平时作文与考场作文有哪些不同

第一篇：平时作文与考场作文有哪些不同

平时作文与考场作文有哪些不同？如何评价一篇作文的得失成败？

今天我们是跟写作好的同学谈作文不丢分，跟作文好的同学谈写作，跟二者都不好同学谈写作与作文。

（一）、奇怪的现象——考场作文得不到高分的“写作高手”

我们的班上，先后产生过七位”中国少年作家杯“一等奖获得者，四十余位二等奖获得者。这个比赛，一、二等奖的含金量特别高，很多活跃在当今文坛的蒋方舟、顾文艳等人，也都是这个比赛一等奖的获得者。

在上面的孩子中，有个共同特征，就是在外面频频拿奖，作品一片叫好之声，但学校作文却屡屡丢分。

还有另一类孩子，平时学校作文丢分不多，从上初一就这样，到了高三还是这样，老师布置了作文就写，写完了成，总是在二类作文左右徘徊，得不了高分也不会是低分，但说明，这么多年，他的时间白费了。仿佛每次都是练习，但从未有突破。

还有一些同学，写作功底较弱，便每周练日记、练周记、但最后作文分数不见提高，写作根基也没见扎实。

要解决以上三种情况，我们有必要先了解写作与作文的不同。

（二）、写作与作文的不同 1.什么是作文，什么是作文的要求？

我们对作文的定义是：作文是指根据老或者考题的要求去完成一篇文章。所以它的定位有两个方向，第一，老师或考题的要求是什么。第二，按要求完成作文。

这就决定了作文的写作，从一开始它注定是一种被动的行为，就是先有要求，后有写作。那么，对于作文的评价，则是以这些要求为根基的，假设我提了三个要求，如果你都完成了，那么你分数很高的。如果我提的三个要求，你只完成了一个，分数会降低。

正因为这样，凡是写作水平，或者是文学水平较好的孩子，一般都很排斥作文的，在这种内心的抗拒和排斥之下，他们断然是不会严格遵从作文的要求的，丢分也成了正常现象。

我们语文知识地图班上有个人大附中高二年级，姓钟的女孩，文章写得特别好，古典雅致。曾是中国少年作家杯二等奖获得者，参加了人民大会堂举行的颁奖。她在学校整体成绩特别好，但就是作文丢分。

有次其他的孩子都放学走了，那个孩子和她父亲留了下来，说到这个问题。我就和她谈作文和写作的区别。首先告诉她，她的文学写作功底特别好，她的文章我很喜欢。其次，学校的作文，不是文学创作，作文，其实严格来说，在我心中它是应用文体，像格式化的公文一样，他是要按照一定要求去完成的，它不能代表你的真实水平。最后，我也觉得有些作文题目很幼稚，但它跟我的写作无关，我只是按照题目的

要求，完成了一段文字。

自那次后，那个孩子的作文成绩明显改观，影响他作文分数的，不是水平问题，而是她对作文的抗拒和排斥心理。

还有一个人大附中分校的孩子，小学时跟我一直一起学，但是在人大附中第一学期期末考试时，作文扣分很多。有次讲座，她和家长一起在下面听，我讲作文和写作的区别，告诉她，作文是作文，它是按老师要求完成的一篇文章，根总结汇报一样，有一定格式和要求的。你平时可以自由自在地写作，唯有考场上，就按它的要求来，它不代表你的真实水平。

等下学期期末时，她的语文成绩在北京最牛的人大附中，排名年级第二名。像上面的孩子，都是写作基础特别好的，写不好作文，只是心理作用，更多的孩子，往往是功底问题，也就是我们下面要说的写作问题。

2.什么是写作，写作的要求是什么？

写作，这里所说的写作，是指教学意义上的写作，是指按照语言表达的规律，以提高语言表达能力为目标，进写的作品创作或教学行为。简单来说，写作就是我先完成文章，然后你来评价我的好坏。这与作文完全是逆反的关系，写作中完成文章的前提是，作者已经很想做这件事情，或者他已经倾向于做这件事情，然后我做完了，我把我的优势展现出来，那么你来评价，这是主动的。我们把主动完成文章的过程叫做写作。当然，我们在大学里面学中文的时候，有一个科目，就是两个字：写作。

这个写作跟我们讲的作文完全是不一样的，它是站在一个人语言表达能力培养的角度去提高你的写作能力。它重在过程。而作文是，我对你提出要求，你来完成，我来检测你的能力，我不太多负担培养你能力的责任。

写作却相反，我不是要检测你写的多好，而是我要培养你的写作的这种语言表达能力。所以我们说它们二者之间的差异在于，一个是更加的能够提高孩子的表达能力。另一个是一种应试化的东西。所以作文与写作，写好的孩子，并不一定作文就会少丢分，原因是作文评价标准的问题，我们紧跟着讲作文评价标准。

作文评价的好坏权利，往往掌握在老师的手里。因为它已经有条条框框的要求，或者说它已经有明确的要求目标。所以它评价的第一位，永远是文章的主题是否得到展现，如果这一个偏离了，它扣分扣的最厉害。

（一）、家长习惯性的评价和建议

所以如果家长辅导或者是检测孩子作文，也许别的方面我们做不到，第一步就是检测他的主题，就是它的主题有没有被表现出来。因为作文是一个格式化的东西，它的主题表现受到了时间的限制。很多老师在考场里面看他的作文的时候，他的时间特别短，所以他通过两个手段去检测作文和主题的表现。第一步，开头有没有切题。比如说我必须在“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这句话，就表明孩子的作文是切题的，就没跑题。

第二步，结尾点题。关键两个的目标合起来，用作文点评来说就是一句话：主题明确。

文章的开头，除了切题以外还有一个要求。第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些。第二是引出下文。你会发现在整个作文的评价过程中，从来不带有对你写作能力的评价，它是直接检测效果。我不管种庄稼，我就收庄稼。

这就是我们说作文评价的第一个方针，第一个环节。第三步，被人忽视的分段问题

有时我在一个同学的作文本上写——分段。也许有人觉得这个问题在写作中是件特别小的事，影响不大，其实不然。

分段，在整个写作里面是一件特别重要的事情，它的作用在于：

其一，一个人写作时，默认的表达方式先是叙述，这是他叙述的基调，他可以一直用这种基调讲述下去，到头来文章内容干瘪、空洞。分段，可以让一个人改变原有的讲述基础，将后面的内容用描写或抒情或议论表现出来。其二，分段可以突出重点，对于文章中的重点内容，一律是要独立成段进行表现的，分段可以让作者更加用心地将这部分描写具体，而不是按照讲述的惯性一笔带过，因此，当你想突出一样东西的时候，分段是最好的办法。

其三，如果一个孩子不常分段，文章中的共性问题往往是以下几个方面：第一，重点不突出。第二，条理不清晰。最要命的是前面那一条，会给老师“文章主次不分明、没有重点”的印象，而这一条是评价一篇作文的重要参考。

所以在点评作文或者是修改孩子的作文，如果第一步让孩子把分段做好，也是一件很重要的事情。

第四步：等到第四步的时候才会涉及到文章的材料、语言。

（二）考场作文的评价

我们先简单讲一下考场作文的评价标准和基本的改善要点。看对于考场作文，孩子该在哪些方面努力，我们分个环节来讲解

第一环节：文章开头切题，并简短

上面讲到过，在考场作文中，作文开头的最大作用，是上面讲到的切题。除了切题之外，尽量做到引出下文和吸引读者。

因此，文章开头，短了反而更有优势，有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是堆得越多，往往越失败。反而让人觉得主题不明确，来回绕着说，抒情过多、铺垫过长等问题全出来了。第二环节：如果是记叙文，用来简洁地引出主要人物或事件，如果是话题作文，需要亮明观点的。从这两个角度来讲，第二环节在文章里面最多最多起到一个作用，一般情况是过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交待相关背景、原由或人物上场。

很多写作能力好的孩子，在第二个环节失去了太多分数。他往往将前期的铺垫要写到第二页，第三页，还没切入到重点。所以说如果孩子的写作能力，写作水平特别高的话，我的建议就是重点监控第二环节，就是文章开头的第第一段之后的第二部分。有的孩子会把它撑的太开，过渡的太慢，展开的太细。而这个部分内容，只有四个字就够了：交待清楚。越简洁明了越好。

