第一篇：县区疾控健康教育工作制度
疾病预防控制中心 健康教育工作制度
一、根据上级制定的健康教育规划、策略和技术规范，结合实际，制定并组织实施辖区健康教育工作计划、制度、策略和措施，为辖区健康教育机构提供技术指导和政策建议。
二、成立健康教育工作领导小组及专职人员，每年对辖区健康教育基本情况（机构、人员结构、设备、阵地、经费）进行一次调查。
三、要求辖区各医疗卫生机构成立控烟小组、制定控烟制度，建立控烟台账。
四、每年定期召开基层组织的健康教育工作会议，定期对辖区内健康教育工作指导、调研和总结，开展五类重点场所（医疗卫生机构、机关、学校、社区、企业）的业务培训。
五、定期开展各种健康教育活动。要求社区卫生服务中心与街道办事处相互协作，形成健康教育网络，定期召开例会，制定健康促进和健康教育工作计划，协助有关部门动员社会参与，充分利用广播、电视、报纸等新闻媒体的作用进行宣传。
六、加强公共卫生管理，促进基本公共卫生健康教育工作有效开展、服务均等化。定期对辖区内的基层公共卫生服务机构进行业务指导、督导，并召开例会通报工作情况，研究解决问题。
七、定期组织专家、医务人员为社区居民上课，普及居民健康知识，并按要求定期针对社区不同人群进行健康教育知识与防病知识讲座，开展多种形式的社区健康教育，定期进行效果评价，不断提高健康教育的科学性和有效性。
八、针对高危人群和有不良生活习惯的居民，开展戒烟、限酒、限盐、指导营养合理膳食、健身等行为干预活动，提高社区居民自我保健能力。
九、广泛开展各种预防保健、计划生育、优生、优育知识的宣传。推广使用健康教育处方，使居民健康知识知晓率和健康行为形成率达到健康教育目标的考核要求。
十、开展整体人群精神卫生健康和残疾预防宣传教育。
十一、开展健康咨询服务，设立健康咨询台。
十二、健康知识宣传栏或板报应结合社区居民的健康状况定期更换内容，十三、应建立35岁以上人群首诊免费测量血压的制度，对社区内高血压病人实行“医患合作式管理”，实施健康教育非药物干预和药物干预。
十四、结合世界卫生组织颁布的世界健康宣传日，进行全方位的宣传教育。
疾控中心健康教育科 2012年4月6日
第二篇：疾控工作制度
龙头小学消毒制度
为保证学生的身心健康，做好学校传染病发生后的消毒工作，防止学校传染性疾病的传播 和蔓延，特制订消毒制度。
1、消毒时间 每周放晚学后，消毒人员对学校公共场所重点区域进行消毒。疫情高峰期每日消毒。
2、消毒范围 学校所有教室（地面、桌椅、门扶手等）、办公室、图书馆、体育馆、走廊、宿舍、厕所以及手可以触摸的地方都要进行彻底消毒。
3、消毒药品浓度配置、使用1：400的84消毒液或用二氯异氰尿酸钠每20克（1小袋）兑8000毫升水（浓度为 0.05%）。
4、消毒方式方法 放晚学后对地面、桌椅、门扶手先用消毒液进行第一遍擦拭，第二天早晨学生到校前再用清水进行第二遍擦拭。
5、消毒员设置 学校指派专人负责每周的消毒工作。学校分管领导监督、指导全校的消毒工作。
6、消毒员要每周将消毒情况填入《学校预防性消毒登记表》。
龙头小学饮用水卫生管理制度
为进一步加强学校学生饮用水卫生，保障学生的饮水安全，依据《生活用水卫生监督管理办法》、《学校卫生工作条例》等法律法规的要求，制定本管理制度。
1、明确专人为学生饮用水管理员，管理人员必须具备健康证明，定期检查学生的饮用水情况。
2、在校内醒目位置设置饮水卫生公告栏，告知学生饮水安全须知，包括不宜饮用生水、提倡喝开水。
3、每学期检查确认供应商资质，索取使用的饮水机有有效的涉水产品卫生许可批件。索取饮用水质检测报告，每月1次定期对饮水机消毒、清洗双方签字留档，并索取清洗人员健康证明。每学期将清洗后的水样送相关部门检测。
4、从事饮水机清洗消毒人员应有有效健康体检证明，并按清洗消毒规程操作，清洗消毒使用的消毒剂有有效的卫生许可批件。
5、饮水机应远离黑板、垃圾，防止二次污染。
6、一旦发现生活饮用水水质污染或不明原因水质突然恶化及水源性疾病暴发事件时，学校必须立即采取应急措施，及时报告卫生及教育主管部门，实行责任追究制。
龙头小学突发公共卫生应急制度
为了有效预防、及时控制和消除学校突发公共卫生事件和严重危害，指导和规范学校突发公共卫生事件的应急处置工作，维护学校稳定，保障师生健康与生命安全，根据国务院《突发公共卫生事件应急条例》和相关法律法规的规定，结合本校实际，制定以下制度。
