上海学习报告（合集5篇）

第一篇：上海学习报告

心理学理论在教学中的运用

通过几天的学习，大家都受益匪浅。专家的讲座很精彩，每堂课都涵盖了广而深的知识面，而就其中的某一知识点深入下去又是一个专题。但是要在短短二十分钟内介绍给大家，十分困难。我只能把自己感受最深的地方结合自己的看法分享给各位。上海市教委教研室赵才欣博士在《课堂改进与有效教学——谈教师对课程的执行力》的讲座中提到评价一堂好课的四个视角：哲学视角（美学视角）、科学视角、技术视角、心理视角。哲学视角从逻辑结构、过程流畅、文化审美的角度评价一堂好课，是一堂前因后果交代明确的课，一堂过渡自然一气呵成的课，一堂内涵深厚回味无穷的课。科学视角注重求真、探究、原创，认为是一堂揭示科学真理的课，一堂体验发现过程的课，一堂鼓励创新思维的课。技术视角注重常规教具、电化教学、信息技术，认为是一堂直观形象化难为易的课，一堂强化信号优化学习的课，一堂知识开放支持互动的课。心理视角从行为主义、认知主义、建构主义评价一堂好课，认为是一堂注重规范培养习惯的课，一堂尊重个性循循善诱的课，一堂鼓励经验自主归纳的课。日常授课中，好课的四个视角每个老师都会不同程度的涉及，我在此只是结合各位老师平时做的从一个视角——心理视角进行一点点说明，使我们理论与实践的能力更强。

（一）、行为主义与教学设计

行为主义学派主张心理学只研究外显行为，反对研究意识和内

部心理过程，他们把个体行为归结为个体适应外部环境的反应系统，即所谓“刺激——反应（S-R）”系统，学习的起因被认为是对外部刺激的反应。行为主义理论体现在教学设计上就是强调外部的刺激和灌输，强调在相同的教学活动中，所有个体都要达到同一个教学目标。关于行为主义教学方法，各位老师在教学和管理上已经运用得非常自如了。我在此不再赘述。

（二）、认知主义与“理解层次贯通法”

认知主义强调人的认知不是由外界刺激直接给予的，而是由外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果（内部心理过程包括态度、需要、兴趣和爱好以及原有的认知结构即过去的知识经验）。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣爱好并利用过去的知识经验对当前的外界刺激（如教学内容）主动作出的有选择的信息加工过程。在课堂上老师们针对不同的学情，用循循善诱地教育方法启发学生，认知主义在课堂上老师们已运用得轻车熟路。但认知主义在与学生的交往中是如何运用的呢？认知主义范围很广，方法很多，甚至分支出不同流派，那我就仅以NLP里的“理解层次贯通法”为例从老师管理学生与学生沟通的角度阐释一下。

1、关于“理解层次贯通法”

我们的大脑在处理任何事情的时候，都分为6个层次：精神、身份、信念和价值、能力、行为、环境。

用简单的词来解释这6个层次:

精神:Who else?(还有谁?)

身份:Who am I?(我是谁?)

信念、价值:Why?(为什么?)

能力:How?(怎样做?)

行为:What?(做什么)环境:Where and When?(何时、何地?)（1）、运用在人生规划上

个人的最高(或者最深的)境界是身份，所以，一般情况下往往只用到理解层次中较低的5层。层次越低的问题，越容易解决。日常生活中的问题多是环境及行为层次的问题;当问题是在信念或身份的层次时，解决便较为困难了。一般来说，一个低层次的问题，在更高的层次里容易找到解决方法。反过来说，一个高层次的问题，用一个较低层次的解决方法，难以有效果。一个人做任何事，如果能将6个层次都一致连贯，他便会身心一致，全力以赴地去做，既开心，又有效果。反之，事情不成功，有压力或情绪，定是6层之中有不协调的情况出现。

现今的青年，便容易有这个现象出现——你问他今年的意愿，他会说“找到一份工作”（环境），再问他“这会为你带来些什么”，他会回答说“开心，满足”（价值）。怎样“找到一份工作”会给我“开心，满足”呢？其中欠缺了行为、能力和信念。填补这三层的空白会是：

“找到一份工作”（环境）“我便会每天上班”（行为）“我可以有所学习、交朋友”（能力）

“这样做才会有前途”（信念）

“所以我会得到开心和满足感”（价值）

比如了解和指导学生的人生规划时，假如他的人生规划显露出某些层次的空白，这个人往往会在迷惘中摸索，没有清晰的方向，也没有效果。

从自己理想的身份发展出来的环境及行为层次的计划，会与现实有很大不同，具有挑战性，但是也具有深远的提升潜力。所以学生的人生规划必须从身份开始，做法是给自己定下一个时限，然后循着理解层次一级级地规划，例如：

身份：三年后我将是一个怎样的人，有怎样的人生？

信念、价值：一套怎样的信念和价值观最能帮助我达到这个身份？这样的人生会给我一些什么？我应该坚持些什么，放弃些什么？

能力：为实现这套信念，我可以有些怎样的不同做法？什么我可以做？什么不可以做？需要掌握一些怎样的能力？怎样去设计一套策略？

行为：怎样做？第一步是什么？编一个时间表及行动计划？

环境：在我目前的环境中，那些人最能帮助我达到这个目标？那些事物我可以运用？（2）、运用在与学生沟通上

我们在批评或者教导一个人时，可以尽量把说话维持在行为和能力的水平。这样，对方会比较容易明白，也容易接受。因为我们

应相信人的动机总没有错，只是行为没有效果而已。例如，学生迟到了，我们可以有以下的不同讲话：

行为：你迟到了。

能力：你本可以早点到校。

信念、价值：你不守时，不遵守校规。身份：你是个不讲信用，对自己不负责的人。

把说话限制在行为及能力的层次上，冲突就不会失控，不会越闹越严重了。假如此时老师直接从行为“你迟到了”，上升到身份“你是个不讲信用，对自己不负责的人”的话，学生容易产生情绪。如果老师补说一句“我看你一辈子都完了！”那就更糟糕了，不是否定该学生的某一行为而是否定这个人，学生自然不服。因为一个人的某一行为不等于这个人！

再如对学生课堂上回答不出问题的行为，如果老师不只从行为、能力角度批评学生而是上升到身份层面，“我看你笨得像一头猪”，这样来批评学生的话，那么学生整个人都被否定了。