总结一下，前两个环节都不需要占文章的过多篇幅，而且不管孩子作文写的多弱，要想只改善他的文章开头，真的是特别简单的事情。简单位来说两句话：切一下题，引出一下下文。第二环节上，要让孩子别展开写，交待清楚就行。

最后一个环节，也就是第五个环节需要处理的，就是结尾。结尾一定独立成段，并且这一段话千万不要长，最多不超过100字左右。用来点明中心。如果你强调这几点的话，这个孩子的作文，已经基本上可以了。

剩下的就是剩下还个环节没有讲，这两个环节，才是真正考验孩子写作水平的。也就是事件或人物的讲述或描写，这才是考核孩子真正水平的。这部分的能力其实已脱离作文了，表面上是在考核孩子作文，其实已经上升到新的角度——写作。

第二篇：考场作文与平时作文有很大的不同

考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。

1．审题要仔细。由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。如十二册第五单元检测卷上的作文题：《我学会了关心》，重点应抓住怎样“学会了”来写，结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的，就是忽略了“学会了”这个词，造成了审题发生偏差。

2．开头要夺目。常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。

3、行文要扣题。所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就是说，开头要结合题目导人，中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲。学生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差。

4、模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：写事的作文：《这件事---——》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个----——的人》、《我尊敬的人》、《我的---——》等等。这些作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番 “ 随机应变 ”，从而切合文题要求，这样更容易得到评卷老师的高分。

5、提醒学生以下五种作文容易丢冤枉分：（1）、文不对题：作文千万不能偏题。（2）、选材太俗：得分一定不高。

（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段为好，不能少于3段。

（4）、字数过多或过少：字数一定要足，字数不足，写得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文纸，万般无奈，最好在2行以内。

（5）、书写潦草涂改：书写要端正，不得用涂改液，不得随意修改，千万别连作文题都涂改，只改明显的错别字，能将错就错，能不改就不改。

总之，我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一种悟性，一种兴趣的培养。但考试作文却是应考，要想得高分，就得指导学生掌握一定的应考技巧。以上所谈的复习方法仅仅是根据我班的实际拟订的。作文复习其实是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只要得法”一样！我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合自己的方法去进行有效的复习。

6、考试之前要反复强调的问题。在习作动笔之前，要向学生反复强调，在考场上作文，它与平时的写作训练有许多不同：①有严格的时间限定。在规定的时间里，要完成审题、立意、谋篇的构思过程，还要写出完整的文章，是十分紧张的。②试题是严格保密的，只有到考场时才能知道，审题、立意、选材都必须从自己头脑中搜索，全靠平时的积累和记忆。③卷面占有重要地位，错别字和病句都会影响成绩。正因为有这些特别，所以写作文要注意如下几点：

1．快速准确审题。审题是临场作文的第一关，既要快又要准。作文试题限定的内容包括文题、文体、写作要求等，审题时一定要全面、准确地理解这些要求。特别是对文题的把握，如果是纯命题作文，要仔细思考，抓住题眼，确定题材；如果是给材料作文，要准确理解材料的中心意思，揣摩命题人所引导的立意方向，做到文章切题。有时文题采取“一题多作”的形式，一定要明确所要求的项目，不要有所遗漏。只有经过这样的审题过程，才能保证文章写出来符合题目要求。

2．正确深刻立意。立意与审题几乎需同时思考和确定。同一文题，不同的立意会产生很大差异。例如以《礼物》为题作文，如果写过春节某长辈赠送了一件自己期盼已久的物品，自己很高兴，觉得这个春节没白过，这样的选材和立意就很一般；如果写某人送你一本《世界名人名言集》，你如获至宝，并举出几个读后获益的例子，说明读书的好处，文章立意就高于前者；如果所赠礼物仅是一句箴言或一项启示，却能使你受用终身，写出来又能给读者以深刻教益，这种立意就更高远了。文章立意越高，成绩当然越好。不过一定要注意不要失控，如一味追求立意的高远，自己却没有能力用语言很好地表达出来，会造成文章苍白无力或前言不搭后语。所以在思考立意时既要求高远，又要量力而行。

3．严密完成构思。临场作文时间紧张，有时连起草的时间都没有。平时要练习列出写作提纲，据以直接成文的习惯。有的同学怕写不完作文，连提纲也不写，想到哪写到哪，这样容易出现中心偏斜、内容重复、结构短缺等毛病。应花一点时间好好想一想，把思路记录下来（即列提纲），然后再作文。

4．精心组织语言。临场作文的语言力求精练、通顺、有表现力。语言熊力的形成本非一日之功，需要长期积累和修炼。语言准确是基础，要尽量不出或少出语病。想少出语病，就应该少用长句，多用短句，以免在语言照应上出问题。写考场作文时能体现你原有的最高语言表达水平就很好了，不要追求“超水平”的发挥。有的同学感到考试作文非同小可，一定要写好，于是大加描写，大加发挥。平时本没有这种能力，就很容易出现用词不当或语言不合乎逻辑的问题。要尽量精心去组织语言，不要只考虑“出奇制胜”或追求“一鸣惊人”。

写好临场作文全靠平时加强训练和积累。要脚踏实地学写作，不要靠侥幸取胜。

第三篇：考场作文

10.20.周考作文讲评

一、原题回放：阅读下面的文字，根据要求作文。

一个学生在作文中写道：“我爱逆着光走，只为接近太阳；我爱逆着风走，只为与风更亲近。”

生活中，逆行的海水会掀起一道道波浪，逆行的大鸟欲在风中锤炼翅膀，而逆行的车辆可能车毁人亡„„

一个人在逆行中，会得到什么？

读了上述文字，会引发你哪些体验、感悟或思考？请选择合适的内容，自拟标题，写一篇

800字以上的记叙文或议论文。

二、审题突破：（解决两个问题）

1、逆行与逆境

2、逆什么而行

三、考场优秀作文（请将下列作文的结构提纲提炼出来，并看看他们是如何拟定分论点的。）

逆行的美丽

金庭

若命运是大海，我甘愿逆行。

若交际是凡世，我甘愿逆行。

若前途是光明，我甘愿逆行。

只因，逆行那千变万化的美丽，撼动我心。

逆行命运，只因那海浪托举时的壮观美丽。这世上，残疾人太多。大街小巷里跪爬前行的乞丐，困难生活中艰辛混日的常人。可我看见刘伟，他羸弱的身躯挡不住双臂的残缺，却挡住了命运扑来的巨浪。在外国演出的一幕震撼了多少人的心。他坚定的说：“要么赶紧死，要么精彩的活。”当他用脚趾弹奏出行云流水的音乐，《梦中的婚礼》缓缓流淌，我仿佛看见巨浪卷来，刘伟却逆行于巨浪之端，俯瞰命运的海洋。

逆行交际，只因那冲破凡世的坦然美丽。求职者上岗，上请前辈“指点”，下请同事“包含”。杯筷交错中，一张交际的网悄然张开。可我看见五柳先生，他静谧的眼光飘向远方，眸中包含万象可唯独没有“处世的规则”。他二十九岁辞官回乡，他飘然吐出“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”。他喜欢“暧暧远人村，依依墟里烟”。生而为人，他无法逃脱凡世，但他写下的每一行诗歌，都平和、静穆、深远。我仿佛看见，他冲破凡世，傲然于天光之外，笑看凡世的网结。

逆行前途，只因那拯救黑暗时的动容美丽。几乎每份报纸都登载着哪屋哪校出了个神童，美国某某名校又招收了谁谁。前途光明吗？光明。那黑暗呢？我看见阿里木，一个快乐的巴郎，在烟火缭绕的街市上大声放歌，人人都说他烤的羊肉串香味飘万里，可谓钱途万里。可他察觉到他背后光芒不可及之地，他把挣来的血汗钱捐献给上学困难的孩子，赠予渴望光明的孩子。我仿佛看到，他的善良情怀走进黑暗之中，而后光芒万丈。他拯救黑暗，不闻前途的旖旎。

