第一篇：我眼中的纪检工作
我眼中的纪检工作
纪检工作是中国共产党党内监督体制的一项重点工作，一直以来坚持惩前毖后、治病救人的原则，肩负着维护党的章程和其他党内法规，协助党的委员会加强党风建设，检查党的路线、方针、政策和决议的执行情况的三大重要任务。在具体的工作实务中体现为经常对党员进行遵守纪律的教育，作出关于维护党纪的决定；检查和处理党的组织和党员违反党章党纪和国家法律法令的比较重要或复杂的案件，决定或取消对这些案件中的党员的处分；受理党员的控告和申诉三项经常性工作。
纪检工作在我党发展历史中，在具有中国特色社会主义各项建设中，在具体的机关建设、机关工作中，始终发挥着重要的、不可或缺的保障惩治作用。从反腐倡廉的开展到党风廉政的建设；从“三个代表”重要思想的践行到党员先进性的教育；从科学发展观的贯彻到和谐社会理念的执行；从依法行政的提出到阳光政务的铺开；从党风行风的整顿到机关软环境的改善；从民主评议的拓深到各项专项治理的落实；从党章党纪的完善与修正到《廉政准则》的颁布和实行，无一不与纪检工作密切相关，无一不关系到我党立党执政、执政兴国，兴国为民，为民谋利的大事。因此，做好纪检工作的意义非比寻常。纵观我国改革开放30年来，中国共产党在推进中国特色社会主义伟大事业和推进党建工作的伟大工程中，纪检工作在工作理论和实际公务，在自身机构建设和工作职能方面不断转变、不断创新、不断突破，以适应新时期、新形势下对纪检工作的要求，同时纪检工作也显现出许多新的特点需要我们在工作中给予足够的重视。
一、纪检工作的转变
一是纪检机构领导体制的转变
党的纪律检查机构实行何种领导体制，我们党在相当长的一段时间里进行过探索，其间有过反复，认识上也不够统一。改革开放初期，刚刚恢复重建的各级纪律检查委员会仍然沿用八大以来的领导体制，即在同级党委的领导下开展工作。这种领导体制在实践中暴露出许多矛盾，与新时期党的纪检工作面临的形势与任务显然是不适应的。比如一些党委对纪检工作不理解、不重视、不支持，特别是某些党风存在严重问题的党委，更是给纪检工作造成一定的干扰。1980年，中央纪委第二次全会正式向党中央提出建议，将中央纪委以下的各级纪委由受同级党委领导改为受同级党委和上级纪委双重领导，党中央批准了这个建议。1982年，十二大党章明确规定：“党的中央纪律检查委员会在党的中央委员会领导下进行工作。党的地方各级纪律检查委员会在同级党的委员会和上级纪律检查委员会的双重领导下进行工作。”（《中国共产党章程汇编——从一大到十七大》，第123页。）1992年，十四大党章又增加了关于基层纪律检查委员会的规定，后来的几部党章都采用了这个提法，双重领导体制一直沿用至今。实践证明，这种领导体制是符合中国国情和党情的，带有鲜明的中国特色，是现实可行的，也是有效的。
二纪检机构的产生方式的转变
从历史上看，党的纪检机构主要采取两种方式产生，一种是由党代表大会或党的代表会议选举产生，一种是由党委全委会产生。80多年来，我们党在纪检机构的产生方式上总是反反复复，党的五大是由党的全国代表大会选举中央纪律检查委员会。七大党章规定，由中央全体会议选举中央监察委员会。新中国成立初期的中央纪委是由中央直接决定的。50年代成立的中央监察委员会是由党的全国代表会议选举产生的。根据八大党章关于中央监察委员会由党的中央委员会全体会议选举的规定，中共八届一中全会选举产生了中央监察委员会。新时期恢复重建的中央纪委，最初也是由党的十一届三中全会选举产生的。直到党的十二大以后，才统一为由党的全国代表大会选举中央纪律检查委员会。
表面看来以上两种方式似乎没有太大的差别，实则不然，这关系到纪检机构的性质和地位。如果纪检机构由同级党的代表大会选举产生，各级纪委就不同于一般的党委工作部门，而是同级党委领导班子的重要组成部分，有利于确立纪委的权威性和相对独立性，提高纪委的地位。如果纪检机构由党委全委会选举产生，那么纪检机构就只能等同于一般的党委职能部门。改革开放以来纪检机构产生方式的改革，表明了纪检机构地位的不断提升。
三是纪检机构的职能任务的转变
随着党所处地位和环境的变化，党所面临的形势和任务的不同，纪检机构的职能任务不断拓展。总体看来，在强化惩处职能的同时，加大了监督、教育和保护的职能。十二大党章明确规定了纪检机构的三大任务和三项经常性工作。十四大党章、十五大党章重申了这些规定。十六大党章规定了纪检机构的三大任务和五项经常性工作，在三大任务中增写了协助党的委员会“组织协调反腐败工作”，在五项经常性工作中增写了“对党员领导干部行使权力进行监督”和“保障党员的权利”。这些规定体现了新形势下纪检工作的新定位，有利于更好地发挥纪检机构监督主体和组织协调的职能。十七大党章重申了这些规定。
