三打白骨精[优秀范文五篇]

第一篇：三打白骨精

游戏主题：《三打白骨精》

情况分析：

大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。第一阶段： 游戏目的：

1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。

3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

游戏主题：三打白骨精

第一阶段： 活动目标：

1、记住故事名称，在理解故事内容的基础上进行表演。

2、模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。

3、能制作简单表演道具，布置场景。

活动准备：

1、人物的头饰（金箍棒、紧箍圈、袈裟、僧帽、禅杖、猪鼻子、猪耳朵、帽子、钉耙、头箍、佛链、降妖仗、披风、皇冠、篮子、瓶瓶罐罐、头布、自制假发、拐杖、可带胡须）

2、布景：小山、白骨洞

3、熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作。

活动指导：

第一次指导：

1、引导幼儿认真听故事，帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分：（1）孙悟空第一次打到少女，唐僧念紧箍咒。

（2）孙悟空第二次打到老太婆，唐僧念紧箍咒（3）孙悟空第三次打到老头子，唐僧念紧箍咒并赶走孙悟空。

2、组织幼儿讨论：唐僧为什么赶走孙悟空？使幼儿孙悟空火眼金睛本领高强，白骨精变化多端。而唐僧肉眼凡胎不能识别，从而冤枉孙悟空。

3、情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。

4、游戏结束，教师和幼儿一起作简单的评价。

观察与推进：

通过手偶表演让幼儿熟悉故事，理解故事内容，知道故事里的各角色，故事讲了一件什么事。在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。围绕着孙悟空如何三打白骨精却被唐僧赶走。孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由交流：有的认为白骨精法力高强，变化多端，唐僧只是普通人所以不能识别；有的认为猪八戒挑拨离间，好吃懒做，导致孙悟空被赶走。

第二次指导：

1、复习故事内容，幼儿练习角色对话。学习用不同的语调表现各种动物。

2、指导幼儿分段表演。

着重引导幼儿表演第二段——动物们一起商量对付老狼的办法。

3、教师引导幼儿分组表演。

a)分组表演时选一个能力强的幼儿组织同伴协商角色、布置场景。

b)鼓励幼儿利用替代物或自制一些简单道具。

c)启发幼儿模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。如：唐僧的性格是善良的、慈悲的，因此语音、语调要高些，音量要小些；孙悟空本领高强，嫉恶如仇，因此语音、语调应低沉、嘶哑些，音量要大些。

4、游戏结束，着重评价幼儿扮演不同性格特征角色的能力。

观察与推进：

幼儿熟悉故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现得不够，这个要作为下阶段的重点指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。幼儿在商量角色，分工上还有一些问题，不能很好地自行商量，有时候还出现争吵现象。

第三次指导：

1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。

2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《三打白骨精》，教师讲解其中的注意点。

2、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。

3、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。

（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。

（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。

4、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与推进：

在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。

第四次指导：

一、以出示《三打白骨精》的道具，直接引入

师：小朋友，你们看这是我们表演《三打白骨精》的道具，那里面有谁？他们各自需要什么道具呢？

二、学习各种手段表现角色的性格特征

1、音色、语调

（1）唐僧：声音低、速度慢、憨厚（2）孙悟空：声音大、速度快

2、动作

（1）猪八戒肚子饿想吃东西的（2）白骨精的动作

三、提出本次活动的要求

1、运用多种手法表现各种角色的性格特征

2、能和同伴合作、协商分小组进行表演

四、幼儿分组游戏，教师指导

重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征

五、评价及小结

1、请个别幼儿说说自己和同伴游戏情况

2、教师小结 游戏小结：

游戏的准备工作中，一项不可或缺的工作就是准备表演的服装、头饰、道具等等。幼儿通过形象逼真的服装道具，能刺激孩子更积极主动了解认识剧本中的各个角色，更快更直观地认识自己和同伴表演角色的不同，并且能够在游戏过程中一直坚持进行表演，不会有随意性情况的发生。例如，当孩子穿上孙悟空的服装、戴上金箍、拿上金箍棒的那一刻，他就会不由自主地模仿、再现孙悟空的形象，在表演游戏中说的话、做的动作都在向观众展示我表演的角色是“孙悟空”。