谁说逆行一定会输，谁说逆行就是逃避，谁说逆行没有光明？

我甘愿逆行，逆行如此美丽。

让思想逆行

贺卓勤

在人口飞速增长，人才间的竞争如此如火如荼的今天，想在看似宽广的世界中谋求一席之位似乎难上加难，你会选择追随大众，就此平庸一生吗？倒不如让思想逆行，开拓一片新的天地。

让思想逆行，是绝望时的一颗救命稻草。在《南极大冒险》中，被滞留在暴风雪中的八条爱斯 1

基摩犬一心信任主人会来接他们回家，可长久的等待没能让主人出现，最终他们挣脱了铁链，辛苦寻找食物，才活着见到了主人；史铁生在双腿残废之后，一心想死，陷入绝望，可他让思想逆行，把全部的精力都投入写作，得以走出深渊，《我与地坛》横空出世。倘若八只狗一直忠诚等待主人，主人三个月后归来见到的恐怕只有八具冰冷尸体；倘若史铁生没向反向思考，恐怕难见如今佳作。走到了绝境，不妨往反向思考，或许能挽救你的一生。

让细想逆行，是活得不平庸的金钥匙。王小波说：“你走过的路都是别人走了一万遍的，这还不

令人作呕吗？就像去舔一块别人舔了一万次的盘子。”在王小波那个年代，几乎没人张扬个性，仅求苟且偷安，他偏不。即使是在工厂干活，整日同工友嬉皮，王小波也不忘挤时间看书创作。他不在乎别人骂他是傻子，“燕雀安知鸿鹄之志哉！”他现在呢？成了文学史上一座难以逾越的巅峰。倒是那些和他一起工作的人，同处一样的环境，工人们却不懂逆行，日子倒舒坦，却没体会到人生的意义。现在人更多了，想要出人头地，就得让思想逆行，做与他人不一样的事。

让思想逆行，是实现理想的快速通道。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，专业人士的劝阻也没

能停止他做与世人不同的研究，撞南墙式的逆行让他获得了世人的一致赞赏，也养活了六十亿中国人。韩寒在中学时期与他人偏偏要不同，现在也成了文坛上的一颗明星。反观我们，大多数想成就一番事业，却不敢违背他人的意愿，不如学学那些韩寒、袁隆平式人物，敢想敢做，实现理想。

逆行的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡，只怕自己投降。

逆行中收获成功

唐怡文

温暖在寒冷之后才更加温暖，阳光在黑暗之后才更灿烂，花草在风雨之后才更富有生机。在逆

行中长大，是人生最完整而美丽的选择，逆行是一笔无形的财富，它让我们收获成功。

难以想象，如果幼鹰不独自在逆风中飞翔，经受自然的磨难，又怎能展翅于苍穹？感动中国人

物孟佩杰，她任劳任怨，乐观开朗，用一颗积极向上的心在贫困中逆行而上；她无怨无悔，坚守清贫，带着青春的朝气在艰难中逆行而走，她小小年纪，撑起几经风雨的家，激起了千万人心中的涟漪。如若她未在那四千多个日子里逆行而上，如何撑起她几经变故的家？如何给她的养母生存的勇气？在磨难中，我们要逆行而上，才能展翅于苍穹。

难以想象，如果梅花不独自在寒风中逆行生长，承受寒风萧瑟，又怎能傲放于寒冬？当命运的绳索无情的束缚住他的双手，当别人哀伤的目光叹息他生命的悲哀，他毅然决然选择用双脚演奏黑白琴键的奏乐。他不断地尝试、失败、努力，在一次又一次的磨难中逆行而上，最终用脚尖演奏出他的生命乐章。如若刘伟没有在命运的打击中逆行而上，他又凭借什么来实现他的梦想？他又如何在舞台上弹奏出扣人心弦的乐章？我们要逆行而上，才能傲放于严冬，才能获取成功。

难以想象，如果男孩不独自承受摔跤的痛苦，不逆行而上，又怎能成为顶天立地的男儿？记得

看过这样一个报道，中国的孩子、家长与外国的孩子、家长一起野营，外国孩子总是背着一大包的行李跑跑跳跳，中国孩子却两手空空，东西行囊全在家长手中。摔了跤，外国家长不会理睬而是让他们自己爬起来，而中国家长却会马上去扶起孩子，问这问那，生怕哪摔伤了。看到这里，我便想如若不让他们独自去承受摔跤的痛苦，不让他们学会在困境中逆行而上，将他们终日放在温室下培养，将来怎么可能会让他们成为铿锵玫瑰呢？

我要逆着光走，去接近太阳；我要逆着风走，去亲近风；我要逆着困境走，去接近成功，去收

获它的果实。我要去逆行中收获成功。

逆水行舟

何启良

人生，就如一条长河，困难如水一般，蜂拥而至，想要抵达终点，就必须逆水行舟。

困难如水一样多，欲逆水行舟，则必有逆难而上的态度。还记得荆轲在易水前拔剑高歌 “风萧

萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，何其壮也！还记得李白曾高歌“长风破难会有时，直挂云帆济沧海”。也记得毛泽东在橘子洲头高歌“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”他们有的明知一死，却拔剑而去；有的面对重重困难，高歌自己迎难而上的态度；而毛泽东更是在国家危难之时，自己已深处困境，却依旧高歌他迎难而上的态度。他们，真不愧是逆水行舟者中的佼佼者。我们，既然要逆水行舟，难道不需要他们那种迎难而上的态度吗？

欲逆水行舟，就必须学会永不放弃。逆水行舟，不进则退，而古今之下，又有谁能逆水行舟，只进不退？自5000年前起，人类就一直在逆水行舟，虽然一直在前进，但也屡陷于困境。因为永不放弃，所以才一直游于历史的长河！古之圣人孔子，虽然在周游各国推行主张时，屡次碰壁，但他永不放弃，使儒家立足于世；爱迪生，在发明灯泡时，经历过数以万计的失败，但他并未放弃，最终给人类带来了光明；克里克，对DNA的分子结构提出过许多次设想，但均失败了，但他仍不放弃，最终将DNA的分子结构公之于世。他们虽然行舟过程中退了，但因为他们的永不放弃，最终逆着江水，行到了终点。

欲逆水行舟，还需讲究一定的方法。水急易退，水缓易近。想要达到成功的片，还得讲究一定的方法，切不可贸然行舟。周幽王贸然的多次烽火试诸侯，而孤独无助的死去；秦始皇贸然实施暴政，而身死人手；而他们的这些贸然行驶昏庸政策，带来“七庙隳”的后果也是必然的。如果他们能像秦穆公一样一言九鼎，想汉武帝、唐太宗一样顺天理民心，谁得而族灭之？不顺天理民心，舟必覆；顺天理，应民心只所向，即使飞湍瀑流，亦可乘舟飞渡。

逆水行舟，需要海蜇迎难而上的态度，一往直前永不放弃，在无人的帮助下，破斧乘舟，飞跃

“龙门”。

逆风而行

吴天晗健

人大多是顺着风走的，只为走得更轻松，更自在；人大多是朝着光走的，只为前方的道路更明

亮，更开阔。可又有谁关注过身后呢？逆风而行未尝没有一片生机。逆风而行，你将得到另一种灿烂生活。

逆风而行，敢于创新，你将得到充满希望的生活。贝克汉姆逆风而行，他不同于以往球员，他

创造出了“贝氏弧线”，给对方守门员制造了难题，使自己的球队充满希望。强尼火箭餐厅的总裁逆风而行，他不同于其他企业的总裁或高管，他参加“卧底老板”的节目，在公司生意萧条的连锁店当一线员工，他为公司重燃希望。社会的进步，生活的提高来源于创新，而没有一颗逆风而行的心态便没有勇气创新。而我们常常需要的便是“第一个吃螃蟹的人”，常在风中逆着前行的人。有逆风而行的精神，才有生活前进的希望与动力。