一、适用范围：
1、本制度适用于本校范围内突发重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物中毒以及其他严重影响师生健康事件的处置。
2、突发公共卫生事件的应急处理：在学校应急领导小组统一指挥下，全体师生共同参与，配合有关部门实施一系列预防和控制的措施，并采取的相应医学防治和卫生监督。
二、工作目标和原则
1、工作目标：突发公共卫生事件应急处理应以迅速查明原因、确定性质、采取果断措施，高效、科学、有序地控制事件的发展，最大限度地降低危害程度，保护师生健康，维护社会稳定。
2、工作原则：统一领导、分工负责、反应及时、措施果断、依靠科学、加强合作。
三、应急指挥机构： 组 长：王艳
副组长：刘巧玲、汤勇军、胡奇婷
成 员：校办公室、总务处、校保健室、体卫处、保安室、德育处负责人组成。下设五个组：医疗救护组、疫情信息报告组、现场组、后勤保障组、联络协调组。
三、明确职责
1、指挥部职责：突发公共卫生事件发生后，指挥部根据事件状况及时宣布启动应急预案，组织相关人员对突发事件进行快速、高效处置。
2、医疗救护组职责：
（1）对突发公共卫生事件中的危重病人进行现场紧急处理。（2）配合医院抢救突发公共卫生事件中的受害者。
3、信息报告组职责：
（1）突发公共卫生事件发生后，信息报告责任人必须及时赶赴事发现场了解如下内容：发生时间、发病人数、主要临床症状、可能的发病原因、可疑食物。
（2）信息报告责任人将了解到的信息及时向分管领导报告，分管领导接报告后应立即组织人员对信息进行分析、汇总，在征得学校主要负责人同意后必须在2小时内向卫生局、教育局、市卫生疾控中心，报告内容：①发生时间②发病人数③主要临床症状④可能发病原因⑤可疑食物⑥事件发生单位的联系电话⑦紧急处置措施。（3）突发公共卫生事件场所消毒指导。
4、现场维护组职责：
（1）突发公共卫生事件发生后，现场维护人员必须维护现场秩序。（2）保护事发现场，妥善保护可疑食物及相关设施、设备，病人的排泄物、呕吐物等。
5、后勤保障组职责：
（1）及时为处置突发事件提供所需物资。（2）加强卫生宣传，消除师生恐慌。（3）妥善处理突发公共卫生事件的善后工作。
6、联络协调组职责：(1)保证正常的教学秩序。(2)协调各组之间的工作。
7、学校和个人不得隐瞒、缓报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报学校突发公共卫生事件。
龙头小学健康教育工作制度
1、学校成立健康教育工作小组，配备1名以上专（兼）职健康教育人员，学校全体师生、其他员工有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务。
2、每学期初要制定健康教育工作计划，把健康教育课纳入到学校教学计划的日程之中，学期末要有健康教育工作总结。
3、健康教育教师由专职或校医担任，并具有一定的教学能力。
4、保证健康教育课的开课率，课表中安排的健康教育课不能被随意占用。
5、按时上好健康教育课，有教学计划和教案，期末有考核成绩。
6、结合师生健康状况及各时期防病工作重点，通过课内外教育活动，利用宣传栏、视频、广播、幻灯片、读物、报刊、杂志等载体，定期向师生传授身心发育发展知识和传染病、学生常见病、食品卫生与营养、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识，并做好健康教育档案工作。同时，通过参与式、体验式的各种活动，让师生掌握各种维护自身健康的生活技能。
7、每学期对学生的健康教育知识、态度、行为进行一次考核。
8、重视学生心理健康教育，开设心理咨询室。
9、养成良好的卫生习惯，防止传染病的发生。
传染病疫情等突发公共卫生事件发现、收集、汇总与报告管理工作制度
根据《传染病防治法》、《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范（试行）》和《学校卫生工作条例》的规定，为了使学校（托幼机构）的传染病疫情报告工作得到规范地落实，结合实际，特制定我校（园）的传染病疫情及突发公共卫生事件发现、收集、汇总与报告管理工作制度。
一、设立学校传染病疫情报告人
