第一篇：第一章 表 内 乘 法
小学数学西师版二年级上册学案设计
劳动镇中心小学二年级一班
陈小兰
第一章 表 内 乘 法
乘法的初步认识
第1课时
学习内容：教材例
1、例2以及课堂活动 学习目标：
1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育 学习重点：初步理解乘法的意义。学习难点：感受加法与乘法间的联系 学具：小棒 课时划分：2课时 学习过程：
一、出示主题图，学生观察。
提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。
二、情境引人，探究引新
1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？
2、学生发表自己的意见。教师板书： 1＋1＋1＋1＋1＋1＋„„＋1＝28 2＋2＋2＋„„＋2＝28 7＋7＋7＋7＝28 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 „„
3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？ 4学生观察算式，小组交流。你发现了什么？
（都是几个几相加）
6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加）
7、教师：求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法 揭示课题：乘法的初步认识
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二、互动探索
1、介绍乘法读法、写法
（1）4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢？
板书：7×4 4×7（2）比较加法和乘法有什么不同？
2、认识乘法各部分的名称。
3、学习例2（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次，一共有多少根小棒？
怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？
（2）小组讨论：观察例
1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？
三、课堂活动
1、课堂活动 第1题。学具摆一摆
2、课堂活动 第2题。小组活动
四、课堂小结
今天大家学到了什么？
板书设计： 乘法的初步认识
1＋1＋1＋1＋1＋1＋„„＋1＝28 2＋2＋2＋„„＋2＝28 7＋7＋7＋7＝28 7 × 4 = 28 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 4 × 7 = 28 „„ 因数× 因数= 积
几个几相加可以用加法计算
教学反思：
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第 2 课时
学习内容：教材例
1、例2以及课堂活动 学习目标：
1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。
2、会根据加法写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
学习重点：初步理解乘法的意义。学习难点：会根据加法写乘法算式。学具：小棒 学习过程：
一、基本练习
1、读出算式，说名称
3×7 2×5 6×4 3×4
2、摆一摆，说加法 算式、乘法算式。
每次摆4个圆，摆3次。
每次摆2个圆，摆4次。
每次摆3个圆，摆5次。
3、看图写算式。练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。
二、发展练习
1、看图填数。
练习一第2题。①学生独立完成，填在书上。
②小组交流。说一说你是怎样想的？
2、看图填算式，再读一读。
练习一第3题。①学生独立完成，填在书上。
②全班交流。说一说你是怎样想的？
3、连线。
练习一第4题。学生独立完成，在书上连线。
4、看图提数学问题。
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陈小兰 练习一第5题。①学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？ ②全班交流。
三、游戏活动。
同桌活动。摆一摆，说一说。
每堆摆5个●，摆了4堆。——————5×4 4×5
四、课堂小结。1、2的乘法口诀
第1课时
学习内容：教材例
1、例2以及课堂活动 学习目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记2的乘法口诀。
3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子 学习重点：经历编乘法口诀的过程
学习难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒 学习过程：
一、创设情境，引入新课
1、小朋友，你们吃饭用什么工具？„„
2、引入新课
二、学习例1
1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根„„ 然后填6页的表。
2、观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？„„9双呢？ 板书： 2＋2＝ 4 2＋2＋2＝ 6 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18 „„。
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3、你能用乘法算式表示吗？接上面板书 如： 2＋2＝2×2＝4 „„ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18
4、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书： 2的乘法口诀
5、学习编口诀。
①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？
教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”
表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四
②小组活动。说说2×3 2×4 2×5 „„ 2×9乘法算式的结果，再说说 2×3 2×4 2×5 „„ 2×9的口诀。
③反馈，板书口诀。教师：从2×5 开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的
“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。
④你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。
小结：刚才我们学习了什么？
三、指导教学例2
1、出示情境图，看图提出数学问题。
2、共有几个人在滑冰？
算式怎样列？2×4 用哪句口诀？4×2呢？
3、教师小结：2×4 和 4×2都用口诀二二得四
四、课堂小结：今天我们一起学习了什么？
五、课堂活动
1、教材7页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材8页 第2题。同桌活动，对口令。
板书设计： 2的乘法口诀
2＋2＝2×2＝4 二二得四
„„ „„ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18 二九十八 教学反思:
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第学习内容：教材第8页例3以及课堂活动
2课时
学习目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记1的乘法口诀。
3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。学习重点：经历编乘法口诀的过程
学习难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒 学习过程：
一、复习引入
1、对口令
① 教师说算式，学生说口诀。②教师说口诀，学生说算式。
2、摆小棒，说算式，说口诀。
每次摆2根，摆3次。
每次摆2根，摆6次。„„
3、引入新课。
二、学习例3
1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个
1、„„9个1
2、根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是
2、„„9个1是9 板书：1×1＝1 1×2＝2 1×3＝3 „„ 1×9＝9 观察算式，你发现这些算式有什么特点？
3、编口诀。
①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。
②全班反馈。教师板书： 一一得一 一二得二
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陈小兰 „„ 一九得九
4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？ 同桌交流。
5、记口诀。①你怎样记住这些口诀？