逆风而行，学会退让，你将得到蕴藏机遇的生活。蔺相如在廉颇宣言必辱于他时，没有像舍人

期望地站出来与廉颇正面交锋，而是选择引车避匿，最终既与廉颇交好，又得到了众人的赞美。在一千五百米的长跑比赛中，肯尼亚运动员没有选择一马当先，冲在第一位，而是选择退让，是自己稳居第二的位置，在最后一圈冲刺阶段追上倍感压力的第一名，获得这一项目的冠军。生活中，冲锋陷阵的人又或是争强好胜的人往往容易受到伤害，常被人视为眼中钉而不自知，处于危险境况却看不到。而这时，为何不学会退让，以退为进。也许通过这种方式，你将得到蕴藏机遇。

逆风而行，磨砺意志，你将得到光芒四射的生活。古有勾践卧薪尝胆，今有狼爸雪中育儿。古

人说“梅花香自苦寒来”，杨昌济也说“冬日淋冷水澡世人意志更为坚定”。老鹰不丢下自己的孩子，它们该如何学会飞翔？野马不常奔马，它们该如何抵御攻击？逆风而行，身体累，但心却有所收获。逆风而行，遭遇困境，但意志却更为坚定；逆风而行，流过眼泪，但眼睛会更加明亮。逆风而行，前方又是无限光明。

为何总是循规蹈矩，逆来顺受？为何总是常常问路而不开辟一条属于自己的道路？逆风而行，你收获的将对于你预期的。

四、他山之石（请将下文改成逆行的生命

冬日，寒风裹着冰冷的外衣猛烈地击过树梢，干枯的树叶垂死挣扎的挂在树枝上沙沙作响，他

顺带卷起地上浮着的冰凌向过往的行人猛烈的拍击。一切都是他得杰作，一切都如他所愿。

他是风，他主宰着这个寒冬，他是雪，他观望着整个冬季。一切都要顺着他的方向，向着他的目标。但，细细观望，整个世界并不是都如他所愿。

树干不曾听命

树枝上那些随身依附的士兵都在寒风中一个个的坠落，只有他矗立着，任由寒风将他孤立，他

没有躲避的地方，他只有那常年在地底下生出的根生出的信念牢牢的抓紧着他。他没有选择，没有

余地，没有倒下，只有信念。逆行的生命中他藏着他那颗信念的心不曾倒下。

逆行的生命中需要信念，唯有信念造就着成功。想来生活中不曾少过这种人。小仲马似乎代表

着他们。因为不断地投稿失败，因为不断地遭人拒绝。大仲马曾劝他为何不在署名上写你是大仲马的儿子呢?但他没有，一切都可以被击倒但是信念不可以，最终比起大仲马的《基督山伯爵》，小仲马的《茶花女》更加受人青睐。在逆行中信念永远不能丢失，即使前方荆棘布满道路。永远都要有信念为你做拐杖，为你挺过一关又一关。

河水不曾改向

冬日中的河水在茫茫白雪中更显渺小寒风在夜里携着暴雪一同拍击着河水，河水只有挣扎，只

有反抗，只有凝聚。寒风的怒吼好像在引诱这河水改向，但河水知道一旦没有了方向没有了目标他将是一滩污浊不堪的死水，太阳的光芒渐渐从地平线上涌出来风小了，雪止了。河水依旧拖着他疲倦的身躯朝着自己的方向前行。逆行的生命中他沿着他的目标不曾改向。

逆行的生命中需要目标，唯有目标引领着希望，史蒂芬·金就是这样的一个人。曾有人说每个

美国家庭里除了有一本《圣经》以外还有就是史蒂芬·金的书了。他赢得了无数的荣誉，赢得了无数的敬仰但是那背后的却是无限的痛苦。他在没有发表作品前曾是一所高中的看门人，但看门人的经历却让他写出来《魔女嘉莉》。那个影响了千万人的电影《肖申克的救赎》也是在那段不被理解中所写出的。但是史蒂芬·金没有放弃过，他有自己的目标，最终他的惊悚小说终于被人们所认可。在逆行中目标永远不能被淹没。即使大海前方雾气弥漫，永远都要有目标做你的海塔，为你指引一寸又一寸。

人类不曾放弃

当万物都沉睡在冬日这个狂暴的帝王手上时，一切的力量都显得渺小不足抗争。一切都不值得

反抗，一切都只有顺从。但总有一些微薄的力量斗争着，抵触着。那远处移动的身影或许就是他们能做的唯一抵抗，他们就是人类。他们沿着这条被风雪洗礼的道路前行，也许厚重的积雪下埋着的是寒冰，也许前方并没有温暖如春，也许天上的阴云预示着将有更狂妄的一场暴雪。但只有行走，因为在心中埋藏的不是梦想不是信仰只是单纯的勇气，从心中油然而发的决不能放弃的勇气。逆行的生命中他挺着他那勇气的身躯不曾倒下。

逆行的生命中需要勇气，唯有勇气领导着坚持。乔布斯或许成就了这一理念。他曾说过：要拥

有追随自己内心与直觉的勇气。”我想他做到了。从退学到建立苹果帝国。他从一个顽劣脾气怪异的叛逆者到全世界最具价值公司的CEO。从一个用一千元去创业的胆大者到最成功的领导者„„勇气是他最大的伙伴，无论是在资金最短缺的时候，还是被迫离开苹果公司的时候。勇气是他虚弱身体唯一能靠着的墙壁。他成功了。在逆行中勇气永远不能被遗忘，即使道路盘旋曲折，你已不知方向，永远都要勇气做你的地图，为你引导一步又一步。

逆行的生命是一张迷宫，要有信念做画笔带你从中走出。逆行的生命是一窜密码，要有目标做

你的方法引你茅塞顿开。逆行的生命是一片荒岛，要有勇气做指南针带你离开绝境。

第四篇：考场作文

考场作文，无论是命题作文，还是话题作文，内容质量都是非常重要，肯定是第一位，这一点无庸置疑。但是，文章的体例新颖同样也很重要。如同一件很好的商品，虽然质量上乘，但是还需要有很好的包装，才能引起顾客的购买欲望。一篇内容质量上乘的考场作文，如果采用形式新颖的体例来表达，那么就更能引起阅卷老师的兴趣，博得阅卷老师的好感，从而获得好成绩。所以，考场作文体例创新相当重要。

什么是中考话题作文体例创新呢？中考话题作文体例创新指把某些文学文体、实用文体或者专用文体的结构形式移植到中考话题作文的写作中作为写作文体。这样做好处很多，能够让我们的考生有更为广阔的写作空间，我们的考生可以使用自己最为得心应手的文体来表达自己的思想感情或者阐述自己的观点主张。近年来，在文体不限的作文影响下，许多人避开常见的三大文体，选择应用文，试图从作文形式上突破现有的作文教学模式。他们让文体或与数理知识融合，或同影视艺术联姻，或跟现代科技接轨，通过移花接木，融会文体，其创新形式令人目不暇接。为帮助即将参加中考的中学生朋友掌握考场话题作文体例创新的方法，在中考时作文取得好成绩，下面我结合最近几年中考话题作文体例创新的一些实际例子，谈谈在内容质量上乘的前提下几种文体形式上的创新。现略举几例说明如下：

一、简章式

即以招生简章的方式行诸文字。有一学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展，禁锢学生个性、创造性等弊端时，从反面切入，详略分明地介绍了学校设置专业的特点，如介绍“限制思维系”时，是这样作说明的：“此乃我校热门专业。它会使您的孩子思维僵化，毫无见解。毕业后可做秘书一类工作。该系教学特点如下：上课老师拼命灌，学生拼命记，作业如山题如海，只能听取老师意见，若有个人见解，即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚。开始虽苦，日久天长定能出人头地。该系系主任：榆木头。”语言幽默诙谐风趣，让读者在笑声中思考。

二、病历式

有一篇题为《病历》的文章，全文由“处方头”和三则病例组成。每则病例代表一个学习时期，均由症状、诊断、意见等部分组成。其中，第三个学段的文字最简洁，只有四个内容。病人：17岁，初中二年级。症状：病人回家路上，路遇车匪，在众目睽睽之下，只身一人奋勇擒贼，身受多处刀伤。诊断：心眼残缺症，病入膏肓。意见：为了王家的香火延续，建议娶个聪明的媳妇。正直勇敢的病号，反遭误诊，谁之过？家长？医生？社会？岂不令人深思。