学校校长王艳是传染病疫情报告的第一责任人。学校传染病疫情报告人由学校卫生老师兼任，在校长的领导下，具体负责本校传染病疫情和疑似传染病疫情等突发公共卫生事件的发现、收集、汇总与报告管理工作。负责组织开展对全体师生传染病防治知识的宣传教育；负责指导全校学生的晨检工作，定期对全校学生的出勤、健康情况进行巡查。
1.当学校发现传染病或疑似传染病病人时，学校疫情报告人应当立即以最方便的通讯方式（电话、传真等）向中小学卫生保健科、属地县、区级疾病预防控制中心报告（农村学校向乡镇卫生院防保组或公卫办报告）。
2.当出现以下３种情况时，教师或校医应当立即向学校（疫情报告人报告，疫情报告人核实情况后24小时内向中小学卫生保健科、属地县、区级疾病预防控制中心报告。（1）同一班级，１天内有３例或者连续３天内有多个学生（５例以上）患病，并有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）或者在共同用餐、饮水后多人出现相似症状。
（2）个别学生出现不明原因的高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻等症状。
（3）学校发生群体性不明原因疾病或者其他突发公共卫生事件。
学校应协助疾病预防控制机构、医疗机构及其他部门对本校发生的传染病疫情等突发公共卫生事件进行调查和处理，并接受教育行政部门与卫生行政部门对学校传染病疫情等突发公共卫生事件的督促、检查。
二、建立学生晨检、因病缺勤病因追查与登记制度 1.晨检应在校医的指导下进行，由班主任对每日早晨到校的每个学生进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况。发现学生有发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等传染病早期症状，以及疑似传染病病人时，应及时告知校医，校医要进行进一步排查，并将排查情况记录在学生因病缺勤、传染病早期症状、疑似传染病病人患病及病因排查结果登记日志上。以确保做到对传染病病人的早发现、早报告。同时，班主任要密切关注本班学生的出勤情况，对于因病缺勤的学生，要了解学生的患病情况和可能的病因，并作好记录，做到传染病人早发现。
2.建立学校及托幼机构传染病及疑似传染病登记报告本（由学校及托幼机构传染病及疑似传染病登记报告表装订成册），对晨检中发现的传染病及疑似传染病患者由疫情报告人及时收集信息、作好登记并汇总，将其中一联传真或送往属地县、区级疾病预防控制中心（农村学校向乡镇卫生院防保组或公卫办报告），同时认真记录和收集属地县、区级疾病预防控制中心有关传染病疫情反馈的信息。
三、定期体检，建立学生健康档案
学校医务室与学生处应妥善组织、安排好学生每年体检，建立并完善学生健康档案。
龙 头 小 学晨 检 制 度
为保证学生的身心健康，及时发现情况，及时处理，预防学校传染性疾病的发生，特制定此制度：
一、班主任教师负责每天早晨对本班学生进行晨检。
二、晨检时应认真、细心，通过观察、询问等方式了解掌握学生的情况；对未到学校的学生要及时想办法了解缺勤的原因。
三、每日晨检情况要做好记录，特别对异常情况更要做好详细的记录，认真填写“晨检登记本”。
四、对晨检中发现的异常情况，特别是出现发热、咳嗽、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸以及不能确定的症状、现象，要及时报告卫生室或疫情报告人，较严重的立即报告学校主要负责人。疫情报告人或校医接报后要及时初步诊断和处理，并填写“学生因病缺勤、传染病早期症状、疑似传染病病人患病及病因排查结果登记日志”，需要送医院治疗的由班主任及时与家长联系。
五、班主任教师对患病学生在治疗期间的情况要跟踪，多了解、多关注，做好记录。
六、晨检工作在学校分管领导的主持下，在疫情报告人的指导下，由班主任共同完成，疫情报告人定期对班主任的晨检工作进行抽查，并作好抽查记录，该项工作纳入单位内部年终考核。
龙头小学入学查验预防接种证制度
为规范学校和托幼机构传染病管理，防范疫苗针对疾病在学校和托幼机构暴发流行，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《疫苗流通和预防接种管理条例》有关规定，制定本制度：