除此以外，党的十四大之后，中共中央、国务院决定中央纪律检查委员会与监察部合署办公。进入新世纪，中央纪委、监察部全面实施对派驻机构的统一管理，逐步建立和完善巡视制度，中央加大下派纪委书记和省级纪委书记异地互调的力度，成立国家预防腐败局，其职能主要是加强对全国预防腐败工作的组织协调、综合规划、政策制定、检查指导以及预防腐败的国际合作和国际援助。这些都是完善纪检机构领导体制、发挥纪检机构职能作用的重要举措。
二、纪检工作的新特点 一更强的严肃性
纪检工作的严肃性来自于纪检工作的内涵和工作性质，在于纪检工作维护的是执政党的党纪国法的威信力，在于纪检工作保障的是党政、方针、路线的执行度，在于纪检工作支持的是执政党在推动社会主义建设中的领导力。改革开放后，国民经济飞速发展的同时，大量腐败诱因和腐败现象的涌现，时刻检验着我党的纯洁性、分秒考验着我党的自律性，一定程度上影响着我党的领导力和公信力，甚至从许多令人惋惜的案例来看，有些腐败现象已经侵蚀到许多纪检监察部门。严峻的形势下，党中央不断加强纪检工作的力度，提高纪检工作的地位，肃清纪检部门的纪律，探索纪检工作的新方式、新方法，其目的已无须赘述，其形势已刻不容缓。正人者先正己，正己者方能不威而严的道理，是纪检工作严肃性的核心内涵。
二全面性
过去纪检工作留给人们的印象，只存在于党内矛盾出现和涉党案件查办之时，而社会发展的需求赋予了纪检工作更为全面的工作内涵。根据党中央的要求，目前督查工作逐步由单纯的事后案件催办向事前的预防型转化，督查的任务由单一的催办案件发展到对党纪、政纪、党内法规、党的路线、方针、政策、决议、决定的学习，贯彻执行情况，党风廉政建设、反腐倡廉工作的开展、落实情况等全方位的大督查、大督办，它的范围涉及到政治、经济、教育的各方面，这时的纪检工作已不再是过去的催办工作，而是具有广泛意义上的督促检查工作。例如廉政提醒谈话制度的实行，切实的将惩治预防的关口前移，将腐败现象堵塞在发生、发展的源头。另外，在2011年我国将全面铺开的廉政风险防控机制建设，从重点领域、重点部门、重点环节出手，排查廉政风险，力求在纪检工作中形成并建立一套完善、全面、系统、科学、可行的风险预防机制和惩治保障体系。
三共同性
共同性指的是党委工作和纪检工作的共同性。目前纪检督查工作的重点转移到党纪、政纪、党内法规，党的路线、方针、政策、党委的决定、决议的贯彻执行和党风廉建设工作上来以后，只靠纪检监察办公室人员是无法完成这项艰巨的任务的。把纪检工作纳入党委的议事日程，由纪检监察办公室的任务变成党委的职责，由过去的电话催办变成督查人员、党委、纪委主要领导，政工部门齐抓共管，正是“一岗双责”制度实行的集中体现，摆脱了过去单一的纪检部门在狭小的范围内空喊党风廉政建设，而将党风廉政建设变成整个党委和机关各部门的日常工作，各项纪检工作目标才能真正的实现，并具有实际的成效。
四务实性
工作过程和工作形式，是事物发展的非本质的外在联系，对落实某一事项，过于注重形式和过程，纪检督查工作就无法落到实处、收获成效。纪检督查工作过去侧重于对布置的工作的表面检查多，如党纪、政纪、法规学与没学，学了几次；警示片看与没看，看了几回。简化的工作检查方式，有了记录就算是完成工作任务。目前在注重形式的同时更注重内容和实效。纪检监察部门对容易发生问题的工作和环节采取事前参与、把工作做得更扎实。许多纪检工作不再是抽象的、表面的“印象”类工作，而是具体的实务性工作。比如党员领导干部个人事项报告、党员领导干部驾公车专项治理等等，纪检工作具体化、细致化后，已经逐渐融入到每名党员干部的实际生活和工作中去，发挥其应有的督促、警戒作用。把监督检查工作放在各项工作用的全过程，减少工作的失误，注重实际工作效果，求实务实，才务实的督查，也是新时期纪检督查工作的出发点和落脚点。
三、关于纪检工作的一些想法 一领导体制与职能定位
纪检机构作为党的组织制度和领导制度的重要组成部分，其机构设置、产生方式、领导体制是与整个党的领导体制紧密联系在一起的。党的十六大报告明确提出，要改革和完善党的纪律检查体制。我们当认真研究和解决现有纪检体制与现阶段构建党内监督体系、加强解决与反腐倡廉建设不相适应的问题。重点理顺纪委与党代会的关系，纪委与党委的关系，在双重领导体制下加大纪检系统垂直领导的力度，扩大纪委独立行使初核、立案、调查、处分的权限，以增强纪检机构的相对独立性和权威性。
在职能定位方面，纪检机构作为党内专门监督和执纪机关，在全面履行教育、监督、保护、惩处职能的同时，应突出工作重点，解决薄弱环节。应重点加强纪委对权力运行的监督，采取更有力的具体措施。在依纪依法查处案件方面，纪委应抓小放大，也就是按照党的十三大报告早就提出的，只查处党纪案件，而不处理法纪和政纪案件。在构建惩防体系方面，纪委也不能包打天下，而应充分发挥组织协调作用，通过落实党风廉政建设责任制，督促各级党组织和各部门各单位履行各自应当承担的职责，逐步形成合力。