三、庭审记录式

有一中考题是以“比”为话题，一考生拟题为《我不是堕落的催化剂——“比”的申辨》，以“庭审”的形式展开，先交代“褒贬法官”、“原告”（堕落）、“原告证人”、“被告”（比）、“被告证人”，再惟妙惟肖地活画出各类形象，一个个“人物”呼之欲出。如写原告的表现就令人咂舌：堕落得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声，说：“今天我作为原告，代表‘权力’、‘腐化’进行申诉。我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但‘比’的出现打破了这一切，我开始变了，变得臭名远扬，只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力，最后遭人唾弃。其实，‘比’才是真正的凶手，我要求缉拿真正的凶手——‘比’，并要求‘比’为此赔偿精神损失费八百万元„„”

四、奇思妙想式 展开丰富的想像，会产生意想不到的效果。如一篇题为《校园几何》的文章，它以“点”、“线”、“面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的；结识朋友后，组成了欢快无比的“线”，运动会上，我班获胜，构成了成长中的“面”，我班代表全校出征，其它班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境界，这样的构思可谓新颖。还可直接采用空行间隔片断，“一”、“二”、“三”，“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人的画面。

五、剧本章节式 这也是创新的一种好形式。如《我在家中学到了语文》一文，以“新三演义：爸、妈、我”为副标题，主体采用章回体小标题：其一曰“曹操大举进江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘联兵破曹操，曹操无奈回‘老巢’”。前有引子后有尾声。这样的形式当然有吸引力。有些还可以运用多幕剧的形式，随着时间、地点、人物的转换，构筑成一幅幅鲜活流畅的画面，读来令人赏心悦目。当然独幕剧也无不可。

六、诗词串联式

用诗词句作为串联词连缀全文。如有作者以“水”为话题写就的《水祭》开篇是题记，接着以杜牧的绝句《清明》中诗句为框架和线索，写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为标题的四个概括性画面。最后还有附记。文章不仅围绕“水”话题写出了水的过去、现在、未来，还引发了人们珍惜水资源的思考，改造水资源的思索富有创意。

七、电影放映式 通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来表现文章的内涵。如《我的欢乐》就以“静思之乐”、“鏖战之乐”一静一动两个镜头展示出“欢乐”的丰富内涵。而文章《我们这些少男少女》以“驰骋操场”、“为国而学”、“支援申奥”三个画面来展示当今我们这些少男少女的风采——年轻、真诚、自信、善良、潇洒、放松。

八、情感起伏式 将自己的情感起伏作为文章的框架和线索，连缀全文。如《读<唐宋诗词>，我真疾迷》，作者全文以喜怒哀乐为小标题组成四个画面，既融进了自己的真情，又点明了自己“疾迷”《唐宋诗词选》的原因。全文线索明晰，主旨明确。

九、几何证明式

2002年安徽省中考作文以“掌声”为话题，有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目，将要表达的内容，装进几何证明题中。文章开篇即介绍两项内容。已知：生活中，人人需要掌声，尤其，当一个人面对给以克服的困难、无法经受的考验时，更需要掌声。求证：遇到困难与考验时的掌声给人以信心、给人以勇气、给人以奋斗的动力、给人以一颗永不言败的心。中间的“证明”部分写了两件事，作为证明的根据：一件是因为掌声，我在讲演中获得第一名；一件是写我参加运动会长跑，因为有掌声，我才最后跑完全程。最后，以“所以命题成立”收束全文。

十、光盘承载式

如《初三的“光盘”》一文，按“A面”和“B面”将文章分为格调迥异的两部分。A面内容反映的是初三生活的紧张、苦恼与无奈，而B面内宾则折射出初三生活的浪漫、清纯与鲜活。现放光盘A面内容，请读者欣赏：初三就是/早自习时迷迷糊糊，晚自习时朦朦胧胧；初三就是/无数资料纷纷扬扬，无边题海浩浩荡荡；初三就是/七科老师手忙脚乱，莘莘学子头昏脑涨；初三就是/奔入食堂跌跌撞撞，跑进寝室哼哼唱唱；初三就是/考试之前咿咿呀呀，考试之后呜呜咽咽；初三就是/老师的教诲拉拉杂杂，父母的叮呤唠唠叨叨；初三就是/金榜题名风风光光，名落孙山凄凄惨惨。

十一、歌名别解式 如《初三别解》一文，从头至尾全部用流行歌曲的歌名或歌词，把对初三各门功课的感受、上课、考试、假日等内容，巧妙地融入歌名或歌词之中，言约意丰，新颖辊致。如此文的第二部分：上课——《梦开始的地方》/下课——《梦醒时分》/课间十分钟——《牵挂你的人是我》/最后一节课——《向前冲》/节假日——《我等你等到梦里头》/初三暑假——《真的好想你》。

十二、日记式

日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。日记体作文既可以是单篇日记，也可以由几则日记组成来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接；表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。因此，无论写作水平高下，几乎每个学生都可以运用日记体进行话题作文的写作。

日记体作文在以往的中考作文中就已经出现，但经过多年的写作实践，这种文体的作文越来越趋于成熟，日臻完善。

例如：2003年上海市中考某考生的满分作文《我想唱首歌》就运用日记体作文形式，巧妙地利用报纸这一特殊载体，让连体姐妹的命运与自己的情感紧紧地联系在一起。“我”的三则日记，按人物命运自然展开，记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受。第一天惊讶与担心，第二天的紧张与祈祷，第三天的同情与赞美。不仅讴歌了连体姐妹珍爱生命、敢于追求的精神，同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界。

2003年山东省淄博市中考某考生的满分作文《爱无止境》是一篇值得一提的好作文。它在日记体作文写作方面有所创新，取得了新的突破。文章正文前安排了“题记”，概括文章的内容，点出文章的主旨。正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁，时间跨度大。聪明的小作者截取了几个片段，用母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一则日记把有关内容巧妙地组合在一篇文章当中，双线齐头并进，为我们展现了母女二人的心路历程，尽情地歌颂了母爱的无私、伟大、高尚。

日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文中，易获高分。

如：一考生以《都是考题惹的货》为题，用三则日记展开，分别写教室里老师刻薄的批评，宿舍里同学恶意的讥讽，家庭中父母粗暴的责骂，且三则日记巧用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。

又如：写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开。“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。

十三、散点式 散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散思维、铺排。“散点式”最突出的优点是语言优美、情感浓郁。如一篇《我喜欢„„》的习作：我喜欢在薄雾缭绕的早晨，看天边冉冉升起的一轮红日；我喜欢在热浪炙人的中午，听树林里此起彼伏的蝉鸣；我喜欢„„全文精选了许多美好的事物作为抒情对象，表达了对生活的热爱和对美的追求。

十四、书信式 以书信的形式写作文，显得自由灵活，亲切真实，但要注意格式正确、表达得体。书信是一种日常生活中常用的实用文体，也可以用来写话题作文。书信体作文除了要符合书信格式外，正文部分谋篇布局相对灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。因为书信体作文一般用来与别人交流沟通，所以便于抒发感情。书信体作文跟日记体作文类似，既可以是一封信构成一篇文章，也可以是几封短信组成一篇文章，表达一个主题。在书信体话题作文的写作实践中，已出现了“两地书”形式的书信体话题作文，这些信不再是一方写给另一方的单向交流的书信，而是双方交叉着相互写来进行思想感情的沟通与交流。

书信体作文内容不拘、结构自由、表达灵活，不需要复杂的过渡承接，作文时文体不太规范的同学也能写好。这种文体大家很熟悉，容易掌握，恕不举例。

十五、创编式 即“新瓶装旧酒”式的故事新编，这样的文章有言在此而意在彼的效果。如以“钱”为话题作文，一考生以《仙界新说》为题构思了一篇妙文，以仙界神仙纷纷另谋高薪职位来折射人间，寓庄于谐，耐人寻味。

十六、广告式 广告是一种公告性应用文，借用广告布局往往能出奇制胜。以广告布局，可按主题、画面、背景音乐、解说、字幕等动态地呈现。多篇广告并举，更能起到强化主题的作用，且新颖别致。

十七、访谈式 访谈的形式可以是面对面的访谈、打电话访谈、网上访谈。访谈式具有自由灵活、亲切可感的特点。如以“读书”为话题作文，就可用访谈式来写，一问一答，定会写得精彩。