为了帮助孩子更好地演绎角色，我们也开展了许多有针对性的方法。

1、让幼儿为“西游记”的儿歌配上动作，孩子们一边念、一边根据角色特点、儿歌内容做出相应的动作。

2、利用各种过渡环节或餐前活动，调动大家一起来表演指定角色的某个情节，例如“孙悟空三个打死白骨精”的动作会是怎样的？请愿意表演的小朋友都来表演，让其他孩子说说看谁的动作学得最像、表情是什么样子的？白骨精又是怎么反应的？集体表演中，孩子不会容易害羞，同时还能相互学习不同的表演形式。

3、邀请多个孩子表演指定角色的标志性动作，再请台下的幼儿当评审，说说谁做得更好。这个游戏可以帮助孩子们找到角色的特点，在游戏中能够将特丹表演出来。

4、观察、模仿动画片&真人版演绎的故事情节，动画片版本是最容易让孩子们接受的，通过观看动画片，学一学角色的动作、听一听该角色说了些什么内容、看一看角色之间是怎样互动的。还可以观看真人版的西游记，这个版本更逼真，更容易让孩子观察、模仿角色的表情、语气等等细节。

还因为剧中各个角色的台词复杂且冗长，且还带着个别古时候的语法、用词，让孩子们死记硬背则违背了表演游戏中的“游戏性”，孩子在表演的过程中也更体会不到游戏的乐趣，背不出台词还会打击幼儿的自信心和参与游戏的积极度。所以，我们允许幼儿用自己的话代替剧本中的台词，但在用自己的语句时，表达的意思要符合剧本以及故事的情节发展。

第二篇：课本剧 三打白骨精

旁白：帅品芳 白骨精：方璇

唐僧：陈静 孙悟空：曾璐瑾 旁白：一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。唐僧：哎呀！走了一天的路，【摸着肚子】我有点饿了。悟空，你去看看这附近有没有人家，去打点斋饭吧。悟空：哦

旁白：悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便打算摘些来给师父充饥。

悟空：师父，南山有些山桃，我去摘些来吧！【唐僧点头】我见这里妖气甚重，你们千万别离开这儿啊！

八戒：放心吧！师兄！早去早回！【咂了咂嘴】

旁白：悟空刚走，唐僧就被白骨精发现了!白骨精：造化！造化！都说吃了唐僧肉可以美容养颜〃〃〃〃〃啊啊啊！！我的小痘痘又长出来了！！

旁白：白骨精摇身变成了一位美貌的村 特地来给各位长老送斋饭了。

旁白:唐僧一再推辞，八戒嘴馋，一把夺过罐子。

八戒：不吃白不吃，你们不吃,我吃！嘻嘻嘻〃〃〃

旁白:正在这时，悟空从南山摘桃回来，看出这个村姑是个妖精，想要打死妖精，却被唐僧扯住了。唐僧：你想干什么！！【皱了皱眉头】 悟空:她是妖精！是来骗你的！旁白:说完就朝妖精劈脸一棒。唐僧：【责怪】你为何无故伤人！悟空:她是妖精！

旁白: 妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。白骨精:女儿，

第三篇：三打白骨精说课稿

《三打白骨精》说课稿

一、教材分析：

《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：

㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。

㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；

（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。

（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

二、教学目标：

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读 语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。

三、教学重点、难点：

品读语言，感受人物形象是本文的重点。

四、教学准备：多媒体课件

五、教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；

合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

六、教学时间；两课时 教学流程：

一、走近名著

《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精 《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎 《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花 《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？

二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

三、品读语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子：

“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：„它是个妖精，是来骗你的。‟说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：„你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。‟悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：„这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。‟悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

4、交流，板书： 着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强

5、齐读

（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不胜欢喜，自言自语道：„造化……说是特地来请他们用斋的” “山坡上闪出一个……哭着走来”

“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

4、在读，说说你感受到了什么？ 交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端

5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

6、学生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

7、齐读句子

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2、交流句子，出示：

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

3、交流感受：

着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

4、朗读深化：

唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

5、指名朗读

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

四、小结： 同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

五、作业

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

七、板书设计：白骨精 孙悟空 唐僧

（三变）（三打）（三责）变村姑 劈脸一棒 连忙扯住 变老妇人 当头一棒 惊下马来 变老公公 众神照应 战战兢兢

抡起一棒 口不能言

《三打白骨精》教学设计

马 虹 娟

教学目标：

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读

语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教学重点、难点：

品读语言，感受人物形象是本文的重点。教学准备：多媒体课件

教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；

合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。教学时间；两课时

教学过程：

一、走近名著

《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精 《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎 《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花 《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌 《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？