二纪检机构自身建设
面对我国反腐倡廉十分严峻的形势，拥有一支政治坚定、素质优良、作风过硬、数量充足的纪检干部队伍，是加强党风建设和反腐倡廉建设的组织保证。要选好、用好纪检干部，加强对他们的教育、管理、监督和培训，不断提高他们履行岗位职责的能力和工作水平。还要完善纪委全委会制度和各项工作制度，不断提高纪检机构自身建设的科学化、制度化、规范化水平。
身为一名纪检干部，应强化自身的责任感和使命感，主动学习、增强执业能力，熟悉纪检工作业务，对党忠诚、对人民负责，敢于面对一切违纪现象和腐败问题的挑战，勇于在大是大非面前坚持党风党纪的严肃性和权威性，以维护党的尊严和荣誉为己任，以构建和谐社会为最终目标。
锦州市司法局纪委
王雪松 二〇一〇年十一月十二日
第二篇：我眼中的班主任工作
我眼中的班主任工作
有人说：班主任是世界上最小的主任。我认为这“官”虽小，作为班级的主要领导者、教育者、管理者，却有着举足轻重的作用。所以班主任在教书的过程中，更要学会如何去育人。只有人育好了，班主任的教育才算是成功的。那怎样做才能把这份工作做好呢？我个人认为，不妨从以下几个方面去努力：
一 更新观念 服务育人
班主任有许多事务性的工作要做，譬如计划，总结，学生表册的填报，班级日常工作的安排，书本的发放，费用的收缴，评语的撰写等等，这些工作是班主任日常工作的重要内容，是必不可少的。但如果我们就把这些当作班主任工作的全部内容或工作重心的话，我们的目光就只会停留在日常琐事上，变成学校的“传声筒”，变成普通的勤杂工，工作就会是机械的，被动的。工作的出发点只在于完成学校布臵的工作，而忘记了自己面对的是学生，忘记了自己最重要的职责是育人。仅仅停留于事务性工作的班级管理是没有灵魂的，对学生的成长是没有帮助的，我们为事务所缠，又哪能有工作和生活乐趣呢？我认为：班主任的职责是育人，最核心的工作是关注和指导学生的成长。育人是一种服务。“一切为了学生，为了学生的一切”，这正是班主任职责最好的阐释。只有在这样的观念支配下，才会有班主任主观能动性的发挥，工作才会有主动，有创意，有突破。你才会时时想到给学生生活上的关爱，心理上的关心，情感上的关怀，地位上的平等，人格上的尊重，道德上的引导，学习上的帮助。才会有办公室里为学生备用的感冒冲剂，才会有语重心长的交流和沟通，才会有每一个学生生日的祝福与寄语，才会有对后进生永不放弃的执着，才会有辛苦并快乐着的人生体验。
二 注重细节管理
正如《细节决定成败》中所说的，一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。说一点做一点，做一点积一点，积一点进一点，进一点创一点，责任心的培养从小事做起，良好班风的形成来自于这一点一滴的责任心。一个班难免有违纪现象的发生，有的甚至是比较严重的突发事件，班主任往往是第一责任人，冲在第一的也往往是班主任。事件的处理中，班主任也一定是尽心尽力，这是一种责任心的体现。但假如班主任平时能经常深入班级，深入宿舍，与学生打成一片，关注学生的行为变化，了解学生的所思所想，许多非常事件就会避免。从另一个角度来看，平时班级的法制教育，对品行不良学生的引导和监督，这些日常的点点滴滴不能被班主任所淡化、忽略甚至遗忘。让不该犯错的学生犯了错，让本该犯小错的学生犯了大错，这对学生的健康成长无疑是一种贻误。班主任让不该发生的事情发生了，这就是一种失职。教育是一种渐变，是一种养成，好的行为养成好的习惯，好的习惯铸就好的品质，同样，非常事件的发生也是量变到质变的结果，也同样可以防微杜渐。因此，班主任不是要去当一个“消防队员”，其责任心更重要的是体现在平常班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、发展目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检查的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养
良好的学习生活习惯，形成自我管理的意识和能力，主动参与班级的管理，最终形成自主、自制、自动的班级活动共同体，从而形成和谐的班级文化。
三 用至爱感化学生的心灵