十八、小小说

小小说是一种常见的文学体裁，以描写、叙事为主，可以在文章中加入虚构的成分，有利于构思。小小说以简洁有力的语言、出人意料的结局、表现主题的含蓄性、主旨的深刻性、内容的可读性等等优势，让人一见便生好感。我们那些擅长记叙描写、联想想象能力丰富的同学可以大胆的采用小小说这种文学体裁进行作文。

例如：2001年湖南省益阳市一考生的满分作文《关心》就是一篇构思巧妙非常不错的小小说。该文由大家对一个百日小孩名字的关心，引出了一位被人漠视的老人的故事。作者采用对比的方法，鲜明地写出了大家对待老人和小孩的不同态度，主题非常深刻。

又如：2003年福建省福州市一考生的满分作文《生活需要鲜花》也是一篇小小说。文章虚构了一个洋溢着浓浓母女深情的故事。一束玫瑰花，再平常不过。可当它出现在遭受沉重打击的妈妈面前的时候，就变成了一种力量、一份爱心。当这束无名者赠送的玫瑰花引导妈妈走出困境的时候，故事又戏剧性的把“我”推到了妈妈的面前，送花人--无名者原来就是朝夕相伴的女儿“我”。故事情节虽简单，但却写得悬念迭起、波澜起伏。

十九、戏剧

戏剧也是常见的一种文学体裁，要求有集中尖锐的矛盾冲突。中考话题作文采用戏剧形式作文，一般适宜采用独幕话剧形式，这种形式主要以对话形式展开，描写和叙述很少，甚至可以不要。人物活动的时间和空间要求相对集中，场景变化少，人物塑造不多，单求鲜活。如果采用多幕剧的形式，可以把不同时间、地点发生的事件巧妙的组织到一起，文章结构较自由，便于借剧中人物之口来表达作者的观点。擅长对话描写、口头语言表达能力好、思路活跃的同学使用这种文体写作比较适宜，便于发挥自己的优势。例如：2001广东省广州市中考某考生写了一篇题目为《发生在家里的纠纷》三幕剧，获得了满分。文章中道具、场景的交代，人物语言（包括人物的独白和旁白）的刻画都很生动传神，反映了现代社会人们对老人的关爱照顾不够，表达了作者关爱老人的心声。

2001年江苏省南京市某考生的满分作文《对？错！》采用独幕剧形式，抓住初三学生爱好写作究竟是对还是错这一热门话题，反映了当代中学生在学习上的迷惘，折射出当代教育体制给人们带来的困惑，引起人们的思考。

2002年四川省眉山一考生的满分作文《善良归家》也是采用独幕话剧形式的一篇佳作，它借助话剧形式把抽象的事物人格化、具体的事物抽象化，设置了四个具体的场景，深刻的表达了“人们需要善良，善良是人世间最宝贵的”这一主题。

二十、童话故事

童话故事是儿童文学常见的一种体裁，内容往往含有很多幻想、想象、夸张的成分，多采用拟人的写法，主人公大都是动物、植物或其他事物，充满着童趣。童话虽然写的是想象，但折射的是现实，具有强烈的虚构性，选材范围很广，时空调度自由，驰骋想象的空间很大，便于表达作者自己的愿望或观点。采用这种形式写作，可以避免一般记叙文的简单记叙和一般议论文的枯燥说理，给人耳目一新之感。擅长联想、想象能力强的同学大胆采用这种文体进行写作，能够发挥自己的长处。

例如：2002年江西省中考满分作文《一只海豚的幸福感受》就独辟蹊径采用童话形式，用一只海豚摆脱人类束缚回归自然的故事，表现了小作者关爱动物、保护动物的思想。

2003年全国各地中考的满分作文采用童话了这一形式的比例很大。例如：黑龙江省的《小鸟的诉说》《寻找春天》、湖南省的《风雨中小中树默默成长》《风雨中我找到了幸福》、湖南省益阳市的《一本童话书的命运》、深圳市的《留下》等等都采用了童话这种文体形式。二

十一、寓言

寓言是一种比较常见的叙事性很强的文学体裁，篇幅短小，内容往往是虚构的荒诞的，而主题往往是深刻的，富于哲理性的。如果我们作文时要表现的较深刻、带有劝诫性主题，那么可以采用寓言这种体裁。

例如：2001年江苏省南京市中考作文，要求以“对与错”为话题作文。某考生用寓言形式写作，写了乌龟和兔子在赛跑后的颁奖大会上的自我评价以及其他动物对他们的看法，指出兔子和乌龟赛跑本身就是错的，二者完全没有可比性。又如：2003年深圳市某考生的满分作文《留下》运用寓言这一文学体裁，用欲扬先抑的手法，极力渲染河流右边的富人的高傲和河流左边的穷人的怨气。然而，河流左边的人们虽然贫穷却留下了树木，他们也因此保住了家园；河流右边的人们因砍伐树木而致富，可他们却毁掉了家园。让读者从富人的教训中深刻鲜明地感受到了保护森林、留下绿色的重要。二

十二、科幻童话

科幻童话是把科学幻想和童话故事、科学性与艺术性相结合的一种文学体裁，是以科学为依据，用幻想来描述科学事实的童话故事。科幻童话既有很强的科学性、知识性，又有很强的幻想性、虚构性。这种文学体裁要借助形象思维写出引人入胜的故事情节、人物、环境气氛，来展示科学的未来面貌。那些具有一定的科学知识而且想象能力丰富的同学，采用科幻童话这种体裁进行话题作文的写作，能够在文章中尽情展现自己的才华。科幻童话这种文体在中考话题作文运用，2003年全国中考优秀作文中开始浮出水面。例如：2003年黑龙江省某考生的中考满分作文《生命的萌芽》就是一篇非常不错的科幻童话。一粒种子的萌芽，本来是一件非常平常的事情。但是，在小考生的这篇童话中，一粒种子的萌芽却是一件震惊世界的大事。文章从XL3164型全自动激光数码彩屏摄象机的角度切入文章，运用拟人手法，通过这台XL3164型全自动激光数码彩屏摄象机的工作经历，形象的写出了人类生存环境恶化的可怕后果，让读者不由自主地感到保护自然、保护绿色的重要。

又如：2003年山东省中考某考生的满分作文《书国的罢工》也是采用科幻童话形式写的。这篇文章用马虎博士和书国国王的对话来展开故事情节，诉说了生活中人们不爱护书本、不注重学习的现实，突出了“拥有时不懂得珍惜，失去时才感到痛苦”这一主题，鲜明地道出了书本在人类生活中的重要性。二

十三、神话

神话原意指反映古代人民对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想形式来表现的故事和传说。这里所说的神话是指我们当代人模拟古代神话、借助传说中的神仙人物来反映现实或讽刺现实的文学作品，它与古代神话有很大区别，古代神话对现实生活所做的艺术加工往往是不自觉的。中考作文时，那些阅读量大、文学功底深厚且善于想象、但缺乏实际生活体验的同学，采用神话这种文体进行话题作文的写作，可以发挥自己想象力强的特长，弥补实际生活素材的不足。

运用神话的形式来述说故事，在高考作文中出现已有些时日。例如：2001年全国高考某考生的满分作文《悟空、八戒经商记》就是一篇借用传统神话故事中的人物来反映当今现实的神话。这篇文章通过对待“诚信”态度不同的孙悟空、猪八戒的从商经历--悟空经商讲究“诚信”因而生意越做越红火，而八戒经商不讲“诚信”而生意越做越萧条来说明“诚信”的可贵。

借助神话这种文体写作中考话题作文，2003年全国各地中考优秀作文中开始出现。例如：2003年湖南省益阳市中考某考生就运用神话这种文体写了一篇题目为《西游后传》的考场作文，被阅卷老师判为满分。该考生的文章将唐代走向衰落的历史与家喻户晓的《西游记》故事巧妙糅合--唐玄宗危难之时，得到道长指点，本来是天赐良机；加之有唐僧师徒相助，更是成功在望。然而，他得到经书后，不懂得珍惜，对经书里面的内容视而不见，没有抓住良机，以致走向了衰亡。小考生借助这篇文章以一种生动形象的方式告诉世人：读书实在重要。二

