一年级班主任工作案例

第一篇：一年级班主任工作案例

一年级班主任工作案例

闫紫玲是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。但是开学初的她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。

有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。

我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道老师叫你来，为了什么事吗？”她点点头没说话，我又问：“你喜欢你同桌陈柯颖小朋友吗？”她还是点点头不语。这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗？”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”“老师觉得你也挺乖，就是上课时比陈柯颖还差了些，你说呢?”

她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。“你明天上课能像陈柯颖一样表现好吗？”她看着我不住的点头。“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”这时她听了，便笑着伸出小姆指说：“老师我会做好的。”第二天的课她果真认真了许多，上完课她还对我笑了笑。从那后，闫紫玲不管上什么课都认真多了，但年纪较小的她自觉性还不够，有时还是会开小差，但我相信她再经过一段时间一定会改掉这个坏毛病的。

闫紫玲的握笔姿势不正确。因此，刚开始学写拼音和阿拉伯数字时，总写不好。别人的本子和作业上总能拿到“优”还有小红花，一开始她还表现出很羡慕。但闫紫玲的作业几乎都没得到过“优”，久而久之她就不在乎了（对自己没信心了）。记得有一次我分发数学作业前表扬了班上一些字写得很工整的小朋友，这时我听到闫紫玲小声地说了句：有什么大不了的。我看了她一眼没说什么。她也不好意思地低下了头。下课时，我把她和一些字写得不太好的学生一起叫到跟前问：“你们说说老师的字写得好看吗？他们齐声说：“好看。”别的小朋友字写得好，你们应该好好向他们学习，不应该气馁。老师相信只要你们认真写、好好练，一定也能把字写好，有信心吗？”闫紫玲是最先回答的，她很有信心地说：“我一定要把字写漂亮。”

我在和闫紫玲家长的一次交谈中得知：闫紫玲通过一个月来的努力，不仅完成从一名幼儿园小朋友向一名名副其实的小学生转变，而且在学习习惯的养成，思想的成熟方面都有了一定的进步。

1．初步养成良好的学习习惯。习惯的养成是学生特别是低年级学生的重要任务，虽然只上了两个学期，但闫紫玲已经懂得了学生的主要任务是学习，上课要注意听讲，积极发言，放学后要认真做作业，作业没完成不能睡觉，与此同时，上课坐姿、排队、写字等方面也有了较大的进步，养成了爱看课外书，在生活中学习的习惯。

2．在思想上不断迈向成熟。通过学校的学习、生活，闫紫玲在为人处事、情感控制、理性思考等方面取得了较大的进步。半学期以来，学会了面对失败的态度，交好朋友的本领，以及积极帮父母做家务等等

第二篇：一年级班主任工作案例

两个吻

张堰小学范璐

【基本情况】今年是我第一年执教，担任一年级见习班主任。小伟是我们班一个普通而又不平凡的小男生。他长得很惹人爱，可是常规行为和学习态度却是让老师们头疼不已。

【案例描述】第一次见到小伟，是在开学报到的那天。爸爸牵着他的手走进教室，我抬头看了看这个孩子，长得很可爱，尤其是那双眼睛，仿佛会说话。他躲在爸爸的身后，看起来非常文静。我心想：这一定是个乖巧聪明的孩子。可是开学以来的所有事情都证明了我当初的猜想是错误的。当所有的孩子都笔挺得坐在位子上的时候，小伟总是突然做出意外的举动，甚至上着好好的课下位子扔垃圾。而他课上的效率也是非常低，注意力难以集中，那双会说话的眼睛很少认真看老师。时间过得很快，入学准备学习完了，紧接着就是拼音。孩子们在齐读的时候非常整齐，可是在我抽查的时候却发现有好多人滥竽充数，其中就有小伟。我利用课间时间给他补习，告诉他上课的时候应该坐端正，而不是东张西望，小小手应该放放好，小耳朵应该竖起来听。说完我还问他“你能答应范老师给你提的要求吗？”他点点头。我心想，这真是个听话、好教育的孩子。事后我观察了几天，他表现得非常好，齐读的时候他的声音最响亮，上课发言也是他最踊跃，我总是在课上借机表扬他，所以课后他经常跑过来跟我范老师长范老师短的聊天。班上学生太多了，有的时候精力实在不允许我个个盯紧，我疏忽了他。很快，孩子们开始写字了。刚握笔的时候，小伟和别的孩子不一样，经常把铅笔含在嘴里。我曾经告诉过他，铅笔是有毒的，把铅笔含在嘴里，肚子会痛的。起初他还能改正，后来他不仅把铅笔放在嘴里，还用小手转起了铅笔。我经常把班上写得好看的小朋友的本子放在投影仪上，让大家欣赏他的字，并请他说说为什么写出这么漂亮的字宝宝，我对大家说，让我们比比赛，看看谁能超越他，写出一手漂亮的字宝宝。同时我也会把写得不好看的拿出来“展览”，让学生进行比较，但是我没有点名。从我对写字本的记录情况来看，小伟屡屡上榜，他总是第一个写好，可是也是写得最邋遢的一个。