②熟记口诀。
三、课堂活动
说算式，对口诀。
1×3———— 一三得三 „„
四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？
板书： 1×1＝1 一一得一 1×2＝2 一二得二 1×3＝3 一三得三
„„ „„ 1×9＝9 一九得九 教学反思:
第学习内容：教材练习二 学习目标：
1、熟记1、2的乘法口诀。
2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用口诀解决一些数学问题。
3课时
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陈小兰 学习重点：熟记1、2的乘法口诀。
学习难点：会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒 学习过程：
一、基本练习
1、对口令，同桌游戏。
①说算式，对口诀。
②说口诀，对算式。
2、摆一摆，说算式，说口诀。每次2根，摆3次。„„
二、巩固练习
1、看图填表。
练习二第1题。①学生独立完成，填在书上。
②小组交流。说一说你是怎样想的？每空用的哪句口诀？
2、把口诀写完整，再读一读。
练习二第2题。①学生独立完成，填在书上。
②反馈填空的情况。
③自由读口诀。
3、算出各题的得数，并说出口诀。
练习二第3题。学生独立 在书上完成。
4、解决数学问题。
练习二第4题。①学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？
②在书上填出算式。
3全班交流。
○
5、分别把2乘1，2，3，„„9的积圈起来。练习二第5题。学生独立 在书上完成。
三、发展练习
练习二第6题。小组活动，交流讨论。全班交流。
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3的乘法口诀 第1课时
学习内容：教材例
1、例2以及课堂活动
学习目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记3的乘法口诀。
3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。学习重点：经历编乘法口诀的过程
学习难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒 学习过程：
一、创设情境
1、学生观察主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。
2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？
二、学习例1
1、填表。学生独立填表。
2、你用什么方法算出3个组、4个组„„9个组分别有多少人？
还可以用什么方法？
3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流 板书：3×3＝9 3×4＝12 „„ 3×9＝27 教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。板书课题
4、根据前面编2的乘法口诀的方法，你会编3的乘法口诀吗？
①小组活动。编出口诀，组长记录。
②反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九 三四十二
„„
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三九二十七
③提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？ ④你怎样记住这些口诀？
⑤自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1、算一算。学生独立完成。
2、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材12页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、分别把3乘1、2、3„„9的积涂上颜色。教材12页 第2题。
3、游戏。教材12页 第3题。同桌活动，对口令。
五、课堂小结：这节课学习了什么？ 板书设计：
3的乘法口诀
3×3＝9 三三得九
3×4＝12 三四十二 „„ „„
3×9＝27 三九二十七 教学反思:
第学习内容：教材练习三1——3题 学习目标：
1、熟记3的乘法口诀。
2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。学习重点：熟记3的乘法口诀。
学习难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒
0--
2课时 小学数学西师版二年级上册学案设计
劳动镇中心小学二年级一班
陈小兰 学习过程：
一、基本练习
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆3根，摆5次。
每次摆3根，摆7次。„„
2、对口令。
① 三七——— 二十一
② 3×4——— 三四十二
③三五十五——— 3×5 5×3
二、巩固练习
1、看图填表。
练习三第1题 ①学生独立填表
②反馈。说说你是怎样想的？
2、算一算。
练习三第2题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 用的哪句口诀？
3、解决问题。
练习三第3题。①学生看图，你知道了什么？
②列出算式，填在书上。
三、课堂作业
2×3＝ 3×5＝ 5×4＝ 79×3＝ 8×2＝ 3×3＝
第3课时
学习内容：教材练习三4——9题 学习目标：
1、熟记3的乘法口诀。
2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。
4、对学生进行爱护动物的教育
学习重点：熟记3的乘法口诀。
1--
×2＝ 3×7＝ 小学数学西师版二年级上册学案设计
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陈小兰 学习难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒
学习过程：
一、巩固练习
1、对口令。
① 三七——— 二十一
② 3×4——— 三四十二
③三五十五——— 3×5 5×3
2、练习三第4题。
把3乘1——9各数的积填在孔雀的羽毛上，用不同的颜色，看谁的孔雀最漂亮。
①学生填在书上。说说你是怎样想的
二、发展练习
1、练习三第5题。
读一句口诀，写两个乘法算式。
①独立填在书上
②全班交流。
③在学过的口诀中，有哪几句口诀只能写出一个算式？
2、练习三第6题。
把同样重的鱼涂上相同的颜色。
①学生先算得数再涂色。
②反馈。选择一组算式，说说它们之间有 什么联系？
3、练习三第7题。
看图填空。①教师指导看图，知道12分成2个6，也可以分成4个3。②学生独立完成。
4、解决问题
练习三第9题。①分组讨论
②说出解决这个问题 的办法？
三、完成思考题
四、课堂作业
练习三第8题。
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4的乘法口诀 第1课时
学习内容：教材例
1、例2以及课堂活动
学习目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记4的乘法口诀。
3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。学习重点：经历编乘法口诀的过程
学习难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒
学习过程：
一、创设情境：
1、出示主题图。小朋友你小汽车吗？
2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？
二、学习例1
1、算一算，填一填。学生独立填表。
2、你用什么方法算出4两车、5两车„„9两车分别有多少个车轮？还可以用什么方法？
3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流 板书： 4×4＝16 4×5＝20 „„ 4×9＝36 教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。板书课题
4、根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？
①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：四四十六
四五二十
„„
四九三十六
3--小学数学西师版二年级上册学案设计
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③提问：“四四”表示什么？“十六”表示什么？
④你怎样记住这些口诀？
⑤自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1、算一算。学生独立完成。
2、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材17页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材12页 第2题第⑴题。同桌活动，对口令。说算式——说口诀 说口诀—— 说算式
五、课堂小结：这节课学习了什么？
板书设计： 4的乘法口诀
4×4＝16 四四十六