“理解层次贯通法”是与学生沟通的法宝，如果学生某一行为有问题，我们解决的是行为，增加的是能力。看到学生一点点进步的行为，我们就可以上堆到他的信念价值、身份层次，让学生有很大的满足感，就会更加促进他做成进步的行为。

（三）、建构主义与教学设计

建构主义认为，学习是建构内在心理表征的过程。学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与

外界的相互作以获取、建构新知识的过程。

学生在学习中要主动建构客观事物及其关系的表征，但这种建构不是外界刺激的直接反应，而是通过已有的认知结构（包括原有知识经验和认知策略）对新信息进行主动加工而建构成的。这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情景性、协作性。建构主义提倡一种更加开放的学习。对每个个体来说，这种开放的学习在学习方法和学习结果上都可能是不同的。

1、建构主义的教学设计

教学任务

分析教学目标（确定学习主题及学习目标要求）

分析学习者特征（确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量）学习内容特征分析（陈述性知识、程序性知识、策略性知识）学习资源设计学习情景设计认知工具设计任务表征工具知识建模工具信息搜索工具协同工作工具绩效支持工具管理与评价工具问题、案例、项目、分歧自主学习策略设计主动性策略社会性策略情景性策略协作性策略管理与帮助设计总结与强化练习修订学习效果形成性评价总结性评价

2、建构主义的教学方法：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。

3、建构主义教学案例

（1）、支架式教学的案例

支架式便于把学习者的理解逐步引向深入。

以初中的一篇文章为例，在教学鲁迅的《故乡》时，抓住此文运用对比进行写作的建构主义学习理论的核心是，“应当为学习者建构对知识的理解的一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，”为此，事先要把复杂的学习任务加以分解。于是以支架式教学模式的概念为突破，进行了一定程度的试验。纵观全文，对比可以看作是《故乡》一文的基本概念建构。

在教课之前，先拟定了此课的教学目的：

· 学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。

· 认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

· 体会作者对故乡的深情和在小说末尾对故乡寄予的深沉的希望。

围绕这一目的我们设计了三个课时。

第一课时在进行常规教学之余，把本文的基本内容引导学生进行了讨论：“小说写的是什么故事？”待学生明白本文的基本内容是：“写故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事”之后，再把这个大的故事分解成了两方面六个小故事。

二十多年前的故事：

·二十多年前“我”家的故事

· 二十多年前“我”的朋友闰土的故事 ·二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事

二十多年后的故事：

·二十多年后“我”家的故事 ·二十多年后“我”的朋友闰土的故事 · 二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事

第二课时和第三课时主要是从六个故事的角度引导学生进行理解。在回答问题的过程中，我们能体会到，学生对这样的建构还是十分满意的。

（2）．抛锚式教学

抛锚式教学的理论核心是，教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定一样)。

《记念刘和珍君》以其情感的真挚性，思想的深刻性，高超的艺术价值七十多年来吸引着海内外读者，被誉为纪念性文章的典范。在高中教材中显然是块硬骨头。要把一篇各方面都称得上经典的优秀范文轻松地传传授给初步具有理性思维的、刚刚升人高中的学生，并非易事。如文章一开头就是有人请写文章，实际又没写；想写又无从写；一会儿是痛彻心扉，一会儿是出离愤怒，就好象高空里的秋千，荡来荡去，不单学生摸不着头脑。教师要理顺这头乱麻也不容易。

如何以学生为主体，以教师为主导，把一篇难度较大的文章化繁为简，传输给学生，使他们能感受到语言的能力训练；又能使其从中感受到文学作品的艺术魅力。这确实需要我们进行多方面的思考。

在教学中，我发现最好的办法就是从“建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上”入手。根据这一思路，很快找到了解决问题的切入口，也就是从组织刘和珍的信息入手，对相关材料进行有效的编码。因为学生对于人物的故事总是感兴趣的。而主人公刘和珍的事迹在文中是一个重点，又容易把握。于是我们得到了以下几个问题：

·既然文章是纪念刘和珍的，那么，刘和珍一定有很多特异的事迹。请找出这些事迹。

·既然作者相当看重这篇文章，寄予了深厚的情感，那么除了刘和珍的平凡之外，还应当有她的伟大之处。请找出刘和珍不平凡的事迹。

·既然这篇文章浓缩了作者的真切的感情，那么，我们就有可能搞清楚这种情感是什么。请找出作者在文中寄予的深厚感情。

以上问题相当于为学生设计相应的有感染力的真实事件或真实的问题。而这些问题都是学生比较感兴趣的，并且也能从课文中寻找答案。有了这些设计，学生理解课文就容易多了。而这样的结果比起我们单纯讲解课文效果要好。

（3）、随机进入教学

建构主义随机进入教学方法的理论核心是，在教学中就要注意对同一教学内容，要在不同的时间、不同的情境下，为不同的教学目的、用不同的方式加以呈现。换句话说，学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓“随机进入教学”。

原高中第一册的《与朱元思书》是一篇无头无尾的文章，但与晋

宋时期简牍体的比较分析来看，其风格极为合拍。当时的书简体大都信笔拈来，随兴而只止。而且这种文体直到清末依然不衰，是为四六体的典范。但是，既然是一封无头书，就有他的可利用之处。为此，我要求学生“用现代书信的格式，保持原文的语气，语调，补出全文的开头和结尾，写成一篇结构完整的现代书信”。对于高中的学生来讲，写信并不是一件十分困难的事，难的是基于这篇原文而把一封古今结合的信写好。

但是出乎意料的是，在收上来的作业中，不乏文辞独创的好篇章。

我们对于此文的教学就是建立在“注意对同一教学内容，要在不同的时间、不同的情境下，为不同的教学目的、用不同的方式加以呈现”的基础上的。换句话说，在教师的导引之下，学生随意地但又是有目的地通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得了对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，有效地实现了建构主义学习理论的教学。

以上只是我在赵博士的启发下从认知主义的角度谈与学生的沟通，从建构主义的角度谈教学，希望得到各位老师的批评指正！总之，此次上海之行收获颇多，感谢学校给我们外出学习的机会！感谢校领导对我们工作的支持！2011、10、16 10