让每一只小鸟都唱歌，让每一朵花儿都开放，这是我们教育的使命。班主任的技巧在于感化，动之于心，而不是倚仗监督，逼迫，强之以行。我们面对的是一个个有血有肉，有思想，有情感的人。育人应该是讲究艺术的，可我们却常常习惯于简单空洞的说教，呵斥甚至变相的体罚。我们总是习惯于这样思考问题“让学生去做什么”，而没有养成思考“怎样让学生愿意去做……”的思维习惯；当学生的行为与教师的目标出现距离时，我们又总是习惯于批评，指责，强制性的校正，而没有先冷静地想一想产生差距的原因，然后耐心地去解开他的心结。有的措施当时可能有效，但学生往往是口服心不服；有的做法反而会“火上加油”，导致事态更加恶化。生硬的教育方式极容易导致学生逆反心理的产生，师生对立情绪的形成，显然不利于学生的成长。晓之以理固然不可缺少，动之以情才能让学生内省，唤醒自己的情感与良知，主动修正自己，完善自己。周末的作业可以布臵为：回家给你的父母洗一次脚；周记的题目可以是：跟爸爸或妈妈说说心里的话；班级的活动可以是：看电影让学生记感人肺腑的台词；还可以指导学生从网上查找资料，比较一下生活的变迁……班主任只有改变枯燥乏味的老面孔，让学生去活动，去亲历，去体验，与学生对话、互动，构建师生之间多重对话的平台，让学生感动和感悟，才能促进学生品德的自我完善。
四 树立正确的学生观
作为班主任，既要关注班集体的共同成长又要关注学生个性的发展。面向全体，是要让每一个学生都有进步，都有发展；关注个体，是要看到每一个学生个性的差异性，让学生有区别的发展。我们的重心往往落在前者，我们强调的较多的是全班同学“齐步走”。培养目标的达成，教育方式的选择，往往只是考虑到共性的一面，且不说教育效果难以如愿，即便都能如愿，培养出来的学生岂不是千人一面？世上没有完全相同的两片叶子，更没有完全相同的两个人。孔子早已提出因材施教的原则，到了今天，我们的教育还能搞简单化的“一刀切”吗？面对学生性格、情感、思想、心理、特长、喜好、体质等各种差异，班主任既要着眼于全体学生的全面发展，还必须正确面对学生发展存在的差异。一方面，是宽容学生在某个方面发展的暂时滞后，譬如某些陋习的不时反复，性格造成的社交能力薄弱，某些学科的成绩落伍等等；另一方面，是鼓励学生个性特长的发挥，如文娱、体育、美术、计算机、写作、社交等特长学生，要给他们提供展示才艺的舞台。每一个学生独一无二的。要了解学生不同的心理、性格，采用不同的沟通方式和教育方法。只有这样，班级才会是一个生动活泼，个性鲜明，蓬勃向上的充满生命力的集体。
五 铸造自身的人格魅力
经常有这样的现象：同样一句话，有的班主任说出口，学生就能欣然接受，而换了一个班主任来说，学生却无动于衷，甚至不屑一顾。这是班主任在学生心中的地位和信任度的问题。有的班主任对不服从的学生就采取强硬手段，运用手中的权力压服，批评，责令检查，处分，向家长告状，甚至停课，但往往“欲速
不达”，学生暂时收敛，但心里不服。遇到再犯，班主任已是黔驴技穷，学生却依然故我，最后导致班级管理的失控。班主任对自己的管理能力也失去了自信。所以，班主任虽然在班级管理中拥有自由的管理权，但是，权力的作用却不是万能的。班主任应努力提升自身素质，以人格的魅力去影响学生。有道是“亲其师信其道”，学生信任你，亲近你，钦佩你，敬重你，班主任成为了一个班集体的灵魂，这个集体就有了向心力和凝聚力。如何在学生的心里拥有你的地位，让学生被你的人格魅力所折服？答案是，做学生喜欢的老师。调查发现，学生最喜欢的老师具有的共性特征为：有责任感，有情感，有时代感，学识渊博，懂得尊重、理解、信任、宽容，讲究沟通艺术。西汉著名的思想家扬雄曾说过：“师者，人之模范也。”法国教育家卢梭在他的自传体小说《爱弥儿》中问过这样的问题：“在敢于担当培养一个人的重任之前，你自己是否造就成了一个人，你自己是否成为了学生推崇的模范？”在我们面对学生几十双充满期待的眼睛时，我们是否也问一声自己：“我准备好了吗？”
六 敢于和善于“放手”
班级管理事务可谓繁琐，班主任确实辛苦，但如果你的辛苦只是因为你一个人独揽了班级事务，那么你的辛苦也是低效的，同时也违背了新课改的教育理念。有的班主任为了达到学校要求又怕学生会出错，于是便把学生的工作一手包办。自己以为很负责，但事实上却让学生产生很强的依赖感，让学生失去自我管理的能力。陶行知先生曾说过：“教”是为了“不教”，“管”也是为了“不管”。教与管的精华，在于教会学生学会自我管理，那才是班主任的最大成功。优秀的班主任绝非是一个一直徘徊在教室门口站岗督查忠于职守的“警察”。我认为：班主任要勤下班，与学生一起做好班级工作，但不要事必躬亲甚至越俎代庖，要多动脑筋，多出主意，放手让学生去做能做的事。学校无小事，事事皆育人。我们为班级所做的每一件事都是有益于学生的，只要学生力所能及，就要珍惜这样的机会，引导、指导、帮助学生去尝试，去参与，乃至独立完成。也许结果不一定是圆满，但对学生而言，无论成功和失败都是一种难得的收获。试想，一个因为班级卫生不洁，还需要班主任亲自去扫地擦窗的班级，管理会是怎样的无序；一个离开班主任连联欢晚会都组织不了的班级，是不是班主任给学生的机会太少？面对这些，我们班主任是越俎代庖，着眼当前事情的了结，还是运筹于幕后着眼学生的将来能力的培养呢？答案其实是很明白的。