4×5＝20 四五二十 „„ „„ 4×9＝36 四九三十六 教学反思
第2课时
学习内容：教材练习四1——5题 学习目标：
1、熟记4的乘法口诀。
2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。学习重点：熟记4的乘法口诀。
4--小学数学西师版二年级上册学案设计
劳动镇中心小学二年级一班
陈小兰 学习难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒
学习过程：
一、基本练习
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆4根，摆5次。
每次摆4根，摆7次。„„
2、对口令。
① 四七——— 二十八
② 4×4——— 四四十六
③四六二十四——— 4× 6 6×4
3、游戏。教材第17页课堂活动2题第⑵小题
⑴先填在书上。你是怎样想的？
⑵同桌对口令。
二、巩固练习
1、填空。
练习四第1题 ①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的？
2、把口诀填写完整。
练习四第2题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的？
3、过河。连线
练习四第3题。①学生独立完成。
②全班交流。
4、解决问题
练习四第4题。①分组讨论
②说出解决这个问题 的办法？
5、圈一圈，涂一涂。
①分别把3乘1，2，3„„9积圈起来。
②分别把4乘1，2，3„„9积 涂上红色。
三、课堂作业
5--小学数学西师版二年级上册学案设计
劳动镇中心小学二年级一班
陈小兰 2×3＝ 4×5＝ 7×4＝ 7×2＝ 4×6＝ 6×3＝ 8×3＝ 4×9＝
四、思考题。
教材19页。小组讨论，全班交流。
5的乘法口诀 第1课时
学习内容：教材例
1、例2以及课堂活动 学习目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记5的乘法口诀。
3、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行爱国主义教育。学习重点：经历编乘法口诀的过程
学习难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒 学习过程：
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008年奥运会将在北京举行。„„
二、学习例1
1、一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？„„ 2、5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？
3、你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流
4、根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？
①独立编出口诀。②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？
板书： 5×5＝25 五五二十五 5×6＝30 五六三十
6--小学数学西师版二年级上册学案设计
劳动镇中心小学二年级一班
陈小兰
„„
5×9＝45 五九四十五
教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。板书课题：
5、提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
②你怎样记住这些口诀？
③自由读口诀，记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀，再填空。
2、算一算。独立完成。
3、反馈。你用的哪句口诀？
四、课堂活动。
1、教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动，对口令
2、游戏。教材21页 第2题。算一算，议一议。小组活动。你发现了什么？
五、课堂小结：这节课学习了什么？
板书设计： 5×5＝25 五五二十五 5×6＝30 五六三十
„„ „„ 5×9＝45 五九四十五 教学反思:
第学习内容：教材练习五1——4题 学习目标：
2课时
7--小学数学西师版二年级上册学案设计
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1、熟记5的乘法口诀。
2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。学习重点：熟记5的乘法口诀。
学习难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒 学习过程：
一、基本练习
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根，摆5次。
每次摆5根，摆7次。„„
2、对口令。师—（—生 生——生）
① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——— 5× 8 8×5
二、巩固练习
1、填空。读一句口诀，写两个乘法算式。练习五第1题 ①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的？
2、填＞，＜或＝
练习五第2题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的？
3、过河。谁先回家？
练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车，教师记时。
4、解决问题
练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
三、课堂作业
5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7 5×6＝ 6×5＝ 8×3＝ 5-18--
×2＝ ×9＝
小学数学西师版二年级上册学案设计
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第3课时
学习内容：教材练习五5——9题 学习目标：
1、会整理1——5的乘法口诀，并熟记1——5的乘法口诀。
2、会用 1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用 1——5的乘法口诀解决一些数学问题。学习重点：熟记1——5的乘法口诀。
学习难点：会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。学具：小棒 学习过程：
一、归纳整理1——5的乘法口诀。练习五第5题
1、请把口诀补充完整。①学生独立完成。②反馈填的情况。
2、读口诀。①横着读 ②竖着读。
3、观察：这些口诀的排列有什么规律？
4、背一背。①横着背.②竖着背。
二、综合练习
1、找新家。连线
练习五第6题 ①学生独立完成
②反馈。说说你是怎样连的？
2、算一算。
练习五第7题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的？
3、解决问题
练习五第8题。①观察图，你能提出哪些数学问题？
②说一说解的办法？怎样想的？
③完成书上的空。
4、解决问题
练习五第9题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？
三、思考题
1、小组活动。讨论填空。
2、反馈情况。
四、课堂作业
5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝
4五、自由熟记口诀。
第4课时
学习内容：教材例
3、课堂活动和练习六 学习目标：
1、初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。
9--
×3＝ ×9＝ 小学数学西师版二年级上册学案设计
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2、能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
3、结合具体情境，理解乘加、乘减计算的算理。
4、结合情境，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。学习重点：理解乘加、乘减计算的算理。
学习难点：能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。学具：小棒 学习过程：
一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、这些小朋友从小就这么爱科学，你也想参加吗？
二、学习新课
1、学习例3 ⑴瞧！小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验？谁能列算式？为什么？
① 同桌互相说。②板示 5×4＝20 ⑵小红有事走了，科技小组现在共有多少人？还有4个5人吗？哪该怎么算呢？
学生独立尝试写出算式。
⑶组织全班交流。教师板书： 5＋5＋5＋4＝19 5×3＋4＝19„„比3个5多4 5×4－1＝19„„比4个5少1 4×4＋3＝19„„比4个4多3 ⑷揭示课题：乘加、乘减计算
⑸看书，看一看你的算法和书中的哪一种方法一样？其它算法 你知道吗？
⑹小结：对于乘加、乘减计算，只要小朋友们肯动脑，就能想出不同的计算方法来。