【案例分析】小伟的行为无不反映出他的注意力难以集中，做事没有耐性，尤其是写字，更是坐不住，总是迅速的写好，草草了事。经我了解，家里人对小伟也

是百般依顺，特别是他的妈妈。我与小伟妈妈交流他在校的表现时，小伟的妈妈也反映小伟在家里总是不能坚持长时间的做一件事，连玩玩具都是喜新厌旧。但是妈妈又不舍得骂，所以这个毛病一直没有改掉。

【案例措施】鉴于小伟注意力难以集中，学习缺乏耐性，我打算从写字着手。因为写字需要人有一定的耐性，才能写出一手好字。采取的措施如下：

1、让孩子喜欢我。我想让孩子真正信服老师说的话，那这个老师一定得让孩子喜欢这个老师。于是，我刻意的亲近小伟。语文课的时候，只要他举手，我都会让他起来回答问题，并及时表扬鼓励他，每当这时他总是乐滋滋的笑着，要知道别的老师对他是批评远远多于表扬的。课间的时候，我也经常和他交流，走进他的世界，我会问他，你喜欢吃什么，你喜欢看什么动画片这类的问题，让他知道老师在关心他，而不是对他嗤之以鼻。久而久之，他在我的语文课上注意力要稍微集中一些，对我也是笑脸相迎。我想时候到了，该采取第二步措施了。

2、两个吻。一日，同学们都来办公室告状说小伟亲了另一个小朋友，我把小伟叫到办公室，问他，你为什么亲这位小朋友？他无辜的说：因为我喜欢她，她表现得好。这个时候，我从抽屉里拿出两个写字本，一本是班上写字最漂亮的，一本是小伟的。他一眼认出那是自己的本子，我问他：小伟，你喜欢范老师吗？他笑着说：喜欢。我又问他：那范老师说的话你会听么？他收起了笑脸，预感到有事要发生：会。我指了指另一个本子，说道：你看他的字写得多漂亮啊？你要是能像他一样，范老师就让你亲下，怎么样？他惊喜的叫道：真的？我笑着点点头。紧接着他拿着本子箭步似的飞回教室，过了5分钟，他自信的拿着本子走进了办公室，我一看，果真是比以前有大大的进步，于是兑现了诺言，让他亲了我下，然后害羞的低下了头。我想，应趁热打铁：小伟，我觉得你的字真的是进步飞快啊！你知道吗？范老师越来越喜欢你了，你希望范老师亲你下吗？小伟抬起头，露出不可思议的神情：希望。我趁机对他说：只要你以后都把字宝宝写得漂漂亮亮的，范老师一定会赏你一个大大的吻，你觉得你能做到吗？他斩钉截铁的回答道：能！我摸了摸他的头：范老师，相信你，那我就看你以后的表现了。他拿着本子开心的走出了办公室，我也低下头认真的批改起了作业，忽然听见一声大叫“范老师，我喜欢你！”，抬头一看，原来是这个小家伙在窗户边对着我“表白”呢。他看我听见了，害羞的跑掉了。这个吻带来的效果非常好，这以后，我发现小伟的写字本再也不像以前那么邋遢，变得漂亮多了。写字课的时候，他总是一笔一画的写着，再也不争做第一个交本子的人了。过了一个星期，我觉得是时候兑现我的承诺了，在一堂写字课上，我大肆的表扬了小伟同学，并且当众给了他一个吻，亲了亲他的脸蛋。他听见其他小朋友羡慕的尖叫声，特别自豪。我低下头在他耳边轻轻的说：你可要继续加油哦！

【教育反思】两个吻改掉了小伟的没有耐心写字的坏毛病，细想并不是这个两个吻，而是小伟对我的喜欢和信任，让他有动力把作业完成得更好。如果当初我只是一味的指责他为什么不认真写字，那么他现在一定还是老样子。我故意的走进他的生活，先去喜欢他，让他感受到我对他的喜欢，最后借他对我的喜欢卖关子。“吻”作为耐心写字的奖励，不仅是老师对孩子的爱的表现，也是孩子对老师的爱的表现。