总之，我认为做好班级管理工作是一项系统工程，是一件既辛苦又充满乐趣的工作。有成千上万的方法，但没有固定模式可循。只要我们从爱护他们的角度出发，更新观念，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，勤于管理，敢于和善于“放手”，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。
第三篇：我眼中的教师工作
我眼中的教师工作
赵莹
南山中心小学
2010年8月22日，对于大部分人也许是个普通的日子，但对于这天下午相聚于南平教
师进修校的一群人来说，今天充满着意义。因为从这天报道之后，大家有了同样的身份，共
同而为之奋斗的目标。人民教师，一切为了人民教育事业。
从23日早晨开始，我们怀着一丝雀跃的心情开始了为期三天的培训。进修校的老师们
为我们大家组织准备了各个专题的课程，使刚踏上工作岗位的同仁们在九月的工作中提供了
正确的方向。
在以前的校园时光中，懵懂的我总会这样问自己，教师真的是我喜欢的职业吗？我们
以后踏上这个行业所做的一切意义又何在呢？随着学校课程的进一步深入，我们了解到想要
成为一名合格的人民教师，除了具备自身学科专业知识外，还必须达到基本的教育理论、教
学方法等一系列的师范课程要求。在最后两年的学习生涯中，我们通过在校园的见习，实习，亲身与可爱的学生、资深的导师们接触，体会到工作中的成就感，更加认识到自己身上所要
承担的使命。这一切构成了我们富有规律，制度但又丰富多彩、千变万化的校园生活。
此时此刻，刚刚参加工作一周有余，逐步体会到教育工作需要教师在工作中对它持之
以恒的坚持与热忱、对学生无限的耐心和爱心。但我相信一个人在实际工作中，决定着一个
人最终能走得多远，发展的道路有多高，个人的工作态度占据着主要因素。无论身在何种岗
位，需有着踏实、积极上进的工作态度。平日的踏实的工作，积极地准备，也是为了将来有
更好的发展平台。
对于刚刚参加工作的我们，还处于“学徒”阶段，对一切属于都处于探索阶段，首先应
该认识到自己的工作方向、工作态度、争取在每一天、每周的工作中有所得、有所悟。应该
在每天的教学工作结束之后，静静地思考自己今天工作有何不妥之处，细心地做下记录。但
应如何才能更好的达到教学效果呢？这就涉及到教学有效性的问题。有效教学表现为教学有
效果、有效益和有效率。（1）教学效果是指教学的结果，考察的重点是学生的学习进步与发
展。（2）有效果，主要指学生所获得的具体进步和发展，是指学生有没有学到什么或学得好
不好。应如何增强我们的教学工作的有效性呢？
在实际的教学中，教师在正式上课之前，对教材的处理有备教材、备学生、备文化三
个方面的工作。
首先，在备教材的过程中，设计一堂课使各个层次的学生都能学有所得、学有所悟是
众多老师们每天都在面对的问题。设计一堂课，必须注意的是以下几个方面：
（1）明确课堂所要实现的目标（准确设定教学目标，增强教学的针对性，不可设置过
多或过少的教学目标，降低教学中心, 充分（较好）完整地搭到教学目标）；教
案的操作性，对教学内容、教学方法、个教学环节时间的分配都应有明确的规定。
（2）心中始终有教学的整体框架
课堂教学是师生互动的动态过程，会有意外状况的出现，以便随机调整实际教学
活动。
（3）教学设计要符合学生的实际
1.对学生基础有全面的了解（包括知识基础、学习习惯）
2.教师创设的环境必须能吸引学生，激发学生的学习兴趣，3.课堂设计流程的流畅性（过渡自然，不生硬）
（4）内容选择的有效性和讲授的有效性，教师在准确掌握课程标准对每一个知识点的要求的前提下，对设计的知识，教
师能否在学生认知活动下有有效生成，很大程度受限于教师对知识的活化程度，能否将知识讲解地深入浅出，浅显易懂，并且以某种合理、有效、生动性的方
式传达给学生，并符合学科特点，能培养学生的信息素养，语言生动形象，思
路清晰。
（5）注重提问、讨论及课堂秩序
讨论问题要有针对性，事先要精心设计，创设有效地问题情境，促进学生的思考、探讨，得出合理的答案，从而培养学生的问题探究能力；把学习的主动权教给学
生； 让学生主动探索知识的形成过程；促进自主学习、促进探究学习、促进合作学习；体会并享受学生的成功。因此，在学习过程中能使师生、生生保持对话
式、互动式、学生自主的状态，防止课堂失去秩序。
（6）重视课堂练习的有效性
课堂练习一定要精，需要有层次性，满足不同学生的要求。
第二，在备学生的过程中，真如古言道，亲其师，信其道。首先让学生爱老师，才能更好的使学生掌握老师所教授的内容。其次，备课时，教师应先全面了解学生的实际水平，找出新旧知识的关联，发现学生的最近发展区，这家是通常所说的“备学生”。（关于备学生这一点，教师还应利用所学教育心理学知识，了解概念年段学生心理、生理特点，对学生的整体有一定的了解和判断，并及时保持与其他课任教师、家长的沟通，以便更了解个别学生的实际情况，尤其是针对一部分特别需要教师关心的群体，如后进生、先进生、单亲家庭的学生，从而更好教师与学生的关系。对待学生，应该在了解学生的基础之上，爱学生、尊重学生，因材施教。最后教师还应认识到自己平日在校的言行，就是在学生眼中的印象，在他们心中造成一定的影响，需注意自己的一言一行。