一、儿童入学时，学校应当查验预防接种证。
二、查验范围：学校所有入学新生，包括外市、外省等在我市借托、借读的幼儿、学生。
三、查验时间：查验工作在学生办理入学或者转学后办理新入学手续时进行。各级各类托幼机构、学校在新生招收入学通知或报名须知上，应告知其凭《预防接种证》入学。
四、查验内容：
1、有无预防接种证；
2、国家免疫规划疫苗完成情况。
五、托幼机构、学校要将查验情况登记在《株洲市入托、入学儿童预防接种证查验登记表》中，凡无接种证的，学校应责成其家长到居住地的预防保健机构为儿童办理或补办《接种证》后，方可为其办理入托、入园手续。
六、托幼机构、学校发现未依照国家免疫规划受种的儿童，应当在30日内向托幼机构和学校所在地接种单位或县级疾病预防控制机构报告，同时将补种（补证）通知单交儿童监护人，督促监护人带儿童到当地规定的接种单位补种，七、学生完成补种和补证后，学校要将补种信息及时登入《株洲市入托、入学儿童预防接种证查验登记表》及学籍档案或健康档案，补办的预防接种证或接种信息证明、接种卡交还儿童家长保管。
八、对因落实查验《预防接种证》制度不力而导致学校相关传染病暴发流行的，将严肃追究有关人员的相关责任。
第三篇：情系疾控 守护健康
情系疾控
守护健康
2018年8月19日对全体医师而言是极不平凡的一天。这一天我们迎来首个中国医师节。
医师——医生，对应着一份神圣的职业。
小时候，提到医生我们脑海中想到的是医院里穿着白大褂，带着听诊器，坐在门诊室的人，是消除病魔的白衣天使；上学了，知道医生是每天来回忙碌穿梭在各种病房里救死扶伤的战士；工作了，明白医生是把责任扛在肩上，把病人记在心里的普通人。这是我们看到的医生，但是很少有人能看到我们疾病预防控制中心的医生，公共卫生医师——疾控人。
作为公共卫生医师，与其他临床专业医师有很多不同，我们不会定点坐在诊室等待病人的到来，不会每天临近病床询问病人的病情转归，不会为病人做手术消除病人伤筋动骨的痛苦……
作为疾控人，我们服务的对象是全体人群，我们关注的疾病要持续监测，我们要主动搜索特殊的病人，甚至对病人的密切接触者也要采取干预措施。然而我们所做的这一切容易被大家忽视，但疾控人始终坚守在自己平凡的岗位上，做好一名群众健康的守护战士。
面对传染病，我们24小时不间断监测，尤其是鼠疫监测的数据，是鼠防人承受着风吹日晒，上山爬洼，通过打样方、检鼠蚤、密切关注鼠间疫情信息收集而来。
一旦有突发疫情，疾控队伍就是卫生系统的110和消防队。疫情 就是命令，责任重于泰山。03年的非典，08年的汶川地震，09年的H7N9禽流感，我们疾控人总是冲在疾病防控的最前沿，站在抗击风险的第一线，体现了疾控人在危难时刻勇于担当、甘于奉献的疾控精神。让“疾控”这个名词深入百姓之心，使“预防为主，防治结合”的服务理念为百姓所认识，更使践行“防控疾病、守护健康”的诺言坚定的成为疾控人的决心。
医疗救治与疾病控制并举，才全面提高了全民素质，才有了我们现在的疾控事业。疾控事业的发展，自然而然离不开一代又一代疾控人的努力与拼搏，法定传染病监测，艾滋病、结核病防控，疫情防控演练，开展公共卫生服务，慢性病监测管理，地方病监测，健康教育宣传，卫生检验，处理突发公共卫生事件等许多工作。通过这些工作，疾控人向外界展示了团结一致，积极奋发的精神状态和训练有素的工作素质。疾控人的辛勤努力换来了疾控各方面工作成绩的全面提升，赢得了社会各界的认可和称赞。
一位学者曾说过，即使对于看似渺小的工作也要尽最大的努力。如果你用心将渺小的工作做好，伟大的工作往往就会水到渠成。而一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。这正是我们疾控工作的真实写照。用自己的汗水构筑免疫屏障，让后代享受人类应有的幸福，这就是我们疾控人的任务！
我不能忘记今年炭疽疫情发生的时候，发生在我身边的一幕幕：当人们进入梦乡时，疾控人却颠簸在通往突发疫情的小路上；当人们在工作闲暇娱乐时，疾控人却密切关注着疫情发展的动态和方向；当 人们纷纷谈疫色变时，疾控人进村入户开展健康教育，把科学防控传遍千家万户。正是这默默无闻脚踏实地的疾控战士，抗争在疫情的第一线，才帮助患者及时得到专业治疗，对疫区疫点及时消毒，通过多种途径让广大群众及时了解疫情的发展，科学认识防控炭疽的方式和方法。