三、课堂活动
1、摆一摆，说一说。
教材第27页1题。比一比谁摆的图形多，用最喜欢的方法写出算式。⑴独立操作。⑵小组合作 ⑶反馈 板书 3×3＋2＝11 5×4＋3＝23 3×4－1＝11 5×5－2＝23
2、猜数游戏。
0--小学数学西师版二年级上册学案设计
劳动镇中心小学二年级一班
陈小兰
⑴小组活动交流。
⑵汇报结果。
⑶仔细观察结果，你发现了什么？
教师：结果是比几个4多1的数。
3、练习六第2题，解决问题。
独立看图。有多少台电脑？你是怎样想的 ？
4、练习六第3题，连线。
⑴独立完成。⑵反馈。
四、课堂作业。练习六第1题，计算。
五、课堂小结。这节课你知道了什么？还有什么问题吗？ 板书设计: 乘加、乘减计算
5＋5＋5＋4＝19 5×3＋4＝19„„比3个5多4 5×4－1＝19„„比4个5少1 4×4＋3＝19„„比4个4多3 教学反思:
1--
第二篇：表内乘法(一)
表内乘法<一> 表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采用多种形式的练习,使学生熟记2—6的乘法口诀。第四单元 表内乘法
（一）1．乘法的初步认识（教科书第46页～48页），安排1课时。乘法的初步认识，这是学生学习乘法的开始，是学生由相同加数连加到认识乘法算式的活动。教材第46页设计儿童游乐场的情境图，图中有四个游乐项目以及小朋友游玩的情境，还有一个“快乐便利”呈现的“气球每束5个”、“福娃每组5个”、“福娃每组5个”、“棒棒糖每桶放3个”等事例。然后，例1根据游乐场中小朋友游玩的情境提出三个问题：（1）小飞机里一共有多少个人？（2）小火车里有多少人？（3）过山车里一共有多少人？（4组坐旋转木马的情境，因为有一组中只坐了2个人，所以没有提问题）。配合三个问题都给出了连加算式和计算的结果。结合第（1）个问题的算式：3+3+3+3+3=15，聪聪提示“一共有5个3”。在问题（3）和算式后面，明明说：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。“接着，以2+2+2+2++2+2+2=14为例，给出了乘法算式：2×7=14或7×2=14，介绍了“×”以及算式的读法。最后，鼓励学生把其他加法算式写成乘法算式。例2，用“快乐便利店”中每束气球有5个的事例，呈现3束气球，给出连加算式和两个乘法算式，并介绍算式中各部分的名称。练习九中安排了14道练习题。主要是巩固惩罚的意义与乘法算式的读法和写法，练习题形式多样。第51页，在“你知道吗”栏目，介绍了乘号的由来，明明提示乘号的写法。课题：乘法的初步认识
教学内容：P47—48页例1.例2.及“做一做” 教材编排特点：突出了乘法意义的教学。乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情趣，为学生提 供了丰富直观的表象，使学生形成对乘法现实模型的认识。也构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式，明确了乘法的意义。教学目标 1.创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义； 2.认识乘法算式各部分的名称； 3.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。知识与技能：
设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发创学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。
过程与方法：创设活动情景，感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩子的动脑能力
学情分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认 识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教学重点，难点：
1.知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。2.乘法算式所表示的意思。教学过程：
一、问题情境
师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有趣吗？
谁能说说，你去过哪些地方？（动物园、水上公园、游乐场等。师：你们去的游乐场有哪些好玩的？现在老师带你们一起去游乐场（出示教材46页情景图）请同学们认真观察游乐场的图中有什么，小朋友在干什么。（学生观察交流，回答问题）
学生提出（小飞机里比小火车里少几人？ 过山车和小飞机里共有多少人？）教师有意识的吧相同加数连加的算式写在一起。【设计意图：在轻松的谈话中引出教材中的情景图及学生对情景图的好奇，喂下面的学习创设一个良好的氛围】
二、自主探究 1.教学例1 师：根据同学们的问题，我们写出了这么多的算式，你发现了什么呢？ 学生会说出不同的意见，如果学生发现不了的特点，教师可适当引导：（小飞机里共有多少人？小火车里共有多少人？过山车里共有多少人？）根据教师的提示，同学们找到相应的算式。你们发现了什么？这些算式有什么特点？
学生会一个算式一个算式的说，3+3+3+3+3=15这里每个加数都是3。6+6+6+6=24，这里每个加数都是6。
教师：概括出每个算式中的所有加数都是相同的。像这样的加法算式，我们把它叫求几个相同加数的和。
师：让同学试着写出这样的连加算式，看看谁写出的加数多。（分别请同学读出这些算式）学生读，教师提问：是几个这样的加数相加呢？ 师：像这样的算式我们可以写出很多，算起来很麻烦。今天老师告诉你们一种新的计算方法，可以解决这么麻烦的问题。板书：乘法
师：求几个相同加数的和可以用加法计算，我们一起算3+3+3+3+3=15，我们看下是几个3连加？（5个3），我们就可以写成5×3.这个乘法算式中有一个新的符号朋友“×”就是乘号，看一看它像什么。介绍乘号和3×5的读法。
师：计算的时候5个3相加，既可以写成3×5，也可以写成5×3.板书范读，并一起读
师：你们能把上面这些算式写成乘法算式吗？看看他们的结果都等于多少？ 学生试写，教师巡视。
把同学们写出的算式读一读，问问还有什么写法？ 教师提问：过山车里共有多少人？怎样列式？
生：2+2+2+2+2+2+2=14人，谁有不同看法？竖着看过山车又是几个几个地排的？加法算式怎样列？（7+7=14人）这是几个7相加？
刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流）7个2，和2个7，都可以列成乘法算式7×2=14或2×7=14.鼓励学生用自己的语言表达自己的想法。
师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
【设计意图：为协商自主建构乘法的一样提供空间，培养学生举一反三的能力。通过交流，认识到用乘法计算几个相同加数的和比较简便】 2.学习例2 师：出示情境图，商店门口（有漂亮的小熊气球，一个有几个小熊气球呢？请同学们先写出加法算式，再改写成乘法算式。5+5+5=15 3×5=15 5×3=15 学生作答，教室巡回指导有困难的学生。组织交流，引导学生读乘法算式。师：加号两边的数叫做加数，那么乘号两边的数也有自己的名称，你们说说叫什么呢？（很轻松的说出乘数），在一个乘法算式中： 例2 5 + 5 + 5 =15 3 × 5 =15 5 × 3 =15→积 ↘↙ 乘数
（乘法算式各部分的名称是本节课的知识技能目标）
三、总结提升，练习48页做一做1.2.3题
教学反思：这节课通过创设参观动物学校的情境，以参观校园游乐园，商店将教学内容串成一个完整的故事，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学生是学习的主人。教师多次提供给学生从事数学活动和交流的机会，让学生获得广泛的数学活动经验，从相同数连加起步，逐步理解和掌握乘法的意义，使学生初步体验到乘法的形成过程，初步培养了学生的数学思想。
第三篇：浅谈表内乘法教学
浅谈表内乘法教学
杨庄铺小学 李召贵
表内乘法是小学数学二年级上册的重要内容，也是整个乘法运算的基础，其重要性自然是不言而喻。在教学中教师也要求孩子了解乘法口诀的来源，认识其意义并熟背，进而解决生活中的相关数学问题．我在以前几次的教学中也是这样做的，但是总存在这样一些问题。首先孩子们对乘法口诀并不陌生，有的孩子的文具盒，包书纸上都有乘法口诀，甚至有的孩子提前在父母的帮助下已经会背乘法口诀，有的孩子对乘法口诀却一无所知，特别是那些留守儿童。也就是说在教学乘法口诀之前学生之间存在着比较大的差异。其次，在教学中也存在学生机械操练，被动记忆的状态，导致学生在学习２与３的乘法口诀时还有些新鲜感，能投入到学习过程之中，但是在以后的４～９的乘法学习中，学生就厌倦了，教学中很难激发学生深层次的参与。
在这一次的乘法教学中，我尝试着改变以前的方式。我结合表内乘法的知识结构特点，思考可以使学生在什么方面获得认识的提升，以及如何根据表内乘法的知识结构特点来实现学生真正的发展。我从乘法口诀本身入手分析到乘法口诀有如下特点。
首先，表内乘法之间有结构类同的关系．表内乘法在算式的个数，算式的意义，算式的形式的变化规律，算式结果获得的方法，算式结果的变化规律以及根据算式特点编成的口诀等方面具有共性。如：口诀表中１的口诀有一句，２的口诀有两句，３的口诀有三句；口诀之间２的口诀之间依次相差２，３的口诀之间依次相差３，４的口诀之间依次相差４等．因此我认为表内乘法的教学不仅仅是让学生对知识的掌握牢固和运用熟练，更为重要的是使学生具有发现、形成结构的方法，具有灵活使用结构进行主动迁移的能力，建立起结构化的思维方式。