第三，备文化。世界有着几千种民族、语言，同时也体现着不同种族的人们的信仰追求。在实际教学中，尤其是关于人文学科的教学会更多的接触到不同文化的风俗习惯。我们更应该引导学生们在了解自己中国传统文化的基础之上，尊重不同的文化，以一颗更开阔的心去接受理解他们。扩展学生的文化视野与增强他们的国际意识。
在我们了解学生、熟悉教学内容和教学过程的最初过程中，应该克服盲目的模仿，更应该用心的去体会、去琢磨有经验的教师课程设计的独特之处，克服自己自卑、自负的心态，虚心的向其他教师请教教学、管理经验。再结合自己性格特点、思维习惯，逐步发展自己教学管理特色与智慧。
在教师完成以上关于教学活动三方面工作的同时，是否还有一些其他方面的问题值得我们考虑呢？我想是的。教育，这一名词自从人类社会以来，源远流长。它的发展，从原始社会口传相授，到了古代的“射御礼乐书数”，现代所提倡的素质教育。无不体现着每一时代社会对下一代殷切的寄望。新课程对教师提出了更新更高的要求，教师应具有研究素质与研究能力。全体教师以校本研究的形式，共同提高教育教学水平，教育理论水平。
校本研究，即围绕课堂教学为主轴，展开一系列的教学研究。“问题及课题，教学及研究，成长及成果”，为中小学教师研究的基本理念。校本研究是教师反思性、自我成长的既有效地方式；它应该逐渐成为成为教师职业生活的基本方式和特征。
从教师个人角度，应该树立教学研究的教学观，树立教学与科研相互促进的教育观念是教师专业成长的观念。如教师的教育理念、教师的专业发展（有效的教学经验和理性的思考）。以教育科研为抓手，寻找自我发展的切入点和长久内驱力，完成自我成长的发展。（由各种细节构成的）课堂教学真实情景是教师职业生涯的不竭源泉。教师科研问题又源于具体的课堂时间，有一定的“科研定向”，并且教师研究的关注点，即教师的生长点和
落脚点，是从自己最关注的问题和感受最深的地方开始。方法上应以行动研究为主，内容上侧重教育经验的概括，提炼和升华。教师应该具有教学反思能力，能抓住当前改革所面临的问题，并同时具备分析问题的能力，以一定的教育理论，对课题进行有效筛选、统筹。最后再回到实践中去，解决课堂教学中的具体问题，改进教学活动方式，使之更加科学，同时提高学生学识素养、学习能力。
最后，应该避免教师研究的“功利主义”与“形式主义”，而不应忽略“研究性成果”，应注重成果的应用。
正如苏霍姆林斯基所说，我们在大学阶段的所学只是沧海一栗。因此，教师除了每日认真完成自己工作职责外，争取做好分内每一份工作。还应该在业余时间，利用各种机会进行学习活动。教师本身也是一个需要我们不断学习的行业。社会的不断发展，经济水平的发展，一代又一代学生们不同的价值观、生活观，更是督促我们不断学习，更加地了解学生，并同时提升自身的水平。
第四篇：我眼中的监狱人以及监狱工作
我眼中的监狱人以及监狱工作
监狱工作是一项耐得住寂寞的工作，在平淡中显示出价值,用耐心细心换来平安。我们可以看到平凡的工作中可以成就不平凡的事业，也容易出现散漫的作风和打混的思想。在监狱工作中，后者往往是致命。造成这种现象，原因复杂，不可能用一种办法一段时间就能解决。但我认为培养监狱民警的认同感、归属感从而增强民警队伍的战斗力、凝聚力是第一步。认同感应当是最被重视的一种感觉，我们寻找友情，爱情，都象是在追求一种认同。工作中也应该有一种认同感，有了认同感以后，大家自然就有了归属感。有了归属感以后，大家才能心平气和地坐下来干工作、办事情，才能表现出对工作的热情、负责、认真、踏实，从而达到增强民警队伍的战斗力、凝聚力的目的。我们认同自己的工作吗？在监狱工作中有强烈的归属感嘛？实际情况是多数在基层长期带班的民警没有正确认识评价监狱工作，缺少对工作的认同感和归属感。在对工作评价的或高或低中我们逐渐迷失方向。我们的工作内容是教育改造罪犯，目的是为了罪犯更好的回归社会，我们所从事的职业很有意义。心理学家马斯洛说：人的最高追求是自我实现。去做有意义的事来实现自我、完善自我始终是人的原动力。立足监狱，正确认识、评价我们所做的工作，让追求自我实现成为工作的永恒动力。但是目前的实际情况是，我们对工作价值的认知普遍不到位，认知决定思想，我们为何缺少认同感和归属感便不难理解。思考问题产生的原因有以下几点：