在这场炭疽疫情处置中，疫情信息统计员虽然不能冲到第一线去防控疫情，但在疫情防控的后方贡献自己的绵力。信息统计是一项细小而繁琐的工作，它既是炭疽疫情防控屏障建立程度的指标，也为疾控确定和调整炭疽疫苗策略提供基础数据。为高质量的完成任务，不辜负领导的嘱托和群众的信任，我们的信息统计员无论每晚工作到几点都对信息逐条核对无误后再上传和上报。截止疫情结束，全部疫情信息都准确无误的上传到了自治区信息平台，圆满完成了各项任务。
疾病预防控制工作关系到人们群众的身体健康，关乎他们的切身利益。“十九大”报告明确提出了实施健康中国的战略计划。这是为我们医疗卫生改革绘制的宏伟蓝图，也是我们疾控人牢记一生的使命：为人民群众守护健康。
作为一名新疾控人，把热情投入到疾控职业中，将培育与弘扬疾控职业精神贯穿于自己的职业生涯过程，传承老一辈防疫人的精神，吸收具有新时代特征的新精神，在工作中践行疾控精神，用行动履行“守护健康的使命”。
谢谢大家，我的演讲完毕！
第四篇：疾控文档
来宾市疾病预防控制中心
来宾市疾病预防控制中心是在撤销柳州地区设立地级来宾市后，撤销柳州地区卫生防疫站，将兴宾区卫生防疫站整体上划，于二00三年六月正式整合组建而成的集全市疾病预防和控制、卫生检测检验与评价、健康教育与促进、应用研究与指导、公共卫生技术管理与服务于一体的全民公益性卫生事业单位。
中心奉行“科学严谨、准确公正”的质量方针，引入竞争激励机制，制订了综合改革方案，按照公平、公正、公开、择优的原则，实行中层干部全部竞争上岗，科室人员双向选择的逐级聘用制度。中心现有职工160人，专业技术人员135人，占职工总数的84.38％。其中高级职称5人，中级职称81人，初级职称49人，工人25人。中心设有办公室、人事科、质量控制管理科、信息管理科、财务科、总务科、健康教育科、法制与稽查科8个职能科室和流行病科、免疫管理科、监督一科、监督二科、监督三科、监督四科、检验科、皮肤病性病防治科、结核病防治科、消杀灭技术服务部等10个业务科室。拥有气相色谱仪、酶标仪、听力计、一氧化碳分析仪、血细胞分析仪、半自动生化分析仪、紫外可见光分光光度计、万分之一电子天平等精密大型仪器设备。2005年完成质量体系文件更新改版工作并通过自治区评审组计量认证/审查认可(验收),取得计量认证合格证书。
中心全体工作人员奉行公正、准确、科学、规范的质量方针，树立廉洁、务实、高效的行业作风，勤政为民，服务社会。中心办事窗口规范，体现以人为本的原则，最大限度地方便群众办事。全中心职工挂牌上岗，方便群众监督。中心在开展卫生防疫、咨询、检验的同时做好传染病、慢性病监测和计划免疫工作，有效防止重大传染病和食物中毒、职业中毒的发生与流行。此外，中心还配备健康教育队伍，积极开展卫生宣教。
全中心通过卓有成效的工作充分展现了CDC风貌，受到了上级领导和社会各界的高度赞赏。
7月6日我来到嘉兴疾病预防控制中心，在相关工作人员的帮助下我来到了办公室，由此展开我的暑期社会实践。
实习过程中，通过去各个部门送关于对疾病预防中心的问卷调查，我了解了疾控中心的各个科室名称，拓展了我的知识面。例如传防科，免疫科，检验科，健康教育科，艾结科，卫生监测科，并且我还注意到一个科室叫做地慢病科，慢病是慢性非传染性疾病，该科室的工作方向就是慢性非传染性基本。
办公室的工作人员递给我一本咨询电话答复要点指导手册，在手册里有各个部门的电话号码，倘若民众打电话来咨询，例如咨询被狗咬伤，何时打预防针等问题，可以告诉民众相关的科室号码，由该科室人员提供更加专业的建议和意见。
办公室的日常工作是以登记疾控中心内的开销与处理文件，负责做好行政事务性工作，包括考勤、人事、财务、治安、保卫、消防、房管、工会、计生、卫生劳动、节假日值班安排、离退休人员慰问以及办公用用品的申报、领取、购置、报修等管理工作；负责做好处内外各种会议的会务工作；按照领导要求，做好会议记录，协助领导贯彻落实会议确定的各项工作任务；负责做好文件、公文、函件的接收、登记、保密、传递、保管、督办和文书归档工作；