第二篇：上海考察学习报告

关于赴上海市考察学习报告

2012年8月15日，在周老师的带领下，我们绿色建筑中心的六位成员开始了为期4天的外出专业考察。这次去的地方是上海，是我们第一次集体外出考察，对于我们建筑行业的学子来说，接触一些现代的大都市、看看一些经典的建筑以及参加一些建筑方面的展览都是件帮助非常大的事情，让我们的眼界不会局限在学校里我们仅仅看到的东西，而是让我们更多的去与时俱进，不与时代脱轨。同时感谢老师给予我们这次外出考察的机会，让我们有机会学到很多，拍到了很多对我们专业有用的照片，还收集了一些相关资料。现将学习考察情况汇报如下：

展览篇

一、诺曼福斯特展 15日下午达到上海后，就直向奔诺曼福斯特展。这次展览以时间轴的形式展现自1967年事务所成立以来，在20个国家完成的227个项目。主题涵盖基础设施、可持续发展、超高层建筑、城市规划、历史以及文化，展出的内容突出了事务所作品类型的多样性，展示了多个事务所目前正在中国进行的项目的细节，包括杭州中信银行总部大楼、位于南京的一幢新大厦以及位于上海的万通房产开发项目，体现了福斯特事务所在中国项目日趋增长。

展览同时展出了已完成的部分高端项目的初始模型和草稿，如北京国际机场、汇丰银行、香港赤腊角机场（香港国际机场）、启德邮轮码头以及香港新九龙文化区等。此外还有法国的米洛大桥、纽约的赫斯特大楼以及伦敦的瑞士再保险总部大楼等作品也悉数参展，参观时还意外邂逅了曾在世博园内与我们相识的阿联酋馆，让人倍感亲切。这些珍贵的模型和图片，将事务所过去四十年以来的作

品，以时间轴的形式一一呈现，从过去，到现在，然后展望未来。通过展示草图以及从与业主初次会面到建筑竣工，再到使用后研究的设计过程的特殊展示，为访客提供了一个独特的深入了解福斯特事务所工作内容的机会。这两百多件作品不仅展现的是“建筑之艺术”，它们还在向人们传递着建筑设计的价值观。

二、上海新国际 博览中心——集成住宅、木别墅暨轻钢房屋展览会。据了解，上海新国际博览中心由美国Murphy/Jahn设计事务所设计，是一最具现代艺术性的展览场馆，整个展览设计概念高效、简洁、清晰。上海新国际博览中心的入口大厅，明亮气派，可安排来宾登记、信息查询或作为小憩、洽谈之地。观众从这可方便快捷地进出各个展厅。整个展馆高挑宽敞，设施先进，配备齐全，能满足各类展览会的要求。上海新国际博览中心地理位置优越，它的建立不仅为展览界提供了崭新的舞台，也将成为上海的一个标志性建筑。据会展相关负责人员介绍，本届展会将展示：各类集成房屋、木质别墅、组合式吊装房、集装箱房、木塑复合材、科技木、阳光板、耐力板、屋面瓦、塑钢门窗、及其它配件及材料等。我们这次主要参观了W2集成住宅、木结构馆。

我在参观一些展览品及与专业人员的交谈中了解到，集成住宅的房屋体系可分为三类，即冷弯薄壁型钢体系，是由轻钢框架结构及复合围护构成，能够满足

单体各种规模的房屋建设需求，适用于7层以下建筑。钢木体系采用轻钢框架结构与木结构相结合的绿色建筑体系，适用于度假村、高档别墅、会所等建筑。木结构体系采用2x4的建造体系，适用于四层以下各类建筑。产品具有环保节能、抗震抗风、经久耐用、居住舒适和施工快捷等特点。它的类型有预制化特色房屋和预制化普通房屋。特色房屋最袖珍的可针对旅游市场的超小型度假屋；最低碳的可发展中国家的独立式及联排式保障屋；最快速的建造度假酒店的客房；最只能的可能源自给自足的智能化住宅；最奢华的可做当代简约风格的高档住宅产品。而普通房屋能够满足学校、养老院、医院、商业设施、新农村居民以及减灾救灾房屋等多元化的建筑需求。

虽然发展前景一片美好，但是，从现阶段的发展看，集成住宅发展也面临着诸多困境。因为市场对轻钢结构住宅了解得太少，存在太多误区，把轻钢结构住宅等同于仅能遮风避雨的廉价房，却没有看到它各方面优秀的表现。这样，迫使企业在开拓自己的业务的同时，不得不进行常识扫盲。另一方面，目前正是开创初期，国内真正拥有集成住宅技术的企业太少，这导致市场上的产品良莠不齐，不合格的产品大大影响了集成住宅在消费者心中的印象。在中国，轻钢结构住宅还是建造行业的一个新事物，它的集成化系统大大节省了建造时间，提高了建房的效率。可以预见，轻钢结构住宅的未来一定是充满了机遇与挑战。

会馆篇

一、上海城市规划展示馆 上海城市规划展示馆位于上海市市政府大厦的东侧，馆顶4只象征上海市的市花白玉兰的巨大白色钢帽在艳阳下熠熠生辉，她与西侧水晶宫般的上海大剧院一左一右相映成趣。总投资2.6亿元的城市规划展示馆主体高43.3米，地面5层，地下2层。城市规划展示馆不仅有利于市民参观了解城市的发展变化和未来规划，更有利于向国内外宾客介绍上海城市规划与建设的情况，树立上海对外开放的国际大都市形象的展示。上海城市规划展示馆的主题，是“城市、人、环境、发展”，它向人们叙述了上海从一个小渔村发展成为中国最大的经济中心和国际型大都市的演变过程，反映了上海城市总体规划，特别是改革开放以来上海城市面貌的巨变。

一层大堂内的“上海之晨”艺术模型，拉开了游客参观的序幕，“百万市民大搬迁”的巨型浮雕与LED大屏演示墙，烘托气氛，进行各种演示。夹层的历史文化名城厅整体反映了上海变迁的百年沧桑，展示了上海城市发展丰富的历史和文化内涵。二层的临展厅综合反映了上海市民的整体文化、艺术修养。三层的总体规划一厅重点介绍了上海城市发展的今天与明天，以上海核心区域城市主题模型为中心，采用声、光、电集成技术反映上海至2020年，内环线内规划与现状的城市景观。四层的总体规划二厅重点展示了上海未来发展的各项专业规划。五层设环形临展展览厅及休闲观光环廊和多功能会议影视厅以及B1的“上海1930”风情街以上海30年代独特的建筑风貌，向观众展示上海近代典型的法式、英式、日式、西班牙等式的建筑和典型的石库门里弄。