十四、说明书

说明书是一种比较常见的应用文，多用来说明、描述某种事物或方法的方方面面。说明书这种文体优势很多，比如：叙述语言具有客观性，适合于表达客观事实；文章条理性强，使主题内容的表达更为鲜明，让读者一目了然。这种文体在中考话题作文写作中不常见。其实，有些中考话题作文题目非常适合采用说明书这一文体写作。我们那些知识面广、逻辑思维能力强的同学采用这种文体写作，容易在文章中展示出自己的才气。

例如：2003年四川省中考的作文题目是以“交往”为话题写一篇文章，有位考生就采用说明书这种文体，写了一篇题为《交往说明书》的考场作文，获得了满分。小作者在说明书的外衣下机智巧妙地谈论交往的道理，让人耳目一新。小作者用“功能与主治”统帅观点，用“功能”分解三个分论点：交往能使你的心理不断完善、进步；交往能使你拥有和谐的人际关系，从而感到快乐；交往还能使你学会许多知识，弥补自己的不足。从三个方面具体的阐述了“交往是一个人生存与发展的必备本领”。最后作者用“用法”和“注意事项”收束全文，突出中心，告诫世人，强化主旨。二

十五、实验报告

实验报告是中学生应该掌握的一种常见应用文体，在理科课程的学习中应用的比较多。无论是物理、化学，还是生物课程学习，动手做实验，一般都要写实验报告。在中考作文时，如果我们同学能够拓宽思路，运用“实验报告”这种文体来写话题作文，可能会收到意想不到的效果，获得优异的成绩。“实验报告”这种文体很适合那些理科课程学习兴趣浓厚成绩优秀但无时间阅读文学作品、文学素养不高的同学写作，可以扬其长避其短。

例如：2003年四川省中考的作文题目是以“交往”为话题写一篇文章，某考生就别出心裁，独辟蹊径，充分发挥自己的所长，紧扣话题，遵照要求，写了一篇题为《关于交往条件的实验报告》的考试作文。这篇文章文理渗透，采用“实验报告”的形式，生动形象地说明了：“要想在交往中进步，得到快乐，其条件必须是真心，而真心却需要长时间才能体现出来，但真心交往的，就是你真正的朋友”的深刻道理。这篇文章由于构思新颖独特、别具一格，而被阅卷老师判为满分。

二十六、故事新编

故事新编是写作话题作文的一种形式新颖、内容有趣的实用而且效果很不错的文学体裁。这种体裁的文章，一般是借助大家熟悉的文学作品或者历史故事中的人物形象来充当文章的主人公，借这些人物形象的言行来表达作者自己的思想情感或者观点主张。这种文体取材范围很广，给人既熟悉有新奇之感，而且时空限制比较少。那些阅读面知识面广、脑海里有大量故事原型、而又缺乏实际生活素材、但思维活跃的同学采用故事新编这种文体写作，容易发挥他们的自身优势，把文章写得出彩。

例如：一位学生在一次初中升学模拟考试写一篇以“规矩”为话题的作文时，匠心独运，别具一格，采用“故事新编”的形式，写了一篇题目为《阿Q改规矩》的文章（文章大意：按照未庄的规矩，炒采时，姜应该切成丝，炒出的菜才有味道。阿Q有一次偏偏不信邪，他让吴妈（他的妻子）做菜时把姜切成片放进去，菜熟后一尝，觉得味道没有什么两样。他想：这个破规矩还不是人制订出来的吗？规矩只是做事方法之一，改换规矩，事情仍然做得好。何必死守着老规矩呢？于是他又飘飘然起来，在街上边跑边喊“改规矩了！改规矩了！”）。这篇文章大胆运用逆向思维，通过虚构的阿Q的故事，说明了“不依老规矩，照样成方圆”的道理。立意新颖深刻，同时，写得饶有趣味。

中考话题作文文体创新的形式，远不止上面这些。除了上面介绍的这些文体外，还有不少的学生解放思想，更新观念，大胆创新，把启事、演讲词、辩论稿、会议纪要、广告、报摘、新闻采访录、招标书、诊断书（病例报告）等各种文体，都运用到了话题作文的写作中，给人耳目一新之感。我们也不妨去大胆地试一试。文体不限是话题作文的一个重要特点。但是，文体不限决不意味着不需要文体，文体像人的外衣一样重要。作文时我们应该慎重考虑，给文章选择合适而迷人的外衣--文体。根据我们阅卷的体会：文体新颖的文章往往容易获得高分。各种文体都各有特点，同学们平时应多熟悉几种文体，尽可能多掌握些文体，以便考试时从容地选择最适合自己写作心理和写作特长的文体，更有创意地来表情达意。文似看山喜曲不喜平，作文时根据材料、主题的需要，安排恰当的结构，往往能使文章更酷。如恰当地运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣；突破议论文三段论结构，纵横捭阖、挥洒自如。文章的布局有法而无定法，考生完全可以根据需要推陈出新，创造发展。二

十七、小标题结构法

小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。

如：2002年江苏徐州市中考要求以“水”为话题作文。有个考生拟题《水祭》，颇具创意地以杜牧绝句《清明》中的四句诗作小标题，第一段以“清明时节雨纷纷”为小标题，书写与春雨有关的种种喜怒悲欢；第二段以“路上行人欲断魂”为小标题，展示了旱灾肆虐的荒年一杯水要卖1000元的拍卖会场面；第三段以“借问酒家何处有”为小标题，通过李白、苏轼的呼喊进一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遥指杏花村”为小标题，描写了保持着古朴之风的杏花村山清水秀的美景。生动的正反对比，引发人们对珍惜和改造水资源的深沉思考。作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语言较典型的小标题中。较典型的小标题结构法有：①、时间串联法：即按时间先后安排材料。将几则材料浓缩在一日或几年之中。如：表现师生情的小标题“晨练”、“午睡”、“晚自习”，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱；将材料分化在一个人的一生中，以大的时段间隔剪接而成，有篇以“环保”为话题的作文《画家的一生》，文章用了四个小标题。分别是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保主题。②、空间排列法。即按不同的空间安排材料，材料可按有主有次，有近有远，由实到虚等方式排列。如：《新世纪畅想》将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。有考生写以“压力”为话题的文章，用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。

③、形状串联法。如：湖北有一学生以“中学生活”为话题的作文，文章分别用“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热爱母校，感谢母校培养之恩的思想感情。

第五节 如 何 拟 写 作 文 题 记

翻阅近年来的中考佳作，发现不少考生都把撰写题记，作为提升个人作文档次的一种写作技巧。题记是写在文章的题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字，它具有意蕴丰厚、情味绵长、语句精美等特点，倍受阅卷老师的青睐。一篇文采飞扬的正文，再加上一段精练出彩的题记，就像画家“画龙点睛”一样，必能使文章通篇生辉，让人耳目一新。笔者撷取近年中考满分佳作中精彩的题记，作些剖析，以供莘莘学子借鉴。

题记后记法。在正文之前题目之下，援引他人或自写的含义深刻的话，这便是题记。还有一种形式是后记，即在正文结束后，引用名人名言或自写能揭示主旨的话作结。题记与后记可单独使用，也可同时使用。它们或阐述写作缘由或揭示作者内涵，目的是让读者透视到作品中的亮点，触摸到写作情感的脉搏。从鉴赏中寻找到写好题记的方法。

一、巧用比喻，形象含蓄

示例一：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。——《翻检日子》

示例二：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。——《生命是一朵常开不败的花》

[点评]示例一，将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很富有动感和美感，点出日子之本质，贴切而又饱含哲理，接着，正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。

示例二，将人生喻为花朵，鲜明生动地亮出观点，统领全文，使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理，说理精彩，善于用诗化语言抒怀议论，显示了考生开阔的视野与丰富的积累。

二、活用诗句，增强底蕴

示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。——《独上高楼》

示例二：只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱。——《那时花开》 [点评]示例一，考生借王国维对词中境界的描述，暗示了“独’’与“高”并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自我认识’’与世俗的“他人期望”不能一致时，“独上高楼”便成了考生心中理想的选择，考生巧用诗词作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。