其次表内乘法之间具有相互转换的关系。如：在教学６的乘法口诀时，利用直观图形或加法与乘法之间的关系得出６×1＝６，６×２＝１２之后我让学生从前面两个乘法算式得出６×３＝？，这时学生一改往日的厌倦，以下子兴奋起来，积极的探讨起来。最后得出３个６等于２个６加一个6既：６×３＝６×2＋６，依次类推就有６×４＝６×3＋６或６×４＝６×3＋６等。这样学生就会积极地投入到新的乘法口诀的学习之中。而且学生对２～９的乘法之间相互转换关系的了解和把握，有助于学生在巩固乘法意义的基础上能够进行灵活的运用；有助于学生形成有序和有结构的思维习惯；在相互转换的过程中学生可以进行已学口诀的灵活运用，有助于学生巩固和熟练已学的口诀并为后继学习乘法运算和乘法分配律打下基础。
再次，表内乘法的构成非常有特点，其中凝聚着中国前人的伟大智慧。利用前面学的乘法之间的转换关系，学生可知任何两个１０以上的数想乘都可以转化成最基本的９以内的两个数相乘并在转换过程中认识到乘法口诀的精妙之处，进而认识到表内乘法构成的来龙去脉是一种过程形态的知识，可以成为学生了解历史，与前人对话的实践活动，可以使原本枯燥的知识恢复到鲜活的状态与人的生命、生活息息相关。这样学生就有可能把蕴涵在符号背后的前人生命实践的经验和智慧转化为自身生命成长的精神和力量。
根据以上特点我认为我们需要在提升自己认识水平的基础上，提升学生对表内乘法学习的内在需求，使学生在表内乘法学习的过程中获得真实的发展。因此，我在教学表内乘法采用找一找、编一编；灵活拆、有序拆；比一比、找关系的方法收到不错的效果。所谓的找一找、编一编就是让学生先找到相关的已知口诀，根据这些口诀找出他们的规律并计算剩下的乘法算式的结果，并编出这些乘法算式的口诀。如：在教学４的乘法口诀时先通过游戏得出１×４＝４，２×４＝８进而让学生算出３×４，４×４，５×４，６×４，７×４，８×４，９×４的得数，学生通过合作学习找出３×４ ＝１×４＋２×４，４× ４＝２× ４＋２×４等规律算出得数，根据得数编出４的口诀。所谓灵活拆、有序拆就是让学生根据乘法的意义，在４的口诀基础上对其他未知结果的乘法算式进行灵活分拆和有序分拆。所以拆的环节是对学生思维进行进一步的提升，让学生体会分拆过程中的转化思想，帮助学生建立有序思维的好习惯。所谓的比一比、找关系就是让学生在２、３、４的乘法算式中进行比较，从而发现它们之间的内在关系和规律。如：学生回发现２的口诀依次相差２的规律，口诀年表中因数排列的规律，横着看的规律，竖着看的规律等。关于表内乘法之间各种层次的内在规律，不是在一节课即整理乘法口诀表时集中地揭示，而是要根据教学内容逐步逐层次地循序渐进的进行。在每节口诀教学中都让学生找一找口诀之间的关系，这样有助于学生对口诀的理解、记忆和运用。
有一句话是这样说的：＂给孩子一个机会，他会还你一个精彩＂。在表内乘法的教学中只要你充分地给孩子找一找、编一编、灵活拆、有序拆、比一比、找关系的机会，你会收获无尽的精彩。
第四篇：表内乘法(一)
中心校青年教师教学设计大赛
教学设计写作体例
（请勿修改格式）【标题】
人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法
（一）》的教学设计。【署名】 【正文】
一、设计理念
根据新课程标准中的三维教学目标设计理念，培养学生运用所学知识解决实际问题的要求，本教学设计采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，在理解题意的基础上，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题、解决问题的能力。
二、教材分析
1．理解四则运算的意义是选择合理的方法解决问题的前提。学生是否理解四则运算的意义，要看他们能否用不同的表达方式和数学模型来表明对数学概念的理解，这些表达方式可以是数学符号、图形、以及口头语言。有学者通过教学及研究，将学生的表达方式划分为三个层次---实物及图形的表达方式、数学表达、特殊表达，并指出实物及图形表达方式是每个学生必须掌握的基本知识。
2．本课内容运用所学乘法解决实际问题在本单元学习中占有非常重要的地位，根据学习产生于生产劳动的需要理念，所有的学习都应归于生活的需要，解决实际生活问题的需要。本课的学习能使学生经历实际问题与运算意义进行联系的过程，达到根据四则运算的意义选择算法的目的，最终提高学生解决问题的能力。
三、学情分析
1．基于二年级学生对乘法的初步认识，思维还停留在连加法的基础上。2．学生难以理解题目所要表达的实际意义，不能运用画图、语言描述等方式解决问题。
3．学生在学习中可能采用直观法对题目所给出条件进行解答。
四、教学目标
用具体、明确、可操作的行为语言描述本课的教学目标，目标的设置与陈述要从学生的角度出发。
1.知识与能力：使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2.过程与方法：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。
3.情感态度与价值观：感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
五、重点难点
教学重点：根据四则运算的意义解决问题。
教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。
六、教学策略与手段
本课教学采用直观教学法、引导教学法、学生自主尝试法等教学策略，课堂中采用集体讨论法，分小组探究法等学习手段。
七、课前准备 课件、练习纸
八、教学过程
（一）借助直观图形表征算式，巩固运算意义
教师：你能用画图表示下面算式的含义吗？ X 3 5 + 2 教师组织全班交流学生的作品，并让学生说说自己是怎样想的。
（二）多种方式表征问题，选择合适的运算解决问题 1.明确条件和问题，初步感知两道题的不同
教师出示示例7中的第一个问题：（1）有4排桌子，每排5张，一共多少张？
教师出示示例7的第二个问题：（2）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共多少张？
教师：比较这两道题，说一说他们有什么相同点？
学生：两道题都是说的桌子的事，问题都是求一共有多少张，两道题的条件中都有4和5.2.自主尝试，解决问题
教师：怎样列式计算？请你把它写出来，并和你的同桌交流一下自己的想法。教师随着学生的回答板书如下（1）5X4=20（张）(2)5+4=9(张)3.表征数量关系，沟通实际问题与运算意义的联系（1）鼓励学生用多种方式表征数量关系。
教师：这两道题中都有4和5，为什么解答方法不同呢？ 教师：你能用摆学具或画图等方式说明你是怎样想的吗？（2）展示学生的作品，沟通直观图与实际问题的联系。（3）沟通直观图与运算意义的联系
教师：第一题和第二题中，同学们画图的形状、大小不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？
（4）从直观到抽象，用语言表征数量之间的关系，明确运算意义。4.回顾反思，落实检验的内容和步骤（1）组织学生讨论检验的内容和步骤。（2）教师和学生按上述内容进行检验。(三）巩固联系 1.完成练习十四第1题 2.完成练习十四第2题
（四）课堂总结
教师：同学们，在今天这节课上我们解决了生活中的一些问题。现在请大家想一想，我们在解决问题时是按怎样的步骤进行的？在解决问题时需要注意什么？你有什么好方法？
教师根据学生的回答，对解决问题的步骤、分析数量关系的方法、检验的方法进行简单的小结。
九、板书设计
十、作业设计
第五篇：表内乘法(一)
单元教学内容：乘法的初步认识；2～6的乘法口诀和乘加、乘减式题；解决简单实际问题。单元教学目标：
1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。单元教学重、难点：
1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式 单元教学准备： 小棒、图片、课件等 单元课时安排：（13课时左右）
1、乘法的初步认识…………………3课时左右2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀…………………………2课时左右 2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右 6的乘法口诀…………………………3课时左右 复习和整理……………………………1 课时 课题一 乘法的初步认识 教学内容：教材第45～46页 教学目标：
1.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2.认识乘号，会读、写乘法算式。
3.培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4.经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。教具准备：实物图、小棒。教学过程：
一、创设情境：
1.出示口算题，引出乘法简便。
3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 15个 2.揭示课题：乘法的初步认识 问：你在哪见过乘法？ 3.3×2＝6中间是什么？怎样读？ 问：这节课你还想学什么？
二、自主探究：