二、上海博物馆 上海博物馆是一座大型的中国古代艺术博物馆，储藏珍贵文物12万件，其中尤以青铜器、陶瓷器、书法、绘画为特色。藏品之丰富、质量之精湛，在国内享有盛誉。站在博物馆大门前，看一下这个新馆的造型，他的设计是方形基座与圆形放射型相结合，有着鲜明的空间感。“方”象征着四面发放，“圆”意味着文化渊源之蹲往复还，乇鹗馆的四座“拱门”弧线，体现了开放的世界。整座建筑犹如一尊放大有耳的中国古代青铜器。如果过从高空俯瞰，我们可以看到这个圆盘形的房屋恰似一面巨大汉镜。不仅蕴含了极具中国特色的文化传统“天圆地方”，凝聚着中华文明结晶，更体现了我们是基于现代科技，面向世界、面向

未来的时代感。从色调上看，整个馆的颜色是灰灰的、淡淡的米红色，给人以沉稳的感觉。

在参观过程中，发现有些游客戴着像耳机的东西，由于好奇便上去询问了情况，原来上海博物馆除了采用先进的消防安保设施、电化教育设施、文物图书资料电脑管理系统和楼房自动化管理系统、陈列室和库房有自动化控制温湿度设备外，各专题陈列室的讲解工作由事先编制好程序的轻巧听讲器担任，观众可以根据文物编号，使用按钮选择任何一件文物的讲解词，包括汉语和多种外国语种，陈列室还备有电脑控制的放象机，向观众提供各种有关的文物图象和专业知识。上海博物馆还建有一批研究工作专用室和用于学术报告和辅导活动用的演讲厅，设有同声传译和音象系统。这些一流的设施，为国内外游客提供了良好的参观环境，体现了上海国际大都市的文化品位。

三、上海历史陈列馆

上海城市历史发展陈列馆位于东方明珠广播电视塔内，是反映上海近代历史变迁的形象陈列，展示面积达一万平方米．整个陈列馆由“华亭溯源。“城厢风貌”、“开埠掠影”、“十里洋场”、“海上追踪”，“建筑博览”、“车马春秋”七个部分构成。在“建筑博览”这个部分中展示的是各种风格，各种时期的住宅和名人住宅，比如：虹桥路2409号英国乡村风格住宅（今为私人住宅）、汾阳路79号法国晚期文艺复兴式住宅（今为工艺美术研究所）、中西合璧式的国立上海医学院附属医院等。

整个陈列馆内的展览布置以及通道的指引对我们来说都是非常值得学习的，怎么样做才能让人不走回头路的参观，不需要太多指示就能很顺利的引导参观者走完所有路线等这些问题在做一个展厅或者会馆的时候都是要考虑的问题。

建筑篇

一、外滩

外滩位于上海市中心黄浦区的黄浦江畔，它是上海的风景线，周围还有位于黄浦江对岸浦东的东方明珠、金茂大厦等地标景观，是去上海观光游客的必到之地。外滩有着 “万国建筑博览群”之称。

建筑是外滩的一大特色，比如：底段与上段都是巴洛克式造型，中段为现代主义建筑风格，是上海高层建筑中最年长的建筑中国太平洋保险公司总部；设计上仿效英国古典主义，也参照日本帝国大厦的东风饭店；上海第一幢钢结构大楼有利大楼；日本近代西洋建筑与古典建筑风格相结合的产物，外立面采用花岗石的华夏银行；英国哥特式建筑风格，外墙采用花岗石贴面的香港侨福国际企业有限公司等等。

外滩除了建筑本身别具一格外，街景的装点也是别出心裁。外滩段的街廓建筑讲究个性，构成了拼贴的场景效果。单单新古典主义墙面和巴洛克山花墙就异彩纷呈，英国式的、意大利式的、法国式的、西班牙式等等。譬如，当初惠罗公司的新折衷主义风格，汇司公司和礼记洋行的新巴洛克清水红砖墙及扁平连券，汇中饭店相间的红砖白墙和印度式侧向柱廊，沙逊大厦的美国装饰艺术造型和绿色穹隆顶等，都是性格鲜明的建筑范例。路面是街廓的重要组成。材料的改换记录了时代的变迁。道路线型从折线变得弯曲，街廓天际线由平坦渐趋起伏，从四坡屋顶为主，到带有局部山花和穹窿的平顶渐多。除了建筑和路面，街廓还需要其他的装点要素。路灯、招牌、幌子、商标、广告等商业“行头”，甚至还有反映时尚的行人服饰、姿态特征，这些要素共同组成了街廓的场景。外滩段受西洋街景规则约束，“行头”一般在檐下门楣处，挑出墙面的距离严格受限。路灯以新艺术运动的铁花装饰最受青睐。而其他路段则多用中式装点，商号横幅可以跨街，招牌、幌子允许远挑，街景装点得如戏台幕布一般。

二、东方明珠塔

如果说外滩是上海的“万国建筑博览群”，是上海的风景线，那么东方明珠塔则是今天上海标志性景观。它于1991年动工，1994年竣工，其塔主体结构高350米，顶端天线桅杆高118米，塔总高468米，创造了当时亚洲第一、98米，263米，350米处分别设有观光层，能让游客从不同高度鸟瞰上海市的风光。东方明珠塔从设计、施工到安装都是中国人自己独立完成的，它的建成，表明我国在超高层建筑中设计水平和施工技术已跃入世界先进行列。塔的外表造型，具有鲜明的东方传统建筑风格，选用了东方民族喜爱的圆体作为基本建筑线条，主体由三个斜筒体、三个直筒体和11个大小不同的球体组成，形成巨大的空间框架结构。远远望去，犹如一串明珠从白云蓝天中串联而下，直达绿地，似“大珠小珠落玉盘”。人们说，建筑是凝固的艺术，打造一件建筑的精品往往从立意设计开始。世界第一高楼——阿联酋迪拜塔，是由美国著名建筑师SOM设计的，设计理念为“沙漠之花”。在三个方向如花瓣张开，隔10层有一个平台，外墙采用不锈钢装饰条，在视觉上显得特别显眼。而中国的建筑师则是从唐代诗人白居易“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的脍炙人口的名句中找到了设计东方明珠塔的灵感。中华民族深厚的文化底蕴让中国自己的建筑师打造出这一无愧于中国无愧于世界的建筑经典之作。