二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

三、品读语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子：

“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：„它是个妖精，是来骗你的。‟说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：„你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。‟悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：„这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。‟悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

4、交流，板书：

着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强

5、齐读

（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不胜欢喜，自言自语道：„造化……说是特地来请他们用斋的” “山坡上闪出一个……哭着走来”

“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

4、在读，说说你感受到了什么？ 交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端

5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

7、齐读句子

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2、交流句子，出示：

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

3、交流感受：

着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

4、朗读深化：

唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

5、指名朗读

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

四、小结：

同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

五、作业

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

七、板书设计：白骨精 孙悟空 唐僧

（三变）（三打）（三责）变村姑 劈脸一棒 连忙扯住 变老妇人 当头一棒 惊下马来 变老公公 众神照应 战战兢兢

抡起一棒 口不能言

《三打白骨精》教后记

《三打白骨精》是经典名著《西游记》的片段。学生非常喜欢这篇课文，因为很多学生看过电视连续剧,对唐僧师徒四人比较了解。

教学本文，在了解故事情节的基础上，我把时间放在了人物形象的探讨上。我发挥学生的主观能动性，以学生为主体，我只是作好引导、点拨的作用。我们首先讨论了白骨精的形象，学生抓住她三次“变”，体会她的诡计多端。她一次次的变的目的是想吃唐僧肉，体现了她的贪婪的本性。然后抓住悟空三次识破和三次打，体现了他的疾恶如仇，最后一次是请众神作证，体现了他的机智。通过两者的较量，悟空更胜一筹，我辅之学法指导，告诉学生这是“反衬”的写法。再抓悟空虽然遭受师父的误会、念紧箍咒以及被逐走等，仍然留师父身边保护并几次打妖精这一点，学生悟出悟空对师父的忠诚以及坚定的信念。在讨论唐僧的形象时，大家觉得唐僧善良而迂腐。我告诉学生，唐僧虽是师父，理应是主角，但作者写他，写出了不少缺点，可见作者并不信奉佛；而且，在作品中，取经的结果没有细致描写，在取真经时，管事的佛竟然索要“人事”，更是可笑，说明作者不迷信，写的作品非常平民化。我的讲解，更激发了学生的兴趣。班队课上，我让学生观看了由《三打白骨精》改编的动画片《金猴降妖》，学生兴趣浓厚。最后，复述课文也水到渠成了。

第四篇：三打白骨精 - 剧本

Three Times’ Beating Monster

 芦苇荡-大话西游.mp3

 旁白: Five hundred years ago, there is a inviting legend.Nowadays, we’ll tell you this interesting story, Three Times’ Beating Monster.Let’s begin.敢问路在何方.mp3

五百年前，有这样一个诱人的传说。今天，我们来为你们讲述这个有趣的故事，三打白骨精。让我们开始吧！

 唐僧: Emitofo, do you know where we are now?

阿弥陀佛，你知道我们现在在哪吗？  悟空: Bajie, map!

八戒，呈上地图! 八戒:(摸出，递给孙悟空) 悟空: Look, master „„„

师父，看„„

 唐僧: Bajie!How Many times I have told you, not to bring these pictures of beautiful girls with you!

八戒！我告诫你多少次了，你不要随身带着美女照片！ 八戒: Oh,master!Forgive me.欧，师傅！原谅我。

 唐僧: I’ll keep it for you until we reach the west

我帮你收着，直到我们到了西天  八戒: But„„

但是„„

 唐僧: Emitofo,nothing is lust, lust is nothing!Map?

阿弥陀佛，空即是色，色即是空！地图？

 八戒: Here.Em„„ We have arrived Nanjing!Ah I can’t walk on any more!My stomach doesn’t allow So„„

这里，呃„„我们到了南京！呃，我走不动了！我饿的不行了，所以！ 悟空: Fat Pig!

肥猪！

 八戒: Monkey, if you dare to say these two words once again, I will ,I will„„„.猴子，如果你敢再说一遍，我就，我就„„  悟空: You will what?

