作文试讲要求

第一篇：作文试讲要求

第五单元

小小旅行家

——移步换景，过渡自然

一、课前准备：

PPT，资料查询：音频、视频、图片、关于写景写作的范文例段等。

二、单元解读：

本单元为写景作文，写景作文对于四年级学生并不陌生。四年级一般都知道写景顺序、空间顺序，所以本堂课重点教授移步换景顺序，利用范文将这个顺序巩固。本次课程主要学习“移步换景”的写景方式。移步换移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。在描述景物时，充分运用各类修辞手法。

三、学习目标：

1、学习游览顺序(移步换景方法)。

2、学习过渡的方法。

3、通过观察，准确抓住景物特征。

四、授课流程 第一步骤：导入。

第二步骤：引出“移步换景”的观察顺序。第三步骤：训练观察顺序及观察方式。（训练运用合理的过渡句“换景”）第四步骤：在老师的帮助下运用生动的语句有序地描述一处景

备注：上面给出的授课流程仅作为参考，试讲时间为 20分钟，本次课预设对象为四年级学生。请根据对象及授课目标设计一堂生动有效的作文训练课。

第二篇：试讲要求

试讲十大要求

1.备课一定要充分。

2.试讲时，试讲人应报告课题

3.板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白

4.试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致...简短的说明 5.教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善

6.试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主...新课程教学理念 7.可以在某个具体环节提供几套教学方案...基本素养

8.课堂重点突出，一到两点就够，其它的不讲或略讲，不可面面俱到 9.要深挖课文，对思想内容有独到见解

10.尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩地方

作为一名教师，是否合格的衡量标准里首条就是能够上好课讲好课，所以无论对于已经走上教师岗位的人来说，还是具备资格即将迈向岗位的人亦或有这样的梦想等待获取成为教师的资格的人来说，无疑试讲的能力都是不可忽视的!那对于我们并不陌生的试讲大家又了解它多少，知道蕴含在它其中多少学问呢?今天我们就来谈一谈，试讲中的三大要求!

一、要求试讲导入精而准 在我授课的经历中，带过很多即将参加教师面试的学生，我发现他们其中很多人单单只知道一堂完整的课程是由四部曲构成，却常常把他们当成了形式，没有明白其这样设计课堂，安排环节的目的意义所在。在教学四部曲中，导入是一堂课的开始，导入的作用主要就是在于激发学生的学习兴趣，引出本课要学习的内容，它不是主题，但却是切入主题的开始，所以，导入部分禁忌长篇大论，要求精练准确，新颖固然好但不要为了求新颖而与主题脱轨。如果把一次试讲比做一个人的话，那么导入就是他的头，好不好看第一印象都在脸上;内容就是身子，这才是该大篇幅体现内涵的地方。所以如果导入过长就会造成了“大头儿子”现象。

二、要求试讲中以学生为主体 在被应试教育捆绑多年的背景下，我们常常忽略的就是学生的学习不是给我们教师学的，更不是强迫的事儿，却最终被我们这些教师角色抢占了主体。现今，我国大力提倡素质教育，要以学生为主体，这更应该在试讲中有所体现。课堂不是教师一个人的一言堂，要求让学生参与进来，引导学生完成课程相应任务，让学生们推动课程的发展。所以在试讲的每一个细节中都要注意教师的引导角色。常常有些老师在试讲中会出现这样一句话“那有谁来告诉老师„„”“那有谁来给老师回答一下„„”这些字眼的细节就无疑暴漏了学生学习是给老师学的。所以试讲一定要以学生为主体。

三、要求试讲中教师语言流畅通俗易懂 作为一名教师，首先就要先去拥有教师资格证书才能报考这样的岗位，但获取教师资格证的前提就是要普通话过关。教师是传道授业解惑的人，身正为范，所以教师的语言是否通畅，是否是普通话，是否同通俗易懂都是作为教师必须要对自己严格要求的。语言是沟通的桥梁，它是传递知识的媒介，它会直接影响着我们的授课质量。尤其是中小学的教师，更要把难道东西清楚说，复杂的东西简单说，用当下儿童年龄特点认知的水平的语言来与学生沟通讲解，切忌用专业的角度专业的语言来衡量孩子的认知水平。

试讲十大要求

备课

在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须做充分的准备，对于试讲时的应试者更是如此。充分而完整的备课是讲好一节课的必备前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。