三、同济大学及同济大学建筑设计研究院 同济大学是教育部直属重点大学，国家“211工程”和“985工程”重点建设高

校，是中国著名的“建筑老八校”之一。作为这次上海考察的最后一站，收获颇多。学校里面也有不少有名的建筑，比如文远楼，它是中国第一座现代主义建筑，包豪斯风格，传说如果同济地震，这栋楼绝对不塌。再是图书馆，远处看上去没有什么，但是仔细看，它的活动空间都是悬在空中，整幢楼只有中间落地，这对力的要求非常严格。另外是同济大学综合楼，这是为庆祝同济百年校庆建造的全国高校钢结构第一高楼，是一幢集教学、科研、办公等多项功能于一体的综合性建筑。除了对学校里面的建筑有了一定的认识外，在园林景观上也有一定的学习。从乔灌木搭配、树池做法到园林小品、屋顶花园等。

四、上海虹桥站

在候车之余，参观了下虹桥火车站，它是一座高度现代化的中国铁路客运特等站。总占地面积超过130万平方米，相当于3个天安门广场的面积。它采用的是大面积透明穹顶设计，最大限度引入自然光照以节约电能，同时大量采用太阳能发电、电能余热利用等多项先进节能环保技术。建有亚洲单体最大的太阳能光伏发电系统，通过站台两侧雨棚上安装的面积达6.1万平方米的太能电池板，每年可发电639万度，年减排二氧化碳6600多吨，节约标煤2254吨。这也是新型建筑新技术里面太阳能的利用。在这么大面积，人流量非常多的环境里，在如何使乘客能够有序走动，商场怎样布置能够吸引更多的顾客等问题都与交通道的设置有密切关系。

最后总结：

四天的考察学习很快结束了，回到工作室后我对这次的收获进行了整理与概括。通过这次考察，我的收获很大，开阔了眼见，同时也增长了知识，提高了审美观。除了看一些经典建筑，学习一些设计风格与理念外，还在一些细节上也增加了见识。我印象非常深刻的是在上海城市规划展览馆里面有个展览箱（右图所示）用的方法是侧拉式的，按照年代为顺序，可从箱子里侧面拉出展板，这样的方法不仅节省了空间，更加美观，而且由参观者自己拉出展板看内容，使它更加有神秘和趣味感，同时增加激发人的探索欲，另外一点就是这样对它有一个很好的保护性，因为平时都是放在箱子里面的。除了这个之外，展览馆里用展览墙、电子书本以及自己动手做模型等，在以后做展览馆的过程中都是可以借鉴的。

在考察学习后，我应该将这次所见所闻结合实际，运用到今后的工作上去，并再不断丰富自己的知识量。

汇报人：章君

汇报时间：2012年8月30日

第三篇：上海研修学习报告

上海研修学习报告

————每日学习心得摘录

张

建

鹏

二〇一一年六月

5月8日

火车疾行一夜，清晨驶入上海。出站口外，于秋生校长已等候多时，他是提前来到这边为大家安排学习、生活诸项事宜的，十分辛苦。异地相见，分外亲切。

接站车走在前往华东师范大学的路上，尽管不在最繁华的路段上，但已经体会到大上海的气息。此时我反倒有一种自豪感，孝义作为一个县级市，城市建设好像与上海差距不算太大，或者说在不久的将来就可以提升到接近上海的档次了。

我的同学已经做到上海神州数码的部门老总，他说在上海你不会觉得它只是中国的城市。在他公司里，欧美人、印度人、马来人，各国精英荟萃，每天工作生活在一起，十分寻常，从这个侧面反映出上海是一个国际化的大都市。

看到了上海的外表，接下来还能体会上海内在的东西。通过在华师大的学习，思考教学、教育、生活等问题。

下午听于校长算了一笔账，关于此次研修费用的，不听不知道，令人咋舌，市局把这么大的投入用在了教师培训上面。稍后田局长到房间看望大家，拉拉家常，还提了一些要求。晚饭时华师大负责研修接待的老师说，孝义这次研修，分管市长、教育局长等领导集体出动，专人打前站，各个环节都考虑的很周密，深感孝义教育人是认真的，不搞形式走过场。所以他们表态决不懈怠，一定配合好我们的研修活动。

一天下来，自己总的感觉是要珍惜学习机会，以后能为孝义教育事业做点小事也是好的。

5月10日

研究型教师群体培养及管理——谈教师评价。

由于工作岗位不在教学第一线，很多知识是初次接触。

对教师的评价体系中，听课是其中的组成部分。

关于听课，有随堂听课和规范听课之分。随堂听课就是不打招呼，直接进教室听课；规范听课则事先通知教师，然后进教室听课。

案例：某地组织对教师进行评估，派教研员采取随堂形式听课。有一位被听课的老师不太高兴，就故意把教研员当成学生向他提问，逼着教研员回答问题，结果不欢而散，最后官司打到了教育局。

这个案例中，矛盾主要集中在随堂听课上，我觉得应该从教师和学校两个角度来认识这个问题。

从教师的角度来看；听课不光是考察教师的业务水平，它还有另一项很重要的功能，就是考察教师的敬业程度如何。比如说教师是不是按时进教室上课，下课是不是拖堂，男教师上课有没有喝酒、抽烟、打手机现象，精神面貌怎么样等等，这是规范听课所了解不到的，这方面的考察我们当教师的不应该拒绝。所以不管随堂听课也好，规范听课也好，教师都应当主动地去接受。其实类似于随堂听课这种现象在各行各业当中都存在，比如近期我们都知道的，纪检部门、电视台记者走进机关里明察暗访，检查机关作风，很多人为此受到处分。通过横向的比较，我认为教师应该以一种积极的心态去面对随堂听课。

从学校的角度也就是从管理的角度来看：随堂听课和规范听课只是两种不同的听课方式，听课方式并不重要，重要的是听课的目的。如果听课是为了找出教师的不足，进而促进教师教学技能、整体业务水平的提高，那么我认为这个课怎么听都是好的；如果仅仅通过一两次听课，然后就要给被听课教师下一个什么样的结论，而且还是采用随堂的听课的方式，则绝大多数教师是持抵触情绪的。就像案例当中的这位教师，他就把抵触情绪表现出来，搞了一点手段来对教研员。