负责做好上情下达、下情上达的工作；负责做好印章管理工作；负责做好各种报告、文件的打印、复印工作；负责做好来访人员及对外联络的服务工作；完成领导交办的其它工作。而办公室的工作人员大都是以电脑工作为主。实习时，我整理了两份表格，一份是疾控中心内部维修登记，还有一份是外出培训登记。由此我知道掌握一定的电脑知识是非常重要和必须的，电脑知识与工作是直接挂钩的，实际的电脑操作关乎工作的效率和简便性。在以后的学习过程中我也会注意加强自己的电脑知识，尤其是excel表格。
◇ 我仔细阅读了嘉兴市疾病预防控制中心六月份的主要活动报告，了解了疾控中心的主要工作。例如医院消毒质量监测工作、举办预防接种安全管理与风险防范培训班、走访离休老干部、调研慢病防治工作、推进高血压防治示范区建设、检测德国肠出血性大肠杆菌O104：H4、召开全市艾滋病、性病防治工作会议，同时我也看到了嘉兴市与桐乡市的疾控中心之间的积极合作，市里和县区之间保持良好的交流。阅读工作总结报告让我对疾病预防控制中心有了更进一步的理解，我知道疾控中心主要工作方向为传染病病毒的检测，免疫相关疾病监测与防控，疫苗收发工作，疫苗顺价销售工作，完成慢病、死亡、伤害监测质量报告，食品安全风险监测工作，开展培训工作和召开各类会议等。了解这些对我帮助很大，让我对自己的专业有了更进一步的认知，相信以后学习专业知识时我会将知识与疾病预防控制中心的工作内容相对应，督促自己掌握知识，为将来就业工作打好扎实的专业知识基础。
◇ 在嘉兴市疾病预防控制中心实习的过程中，我充分感受到办公室工作人员之间的友好亲切的气氛，这样的气氛让她们的工作更加默契，彼此之间的交流更能切中主题，工作的开展也更加顺利，这让我印象深刻。这也告诉我自己良好的人际交往能力是非常必需的，有了良好的人际交往能力方便我与他人的交流，对自己工作的帮助也是巨大的。这也提醒我注意发展自己的表达能力的人际交往能力，达到自我提升。
◇ 虽然实习的时间只有短短的5天，但是在这5天里我学到了很多，我知道了疾病预防控制中心的工作方向与内容，工作人员工作的大致流程，大致了解了各个科室的作用，体会了一把朝九晚五工作的感觉，感受到工作人员之间的友好气氛。通过实习，我对未来自己的就业也有了更进一步明确的想法与目标，我会以这几天在疾控中心工作的前辈们身上的优秀品质要求自己，让自己接近他们，希望未来能与他们一样共同为市民的健康与卫生贡献出自己的力量。
第五篇：健康教育工作制度
泰和县第二实验小学
健康教育制度
一、学校把健康教育列入议事日程，成立健康教育领导小组，形成校长任组长，下设健康教育任课教师，各班劳动委员的宣传教育网络。
二、制订好健康教育学年计划，学年末有总结，教师有教学计划，教案、评价，学生有健康教育读本。健康开课率达100%，每学期不少于四次健康活动。
三、班级设立卫生角，每月一次更换健康教育内容，劳动委员成为班级健康教育的监促者。
四、负责卫生工作的教师有责任管理好全校健康教育工作，当好领导参谋，及时提出工作计划，要求和方法。随时做好卫生知识材料的收集，积累工作，建立完善的健康教育档案。
五、每周一次对全校各班学生进行健康行为检查，亮分公布，并把它列入班级量化考核中。
六、每月由出一期卫生健康教育宣传黑板报，定期刊出卫生健康知识阅报栏和墙报，并做好各项记录工作。
七、教育学生认真做好课间操。积极参加体育锻炼和课外活动，坚持按时作息，注意劳逸结合，保证每日睡眠时间不少于九个小时。
八、搞好防近视宣传工作，教育学生用眼卫生，读写时眼要离书本一尺，胸离书桌一拳，指离笔尖一寸，读写四十分钟要休息十分钟。不要躺着或乘车、走路时看书。不要在暗弱光线下看书，教育和督导学生积极做好眼保健操，降低近视眼患病的发病率
九、采取各项措施，鼓励教师参加各类培训班学习，提高教师教学水平。保质保量上好每一节健康教育课。
泰和县第二实验小学
健康教育工作计划
新课程改革要求我们要做到的东西有很多。对学校和老师的要求也越来越高。为了能更好的开展相关工作，把健康教育工作细化，特制定此计划。
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
2、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。
3、倾注真心真爱，促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
4、加强教师自身修养，树立楷模。
