指代的内容，应把握如下几点：

(1)了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”“此”等是近指； “那”“那个”“那些”“彼”等是远指；“某”“某类”等是不定指。

(2)在具体语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、归纳。(3)把找出指代的内容代入原文，检验是否合适。5.抓住文中相关的暗示，理解词语 相关的暗示主要指文章的题目、出版或注释等。高考语文考试的情形不同于所学的语文课本，为培养学生独立阅读理解文章的能力较少用注释，而一旦用了注释，其重要性不言而喻，应引起大家的重视。

二、句子含义

“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的一个能力点，几乎每年必考。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。

句子的含意有基本含意、深层含意之别。句子的基本含意即表层意义，这往往不难理解；句子的深层含意，如哲理意义、隐喻(象征、比喻、双关)意义，这样的句子须在总览全篇、整体把握的基础上去理解。1.哲理意义

所谓哲理意义，是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。它们是作者人生经验的总结，显出很强的思辨性和启发性。分析句子哲理，必须紧紧抓住这个句子所在文段的语言环境，即该警句产生的土壤。2.隐喻意义

所谓隐喻意义，就是作者使用比喻、象征、双关等手法而产生的临时含意。分析句子的隐喻意义必须抓住喻体、象征体与本体之间的关系来判断和整合。

三、句段作用

文章的材料是按照一定思路组织的，文章的结构就是文章思路的具体体现。而具有特殊作用的句段往往是全文行文思路的重点句段，如结构上有特殊作用的句段，表达上富有特色的句段。高考考查结构和思路的题目不少就是考查分析首尾句段、过渡句段等特殊句段在结构上所起的作用。该题型常见的命题形式有：“作者这样写有什么作用？”或“在全文结构中有什么作用？”而在这些设题中，主要又可以分为句子的作用、首段的作用、末段的作用、中间段的作用、某一物象的作用等等。

（一）、理解句子在结构上的作用 句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般说来，有以下几种情况： 1.首句

一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由。2.过渡句

多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。3.段尾句

作用大致归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。

（二）、理解段落在文中的作用

段落在文中的作用应注意段落的位置，具体而言： 1.首段的作用：

(1)如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。(2)如果开篇没有点题，那么首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。

(3)文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。(4)如果首段连续发问，那么首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。(5)如果开篇即连续感叹，那么首段还兼有强烈的抒情作用。2.末段的作用：

(1)一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。(2)也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。(3)有暗示主题或强化作者感情的作用。3.中间段的作用：

(1)中间段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)(2)中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。

如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。如：

(3)中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

四、文意概括

概括在逻辑上属于归纳，散文主旨的归纳分析，需要综合能力。分析、归纳文章的主旨是综合能力的主要标志，它包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等。要准确地分析、归纳主旨，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要的最本质的东西，然后用自己的语言归纳出来。

文章都有中心，都有写作目的，或赞成什么，或批判什么，或宣传某种思想观点，或驳斥什么观点，或介绍什么事件，或传播什么知识，或抒发某种情感„„总之，不管怎样，“形散神不散”，散文都要有一个“神”，这就是文章的主旨，它是文章的主脑，整个文章都要围绕它来选材、组材、构思、行文。

归纳主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。要求既要重视细节和局部，又要能跳出细节和局部，提纲挈领，高屋建瓴，具有高度的审读能力和概括能力，舍弃枝叶，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。归纳主旨的解题技巧 1.从分析散文类型入手

不同类型散文表达中心意思的方法是不一样的，借此可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点。叙事散文应看写了什么人、记了什么事，表现了什么精神、人格；写景状物散文应着重分析写了什么景物，抒发了什么感情；议论性散文主要分析文章阐发了什么观点或哲理；咏物散文最鲜明的特点是“托物言志”，主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。如上面选文即属于写景状物散文，重点描写“老屋”，抒发社会变化之快的感慨之情。2.从文章关键点入手

对文章中心而言，文章的标题、开头和结尾等都是特别要注意的地方。抓住这些关键点不失为归纳内容要点、概括中心意思的有效途径。对上面例文的主旨概括，就可以扣住标题“老屋”的“老”，联系文中的“新屋”对比加以概括。3.从分析结构层次入手

有些文章主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析全文的基础上，划分文章层次，归纳各层层意，进而提炼出中心主旨。如上面例题，全文显然可以根据文意划分为“老屋”(1～4段)与“新屋”(5～9段)两部分。第一部分描写老屋的古老，第二部分描写新屋的新潮。4.从分析文章抒情议论性句子入手 文中抒情议论的句子，往往能直接表达作者对所写对象的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章中心思想。上面例题即可抓住文中第四段、第六段“而历史以一时难测的高速冲向前方”以及第七段等议论句子加以分析，进而概括文章主旨。