教师与学校，两个方面关系和谐了，工作自然就会越做越好。

借用另一个案例：上海市教委对听课做过一个专门的规定，就是不以听课结果来给教师分高下，在实际开展工作时，取得了非常好的效果，全面促进了被听课教师的提高。我觉得这个做法很好，我们应该主动地为教师创造一个愉悦的工作环境。

5月13日

华师大作为一所名校，有很多外教和留学生，加之上海滩是过去人称的十里洋场，所以经常会碰到外国人。

往返于华师大和我们住宿的酒店时，需要横穿一条马路。过马路，中国人主要看路上是不是有车辆行驶，如果没有机动车或者机动车离的很远，大家就一拥而上快速通过，不管人行道灯是不是红灯，外国人则一定要绿灯亮了才迈步。

于是每天都可以看到一个有趣的现象，前面一群中国人闯红灯，回头一看，后面一个外国人孤独地坚守在起点上。

我其实也在那一群人行列里，后来无意中发现这个情况，算是在上海学习的一点收获吧。

5月17日

研修期间安排我们实地参观几所小学，其中一所学校因教学楼加固没有结束，学生们在暂借的场所上课，只能把校长请到华师大来交流。我有两点感想，一是在上海也能感受到校舍安全工程的气氛，国家政策确实覆盖全国；二是原来上海搞校舍安全改造也不是很顺利的。

参观的几所学校学校无论从场地还是校舍都显得局促拥挤，田径、篮排球、器械、游戏场地不足，校内交通不畅。建筑物紧临围墙，围墙紧临大街，校门外就是城市主干道，而且基本没有什么缓冲地带。教学楼都是双面内走廊，专用教室不全。

2002年，国家制定城市普通中小学校校舍建设标准。当时参编的五家单位中，有两家来自上海，分别是上海市教委和上海市教育建筑设计研究所。关于学校建设标准，应该说上海是最有发言权的。

参观学校后，自己原先脑袋中的一些固有观念受到冲击。按照标准，好像这些学校是有缺陷的，但它们恰恰是上海办得最精彩的学校。说精彩是因为这些学校都坚持特色办学，都有自己独特的校园文化，就像一个人的气质，别人谁也模仿不来。我们孝义也有这样的学校，硬件设施并不好，但办学水平较高。

上海普遍实行小班化教学，小学每个教学班也就是二、三十名学生的规模，当然这和上海的人口结构有关。学校的专用教室不齐，但他们的心理辅导室、科技活动室办的很有特色，还有为学生小社团专设的活动场所。我们现场参观了心理教师的辅导课，是纠正一个孩子上课注意力不集中的，感到很新鲜。为解决场地不足的问题，专门把建筑物一层做成架空层，便于学生集散。学校的安全管理也很到位，小学生喜欢嬉戏，追逐打闹的情况很多，所以教学楼内墙的边边角角都做成小圆弧的，减少磕碰，楼内各种安全标识一应俱全。放学的时候，家长持牌接小孩。我正好看到一位忘带接送牌的家长，校警耐心地解释核实，妥善解决，印象很深刻。

看来做学校建设的工作，不能单纯从技术的角度出发，一味讲设计先进、设施现代、功能完善，而是要因地制宜，结合实际情况。不能苛求大而全，而是要在人性化、精细化上下功夫，这一点要向上海的学校学习。

5月20日

今天结束上海之行，研修暂时告一段落了。回去后怎么向同事们汇报，以什么样的状态投入到工作中去，根据我观察的结果，大家都多少有点忐忑。

两周的时间，零距离接触华师大的教授、博导，他们都是术业有专攻的人，处在某一领域最前沿的位置。研修实际上是一个开阔眼界、静心思考、提高认识、实践运用的过程。

研修课程大体分为两类，一类是务虚的，侧重观念、理论；一类是务实的，都是学校日常管理中需要解决的问题，如校长管理艺术、校本课程开发、教师绩效考核等。我个人认为还是务虚课程的收获对我们今后工作指导意义大一些。教授们都有自己的研究课题，给我们授课时都是立足自己的研究成果，然后结合基层教育教学工作，一步一步地阐述观点。有些理论在我们看来高不可攀，有些观点属一家之言，值得商榷。研修几天下来，脑袋里装的东西多了消化不掉，感觉无所适从。

参观卢湾区第一中心小学的时候，学校程校长说的一段话我比较认同，现在所谓教育新思想新理念层出不穷，其实没有那么多新东西，无非是三种情况：一是被人遗忘后重新想起的理论，好些理论在解放前就被当时的教育家们提倡过；二是从原先比较模糊的状态趋于清晰；三是从旧背景走向新背景。

受到程校长启发，我觉得研修不必拘泥于教授们的具体理论，我们的实践不可能原原本本地套用人家的理论；我们也不必把教授讲的一字不漏全部记下来，集中注意力倾听和理解讲课内容，每堂课都在思想上有所触动就达到培训目的了。思想更新和提高了，工作自然会朝着积极、创新的方面发展。

此次研修学习的收获主要有两方面：

一、认识到学习的紧迫性和必要性，养成主动学习的习惯。

在高等学府开阔眼界，认识不足，不学习要做井底之蛙。通过交流，了解到教授们的生活状态。他们的治学精神令人钦佩，虽然已经处在很高的层次，但每天仍不停地学习。读大量的书，吸收新的知识，常年深入基层指导工作。

过去总觉得大地方的人水平高，那是主动学习积累的结果。

二、树立正确的工作价值观，养成主动工作的习惯。

一个人的工作能否取得成就，取决于对待工作的价值观，自己往前走还是别人推着你往前走，有没有内在的前行的动力。不要等待上级告诉自己该做什么，自主自觉寻找新的工作任务。

第四篇：赴上海外出学习报告

赴上海访学报告

外出学习对教师拓宽教学视野，丰富理论涵养，促进专业发展有着十分重要的意义。10月9日至10月16日，在章丘市教育体育局的精心组织与安排下，我参加了为期一周的赴上海教师培训教育活动，通过培训，开阔了视野，提高了认识，发展了能力。在这一个星期的学习中，我深受导师的悉心引领，零距离地感受着名校在提高教育教学质量方面的成效与做法，感触颇深，受益非浅。可以说这是一个终身难忘的学习机会。使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质得到进一步的提高，为自己今后的教育实践打下了基础。下面我分以下几部分来对自己的教学实践进行总结：