一、明确列出大纲

一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当然地确定教学目标，草草 列出。大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架。其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分，以及对整个教学过程的初步构思，并且将讲课过程中所需要 的素材一一列出。对于准备写教案的应试者来说，做这一部分的工作不仅能使讲授者对于整个备课过程思路清晰，并且使之避免在详细备课时落下细节内容。

二、借鉴优秀教材

在对教学过程有了一个大概构思以后，就要清楚地了解自己在详写教案之前所需要的相关知识并尽可能多地搜集讲课过程中需要的素材。可以在面试前看一些经典的课堂教学案例和设计，学习优秀的教案，下载有关的课件，做到以不变应万变。

三、教学方法的运用

选择教学方法应符合学生的认识规律、学科特点及学生的年龄特点，有利于教师发挥主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。

试讲三大黄金法则

为了帮助大家更好的应战教师招聘面试考试，中公资深讲师总结了面试试讲应遵循的三大黄金法则，希望对考生有所帮助，祝考生早日圆梦教师！

一、重难点突出，做到“有的放矢”

一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲 的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨 叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外“喧闹四 起”，室内“无心听讲”。“草率收兵或随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。

二、语言要有抑扬顿挫、感染力以及不失风趣

教师讲课的语言应富有逻辑性和条理性、精练朴实、通俗易懂、幽默又不失风趣，讲课的 语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生 昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。

中公资深讲师总结出教师的语言应具备以下“六性”：

1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。

2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。

3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。

试讲十大要求

4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。

5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。

6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。

三、课堂提问形式要多样

课堂提问有利于启发学生对知识的求知欲，设计的问题必须要掌握一定的方法和技巧，要富有逻辑性、系统性，同时要注意由浅入深、由此及彼的原则，既不能冒进，也不能保守。

1、为导入而设计的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。

2、为突出重点难点而设计的提问。通过有意设计的提问，启发学生独立思考的能力，使他们能够自觉地接受、掌握本节课的重难点。

3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。

讲课的技巧是多方面的，注意上述三个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。

注意事项

在实际授课过程中，有时会面临一个班次中有不同学科学员的情况，很多学员都会有质疑，不同学科在一起上课，能有针对性吗?还有，训练过程中不同的教材对于实际的面试又会有什么影响? 事实上，学员的这种疑惑是正常的。但是，均衡各个方面，我们的结论是，影响会有，但 是不是决定性的。因为试讲的核心本质是，在足够扎实的专业知识基础上，对你语言表达、逻辑思维和教学流程的全面把握，当然还有内隐的职业道德、心理素质。专业知识、语言表达、逻辑思维是你已经存在并相对稳定的素质，而教学环节和流程的把握就需要相对专业的指导以及自己花心思去钻研和研究的部分。

而在试讲过程中，中公资深讲师认为应该从以下两个方面把握：

一、导入的设计

导入其实一堂课的开始，所以导入对我们来说，也是很重要的一部分。好的开始是成功的 一半，那么有一个好的课堂导入对于讲好一节课是非常重要的。课堂导入可以通过复习前面所学习的知识进行，还可以通过相关联的其他事情进行，这个没有什么特 定的规定。对于试讲时的学员来说，教学内容的选取不具有连贯性，教学对象的选择也不具有特定性，所以通过复习旧知识进行导入是不太容易把握的。那么，就可 以通过与所要讲述的教学内容相关联的内容来导入新课。在这里所要强调的是，课堂导入是为了让学生的思维活跃起来，更快地集中、过渡到要学习的新知识点上，而不是一个形式。不少师范生在试讲过程中，能注意到使用导入这一个环节，但却为了“导入”而导入，使得导入过程流于形式，失去了它本来的作用，甚至会让教 学对象产生迷惑，而起到了反作用。在这一个环节的设计中，应根据不同的学科知识、不同教学对象的特征，进行认真的分析与思考，使得课堂导入能很自然的过渡 到所要讲授的知识点上，一定要避免牵强附会。

二、教学环节环环相扣

教学四部曲，即新课导入、新课讲授、巩固与提高、小结与作业，四个环节是贯穿在整个 环节中的。而一堂课能不能上好，能不能上出水平，归根到底是各个环节之间的连贯性、3

试讲十大要求

逻辑性。说到底，其实就是环环相扣的过程。而如何做到这一点，其实就需 要我们学员能仔细琢磨教材，找出教材的知识体系和呈现过程，然后用合适的问题将各个知识模块贯穿起来，这样骨架就出来了。然后再用流畅的语言、丰富的肢体 动作将其连接起来，一堂好课就呈现出来。