1.观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？ 判断下面的算式能否用乘法计算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2.自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5 学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5 师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。5（2）数，有几个相同加数。3个5（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3 问：3是什么？5是什么？
有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5）3+3 问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3）学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 问：相同加数是几，有几个？ 15个
写一个相同加数的加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。4.出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 横着看：3个4 3×4或4×3 竖着看：4个3 4×3或3×4 问：看法不一样，乘法算式怎样？ 师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。5.回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？
三、拓展运用：
1.判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a 2.看图列出乘法算式。（略）3.连一连。
5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 2×5 3×3 3×4 3×5 4×5 4.回家找一找生活中还有哪有乘法。
5.开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：
三、课后小结：这节课你学到了什么？
课题二 乘法的初步认识 教学内容：教材第47页。教学目标：
1.使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。2.培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。3.培养学生养成探索、思考的好习惯。教学重点：知道乘法算式的各部分名称。
教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。教具准备：实物图片。教学过程：
一、创设情境：
游戏：
1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。
2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…。
二、自主探究：
1.出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或 3 × 5 ＝ 15 因数 因数 积
2.说出下面乘法算式的名称 5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18 3.出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。
三、拓展运用：
1.“做一做”，先看图再写算式。2.列算式。3个8相加，和是多少。
一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？ 3.做第4题。
4.开放题：一堆蛋糕，上面的规格：3×4 怎样装？ 蛋糕：30克×12枚 说意思，再说说怎么包装。课题三 乘法的初步认识
教学内容：教材第44、49页。教学目标：
1.使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。2.能看图写出乘法算式。
3.培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。
4.感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。教学重点：使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。教学难点：能看图写出乘法算式。教具准备：主题图。教学过程：
一、创设情境：
师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么项目？ 仔细观察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1.摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？ 学生小组讨论：如何列式？为什么？
2.你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。3.小组汇报：
4.自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆，算一算你用了几根小棒？ 汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？ 5.你发现了什么？
三、拓展运用：
1.出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算： 用乘法算：
2.摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。用加法算： 用乘法算： 3.5乘6 写作：（）×（），6乘5 写作：（）×（）4.出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？ 求一共有几个苹果，是（）个（）相加。乘法算式是：
5.把加法算式改写成乘法算式。6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6.一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？ 5个2相加是几？ 3和4相乘是几？
7.开放题：用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？
课后小结：说说你这节课学到了什么？ 课题四 5的乘法口诀
教学内容：教材第51页。教学目标：
1.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。4.培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教具准备：小棒、卡片。教学过程：
一、创设情境：
师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀
二、自主探究：
1.请学生用小棒5根摆一把小伞。
2.数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？ 强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。3.填写5连续加5，每次加得的结果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）4.编5的乘法口诀。
（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五
（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ 根据学生回答，板书：2×5＝10 5×2＝10 这表示什么意思？（2个5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。
（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？ 试编出口诀。
（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。交流，完成板书。
5.5的乘法口诀有什么规律？熟记5的乘法口诀。
三、拓展运用：
1.游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。一边说：一五得五，一边伸出一只手； 一边说：二五一十，一边伸出两只手； 一边说：三五十五，一边伸出三只手：…… 2.做“做一做”。
先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？ 3.答对正确答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ ？ 4.对口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先师生对，再生生对。5.猪妈妈找孩子。
小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。6.小猴送信。
小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－
5、4×5的算式。问学生用的哪句口诀？
7.开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。
拓展：分针指向6、7…时，你能编出口诀吗？