5.从分析文章写作背景入手

适当借助注解，调动自己的知识储备，尽可能多地了解事物、人物活动的时代背景和写作意图。

五、物象分析

散文的物象就是散文中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。

对以写景状物和托物言志为主体的散文中形象的鉴赏，可以从以下三个方面入手：

1.明了形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。

2.把握形象的内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴涵的作者的思想感情等。

3.分析形象的表达技法，如：象征、联想和想象以及常用的修辞手法。结合文章第四段后面几个句子来分析归纳。

六、表达技巧

1.文学作品的语言，是塑造形象、表达主题的基本工具，它包括叙述人的语言和人物的语言两个方面。鉴赏散文的语言，就是具体评说这两方面语言(叙事记人散文多涉及人物语言，抒情散文、写景散文、托物言志散文等多涉及叙述人的语言)在表现人物形象、表达作者思想情感等方面的作用和效果。

2.鉴赏散文的表达技巧，要求考生能分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。从历年高考试题来看，主要集中在以下几个方面进行考查：一是表达方式，如记叙、议论、描写、抒情等；二是表现手法，如象征、对比、烘托、反衬等；三是布局谋篇，如开头或结尾的特色、线索设置、过渡等；四是修辞方法，如比喻、拟人、排比、设问等。

七、发掘探究

“探究”有三个小考点，探究重点放在第一小考点：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。故形成了自己的“探究”特色：基于文本内的丰富意蕴的探究。

探究很讲究角度和层面。可以从不同的角度探究，讲求的是“广”字，也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲求的是“深”字。

从探究题趋势看，它极有可能变换“探究”考点，像其他课改省份一样，或探究作者的创作意图，或探究自己的个性化看法。1.建立起对这种题型的认知模式（1）探究题的主要特点

①题干有标志。一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。

②思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。

③观点有创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。 ④答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。

（2）探究题的主要题型

①探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。

②探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。

③探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。 2.探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：表述观点+分析论证+总结点题。

“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。“总结点题”环节可要可不要。

第五篇：2011高考现代文阅读散文阅读方法技巧

高考现代文阅读散文

散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。

文体特征是形散而神不散。形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格;神不散：主题、意境集中。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)

纵观09年高考试卷考查到散文的试卷有：全国卷1、2、北京卷、天津卷、江苏卷、江西卷、山东卷、重庆卷、湖北卷、湖南卷、上海卷、广东卷，共12套，可见，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。

① 筛选整合信息，答题策略：■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息；说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一； 相属关系取其”属”； 相并关系取其”和”； 主次关系(偏正关系)取其”主”。

■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

语言组织方法主要有:

(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；

(2)采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;

(3)采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；

② 行文思路结构，注意，把内容和结构上的作用结合回答，解题提示： 答“用意”可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。

③ 鉴赏手法及作用和思想情感，解题提示：思路：判断手法，文中具体语句，表达效果。运用了„„手法（技巧），表达了„„（内容），有„„效果。

解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息

1.象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。

2、铺垫：显示事物发生的原因或基础，显示其发展的必然。

3、结构上：总领全文、制造悬念，线索分明，前后呼应，过渡自然，结构严谨，先抑后扬，卒章明志等。

４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。

５、表现手法：烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。

６、描写：

①、正面描写

A、渲染：采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。

B、白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。

②、侧面衬托（烘托、烘云托月）：

A、正衬：用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。（一般也可就称之为衬托）

B、反衬：用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。

考查行文思路结构，注意，把内容和结构上的作用结合回答，解题提示： 答“用意”可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。

筛选整合信息的能力，答题策略：■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息；说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一； 相属关系取其”属”； 相并关系取其”和”； 主次关系(偏正关系)取其”主”。■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

语言组织方法主要有:

(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；

(2)采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;