你想干嘛？

 八戒: I will help you catch fleas(跳蚤).我帮你抓虱子。 悟空: Hm!

哼！

 唐僧:Wukong, in fact, I am a bit hungry.Could you go to get me some foods?

悟空，事实上，我也有一点饿了。你能给我去化点斋饭吗？  八戒: You see , master is hungry, too!你看，师父也饿了！

 唐僧: Baijie!Don’t forget who ate my last meal!

八戒，不要忘了谁吃了我最后剩下的食物！ 沙僧: But master, if a monster comes while brother monkey is away„„

但是师父，如果猴哥走了妖怪来了„„

 唐僧: Em„„.It is a problem.Wukong, do you have any idea?

呃„„这是个问题。悟空，你有别的注意吗？  悟空: No problem!（B已躲在一旁偷看）

没问题！ 八戒: This is„„

这是„„

 悟空: Electric net!I have learnt the energy of electricity from master’s books.So I made this.No monster can approach you if you stay in it!

电网!我已经从师傅的书里学会了电能学。照这样做。如果你们待在里面没有妖怪能接近！ 唐僧: Em„„Wukong, you are becoming more and more scientific!Emitofo, knowledge is power!

呃„„悟空，你变得越来越讲科学了！阿弥陀佛，知识就是力量！ 悟空: Bye!(走)

拜！

 唐僧: Let’s play cards!斗地主.mp

3我们打牌吧！

 白骨精: Hm!Hm!Electric net? You are too childish.(变成B1)

呃，呃，电网？你们太幼稚了。 白骨精: Can I join you? 我能加入吗？

 唐僧: I’m sorry, lady.We are playing Fighting Against Landlord and three people are enough.抱歉，大妈。我们在玩斗地主，三个人就够了！ 白骨精: Oh, Chance!Bomb!欧，机会！炸弹！ 唐僧: Bomb?(打出)炸弹

 白骨精: Double King!王炸！

 唐僧: Oh„.I win!Em„„,Lady, you are a master-hand.Come in and teach me!(准备开电网门)欧„„我赢了！呃，女士，你是个高手。进来教我！ 悟空:(回来，看见B1)Oh, monster!

欧，妖怪！ 白骨精: Ah„„

啊„„

 唐僧: Wukong!Look what have done!She is my teacher!

悟空！看你做了什么！他是我老师！ 悟空: She is a monster!

她是妖怪！ 唐僧: Nonsense!

胡说！

 悟空: Oh, please don’t„„ 欧，不要„„  唐僧: It’s too late!太晚了！

 悟空: Please, Please, oh, no„„

请，请，欧，不„„

 唐僧: Wukong, I’m disappointed with you!

悟空，我对你很失望！

 白骨精: Hm!Sun Wukong, I’ll teach you a lesson!(变成太婆)

呃！孙悟空，我给你点颜色看看！ 白骨精2: Hello, have you seen my daughter? 你好，看见我女儿了吗？  唐僧: Daughter？No, sorry!

女儿？对不起，没看见！

 白骨精2:Oh, my poor baby!What’s wrong with you? Tell me ,tell me who did it? I can’t stand it!Why is it always me who gets hurt?

欧，我可怜的孩子！你这是怎么了？告诉我，谁杀了你？我受不了了！为什么受伤的总是我？  悟空:（咬牙切齿）You monster, I’ll beat you into hell!

妖怪，我要把你打入地狱！

 八戒和沙僧: Are you Ok, master?(扶唐僧)师父，还好吗？  沙僧: Look,(伸食指)how many?

看，这是几？

 唐僧: Two„(晕乎乎地)Sun Wukong, game over!(变成B3)

二„„孙悟空，游戏结束！

 白骨精3:(看到B1,B2尸体)Oh„my daughter, my wife!Who did it? Once there was a true love at my hand , but I didn't treasure it.I didn't realize it until it was gone.There is nothing more miserable than it.If God can give me a chance to restart ,I'll tell the my wife and my daughter three words “I Love You”.If I have to add a deadline to the love, I hope it will be ten thousand years.芦苇荡-大话西游.mp3

欧„„女儿，老伴！谁干的？曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但是我没有珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对我妻子和女儿说三个字“我爱你”。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是„„一万年  悟空: I’ll kill you, monster!(打)

妖怪，我要杀了你！

 白骨精3: Just kill me use your golden cudgel(金箍棒), don’t hesitate, please!Without my family, I don't wanna live any more.请不要犹豫，只管用你的金箍棒杀了我！如果没了家庭，我再也不想活了！ 唐僧: You, you„(险些晕，八戒沙僧扶住)You have killed three lives!