课后小结：同学们通过用小棒摆小伞的游戏编出了5的乘法口诀，通过对口令、开火车等游戏熟记了5的乘法口诀。课间或回家大家可以跟同学或爸爸妈妈做拍手对口令的游戏。比一比，看谁最先背下来。课题六 5的乘法口
教学内容：教材第52～53页。教学目标：
1.使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2.培养学生的计算能力和应用能力。3.养成认真审题的好习惯 教学重点：使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教具准备：口算卡片。教学过程：
一、基本练习：
1.背出5的乘法口诀。2.对口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）3.听口诀写算式。4.计算并说口诀。5× 2 3 4 5
二、拓展练习：
1.比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9 2.连一连。5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5 3.列式计算：
（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？（2）53页第8题。
先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。4.开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？ 课后小结：通过巩固练习提高了计算速度和应用乘法口诀计算的能力，以及口头表达能力和思维的敏捷性。希望同学们继续努力！课题七 2、3、4的乘法口诀 教学内容：教材第54页。教学目标：
1.使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。2.初步学会计算4以内的两个数相乘。
3.会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。4.培养学生解决生活问题的意识和能力。教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。教具准备：卡片、挂图。教学过程：
一、创设情境：
春天来了，各种植物都发出了新芽，我们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？
二、自主探究：
1、学习2的乘法口诀。
出示主题图，观察：你发现了什么？
一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？ 两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？ 齐读口诀，记忆口诀。2.学习3的乘法口诀。
过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？
2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。
3.用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的 乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。
4.引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
三、拓展运用： 1.对口令，记口诀。2.一一（）（）（）（）得四 一（）得三（）（）得六 三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二 一一（）（）3.听口诀写算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 4.计算，说出用的什么口诀？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4 5.开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？
课后小结：孩子们，通过今天的学习，你学会了什么？还有什么问题，请提出来？ 课题八 乘加、乘减式题 教学内容：教材第56页。教学目标：
1.使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2.培养学生的计算能力和应用能力。3.养成认真审题的好习惯。
教学重点：培养学生的计算能力和应用能力。教学难点：培养学生的应用能力。教具准备：教学课件 教学过程：
一、创设情境：
秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么？
二、自主探究：
根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？ 学情预测：
1.一共有几株玉米？问：怎样列式？
2.三只青蛙共有几只眼睛？问：怎样列式？ 3.还剩几个玉米棒子？
问题1和2学生口答，问题3，小组合作交流。学情预测： 1.3×3+2＝11 2.4×3－1＝11 3.4×2+3＝11 4.3+3+3+2＝11 5.3+3+3+3－1＝11 让学生说一说自己是怎么想的。观察算式，说说自己的算法。3×3+2先算什么？在图中求得是什么？…… 师：你们能为这样的算式起个名字吗？
总结：这就是我们今天学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。它
可以用来解决生活中的问题。我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，找出自己喜欢而且简便的方法。
三、拓展运用：
1.做“做一做”第1题。
森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？ 4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 2.4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2 学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？
3.实际操作：用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？
4.生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。
课后小结：通过小熊掰玉米的故事，我们掌握了乘加、乘减式题的计算方法及解决一个问题可以从不同角度观察思考。体验到了解决问题的多样化，品尝到了成功的喜悦。老师相信你们能用今天学过的知识解决更多的问题。课题九 复习
教学内容：教材第58页。教学目标：
1.通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。2.能运用数学知识解决实际问题。3.培养学生解决问题的能力。
4.养成认真计算、认真检查的好习惯。
教学重点：进一步掌握乘加乘减的计算方法。教学难点：能运用数学知识解决实际问题。教具准备：实物图片、口算卡片。教学过程：
一、基本练习： 1.背口诀，对口令。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）2.算一算，说口诀。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4 3.看图列式。
★ ★ ◇◇ ◇◇ ◇◇
★ ★ ★ ★ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ 列式： 列式： 口诀： 口诀： 4.列式。
（1）3乘4得多少？（2）4个5连加的和是多少？（3）两个因数都是3，积是多少？（4）5乘3再加上6得多少？
二、拓展练习：
1.在圆圈里填上“+”、“－”、“×”。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8 2.下图中共有几个梨？在正确算式后面打。（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+1（4）3×4－1（5）3×4－2 3.每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？ 4.每人跳三次，4个人一共跳几次？
5.开放题：小车5元，娃娃3元，魔方2元，手枪4元。（1）3辆小汽车多少元？（2）4个娃娃多少元？
（3）你还能提出用乘法计算的问题吗？
课后小结：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题吗？ 课题十 用数学
教学内容：教材第59页。教学目标：
1.使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
2.理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
3.培养学生的思维能力、语言表达能力和初步的分析能力以及运用知识解决简单实际问题的能力。
4.培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。
教学重点：初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。教学难点：理解数量关系，明白为什么用乘法计算。教具准备：情境图。教学过程：