三、教学方法的选择

现在的教学方法很多，比如讲授法、演示法、谈话法、问题启发法等，这些方法不难理 解，而且也能运用在教学过程中，但是能不能选择合适的教学方法，对我们来说就是一个难题了。比如什么时候应该演示，什么时候应该谈话，什么时候应该讲授，这就要求我们仔细研究教材，一些抽象的知识点，教材的重难点，我们可以用演示。比如在讲到长城长的特点，如何更直观地让学生理解到这点，用地图的形式，看 长城经过哪些地方，这样就一目了然了。

第三篇：试讲要求

一、试讲试教时间安排

2011级本科师范生、2012级专科师范生试讲试教工作划分为五个阶段：筹备阶段（第三周）、学生自行训练准备阶段（第4至6周）、教师指导学生训练阶段（第7至14周）、教学院验收阶段（第15、16周）、学校验收阶段（短学期第1周）。

二、试讲试教工作要求

1、各教学院应做好全院试讲试教的动员工作，提高认识，明确职责与要求，结合教育见习、微格教学等环节，总体部署试讲试教工作。成立试讲试教指导教师小组，由学科教学法教师对指导教师进行针对性培训，力保指导过程的有效性。

2、加强对基础教育的调研以及与中小学（幼儿园）的交流，为保证人才培养符合基础教育改革的需要，各教学院应积极聘请基础教育一线教师担任试讲试教指导教师，一线教师比例应不少于20%（以工作量计）。

3、每位学生至少准备两个试讲课题，完成相应教学方案设计，并针对其中一个课题制作多媒体课件。在第4至6周积极完成试讲自我训练；第7至14周接受教师现场听课指导，期间选择一个课题，根据说课评价标准准备说课方案，完成说课任务。

4、每位学生微格教学次数不少于2次（每次不少于15分钟）。

5、指导教师应充分利用微格教学实验培训学生使其掌握课堂教学技能，从课程与教学程序、教学技能、课堂教学效果、微格教学、说课等方面认真开展试讲试教指导工作，对每个学生的现场听课指导次数不低于4次，并针对该学生组织一次说课活动（时间为7--10分钟），根据说课评价标准，组织小组同学对该学生的说课情况进行互评和教师点评。

6、试讲试教的指导教师必须认真填写《试讲试教指导教师手册》，并在试讲结束以后，及时上报所在教学院，作为考量教学工作的依据。

三、试讲试教工作的组织与管理

1、各教学院应制定切实可行的工作方案，积极有效推动试讲试教工作。

2、教学院于第15、16周对全部学生进行试讲试教验收。试讲试教成绩采用百分制记载，试讲试教总成绩 = 试讲试教平时成绩×40% +试讲试教验收成绩×60%。未通过院级、校级验收的学生，只能作为准实习生参加教育实习；准实习生在教育实习完后再参加学校验收测试，若还未通过验收者，将不能获得教育实习学分。

3、教务处在短学期第1周在院级验收合格的学生中抽取部分学生参加校级试讲试教验收。

4、音体美专业学生的试讲试教应由理论教学和技能教学两部分组成，所占比例由教学院自行确定。

5、结合试讲试教成绩校级验收，学校将利用指导教师手册交叉评阅、微格教室使用情况、学生调查等方式对各教学院试讲工作进行专项检查。

6、部分师范生就业去向为非教育行业，按照自愿的原则，可申请不参加本学期的试讲试教和下学期教育实习。

第四篇：说课试讲材料要求

说课试讲材料要求

一、说课

1.学生准备说课稿（说课设计）（根据说课模板填写，形成上交材料）

2.教师说课指导（根据指导表格填写）

二、试讲一

1.学生准备试讲教案（根据试讲教案格式填写，形成上交材料）2.教师试讲指导（根据指导表格填写）

三、试讲二（修改稿）（形成材料）

1.学生修改试讲教案（根据试讲教案格式填写，形成上交材料）2.教师试讲指导（根据指导表格填写）

四、试讲三（再修改稿，文字稿；微格教室试讲录像，视频保存）1.学生修改试讲教案（根据试讲教案格式填写，形成上交材料）2.教师试讲指导（根据指导表格填写）

五、教学反思(800字以上)（说课、试讲收获；存在的问题）（形成上交材料）

最后形成纸质材料，学生交五份（说课一次、试讲三次、教学反思一次）；教师交四份（说课指导一次、试讲指导三次）。

第五篇：贵州省教师证试讲 要求

关于2012年教师资格认定网上申报的

填 写 说 明

根据教育厅文件通知，我市教师资格认定工作将实行网上申报认定，具体申报程序如下：

1、首先登陆http://www.xiexiebang.com。（中国教师资格网），2、在打开的主页中根据自己的实际情况选择全国统考合格申请人网报入口或未参加全国统考申请人网报入口，进入注册窗口后，输入自己的“姓名、证件号码及密码（切记自己的密码，便于以后查询），在确认自己的信息无误后点击“注册”。