第三篇：一年级班主任工作案例

用“爱”静待花开

一（1）班 刘春丽

从踏进小学的校门，成为一年级的小学生的那一刻起，这些在幼儿园里无忧无虑的孩童就要面临着各种班级制度、学校要求等。对于刚刚踏进校门的这些孩子们来说，除了要学着去如何配合老师学习更多的知识，同样也要不断学着如何自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。作为一名工作多年的“班主任”，我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的“重要时期”，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看我们班主任怎么做了。作为一年级的班主任，每天的工作可以说琐碎而重复。“来学不要早到、不要随地扔垃圾、物品摆放要整齐、上课文具提前准备好、课间文明游戏、不要追逐打闹、路队要整齐、放学回家不要私自去其他地方„„”不停的重复同样的话语，不停的解决孩子们这样那样千奇百怪的小冲突。为了让孩子们能迅速的适应小学生活，也为了减轻班主任和任课老师的工作量，我也是想了很多办法。今天，我就来回顾今年我们一（1）班发生的一些和班级管理相关事情吧。

班里有个叫宋宝的学生，刚开始并没有多注意他，过了一周多的时间，我发现他上课时，总是目光呆呆的，其他孩子们在做课堂练习的时候，他总是不知道该做些什么，作业条也总是抄的错误百出。通过和其家长的交流，知道了孩子在幼儿园的时候没有接触过系统的课堂训练，也比较内向，不怎么和其他孩子交流。找到问题在哪里，我认识到在学校要多关心他，多提醒他应该怎么做、多督促他和其他孩子游戏交流。偶尔在课堂上，对举手回答问题和写完作业的他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步着。他的妈妈最近总是在微信中高兴的对我说起孩子进步的种种表现。

我班王子同学是个让人喜欢的小个子男孩，活泼开朗、特别乐于帮助其他同学，但是最大的不好的表现是，眼睛太灵活，上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学不认真听讲怎么怎么的。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此，我多次引导效果不佳的情况下，单独找他谈心，告诉他这样做是不对的，课下可以帮助老师监督那些调皮的学生，但是上课时一定要认真听讲，不要把注意力放在黑板以外的地方。通过那次交流，他也懂事多了，上课再也没有随便乱说、随便乱动的现象了。班里还有个叫李泽的孩子，天生活动活泼，是个小“机灵鬼”，可是最近他总是在犯错。因为身体的原因，开学初的一个多月，他一直请病假在家休息。在家中是一直是妈妈在教他学习，他好像对妈妈的教育产生了“依赖”，上课总是不怎么听讲。在课堂上，我多次提醒他要认真听讲，他也就是听那么一会儿，坚持不了几分钟就会随便拿个小东西藏在桌子底下玩，要么就是和同桌说话或趴在课桌上发呆，最近成绩也是有些下滑。我在微信中与他妈妈做了交流，他的妈妈也觉得孩子对她教育有一些依赖，于是，积极的跟我商量调整的办法，并且也教育李泽在学校里听老师的话，上课要认真听讲。通过我和他妈妈的共同努力，这个孩子现在在课堂上有了明显的好转。当然，作为老师，在学校多对他进行表扬与鼓励也是必不可少的。有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要你播下去了，就会有发芽的希望；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”我知道养成教育不是一朝一夕就能看到结果的，但是我相信，只要我用爱的教育来感染他们、影响他们，那么总有一天我们的收获会是巨大的。

第四篇：一年级班主任工作案例[推荐]

小学班主任工作案例

我班有个学生叫石某。她看上去是个老实又乖巧的孩子，但是从她平时的作业的完成情况来看，我发现她上课并没有认真听讲。这让我很担心，一个看上去这么认真的小女孩，上课的效率竟然是这样。而且通过我慢慢的观察，我发现她的反应比别的小朋友要稍微慢那么半拍。改作业叫她名字时，总是别的小朋友听见了再叫她，上课回答问题也是。后来经过我询问，原来她是怕叫的不是她，待会儿听错了上来难为情；回答问题怕回答错误了，难为情。找到了这个原因，我开始慢慢对症下药了。