你，你„„你杀了三个人！

 悟空: No, they are not human beings!They are created by monster!

不，他们不是人类！他们是妖怪变的！

 唐僧: Monster? You are a real monster!Never let me see you, go!妖怪？你才是真正的妖怪！再也别让我看见你了，走！ 悟空:(悲，离去)人鬼情未了.MP3  八戒: Master, brother Monkey is.......师父，猴哥他„„  唐僧: Scratch!Don't mention that guy any more!

休提！不要再提那个家伙！

 白骨精:(出现)Ha, ha, ha!(三尸体B1,B2,B3在B招手后“飘”走)

哈，哈，哈！ 唐僧:（惊）You are......你是„„

 白骨精: How foolish you are , Mr.Tang!(八戒沙僧去阻斗，被击退)

唐僧你是那么愚蠢！

 白骨精:(抓住唐僧)I'll enjoy your meat and blood, ha, ha„„

我会好好享受你的肉和血，哈，哈„„

 悟空:(悄悄走到B后，打B,B晕)A thousand years later.一千年以后. 唐僧: Wukong?

悟空？

 八戒: Oh, Brother Monkey!

欧，猴哥！

 沙僧: Our hero is back!

我们的英雄回来了！

 唐僧: I, I can't understand......What happened?

我，我想不明白„„发生什么了？

 悟空: Master, your IQ needs increasing!This monster changed its appearance into three shapes in order to cheat you!师父，你的智商需要提高！这个妖怪变成三个样子为了欺骗你！ 唐僧: How, how did you find it?

你是怎么发现的？

 悟空:(沉默).......Monkey's intuition(直觉)

„„猴子的直觉

 唐僧: Wukong(孙悟空不理唐僧)I admit my mistake this time(孙悟空仍不理)I'm sorry(小声)

悟空，我承认这次我错怪了你，对不起！

 悟空: What?

什么？  唐僧: I'm sorry!

对不起! 悟空: Em? Louder, please！

呃，请大点声！

 唐僧: I......am......sorry.....敢问路在何方.mp3

对„„不„„起„„  唐僧: Let's go guys!(歌)伙计们，走了！

 悟空: You are carrying the luggage, I am leading the horse.你挑着担，我牵着马。

 八戒: Say goodbye to the sun, Welcome evening glow.等来了日出，送走晚霞。

 沙僧: Sleeping on the ground, again we set out set out, again we set out. 所有人: Ah......Ah......Sleeping on the ground again we set out. 旁白: One after the other the seasons go by, and one after the other, the year go on„„ You wonder where the road is.The road is under your feet.一番番春秋、冬夏„„敢问路在何方？路在脚下。

 All（谢幕）: You wonder where the road is, the road is under your feet......敢问路在何方？路在脚下。

第五篇：三打白骨精教案

8、三打白骨精

寻甸县仁德二小赵光芬

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

4.激发学生阅读《西游记》的兴趣。

教学重点：比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。

教学难点：通过阅读初步培养学生对传统白话小说语言的语感；通过对具体情节的分析比较，深刻理解、感受人物形象；通过讨论探究，培养学生在理解课文基础上作发散思维，增强语言的表达能力。

教学过程

一、从题目入手，诱导初读课文。

1、同学们，你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗？你们怎么知道的？

2、简介《西游记》。

《西游记》是我国古代最著名的长篇神话小说，也是古典文学艺术宝库中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取经，是历史事实。归国后，玄奘门徒辑成《大唐西域记》，取经故事逐渐在民间广为流传。经数代民间艺人的加工敷演，至元代已形成《西游记》的雏形。这一切，为吴承恩写作《西游记》提供了丰富的素材，打下了深厚的基础„„