(3)采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；

鉴赏手法及作用和思想情感，解题提示：思路：判断手法，文中具体语句，表达效果。运用了„„手法（技巧），表达了„„（内容），有„„效果。

解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息

1.象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。

2、铺垫：显示事物发生的原因或基础，显示其发展的必然。

3、结构上：总领全文、制造悬念，线索分明，前后呼应，过渡自然，结构严谨，先抑后扬，卒章明志等。

４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。

５、表现手法：烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。

６、描写：

①、正面描写

A、渲染：采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。

B、白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。

②、侧面衬托（烘托、烘云托月）：

A、正衬：用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。（一般也可就称之为衬托）

B、反衬：用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。

高考散文阅读题的解题技巧

1、整体感知文章的主旨

散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。

2、深入分析文章的思路

叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。

3、仔细品味散文的语言

散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。

4、正确鉴赏散文的表达技巧

散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。

5、精心组织符合要求的答案。

高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。

解题方法点拨

（一）“理解重要词语的含义”类 【命题角度】1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义）

答题步骤为：

①本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上文中找到相关语境。

②关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。

③思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。

【命题角度】2．与本文主旨相关的词语

【答题思路】

①明确词语地位。与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。

②分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。

③抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。

【命题角度】3．表达段中、文中核心概念的词语

【答题思路】

①审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。

②整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。

③锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案。

【命题角度】4．含义特殊、反映深层意义的词语

【答题思路】

①结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。

②立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。

③归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。

【命题角度】5．需要概括含义要点的词语

【答题思路】

①明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。

②分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。

【命题角度】6．有特殊指代义的词语（指代义）

【答题思路】

①理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。

②圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解词语的临时含义产生的环境。

③联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。

【命题角度】7．运用了修辞的词语（修辞义）

【答题思路】

①理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。

②联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。

③瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。

④概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。

【命题角度】8．文中反复强调的词语

【答题思路】

①锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。

②抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心内容。

（二）“表达技巧”鉴赏

1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息

要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间。

在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。

阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。

2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领

认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进一步找准答题的信息区间，筛选并整合答题的内容，还需学会答题技巧，善于借助原文内容，把握答题的要领。

命题所涉及到的信息区间，它可以是一个小节，可以是两个小节，也可以散见于全文的相关区域。“概括”就是根据命题要求，运用求同思维从不同的信息区间，抽象出相同点。这是一个分析综合的过程。有些考生由于寻找相关信息的失误，而导致概括的内容完全脱离命题的要求；由于运用概括方法的不当，而导致概括的内容舍本逐末，或不够全面。由此可见，掌握准确寻找相关信息的方法，提高分析综合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵盖内容的全面性，就能减少答题的失误。

解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法？回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签。

3.语言的运用，力求准确、精练、概括

鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要的考查形式，要求考生自己组织语言来解答题目，所以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常重要。

①善于利用文中的重要词、句组织答案。

一般来说，答案所涉及到的关键词语、句子就在原文中。大多数题目在文章里就能“抠”出答案来。当然找出的词语、句子不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都比较接近标准答案。

②紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。

即：怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者所“问”的角度作答，如果直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。因此，一定要紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新排列组合，特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合的答案。

③ 语言表述力求精练。

这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。

对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言；对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。顺便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多答些（不能过份），在踩“点”给分的批阅方式中才能避免吃亏。

鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。其次是要求考生具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法。再次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。同学们只要认真训练，是一定能提高解题能力的。

（三）“表达作用题”类

1、人称表达类

可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

解题思路：

（1）确认人称的运用或变化。

（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：

第一人称

便于直接抒情

第二人称

呼告抒情更强烈感人

第三人称

不受时空限制，灵活自由

2、修辞方法类

（1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。

（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：

比喻

生动形象，化无形为有形

夸张

表达感情更强烈

拟人

表达亲切，有情趣

对偶

整齐，有节奏感

排比

一气呵成，突出强调

反复

紧凑，有气势，表达效果强烈

反问

表达鲜明，起强化作用

设问

突出强调

（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。

3、表达方式类

一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

解题思路：

（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。

（2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。如下表：

表达方式

主要作用

表达方式

主要作用

肖像描写

以形传神

工笔细描

精雕细刻，纤毫毕现，具体生动

动作描写

表现人物性格特点

细节描写

准确传神鲜明

语言描写

言为心声，表现人物性格特点

插叙

内容丰富，深化主题，曲折有致

心理描写

揭示人物内心世界

倒叙

设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

景物描写

渲染气氛，烘托人物，寄托感情

叙后议论

画龙点睛，点明题旨

白描

简笔勾勒，简洁准确传神 比喻论证

生动形象，通俗易懂

直接抒情

直抒胸臆

间接抒情

寓情于景，物事含蓄

（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

4、行文段落类

解题思路：

（1）确认指定段落在行文中的位置。

（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下表：

开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调

过渡段 承上启下（或启下）

结尾段 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志

（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答为：①照应开头，呼应前文；②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传。

5、表现手法类

解题思路：

（1）确认所用表现手法。

（2）明确常见表现手法的作用。如下表：

象征

引申事理，含蓄形象鲜明 衬托

突出所要表现的事物特点

扬抑

在变化的反差中突出事物 渲染

为行文设置铺垫，营造氛围

对比

突出事物特点，使形象鲜明

以小见大

小中见大，表现人、事

（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。

6、物象类（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。对文章结构具体的思考角度如下：

结构

开头结尾的谋划

详略主次的安排

行文线索的贯穿

过渡照应的勾连

伏笔悬念的设置

（2）内容上结合文章具体分析。

思考角度：

①勾连上下文的线索作用；②对内容的充实作用；

③主旨的深化升华作用；④寄托作者的思想感情。

五、部分重要作家散文风格

鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。

巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。

季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。

冰心：清婉明丽。

秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。

李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。

林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素浅易。

贾平凹：清淡古雅。

毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。

史铁生：沧桑内敛。

余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。