一、我的学习经历

我深知这次机会的难得。因此在学习过程中始终都是全身心投入，丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，体悟同行对教育事业的完全认同和献身精神。这一个星期，我除了跟着自己的听课学习外，也积极地向其他优秀的教师学习。下面是我听过的一些课及专家教授的讲座：

10月10号上午专题讲座：社会化学习

下午通识讲座：职业觉悟与有效教学

10月11号名校观摩，上午参观上海建平学校西校并听课评课。主要听了两节课，一节是历史课古罗马的文明，一节是地理课气温的分布。下午专家讲座，听了廖飞教授关于《担当德育，是教师的使命》的讲座。

10月12号名校观摩，参观上海市西初级中学并听课评课参加地理组的教研活动。主要听了梁伟老师的《一衣带水的邻邦----日本》课和何菊美老师的心理课《美丽的人生》。下午积极参加地理教研活动。

10月13号名校观摩，参观上海市张江实验中学并听课评课。主要听了地理《国家概述》和下午的专家讲座。

10月15号，听取通识讲座《叩问课堂—课堂教学的前因后果》

听这些课机会太难得了。我们平常也可能通过参加一些教研活动听到一些优秀教师的展示课，但那都是经过包装的，作秀的成分可能更多一点。而这种课是原汁原味的，更加能引起我们的思考，进而通过和人家的方方面面的对比找到

自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，在不妨碍他们工作的前提下多看，多听，多问，多思。对教师专业的成长起到了积极引领的作用。

二、我的学习体会

1、学校方面——先进的办学理念

办学理念是办学实践的内在动力,学校教育的改革和进步必须以理念的突破和更新为先导。高品质的学校教育需要正确、先进的办学理念引导。而他们学校充分强调以师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展。

其中我认为做的比较好且直接对学生有利的就是他们的评价体系的多元化。因为学生存在差异，个性各不相同。在学校管理中他们破除了单一的评价模式，努力给每个人的个性特长以最优化的发展空间。在期末成绩单上家长看到的不仅是某一门学科考了多少分，还有其他方面的发展，包括他们参加的各种活动，他们的特长，他们每一次进步的痕迹、每一次得到的奖励等。学科的成绩也不只是通过一次考试得到的分数，还要包括课堂的表现成绩，平时的测验成绩，以及作业的完成情况等，然后按比例折合算出最后成绩。他们老师说这样算出的成绩跟他们期末考试的分数相差不会太大，但我认为这对学生的影响是不一样的。首先这样做就能充分调动学生的积极性，有利于学生各方面的发展。特别是学科成绩评价的多元化，更加能督促学生端正学习态度，认真听课，认真对待平时的作业。而我们也会遇到一些学生听课不够认真，作业懒得去完成，有的学生连考试都懒得高抬贵手。我们几乎是束手无策。

2教师方面——一丝不苟的工作态度

课堂是教学的主阵地。在学生肯学的前提下，课堂教学质量的高低与教师的付出应该是成正比的。在上海的学习使我看到了一支与时俱进，谦虚谨慎，虚心好学的教师队伍。他们每个学校的领导班子是由一些教育理念非常先进的学科骨干力量组成的。他们教科研活动的开展已经成为常规，且有声有色。

3、学生方面——你追我赶的学习氛围

师傅引进门，修行在个人。这句话用在附中学生的身上应该非常贴切。他们的课时并不多。每节课教师的教学节奏非常快，课堂容量非常大。我在记听课笔记的时候都会有一种目不暇接的感觉。而他们学生每天都面对这样的课堂。这就

可想而知他们课堂是怎样全身心投入的，课后他们需要花多少的时间和精力去消化吸收。

三、我的学后反思

“生命是一条河，需要流动，需要吸纳。教师有了丰富的文化知识底蕴，教育教学活动才会有底气。”外出赴名校学习已告一段落，但我感觉到需要自己学习的东西更多了。今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长！使自身素质得以显著提高

在上海培训的时间中，在多方专家和教师的指导帮助下，使自己的各方面素质得以很大程度上的提高，更加清楚看到了今后工作中努力的方向，使自身发展的目标更为清晰化。

1、提高了自己的师德水准。从师德教育培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到只有学高方能为师，只有身正才以为范，教师的素质是教学改革的关键。提高教师的人格魅力和综合素质是现代化教育的当务之急。通过培训意识到只有干一行，爱一行，钻一行，才能达到精一行。更觉自己责任之重大，工作之艰辛！

2、教育教学观念得到更新。此次培训我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，掌握了本学科一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。通过听取了优秀教师的经验介绍使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。通过听课，从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过专家教授的讲座，让我更为深刻体会到怎么样在课堂教学中出成效，怎样将学生引入一个知识的殿堂，怎样在学习中体验到乐趣。通过与上海老师的交流探讨，使自己改变原来只关心学生的成绩而忽视学生学习过程的探究为注重学生学习过程的探究。真正体现教学评价的过程性。

时光易逝，情谊难留。很快一个星期的时光就过去了，在短短几天的时间里，老师和专家们让我们感受到了教育的艰辛，学习的无止，工作的执着。使我的头脑得到了洗礼和充电，教育教学理论再一次提升。

第五篇：上海材料展考察学习报告 (500字)

上海材料展考察学习报告

2014年8月20日，我公司谢永康、葛明社、黄佳、张文一组成材料考察小组，前往上海展销会进行了为期两天的考察学习。现将考察学习工作内容整理报告如下：

1、本次展参展材料商近1000家，在上海新国际博览中心完美演绎了新型节能建筑的最新技术，展示了国内新型建筑应用状况与发展前景。通过这次考察学习，考察小组收获良多。