我先是在课堂上慢慢关注起她来。很多时候要回答问题，我就偏偏叫没有举手的她。这样的次数多了，我发现她也注意到自己的老师在关注她了（她跟她妈妈说，我没举手老师也来叫我）。当然开始叫她的那几次，她都是回答不出来的，都是呆站在那好一会儿，后来的几次，情况有所好转，但还是效果不明显。于是我就会下课找她谈话，告诉她道理，讲错没关系，但是你一定要大胆的说出来，这样老师才知道你哪里不懂，那么我才能教你。

我不仅在学校里给她更多的关注，放学还及时跟家长沟通。当然沟通的时候并不是说她怎么怎么不好，就表达主要的是一种担忧，目的也是讲给她听，让她有一种危机意识，同时也不排斥老师对她过多的关注。她目光中透露出来的担心似乎觉得老师确实是为了她好，自己确实应该在这方面注意起来。

终于通过我的提醒和家里家长的提醒，她的表现有所好转。在一次数学课上，她终于做对了一道题，这是第一次看到她做对，偏偏赶巧，其他孩子很少做对这道题，我顺势把她叫起来，大力表扬与赞赏，她的表情显得有些拘谨，但从她的目光中能透露出那么细丝丝笑意，我的心里顿时暖了起来，不为别的，只为这一个似有非有的笑。

下课，我把她拉到身旁，她有些紧张，头低着，不敢直视我，我故意放慢语气跟她讲话，又是一番鼓励：“数学课上你的表现真棒，同学们都很羡慕你，老师也欣赏你。为什么不大胆一点呢？”在接下来的几天里，每次上课我都努力地寻找他的闪光点，适当的给予肯定，在全班同学面前大力表扬，树立他的自信心和在同学们心目中的威信。

终于有一天，她的妈妈拉着她来到我身边，高兴的说：“刚才我们开开说今天老师表扬我了，说我有进步。”这时候我也摸着她的小脑袋，开心的说：“你表现那么好，老师当然要表扬了！”看着她发自内心的腼腆的笑，我突然觉得，我似乎真的做到了让一个孩子找回信心的这么一件事情。案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于石某，我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。抓住她身上的每个上闪光点，去鼓励她，引导她。

二、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，与她交朋友，通过近一个月的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：她摇身一变，由“胆小鬼”变成了看见老师主动热情打招呼的开朗女孩。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

第五篇：[高中一年级]班主任工作案例

班主任工作案例

保亭县新星中学 李照全

“德为师之本”作为一名班主任，自身的修养是最重要的。在平时的班级管理中，我都处处为人师表，用自己的人格魅力去打动人，感化人，把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。面对课堂上爱插嘴，但语言能力很强的学生，我没“怒吼”，也不曾采取粗暴强硬手段，而是尽量让他们在课堂发言，并针对他们的优点进行鼓励、表扬，让这些学生的优势得到发展。课后我又晓之以理，动之以情。这部分学生渐渐的就养成良好的习惯，课堂上，他们心理有什么想法要说，一定会先举起手来。他们的口头表达能力越来越强。在他们的带动下，课堂上很多不愿意举手发言的同学，也积极举手发言了。同学们的学习劲头越来越足，整体成绩稳步上升。我的学生黄仙，是个比较特殊的一位，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，与谁同桌便和谁吵架，大家对她是敬而远之。为了彻底改变她，我先是找她谈心，她根本是什么都不说。几次下来，收效甚微，我没有泄气。我知道她喜欢画画，便利用学校书画展的机会，鼓励她参加书画比赛。说到书画比赛，我发现她的眼神略微闪动一下。我知道我的预定的计划要奏效。于是，便巧妙地在一节班会课上对她身上的优点表扬一番。事后，又找她谈了心。经过我的努力，发现功夫没有白费，我再接再厉，最终使她重新改变了自己，又重新回到班级的大集体中来了。学生张琪，父亲因病早逝，母亲改嫁，由于不愿与后爸住在一起而得不到亲情照顾的他，整天闷闷不乐、孤立不合群，成绩一再下降，学习态度也明显散漫，与同学的关系非常不好。我看在眼里，急在心头。及时与其母亲取得联系，劝说其母亲定期回家看望，并多打电话与其沟通。我还主动问寒问暖并经常与他谈心、交流，告诉他，母亲的难处。本学期我还为他争取了一份特困生补助。经过我不懈的努力，这个学期以来，他的成绩有了明显的提高，并成为班级男生中的佼佼者。

我的班主任工作格言是：我愿把爱洒向每一位学生的心田。我是这样想的，我也是这样做的。课堂上、课余间，我都会关心每个学生，不会因为学生的成绩好坏而另眼相待。我相信，老师把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，才是真正的成功。