3、简介作者吴承恩。吴承恩是明代著名小说家。他出身于一个由仕宦转变为小商人的家庭。科场失意，30多岁才做了一次很短时间的小官，不久辞官回家。他年轻时就博览群书，以文章闻名乡里，酷爱野史奇闻、神话传说。吴承恩在民间流行的神话与传说、《西游记》的平话和杂剧等基础上，完成了共100回的《西游记》。今天我们即将学习的——《三打白骨精》，就是根据吴承恩《西游记》中的有关情节改写而成的。

4、看到题目，你们认为，课文应当写清楚哪些内容呢？（任学生自由发言）

（“白骨精”指的是什么？谁、在什么时候、什么地方“三打白骨精”？为什么要“三打”

白骨精？这“三打”中的“三”是形容多次、多数，还是就指实实在在你的“三次”？每一次是怎样打的？结果分别是什么？）

5、学生自由朗读课文，自主思考问题，在书上合适的地方圈圈点点，做上批注。

6、请学生说说初读课文的收获，教师随机点拨。

7、学生同桌间说说全文的主要内容。然后教师指名说。

二、从情节入手，抓住主要矛盾。

1、请按照故事发展的自然顺序，将下列错乱的句子重新排列。

（）一天，唐僧师徒四人来到一座高山前。

（）妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。

（）妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

（）悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

（）妖怪白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前。

（）悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

（）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

（）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

（）白骨精又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

（）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

（）悟空见又是那妖怪变的，也不说话，当头就是一棒。

交流。

2、阅读课文后填空。

白骨精非常狡诈，先后变成——、—— 和 ——但都被孙悟空的火眼金睛识破。孙悟空

打白骨精的“三打”中，作者重点写的是 ——。

交流。

3、再次阅读，填表。

三、从体裁入手，了解小说特点。

1、同学们，中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。说说看，你知道是哪几部吗？

2、帮助学生了解小说的三要素。

（情节、地点、环境）

四、作业：

1、完成《习字册》。

2、熟读课文，读懂原文。

一、复习小说要素。

1、通过上节课的学习，我们知道了在中国文学的历史河流中不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。那么你能说说，小说有哪“三要素”吗？师相机板书：环境、情节、人物。

二、学习课文第一段。

1、请同学们读读课文第一自然段，看看你能读到些什么？

2、预设：学生找出课文中描写环境的语句，交流。

（学生谈感受。指导朗读。）

三、“一打”（2-4自然段）

1、有情节就有故事的发展，我们得先从故事的起因看起。请读读第2、3自然段，说说起

因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）

2、指名读句子，说一说感受。从这句话中，你看到了什么样的白骨精呢？（贪婪）

3、指

导朗读。

4、白骨精使用了什么计？（美人计——原来美貌的外表下藏着不可告人的、不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。）

5、孙悟空让这妖精的奸计得逞了吗？你现在对孙悟空有什么感觉？然而，唐僧的态度呢？

四、自主学习“二打”、“三打”

1、过渡：虽然被孙悟空打跑了，可是，依着白骨精那贪婪的本性，它是不会放弃唐僧这

块肥肉的。请你自己读读5-7自然段，看看白骨精是如何变的？孙悟空又是如何识别、打的？结果如何呢？

2、学生自学，教师巡视，了解自学情况。

3、交流。

（1）“二打”（5-6自然段）

① 孙悟空的表现呢？唐僧呢？你觉得唐僧是个怎样的人？

②指导朗读。

（2）“三打”（第7自然段）

① 第三次，白骨精变成了什么？（白发老公公）

那么，连起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精使了什么计呢？（离间计、连环计）

② 三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。

你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？

③ 第三次，孙悟空又是怎么打的呢？

④ 课文两次写悟空打后师父的责怪，责罚。悟空三打之后的结果是怎么样的呢？

原来，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同（板书：相同），可你们读着，重复吗？（板书：不同）

⑤想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词。歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情。

那么小说的叙事呢？生：叫反复叙事（板书：反复叙事）。这是文学上经常采用的一种手法。这样写，不变中有变，相同中不同。也正应了一个成语叫“一波三折”。让人读着不感觉重复，却耐人寻味。

五、练习复述。请你选择其中一打练习复述吧。

六、提炼人物形象。请同学们用一句或几句话来评价课文中的人物。（写在书上空白处）

交流。

七、作业：

1、阅读《西游记》。

2、你还知道《西游记》中的哪些故事？与同学交流交流。

教学反思： 通 过本课教学，我 和学生对西游记都产生了浓厚的兴趣。