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，首先要求教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
5、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作
课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。
6、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。
只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和-谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把健康教育真正落到实处，这也就达到了健康课开设目的了。泰和县第二实验小学
健康教育工作总结
健康教育是素质教育的基础，学校在实施素质教育的过程中，如果缺少健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学阶段就重视起来。依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等，结合我校实际情况，本期，我校在心理健康教育方面开展了如下工作：
一、对学校全体教职员工进行培训
对学生进行心理健康的教育，不单纯是心理健康教育老师的事情，只有学校方方面面提高对心理健康的认识，才能有效的开展心理健康教育。为了使学校的心理健康教育工作能够具有实际意义，使所有教师关注心理健康教育，提高对心理健康教育的认识，创造心理健康教育的大环境，使心理健康教育达到全员化，学校从实际情况出发，努力通过对外交流，外出学习，收集资料，派教师参加培训等手段来提高教师自身的心理健康教育水平。通过学习，我校教职工对心理健康教育的认识有了不同层次的提高，同时，在教育教学过程中，教师们也相应的有了进行心理健康教育的意识，为心理健康教育在我校的进一步开展奠定了一定基础。
二、在学科教学中渗透健康教育
课堂教学中渗透心理健康教育有助于课程改革目标的实现，实施渗透并不是简单地寻找教学内容中有无一些心理学知识，也不是牵强附会地硬与心理健康教育挂钩，而是在教学过程中体现促进学生发展的理念。为了能够使心理健康教育真正扎根校园，我校在通过对全体教师进行讲座等形式的培训，提高教师对于学生心理健康教育的认识的同时，针对教师教育教学工作，学校结合学生心理健康教育对任课教师的课堂教学提出以下要求：
1、教学要含有发展学生潜能和促使学生人格完善的目标，要使学生在获得基础知识和基本技能的同时发展能力和健全人格。
2、创设能激活学生主动参与教学活动的环节，调动学生的兴趣和动机，使学生在参与中得到满足，得到发展。
3、营造鼓励学生质疑、探究和创新的课堂气氛，给学生得以发展的时空。
4、采取支持学生成功的教学策略，给学生提供成功发展的体验，从而提高学生的自信心，形成自我价值感。
5、建立师生之间和生生之间平等互动的方式，促进自我意识与合作意识的发展。学校要求全体任课教师都要以此为目标，把学科教学与心理健康教育目标有机的整合起来，并撰写心育论文。
三、普及心理健康教育，做好心理健康教育讲座
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育，收效明显。
四、继续开展好心理咨询室——心灵小屋的开放工作
开放心理咨询室，组织知心姐姐、知心哥哥为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时识别并转到医学心理诊治部门。
五、通过各年级家长会进行心理教育
学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识。召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。
在今后的工作中，我校在健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。
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