2、本次材料展参展材料涉及建筑材料多个方面，现将我公司可能用到的材料总结如下： ?建筑保温一体板：目前市场上存在的外墙保温装饰板产品

有两种生产工艺：一种是将各种保温材料成品板用粘结剂与装饰面层进行粘结复合，统称为粘结复合板； 一种是借助聚氨酯的自粘结生产原理，在发泡过程中聚氨酯和装饰面层及背衬一次成型，真正的一体化，统称为共挤材。建筑保温一体板在施工前不需要对基底进行繁琐的预处理，完全采用干法施工，不受季节的影响。安装方法简单，对环境无污染、施工效率高、施工周期短，并且这种材料维护成本低，较之常规材料更为经久耐用。保温一体板价格大约在200元/平方米左右，正常施工保温板与真石漆价格大约在150元左右。?pvs防水卷材：pvs卷材是一种性能优越的多层复合型防水材料。它由多层高密度聚乙烯、聚乙烯技术底膜、稳定柔化铝，砼用d型专利粘合胶复合而成，可以帮助建筑有效的抵抗自然元素的侵蚀，长期稳定的保护建筑。产品优点：a可直接暴露在阳光下使用，其主体材料有自洁功能，污染物在其表面不易着色；b寿命长、耐老化、耐酸碱，整个防水系统寿命长于一般防水材料；c拉伸强度高，伸长率好，热处理尺寸变化微小，对基层伸缩变形的适应性强；d耐根系渗透性好，可用于种植屋面；e低温条件下（-25℃）保持良好的柔韧性，并且耐热性好。价格与ts卷材、sbs卷材基本一致。

?透水砖：透水砖是以无机非金属材料为主要原料，经过烧结或免烧结成型工艺处理后制成，具有水渗透性能的铺地砖。这种材料具有很好的透水性、保水性、防滑性、降噪性、重复循环使用性、抗压、耐寒、耐风化等。价格大约在260-280元/平方米，较之我公司现在使用的建菱砖与广场砖等价格高5-6倍左右。

④网络3d与智能技术开发与应用：这种技术是通过先进的3d虚拟技术、独创的网络智能机器人技术和最新研发的app移动互联网应用技术，为客户提供基于产品、品牌、营销的用户体验创新方案。我公司可以使用此技术开发出未来城、鲁西南记忆等项目的真实3d效果，让用户能更直观的了解我项目的总体效果，让用户能体验到身临其境感觉。

⑤仿真植物：使用水泥、塑料等原材料经过加工成型的仿真植物，可以生产各系列高档次高品质仿真树、仿真花、仿真盆景、仿木、仿古建筑、大型仿真园林景观及假山造型等，这种技术可以实现各种植物的完美还原。我公司鲁西南记忆项目可以使用此项技术还原山西大槐树，基本上5年换一次树叶，成本较低。

⑥透水路面：彩色生态透水水泥混凝土路面又称多孔水泥混凝土，也称无砂混凝土。这种路面可以让雨水流入地下，将有效补充地下水，并能有效的消除地面上的油类化合物等，减少对环境污染；这种路面能保护自然、维护生态平衡、吸音降噪等。生态透水路面作为一种新型的环保型、生态型的道路材料系统，已日益受到人们的关注，具有以下优点：a生态透水路面系统对于恢复不断遭受破坏的地球环境是一种创造性的材料，将对人类的可持续发展做出贡献；b能使雨水迅速渗入地下，还原地下水，保持土壤湿度；c在冬天，透水路面蒸腾作用，使路面上的积雪比普通路面更快融化，雨雪天气比普通路面更防滑、更安全，抗冻性优异、孔隙不会被破损、不易堵塞、易于维护，防止路面积水形成水雾，同时夜间不反光，增加路面的安全性；d透水路面的连通孔隙能降低车辆行驶时路面噪音3~10db，并能吸附污染物，减少扬尘污染；e透水混凝土可根据需要制作成多种颜色，还可根据设计摊铺成各种需要的图案。我公司曹县项目部使用沥青路面面层4cm价格约50元/平方米，透水路面面层4cm价格约为200元/平方米。⑦耐力板：耐力板产品包括聚碳酸酯、亚克力和diy等产品，钢化玻璃价格为120元/平方米，耐力板价格为80元/平方米，使用耐力板的雨棚较之钢化玻璃雨棚有较明显的价格优势，而且在阳光下暴晒不易爆裂。菏泽牡丹商贸城三期雨棚使用材料为耐力板材料，目前没有出现质量问题，而郓城万象世纪项目雨棚使用钢化玻璃材料，已经有日晒爆裂情况发生。从公司成本及实用性考虑，建议公司使用耐力板材料。

⑧ 木塑景观：木塑景观是一种木塑复合材料，原材料是使用食品级的pvc，无异味，不用刷油漆，颜色多样，可以做成多种木材颜色，后期基本不用维护，使用寿命在40-50年左右（平常防腐木使用寿命在4-5年左右，后期需要维护刷漆等）。这些材料可替代原木的木塑，在室外不惧日晒雨淋，在室内不易变形受潮，且可再回收利用，从实用性上来说比较耐用。此种材料可以做成休息凳、垃圾桶、栏杆等样式，从外观上看和原木基本一致，价格大约在4000-5000元/立方米左右，我公司郓城万象世纪项目部正在使用的防腐木价格为3500元/立方米，而好的防腐木价格在7000-12000元/立方米不等。综合考虑，建议公司可以使用pvc木塑景观材料。

⑨光伏发电：光伏发电是采用非晶硅及微晶硅薄膜组成的太阳能电池板组件，利用阳光采热性能通过换电机组发电的一种新型材料。此种材料颜色多样，抗冲击、抗冰雹、抗压能力较好，完全可以替代玻璃幕墙，但是价格比普通玻璃幕墙高将近200元/平方米。未来城项目南面幕墙面积约为5000平方米，光伏发电施工价格约600元/平方米，合计费用为300万元，玻璃幕墙造价暂定400元/平方米，合计费用为200万元，光伏发电增加造价为100万元。按照理论采光使用效率，光伏发电一平方每年发电量为70-80度电，每年发电量为5000×70=350000度电。考虑到菏泽地区日照情况，光伏发电每年发电量按理论发电量的一半考虑为175000度电，商业用电电费为1.2元/度，每年创收金额为210000元。新能源一般有国家补助，但经询问建设局科教科相关人员，目前没有此项补助资金发放。光伏发电收回增加部分成本大约需要4.8年，使用寿命为20年左右，10年内免费保修。综合考虑，建议将未来城南面幕墙作为一个试点，但因不知道实际使用情况如何，应先对正在使用光伏幕墙的小区进行考察，以免造成不必要的损失。

3、通过参加学习上海材料展销会拓宽了我们的视野，了解了目前建筑行业的行情，对未来建筑材料的应用走势有了一定的了解。选用新型材料有助于公司走精品化路线、提高公司项目整体品质，对此我们要对市场行情进行时刻关注，把握材料应用趋势，这样才能控制房地产的成本。由此材料考察小组建议公司多进行这方面的考察学习，随时掌握材料发展的动态。

材料考察小组 2014年09月11日