一、创设情境：
师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。于是他们去森林中运木头，准备盖房子。看他们干得多起劲。（出示主题图）
二、自主探究：
1.观察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？ 2.解决这个问题需要哪些信息？
板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？
3.问：“每个小象运两根”是什么意思？独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的？ 求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。算式是2×3＝6（根）
三、拓展运用： 1.练习十二第1题。
先教育学生“植树造林保护环境”。然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？ 2.练习十二第2题。
学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。3.练习十二第3题。
先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。再提出用乘法计算的问题。4.59页“做一做”。
出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。
5.开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？ 课后小结：同学们学会了根据画面内容提出用乘法计算的问题，感受到数学在日常生活中的作用，生活中处处有数学。课题十一 6的乘法口诀 教学内容：教材第61页。教学目标：
1.使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。2.培养学生的计算能力和应用能力。3.养成认真审题的好习惯。
教学重点：学生自主探究6的乘法口诀。教学难点：熟练运用乘法口诀。教具准备：口算卡片。教学过程：
一、创设情境：
出示题目，要求：1分钟内完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2 介绍算得快的方法。
师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。
二、自主探究： 1.出示鱼图，表格。师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2.小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？ 交流各自的记忆方法。学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？
三、拓展应用：
1.61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。2.练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。3.摘苹果。6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 4.填空。5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24 5.开放题：12=（）×（）=（）×（）
课后小结：同学们通过一幅拼摆的金鱼戏水图，学了6的乘法口诀，亲自体验到6的乘法口诀的来源，并编出了6的乘法口诀。学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。真正感受到成功的喜悦和学好数学的价值。课题十二 练习十三
教学内容：教材第62～63页。教学目标：
1.使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2.培养学生的计算能力和应用能力。3.养成认真审题的好习惯。
教学重点：使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教具准备：口算卡片。教学过程：
一、基本练习： 1.读口诀，写算式。
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 2.看谁算得又对又快。3×6 6×2 1×6 6×4 6×6 5×6 6×3 2×6 4×6 6×5 6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20 3.每6枝彩笔装一盒，2盒装几枝？3盒装几枝？4盒装几枝？ 4.1只蜜蜂6条腿，3只蜜蜂几条腿？6只蜜蜂几条腿？ 学生列式，说出用的什么口诀。
二、课堂练习： 1.63页第5题。
先理解图意，说一说图的意思，独立列式解答。
2.第8题。师出示卡片12，问：几和几相乘得12？只要说出等于12就可以。小组由组长出题，分组练习。
3.在（）里填上“+”、“－”或“×”。3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30 3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10
三、开放题： 1.一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，你能接着往下说吗？ 学生说完后，列出算式，并说用的那句口诀。
课后小结：这节课通过复习，大家对1——6的乘法口诀有了更神的了解，希望同学们继续努力！
课题十三 练习十三
教学内容：教材第64页。教学目标：
1.使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2.培养学生的计算能力和应用能力。3.养成认真审题的好习惯。
教学重点：使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教具准备：口算卡片。教学过程：
一、基本练习： 1.计算： 6×2+6 6×3 6×3+6 6×4 6×4+6 6×5 6×5+6 6×6 5×3+5 5×4 5×4+5 5×5 计算后，说一说你发现了什么。5×3 4×6 3×3 3×5 5×6 4×4 3×2 6×3 2×6 1×6 2.找朋友。6+6+6+6 5×4 四六二十四 4+4+4 3×2 三四十二 5+5+5+5 6×4 二三得六 3+3 4×3 四五二十 三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6 六六三十六 3×6 6+6+6
二、课堂练习：
1.64页第10题。小组比赛，看哪一组算得又对又快。
2.64页第11题。找出题中的信息，问题是什么？解决问题需要哪些信息？解决的方法和结果。
想一想的问题让学生进行估算，并说一说方法，自己是怎样想的。3.在（）里填上合适的数。6×（）＝18 5×（）＝10 4×（）＝12（）×5＝15 6×（）＝24（）×6＝30 6×（）＝36 6×（）＝12 5×（）＝25
三、拓展应用： 1.一共有几个？
2.每张桌子旁边有6把椅子，餐厅里摆了5张桌子，一共有多少把椅子？3.数学游戏。64页，看谁说的又对又快。小组比赛。4.开放题：
晓东、玲玲、画画一起去植物园玩，一张门票6元，一共需要多少元？
独立完成，说说
课后小结：通过这节课的学习，大家收获很不少，你还有什么问题吗？ 课题十四 整理和复
教学内容：教材第65～66页。教学目标：
1.使学生熟记2--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2.培养学生的计算能力和应用能力。3.养成认真审题的好习惯。
教学重点：使学生熟记2--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教具准备：口算卡片。教学过程：
一、整理乘法的初步认识、2～6的乘法口诀： 1.乘法的含义和乘法算式中各部分的名称。一共有几颗星？
写出加法算式，再把加法算式改写成乘法算式。说出乘法算式的含义和各部分的名称。6+6+6+6＝24 6 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4个6相加的和是多少。因数 因数 积
2.整理1～6的乘法口诀和计算。
出示1～6的乘法口诀表，学生仔细观察。问：横着看，每一排是什么乘法口诀？ 比较相邻两句的得数，你发现了什么？ 竖着看，每一栏分别是按什么规律排列的？
斜着看，乘法口诀表有什么规律？（都是相同两个数的乘积）拐弯看，乘法口诀表又有什么规律？ 读口诀，背口诀，打乱顺序对口令。完成66页第1题。说出你用的口诀。
二、整理用乘法解决简单的实际问题： 1.教材65页第2题。
学生先说图意，明确要解决什么问题，找出解决问题所需要的信息数据。学生独立思考解决问题的方法，解决问题，交流自己解决问题的方法。2.教材66页第2题。
学生独立完成，交流解决问题的方法，交流多种解法。3.把可以改写成乘法算式的写出来。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6
三、开放题：
1.人民公园一张成人票6元，一张学生票4元。（1）买4张成人票，一共花了多少钱？（2）卖5张学生票，一共花了多少钱？ 2.联系身边的事，提出用乘法计算的问题。课后小结：
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