3、进入网上申报流程后仔细阅读“申请人必读和确认服务条款”。

4、认定机构的选择：（1）户籍属铜仁市范围内的在职、社会人员申报高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格人员统一选择“贵州省铜仁市教育局”；（2）户籍属铜仁市范围内的在职、社会人员申报初中、小学、幼儿园教师资格人员按本人户籍所在地选择对应的认定机构。

5、现场确认点的选择：（1）市内在校的师范类2012届毕业生选择本校名称为现场确认点；（2）市直学校在职教师申报高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格人员选择“贵州省铜仁市教育局”为现场确认点；（3）其它申报人员一律按本人户籍所在地选择对应的现场确认点。

6、根据提示填写身份信息及申请材料，请认真核对自己填写的申请内容，确认无误后点击完成申报。

申请教师资格的其它要求：

1、申请人思想品德鉴定表：在职人员请在所在单位鉴定盖章；社会人员在本人户籍所在地的街道办事处或派出所鉴定盖章。

2、教师资格认定申请表必须用16K纸张且双面打印，承诺书中须有本人亲笔签名，表格打印或填写不规范一律不予受理。

3、申请人员在现场确认时需提交相关纸质材料：

（1）毕业证、普通话等级证、身份证和户口薄、教育学、心理学合格证原件和复印件一份；

（2）教师资格认定申请表、申请人思想品德鉴定表（需有鉴定单位公章）、体格检查表；

（3）交与网上申报时上传照片的同底照片一张。

4、请申请教师资格人员严格按照文件中的时间规定，进行网上申报和现场确认，逾期不再受理。

5、咨询电话：0856-5223763

二〇一二年三月三十日

各县（自治县、区）教育局、市直各学校：

为做好我市2012年教师资格认定工作，现将有关认定工作安排如下：

一、认定的对象和范围

1、在职教师中还未认定教师资格人员，及岗位变动未重新认定相应教师资格人员。

2、凡符合教师资格认定条件，自愿申请认定相应教师资格的社会人员。

3、市内在校师范类2012届毕业生。

二、申请认定教师资格应具备的条件和程序

根据贵州省教育厅黔教办师〔2012〕119号文件，我市今年将实行“网报”认定工作，即申请人员不进行现场报名，直接在网上报名申请认定教师资格，具体申报程序按照教师资格认定网上申报说明（附件1）办理。申请认定教师资格应具备的条件，严格按照《教师法》、《教师资格条例》和《<教师资格条例>实施办法》执行。依照《贵州省面向在职教师推行教师资格制度实施细则》和《贵州省面向社会推行教师资格制度实施细则》开展认定工作。

三、开展教师资格认定的时间 4月16日—5月16日：网上申报时间； 5月15日—5月17日：现场确认时间（上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）； 3、5月18日—6月10日：各认定机构组织对符合条件的申报人员进行体检、政审，对在职教师进行教学考核，对社会申报人员进行教学测试与考核。4、6月11日—7月10日：完成认定、发证。

请各县（自治县、区）认定机构严格按照以上时间安排准时完成认定工作，6月10日前完成网上编号工作 , 7月31日前上报汇总数据及工作总结。

四、其它要求

1、申请认定人员统一在铜仁市教育网上自行下载并打印《教师资格认定申请表》、《思想品德鉴定表》、《体检表》（认定机构不再发放相关表册），按相关要求认真填写，在现场确认时提交认定机构，认定工作结束后，归入个人人事档案。

2、认定费用严格按照省、地物价部门核定标准和规定执行。

3、各认定机构依法认定教师资格，不得擅自提高或降低认定条件，坚持同一标准，严把政策关，杜绝不正之风和违纪认定现象发生，对违规违纪操作依法追究责任

4、各认定机构应加强领导，建立工作责任制，明确办事机构和责任人。

附件：

1、关于2012年教师资格认定网上申报说明

2、教师资格认定申请表

3、贵州省申请教师资格人员体检检查表

4、申请人思想品德鉴定表

二〇一二年四月六日