一，缺乏职业认识：科学发展观指出，干任何事情人是基础。项目要取得成功需要参与项目的人员对项目本身充分的认同；夫妻双方希望和谐美满的生活需要充分认同对方的价值观；要每个公民为国家的发展贡献力量则需要让人们充分认同国家的发展方向。这个道理适用于任何一个组织。小到一个家庭，大到一个国家。因此，我们得到两点。一是不可忽视人的因素；二是“认同感”取决于价值取向。我们的监狱是干什么的？我们的监狱在干什么？主宰当前乃至今后一段时间内监狱工作的是什么呢？它既不是法律，也不是方针或政策，而是一只“手”，一只“看不见的手”，这就是经济之手。这听起来似乎很荒唐，但只要你能够真正地进入一所监狱，切切实实地待上一阵子，你就不得不承认：这是一个不争的事实。现实上，监狱被两只看不见手所操控着。其一是经济效益之手，其二是“三防”安全之手。罪犯的行为，以减刑为中介，服从于这两只无形之手。其相应的表现为，一是以努力干活换出狱，二是以不出事情，太太平平换出狱。而这两只手之间，亦存在着相互依存，相互制约的密切关系。这就是监狱工作一年365天中的全部内容。除此之外，其他的一切，都不过是表面文章，应付亦或应景的形式而已。与之相适应，监狱工作第一线的被称为“小队长”的干警，其主要的工作内容就是监工与看守。如此而已，岂有他哉！民警所能预期实现的自我价值偏低，尤其在年青民警中，看不到自己的未来。以应付的态度对待工作，懈怠就在所难免了。
二、社会评价偏低。不熟的朋友问：“你是干什么工作的？”一般我们的回答是公务员而不是监狱警察，一方面有前面提到的原因，自己不认同、瞧不起自己的工作。另一方面就是社会评价低，出于自我抬高的需要我们往往会这么说。然而监狱警察应该处于什么样的社会地位呢？理性的看我们在整个的社会大环境中，收入不低、保障不差、危险性不高。和医生、教师等行业的待遇是处在同一个水平上的，而与之相对应的社会评价却低很多。为什么我们会矮人家一截呢？我想一是和监狱的封闭性有关，外界缺少对于监狱的了解，不知道大墙里也在发生着春天的故事。我们已经习惯坐在井里看天，天下的人也习惯从井口看我们。交流不畅，信息闭塞是多数监狱的特点。有时候释放的罪犯反而成了监狱和社会交流的主力军，代言人。长此以往，监狱社会化从何谈起呢？二是受历史文化的影响，谈起监狱我想绝大多数人的第一印象会是阴暗潮湿的牢房。它的原型可能是渣滓洞，也可能是戏里的天牢。这都不重要，重要的是我们监狱的第一印象就这样被定格在大多数人的心里。如此一来，树
立良好的监狱形象将难上加难。让我们民警走出去，让大众走进来是当务之急。
三、工作环境差。人是社会性动物会易受环境的影响，而监狱由于各种原因工作环境不佳是不争的事实。一方面劳作条件差，特点是时间长、强度大。时间长是指连续工作在八小时左右，中间没有休息。强度大是指监管压力大，任何事故的发生都有可能影响民警的职业生命。在长时间大强度的工作中，想说爱你真的很难。另一方面，也是我们易忽视的方面。就是民警的身心状态差。长期接触罪犯，罪犯中的消极厌世的情绪时刻影响着我们。千万不要以为认识到罪犯的消极厌世情绪，我们就可以水火不侵。殊不知情绪就像空气，在潜移默化中就弥漫开来。一般社会上的心理咨询师会在工作一段时间后有一个休假期，来摆脱病人带来的糟糕情绪。而监狱民警所面临的情况有过之而无不及的时候，我们却避无可避。
四、人员结构变化。随着监狱改革，越来越多来自社会院校的学生成为监狱警察。就像新鲜的血液用对了能够挽救生命，用错了会夺走生命一样。追求自由与自我的大学生，和讲究纪律和自律的监狱环境，既会碰撞出火花也会产生冲突。走上新的工作岗位，监狱警察的身份给我们年青人带来的是自豪还是自卑？是满足还是遗憾？监狱工作给我们带来的是好奇还是神秘？是挑战还是机遇？毕竟我们在谈“囚”色变的意识中还没有完全解脱就穿上了警服，成为囚犯的管理、教育者。从角色转变到心态转变再到能力的转变，我作为其中的一员，深知不足还有很多，深感路在脚下，深信希望在前方。
总之监狱工作是清苦的，需要我们耐得住寂寞。新的时期，需要与时俱进；科学发展，要求以人为本。从提高职业认同感、自豪感入手，看职业如事业，在实干中成就工作，在工作中实现自我。以上观点难免偏颇，敬请指正。
ps:本文中有一段“主宰当前乃至今后一段时间内监狱工作的是什么呢？它既不是法律，也不是方针或政策，而是一只“手”，一只“看不见的手”，这就是经济之手。这听起来似乎很荒唐，但只要你能够真正地进入一所监狱，切切实实地待上一阵子，你就不得不承认：这是一个不争的事实。现实上，监狱被两只看不见手所操控着。其一是经济效益之手，其二是“三防”安全之手。罪犯的行为，以减刑为中介，服从于这两只无形之手。其相应的表现为，一是以努力干活换出狱，二是以不出事情，太太平平换出狱。而这两只手之间，亦存在着相互依存，相互制约的密切关系。这就是监狱工作一年365天中的全部内容。除此之外，其他的一切，都不过是表面文章，应付亦或应景的形式而已。与之相适应，监狱工作第一线的被称为“小队长”的干警，其主要的工作内容就是监工与看守。如此而已，岂有他哉！”是从网上摘抄。首先对作者表示感谢。另外本人感觉作者讲的很有道理，也很实际。不知道在监狱工作的朋友们有没有同感？