示例二，考生巧妙地用泰戈尔名言，与话题“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不仅增加论证的可信度，更增添了文章的哲理性。

三、对比反衬，凸显主旨

示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。——《感动，点一瓣心香》

示例二：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。——《是谁在赞美皇帝的新装》

[点评]示例一，考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高扬主旋律，看到了时代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在这样的危机之中，凸现了“感动”的意义，令人眼前一亮。文章用题记的形式，开篇即亮出自己的观点，为读者阅读全文提供了明晰的思路。

示例二，为突出主旨，考生用对比的方式层层推进，先言钱之重要，继而写健康之重要，最后一句用“如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了”，将考生的思想一目了然地推到了读者的面前，便于读者宏观把握。

四、层递排比，增强语势

示例一：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。——《相信自己，也相信别人》

示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。——《如山父爱》

[点评]示例一，从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将“庸者”、“愚者”、“智者”进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。

示例二，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又是一个精美的比喻，它形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用，反映了考生对父亲的尊敬与感激之情，排比造势，酣畅淋漓。

五、点晴一笔，照亮全文

示例一：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻他将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。——《圆润锋芒》

示例二：我是这耀眼的瞬间／是划过天边的刹那火焰／我为你来看我不顾一切／我将熄灭永不能再回来／我在这里啊／就在这里啊／惊鸿一般短暂／像夏花一样绚烂——《生如夏花》

[点评]示例一，正文通过两幅图画展开联想，列举了大量少年才华横溢的诗人最后成为渐臻圆满、真正成熟起来的文人，提示了年少时的锋芒，在成长中会使自己圆润、丰盈的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表达得淋漓尽致。

示例二，通过流行歌曲——朴树的《生如夏花》中的歌词，表达了在短暂的中学时光中，也要创造辉煌的主题，开篇揭旨，凤头展彩。

除了以上所列举，还有诸多形式的题记，但不管采有何种形式，目的都是突出中心，提升品味，让人耳目一新，读有所获。因而我们在构思题记时，一定根据文章表达的需要确定，要有深刻的思想、广博的知识，要认真构思、反复推敲，力求表达恰切妥当、精练有力，让你的考场作文——靓丽夺目，光彩照人。小结：

从话题作文的拟题，作文的题记，语言的训练，修辞的使用，开头与结尾，都做了一些介绍，希望对同学们的写作有所启发或帮助，但作文水平的提高并不是一朝一夕的事，还需要同学们于平时多练习写作。

生活是写作的源泉，要时时关注生活，体验生活，感悟生活。现在的考试作文，国事、家事、校园事、窗外事、古今事，事事都可入题；物质文明、精神文明、人口、环保、资源、网络、伊拉克战争、非典疫情，乃至台湾中国国民党、亲民党代表团访问大陆、中国与美欧纺织品贸易大战件件皆可成文。关键在于，我们的学生，是否多一份激情，去关注时代；是否多一份理智，去感悟生活。一只眼睛要投向万紫千红的大千世界，另一只眼睛则要倾注于自己丰富充实的内心感受，唯其如此，才能拥有真情实感，才能写出文质兼美的文章，也才会有创意的表达。

第六节： 作文的自我评价

作文的自我评价即自己对自己作文的评价，主要从立意，内容，语言，结构，题目等方面进行公正的评价。自我评价之前要结合自己的写作提纲仔细阅读自己的文章后才能作答，一般要求100字左右。出题形式主要有：

1、对自己的这篇考场作文，你觉得哪一点最满意？请说出理由。

答题思路：题目要求有两个，一是哪一点最满意（这方面可以从立意深刻新颖；内容充实，中心突出；语言生动准确，行文流畅；结构严谨，层次清楚，构思新颖、巧妙等来回答。注意，根据实际只能选一点）二是要说出理由。

2、对自己的这篇考场作文，你觉得有不满意的地方吗？请找出一点并提出修改意见。

答题思路：每篇文章都会有不足，所以第一问回答是肯定的。接着要针对于你自己存在的问题进行修改。

3、你觉得这篇文章向老师推荐的亮点是什么？如果有时间、有机会，你还打算怎样写？请简要陈述理由。答题思路：亮点即优点，可以是一点，也可以是几点，总之只要你认为好就都写出来。（如果有时间，我会对我的文章再加修改，让它的语言更优美，或我会再举几个事例，让文章更充实等。如果有机会，我会采用另一种文体来突出主题，或我会采用另一种结构来突出主题等。）

4、请用100字左右来评价你的文章。

答题思路：遇到这种题目，尽量多写出自己这篇考场作文的优点。从以上五方面来写。

总之，写作文自我评价之前，自己要对这篇文章了如指掌，知道自己的写作目的是什么，举了什么事例说明什么道理或表现什么主题，自己的语言特点如何，题目的用意是什么等等，只有这样，写出的评价才能公正，合理。自我评价的语言一定要通顺简洁，符合题目要求。

第五篇：考场作文

优秀考场作文

正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光„„回忆往事，会让生命感动，让生活精彩„„ 请以“往事”为话题，自拟题目，定一篇文章。

要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。（2）不少于600字。（3）文中不可出现真实的人名、校名。

面对那堆紫桑葚„„

七年级二班 张月东

往事如海边沙滩，化作一粒粒沙子。我漫步在这片沙滩，望着那一片宽阔的心海。忽然一些零星片段，被海浪推向沙滩„„

记得那是我五岁的时候，爷爷生了一场大病。从那以后，爷爷的亲朋好友便开始关心起了爷爷：姑姑伯伯隔三差五地就来看爷爷，而且每次来，就提着大包小包，我虽然很小，但我心里很清楚，那里面装满了好吃的：奶粉、芝麻糊、麦片、点心„„真是样样好吃又营养。当他们走了以后，爷爷就会对我说：“来来来，乖孙女，爷爷不爱吃这个，送给你吃。”那些东西自然就非我莫属了。

看吧，姑姑又来了！她这次与前几次不同的是，她只拎了一个塑料袋，里面装满了一个个远远的紫色的东西。这是什么呀？我带着疑问走到了爷爷身边：“爷爷”，那是什么呀？爷爷笑着说：“哦，哪个呀！那是桑葚，是你姑姑给我买的。看，他们又大又紫，酸酸甜甜的，很好吃呦。可是呢，爷爷不爱吃，乖孙女，爷爷送给你吃吧！”

我回想着爷爷的话来到这堆紫桑葚面前。它们一个一个都熟透了，每一个都紫得发亮，每一个都又大又饱满。望着它们，我又想，它们酸酸甜甜的，真的很好吃吗？像草莓？像菠萝？这时，那些紫桑葚好像看透了我的心思，一个个像我招手：“快来吃我吧！” “快来吃我吧！”我终于忍不住抓起了一个尝了尝：哇！真好吃啊！比草莓好吃，比菠萝还好吃呢！真是人间美味啊！于是，我顾不得我的吃相了，抓起一大把就吃了起来，香甜的果汁溢满我的嘴，不一会儿“一座小山”就变成了“一片荒地”。就在这时候，妈妈走了过来，妈妈看了看那片“荒地”，又看了看我满嘴的果汁，狠狠地瞪了我一眼：“说，你怎么把你爷爷最爱吃的桑葚给吃了！你知不知道，你爷爷自从生病之后，就没有胃口吃东西了，你姑姑看在眼里，想起你爷爷爱吃桑葚，大老远跑到乡下摘了一些新鲜的桑葚让你爷爷开开胃口，你„„你却把一些新鲜的桑葚给吃了！”这时候爷爷“闻讯赶来”，急忙把我拦在身后，为我辩护：“别对孩子发火，是我让她吃的，孩子爱吃„„”“爸，不能太宠她了”妈妈生气地说。

直到这时候我才知道，有些东西，爷爷不是不想吃，不爱吃，而是想把自己最爱的东西都给予心爱的孙女，这是多么浓浓的爱啊！

后来，每当爷爷说不爱吃东西时，我也会跟爷爷说：“爷爷，您吃吧！我也不爱吃！”

我羞愧了，面对那对子桑葚； 我懂事了，面对那对子桑葚； 我长大了，面对那对子桑葚„„