第五篇：我眼中农信社
我眼中农村信用社
时间飞逝，转眼间我已在信达分社锻炼了35天，这35天里，每一刻都有对农信社有更深的感悟，每一天都有新的成长。在各位领导及同事的关心帮助下，我探索着，努力着，感恩着，逐渐成长。现在的我越来越为自己身为一名农村信用社人感到骄傲！
考上农村信用社之前，我心中的农村信用社有一丝神秘，有一些期盼，更对在农信社工作的人充满羡慕。后来我了解到，农村信用社其职能始终是服务农民，经过60多年发展历程，从服务农民到服务农业、服务农村，“三农”成为农村信用社发展壮大的根基，农村信用社改革发展的60年的激情岁月里，浓缩了农村金融体系建设的探索进程，记录了合作金融成长的艰难蜕变，透视着中国“三农”的发展历程。这期间，农信社在农村经济社会发展中作出了重大贡献。这怎能让我对在这里工作不充满向往！
现在我幸运的成为了农村信用社中的一员，融入了这个大家庭。我们的营业网点装修的明亮整洁，我们的办公环境优越舒心，高品质高效率的服务为我们带来储蓄存款的节节攀升。忘不了，我们新员工入职时培训的新鲜感；忘不了，-1-
拥有自己第一张金燕卡时的激动；更忘不了，在实习期间各位领导和同事对我工作学习上孜孜不倦的指导和帮助。我暗暗下定决心，要在这看似平凡的岗位上，不断的吸收着新知识，迎接着新挑战，为农村信用社的发展作出新的贡献！在实习期间，我亲眼目睹了农信社的生机活力，目睹了开拓进取的领导班子给农信社带来的巨大变化，对自身的责任有了更深的体会！
我相信，如果愿意承担成长的责任，那么就会获得成长的收益;如果竭尽自己的才能，那么就会得到进步的机会。织网是为了多捕鱼；磨刀是为了多砍柴；播种是为了多收获；希望的种子决定了我，要用最努力的行为和最积极的态度，为农村信用社的发展尽心尽力。这是我们每一个新入职员工应该为之奋斗的目标！
在工作中，我不断的告诫自己：与金钱打交道，对于贪心的人来说其险无比；与金钱打交道，对于无私心的人来说，却可以陶冶更高尚的情操。在工作中我始终谨慎小心，因为只要一个微小疏忽，就可能给客户带来很大的麻烦，只要一个微小失误，就可能给信用社带来巨大的损失。每当遇到工作难题时,是同事们帮我答疑释惑；每当工作上犯错误时,又是同事们对我教育启发；当我心情失落时,是同事们给我鼓舞；当我骄傲时,又是同事们提醒我以谦虚。我周围的农信
人正用他们的模范行为和高尚精神，为我树立了学习和工作的标杆！一路走来一路欢喜！能在这样一个团结互助、相互鼓励的环境中工作，我感到自己很幸运。感谢这个大家庭，为我提供学习的动力，使我不断成熟进步，在以后的道路上，无论是阳光灿烂还是风雨交加，我都会执着坚定地一路前行。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。2014年我在农村信用社种下了希望的种子,我将用一生的勤奋去浇灌！
如果说农村信用社好比一艘前进的大船，目标任务是船头，它决定着船前进的方向;信用社的各项业务是船身，它是农村信用社的主要构成部分;员工的素质以及绩效考核的办法是船桨，它决定着船行进的速度！工厂企业在进行产业升级，急需资金支持时，出现了我们农村信用社人的身影，我们为县域经济的发展涂上一抹亮丽的色彩；我们以服务三农为己任，为农民兄弟搭起了一座通往幸福与富裕的桥梁，我们宣传着信用社的新政策、新业务，不仅是送去了资金，更是送去了生活的希望与美好，我们不仅是在锦上添花，更多的时候是在雪中送炭！
我们面临着农行的重返、邮政银行和各种村镇银行、民间借贷与我们争夺市场，要怎样在这样激烈的竞争中成长壮大？我们不能畏畏缩缩，瞻前顾后。因为雄鹰是在风雨中练
就坚实的翅膀，梅花只在严寒中绽放扑鼻的芬芳。我们将在竞争中学会生存，在逆境中谱写人生的乐章。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，在工作中，坚持多一点坚韧，少一点浮漂；多一点勤奋，少一点机巧；选择农村信用社，便以农村信用社为家，敬业爱岗、开拓进取，让我们一步一个脚印，走出更美好的明天！
在以后的工作中，我不求轰轰烈烈，只求滴水穿石；不求闻达于世，只求无愧于心。也许我并不能做到完美，也许并不能做到优秀，但我一定会努力的去做！我会用点点滴滴的奉献为农村信用社和祖国的“三农”建设发展添砖加瓦。我坚信，我们追求的不是艺术，而是为民服务的理念；追求的不是荣耀，而是默默奉献的精神；追求的不是金钱，而是热爱事业的豪情；追求的不是地位，而是农信事业的永恒！
今生与农信社相伴，一路携手同行！我无怨无悔！
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